ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំអារម្មណ៍។ សង្ខេបមេរៀនអប់រំផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារតូច "វាលស្មៅរីករាយ"។ ជំនាញសតិអារម្មណ៍សម្រាប់កូនតូច

នៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូង "Magic Bucket"

គោលដៅ៖ពង្រឹងគំនិតអំពីរូបរាង និងគុណភាពនៃវត្ថុ។ បង្រៀនកុមារឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពសាមញ្ញជាមួយពួកគេ។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេចំពោះលក្ខណៈសតិអារម្មណ៍របស់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ដែលបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបជាវិជ្ជមាន។ ពង្រឹងគោលគំនិត៖ គូបឥដ្ឋ បាល់។

សម្ភារៈ៖ធុងទឹកដែលមានគម្របមួយ និងវត្ថុតូចៗដែលងាយស្រួលចាប់យកមានរូបរាង និងពណ៌ផ្សេងៗគ្នា៖ សាជីជ្រុង គូប ឥដ្ឋ ផ្សិត បាល់។ ខ្លាឃ្មុំ - ប្រដាប់ក្មេងលេង, កន្ត្រក។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

កុមារអង្គុយលើកៅអី។

អ្នកអប់រំ៖ ក្មេងៗ ខ្លាឃ្មុំតូចបានមកលេងយើងថ្ងៃនេះ ហើយបានយកធុងវេទមន្តមកយើង ហើយឥឡូវនេះ យើងនឹងដឹងថាមានអ្វីនៅក្នុងនោះ។

បន្ទាប់មក គ្រូបង្ហាញកូនធុងទឹកមួយដែលមានគម្រប ហើយពន្យល់ថាមានអ្វីមួយនៅក្នុងនោះ។ ដោះគម្របចេញជាមួយ Teddy Bear ហើយបង្ហាញវត្ថុនៅក្នុងធុងម្តងមួយៗ ហើយដាក់ឈ្មោះវា (ដាក់ក្នុងធុងទឹកវិញ)។ បន្ទាប់​មក គ្រូ​អញ្ជើញ​កុមារ​ដាក់​ដៃ​ក្នុង​ធុង​ទឹក ហើយ​យក​របស់​ក្មេង​លេង​ចេញ។ កុមារយកគូបឬឥដ្ឋចេញ។

មនុស្សពេញវ័យលាន់មាត់ដោយរីករាយ៖ គូបដ៏ស្រស់ស្អាត (ឥដ្ឋ) ធ្វើបានល្អ Nikita យកវាចេញពីធុង! សរសើរ, បង្កើតការឆ្លើយតបអារម្មណ៍។

គ្រូ​បន្ត៖ នេះ​កូន​ៗ​ជា​គូប។

ផ្តល់ឱកាសដើម្បីពិនិត្យមើលវា លេងជាមួយវា ពិនិត្យវាដោយដៃរបស់អ្នក សួរវាម្តងទៀត ដូចដែលពួកគេនិយាយ។ ដាក់វានៅលើតុហើយត្រូវប្រាកដថាវាមានស្ថេរភាព។ គូបគឺជាផ្ទះតូចមួយ ហើយឥដ្ឋ (យកចេញពីធុង) គឺជាផ្លូវទៅកាន់ផ្ទះ។ សុំឱ្យកុមារនិយាយឡើងវិញនូវឈ្មោះ "ឥដ្ឋ" ផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេមើល និងពិនិត្យ។ អ្នកអាចដាក់គូបពីរនៅលើឥដ្ឋមួយ; គូប និងឥដ្ឋឈរនៅលើតុ ប៉ុន្តែវត្ថុនេះវិលជុំវិញ (យកបាល់ ឬស៊ុតពីធុង)។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីពិនិត្យមើល ស្វែងយល់ និងលេង។ នេះគឺជាបាល់របស់កុមារ វាមានរាងមូលដូចបាល់ ហើយឈរមិនស្ថិតស្ថេរនៅលើតុ ហើយវិលជុំវិញ។

បន្ទាប់មក សូមអញ្ជើញកុមារឱ្យយករបស់របរចេញពីធុងទឹកម្តងមួយៗ ហើយដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ នៅលើតុផ្តល់ឱកាសដើម្បីលេងជាមួយពួកគេដាក់វានៅលើកំពូលនៃគ្នារមៀលវត្ថុជុំរៀននៅក្នុងការអនុវត្តដែលពួកគេមិនត្រួតលើគ្នាប៉ុន្តែពួកគេរមៀលបានល្អ។

នៅពេលដែលវត្ថុទាំងអស់ត្រូវបានពិនិត្យ ពិនិត្យ និងដាក់ឈ្មោះ ខ្លាឃ្មុំ Teddy បានបង្ហាញខ្លួន ហើយប្រាប់ក្មេងៗថា ដល់ពេលដែលគាត់ត្រូវទៅព្រៃទេពអប្សរ ហើយសុំឱ្យក្មេងៗជួយគាត់ដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងទាំងអស់នៅក្នុងធុង។ ក្មេងៗឧស្សាហ៍ជួយខ្លាឃ្មុំតូច។ សម្រាប់ការនេះ គាត់អរគុណដល់កុមារ និងផ្តល់ជូនការលេងហ្គេម "ខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងព្រៃ" ។

ដោយខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងព្រៃ

ខ្ញុំយកផ្សិតនិងផ្លែប៊ឺរី

ប៉ុន្តែខ្លាឃ្មុំមិនដេកទេ។

ហើយគាត់ស្រែកដាក់យើង។

ល្បែងសប្បាយត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 2-3 ដង។ កូនខ្លាឃ្មុំស្រែកឡើង ហើយមិនអាចតាមទាន់កូនណាម្នាក់បានទេ។ បន្ទាប់មក ខ្លាឃ្មុំតូចប្រាប់ក្មេងៗថា ដល់ពេលគាត់ទៅព្រៃទេពអប្សរ ហើយផ្តល់ស្ករគ្រាប់ដល់ក្មេងៗពីកន្ត្រក។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការអប់រំផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ "ការអភិវឌ្ឍន៍"

