ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು. ಮೊದಲ ಹಂತಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ: ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. ಕೈ ಕೈ ಹಿಡಿದು ನಡೆಯುವುದು

ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವು ಬಹುಶಃ ಮೊದಲ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹಾಗೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ. ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು?

ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಅದರ ಸಮಯವಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇನ್ನೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಚಿಂತಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪೋಷಕರು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

• ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ವರ್ಷ ಮತ್ತು 2 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಅಂದಾಜು ಚೌಕಟ್ಟು. ಕೆಲವರು 11 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ತಾಯಿಯ ಕೈಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು 14 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋಧರ್ಮ, ತೂಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಮಗುವನ್ನು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಹೋಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ಮಗು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಜನಿಸಿದರೆ, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅವನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಕೌಶಲ್ಯದ ಸಮಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು, ಅವನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಳೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ತೊಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮತೋಲನ ಅಥವಾ ಪುಟಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ನಡೆಯಲು ಅಪೇಕ್ಷಿಸುವುದು ಅವಿವೇಕದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯು ಪ್ರಗತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುವುದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ: ಹಂತದಿಂದ ಹಂತಕ್ಕೆ. ಮಗುವಿನ ಅಂಗಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಳೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅದರ ಮೋಟಾರು ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಸಹ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ:

1. ಹಿಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ರೋಲ್ಓವರ್ಗಳು;
2. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು;
3. ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವುದು;
4. ಕ್ರಾಲ್;
5. ಎದ್ದೇಳುತ್ತಿದೆ.

ಇದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಣ್ಣ ಜೀವಿ ಚಲನೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಲಂಬ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸುಮಾರು ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಂಡಿಚಿಪ್ಪುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು 2 ರಿಂದ 3 ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. 9 ಅಥವಾ 10 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಬಿ "ಓಡಿ" ಎಂಬ ಅಂಶವು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ.

ಸರಿಯಾದ ತಯಾರಿ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಅವನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಕಾಲುಗಳು, ಸೊಂಟ, ಬೆನ್ನು, ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಗು ಉರುಳಲು ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬಹುದು.

1. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗುವ ಮೂಲಕ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
2. ಮುಂದೆ, ಬೆನ್ನು, ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ವಿಲೋಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
3. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಶುಗಳು ಸುಮಾರು 6-7 ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಒಲವು ಮಾಡಲು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಕ್ರಾಲ್. ಮಗು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿತಾಗ (ಇದರೊಂದಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಓದಿ), ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕು, ದಿಂಬುಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಸುರಕ್ಷಿತ ವಸ್ತುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬೇಕು. .
5. ಎದ್ದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದೆ. ಸುಮಾರು 8 ತಿಂಗಳ ನಂತರ, ಶಿಶುಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ ಒಲವು ತೋರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಮಗುವಿನ ತೋಳು ಮತ್ತು ಕಾಲಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದ್ದೇಳಲು ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಅವನು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಸಣ್ಣ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು, ಅವನ ವಾಕಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸುತ್ತದೆ, ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜುಗಳು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
6. ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವುದು. ಮಗುವು ಸುರಕ್ಷತಾ ಜಾಲವನ್ನು ಬಿಡಲು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೊದಲು ಇದು ಕೊನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟಿಕೆ ತಲುಪಲು ಅಥವಾ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ತಲುಪಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅವರು ಅಪ್ಪುಗೆಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರ ತೊಡೆಯ ಮೇಲೆ ಮಗುವನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡಲು, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ವೃತ್ತ, ಬದಿಗಳಿಗೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ಎತ್ತುವ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಫಿಟ್ಬಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ, ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ. ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ನಡೆದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮೊದಲು ವಯಸ್ಕರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು. ಚಿಕ್ಕ ಚಿಕ್ಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮೆಟ್ಟಿನಿಂತು ಈಗ ನಡೆಯುವುದು ಕೂಡ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಿಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಲ್ಲಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಕರ್ ಬಳಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಲೋಭನೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಡಿ. ಅವನ ತೂಕವನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಲು ಭಯಪಡಬಹುದು.

ನಾವು ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ

ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಗು ಬಿದ್ದರೆ, ನೋವುಂಟುಮಾಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಗಾಯಗೊಂಡರೆ, ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಭಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಪಾಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಭದ್ರಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನಡೆಯಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು?

• ನಿಮಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುವ ಅಥವಾ ನೀವು ಸಿಕ್ಕಿಬೀಳುವ ಮತ್ತು ಬೀಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆಲದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ (ಹಗ್ಗಗಳು, ಚೂಪಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು), ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಪ್ಲಗ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಬಾಗಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೆಲವು ಜಾರು ಮಾಡಬಾರದು, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸಬಾರದು.
• ಮಗುವಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಮಿತಿಗಳು ಇರಬಾರದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ.
• ಶೂಗಳು ಅನಾನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೂಲವಾಗಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಜಾರಿಕೊಳ್ಳದ ಸಾಕ್ಸ್ ಧರಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
• ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ಎಡವಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ ಅವನನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು.
• ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳು ಇರಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನ ನಂತರ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
• ಬಿಗಿಯುಡುಪುಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟಿಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬಾರದು, ಕೆಳಗೆ ಜಾರಬಾರದು ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳ ನಡುವೆ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು.
• ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು (ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ತಾಜಾ).
• ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೋಣೆಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತಗಳು ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ ಅದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ: ಒಂದೆರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಭಯವಾಗಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಓಡುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ. ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಉಚಿತ ಕೈಗಳಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಅವನು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಗಲಿ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

ನಾವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೆಜ್ಜೆಗಳತ್ತ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ

ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಜಾಲಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಮೊದಲು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಅಂದರೆ, "ಬಹುತೇಕ ನೀವೇ" ಚಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲು, ಸೋಫಾಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ. ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಅಂತಹ ಭಾವನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಚಲನೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಚಲಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

• ನಿಲ್ಲಬಲ್ಲ ಆದರೆ ಚಲಿಸಲು ಭಯಪಡುವ ಮಗುವಿಗೆ ವಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಹೂಪ್ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ಇಡಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದರ ತೋಳುಗಳು ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ತಾಯಿಯ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವು ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸುವುದರಿಂದ ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಅವನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ನಿಮ್ಮ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಿಡುವ ಭಯವು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.
• ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಜಲಪಾತಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಅದೇ ವಿಮೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಬಾರು ಪಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡುವಾಗ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ "ನಿಯಂತ್ರಣಗಳು" ಮಗುವಿಗೆ ಜಲಪಾತಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಅಥವಾ ರೋಲಿಂಗ್ ಆಟಿಕೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವನ ಮುಂದೆ ತಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಚಲಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವನು ಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಾಯಿ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರುವಾಗ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಮಗುವನ್ನು ವಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳನ್ನು ತಳ್ಳಿಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿ. ಮಗುವನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕ್ರಮೇಣ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅವರ ಎರಡನೇ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ನೀಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದನ್ನು ತಂದೆಗೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗಲೂ ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಎಡವಿ ಬಿದ್ದರೆ, ಇದು ದೃಷ್ಟಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಭವನೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನೇತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಉಪಕರಣದ ತರಬೇತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಮಗು ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಕಲಿತಾಗ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುವ ಕೊನೆಯ ಹಂತವು ವಯಸ್ಕರ ಕೈಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿ ಕಿರುನಗೆ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ತಂದೆ ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸಲಿ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಮುಂದೆ ಕಾಯುತ್ತಾಳೆ, ಅವನನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸನ್ನೆ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ತಾಯಿಯಿಂದ ಒಂದೆರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ದೂರದಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಕೈ ಚಿಕ್ಕವನ ಕೈಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಮಗು ಭಯಪಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಿ. ಎಲ್ಲವೂ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡು ಹೊಗಳಬೇಕು. ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ, ತಂದೆ ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಪೋಷಕರು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸದೆ, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಇದ್ದಂತೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯಲು ಕಲಿತಾಗ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ.

ಇನ್ನಾ ಉಜ್ಯಾನೋವಾ

ಹೇಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಇರಿಸಿ:

ಅದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಡೀ ಗುಂಪು, ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಷ್ಟು ಮಗು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾನೆವಸ್ತುವಿನ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ತರಗತಿಗಳುಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗಿ ಹರಟೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ತರಗತಿಗಳು, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಕ್ಷಣದ ಕೊರತೆ, ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಬೇಸರ.

