2015-2016ರ ಪ್ರಗತಿ ವರದಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಿ" ನಲ್ಲಿ.
ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 18 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 20 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಗುಂಪಿನ ರೋಸ್ಟರ್ 20 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (13 ಹುಡುಗರು, 7 ಹುಡುಗಿಯರು).
"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಎನ್ಇ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿವಾರ್ಷಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ - ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ - ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಟ್ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಅರಿವಿನ - ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸಂಗೀತ - ಕಲಾತ್ಮಕ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹುತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. 10 ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೀರಿ ಎಣಿಸಿ (20 ರೊಳಗೆ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ). ಸಂಖ್ಯೆ (0-9) ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೇರ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, 10 ರೊಳಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮುಂದಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ, ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎರಡು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ನಾಣ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಸರಳ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಿ. ಅವರಿಗೆ ಗೊತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಸೀಮಿತ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು (ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ) ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಹೊಂದಿವೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆ ಪರಿಸರ ಕಲ್ಪನೆಗಳು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಸರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಮೂಲಿಕೆಯ ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ; ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು, ಉದ್ಯಾನಗಳು, ಕಾಡುಗಳ ಸಸ್ಯಗಳು.
ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು, ಅವರ ಸಸ್ಯಕ ಪ್ರಸರಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಸಸ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಪರಿಸರ. ಅವರಿಗೆ ಗೊತ್ತು ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು(ಬಾಳೆ, ಗಿಡ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ದೇಶೀಯ, ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ; ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.
ಅವರು ಸಸ್ತನಿಗಳು, ಉಭಯಚರಗಳು ಮತ್ತು ಸರೀಸೃಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಉಭಯಚರಗಳು ಮತ್ತು ಸರೀಸೃಪಗಳನ್ನು ಶತ್ರುಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಕೆಲವು ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಾವುಗಳು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಶತ್ರುಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಕೀಟ ಜೀವನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು (ಹಾರುವ, ಜಿಗಿತ, ಕ್ರಾಲ್).
ಅವರಿಗೆ ಋತುಮಾನಗಳು ಗೊತ್ತು.
ಘನದಿಂದ ದ್ರವಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದೆ. ಅವರು ಹಿಮ, ಆಲಿಕಲ್ಲು, ಮಂಜು ಮತ್ತು ಮಳೆಯಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಅವರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು (ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶ ಮಾಡುವ ಕೀಟಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾದರೆ, ಸಸ್ಯಗಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.).
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ (ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಬೇಡಿ, ಕಸವನ್ನು ಬಿಡಬೇಡಿ, ಇರುವೆಗಳನ್ನು ನಾಶ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಅವರು ಹಿಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು (ಶೀತ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಪುಡಿಪುಡಿ, ಜಿಗುಟಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಆರ್ದ್ರ, ಭಾರೀ ಹಿಮದಿಂದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ).
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಐಸ್, ಹಿಮ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
ಸಂವಹನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಮಾತು, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಮಾತು, ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ.
ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅವರು ಒಂದೇ ಮೂಲದ ಪದಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಡಿಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು(ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವಾಗ, ಏಕೆಂದರೆ, ವೇಳೆಎಂದು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ
ಅವರು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದಕರಾಗಬಹುದು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಪುನಃ ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಬಹುದು. ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ.
ನಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಸಂಯೋಜನೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ.
ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ
ವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ (ವ್ಯಾಕರಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲದೆ). ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು(ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳಾಗಿ.
ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗಿಸಿ (ಮಾ-ಶಾ, ಮಾ-ಲಿ-ನಾ, ಬಿ-ರೆ-ಝಾ)ಭಾಗಗಳಾಗಿ.
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ).
ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಸಮಾನಾರ್ಥಕ, ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಹಿರಿಯರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪೂರೈಸಬಹುದು ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾನದಂಡಗಳುನಡವಳಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ರಷ್ಯಾದ ಧ್ವಜ, ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗೀತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ಅವರು ಶಾಲೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮಗು.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮನೆ ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.
ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಬಹುದು. ಊಟವಾದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿವಾರಿಸಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ. ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾಡಿ.
ಭದ್ರತಾ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಚಾರಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳು. ಕೆಲವು ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ"; ಪಾಠ "ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ಯಾವುವು?"
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
ಪ್ರತಿದಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಚಲನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
ಚಿತ್ರ. ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ, ಅನುಪಾತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು; ರಚಿಸಿ ಕಥೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು 2-4 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಕಾಗದವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹರಿದು ಹಾಕುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಸಂಗೀತ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಗಿಸಬಹುದು, ನಿಗದಿತ ಗತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು; ಹಾಡಬಹುದು, ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಡ್ರಮ್ ಮತ್ತು ಕೀಬೋರ್ಡ್ (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್) ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು, ಪ್ರಕಾರವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.
ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಶರತ್ಕಾಲದ ರಜೆಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ " ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ».
ರಜಾದಿನ "ತಾಯಿಯ ದಿನ". ಈ ಅದ್ಭುತ ರಜಾದಿನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿದರು.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಮ್ಯಾಟಿನಿ “ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಕಥೆ” ನಡೆಯಿತು.
ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೇವೆ ದೊಡ್ಡ ಗಮನಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೇಶಪ್ರೇಮವನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಗ್ರೂಪ್ ಫೆಬ್ರವರಿ 23 ರಂದು "ಫಾದರ್ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೇ ಡಿಫೆಂಡರ್" ಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಮ್ಯಾಟಿನಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿತು. "ವಿಕ್ಟರಿ ಡೇ" ಮ್ಯಾಟಿನಿ ನಡೆಯಿತು.
ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ “ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು ಅತ್ಯುತ್ತಮರು” ಎಂಬ ಮ್ಯಾಟಿನಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಬ್ರಾಡ್ ಮಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ" ರಜೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.
ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು: "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು"; "ಯೆಸೆನಿನ್ ರೀಡಿಂಗ್ಸ್"; "ಹಸಿರು ಬೆಳಕು"; "ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್ ಕಾರ್ನೇಷನ್".
ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು:
FEMP ಪಾಠ "ಗಣಿತದ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ" (ಚೆಕಾಶ್ಕಿನಾ O.V.)
FEMP "ಲೆಟ್ಸ್ ಹೆಲ್ಪ್ ಡನ್ನೋ" (ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ "ಕ್ಲಿಕ್" ನೊಂದಿಗೆ) (ಪಿಕ್ಸಾಯ್ಕಿನಾ N.I.) ಕುರಿತು ಸಮಗ್ರ ಪಾಠ
ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ "ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ!" (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ "ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಿಟಕಿಗಳು" ನೊಂದಿಗೆ) (ಪಿಕ್ಸೈಕಿನಾ N.I.)
ಶಾಲಾ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:"ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು"; "ವಾರಾಂತ್ಯದ ನಡಿಗೆ"; "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?"; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ: « ಮನೆಕೆಲಸಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಬೇಕು?"; "ಮಗುವನ್ನು ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು"; "ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು"; " ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜಾದಿನಗಳುಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ"; "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟ"; "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು"; "ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆ"; "ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ"; "ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವು ಉತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ."
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು:"6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು"; " ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ. ಅಗತ್ಯ ಸಲಹೆಗಳು"; "ಮಗು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ"; "ವರ್ಷದ ನಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸುಗಳು."
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?".
ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು: "ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ"; " ಚಳಿಗಾಲದ ಕಥೆ"; "ನನ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ."
ನಾವು ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು. ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ." ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: "ಮಕ್ಕಳು - ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಂಶವಾಗಿ"; "ಸಂಘರ್ಷದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು." ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತೀರಾ?"
ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ:
ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮನರಂಜನಾ ಗಣಿತ"; "ನಮ್ಮ ತಾಯಿನಾಡು - ರಷ್ಯಾ" ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು "ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು" ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ: “ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ”; "ಅಕ್ಕಿಂತ ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತೊಬ್ಬರಿಲ್ಲ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ"; "ಮೆರ್ರಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್"; "ಹೊಸ ವರ್ಷ"; "ಈಸ್ಟರ್. ಬೆಳಕು ಕ್ರಿಸ್ತನ ಪುನರುತ್ಥಾನ"; "ವಿಜಯ. 9 ಮೇ"; "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಾನೂನುಗಳು"; "ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು."
ನಾವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು "ಫನ್ನಿ ಲಿಟಲ್ ಎಂಜಿನ್" ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
1. ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿವೆ.
ಯಶಸ್ಸುಗಳು:
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.
ಕಳೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾದ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾದ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
- ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು.
- ಮುಂದುವರಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.
- ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು.
ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
"ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ" ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 31 ಜನರಿದ್ದಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 18 ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 13 ಹುಡುಗಿಯರು. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು 5 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳು. ಒಳಗಿನ ವಾತಾವರಣ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಸ್ನೇಹಪರ, ಧನಾತ್ಮಕ. ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಅವು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಶಾಲೆ. ವರ್ಷವಿಡೀ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು. ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಈ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, "ಹೊಸ" ಮಕ್ಕಳು ಬಂದರು (ಪಾಶೋವಾ ಏಂಜಲೀನಾ, ಸಡಿಕ್ಜಾನೋವ್ ಖಬೀಬ್, ಟ್ರೋಯಕೋವಾ ತಾನ್ಯಾ, ಇಡಿಯಾತುಲಿನ್ ವ್ಲಾಡ್, ಖೋಮುಷ್ಕು ಸಯೋರಾ, ಡೆಮಿಟ್ರೋವಾ ಅಲೀನಾ), ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಂಡರು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಫಲಿತಾಂಶ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು, ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ T.I ಅವರಿಂದ "ಬಾಲ್ಯ" ಬಾಬೇವಾ, ಜಿ.ಎ. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬಹುಮುಖ, ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ರಚನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.
ಉದ್ದೇಶ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಂವಹನ, ಸಕ್ರಿಯ ಅಭ್ಯಾಸ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ.
ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಸೇರಿದಂತೆ.
ಜೀವಿಗಳು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಒಲವುಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ.
ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ.
ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಮೋದಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇಸಿಡಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಟ್ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ.
ಸಂಕಲನ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗುಂಪುಗಳು. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ (ಪೂರ್ವಶಾಲಾ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿತು.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು:
ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್:
"ರಸ್ಸುದಾರಿಕಿ", "ಆರ್ಟ್-ಟ್ಯಾಲೆಂಟ್", "ರೋಸ್ಟಾಕ್", "ವರ್ಲ್ಡ್" ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ:
"ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು" ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು ಚಿತ್ರಕಲೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಕರಕುಶಲ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು:
"ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು", "ಬೆಕ್ಕಿನ ಮನೆ" (ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೇಲೆ), "ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ", " ಕಾಗದದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು", "ತಂತ್ರ", "ಡಿಯರ್ ಮಮ್ಮಿ", " ಈಸ್ಟರ್ ಮೊಟ್ಟೆ"; ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು: " ಕ್ರೀಡಾ ಸಮವಸ್ತ್ರ", "ವಿಂಟರ್ ವಿಂಟರ್", "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್" (ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು"ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ").
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: “ಜ್ಞಾನದ ದಿನ”, “ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ”, “ ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ವಾರ", "ಥಿಯೇಟರ್ ವೀಕ್", "ಸ್ಪೇಸ್", "ಮೇ 9 - ವಿಜಯ ದಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಲ್ಲದೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ದಿನಗಳು: "ಆರೋಗ್ಯ ದಿನ", "ತಾಯಂದಿರ ದಿನ", "ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ದಿನ", "ಮೋಜಿನ ದಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಜಾದಿನಗಳು: "ಶರತ್ಕಾಲದ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎದೆ", "ಹೊಸ ವರ್ಷ", "ಮಾರ್ಚ್ 8", "ಪ್ರಾಮ್".
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು.
ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ವರ್ಷವಿಡೀ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: "ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ", "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ", "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ಗಮನ ನೀಡುವ ಆಟಗಳು", "ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು?", "ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್", "ಸುರಕ್ಷಿತ ವಸಂತ". ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: "ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಶೀತಗಳು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸ", "ವಿಟಮಿನ್ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್" (ಋತುಗಳ ಮೂಲಕ).
ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ.
ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮುಕ್ತ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ:
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ಕಿಟನ್" (ರೇಖಾಚಿತ್ರ) (ಡಿಸೆಂಬರ್, 2014);
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ "ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ - ವೈಟ್-ಸೈಡೆಡ್" (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್) (ಜನವರಿ, 2015);
ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ನಮ್ಮ ನಗರ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾರಿಗೆ" (ಏಪ್ರಿಲ್, 2015).
ನಗರ ವಿಮರ್ಶೆ-ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು "ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪೆರೇಡ್" (ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ).
ವೆಬ್ನಾರ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿದೆ “ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ. ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು" (ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ).
ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ತಾಣಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಎನ್ಪೋರ್ಟಲ್.
ರು"ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು" ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪರೇಖೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು(ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎನ್ಪೋರ್ಟಲ್.
ರುನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ (01/03/15, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ).
2015 ರಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ “ಅನುಷ್ಠಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್" (ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ) ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾನು GMO ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ"ಅಬಕಾನ್ ನಗರದಲ್ಲಿ d/s "ಅಲೆಂಕಾ" ನಲ್ಲಿ.
ಒಂದು ವರ್ಷ ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗುಂಪು"ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ":"ವಿಂಟರ್ ವಿಂಟರ್", "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್" ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸೆಂಟರ್ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ» ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪು"ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್" (ಕೇಳುಗನಾಗಿ).
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೆಲಸ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವರ್ಷದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಣೆಯ ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಜ್ಜು ಮೆತ್ತನೆಯ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳುಚರ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆಟಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು, ಆಟಗಳು.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಕೈಪಿಡಿ "ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆ" (ರಸ್ತೆಯ ಎಬಿಸಿ).
ನೀತಿಬೋಧಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು"ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ" (ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಬೋರ್ಡ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಲೊಟ್ಟೊ ಆಟ "ಗಮನ, ರಸ್ತೆ!".
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ (ಬ್ಯಾಟರಿ ಚಾಲಿತ).
ಚೆಕರ್ಸ್.
ಡೊಮಿನೋಸ್: "ಬೆರ್ರಿ", "ಗರ್ಲ್ಸ್", "ಗರಿಗಳಿರುವ".
ಲೊಟ್ಟೊ "ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ".
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವುದು."
ಪರಿಸರ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:
D/i "ಆವಾಸಸ್ಥಾನ",
D/i "ಮೃಗಾಲಯ",
D/i "ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳು",
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಲೊಟ್ಟೊ
ಒಗಟುಗಳು "ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು",
ಒಗಟುಗಳು "ಪಕ್ಷಿಗಳು",
ಒಗಟುಗಳು "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು".
ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್".
ಲೈಫ್ ಸೇಫ್ಟಿ ಲೊಟ್ಟೊ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತೆ".
ಕಳೆದ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಒಳಿತು ಮತ್ತು ಕೆಡುಕುಗಳು.
ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ತರುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಪಹಾರ;
ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿಲ್ಲ.
ಯಶಸ್ಸುಗಳು:
ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು;
ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.
ಕಳೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾದ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳುಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
2. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುನಗರ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ.
3. ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ಅವರ ಮುಂದಿನ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
5. ಮರುಪೂರಣ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ; ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು; ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ.
6. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ" ನಲ್ಲಿ 2014 - 2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ವರದಿ ಮಾಡಿ
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನೌಕರರು, ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ
ಹುದ್ದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MBDOU TsRR - d/s "ಕೊಲೊಕೊಲ್ಚಿಕ್"
ಸ್ಥಳ: ಅಬಕನ್ ನಗರ, ಖಕಾಸ್ಸಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯ
2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ವರದಿ ಮಾಡಿ
ಶಿಕ್ಷಕರು: ಒಬಾಯಂಟ್ಸೆವಾ O.E., ಪೊಪೊವಾ I.V.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 24 ಜನರು - 10 ಹುಡುಗರು, 14 ಹುಡುಗಿಯರು.