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ធ្វើឱ្យកុមារស្គាល់រាងធរណីមាត្រចំនួនប្រាំ ឈ្មោះរបស់ពួកគេ និងសកម្មភាពនៃការស្មើទៅនឹងស្តង់ដារមួយ។

សម្ភារៈ។ការបង្ហាញ៖ រូបធំ៖ រង្វង់ ការ៉េ ត្រីកោណ រាងពងក្រពើ ចតុកោណកែង (រូបមនុស្ស)។ ឯកសារចែកជូន៖ តួលេខដែលមានទំហំតូចជាងជាមួយ "មុខ" មួយឈុតសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។ កាតដែលមានរូបភាពគ្រោងនៃតួលេខដូចគ្នាដែលមានទំហំដូចគ្នា។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

អ្នកអប់រំ៖ “កុមារ ចូរយើងចងចាំឈ្មោះនៃតួរលេខរបស់មនុស្សដែលអ្នកស្គាល់។ (គ្រូបង្ហាញតួលេខម្តងមួយៗ៖ រង្វង់ រាងពងក្រពើ ត្រីកោណ ការ៉េ ចតុកោណកែង។ ដោយការតាមដានតួលេខដោយម្រាមដៃរបស់គាត់ គ្រូនឹងរកឃើញថាអ្នកណាចងចាំឈ្មោះរបស់រូបមនុស្ស)។

- តើអ្នកណាចាំថានេះជាតួលេខអ្វី?

វ៉ាន់យ៉ា៖ «រង្វង់»។

អ្នកអប់រំ៖ «ត្រូវហើយ។ វណ្ណា សូមប្រាប់ខ្ញុំផង តើរង្វង់មានជ្រុងទេ? វ៉ាន់យ៉ា៖ “ទេ”

អ្នកអប់រំ៖ “ត្រូវហើយ រង្វង់គ្មានជ្រុងទេ។ កូនៗ តើនេះជារូបបែបណា? អ្នកណានិយាយ?

អារីណា៖ «នេះជារាងពងក្រពើ»។

អ្នកអប់រំ៖ «ត្រូវហើយ។ អារីណាប្រាប់ខ្ញុំតើរាងពងក្រពើមានជ្រុងទេ?

អារីណា៖ "គ្មានជ្រុងទេ" ។

អ្នកអប់រំ៖ «ត្រូវហើយ។ មិនមានជ្រុងទេ។ តើរាងពងក្រពើមួយណា?

អារីណា៖ «វែង» គ្រូ៖ «ត្រូវហើយ អារីណា អង្គុយចុះ។ ប្រុសៗ តើរូបបន្ទាប់ជាអ្វី?»

កុមារ៖ - "ត្រីកោណ" ។

អ្នកអប់រំ៖ "ធ្វើបានល្អ" ។ ប្រាប់ខ្ញុំតើត្រីកោណមានជ្រុងទេ?

កុមារ៖ «បាទ»។

អ្នកអប់រំ៖ “បាទ មានហើយ នៅពេលអ្នក និងខ្ញុំរត់ម្រាមដៃរបស់យើងតាមវណ្ឌវង្កនៃតួរលេខ នោះវាមកនៅជ្រុងម្ខាងទៀត។

កុមារ៖ "នេះគឺជាការ៉េ" ។

អ្នកអប់រំ៖ «ត្រូវហើយ។ តើតួលេខនេះមានជ្រុងទេ?

កុមារ៖ "មានជ្រុង" ។

អ្នកអប់រំ៖ "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តដូច្នេះ?"

កុមារ៖ “ពីព្រោះនៅពេលដែលយើងរំកិលម្រាមដៃរបស់យើងតាមវណ្ឌវង្កនៃរូប វានឹងរលាក់ចូលទៅក្នុងជ្រុង។

អ្នកអប់រំ៖ "ធ្វើបានល្អ" ។ តើតួលេខចុងក្រោយគឺជាអ្វី?

កុមារ៖ - "ចតុកោណ" ។

អ្នកអប់រំ៖ “យល់ព្រម។ ប្រាប់ខ្ញុំតើចតុកោណមានជ្រុងទេ?

កុមារ៖ "បាទ មាន។"

អ្នកអប់រំ៖ "តើអ្វីទៅជារាងចតុកោណកុមារ?"

កុមារ៖ - "ពន្លូត" ។

អ្នកអប់រំ៖ «ត្រូវហើយ។ ឥឡូវនេះ បុរសៗ ចូរយើងគូរគ្រោងនៃតួលេខទាំងនេះនៅលើអាកាស។ (កុមារ​រួម​ជាមួយ​គ្រូ​គូរ​គ្រោង​នៃ​តួលេខ​នៅ​លើ​អាកាស)។

- "ធ្វើបានល្អ" ក្មេងៗ ឥឡូវនេះ តោះលេងជាមួយតួលេខមនុស្សតិចមើល។ (កុមារត្រូវបានផ្តល់កាតដែលបង្ហាញ "គ្រែ" សម្រាប់តួលេខនីមួយៗ) ។

- "បុរសៗ នៅលើតុរបស់អ្នក អ្នកមានកាតដែលបង្ហាញ "គ្រែ" សម្រាប់តួលេខនីមួយៗ។ អ្នកនឹងត្រូវដាក់ "បុរសតូច" ឱ្យ "ដេក" នៅលើគ្រែដែលសមរម្យសម្រាប់ពួកគេពោលគឺឧ។ ដាក់តួលេខទាំងអស់នៅលើសន្លឹកបៀដើម្បីឱ្យវាត្រូវគ្នានឹងតួលេខដែលបានគូរ។ (កុមារអនុវត្តភារកិច្ចរបស់គ្រូ) ។

