Oksana Korneeva
អំពី riddles ។ ការពិគ្រោះយោបល់ជាបន្តសម្រាប់គ្រូ

អំពី riddles:

នេះគឺជាការបន្តនៃអត្ថបទមុនរបស់ខ្ញុំអំពី riddles ។ ខ្ញុំ​បាន​ប្រាប់​អ្នក​រួច​ហើយ​អំពី​ប្រវត្តិ​នៃ​ការ​លេងសើច។ នៅទីនេះ៖

http://www..html

ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់និយាយអំពីប្រភេទនៃ riddles និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។

យើងទាំងអស់គ្នា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បានប្តូរទៅស្តង់ដារថ្មីនៃការបង្រៀនរួចហើយ។ ការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាបាននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពគរុកោសល្យទំនើបដែលកំណត់លក្ខណៈដោយមនុស្សជាតិនៃដំណើរការគរុកោសល្យនិងខាងលើទាំងអស់: ការអំពាវនាវដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

ភារកិច្ចចម្បងដែលប្រឈមមុខនឹងគ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺ: ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត.ហើយវាគឺជាពាក្យប្រឌិតដែលដើរតួជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងការនិយាយរបស់កុមារ។

ដំបូងឡើយ ប្រយោគបានបម្រើគោលបំណងសាសនា។ បុរសសម័យដើមត្រូវបានគេជឿជាក់ថាគាត់កំពុងលាក់បាំងការរៀបចំសម្រាប់ការបរបាញ់ ដោយមិនបញ្ចេញឈ្មោះឧបករណ៍ សត្វ ឬចេតនារបស់គាត់។ (ខ្ញុំបាននិយាយអំពីរឿងនេះនៅក្នុងការបោះពុម្ពមុន) ។

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ការយល់ច្រលំស្ទើរតែឈប់ដើរតួនាទីជាសាសនា អាថ៌កំបាំង និងសង្គម។ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណា មុខងារសិល្បៈ និងការអប់រំនៅតែមាន។ Riddles គឺជាការកម្សាន្ត ដែលប្រើក្នុងហ្គេមរបស់កុមារសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ ហើយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងជំនួយការបង្រៀន។

ហើយយើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះឱ្យបានលំអិត។

ភាពខុសគ្នានៃ riddles:

1. ប្រយោគត្រង់- ទាំងនេះគឺជា riddles ដែលវត្ថុអាថ៌កំបាំង ឬបាតុភូតត្រូវបានពិពណ៌នា ដោយមានជំនួយពី allegories ។ ពួកគេអាចនិយាយបានឬជាកំណាព្យ។

ទម្រង់នៃការនិយាយ៖

តើមានអ្វីកើតឡើង? : មិនព្រុស មិនខាំ តែមិនអោយអ្នកចូលផ្ទះ? (ចាក់សោ។ )

វាមិនចាំបាច់ទេដែលមានតែវត្ថុមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានទាយនៅក្នុង riddle មួយ។ វាអាចមានបួនផ្សេងគ្នា៖ វាឆេះដោយគ្មានភ្លើង វាហើរដោយគ្មានស្លាប វារត់ដោយគ្មានជើង វាឈឺដោយគ្មានរបួស។ (ព្រះអាទិត្យ, ពពក, ទន្លេ, បេះដូង) ។

ទម្រង់កំណាព្យ៖

អ្នកណាមានស្នែង?

ស្មាន។

ចម្លើយ៖ សត្វរមាស

2. Riddles - ល្បិចខុសគ្នាត្រង់ថា ពួកវាបង្កប់ន័យដំណោះស្រាយមួយ ប៉ុន្តែតាមពិត នៅពីក្រោយការលេងពាក្យ ឬឧបករណ៍បញ្ឆោតមួយផ្សេងទៀត គឺខុសគ្នាទាំងស្រុង។

ឧទាហរណ៍នៃរឿងប្រឌិតរបស់កុមារ៖

តើអ្នកណាកំពុងទំពារកោណស្រល់លើមែកឈើ?

ជាការពិតណាស់ នេះគឺជា... ខ្លាឃ្មុំកំប្រុក *

3. Riddles សម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃជាធម្មតាត្រូវបានដោះស្រាយ ប្រសិនបើយើងពិចារណាបញ្ហាមិនមែនជាន័យត្រង់ទេ ប៉ុន្តែក្នុងន័យធៀប ឬទូលំទូលាយ។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងកត្តាសម្រេចចិត្ត ដែលអាចត្រូវបានបង្កប់ន័យដោយភាពមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងសំណួរ ឬពាក្យដែលប្រើនៅក្នុងវា។

តើថ្មអ្វីខ្លះដែលមិនមាននៅក្នុងទន្លេ? (ស្ងួត)

តើអ្នកអាចចំអិនអ្វីបាន ប៉ុន្តែមិនអាចបរិភោគបាន? (មេរៀន).

4. លំហាត់គណិតវិទ្យា- ត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើការគណនា ប៉ុន្តែជារឿយៗពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ទាំងការគិតក្នុងន័យធៀប និងឡូជីខល។

ឧទាហរណ៍៖

ជីដូន​ប៉ាក់​ក្រមា និង​ស្រោមដៃ​ឲ្យ​ចៅ។ សរុបមក គាត់បានប៉ាក់ក្រមាចំនួន ៣ និងស្រោមដៃចំនួន ៦ ។ តើលោកយាយមានចៅប៉ុន្មាននាក់? ចម្លើយ៖ ចៅ ៣ នាក់។

5. រឿង- ប្រភេទពិសេសនៃ riddles គ្រោង។ នៅទីនេះ គ្រោងដើរតួនាទីសំខាន់ ទាំងផ្ទៃខាងក្រោយ និងសំណុំនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ riddle ។ មែនហើយនេះគឺជាហ្គេមដ៏ល្បីល្បាញ "Danetki". ខ្ញុំបាននិយាយអំពីហ្គេមនេះនៅក្នុងការបោះពុម្ពមុនរបស់ខ្ញុំ។ បើចាប់អារម្មណ៍ សូមពិនិត្យមើលការបោះពុម្ពមុនរបស់ខ្ញុំ។

6. ឡូជីខល- ត្រូវបានដោះស្រាយដោយការពិនិត្យមើលការពិតនៃការវិនិច្ឆ័យនីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា និងបន្សំផ្សេងៗនៃការវិនិច្ឆ័យ ហើយពួកគេតែងតែអាចដោះស្រាយបានដោយប្រើសមីការតក្កវិជ្ជា។

7. Riddles - រឿងកំប្លែង- ជាធម្មតា គេ​មិន​ទាយ​ទេ ប៉ុន្តែ​មាន​ចរិត​អនាធិបតេយ្យ​។ ហើយពួកគេមានសំណួរមួយ។

ឧទាហរណ៍៖

តើទន្សាយអង្គុយនៅក្រោមដើមឈើមួយណាពេលភ្លៀង? ចម្លើយ៖ នៅក្រោមសើម។

8. ការបំភាន់អុបទិកភាគច្រើនពួកគេមិនមែនជារឿងប្រឌិតទេ។ ជាធម្មតាទាំងនេះគ្រាន់តែជារូបភាពដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួននៃការបំភាន់អុបទិកប៉ុណ្ណោះ។

Charades, anagrams, ល្បែងផ្គុំរូប។ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេធ្លាក់មកលើការញែកព្យាង្គ ឬអក្សរចេញពីពាក្យ និងបង្កើតពាក្យថ្មីពីពួកគេ។

មនុស្សពេញវ័យពេលសួរប្រយោគសម្រាប់កុមារ ច្រើនតែមិនគិតពីថាតើក្មេងនឹងអាចទាយបាន ឬអត់ កុំវិភាគលើការគិតរបស់ក្មេងពេលទាយ ហើយប្រញាប់ក្មេងភ្លេចថា រឿងសំខាន់គឺមិនមែននៅក្នុងល្បឿននៃការទស្សន៍ទាយនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិតដែលថាចម្លើយត្រឹមត្រូវត្រូវបានរកឃើញដោយកុមារខ្លួនឯង។

ការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះដោះស្រាយពាក្យប្រឌិត ចាប់ផ្តើមមិនមែនដោយការសួរពួកគេទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតជីវិត យល់ឃើញវត្ថុ និងបាតុភូតពីភាគីផ្សេងៗ មើលឃើញពិភពលោកក្នុងទំនាក់ទំនងចម្រុះ ពណ៌ សំឡេង ចលនា និងការផ្លាស់ប្តូរ។

លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការធានានូវការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃ riddles និងការទស្សន៍ទាយត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេគឺ ការយល់ដឹងបឋមរបស់កុមារជាមួយនឹងវត្ថុ និងបាតុភូតដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុង riddle ។ ការងារនេះត្រូវបានផ្អែកលើការសង្កេតដែលត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងជីវិតនិងធម្មជាតិជុំវិញ។ដោយសង្កេតមើលបាតុភូតធម្មជាតិជាប្រព័ន្ធ កុមារនឹងអាចឃើញបាតុភូតនេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា និងបង្កើតរូបភាពពេញលេញជាងនេះ។ ឧទាហរណ៍៖