ವಸ್ತುವಿನ ವಯಸ್ಸು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸದಿರುವುದು ಮಕ್ಕಳು.

ಕೆಲವು ಇಲ್ಲಿವೆ ಸಲಹೆ:

ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಗಮನಗುಂಪುಗಳು ಮೌಖಿಕ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಿಗ್ನಲ್ " ಗಮನ"ಅದೇ ಗೆಸ್ಚರ್ ಆಗಬಹುದು (ಕೈ ಮೇಲೆತ್ತಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೇನಾದರೂ). ನೀವು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಗೆಸ್ಚರ್‌ಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿಷಯದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗದಿರಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳುಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಬೇಡಿ; ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸುತ್ತುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಇರುತ್ತಾರೆ. ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ, ಮೊದಲಿಗೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿರುಗಾಡುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುವ ಹುಡುಗರನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿ ಕೂರಿಸಬೇಕು. ಯಾರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳುನೀವು ಹಿಡಿದಿರುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ತರಗತಿಗಳುಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವಿಷಯದಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ, ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ ಗಮನ(ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಕೇಳದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಏನಾದರೂ ಉದ್ಭವಿಸದಿದ್ದರೆ). ನೀವು ಎರಡನೇ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ದಿನದಲ್ಲಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನಿಮಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಅಥವಾ ಇತರರನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದಂತೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚಲಿತರಾದ ಮತ್ತು ಅವಿಧೇಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು - ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ವರ್ಗಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಹ ಸರಳ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ತರಗತಿಗಳು.

ವೈದ್ಯರ ಪ್ರಕಾರ, ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗು 9 ರಿಂದ 18 ತಿಂಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ "ಹೋಗಬೇಕು", ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ. ಯಾವುದು? "ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು" ಎಂಬ ಲೇಖನವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಹೇಗಾದರೂ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ "ವಾಕಿಂಗ್" ಮಾಡುವಾಗ, ತನ್ನ ಮಗು ಸುಮಾರು 6 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಎದ್ದೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಯುವ ತಾಯಿಯಿಂದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಅವಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯರು ಅವಳ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನಂತೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಇನ್ನೂ ಬಲವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ ನಡಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಬಹುದು: ತಪ್ಪಾದ ಪಾದದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಲಿನ ವಕ್ರತೆಯವರೆಗೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವನ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಎದ್ದೇಳಲು ಅಥವಾ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಅಂತಹ ಭಯಗಳು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಬಾರದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಡಾ. ಕೊಮಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಇದು ಖಚಿತವಾಗಿದೆ. ಅವನ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನ ದೇಹವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ

ಚಿಕ್ಕವನು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುವ ವಯಸ್ಸು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು 1 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸೂಚಕವು ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್, ಮನೋಧರ್ಮ (ಸಾಂಗೈನ್ ಮತ್ತು ಕೋಲೆರಿಕ್ ಜನರು ವಿಷಣ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಕಫದ ಜನರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ), ಹವಾಮಾನ (ದಕ್ಷಿಣದವರು ಉತ್ತರದವರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ), ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಘರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಜಗಳಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 10 ತಿಂಗಳಲ್ಲೂ) ಇಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವ ಸತ್ಯ. ಮೂಲಕ, ಒತ್ತಡವು ಅವರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಅನಾರೋಗ್ಯವು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೀತವು ಸಹ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಗಂಟೆಯ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ:

• ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಬೆಂಬಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸರಿಸಿ;
• ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣ;
• ಕೈಯಿಂದ ನಡೆಯಿರಿ;
• ಸಣ್ಣ ಹಾರಿಜಾನ್‌ಗಳನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಏರಿ ...

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ನಡೆಯಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ತಳ್ಳಿದರೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅವರಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಅಹಿತಕರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸದಂತೆ ನೀವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬಾರದು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಯ ಕಳೆದರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ನಡೆಯಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ತೊಂದರೆಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬಹುಪಾಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯೋಚಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು

ನಿಮ್ಮ ಮಗು 11 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ... ತೊಟ್ಟಿಲಿನಿಂದ. ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅನಿಲಗಳು ಕಡಿಮೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನು ಮತ್ತು ಕತ್ತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