អ្នកអប់រំ៖ “កុមារ នេះជាកន្លែងដែលមេរៀនរបស់យើងជាមួយអ្នកបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ អរគុណ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​សម្រាប់​ការងារ​របស់​អ្នក»។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការអប់រំផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង លើប្រធានបទ៖ "ទន្សាយមកលេងកុមារ" សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖
1. បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ ( fluffy, soft, warm, shaggy)។ ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការពិនិត្យមើលវត្ថុ រំលេចពណ៌ និងទំហំរបស់វា។
2. អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញពណ៌ អនុវត្តការអានកំណាព្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ និងស្តាប់គាត់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។
3. ជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសត្វ។
សម្ភារៈ៖ (ផ្ទះ; សម្រាប់កូននីមួយៗ។ កូនទន្សាយតូចមួយដែលមានធ្នូពណ៌ក្រហម និងពណ៌ខៀវ ផ្កាព្រិលដែលកាត់ចេញពីកន្សែងក្រដាស កន្ត្រកមួយ ទន្សាយមួយ ផ្លូវពីរពណ៌ខៀវ និងពណ៌ក្រហម គំរូដើមឈើណូអែល និងដើមប៊ីចទៅ បង្កើតទេសភាពព្រៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

ក្មេងៗលេងនៅជ្រុងលេង ខ្សែអាត់នៃការយំរបស់កុមារត្រូវបានឮ។
អ្នកអប់រំ៖កូនៗអើយ យំហើយ! តើអ្នកមិនយំទេ?
កុមារ៖ ទេ។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយអ្នកណា? តោះមើល។
(អ្នក​រាល់​គ្នា​ដើរ​ជាមួយ​គ្នា គ្រូ​បញ្ចេញ​យោបល់​លើ​សកម្មភាព)
អ្នកអប់រំ៖ មិននៅពីក្រោយទូ មិននៅក្រោមតុ។ (ក្មេងៗរកទន្សាយនៅក្រោមដើមឈើ។
ការយំឈប់។
អ្នកអប់រំ៖ កុមារ អ្នក និងខ្ញុំបានរកឃើញខ្លួនយើងនៅក្នុងការកាប់ឆ្ការព្រៃក្នុងរដូវរងា។ នោះហើយជាអ្នកដែលវាប្រែថាកំពុងយំ (សួរ) "តើនេះជានរណា? "(បង្ហាញទន្សាយ)
កុមារ៖ ទន្សាយ
(ក្មេងៗយកទន្សាយមួយក្បាល)
អ្នកអប់រំ៖ ប៉ះទន្សាយដោយដៃរបស់អ្នក។ (កុមារដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល មានអារម្មណ៍ ឆ្លើយសំណួរ៖ តើគាត់ជាមនុស្សបែបណា?
អ្នកអប់រំ៖កូនអើយ ហេតុអ្វីបានជាសត្វទន្សាយយំក្នុងព្រៃ?
កុមារ៖ យើង​វង្វេង​ក្នុង​ព្រៃ ហើយ​រក​មិន​ឃើញ​ផ្ទះ​ទេ។
អ្នកអប់រំ៖ ទន្សាយត្រជាក់។ តោះកក់ក្តៅទន្សាយ។ ដកដង្ហើមលើពួកគេ។ ចូរយើងចិញ្ចឹមទន្សាយ ហើយកាន់វាឱ្យជិត។
អ្នកអប់រំ៖មើលត្រចៀកទន្សាយធំប៉ុនណា។ និងកន្ទុយ (តូច, fluffy, ជុំ) ។
អ្នកអប់រំ៖ មើល​ទន្សាយ​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា។
អ្នកអប់រំ៖កូនៗ តើទន្សាយមានធ្នូទេ?
កុមារ៖ បាទ
អ្នកអប់រំ៖តើពួកគេមានពណ៌អ្វី?
កុមារ៖ ខៀវនិងក្រហម។