រោមកប្បាសទន់

អណ្តែតនៅកន្លែងណាមួយ។

រោមចៀមកាន់តែទាប។

ភ្លៀងកាន់តែខិតជិតមកដល់។

(ពពក)

ប្រភពនៃចំណេះដឹងសំខាន់មួយក៏ជា ប្រឌិត. វាធ្វើឱ្យជំនាញសង្កេតកាន់តែច្បាស់ ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្រៀនកុមារឱ្យចេះប្រើកន្សោមជាន័យធៀប។

និង សំខាន់បំផុតអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យគួរដឹងនៅពេលទាយ riddles (riddles): ការវិភាគ។

នោះ​គឺ​ជា​ឧទាហរណ៍ riddle មួយ​:

“ ផ្កាទាំងបួននៃផ្កាមានចលនា។ ខ្ញុំ​ចង់​រើស​វា ប៉ុន្តែ​វា​បាន​រត់​ចេញ​ទៅ​បាត់»។

តើអ្នកគួររកមើលអ្វី? ផ្កា​មិន​មែន​ជា​ផ្កា​ធម្មតា​ទេ តែ​ជា​ផ្កា​ដែល​អាច​ហើរ​ហើរ​ទៅ​ឆ្ងាយ។ នេះមានន័យថា "ផ្កា" ហើរ។ តើគាត់ដូចអ្វី? វាមានផ្កាបួនពួកវាផ្លាស់ទី។ ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាស្លាប។ កុមារ​បន្ទាប់​ពី​វិភាគ​ដោយ​ឯករាជ្យ ឆ្លើយ​ថា​៖ «​វា​ជា​មេអំបៅ​»។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នករកឃើញសម្ភារៈនេះមានប្រយោជន៍ក្នុងការងាររបស់អ្នក។

សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក!

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលតាមការស្នើសុំរបស់ឪពុកម្តាយជំរាបសួរមិត្តរួមការងារជាទីស្រឡាញ់! នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យទាំងអស់ គ្រូបង្រៀនធ្វើការសន្ទនា និងការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ។ ខ្ញុំ

សេចក្តីសង្ខេបនៃការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "គ្រួសារទំនើប - តើវាជាអ្វី?"គ្រួសារគឺជាសង្គមតូចមួយ ស្ថិតនៅលើសុចរិតភាព ដែលសន្តិសុខនៃសង្គមមនុស្សធំទាំងមូលអាស្រ័យ។ គ្រួសារ F. Adler - សង្គម។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "អាហារថ្ងៃចុងសប្តាហ៍"សុខភាពរបស់កុមារមិនអាចធានាបានទេបើគ្មានរបបអាហារមានតុល្យភាព ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការលូតលាស់រាងកាយប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់ពួកគេ។

ឪពុកម្តាយជាទីគោរព! សប្តាហ៍នេះ យើងនឹងសិក្សាលើប្រធានបទ - "ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ!" 1) ការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ ប្រធានបទ៖ "របស់យើង"

សប្តាហ៍នេះ យើងនឹងសិក្សាលើប្រធានបទ - "ខ្ញុំ និងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" 1) ការយល់ដឹងពីពិភពខាងក្រៅ។ ប្រធានបទ៖ “ខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំមានរបស់ដ៏ធំមួយ។

Usacheva Svetlana Mikhailovna
ចំណងជើងការងារ៖គ្រូ
ស្ថាប័នអប់រំ៖ MBDOU លេខ 136
ទីតាំង៖ទីក្រុងTver
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖បទពិសោធន៍
ប្រធានបទ៖"តួនាទីនៃ riddles ក្នុងការបង្កើតការគិតដោយពាក្យសំដី និងឡូជីខលចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់" ។
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 23.12.2017
ជំពូក៖ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

សុន្ទរកថារបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មត្តេយ្យ MBDOU លេខ ១៣៦

Svetlana Mikhailovna Usacheva លើប្រធានបទ“ តួនាទីនៃពាក្យបញ្ឆោតក្នុងការបង្កើតពាក្យសំដី -

ការគិតឡូជីខលរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា"

ភាពពាក់ព័ន្ធ។“​ពាក្យ​ចចាមអារ៉ាម​មាន​តម្លៃ​ខ្លាំង​ណាស់​ព្រោះ... អភិវឌ្ឍការគិត,

ការស្រមើស្រមៃ,

បញ្ញា។

ពង្រីក

ជើងមេឃ

អភិវឌ្ឍ

ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

បណ្តុះបណ្តាលការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ ប្រយោគដែលជាទម្រង់មួយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី ចាក់គ្រឹះនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះប្រជាជនរបស់ពួកគេ”។ ទាំងអស់។

ឆ្លើយឆ្លង

សហព័ន្ធ

រដ្ឋ

អប់រំ

ស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (FSES DO) ។ កន្លែងដែលភារកិច្ចចម្បងមួយគឺការអប់រំ

ជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយការច្នៃប្រឌិតមិនមែនកើតឡើងដូចនោះទេ ភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវតែរៀន។ V.A.

Sukhomlinsky បានដាស់តឿនកុំឱ្យខកខានរយៈពេលដ៏រីករាយនោះ៖ "... ដើម្បីទៅដល់មនុស្សគ្រប់រូប

ដល់សរសៃដែលទេពកោសល្យពិសេសចាប់ផ្តើម។” ហើយនៅទីនេះ ជាផ្នែកមួយនៃប្រសិទ្ធភាព

ការអភិវឌ្ឍន៍

ផ្លូវចិត្ត

សកម្មភាព

ឈរ

ក្លាយជាបែបនេះនៅពេលពួកគេបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខកុមារ មិនត្រឹមតែជាការសប្បាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការសប្បាយ

ពិតជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ។ K.D. Ushinsky បានសរសេរថា riddle នាំមកនូវអ្វីដែលមានប្រយោជន៍ដល់ចិត្តរបស់កុមារ។

លំហាត់ ហើយសម្រាប់គ្រូ វាផ្តល់ឱកាសដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនមានភាពសប្បាយរីករាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

Riddles បង្រៀនកុមារឱ្យចេះសង្កេត កត់សម្គាល់អ្វីដែលពិសេស សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញខ្លឹមសារ

វត្ថុ, គោលបំណងរបស់វា។ ប្រយោគតែងតែមានសំណួរដែលទាមទារការគិត

សកម្មភាព ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការស្រមើលស្រមៃ ហើយជាការពិតណាស់ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងថ្មីៗអំពី

ពិភពលោកជុំវិញ។

ការងារជាប្រព័ន្ធលើការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយជាភស្តុតាងរបស់កុមារនៅពេលពន្យល់

riddles, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រើអំណះអំណាងចម្រុះនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង

យុត្តិកម្មសម្រាប់ការស្មាន។ ការ​អាច​បញ្ជាក់​បាន គឺ​មិន​ត្រឹម​តែ​អាច​គិត​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ តក្កវិជ្ជា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ។

ប៉ុន្តែ​ក៏​ដើម្បី​បង្ហាញ​គំនិត​របស់​អ្នក​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ ដោយ​ដាក់​វា​ក្នុង​ទម្រង់​ពាក្យសំដី​ច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះ

មធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ ការបង្កើតពាក្យសំដី និងឡូជីខល

ការគិតរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអាចត្រូវបានគេហៅថា riddles ធម្មតា។

សម្មតិកម្ម៖កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតដោយពាក្យសំដី និងសមហេតុសមផលចំពោះកុមារមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់

អាយុនឹងកើនឡើង ប្រសិនបើអ្នកប្រើពាក្យស្លោកក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

គោលដៅ៖ការផ្សព្វផ្សាយ

ការអភិវឌ្ឍន៍

ដោយពាក្យសំដី

ឡូជីខល

ការគិត

ជាន់ខ្ពស់

អាយុមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈការប្រើប្រាស់ពាក្យស្លោកក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

កិច្ចការ៖

សិក្សានិងវិភាគចិត្តវិទូ - អក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យនិងវិធីសាស្រ្តនៅលើ

បញ្ហា

ការបង្កើត

ដោយពាក្យសំដី

ឡូជីខល

ការគិត

ជាន់ខ្ពស់

អាយុមត្តេយ្យតាមរយៈ riddles;

ការអភិវឌ្ឍន៍

ដោយពាក្យសំដី

ឡូជីខល

ការគិត

ជាន់ខ្ពស់

អាយុមត្តេយ្យ;

អភិវឌ្ឍ

គរុកោសល្យ

ការបង្កើត

ជាន់ខ្ពស់

មត្តេយ្យសិក្សា

អាយុ

ដោយពាក្យសំដី

ឡូជីខល

ការគិត

ដំណើរការ

ការបណ្តុះបណ្តាល

ទស្សន៍ទាយនិងបង្កើត riddles;

អភិវឌ្ឍ

ការចង់ដឹងចង់ឃើញ,

ការស្រមើស្រមៃ

ច្នៃប្រឌិត

សកម្មភាព,

ភស្តុតាង

ការប្រើប្រាស់

តំបន់ Tver ។

ផ្សព្វផ្សាយ

សមត្ថភាព

ឪពុកម្តាយ

សិស្ស

(ការអភិវឌ្ឍន៍

ពាក្យសំដី - ការគិតឡូជីខល) ។

រំពឹងទុក

លទ្ធផល៖នៅ

អភិវឌ្ឍ

ការគិត,

ការចង់ដឹងចង់ឃើញ,

ភាពវៃឆ្លាត, ការនិយាយបង្ហាញ, ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក, បង្កើនកម្រិតពាក្យសំដីរបស់អ្នក -