3-4 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ರೋಲ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವ ಸಮಯ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆರು ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮಗು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರು ಇದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲೇ ಇದಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. 6 ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬೇಕು. ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಲುಪದಂತೆ ಬಿಟ್ಟರೆ ಎರಡನೆಯದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂದಹಾಗೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ತಕ್ಷಣವೇ "ಹೋದ" ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಭಾವತಃ ಹೆಚ್ಚು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಬಹುಶಃ ಇದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು

ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಪಾಲಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಿನಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ:

ಬಾಹ್ಯ ಸಾಧನಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ತಜ್ಞರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, "ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ" ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳು ಕೇವಲ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದ ಸಮಯವು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸಬಾರದು: ಈಗ ಒಂದು ತಪ್ಪು ಕ್ರಮವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು: ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳು
ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಈ ವಿಷಯವು ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷದ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ. ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ಜ್ಞಾನ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು. :)

1-1.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಏಕೆ ಕಲಿಸಬೇಕು? ನನಗಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಈ ರೀತಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಒಂದು ಮಗು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಅದು ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ (ಅಂದರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ತಕ್ಷಣ), ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಲ್ಲ, 2-3-4 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ; ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಾಕಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯ; ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ 5 ಕಿಮೀ ನಡೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ - ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಲ್ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರ ದೂರವನ್ನು ಕ್ರಮಿಸಲು ಕ್ರಮೇಣ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
- ನಗರ ಪರಿಸರವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ನೀವು ವಿಶೇಷವಾದ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ), ಆದ್ದರಿಂದ ತಾಯಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು; ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
- "ತಾಯಿ-ಮಗು" ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಸಂಬಂಧಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ತಾಯಿ ನಾಯಕ, ಮಗು ಅನುಯಾಯಿ; ಇದು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಹ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ: ತಾಯಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ;
- ತಾಯಿಯ ನಂತರ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು, ಓಡಿಹೋಗುವುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ತಾಯಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಇದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಡಿಗೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು "ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಳು" ಇವೆ.

ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದ ಮಾತ್ರಕ್ಕೆ ನೀವು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. :) ಇದರರ್ಥ ಲೇಖನವು ನಿಮಗಾಗಿ ಬರೆದಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ. ವಾದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಪೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಅದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುವ ಜನರ ಅನುಭವಗಳ ವಿನಿಮಯಕ್ಕಾಗಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, 1-1.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ನಡೆಯಲು / ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿರುವವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. :)

ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು.

ನಾನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ "ರೋಜಾನೋವ್" ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕಾಯ್ದಿರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಮೃದುವಾದದ್ದು, ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿಡಲು ನಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ. :)

ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ (ಧನ್ಯವಾದಗಳು

) ಸುಮಾರು 1 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇದು ಅನುಕೂಲಕರ, ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕೈಯಿಂದ ನಡೆಯಲು ಅಭ್ಯಾಸವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಓಡಿಹೋಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ, ಅವರ ತಾಯಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ನಡೆದರು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದರೆ, ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯದಿದ್ದರೆ, ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ - ನೀವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಮುಂದೆ ಓದಬೇಡಿ , ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. :)

ಮಗುವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಡೆದರೆ, ಸ್ವಲ್ಪ, ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಆದರೆ ತಪ್ಪು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗೋಚರ ದೂರದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪಾದಗಳಿಂದ ನಡೆಯಲು, ನೀವು ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ವಿಧಾನಗಳು) :

1. ಮಗುವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಹಿಂದೆ ಬಿದ್ದರೆ / ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋದರೆ / ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳಿನ ಕೆಳಗೆ ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೆರಡು ಮೀಟರ್ಗಳಷ್ಟು ಅವನನ್ನು ಒಯ್ಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತೆ ನೆಲಕ್ಕೆ; ಹಿಂದೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ / ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ / ಮತ್ತೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ - ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಯಾವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ಮಗು, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ನಡೆಯಲು ನಿರಾಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ವಿಧಾನವು ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತಪ್ಪು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ; :)

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮಿಂದ ದೂರ ಹೋಗಲು ಅಥವಾ ದೂರ ಹೋಗಿ ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಕಾಯಲು ನೀವು ಬಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಕರೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರದ ಹಾನಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕ್ಯಾಚ್-ಅಪ್ ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ; ಮಗುವು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ 1-1.5 ಮೀಟರ್ ದೂರ ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಆರ್ಮ್ಪಿಟ್ ಅನ್ನು "ಎತ್ತಿಕೊಂಡು" ಮತ್ತು "ಮಾರ್ಗ" ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ;

ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಂದು ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ನಡೆಯುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅವಳು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ "ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ಪಡೆಯಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂಗಡಿಗೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಇದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೊದಲಿಗೆ ಈ ಗುರಿಗಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರಬೇಕು - ಪಕ್ಕದ ಆಟದ ಮೈದಾನವೂ ಸಹ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ತಪ್ಪು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವವನು ನೀನಲ್ಲ; ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

2. ಮಗುವು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಬಯಸಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳಿಂದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ, ಮಾತನಾಡಲು, "ಮಾತುಕತೆ" ಮಾಡುವುದು. ಅಂದರೆ, ನೀವು ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ, ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ: "ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆ ಪೋಸ್ಟ್ಗೆ (ಮಾರ್ಗ, ಸ್ಲೈಡ್) ಒಯ್ಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ." ಅಂತೆಯೇ, ಒಂದು ಪೋಸ್ಟ್, ಮಾರ್ಗ ಅಥವಾ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊಸ ಷರತ್ತಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಮತ್ತೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಅವನನ್ನು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ / ಅಂಗಡಿಗೆ ಒಯ್ಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು/ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಚಲಿಸಿ, ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ದೂರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಈ ವಿಧಾನದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಚಲನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳು / ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ದೂರವನ್ನು ತಾಯಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ತಾಯಿ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು, ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ತೋಳುಗಳು / ಕಾಲುಗಳ ಅನುಪಾತವು ಒಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಲುಗಳು ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ದೂರವು ಒಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಇನ್ನೊಂದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು:

ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ನಡೆದರೆ ವಿಧಾನವು ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ;

ನೀವು ಯಾವುದೇ ದೂರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಉದ್ದವಾದವುಗಳೂ ಸಹ, ಆದರೆ ಮೊದಲಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದ ಸಣ್ಣ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ - 10-20 ಮೀಟರ್;

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವ/ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಕುವ ಸ್ಥಳದ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಅಥವಾ ದೂರದಿಂದ ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೋಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ನೀಡಿದರೆ ಸಾಕು. ಅವನ ಉದ್ದೇಶ ("ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಮನೆಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ", "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ"). ಪ್ರಮುಖ - ಒಂದು ಮಗು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ತಲುಪಿದರೆ, ಆದರೆ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ; ಅವನಿಗೆ "ತನ್ನನ್ನು ಮೀರಿಸುವ" ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. :) ಆದರೆ ಅವನು ಅಳಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಿಡಬೇಡಿ - ಒಂದೆರಡು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೀಟರ್‌ಗಳ ನಂತರ ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೊಸ “ಗಡಿಭಾಗ” ವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ;

ಅಂತಹ ನಡಿಗೆಗಳಿಗೆ ಜೋಲಿ / ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಮಾರ್ಗದ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾರ್ಗದ ಭಾಗವಾಗಿ ಹೋಗಬೇಕಾದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೋಗಬಹುದು.

ಮೇಲಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಕುರಿತು ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳು.

ಈ ವಿಧಾನಗಳು, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮನವೊಲಿಕೆ, ಪ್ರಲೋಭನೆ, ವ್ಯಾಕುಲತೆ ("ನಾವು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ನೋಡೋಣ" ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ವಂಚನೆ ಅಥವಾ ಕುತಂತ್ರದಿಂದ ನಮಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂದರೆ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ (ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಏಕೆ (ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ). 1-1.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದಂತೆ ಮೂರ್ಖರಲ್ಲ; ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜಾಗೃತ ಜೀವಿಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ "ತರಬೇತಿ" ಯಿಂದ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಅಥವಾ ಜೋಲಿ ಇಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸುಲಭ. ಆದರೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ವಂಚಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ದಿನ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅಂತಹ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು "ಬೇಗ, ಉತ್ತಮ" ಎಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ. 3-4 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ (ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತನಾಗಿದ್ದನು ಅಥವಾ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕುತಂತ್ರದಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ

ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಹೌದು, ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಮೊದಲು ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಬಯಸಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅವನನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಅಂತರವನ್ನು ಆವರಿಸಿದ ನಂತರವೂ ಅವನನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವನನ್ನು ತೋಳಿನ ಕೆಳಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಎಲೆಯಿಂದ ದೂರ ಸಾಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಅವನು ಕೂಗಬಹುದು.