(កុមារដាក់ឈ្មោះពណ៌នៃធ្នូរបស់ទន្សាយ
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកចូលចិត្តទន្សាយអង្គុយនៅក្នុងដៃរបស់អ្នកទេ?
កុមារ៖ បាទ។
អ្នកអប់រំ៖ក្មេងៗមើលការឈូសឆាយដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្នុងព្រៃ។ វា​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា មាន​ផ្កា​ព្រិល​តូច​ធំ​នៅ​លើ​ដើម​ឈើ ហើយ​មាន​ព្រិល​ធ្លាក់​នៅ​ក្រោម​ដើម​ឈើ។
អ្នកអប់រំ៖តោះលេងជាមួយទន្សាយ។ ( កុមារ និង​គ្រូ​យក​កន្សែង “ ផ្កាព្រិល​” មក​ខ្ទេច​វា​បង្កើត​ជា “ដុំ​ព្រិល” រួច​បោះ ឬ​បោះ​វា​ដាក់​គ្នា។
អ្នកអប់រំ៖ សប្បាយ​អ្វី​ដែល​យើង​បាន​លេង! តោះប្រមូលបាល់ព្រិលដាក់ក្នុងកន្ត្រក។ (កុមារបំពេញភារកិច្ច)
អ្នកអប់រំ៖ យើងនៅក្នុងព្រៃវេទមន្ត ហើយកូនទន្សាយតូចមិនអាចអង្គុយបានយូរទេ ពួកគេនៅតែចង់លោត។ ខ្ញុំស្នើឱ្យលោតលើផ្លូវដែក។ អ្នកណាមានទន្សាយដែលមានធ្នូពណ៌ខៀវនឹងលោតតាមកំរាលព្រំពណ៌ខៀវហើយអ្នកណាដែលមានធ្នូក្រហមនឹងលោតតាមកំរាលព្រំក្រហម។
ល្បែង "តោះលោតតាមផ្លូវ"
ទន្សាយលោតហប-ហប-ហប។
លោត - លោត - លោតតាមផ្លូវ។
បន្ទាបក្រញាំរបស់គាត់។
ត្រចៀកឡើង។
ទន្សាយចូលចិត្តលេង និងកំសាន្តក្មេងៗ។
អ្នកអប់រំ៖ ទន្សាយរបស់យើងហត់ហើយ។ ទុក​ឱ្យ​ពួក​គេ​សម្រាក​បន្តិច​សិន ចូរ​យើង​ដាក់​ក្នុង​កន្ត្រក​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត។
អ្នកអប់រំ៖ កុមារ អ្នក និងខ្ញុំស្ថិតនៅក្នុងការបោសសំអាតខុសគ្នា។
ហើយចាំមើលថាមានអ្វីកើតឡើងនៅទីនេះ?
ការអានកំណាព្យ។ទន្សាយមួយបានដើរកាត់ព្រៃ
ខ្ញុំបានបាត់ត្រចៀកនៅកន្លែងណាមួយ។
ទន្សាយអង្គុយលើគល់ឈើ
យំយ៉ាងជូរចត់
ទួញសោកដោយស្ងប់ស្ងាត់
តើត្រចៀកនៅឯណានោះជាបញ្ហា
ហើយគ្មានកន្លែងណាដែលគ្មានត្រចៀកទេ។
អ្នកអប់រំ៖មើលកូន (បង្ហាញទន្សាយដែលត្រចៀកបានបាត់) កុមារតើអ្វីៗទាំងអស់មិនអីទេជាមួយទន្សាយ?
កុមារ៖ ទេ។
អ្នកអប់រំ៖ប្រហែលជាគាត់បាត់បង់អ្វីមួយនៅក្នុងព្រៃ?
កុមារ៖ ត្រចៀក។
អ្នកអប់រំ៖តើទន្សាយមានត្រចៀកប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ ត្រចៀកពីរ។
អ្នកអប់រំ៖ហេតុអ្វីបានជាទន្សាយត្រូវការត្រចៀក?
កុមារ៖ អ្វីដែលត្រូវស្តាប់។
អ្នកអប់រំ៖តោះជួយអ្នករកត្រចៀកតូចសម្រាប់ទន្សាយ។ (គ្រូដាក់ត្រចៀកតូចដាក់ទន្សាយ។ ក្មេងៗសម្គាល់ឃើញមានកំហុស។ យើងរកមើលត្រចៀកធំនៅជិតដើមប៊ីច។ បន្ទាប់មកគ្រូដាក់ត្រចៀកធំ)
អ្នកអប់រំ៖ កូនៗ តើមានទន្សាយច្រើនទេក្នុងការឈូសឆាយនេះ? តោះជួយរកត្រចៀកទន្សាយទាំងអស់គ្នា។
(កុមារទៅតុដែលមានគំរូសត្វទន្សាយ និងត្រចៀកដាច់ដោយឡែក។ កុមារចងត្រចៀករបស់ពួកគេ (សំឡេងតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់។ )
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះយើងមានទន្សាយដែលមានត្រចៀក។ តោះ​ច្រៀង​ចម្រៀង​លេង​ឲ្យ​គេ។
ល្បែងច្រៀង៖ទន្សាយតូចពណ៌ស
អង្គុយហើយគ្រវីត្រចៀក
ដូចនេះ ដូចនេះ
ហើយគាត់គ្រវីត្រចៀក។
ទន្សាយត្រជាក់អង្គុយ
យើងត្រូវកំដៅក្រញាំរបស់យើង។
ដូចនេះ ដូចនេះ
យើងត្រូវកំដៅក្រញាំរបស់យើង។
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះដល់ពេលត្រូវយកកូនទន្សាយតូចទៅឲ្យម្តាយទន្សាយហើយ។
(ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ដល់ផ្ទះរបស់ទន្សាយ)
អ្នកអប់រំ៖ទន្សាយ​រត់​ទៅ​រក​ម្ដាយ​សប្បាយ​ចិត្ត និង​នឹក។
Hare: ហើយ​ដោយ​ដឹង​គុណ​ចំពោះ​ការ​ពិត​ដែល​អ្នក​បាន​ប្រព្រឹត្ត​ល្អ កុមារ​បាន​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​ទន្សាយ នោះ​ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​ដោយ​ទឹក​ផ្លែឈើ។ (ក្មេងៗមកតុ លើតុដែលរៀបចំយ៉ាងស្អាត មានផ្លែប៉ោម ទឹកផ្លែឈើ កែវមួយសម្រាប់កូនៗ។ លោកគ្រូ រួមជាមួយនឹងសត្វទន្សាយ រៀបចំទឹកផ្លែប៉ោម។ បង្ហាញផ្លែឈើ និងផ្តល់ជូនដើម្បីទាញយកទឹកពីពួកគេ។ ទឹករួចរាល់ហើយ ចាក់ចូលទៅក្នុងកែវ អញ្ជើញកុមារឱ្យសាកល្បង។
(បទចម្រៀងអំពី Masha លេង)
អ្នកអប់រំ៖ អ្នកបានជួយទន្សាយស្វែងរកផ្ទះ និងម្តាយរបស់ពួកគេ។
ពួកគេសប្បាយចិត្តណាស់ ហើយពួកយើងទាំងអស់គ្នា! ទន្សាយនិយាយលា។ (នាងមានទន្សាយទាំងអស់នៅក្នុងដៃរបស់នាង។ )

សង្ខេបមេរៀនហ្គេម (រួមបញ្ចូលគ្នា) ស្តីពីការអប់រំបរិស្ថានសម្រាប់ក្រុមយុវជន ២

3.2 ហ្គេម និងសកម្មភាពសម្រាប់ការអប់រំផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារនៃឆ្នាំទីពីរនៃជីវិត

ចងចិញ្ចៀនធំ និងតូចដាក់លើដំបង

កិច្ចការ Didactic ។ បង្រៀនកុមារឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើទំហំនៃវត្ថុនៅពេលសម្តែងសកម្មភាពជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង; ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរុករកពាក្យ "ធំ" និង "តូច" ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

សម្ភារៈ។ ពីរ៉ាមីតដូចគ្នាមានចិញ្ចៀនធំ និងតូច។ អង្កត់ផ្ចិតនៃចិញ្ចៀនធំគឺ 4.5 សង់ទីម៉ែត្រតូចគឺ 3 សង់ទីម៉ែត្រ។