ការគិតបែបឡូជីខល កុមារនឹងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើ riddles រួមទាំង riddles

តំបន់ Tver ជាប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានមួយ។ កុមារនឹងអាចសម្គាល់សញ្ញាស្រដៀងគ្នា

ដាក់ជាក្រុម ហើយសរសេរដោយឯករាជ្យដោយប្រើតារាង និងដោយគ្មានពួកវា។

កុមារដឹង៖

riddle គឺជាប្រភេទនៃ MFJ;

ប្រភេទផ្សេងគ្នានិងប្រភេទនៃ riddles;

របៀបសរសេរ riddles ដោយប្រើតារាងយោង និងដោយគ្មានពួកវា;

អាថ៌កំបាំងនៃតំបន់ Tver ។

កុមារអាច៖

ដោយផ្អែកលើសញ្ញាមួយ ឬពីរ ស្ដាររូបភាពពេញលេញនៃវត្ថុមួយ ហើយដោះស្រាយពាក្យស្លោក។

ស្វែងរកសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់គ្នាជាច្រើន - សញ្ញាលក្ខណៈនៃប្រភេទមួយ។

ចម្លើយ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យប្រឌិត "ដំបូងមានពន្លឺចែងចាំងបន្ទាប់ពីពន្លឺចែងចាំងមានការប្រេះឆាបន្ទាប់ពីការប្រេះស្រាំមានភ្លៀងធ្លាក់" (ព្យុះផ្គររន្ទះ);

ទាយប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ riddles ដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប, ការប្រៀបធៀបនៃវត្ថុនិងបាតុភូត;

កំណត់លក្ខណៈស្រដៀងគ្នានេះ ដាក់ជាក្រុម និងបង្កើតពាក្យប្រឌិតដោយខ្លួនឯង។

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តី។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះកាន់តែប្រសើរឡើងលើប្រធានបទ "តួនាទី

ការបង្កើត

ដោយពាក្យសំដី

ឡូជីខល

ការគិត",

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត

អក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្ត។ ធ្វើការលើការបង្កើតពាក្យសំដីនិងឡូជីខល

ការគិតដោយប្រើពាក្យប្រឌិតត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងរួចហើយដោយគ្រូនាំមុខដូចជា K.D.

Ushinsky, Yu.G. Illarionova, A.M. Borodich, E. Kudryavtseva, E.I. Tikheyeva, F.A. សុខិន, A.P.

Usova និងអ្នកដទៃ។

ក្នុង​ពេល​សិក្សា​ប្រភព​ផ្សេងៗ​គេ​បាន​រក​ឃើញ​ថា​៖

ប្រភេទ riddle គឺខុសគ្នាត្រង់ថាវាតម្រូវឱ្យអ្នកទាយវត្ថុដែលកំពុងពិពណ៌នា។ ដូច្នេះ​វា​ជា​អាថ៌កំបាំង

អត្ថន័យ

ការបង្កើត

បញ្ញា។

ស្មាន

សន្មត់

វត្តមាននៃចំណេះដឹង គំនិតអំពីវត្ថុមួយចំនួន បាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញយើង។

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក ទម្លាប់អ្នកទៅនឹងការសង្កេត ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកលើអ្វីដែលអ្នកកំពុងទាយ

វត្ថុ​មួយ​ពាក្យ​ដែល​ពណ៌នា​អំពី​វា សំឡេង​ដែល​ជួយ​ដោះស្រាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត ។ល។

មាន​មតិ​មួយ​ដែល​មនុស្ស​សម័យ​ដើម​ជឿ​លើ​កម្លាំង​ដឹង​ខ្លួន​ពី​ខាង​ក្រៅ ហើយ​ភ័យ​ខ្លាច

របស់នាង។ ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​មាន​កំហឹង​មក​លើ​ខ្លួន​ឯង និង​ការពារ​ខ្លួន​ពី​ការ​បរាជ័យ​ក្នុង​ការ​បរបាញ់ ពី​ភ្លើង ទឹកជំនន់។

ការបរាជ័យនៃដំណាំ,

បានប្រើ

តាមលក្ខខណ្ឌ

វាប្រែចេញ,

បានមកជាមួយ

ការ​បញ្ចេញ​មតិ ដោយ​មិន​ចង់​និយាយ​ខ្លាំង​ៗ​ពី​ឈ្មោះ​ពិត​នៃ​អ្វី​ដែល​បាន​កំណត់

ជាច្រើនឆ្នាំ និងសតវត្សបានកន្លងផុតទៅ អត្ថន័យដើមនៃពាក្យស្លោកត្រូវបានបាត់បង់បន្តិចម្តងៗ ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ

ជាប់

ពិធីសាសនា,

ថ្ងៃឈប់សម្រាក។

ប្រពៃណីសួរបី riddles? ដើម្បីសាកល្បងភាពវៃឆ្លាត និងធនធានរបស់គាត់។

ការពិត។ សង្គម​មាន​ការ​រីក​ចម្រើន ហើយ​ប្រធានបទ​នៃ​ការ​លេងសើច​ក៏​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ដែរ។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺ

ការប្រមូល "អាថ៌កំបាំងនៃប្រជាជនរុស្ស៊ី" N.D. សាដូវនីកូវ៉ា។ វាមាន 2500 riddles ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការប្រែប្រួល។

ដោយគិតពីទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនៃ riddles ជាមួយរបៀបរស់នៅរបស់មនុស្សលោកបានរៀបចំ riddles នេះបើយោងតាមប្រធានបទនៃ riddles ។

ការបែងចែកនេះគឺងាយស្រួល ហើយនៅតែមាន។

វាត្រូវបានគេជឿថាការប្រើពាក្យប្រឌិតក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមាររួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ភស្តុតាង

ពិពណ៌នា

បញ្ជាក់

គិតត្រឹមត្រូវ តក្កវិជ្ជា ប៉ុន្តែក៏បង្ហាញការគិតរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដោយដាក់វាឱ្យច្បាស់លាស់

ពាក្យសំដី

ភស្តុតាង

ល្អឥតខ្ចោះ

ការពិពណ៌នា

និទានកថានៃគំរូការនិយាយ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ សមាសភាពពិសេស។

ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ និងតម្រូវការសម្រាប់ភស្តុតាងនៅពេលទាយ

riddles ជាមួយ ខ្ញុំបានកំណត់គោលដៅជាក់លាក់មួយសម្រាប់កុមារ: មិនមែនគ្រាន់តែដើម្បីទស្សន៍ទាយ riddle នោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបញ្ជាក់ថា

ការស្មានគឺត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំបង្រៀនកុមារឱ្យយល់ឃើញវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញទាំងមូល។

ភាពពេញលេញ និងជម្រៅនៃទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនង។ ខ្ញុំណែនាំអ្នកជាមុនអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតទាំងនោះ

ត្រូវបានផ្តល់ជូន

ភស្តុតាង

យុត្តិកម្ម

ការងារជាប្រព័ន្ធដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារ

សុន្ទរកថាភស្តុតាងនៅ

ពន្យល់ពាក្យប្រឌិត អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រើអំណះអំណាងប្លែកៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ដើម្បីបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការស្មាន។ ដើម្បីឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃទម្រង់នៃការនិយាយបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

យើងបង់

ការយកចិត្តទុកដាក់

ភាសា

លក្ខណៈពិសេស

សេចក្តីជូនដំណឹង

ប្រភពដើម

សិល្បៈ

យល់,

សុន្ទរកថា

មធ្យោបាយ

អភិវឌ្ឍរសជាតិសម្រាប់ពាក្យច្បាស់លាស់ និងន័យធៀប។ ដោយពិចារណាលើសម្ភារៈនៃ riddle យើងនឹងបង្រៀនកុមារ

សមាសភាព

លក្ខណៈពិសេស

មានអារម្មណ៍

ប្រភពដើម

រចនាសម្ព័ន្ធសំយោគ។

សមាសភាព

ភាសា

លក្ខណៈពិសេស

ការបញ្ចេញមតិ,

ភារកិច្ចឡូជីខល - កំសាន្ត, i.e. យើងអាចសន្និដ្ឋានថា riddle គឺជាឡូជីខល

បានស្នើឡើង

សិល្បៈ

ជាប្រព័ន្ធ

riddles ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសមិនត្រឹមតែដើម្បីយល់ពីការបញ្ចេញមតិនៃប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងរបស់ពួកគេផងដែរ។

មូលដ្ឋានដើម្បីទាញការសន្និដ្ឋានឡូជីខល។

ប្រព័ន្ធការងារ។

គរុកោសល្យ

រោគវិនិច្ឆ័យ

កំណត់អត្តសញ្ញាណ

ការអភិវឌ្ឍន៍

ដោយពាក្យសំដី

ឡូជីខល

ការគិត

កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

លទ្ធផល

បានបង្ហាញ

មិនគ្រប់គ្រាន់

ការអភិវឌ្ឍន៍

ដោយពាក្យសំដី

ការគិតឡូជីខលសម្រាប់កុមារធំ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​សម្រេច​ចិត្ត​ឡើង​កម្រិត