ಮಗು ಏಕೆ ಕೂಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಾಯಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು - ನಿಜವಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಅಥವಾ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು - ಏಕೆಂದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವಳು ಮಗುವನ್ನು "ಹೊರಗಿನಿಂದ" ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಮನಹರಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳು ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ಅಪರಿಚಿತ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ / ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ 100 ಬಾರಿ ನಡೆದುಕೊಂಡಿರುವ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ), ದಣಿದಿಲ್ಲ / ಮಲಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ (ನೀವು ಸುಮ್ಮನೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ. ಮನೆ), ಅವನು ಆಟದ ಮೈದಾನ ಅಥವಾ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಡೆದರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಬಯಸಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಕೂಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನುಸರಿಸಲು ಮಗುವಿನ ನೀರಸ ಹಿಂಜರಿಕೆ. ನೀವು (ಅವನು ಒಯ್ಯಲು / ಒಯ್ಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ನಡೆಯಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಇದೀಗ ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವನು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ).

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗೆಗಿನ ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವನಿಗೆ "ನಿಯಂತ್ರಣ" ವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂದು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಇದು ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವನು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ದಣಿದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಗಡಿಗಳನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ / ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವೇ ಒತ್ತಾಯಿಸಿ - ನೀವೇ ಕೂಗುವ ಅಂಶವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಂತ್ರದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ (ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ / ಮಾತನಾಡಿ, ಅಥವಾ ಹೇಗಾದರೂ ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ "ಬಟನ್" ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಕೂಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ). :)

ಅದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮತ್ತು "ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ" ಅವನನ್ನು ಜೋಲಿ / ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಹಾಕುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅವನು ಹೇಗಾದರೂ ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ) - ಹೆಚ್ಚಿನವು ಬಹುಶಃ, ನೀವು ತೂಕವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ನೀವು ಈ ಪೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲ, ಒತ್ತಡ/ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಕೂಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ - ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವು ಪಕ್ವವಾಗುತ್ತದೆ/ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಯಾವುದೇ ಅನುಮಾನವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ/ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳು. :)

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸಾಕಷ್ಟು ನಡೆಯುವ ಮಗುವಿಗೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ (ಬೆಳಕು) ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. :)

ದುಷ್ಟ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನಿಂದ ಭಯಪಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಇದು ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. :) ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರ ತಾಯಿ ಮಗುವಿಗೆ 1 ವರ್ಷದಿಂದ ಬೀದಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು - ಓಡಿಹೋಗಬಾರದು, ಅವಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. - ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು, ಅಂತಹ "ಗುಮ್ಮು" ಎಂದಿಗೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದರೆ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಏನೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅನುಸರಿಸುವ ವಿಷಯದಿಂದ ದೂರವಿದೆ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ "ತಾಯಿ-ಮಗು" ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ , ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನನ್ನು ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸಬಹುದು.

ಕೆಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ; :) ಒಂದು ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಗರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಏಕೆ ಕಷ್ಟ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು. ಕೇವಲ ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಲೇಖಕರು "ಅನುಸರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ "ರೋಝಾನಾ" ಇನ್ನೂ ಅನುಸರಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಸರಿಸಲು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ನನಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಸಹಜ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿವೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಎಂದು ಅವಳು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾಳೆ) ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ)

ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡ್ರಿಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುವುದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಚದುರಿದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಕಳಪೆ ಆಧಾರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪು, ತಲಾ 6-8 ಜನರೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಇಡೀ ಗುಂಪು ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಮಿಶಾ, ನೀವು ಇರಾ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತೀರಿ. ಓಲೆಚ್ಕಾ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿಲ್ಲು! ” ಇದರ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ಅವನನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಜೋಡಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು.

1 ನೇಮಕಾತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಕೈಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ.

2 ನೇ ನೇಮಕಾತಿ. ಒಂದು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಪಿನ್, ಒಂದು ಘನ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಲ್ಲಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ತದನಂತರ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳಿಗೆ (ಕಿಟಕಿ, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಬೆಂಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಚಲಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಎತ್ತರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪರಸ್ಪರ ದೂರ ನಿಲ್ಲಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಎತ್ತುವಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಮುಟ್ಟದಂತೆ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಟೇಪ್-ಪ್ಲಾಸ್ಟರ್ನಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಒಂದು ಹೆಗ್ಗುರುತನ್ನು (ಮನೆ) ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.