ನಾವು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ", ಸಂ. ವೆರಾಕ್ಸಿ ಇ.ಎನ್. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.
ಮುಖ್ಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು.
2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ವಾರ್ಷಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕುತೂಹಲ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬಯಕೆ.
ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು-ತಾಂತ್ರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ NCT ಯ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿತು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಮೋದಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಟ್ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ: ಅರಿವಿನ-ಭಾಷಣ, ದೈಹಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ.
ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಲು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು (ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳು) ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದುವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.
ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸಿದರು (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಹೋಲಿಕೆ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು ( ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಧ್ಯಂತರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿ ಆಟ ಉಳಿದಿದೆ.
ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಹಾರಿಜಾನ್‌ಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ. ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯಾಸ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (ಕಳೆದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ), ಮೂಡ್ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ.
ಈಗ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ನೇಹಿತಸ್ನೇಹಿತನಿಗಾಗಿ. ಅವರು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಲಿಂಗ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ.
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ, ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರು ಹಿಂದೆಂದೂ ನೋಡಿರದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಹೆಜ್ಜೆಯೆಂದರೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.
ಈ ಶಾಲಾ ವರ್ಷ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಎಲ್.ಎ. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್ ಅವರ ಕೃತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ “ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ಟುಪಿಡ್ ಮೌಸ್” ಎಂಬ ನಾಟಕೀಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿದ್ದೇವೆ. , "ಫ್ಲೈ-ತ್ಸೊಕೊಟುಖಾ".
ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು:
ವಸಂತ "ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ" ಗೆ ವಿದಾಯ; - ವಿಜಯ ದಿನ; - ಪದವಿ, -ಮಕ್ಕಳ ದಿನ.
ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣನಡೆಸಲಾಯಿತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ವಿರಾಮ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಅಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಫೆಬ್ರವರಿ 23, ಮಾರ್ಚ್ 8, ಹೊಸ ವರ್ಷ, ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ಡೇ ಮತ್ತು ವಿಕ್ಟರಿ ಡೇಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಮಕ್ಕಳು “ದಿನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು” ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ಇತರ ಘಟನೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಜಿಲ್ಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿತು.
ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು: ಬೀಜಗಳ ಜಂಟಿ ನೆಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೃಷಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತಂದಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ನಾವು ಉತ್ತಮ ಮೊಳಕೆ ಬೆಳೆದ; ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ, ಸಂಯೋಜಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು ಮೂಲಕಮೊದಲ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯ , ಪ್ರಯೋಗದ ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ , ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ FEMP ಪ್ರಕಾರ. ಅವರೇ ವೀಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಂಡರು ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳುಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಸಂಕೀರ್ಣದಾದ್ಯಂತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ. ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳುಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಮಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಟಿನೀಸ್ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಏನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ಭೌತಿಕ:ಸುಲಭವಾಗಿ ನಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಓಡಬಹುದು, ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ತಳ್ಳಬಹುದು; ಓಟವನ್ನು ಓಡಿಸಿ, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.
ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಹತ್ತುವುದು, ವೇಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ,
ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಲು, ಸರಿಯಾಗಿ ಓಡಲು, ಜಂಪ್ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಟೇಕ್ ಆಫ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಂಡ್ ಮಾಡಲು, ಉದ್ದವಾದ ಹಗ್ಗದ ಮೂಲಕ ಮೃದುವಾದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಜಿಗಿಯಲು, ಇಳಿಯುವಾಗ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ ಎಸೆಯುವಾಗ ಎಸೆಯಿರಿ, ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಯಿಂದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಡೆಯುವಾಗ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿ; ಜಾರುವ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೀ ಮಾಡುವುದು, ಇಳಿಜಾರು ಏರುವುದು, ಪರ್ವತವನ್ನು ಇಳಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ; ದ್ವಿಚಕ್ರ ವಾಹನ ಸವಾರಿ; ಸ್ಕೂಟರ್ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿ, ಒಂದು ಕಾಲಿನಿಂದ ತಳ್ಳುವುದು (ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ); ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ.