ការអភិវឌ្ឍន៍

ដោយពាក្យសំដី

ឡូជីខល

ការគិត

ប្រើ

រួម

សកម្មភាពជាមួយកុមារ។ រៀបចំផែនការការងាររយៈពេលវែងសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយ

កុមារនៅក្នុងសង្កាត់។

ចាប់តាំងពីមូលដ្ឋានសម្រាប់ការដោះស្រាយ riddles គឺជាការយល់ដឹងពេញលេញដោយស្មើភាព

វត្ថុ និងបាតុភូត ខ្ញុំបានគិតពីបទពិសោធន៍របស់កុមារ ទាំងសមូហភាព និងបុគ្គល។

ដូច្នេះហើយ ដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ គឺដំណាក់កាលត្រៀម។

ដោយពិចារណាលើភាពខុសគ្នានៃ riddles, នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំប្រើដែលសមស្របតាមអាយុ,

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ និងប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត

លំដាប់ (ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ);

ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា (ការប្រើពាក្យស្លោកលើប្រធានបទ lexical ដែលអាចអនុម័តបាន) ។

ប្រភេទទីមួយនៃការងារត្រៀមគឺដំណើរកំសាន្តដែលត្រូវបានអនុវត្តគ្រប់ពេលវេលា

ឆ្នាំ នៅក្នុងដំណើរកំសាន្ត ខ្ញុំពន្យល់ពាក្យមិនច្បាស់លាស់ ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ និងបង្កើន

វាក្យសព្ទ អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងបង្រៀនអ្នកឱ្យគិតប្រកបដោយហេតុផល ចាប់តាំងពីកុមារត្រូវប្រឈមមុខជានិច្ច

សំណួរ៖ ហេតុអ្វី? ដើម្បីអ្វី? ដើម្បីអ្វី?

ប្រភេទ II នៃការងារត្រៀម - ការពិនិត្យវត្ថុដែលទាក់ទងនឹងជាក់លាក់មួយ។

ប្រធានបទ lexical ។

ខ្ញុំសូមផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយដល់អ្នក។ ប្រធានបទ៖ "ការដឹកជញ្ជូន"

យើងកំពុងមើលកង់។ យើងកំណត់សញ្ញានៃរូបរាង: តើកង់មានអ្វីខ្លះ? (កង់

ធំមាន 2, តូចមាន 3, ឈ្នាន់, ចង្កូត, កៅអី, ប្រម៉ោយ, កណ្ដឹង); តួអក្សរ

ចលនា (កង់ជិះលើផ្លូវ កង់ជិះតាមផ្លូវ); គោលបំណង (ត្រូវការ,

ដើម្បីឱ្យកុមារ និងមនុស្សធំអាចជិះវាបាន)។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងពេលប្រឡងគឺ

មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ​:

“ អព្ភូតហេតុ អព្ភូតហេតុ។ អព្ភូតហេតុ។

Podmoy កង់ពីរ,

ខ្ញុំបង្វិលពួកគេដោយជើងរបស់ខ្ញុំ

ហើយ​ខ្ញុំ​ហែល ខ្ញុំ​យោល ខ្ញុំ​យោល»។

បន្ទាប់​ពី​មើល​វត្ថុ​នោះ កុមារ​ភាគ​ច្រើន​ទាយ​ពាក្យ​នេះ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។ ដូច្នេះ

ដោយការពិនិត្យមើលវត្ថុផ្សេងៗ កុមាររៀនដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗ ការតភ្ជាប់។

ភាពអាស្រ័យ, ចំណាំលក្ខណៈពិសេសនៃរូបរាង, សម្ភារៈដែលពួកគេត្រូវបានផលិត,

គោលបំណង, វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់វត្ថុ។

III ប្រភេទការងារបឋម - ការប្រៀបធៀប។

អនុវត្តការងារបឋម ខ្ញុំបង្រៀនក្មេងៗឱ្យចេះដឹងអំពីបាតុភូត ប្រៀបធៀបពួកគេមើល

ទូទៅ និងប្លែក ដោយសួរសំណួរដើម្បីលើកទឹកចិត្តអ្នកឱ្យស្វែងរកពាក្យ និងកន្សោមដើម្បីបញ្ជាក់

បានឃើញ៖ "តើវាមើលទៅដូចអ្វី?", "តើអ្នកអាចប្រៀបធៀបជាមួយអ្វី?", "តើអ្នកនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពាក្យ

នេះ?" ការប្រៀបធៀបកាន់តែមានភាពខុសប្លែកគ្នា វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងៗក្នុងការរៀនអត្ថន័យក្នុងន័យធៀប។

កន្សោមន័យធៀប ដែលចាំបាច់នៅពេលដោះស្រាយ riddles ។

ប្រភេទ IV នៃការងារបឋម - អារម្មណ៍ tactile ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកាន់តែជោគជ័យប្រសិនបើគាត់ទទួលបានបរិមាណច្រើន។

ព័ត៌មានពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។ ដូច្នេះនៅដំណាក់កាលរៀបចំការងារចាប់ផ្តើមជាមួយ

ការអប់រំនៃការចងចាំ tactile ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ ខ្ញុំបង្រៀនក្មេងៗឱ្យស្គាល់វត្ថុដោយការប៉ះ

បែងចែករវាងកំដៅ និងត្រជាក់ លោហៈ ឈើ វត្ថុទន់ និងរឹង ទំហំ បរិមាណ

ក្លិន, រសជាតិ។

ដោយបានអនុវត្តការងារបឋមខាងលើ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមបង្កើត 3 ប្រភេទដោយគិតគូរ

វាក្យសព្ទ ការយល់ឃើញ auditory ការចងចាំ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត និងបុគ្គលរបស់ពួកគេ។

លក្ខណៈពិសេស។

1 ប្រភេទនៃពាក្យស្លោក - ពិពណ៌នា,ដែលក្នុងនោះ epithets ត្រូវបានប្រើជាចម្បង។

"ពណ៌ស ទន់ លោតយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ស៊ីការ៉ុត។" (ទន្សាយ) ។

ប្រភេទទី II - ប្រយោគប្រៀបធៀប។

"មានព្រួញនៅពីលើភ្នែក

ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីម្នាក់។

តើអ្នកណាធ្វើវាបានយ៉ាងឆ្លាតវៃ

ពីលើភ្នែក?

នេះគឺ...” (ចិញ្ចើម)

ប្រភេទ III - ប្រយោគប្រៀបធៀប,បង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃការជំនួសពេញលេញនៃមួយ។

គំនិតទៅអ្នកដទៃដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេ។

“យើងមានមនុស្សយន្តនៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់យើង

គាត់មានដើមធំ។

មនុស្សយន្តចូលចិត្តភាពស្អាតស្អំ

ហើយ​វា​ហាក់​ដូច​ជា​ក្រុមហ៊ុន​អាកាសចរណ៍ TU អ៊ីចឹង»។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំបានប្រើដូចខាងក្រោម វិធីសាស្រ្ត៖

មើលឃើញ

ការសង្កេត។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីដោះស្រាយពាក្យស្លោក “ខ្ញុំហែលក្នុងទឹក ប៉ុន្តែនៅតែស្ងួត”។

អ្នក​ត្រូវ​សង្កេត​មើល​លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់ goose ដើម្បី​យល់​ពី​មូលហេតុ​ដែល​រោម​របស់​បក្សី​បន្ទាប់​ពី​ងូតទឹក

នៅតែស្ងួត។ នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅលើដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់អាងស្តុកទឹកឬដោយការមើល

ខ្សែភាពយន្តវីដេអូ

ការបង្ហាញគំនូរនិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ឧទាហរណ៍ "ទារកកំពុងរាំ ប៉ុន្តែមានជើងតែមួយ"

(កំពូល) i.e. ក្នុងករណីនេះ riddle ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើចំណេះដឹងនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបែបនេះ វត្ថុនៅក្នុង

ដំណើរការនៃសកម្មភាពជាមួយគាត់។

ការពិនិត្យគំនូរ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង វត្ថុ ។ល។ ឧទាហរណ៍បន្ទាប់ពី

ពេលកំពុងមើលផ្សិត ក្មេងៗត្រូវបានសួរអំពីបញ្ហាផ្សិត។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំបានកើតនៅក្នុង

ថ្ងៃភ្លៀងនៅក្រោមដើមឈើ aspen វ័យក្មេង។ ជុំ, រលោង, ស្រស់ស្អាត។ ជាមួយនឹងខ្លាញ់មួយ។

ដើមនិងត្រង់” (boletus) ។ លក្ខណៈដែលបានរាយបញ្ជី បង្កើតជាទម្រង់

ការពិពណ៌នាសិល្បៈនៅក្នុងពាក្យបញ្ឆោតមួយ ត្រូវបានដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ ហើយដូច្នេះកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ពាក្យសំដី

2.1 ការសន្ទនាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ lexical កំពុងសិក្សា។ ឧទាហរណ៍ អ្នកត្រូវសួរសំណួរ