ការគ្រប់គ្រង។ ដោយបង្ហាញពីរ៉ាមីតដល់ក្មេងៗ គ្រូនិយាយថាវាមានចិញ្ចៀន។ បន្ទាប់មកគាត់ចាប់ផ្តើមរុះរើពីរ៉ាមីតដោយយកចិញ្ចៀនតូចៗចេញ។ ពន្យល់ថា៖ «នេះជាចិញ្ចៀនតូចមួយ និងចិញ្ចៀនតូចមួយទៀត»។ល។ ចិញ្ចៀនដែលដកចេញត្រូវបានដាក់នៅខាងស្តាំដំបង។ បន្ទាប់មក មនុស្សពេញវ័យទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅចិញ្ចៀនធំ ដោយពន្យល់ថា វាមិនដូចចិញ្ចៀនមុនៗទេ៖ “វាខុសគ្នា នោះហើយជាអ្វីដែលពួកគេជា ចិញ្ចៀនធំ ចិញ្ចៀនធំមួយទៀត ចិញ្ចៀនមួយទៀត និងមួយទៀត (ដាក់វាទៅ ខាងស្តាំនៃចិញ្ចៀនតូច) ។

បន្ទាប់មកគ្រូប្រមូលផ្តុំពីរ៉ាមីត។ ដោយបានពាក់ចិញ្ចៀនធំមួយ គាត់អញ្ជើញកុមារម្នាក់ឱ្យពាក់ចិញ្ចៀនដូចគ្នា។ ក្មេងម្នាក់ទៀតធ្វើកិច្ចការដូចគ្នា។ បន្ទាប់មកចិញ្ចៀនតូចៗត្រូវបានដាក់។

នៅពេលដែលសាជីជ្រុងទាំងមូលត្រូវបានផ្គុំរួច មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារម្នាក់ៗបំពេញកិច្ចការដោយឯករាជ្យ។ គ្រូធ្វើឱ្យប្រាកដថា នៅពេលរុះរើពីរ៉ាមីត កុមាររៀបចំចិញ្ចៀនដែលមានទំហំខុសៗគ្នាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិន​បើ​ពួក​គេ​មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​ចង​ខ្សែ​ក្រវាត់​នោះ លោក​បាន​រំលឹក​ពួក​គេ​ថា ដំបូង​ពួក​គេ​ត្រូវ​ពាក់​ចិញ្ចៀន​ធំ បន្ទាប់​មក​ពាក់​ចិញ្ចៀន​មួយ​ទៀត​ស្រដៀង​គ្នា ។ល។

អ្នកណាដែលបញ្ចប់កិច្ចការលឿនជាង ហើយបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លះក្នុងការធ្វើដូច្នេះ ធ្វើម្តងទៀត។ ចិញ្ចៀនដែលត្រូវបានដកចេញត្រូវតែរៀបចំជាជួរមួយតាមទំហំ។ ប្រសិនបើកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងត្រឹមត្រូវ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសដ៏ស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។ ពួកគេ​អាច​ជ្រើសរើស​ចិញ្ចៀន​ដែល​ធំ​ជាង​នេះ​ពី​ចិញ្ចៀន​ចម្រុះ​ដែល​មាន​ទំហំ​ខុសៗ​គ្នា។

អ្នកអាចធ្វើការជាមួយកូនពីរនាក់ក្នុងពេលតែមួយ។ រយៈពេលនៃសកម្មភាពហ្គេមគឺ 5-8 នាទី។

ចំណាំ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យលេងជាមួយពីរ៉ាមីតនៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ (20, ទំព័រ 53)

បត់តុក្កតា matryoshka ទ្វេ

កិច្ចការ Didactic ។ បង្រៀនកុមារឱ្យប្រៀបធៀបវត្ថុតាមទំហំ។ បង្កើតការយល់ដឹងអំពីពាក្យ "ធំ" និង "តូច" ។

សម្ភារៈ។ តុក្កតា Matryoshka: ធំទ្វេរដងនិងមួយដុំតូច។

ការគ្រប់គ្រង។ គ្រូបង្ហាញក្មេងៗនូវតុក្កតាសំបុកធំ ហើយកត់សម្គាល់ថាវាភ្លឺ និងឆើតឆាយ។ ញ័រ : មានអ្វីមួយញ័រនៅខាងក្នុង។ គាត់បើកគម្រប ហើយបង្ហាញតុក្កតាទីពីរ ដែលជាតុក្កតាតូចមួយ។ កុមារមានប្រតិកម្មដោយរីករាយ។

ដោយបានបិទតុក្កតាសំបុកធំ គ្រូដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្បែរនោះ។ ជួសជុលការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើទំហំរបស់ពួកគេ សម្របសម្រួលពាក្យដោយកាយវិការ - តុក្កតាសំបុកមួយគឺតូច លាក់នៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នក ហើយមួយទៀតគឺធំ អ្នកមិនអាចលាក់វានៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នកបានទេ។ បន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្ហាញតុក្កតាសំបុកតូចមួយ។

បន្ទាប់មកគ្រូបើកតុក្កតា matryoshka ដ៏ធំមួយដាក់តូចមួយនៅក្នុងវាហើយអញ្ជើញកុមារម្នាក់ឱ្យលាក់តុក្កតា matryoshka ហើយគ្របវាជាមួយពាក់កណ្តាលទៀត។ ដោយបានភ្ជាប់តុក្កតាសំបុកធំយ៉ាងតឹងរ៉ឹង គ្រូបង្វិលផ្នែកខាងលើ និងខាងក្រោមរហូតដល់លំនាំត្រូវគ្នា។

ក្រោយ​ពី​សរសើរ​តុក្កតា​សំបុក​ម្ដង​ទៀត គ្រូ​ចែក​សម្ភារ​រៀងៗ​ខ្លួន​ដល់​ក្មេងៗ។ គាត់ស្នើឱ្យបើកតុក្កតា matryoshka ដ៏ធំមួយហើយយកតូចមួយ។ ប្រសិនបើទារកមិនអាចបើកគម្របបានទេ គ្រូជួយ។