ಅರಿವಿನ ಮಾತು:ಮಕ್ಕಳು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ತರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾರಣ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ವರ್ಣಪಟಲದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇಂಡಿಗೊ, ನೇರಳೆ (ವರ್ಣ) ಮತ್ತು ಬಿಳಿ, ಬೂದು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು (ವರ್ಣರಹಿತ), ಆದರೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು (15% -20%) ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಲಘುತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಐಸ್, ಹಿಮ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೂಲಕ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು 20 ಕ್ಕೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ "+", "-", "-", "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ" ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. . ನಾವು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ:ಆಟದ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ, ತಯಾರು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಜಂಟಿ ಕ್ರಮ, ಜಂಟಿ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ: ಮಾತುಕತೆ ಮಾಡಿ, ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಿ, ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿ. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸುಸ್ಥಿರ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಸಂಘಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿ, ಆಟದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರದ ಸಂವಹನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾತ್ರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಕಥಾಹಂದರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ:ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಲೆಗಳು (ರೂಪ, ಬಣ್ಣ, ಸುವಾಸನೆ, ಸಂಯೋಜನೆ). ಮಕ್ಕಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳುಮರದ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್. ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಟ್ಟಡದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಟ್ಟಡದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು
ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: “ಜ್ಞಾನದ ದಿನ”, “ದಿನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಏಕತೆ", "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಶರತ್ಕಾಲ", " ಚಳಿಗಾಲದ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ಮೋಜು", "ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ವಾರ", ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ವಾರ "ಸುರಕ್ಷತಾ ವಾರ", "ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾರ", "ಥಿಯೇಟರ್ ವಾರ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾರ್ಟಿಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು, ಮೆಮೊಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಇಮೇಲ್ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲಗಳು.
ಪೋಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ: ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವುದು.
ಸಹಕಾರ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಅತಿಥಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು, ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.
ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು.
ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:
- “ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಜಾಗ”, “ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಾರದು”, “ಶೀತಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ”, “ಸುರಕ್ಷತೆ”, “ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಾಗಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ”, “ಆಟದಂತೆಯೇ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ";
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು: "ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ", "ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು."
ಮೊದಲು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿನಿಂತರು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ: ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ತರಲು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ: ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಜಂಟಿ ಕರಕುಶಲಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು; ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಘಟನೆಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೇವೆಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 88% ಪೋಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.
ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ತಜ್ಞರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ.
2015-2016ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾದ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು. ವಿಶೇಷ ಗಮನವಿವಿಧ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಶಾಲೆ.
ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ
2015-2016ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಸ್.ವಿ.ಟಕ್ಟೇವಾ ಅವರು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ.
ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ:
ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 29 ಜನರಿದ್ದರು. ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯ - 29
ಗುಂಪಿನ ರೋಸ್ಟರ್ 29 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಅದರಲ್ಲಿ 19 ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು 10 ಹುಡುಗರು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2014 ರಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಬೇಸಿಗೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡರು. ಈ ವರ್ಷ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ (ಪ್ರತಿದಿನ 28-29 ಜನರು). ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಋತುಮಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇವುಗಳು ತೀವ್ರವಾದ ಉಸಿರಾಟದ ಸೋಂಕುಗಳು ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಉಸಿರಾಟದ ವೈರಲ್ ಸೋಂಕುಗಳು. ಟಿ
ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, “ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ” - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಕರಣೀಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ / ಎಡ್. N. E. ವೆರಾಕ್ಸಿ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2014.
ಮುಖ್ಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು 6 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪುಗಳು:
ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ, SANPIN ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ತರಗತಿಗಳು, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.
ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ. ಗುಂಪು ಅಂತಹ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಅಡುಗೆಮನೆ, ಆಸ್ಪತ್ರೆ, ಮಮ್ಮರ್ಸ್ ಮೂಲೆ, ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲೆ, ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ, ಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಗಳು.