នៃធម្មជាតិដែលបែកខ្ញែក បង្ហាញដល់កុមារនូវភាពម្ខាងនៃចម្លើយ។ ដូច្នេះ riddle មួយ។

"បាល់ព្រិលរលាយ វាលស្មៅមានជីវិត ថ្ងៃនឹងមកនៅពេលដែលរឿងនេះកើតឡើង"

២.២. សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

2.3.ការអានប្រឌិត។

2.4 ស្ថានភាពបញ្ហា។

3. ជាក់ស្តែង។

3.1 ហ្គេម Didactic សម្រាប់ចាត់ថ្នាក់វត្ថុដោយផ្អែកលើលក្ខណៈណាមួយ។

ឧទាហរណ៍ "តើអ្នកណាត្រូវការវា?", "តើវាធ្វើពីអ្វី?" ។

៣.២. ល្បែងនិយាយ។ ឧទាហរណ៍ "តើនរណាជាអ្នកចម្លែក?" កុមារទាយ 3-4 riddles, មួយអំពី

សត្វ, នៅសល់គឺអំពីបក្សី។ ហើយ​គេ​ជ្រើស​រើស​អ្នក​ណា​ជា​អ្នក​ចម្លែក ដោយ​បញ្ជាក់​ពី​ចម្លើយ​របស់​ពួក​គេ។

3.3 ហ្គេមក្រៅ។

3.4 ហ្គេមសំដែង។ នៅទីនេះយើងប្រើ riddles - decoys, riddles - rhymes,

ប្រៀបធៀប។

3.5.ការធ្វើគំរូ។

3.6.ក្រាហ្វិក riddles ។

3.7 បញ្ហា - សកម្មភាពស្វែងរក។ ឧទាហរណ៍ដើម្បីដោះស្រាយរឿងប្រឌិត "វាមិនឆេះនៅក្នុងភ្លើង។

មិនលិចក្នុងទឹក” (ទឹកកក)។ យើងត្រូវធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយទឹកកក។ ពួកគេនឹងក្លាយជាគន្លឹះនៃចម្លើយ។

៣.៨.

ដូច្នេះប្រព័ន្ធនៃការងារលើការបង្កើតការគិតដោយពាក្យសំដីនិងឡូជីខល

អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់តាមរយៈពាក្យប្រឌិតពាក់ព័ន្ធនឹងការវិវត្តនៃការគិតគ្រប់ប្រភេទ

សកម្មភាព។

អ្នកអាចប្រើ riddles ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា ទាំងនៅក្នុងពេលធម្មតា និងក្នុង

អប់រំ

សកម្មភាព,

ការកម្សាន្ត

បានប្រើ

អប់រំ

តំបន់,

បែងចែក

ស្ដង់ដារ

មត្តេយ្យសិក្សា

ការអប់រំ។

អន្តរកម្ម។

ការងារទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ សម្រាប់

ដើម្បីសម្រេចបាននូវទម្រង់សកម្ម និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការលំហែ និងការកម្សាន្តរួមគ្នា។

កម្រងសំណួរ

បើក

ទស្សនៈ

រួម

សកម្មភាព

ការពិគ្រោះយោបល់។ ការងារក៏ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកឯកទេសមកពីស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនៃតន្ត្រី។

មេដឹកនាំ

គ្រូ

រួមគ្នា

កំពុងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ

សេណារីយ៉ូ

ព្រឹត្តិការណ៍,

ប្រធានបទថ្ងៃ និងសប្តាហ៍ដោយប្រើពាក្យ riddles រួមទាំង riddles នៃតំបន់ Tver ។

រួមគ្នាជាមួយ "ស្ថានីយ៍តំបន់នៃអ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេងនៃតំបន់ Tver" វាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង

ព្រឹត្តិការណ៍តាមប្រធានបទ "សៀវភៅក្រហមនៃតំបន់ Tver នៅក្នុង riddles និងរូបភាព" ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ប្រយោគមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ កាន់តែងាយស្រួល

ក្មេងស្មានថា បញ្ញាកាន់តែខ្ពស់ ព្រោះនៅទីនេះវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលរីកចម្រើនបំផុត។

ដំណើរការ: ការស្រមើលស្រមៃ, តំណាង, ការចងចាំ, ទូទៅ, ការយល់ឃើញ (ទម្រង់, ទំហំ),

ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់។

ដោយពិចារណាលើចំណុចទាំងអស់ខាងលើយើងអាចសន្និដ្ឋាន: ប្រសិនបើជាប្រព័ន្ធ, ជាប់លាប់

ធ្វើការលើការទស្សន៍ទាយ និងបង្កើត riddles បង្កើនកម្រិតនៃពាក្យសំដី និងឡូជីខល

ការគិតនៅក្នុងកុមារធំ។

ការដាក់ពាក្យ

ប្រភេទនៃ riddles ជាមួយឧទាហរណ៍

1. ផ្ទាល់ riddles ដែល​ដោយ​មាន​ជំនួយ​នៃ allegory លក្ខណៈ​ផ្ទាល់​និង​ដោយ​ប្រយោល

វត្ថុអាថ៌កំបាំង ឬបាតុភូត។ ពួកវាអាចជាពាក្យសំដី ឬកំណាព្យ។

ទម្រង់នៃការនិយាយ៖

តើវាជាអ្វី៖ វាមិនព្រុស មិនខាំ ហើយមិនអោយអ្នកចូលផ្ទះ?

ចម្លើយ៖ ប្រាសាទ។

2. ល្បិចល្បិចខុសគ្នាត្រង់ថា ពួកគេសំដៅលើដំណោះស្រាយមួយ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ

នៅ​ពី​ក្រោយ​ការ​លេង​ដោយ​ពាក្យ​សម្ដី ឬ​ឧបករណ៍​បោក​បញ្ឆោត​ផ្សេង​ទៀត គឺ​មាន​អ្វី​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង។

ឧទាហរណ៍នៃរឿងប្រឌិតរបស់កុមារ៖

តើអ្នកណាកំពុងទំពារកោណស្រល់លើមែកឈើ?

ជាការប្រសើរណាស់, វាគឺជា ...

(ខ្លាឃ្មុំ Teddy សត្វកំប្រុក)

3. ប្រយោគសម្រាប់ការស្រមើស្រមៃជាធម្មតាត្រូវបានដោះស្រាយ ប្រសិនបើបញ្ហាមិនត្រូវបានពិចារណា

តាមព្យញ្ជនៈ ប៉ុន្តែក្នុងន័យធៀប ឬទូលំទូលាយ។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងកត្តាយន្តហោះការសម្រេចចិត្តដែលអាច

ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសារតែការបកស្រាយមិនច្បាស់លាស់នៃសំណួរ ឬពាក្យនៅក្នុងវា។

ត្រូវបានប្រើ។

អ្នក​បើក​ត្រាក់ទ័រ​ទាំង​បី​នាក់​នោះ​មាន​បង​ប្រុស​ម្នាក់​ឈ្មោះ​ស៊ែរ ប៉ុន្តែ​លោក​ស៊ែរ​ជី​គ្មាន​បងប្អូន​ទេ។ តើនេះអាចទៅរួចទេ?

ចម្លើយ៖ (បាទ បើអ្នកបើកត្រាក់ទ័រជាស្ត្រី)។

4. លំហាត់គណិតវិទ្យាត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើការគណនា ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់បង្កប់ន័យ

ការប្រើប្រាស់ទាំងការគិតក្នុងន័យធៀប និងឡូជីខល។ ហើយពេលខ្លះវាជាគណិតវិទ្យាសុទ្ធ ប៉ុន្តែ

ស៊ុមនៅក្នុងសុន្ទរកថាប្រជាប្រិយ។

5. ល្បែងផ្គុំរូប

មានប្រភេទពិសេសនៃ riddles គ្រោងដែលក្នុងនោះគ្រោងដើរតួនាទីសំខាន់គឺ

ក្នុងពេលដំណាលគ្នាផ្ទៃខាងក្រោយនិងសំណុំនៃលក្ខខណ្ឌនៃ riddle មួយ។

6. តក្កវិជ្ជាត្រូវបានដោះស្រាយដោយការពិនិត្យមើលការពិតនៃការវិនិច្ឆ័យនីមួយៗយោងទៅតាម

ជាលក្ខណៈបុគ្គល និងបន្សំផ្សេងៗនៃការវិនិច្ឆ័យ។ ដូចគ្នានេះផងដែរពួកគេតែងតែអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើ

សមីការឡូជីខល។

7. កំប្លែង(ឆោតល្ងង់) ប្រយោគជាធម្មតាមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ ប៉ុន្តែមានចរិតជាអក្ខរាវិរុទ្ធ។

បង្ហាញយ៉ាងសាមញ្ញក្នុងទម្រង់ជាសំណួរ ឬសំណួរ។

តើនេះជាអ្វី? បៃតង ស ការ៉េ និងរុយ?

ចម្លើយ៖ ឪឡឹកពណ៌ស និងបៃតង!