ដោយបិទតុក្កតាសំបុកធំ ហើយដាក់តុក្កតាសំបុកទាំងពីរនៅជាប់គ្នា ក្មេងៗបង្ហាញកន្លែងដែលប្រដាប់ក្មេងលេងធំ និងកន្លែងណា។ ទី​បំផុត តុក្កតា​សំបុក​មួយ​បាន​លាក់​ខ្លួន​នៅ​កន្លែង​មួយ​ទៀត។ ប្រសិនបើកុមារចាប់អារម្មណ៍លើវត្ថុនោះ គ្រូអញ្ជើញតុក្កតាសំបុកតូចឱ្យ "ដើរលេង"៖ តុក្កតាសំបុកដើរពីកំពូលទៅចុងជើង (រួមបញ្ចូលការបង្ហាញ និងការពន្យល់ដោយពាក្យសំដី)។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាពហ្គេម ក្មេងៗប្រមូលតុក្កតាសំបុកហើយយកវាទៅកន្លែងរបស់វាដោយនិយាយថា "កំពូល - កំពូល" ។ សកម្មភាពហ្គេមត្រូវបានអនុវត្តពីរដងហើយមានរយៈពេល 5-8 នាទី។ កុមារបីឬបួននាក់សិក្សាក្នុងពេលតែមួយ (4, ទំព័រ 39) ។

ខ្សែសង្វាក់នៃការកាត់បន្ថយទំហំ

កិច្ចការ Didactic ។ បង្រៀនកុមារឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពសាមញ្ញជាមួយវត្ថុ: ដកចេញនិងខ្សែសង្វាក់។ បង្កើនបទពិសោធន៍នៃការមើលឃើញ និងការប៉ះរបស់កុមារ។ រក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះថ្នាក់។

សម្ភារៈ។ សាជីជ្រុងនៃចិញ្ចៀនប្រាំ។ មេរៀនប្រើពីរ៉ាមីតពណ៌តែមួយ៖ ក្រហម ទឹកក្រូច លឿង បៃតង ខៀវ ស្វាយ ខ្មៅ និងស។

ការគ្រប់គ្រង។ គ្រូ​បង្ហាញ​ពីរ៉ាមីត​មួយ​ដល់​ក្មេងៗ ហើយ​និយាយ​ថា​ស្អាត​ណាស់។ គាត់ផ្តល់ជូនដើម្បីដកចិញ្ចៀនចេញពីសាជីជ្រុង។ ដោយសារនេះមិនមែនជាលើកទីមួយទេដែលមេរៀនបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើង កិច្ចការនេះមិនបង្កការលំបាកពិសេសណាមួយសម្រាប់កុមារទេ។ គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅនឹងការពិតដែលថាចិញ្ចៀននៅលើពីរ៉ាមីតគឺខុសគ្នា។ ដោយបានដកចិញ្ចៀនទីមួយចេញ គាត់បង្ហាញវាដល់ក្មេងៗ ហើយពន្យល់ថាវាតូចណាស់ (គាត់ដាក់វានៅជាប់នឹងមូលដ្ឋាននៃពីរ៉ាមីតនៅខាងស្តាំ) ។ បន្ទាប់មកគាត់បានដោះចិញ្ចៀនបន្ទាប់បង្ហាញវាដល់ក្មេងៗម្តងទៀត ហើយពន្យល់ថាវាធំជាង (ដាក់វានៅជាប់នឹងចិញ្ចៀនទីមួយនៅខាងស្តាំវា)។ បង្ហាញជាបណ្តើរៗនូវចិញ្ចៀនបន្តបន្ទាប់នីមួយៗ ដែលមានទំហំធំជាងចិញ្ចៀនមុនបន្តិច ដោយភ្ជាប់មកជាមួយការបង្ហាញដោយពាក្យថា “នេះជាចិញ្ចៀនធំ នោះហើយជាអ្វីដែលវាគឺជា”។

នៅលើតុ ចិញ្ចៀនទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ស្មើៗគ្នា នៅក្នុងការបង្កើនទំហំនៅខាងស្តាំនៃសាជីជ្រុង។ បន្ទាប់មកពីរ៉ាមីតត្រូវបានផ្គុំតាមលំដាប់សមស្រប។ គ្រូ​ពន្យល់​ថា​៖ ​«​នេះ​ជា​ចិញ្ចៀន​ធំ​បំផុត ទី​នេះ​តូច​ជាង ហើយ​នេះ​តូច​បំផុត​»។ ដោយបានបិទពីរ៉ាមីតដោយមួក គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យរត់ដៃរបស់ពួកគេតាមផ្ទៃរបស់វាពីកំពូលទៅបាតដើម្បីឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាសាជីជ្រុងកំពុងពង្រីកចុះក្រោម៖ ចិញ្ចៀនទាំងអស់នៅនឹងកន្លែង ពីរ៉ាមីតត្រូវបានប្រមូលផ្តុំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

នៅពេលកុមារចាប់ផ្តើមសកម្មភាពឯករាជ្យជាមួយនឹងសាជីជ្រុងនីមួយៗ គ្រូប្រាប់ពួកគេពីរបៀបដកផ្នែកខាងលើ និងកន្លែងដែលត្រូវដាក់វា (នៅខាងស្តាំ ជាប់នឹងមូលដ្ឋាននៃពីរ៉ាមីត)។ នៅពេលដកចិញ្ចៀនចេញគាត់យកចិត្តទុកដាក់លើទំហំរបស់វា។ (“ចិញ្ចៀនតូចបំផុតគួរតែដាក់នៅជាប់មួក”) គ្រូអាចបង្ហាញកន្លែងដែលគួរដាក់ចិញ្ចៀន។ នៅពេលដែលចិញ្ចៀនទាំងអស់ត្រូវបានដកចេញ គាត់បានអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលថាតើមានចិញ្ចៀនប៉ុន្មានវង់ និងរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានតម្រង់ជួរយ៉ាងស្រស់ស្អាត៖ ទីមួយគឺចិញ្ចៀនធំជាងគេ (ចង្អុលទៅចិញ្ចៀនដែលមានទំហំសមស្រប) បន្ទាប់មកតូចជាង សូម្បីតែតូចជាង។ ហើយចុងក្រោយគឺតូចបំផុត។ កុមារតាមមនុស្សពេញវ័យបង្ហាញពីទំហំនៃចិញ្ចៀន។