ತರಬೇತಿ ಪ್ರದೇಶವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ, "ಋತುಗಳು", "ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು", "ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಮೀನು", "ಪಕ್ಷಿಗಳು", "ಉತ್ತರದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಬಿಸಿ ದೇಶಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಣಗಳಿವೆ. ”, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕಥಾ ಚಿತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ರಟ್ಟಿನ, ಕುಂಚಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳಿವೆ. ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು, ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳು.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಿಂದ ಜನವರಿವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆ; ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು,
ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ನಿಖರತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಆರೋಗ್ಯ, ಸುರಕ್ಷತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಅರಿವು, ಸಂವಹನ, ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತ) ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ\
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ).
"ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ (36% ಕಡಿಮೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, 64% - ಸರಾಸರಿ) ಮತ್ತು "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ಕಡಿಮೆ - 24%, ಸರಾಸರಿ - 66%, ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವರ್ಷವು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಲಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ).
ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿತರು, ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು: ಚಹಾ, ಟೇಬಲ್, ಅಡಿಗೆ; ಶೂಗಳು: ಬೇಸಿಗೆ, ಚಳಿಗಾಲ).
ಕಳೆದ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.
ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. IN ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳು. ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ.
"ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಪ್ರದೇಶ" ದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು - ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ
ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಥೀಮ್ ದಿನಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ವಾರಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ರಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
ಇಡೀ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನೂ ಆಧರಿಸಿದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳುಕೆಲಸ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಯಿತು.
ಹೀಗಾಗಿ, ಜಂಟಿ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಆಸೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣಮತ್ತು ಇಳಿಯುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ. ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.
ಗುಂಪು ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದೆ:
"ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ವಿಸ್ತರಣೆಗಳು" - ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ದಿನದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು,
"ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ನಗರ" ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು.
ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ"ಕುಟುಂಬ ದಿನ" ಮತ್ತು "ತಾಯಿಯ ದಿನ" ಗಾಗಿ, "ಮಾರ್ಚ್ 8" ಮತ್ತು "ಫೆಬ್ರವರಿ 23" ಗಾಗಿ, ಮೇ 9 ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಹಾಗೆಯೇ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ನ ವಾರದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇತರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಶಕ್ತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ (ಮಾರ್ಚ್ 8, ಫೆಬ್ರವರಿ 23, ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ, ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ಡೇ, ಈಸ್ಟರ್, ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲೇಬರ್ ಡೇ, ವಿಕ್ಟರಿ ಡೇ) ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಲೋಚಿತ ಪ್ರಯಾಣದ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ
2015-16 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧಕ್ಕೆ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಜ್ವೆರೆವಾ ಒ.ಪಿ., ಕುಪ್ಟ್ಸೊವಾ ಇ.ಎನ್.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 18 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ: 5 ಹುಡುಗರು, 13 ಹುಡುಗಿಯರು.
"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಇದು ಕೆಲಸದ ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮಗ್ರ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಶುಧ್ಹವಾದ ಗಾಳಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:
ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಅವರು ವಾಕ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬಹುದು.
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ.
GCD ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಾವು ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು, ವಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು ಜಂಟಿ ಘಟನೆತಾಯಂದಿರ ದಿನಕ್ಕಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸಿದರು " ಶರತ್ಕಾಲದ ಜಾತ್ರೆ", ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಐಸ್, ಹಿಮ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದರು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು 20 ಕ್ಕೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ "+", "-", "=", "ಹೆಚ್ಚು" ಮತ್ತು "ಕಡಿಮೆ" ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿತರು. . ನಾವು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವಂತಹ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ, ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ತೊಂದರೆಗಳೂ ಇವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು"ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಮತ್ತು "ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ", ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ)
ಪರಿಹಾರಗಳು:
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಿ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ
ಆದರೆ ಆರು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು. ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳದವರ ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಕಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ, ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆಗಳುಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರು ತಿಂಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಇವರಿಂದ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು:
- “ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು", "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು", "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಬೇಕೇ".
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು: "ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯವಿದೆಯೇ?", "ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ."
ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2015 ರಿಂದ ಜನವರಿ 2016 ರವರೆಗಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