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលប្រើនៅពេលធ្វើការជាមួយ riddles

មើលឃើញ

ពាក្យសំដី

ជាក់ស្តែង

ការសង្កេត;

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង,

រូបភាពនិងវីដេអូ;

សម្លឹងមើលគំនូរនិង

ធាតុ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន

សិល្បៈ

អក្សរសិល្ប៍;

ស្ថានភាពបញ្ហា។

ល្បែង Didactic;

ល្បែងនិយាយ;

ហ្គេមក្រៅ;

ល្បែងល្ខោន;

បទពិសោធន៍, ដំណើរកំសាន្ត;

ការធ្វើគំរូ;

ក្រាហ្វិក និង

បញ្ហាគណិតវិទ្យា;

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារដែលប្រើពាក្យ riddles

សកម្មភាពអប់រំ និងសកម្មភាពក្នុង

ពេលរបប

សកម្មភាពកម្សាន្ត

ស្ថានភាពបញ្ហា

សកម្មភាពល្ខោន

ហ្គេមលេងតាមសាច់រឿង

កម្រងសំណួរ

អ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា?

ទិដ្ឋភាពនៃអង្គការ

រាត្រីកំសាន្ត

ថ្ងៃឈប់សម្រាក

ការប្រគុំតន្ត្រី

សកម្មភាពល្ខោន

ការសំដែង

ការអប់រំកាយ

ជាច្រើនឆ្នាំមុន នៅសាលារៀន គ្រូបានឱ្យយើងនូវពាក្យប្រឌិតមួយ ដើម្បីសុំឱ្យយើងគិតក្រៅប្រអប់ ហើយថ្នាក់ទាំងមូលបានដោះស្រាយវាក្នុងរយៈពេល 30 នាទី។ ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចូល​ចិត្ត​ពាក្យ​ប្រឌិត​ប្រភេទ​នេះ ប៉ុន្តែ​រឿង​ថ្មី​បាន​ជួប​កម្រ​ណាស់។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបានជួបសៀវភៅដ៏អស្ចារ្យមួយដោយ Paul Sloan: “Tricky Lateral Thinking Puzzles” នៅលើអូហ្សូន។ ល្បែងផ្គុំរូបស្ថានភាព ឬល្បែងផ្គុំរូប "បាទ/ចាស" ល្បែងផ្គុំរូបទាំងនេះគឺល្អដើម្បីដោះស្រាយរួមគ្នា។

ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​អ្នក​ដោះស្រាយ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ការ​យល់​ច្រឡំ​នេះ!

ច្បាប់៖ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញពិពណ៌នាអំពីផ្នែកនៃរឿងចម្លែកមួយ ហើយការទស្សន៍ទាយទាំងនោះត្រូវតែរៀបចំឡើងវិញនូវស្ថានភាពទាំងមូល។ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញអាចឆ្លើយបានតែ "បាទ / ចាស" "ទេ" ឬ "មិនពាក់ព័ន្ធ" ដែលមានន័យថាសំណួរត្រូវតែសមស្រប។

អាថ៌កំបាំង៖
- បុរសម្នាក់បើករថយន្តតាមបណ្តោយផ្លូវហាយវ៉េ ក្នុងរថយន្តបើកវិទ្យុ ស្តាប់មួយសន្ទុះបិទវិទ្យុ ឈប់រថយន្តចុះពីលើរថយន្ត បាញ់សម្លាប់ខ្លួនឯង។ ហេតុអ្វី?

ជាមួយនឹងរាល់សំណួរត្រឹមត្រូវ អ្នកកាន់តែខិតទៅជិតចម្លើយ។

ឧទាហរណ៍នៃសំណួរ៖
- តើរឿងនេះកើតឡើងនៅពេលថ្ងៃទេ? - បាទ
- គាត់ត្រូវបានគេដេញ? - ទេ។

បើដឹងចំលើយភ្លាម សូមកុំបំផ្លាញការសប្បាយរបស់អ្នកដទៃ!

ការបង្ហោះដំបូងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងរីករាយសម្រាប់ដំបូន្មានអំពីរបៀបកែលម្អវា ឬកន្លែងដែលត្រូវផ្លាស់ទីវា :) ។

នេះគឺជាសំណួរដែលចម្លើយគឺ៖ បាទ/ចាស ខ្ញុំបញ្ជូនវាតាមសំណើរបស់ HOBAA៖
- តើអ្វីដែលគាត់បានឮតាមវិទ្យុទាក់ទងផ្ទាល់ជាមួយគាត់? - បាទ
- ឬទៅកន្លែងធ្វើការរបស់គាត់? - បាទ
- តើបច្ចុប្បន្នគាត់ជាបុគ្គលិកនៃការងារនេះទេ?, តើគាត់មានគម្រោងធ្វើការនៅការងារនេះនៅថ្ងៃអនាគតទេ?, តើគាត់បានធ្វើការនៅការងារនេះរួចហើយឬនៅ? - បាទ
- តើ​អ្វី​ដែល​គាត់​បាន​ឮ​តាម​វិទ្យុ​ទំនង​ជា​បំផ្លាញ​ជីវិត​គាត់​ជា​រៀង​រហូត? - បាទ
- តើ​វា​ជា​មនុស្ស​ល្បី​ឬ​ពេញ​និយម​ឬ​ជា​អ្នក​មាន? - បាទ
- តើការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងវិទ្យុទេ? – បាទ!
- តើរឿងនេះកើតឡើងក្នុងសន្តិភាពទេ? - បាទ
- តើគាត់បានធ្វើការនៅស្ថានីយ៍វិទ្យុនេះទេ? – បាទ!
- តើគាត់ត្រូវបានបណ្តេញចេញពីវិទ្យុទេ? ទេ
-តើគាត់បានស្តាប់ការថតកម្មវិធីដែលខ្លួនគាត់សំដែងទេ? - YEEES
- តើគាត់បានធ្វើការជាអ្នកផ្សាយវិទ្យុទេ? - បាទ
- តើគាត់ដឹងទេថាកម្មវិធីនេះនឹងចាក់ផ្សាយ? - បាទ
- តើមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយណាមួយចូលទៅក្នុងអ្វីដែលគាត់នឹងនិយាយ (ការកែសម្រួលឧទាហរណ៍)? ចម្លើយ៖ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយខ្លះ - បាទ
បន្ថែមក្នុងគោលបំណង? - ទេ។
- តើកម្មវិធីត្រូវបានរំខាននៅខាង server ទេ? - បាទ
- លទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់ត្រូវបានប្រកាសតាមវិទ្យុ? - ទេ។
- តើគាត់បានបំពានច្បាប់ទេ? - បាទ
- តើវាជាការផ្សាយបន្តផ្ទាល់ទេ?
- ថត? - បាទ
- តើគាត់ធ្វើដំណើរតែម្នាក់ឯងទេ? - បាទ
- តើគាត់មានចេតនាបំពានច្បាប់ទេ? - បាទ
- តើស្ថានីយ៍វិទ្យុបានផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់ខ្លួន (ប្រេកង់ផ្សាយ ទីតាំងជាក់ស្តែង) ដែរឬទេ? - បាទ
- ផ្នែកខាងម៉ាស៊ីនមេបានឈប់មាន? ទេ ស្ថានីយ៍វិទ្យុកំពុងផ្សាយបន្ត។
- តើ​ស្ថានីយ​វិទ្យុ​ដឹង​ថា​មាន​អ្វី​នៅ​ក្នុង​ការ​ថត​ទេ? -> តើ​អ្នក​ថត​រឿង​ដែល​ថត​រឿង​នេះ​ដឹង​ទេ? - បាទនិង "អ្នកគ្រប់គ្រង"? - ទេ។
- តើការថតត្រូវបានរំខានដោយសារហេតុផលបច្ចេកទេសទេ? - បាទ
- តើខ្សែភាពយន្តនេះដាក់ដោយប្រតិបត្តិករដែលបានថតវាទេ? - បាទ
- បើ​មិន​មាន​ការ​រំខាន​ក្នុង​ការ​ចាក់​ផ្សាយ​នោះ​មិន​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ? - បាទ នឹងមិនមានការសម្លាប់ខ្លួនទេ។
- ការបំពានច្បាប់មានពាក្យដែលគាត់មិននិយាយ? (ដោយសារតែការរំខានការផ្សាយ) - បាទ
- តើគាត់បានសម្តែងនៅលើអាកាសដោយខ្លួនឯងនិងកែសម្រួលសំឡេងដោយខ្លួនឯងទេ? - បាទ
- ហើយជាទូទៅតើបញ្ហានេះទាក់ទងនឹងខ្សែភាពយន្តដែរឬទេ? - បាទ
- តើមានភាពស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងអំឡុងពេលចាក់ផ្សាយទេ? - ទេ។
ការជ្រៀតជ្រែក? - បាទ
វិទ្យុផ្សេងទៀត? - ទេ។
តើ​ការ​ផ្សាយ​នេះ​អាច​ស្តាប់​បាន​តែ​គាត់ ឬ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​កំពុង​ស្តាប់​រលក​វិទ្យុ​នេះ​ទេ? - គ្រប់គ្នា

ចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖
បុរសនោះធ្វើការនៅស្ថានីយ៍វិទ្យុតូចមួយបានថតកម្មវិធីរបស់គាត់នៅលើខ្សែអាត់ ហើយដាក់វានៅលើការចាក់សារថ្មី (នៅស្ថានីយ៍វិទ្យុនៅពេលនេះគាត់នៅម្នាក់ឯង ហើយកម្មវិធីជាធម្មតាត្រូវបានផ្សាយផ្ទាល់)។ គាត់បានទៅសម្លាប់ប្រពន្ធខ្លួនឯង។ នៅ​ពេល​ត្រឡប់​ទៅ​ធ្វើ​ការ​វិញ គាត់​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ពិនិត្យ​មើល​ប្រតិបត្តិការ​នៃ​ភាពយន្ត ហើយ​បាន​ឮ​ថា​ភាពយន្ត​នេះ​មាន​ការ​កកស្ទះ។ ដូច្នេះគាត់លែងមានអាលីប៊ីទៀតហើយ...