ពេល​ចាប់​ចិញ្ចៀន​ធំ ក្មេង​បើក​បាតដៃ​ឱ្យ​ទូលាយ ហើយ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​សង្កត់​ធ្ងន់​ដោយ​សំឡេង​ថា​៖ «​វា​ធំ​ប៉ុនណា! ដោយ​បាន​ឈាន​ដល់​ចិញ្ចៀន​តូច​បំផុត គ្រូ​ផ្តល់​ឱ្យ​បង្ហាញ​ចិញ្ចៀន​តូច​បំផុត​ដែល "លាក់​ក្នុង​បាតដៃ"។ នៅពេលអ្នកធ្វើកិច្ចការម្តងទៀត ពណ៌នៃវត្ថុផ្លាស់ប្តូរ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនកុមារដាក់ពីរ៉ាមីតនៅលើធ្នើសមរម្យ។

មេរៀននេះត្រូវបានធ្វើឡើង 2 ឬ 3 ដងជាមួយកុមារដែលមានអាយុ 1 ឆ្នាំ 2 ខែឡើងទៅ។ រយៈពេលនៃសកម្មភាពហ្គេមគឺ 5-7 នាទី។ សម្រាប់កុមារអាយុលើសពី 1 ឆ្នាំ 6 ខែ សកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញច្រើនត្រូវបានណែនាំ: ដំបូងពួកគេប្រមូលផ្តុំពីរ៉ាមីតដោយជ្រើសរើសចិញ្ចៀននៃទំហំដែលត្រូវការពីចម្រុះដោយចៃដន្យ។ នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ ពីរ៉ាមីតត្រូវបានផ្គុំចេញពីចិញ្ចៀនចម្រុះនៃពណ៌ពីរណាមួយ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពឯករាជ្យ សម្ភារៈ Didactic គួរតែត្រូវបានដាក់នៅក្នុងកន្លែងដែលកុមារអាចចូលទៅដល់បាន។ មនុស្សពេញវ័យគួរតែនៅជិតសិស្សដែលលេងជាមួយពីរ៉ាមីត ដើម្បីជួយពួកគេជាមួយនឹងដំបូន្មានទាន់ពេលវេលា ជួយពួកគេបំពេញកិច្ចការដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើម រក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត (4, ទំព័រ 47)។

តាម​ការ​ណែនាំ​ដោយ​ពាក្យ​សម្ដី ឬ​ការ​ពិពណ៌នា​ដោយ​ពាក្យ​សម្ដី។ ការវិភាគនៃការអនុវត្តបច្ចុប្បន្នបង្ហាញថា ការដាក់បញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំផ្លូវចិត្តទៅក្នុងការអនុវត្តនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សារបស់កុមារពិសេសបានអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ផលប៉ះពាល់គោលដៅលើការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកសតិអារម្មណ៍របស់កុមារដែលមានវិកលចរិត ហើយទីបំផុតធ្វើឱ្យការរៀនគំនូរកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ,...

ការធានានូវការបង្កើតនូវបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ និងការកែលម្អនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ។ 2. លក្ខណៈពិសេសនៃប្រព័ន្ធអប់រំអារម្មណ៍ក្នុងគរុកោសល្យបរទេស (F. Froebel, M. Montessori) អ្នកបង្កើតសាលាមត្តេយ្យដំបូងគឺគ្រូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Friedrich Wilhelm Froebel ដែលបានដើរតួយ៉ាងលេចធ្លោក្នុងការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ឈ្មោះរបស់ Froebel ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលេចឡើង ...

A.N. Leontiev, J. Piaget, P.Ya ។ Galperin, L.A. Wenger, A. Vallon, D.B. Elkonin, A.P. Usov, N.N. Poddyakov, V.A. Averin, V.I. Garbuzov និងអ្នកដទៃ។ 1. ការអប់រំសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ទូលំទូលាយ ការអប់រំសីលធម៌គឺ: - ទម្រង់មួយនៃទម្រង់នៃការបន្តពូជ ការទទួលមរតកនៃសីលធម៌; - ដំណើរការដែលមានគោលបំណងណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃសីលធម៌...

ត្រូវតែដឹងពីបទភ្លេង វិសាលភាពនៃជំនាញរបស់កុមារក្នុងក្រុមរបស់គាត់។ ជំពូកទី II ។ ការសិក្សាជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាតន្ត្រីនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់តន្ត្រីដោយប្រើជំនួយតន្ត្រីនិងហ្គេម 2.1 ។ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនតន្ត្រី និងហ្គេមក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពតន្ត្រី...

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់កុមារក្នុងសិល្បៈ។

សម្ភារៈបរិក្ខារ៖ ផ្ទះចំនួន ០២ខ្នង (ក្រហម និងបៃតង); sequins: ក្រហម បៃតង លឿង ខៀវ កាវ PVA ការបោសសំអាតក្រណាត់។

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង: ឆ្មាឆ្កែ។

គោលបំណង៖ "ការយល់ដឹង" (ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ញ្ញាណ)

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

នៅក្នុងក្រុមនៅលើតុមានផ្ទះចំនួន 2 ពណ៌ក្រហម និងពណ៌បៃតង ដែលនៅពីក្រោយពួកគេមានឆ្មា និងឆ្កែមួយ។ នៅចន្លោះផ្ទះមានកន្លែងឈូសឆាយធ្វើពីក្រណាត់ពណ៌បៃតង។