ប្រយោគខាងក្រោមត្រូវបានសួរ (និងទាយរួចហើយ) នៅក្នុងមតិយោបល់។

តួនាទីនៃ riddles ក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។

គ្រូបង្រៀននៃក្រុមជាន់ខ្ពស់ "រឿងនិទាន" Olga Vladimirovna Chumakova

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យទំនើប ល្បែងផ្គុំរូបត្រូវបានប្រើជាឧបករណ៍ដ៏គួរឱ្យរំភើបក្នុងការបង្រៀនកុមារ និងរៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេ។ ការទស្សន៍ទាយ riddles ធ្វើឱ្យសកម្មវាក្យសព្ទរបស់កុមារ និងពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុ។ Riddles អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញចំពោះកុមារ និងការចាប់អារម្មណ៍លើភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ ពួកគេបង្ខំកុមារឱ្យគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីពាក្យនីមួយៗ ប្រៀបធៀបវាជាមួយពាក្យផ្សេងទៀត ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងពួកគេ។ ចម្លើយចំពោះរឿងកំប្លែងជាច្រើនហាក់ដូចជាគួរឱ្យអស់សំណើច និងនឹកស្មានមិនដល់ ដែលមានន័យថាពួកគេអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍កំប្លែងរបស់កុមារ និងបង្រៀនគាត់ឱ្យគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងក្រៅប្រអប់។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យសួរកុមារ riddles ក្នុងស្ថានភាពសមរម្យ។ ប្រយោគ​អាច​ប្រើ​លើ​ការ​ដើរ​លេង​ក្នុង​ហ្គេម នៅផ្ទះ កន្លែង​ធ្វើការ។ វាធ្វើឱ្យក្មេងគិត អភិវឌ្ឍការសង្កេត បំណងប្រាថ្នាចង់គិត និងយល់ពីការពិតជុំវិញ។ ទម្រង់ខ្លួនវាផ្ទាល់ ដែលជាពាក្យប្រឌិត ទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ និងធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនមានការរំខាន។

អាថ៌កំបាំង៖

នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ការ​ប្រកួត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ការ​ហាត់​ប្រាណ​ក្នុង​ការ​វែកញែក​ក្នុង​ការ​បង្ហាញ​សមត្ថភាព​ផង​ដែរ។ ប៉ុន្តែខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ននៃពាក្យបញ្ឆិតបញ្ឆៀង គឺថាពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខលរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការយល់ឃើញ និងប្រើប្រាស់ការនិយាយ-ភស្តុតាង និងការពិពណ៌នាការនិយាយ។ ដូច្នេះ ប្រយោគមិនត្រឹមតែជាល្បែងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការវែកញែក និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញ។

លទ្ធភាពនៃការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃ riddle គឺខុសគ្នា។ សំខាន់បំផុតក្នុងចំនោមពួកគេគឺ៖

បណ្តុះធនធាន ប្រាជ្ញារហ័ស និងល្បឿននៃប្រតិកម្ម;

ការរំញោចនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត;

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការនិយាយ, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ;

ពង្រីកភាគហ៊ុននៃចំណេះដឹង និងគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង;

ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកអារម្មណ៍។

ប្រភេទនៃ riddles ជាមួយឧទាហរណ៍។

1. ប្រយោគត្រង់ ដែលក្នុងនោះ ដោយមានជំនួយពីអាឡឺម៉ង់ លក្ខណៈពិសេសដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល វត្ថុអាថ៌កំបាំង ឬបាតុភូតមួយត្រូវបានពិពណ៌នា។ ពួកវាអាចជាពាក្យសំដី ឬកំណាព្យ។

ទម្រង់នៃការនិយាយ៖
តើវាជាអ្វី៖ វាមិនព្រុស មិនខាំ ហើយមិនអោយអ្នកចូលផ្ទះ?
ចម្លើយ៖ ប្រាសាទ។

ទម្រង់កំណាព្យ៖

កពណ៌ប្រផេះ,
ស្រោមជើងពណ៌លឿង,
ហែលទឹកនៅក្នុងទន្លេ
ដូចជាអណ្តែត។

ចម្លើយ៖ ទា។

2. Rhyming riddles . ស្មាន​គេ​គឺ​ងាយ​ស្រួល​បើ​ប្រៀបធៀប​ព្រោះ​ពាក្យ​ត្រឹម​ត្រូវ​គ្រាន់​តែ​អង្វរ​ឲ្យ​នៅ​លើ​អណ្ដាត។ ប៉ុន្តែអត្ថប្រយោជន៍នៃល្បែងពាក្យបែបនេះគឺធំធេងណាស់។ ពួកគេ។រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពវៃឆ្លាតរបស់ទារក ដាស់ការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃ។ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុត ពួកគេជួយឱ្យទទួលបានគំនិតដំបូងអំពី rhyme ។ ច្រើនបំផុត"អ្នកស្មាន" តិចតួចទទួលបាន riddles សាមញ្ញជាង។

ក្រូច​និង​ចេក​កំពុង​ពេញ​និយម...(ស្វា)

ខ្ញុំបានបាត់ស្រោមជើងរបស់ខ្ញុំវាត្រូវបានអូសទៅឆ្ងាយ ... (កូនឆ្កែ)

មានការ​ប្រតាយប្រតប់​គ្នា​ក្នុង​ទន្លេ​៖ មនុស្ស​ពីរ​នាក់​បាន​ឈ្លោះ​គ្នា​... (​ក្ដាម​)

មានបង្អួចជាច្រើននៅក្នុងនោះ។ យើងរស់នៅក្នុងនោះ។ នេះគឺ... (ផ្ទះ)

ខ្ញុំមិនខ្លាចពាក្យ "ខ្ចាត់ខ្ចាយ" - ខ្ញុំជាឆ្មាព្រៃ ... (lynx)

3. ល្បិចល្បិច ពួកគេ​ក៏​ត្រូវ​គ្នា​ដែរ ប៉ុន្តែ​នោះ​ជា​ល្បិច។ ចម្លើយ​ត្រូវ​តែ​ជ្រើស​រើស​មិន​ឱ្យ​ត្រូវ​គ្នា​ឡើយ ប៉ុន្តែ​តាម​អត្ថន័យ​របស់វា។ ប្រសិនបើអ្នកនិយាយពាក្យចុងក្រោយនៅក្នុង rhyme វានឹងប្រែទៅជាមិនសមហេតុសមផលគួរឱ្យអស់សំណើច។ ប្រយោគបែបនេះបង្រៀនក្មេងៗឱ្យចេះគិត និងយកចិត្តទុកដាក់ ហើយមិនត្រូវបញ្ឆោតឡើយ។ ពួកគេក៏អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍កំប្លែងផងដែរ។

ឧទាហរណ៍នៃរឿងប្រឌិតរបស់កុមារ៖
តើអ្នកណាកំពុងទំពារកោណស្រល់លើមែកឈើ?
ជាការប្រសើរណាស់, វាគឺជា ...
( ខ្លាឃ្មុំ កំប្រុក)

ពីដើមត្នោតចុះមកដើមត្នោតម្តងទៀត
លោតយ៉ាងប៉ិនប្រសប់...

( គោ ស្វា)

ពេលព្រឹកនៅក្បែរវាល
វែង...

( សត្វកង់ហ្គូរូ សេះ)

សូម្បីតែជនបរទេសក៏ឮដែរ
អ្នក​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ​មាន​ល្បិច​ច្រើន​ជាង...