គ្រូនាំក្មេងៗមកតុ ហើយពិនិត្យផ្ទះជាមួយក្មេងៗ។

អប់រំ ៖ បុរសៗ ភ្ញៀវបានមករកយើង សូមជំរាបសួរ (ក្មេងៗនិយាយថាជំរាបសួរ) ។

បុរស, ផ្ទះដ៏ស្រស់ស្អាត។

តោះទៅផ្ទះ។

តើផ្ទះនេះមានពណ៌អ្វី? (បៃតង) ។

ត្រូវហើយ ផ្ទះនេះមានពណ៌បៃតង។

តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ? (ឆ្មាត្រូវបានបង្ហាញ) ។

ចម្លើយរបស់កុមារ៖ ឆ្មា។

អប់រំ ៖ ត្រូវហើយ ឆ្មារស់នៅក្នុងផ្ទះបៃតង។

ក្រញាំរបស់ឆ្មាគឺទន់,

ហើយនៅលើក្រញាំមានក្រញ៉ាំ។

ឆ្មាធ្វើឱ្យក្រញ៉ាំរបស់វា។

គាត់ចង់ចាប់កណ្តុរ។

ឈ្មោះឆ្មារបស់យើងគឺ Murka ។

នេះគឺជាឆ្មា Murka អ្នកអាចចិញ្ចឹម Murka ។

អប់រំ : តើផ្ទះនេះពណ៌អ្វី? (ក្រហម)។

និយាយ Kostya, Katya, Artem, Nastya ។

ត្រូវហើយ ផ្ទះនេះមានពណ៌ក្រហម។

តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះនេះ? (ឆ្កែត្រូវបានបង្ហាញ)

ចម្លើយរបស់កុមារ៖ ឆ្កែ។

អប់រំ ៖ ឆ្កែ​ស្រែក​ហ៊ោ​យ៉ាង​ខ្លាំង

ហើយ​គាត់​បណ្ដេញ​ជន​ចម្លែក​ចេញ។

អប់រំ ៖ ឈ្មោះឆ្កែរបស់យើងគឺ Sharik ។ Sharik រស់នៅក្នុងផ្ទះក្រហម សត្វចិញ្ចឹម Sharik ។

បុរស ឆ្មា និងឆ្កែសោកសៅ។ មាន​ការ​ឈូស​ឆាយ​នៅ​ក្បែរ​ផ្ទះ​ក៏​គ្មាន​ផ្កា​ឈូស​ឆាយ​ដែរ ទើប​កើត​ទុក្ខ។

តើយើងអាចជួយ Murka និង Sharik បានទេ?

ចម្លើយរបស់កុមារ។

អប់រំ ៖ ផ្កានៅវាលស្មៅនឹងមានពណ៌ខុសៗគ្នា។

យើងនឹងធ្វើផ្កាពីអង្កាំដ៏ស្រស់ស្អាតនិងឈុត។

Katya តើអង្កាំរបស់អ្នកមានពណ៌អ្វី? (ខៀវ) ។ ត្រូវហើយ វាមានពណ៌ខៀវ។ Katya នឹងកាវបិទផ្កាពណ៌ខៀវពីអង្កាំ។

Kostya តើអង្កាំរបស់អ្នកមានពណ៌អ្វី? (ក្រហម)។ ត្រឹមត្រូវហើយ Kostya នឹងកាវបិទផ្កាចេញពីអង្កាំពណ៌ក្រហម។

Artem តើអង្កាំរបស់អ្នកមានពណ៌អ្វី? (ខៀវ) ។ ត្រូវហើយ។

Nastya តើអង្កាំរបស់អ្នកមានពណ៌អ្វី? (បៃតង) ។ ត្រូវហើយ។

តើផ្កាកណ្តាលមានពណ៌អ្វី? (លឿង)។

បុរសៗ ខ្ញុំនឹងទម្លាក់កាវលើរង្វង់ពណ៌ស ហើយអ្នកកាវបិទអង្កាំ។

អប់រំ : បុរសៗមើល តើអ្នកណាបានហោះទៅឈូសឆាយទៅ Murka និង Sharik? (សត្វល្អិត) ។ ត្រឹមត្រូវហើយ វាជាសត្វក្រៀល។

តើ ladybugs មានពណ៌អ្វី? (លឿងនិងក្រហម) ។

Ladybug ចូលចិត្តការបោសសម្អាត ហើយចង់ស្នាក់នៅ។

ខ្ញុំ​នឹង​ទម្លាក់​កាវ​មួយ​ដំណក់ ហើយ​ដាំ​វា​នៅ​ក្នុង​ការ​ឈូសឆាយ (ខ្ញុំ​បិទ​សត្វ​ខ្លាឃ្មុំ)។

បុរសមេអំបៅក៏ហើរចូលទៅក្នុងឈូសឆាយ តើមេអំបៅពណ៌អ្វី (ខៀវ)។ ត្រូវហើយ មេអំបៅមានពណ៌ខៀវ។

មេអំបៅចូលចិត្តឈូសឆាយ ហើយចង់ស្នាក់នៅ។

ខ្ញុំនឹងទម្លាក់កាវមួយដំណក់ ហើយដាំមេអំបៅនៅក្នុងការឈូសឆាយ។

អប់រំ ៖ បុរសៗ អ្វីទៅជាការបោសសំអាតដ៏ស្រស់ស្អាត។ តើអ្នកចូលចិត្តវាទេ?

ចម្លើយរបស់កុមារ។

អប់រំ ៖ ហើយ Murka និង Sharik ចូលចិត្តការបោសសម្អាត។

នៅក្នុងវាលស្មៅ

ផ្កាបានកើនឡើង។

នេះជាអ្វី នៅទីនេះជាអ្វី

ផ្កាបានកើនឡើង។

ពួកគេសប្បាយចិត្ត និងអរគុណ ពួកគេនឹងលែងសោកសៅទៀតហើយ។

Murka និង Sharik បានរៀបចំការព្យាបាលមួយ (ខ្ញុំបង្ហាញស្ករគ្រាប់កុមារ) ។

អប់រំ ៖ តើនេះជាអ្វី? (ស្ករគ្រាប់) ។ ជួយខ្លួនឯង។

តើស្ករគ្រាប់ Katya របស់អ្នកមានពណ៌អ្វី? (ចម្លើយ) ។

ចុះ Kostya វិញ? ចម្លើយ។ ត្រូវហើយ។

តើ Nastya របស់អ្នកមានពណ៌អ្វី? ចម្លើយ។

ហើយតើ Artyom មានពណ៌អ្វី? ចម្លើយ។

ត្រូវហើយ ធ្វើបានល្អ។

ចូរយើងព្យាបាលភ្ញៀវរបស់យើងផងដែរ។