( ទន្សាយ កញ្ជ្រោង)

4. Riddles សម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃ ជាធម្មតាត្រូវបានដោះស្រាយ ប្រសិនបើយើងពិចារណាបញ្ហាមិនមែនជាន័យត្រង់ទេ ប៉ុន្តែក្នុងន័យធៀប ឬទូលំទូលាយ។ រួមបញ្ចូលកត្តានៅក្នុងការសម្រេចចិត្តដែលអាចបង្កប់ន័យដោយការបកស្រាយមិនច្បាស់លាស់នៃសំណួរ ឬពាក្យដែលបានប្រើនៅក្នុងវា។

អ្នកចម្បាំងសាមសិបពីរនាក់មានមេទ័ពម្នាក់។ (ធ្មេញ និងអណ្តាត)

បងប្អូនដប់ពីរនាក់

ពួកគេដើរតាមគ្នាទៅវិញទៅមក

ពួកគេមិនឆ្លងកាត់គ្នាទៅវិញទៅមកទេ។ (ខែ)

គាត់ដើរយ៉ាងសំខាន់តាមរយៈវាលស្មៅ

ចេញពីទឹកស្ងួត

ពាក់ស្បែកជើងក្រហម

ផ្តល់ឱ្យគ្រែរោមទន់។ (ពពែ)

តើឆ្នាំណាសម្រាប់ខ្ញុំ?

hedgehog រស់នៅក្នុងបន្ទប់។

ប្រសិនបើជាន់ត្រូវបាន waxed,

គាត់នឹងធ្វើឱ្យរលោង។ (ប៉ូលា)

ពួកគេគោះហើយគោះ - ពួកគេមិនប្រាប់អ្នកឱ្យធុញទ្រាន់ទេ។

ពួកគេទៅហើយទៅ ហើយអ្វីៗគឺនៅទីនោះ។ (មើល)

4. លំហាត់គណិតវិទ្យា ត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើការគណនា ប៉ុន្តែជារឿយៗពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ទាំងការគិតក្នុងន័យធៀប និងឡូជីខល។ ហើយពេលខ្លះវាជាគណិតវិទ្យាសុទ្ធសាធ ប៉ុន្តែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងន័យធៀប។ ឧទាហរណ៍៖

Seryozha នឹងមានអាយុ 10 ឆ្នាំឆាប់ៗនេះ -

ឌីម៉ា មិនទាន់មានប្រាំមួយទេ។

ឌីម៉ានៅតែមិនអាច

ធំឡើងដល់ Seryozha ។

ហើយក្មេងជាងប៉ុន្មានឆ្នាំ

Boy Dima ជាង Seryozha?

(សម្រាប់ 4 ឆ្នាំ)

នៅ​ក្បែរ​ព្រៃ​តាម​មាត់​ព្រៃ ពួក​គេ​បី​នាក់​រស់​នៅ​ក្នុង​ខ្ទម។

មានកៅអីបី និងកែវបី គ្រែបី ខ្នើយបី។

តើអ្នកអាចទាយដោយគ្មានតម្រុយថានរណាជាវីរបុរសនៃរឿងនិទាននេះ?

(Mashenka និងខ្លាឃ្មុំទាំងបី) ។

បង​ប្អូន​ទាំង​ប្រាំ​នាក់​មិន​ចេះ​អផ្សុក​ឡើយ ។

ពួកគេធ្វើការជាមួយប៊ិច saw ស្លាបព្រា និងពូថៅ (ម្រាមដៃ)។

Cheren ប៉ុន្តែមិនមែនជាសត្វក្អែកទេ។

មានស្នែង ប៉ុន្តែមិនមែនគោទេ។

ប្រាំមួយ។ជើងដោយគ្មានជើង។

វា​កំពុង​ហោះ​ហើរ​ហើយ​ញាប់​ញ័រ

ធ្លាក់ - ជីកដី

(កំហុស) ។

គោលការណ៍សម្រាប់ការជ្រើសរើស riddles សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់

នៅពេលជ្រើសរើស riddles ដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ វាចាំបាច់ក្នុងការគិតគូរពីបទពិសោធន៍ជីវិតគ្រប់គ្រាន់ ការសង្កេតដែលបានអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ជូននូវការយល់ឃើញរបស់កុមារដែលទាមទារដំណើរការគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងការអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង-ការនិយាយ។

ប្រយោគអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យដែលយើងមិនកត់សំគាល់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ប៉ុន្តែសម្រាប់កុមារ នេះគឺជាការរកឃើញទាំងមូល។

កញ្ចក់រដូវរងា
វាចាប់ផ្តើមហូរនៅនិទាឃរដូវ។
ចម្លើយ៖ ទឹកកក

កំរាលព្រំ Fluffy
មិនមែនក្រណាត់ដោយដៃទេ
មិនមែនធ្វើពីសូត្រទេ។
នៅក្នុងព្រះអាទិត្យ, ក្នុងខែ
ភ្លឺដូចប្រាក់។

ចម្លើយ៖ ព្រិល

លូតលាស់ពណ៌បៃតង

ពួកវានឹងធ្លាក់ចុះហើយប្រែទៅជាពណ៌លឿង

ពួកគេនឹងដេកហើយប្រែជាខ្មៅ

ចម្លើយ៖ (ស្លឹក)

ជាពិសេសល្អសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យចាស់riddles ជាមួយនឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវជាច្រើនដែលអាចធ្វើបាន ដែលជាកន្លែងដែលសុន្ទរកថាផ្អែកលើភស្តុតាងអាចអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការពិភាក្សា។
បងប្រុសជាមួយបងប្រុស
អង្គុយក្បែរអ្នកពេញមួយជីវិត
មើលពន្លឺពណ៌ស
ប៉ុន្តែគ្នាទៅវិញទៅមក - មិនមានផ្សេងទៀតទេ។

ចម្លើយ៖ ភ្នែក

មានអាងងូតទឹកក្នុងពោះ
មាន Sieve ក្នុងច្រមុះ
ផ្ចិតនៅលើក្បាល
ដៃនៅលើខ្នង។

ចម្លើយ៖ ស្លាបព្រាកាហ្វេ។

ប្រយោគសម្រាប់ក្មេងចាស់អាចប្រើជាផ្នែកនៃមេរៀន ឬជាមេរៀនទាំងមូល។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រយោគដែលផ្តល់គំនិតអំពីអត្ថន័យពហុន័យនៃពាក្យមួយមានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនដែលការលេងវាចេញនឹងយកមេរៀនទាំងមូល។
ទាយមើលថាជាងកាត់ដេរគ្រប់រូបមានពាក្យអ្វី?
hedgehog ពាក់ពាក្យនេះនៅលើខ្នងរបស់គាត់ជំនួសឱ្យអាវរោម។
ពាក្យនេះនឹងមករកខ្ញុំរួមជាមួយដើមឈើណូអែលក្នុងឆ្នាំថ្មី។

ចម្លើយ៖ ម្ជុល

ប្រយោគបែបនេះពិតជានឹងរកឃើញការបន្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញរបស់កុមារ។
នៅពេលធ្វើការជាមួយ riddles វាមិនសំខាន់ទេថាតើកុមារដោះស្រាយវាលឿនប៉ុណ្ណា រឿងសំខាន់គឺធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ ចូលរួមជាមួយពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រៀបធៀប ភាពផ្ទុយគ្នា ពិភាក្សា និងស្វែងរកចម្លើយ។ សំណួរជម្លោះការសន្មត់ - នេះគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតការស្រមើលស្រមៃ។

វិធីសាស្រ្តធ្វើការជាមួយ riddles

ការបង្រៀនកូនឱ្យចេះដោះស្រាយរឿងប្រឌិត ទាមទារការអត់ធ្មត់ និងការងាររៀបចំច្រើន។ ការរៀនដើម្បីដោះស្រាយរឿងប្រឌិត ចាប់ផ្តើមមិនមែនដោយការសួរពួកគេនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតមើលជីវិត យល់ឃើញវត្ថុ និងបាតុភូតពីភាគីផ្សេងៗ មើលឃើញពិភពលោកក្នុងទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ និងអាស្រ័យដោយពណ៌ សំឡេង ចលនា និងការផ្លាស់ប្តូរ។
ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់របស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ដោះស្រាយពាក្យបញ្ឆោត ហើយការយល់ដឹងបឋមរបស់កុមារអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ធានាការយល់ដឹង និងការទស្សន៍ទាយត្រឹមត្រូវនៃពាក្យប្រឌិត។

គ្រូក៏ត្រូវដឹងពីកំហុសសំខាន់ៗដែលកុមារធ្វើនៅពេលដោះស្រាយពាក្យប្រឌិត។

កុមារប្រញាប់ឆ្លើយ មិនស្តាប់ដល់ទីបញ្ចប់ និងមិនចាំព័ត៌មានលម្អិតទាំងអស់។ នៅក្នុងក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យការយកចិត្តទុកដាក់ជាញឹកញាប់ត្រូវបានទាក់ទាញដោយវត្ថុភ្លឺមួយចំនួនដែលត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ហើយខ្សែស្រឡាយនៃការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបំបែក។

កុមារកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុបន្ទាប់បន្សំជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែខកខានមុខងារសំខាន់។

ក្មេងៗនឹកឃើញសញ្ញាមួយក្នុងចំនោមសញ្ញាដែលមានឈ្មោះក្នុងពាក្យបញ្ឆោត ដោយចេតនាដោយជំនួសវាដោយខ្លួនពួកគេ ដូចដែលវាហាក់ដូចជាពួកគេ ត្រឹមត្រូវ ហើយដូចដែលវាធ្លាប់មាន សម្របទៅនឹងចម្លើយ បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយវា។

ប្រភពអ៊ីនធឺណិតបានប្រើhttp://nsportal.ru/

អក្សរសិល្ប៍៖

Illarionova Yu.G. បង្រៀនកុមារឱ្យចេះដោះស្រាយបញ្ហា។ - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ១៩៧៦ ។

Kudryavtseva E. ការប្រើប្រាស់ពាក្យប្រឌិតក្នុងហ្គេម Didactic (អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់) // មត្តេយ្យសិក្សា។ education.-1986.-No.9.-P.23-26.

Journey through the Land of Mysteries / ចងក្រងដោយ៖ Shaidurova N.V. Barnaul: BSPU, 2000 ។

Romanenko L. សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារ // មត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំ-1990.-No.7