2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು

ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಯಂತೆ, ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. 1. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎತ್ತರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಕಾಲಮ್, ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಯಾರ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನು ಯಾರ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಗಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಸಾಲಿನಲ್ಲಿ , ಅಂದರೆ ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಒಂದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮುಖವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ. ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಕಾಲಮ್) ಪರಸ್ಪರ ಹಿಂದೆ ರಚನೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಈ ಸ್ಥಾನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವಂತೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಬದಿಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾಲಮ್ನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಸುಮಾರು ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.ಇನ್ನೊಂದು ದಾರಿ : ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವ ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. 3. ನಿರ್ಮಿಸಲುವೃತ್ತ ನೀವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಿದ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಅಥವಾ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರೇಖೆ ಅಥವಾ ಹಗ್ಗದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.ಇನ್ನೊಂದು ದಾರಿ : ಶಿಕ್ಷಕನು ರೇಖೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆತಿರುಗಿ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ. ತಿರುಗಿಸುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಗೋಡೆ, ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು). 5. ಸಮಯದಲ್ಲಿಚಳುವಳಿಗಳು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನಂತೆ ಅದೇ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

1. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ, ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ನಂತರ, ಒಂದು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಹಾಲ್ನಾದ್ಯಂತ ಹರಡಿ, ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಚಪ್ಪಾಳೆ, ತಂಬೂರಿ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಒಂದು ಪದ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ದೃಶ್ಯ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು: ಎತ್ತಿದ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದ ಕೈ, ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಧ್ವಜ, ಇತ್ಯಾದಿ. 2.ಒಂದು ಕಾಲಮ್ ಮತ್ತು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸದಿರಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೆನಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ) ನಿಂತಿರುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. 3.ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ, ಜೋಡಿಯಿಂದ ಕಾಲಮ್‌ಗೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಮತ್ತು ನಡೆಯುವಾಗ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. 4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಕಾಲಮ್ ಅಥವಾ ಸಾಲಿನಿಂದ ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಪೂರ್ವ-ಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ನಿರೂಪಕರು ತಮ್ಮ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುವಾಗ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಅಥವಾ ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಚದುರಿಹೋಗುವಾಗ. ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ನಾಯಕರು ಮೊದಲೇ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಾಯಕರ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಿರೂಪಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಧ್ವಜಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಡ್‌ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಬಹುದು. 5. ನೀವು ಚಾಲಕರ ಸುತ್ತಲೂ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದುಹಲವಾರು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಾಲಕರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕರು ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಇರಬಹುದು. ವೃತ್ತದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹರಿದು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 6.ವಿಶೇಷ ಡ್ರಿಲ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾ ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. 7. ಇನ್ ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯಪ್ರಯೋಜನದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. 8. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಲು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆಸರಳ ಆದೇಶ, ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲ.("ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ. ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗೋಣ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾಯಕರ ಹಿಂದೆ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಚದುರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.").

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

1. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಕಾಲಮ್, ವೃತ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಲಿಂಕ್‌ಗಳಾಗಿ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವಾಗ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆಎರಡು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಂತಿರುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಕೈಜೋಡಿಸಿ, ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯವರು ಕೈ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ವೃತ್ತವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಜೋಡಿಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಎರಡು ಕಾಲಮ್ನಿಂದ, ನೀವು ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಮುಖಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ, ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಕೈಜೋಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನವರು ನಿಕಟ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅದೇ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಲೈನಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರರ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಅವರ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರೇಖೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. 3.ಲಿಂಕ್‌ಗಳಾಗಿ ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು 2-4 ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲಮ್‌ನ ನಾಯಕನು ಸಭಾಂಗಣದ ಮಧ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಅವನು ಕೆಲವು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ಲಿಂಕ್ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಲಿಂಕ್‌ಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮೊದಲನೆಯವರು ಇದ್ದಾರೆ." ಈ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯ ತನಕ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲಿಂಕ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಗ್ಗುರುತನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಪಿನ್, ಫ್ಲ್ಯಾಗ್, ಕ್ಯೂಬ್) ನಾಯಕರು ಹೋಗಬೇಕಾದ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. 4. ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಮಾಸ್ಟರ್ಹಾವಿನಂತೆ ನಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ."ಹಾವು!" ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹಾವಿನ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ತನ್ನ ಬಲ (ಎಡ) ಭುಜದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮುಂಬರುವ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದು ಹಂತದ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. 5.ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಭಿನ್ನತೆಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಾಲಮ್ ಹಾಲ್ನ ಮಧ್ಯಭಾಗದ ಮೂಲಕ ಎದುರು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಒಂದು ಎಡಕ್ಕೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಲಕ್ಕೆ!" ಎರಡು ಕಾಲಮ್ಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಹಾಲ್ ಸುತ್ತಲೂ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ಎದುರು ಗೋಡೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹಾಲ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ!" ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಒಂದೊಂದಾಗಿ, ಅಥವಾ ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. 6. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆತೆರೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದ ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಟ್ಟದಂತೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ನಂತರ ಅವರು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಚಾಚಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಯಂತೆ: "ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಚಾಚಿದ ತೆರೆಯಿರಿ!" - ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಂತೆ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ. 7. ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. 8.ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುವಾಗಕ್ರಮೇಣ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದ ಮಧ್ಯಭಾಗದ ಹೊರಗೆ ಕಾಲಿನ ಟೋ ಮೇಲೆ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಸರದಿಯ ನಿಖರವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು

1. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. 2. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಲು ಕಲಿಯಿರಿ("ಸಮಾನ!" ಆದೇಶ), ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ (ನಿಮ್ಮನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ) ಮಗುವಿನ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಲ ಪಾರ್ಶ್ವವು ಗಮನದಲ್ಲಿದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕ್ಸ್ ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಬೇಕು. 3. ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ"ಗಮನ!" ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ನಿಲುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ನೇರವಾಗಿ, ನೇರವಾಗಿ, ಆದರೆ ಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ, ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಪಾದದ ಅಗಲವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ನೇರವಾಗಿ; ತಲೆ ನೇರ, ಭುಜಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಪಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತಗ್ಗಿಸಿ ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬೆರಳುಗಳು ಅರ್ಧ-ಬಾಗಿದ, ತೊಡೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಬ್ಬೆರಳು. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಗಮನದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ; ಇದು ತಿರುಗುವ ಮೊದಲು, ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಆಜ್ಞೆಯಿಂದ"ಸುಲಭವಾಗಿ!" ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಚಲಿಸದೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ, ದೇಹದ ತೂಕವನ್ನು ಒಂದು ಕಾಲಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮೊಣಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗಿಸಿ. 4.ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ "ಮೊದಲ-ಎರಡನೆಯ" ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, "ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಪಾವತಿಸಿ!" ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ “ಮೊದಲು” ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುವವನು “ಎರಡನೇ” ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮೂರನೆಯವನು ಮತ್ತೆ “ಮೊದಲು” ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. 5. ಮಕ್ಕಳು "ಮೊದಲ - ಎರಡನೇ" ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಒಂದು ಸಾಲಿನಿಂದ ಎರಡಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ."ಎರಡನೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಎರಡು (ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ) ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಾರ್ಚ್!" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯಿಂದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ "ಮೊದಲ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಎರಡು (ಮೂರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ, ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡಿ!" ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚೆಕರ್ಬೋರ್ಡ್ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 6.ಒಂದು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಹಾವಿನಂತೆ ನಡೆಯುವುದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ.ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋದ ನಂತರ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಎಡಕ್ಕೆ ಜೋಡಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ಜೋಡಿ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲಮ್ಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಲ್ ಸುತ್ತಲೂ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ಎದುರಿನ ಗೋಡೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದ ನಂತರ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ: "ಹಾಲ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡಿ!" - ನಾಲ್ಕು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ - ಒಂದು ಕಾಲಮ್‌ನ ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾಲಮ್‌ನ ಮೊದಲ ಜೋಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಭಾಂಗಣದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿ ನಡೆಯುವವರು ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೊರ ಅಂಚಿನಿಂದ ಬರುವವರು ವಿಶಾಲವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ರೇಖೆಯು ಸಮತಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. 7.ಮೂರು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ರಚನೆಯಿಂದ, ಪಕ್ಕದ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ. ಎರಡನೆಯದು ತೆರೆದಾಗ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. "ಮಧ್ಯದಿಂದ, ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ!" ಆಜ್ಞೆಯಿಂದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು!". ಮುಚ್ಚಲು, "ಬದಿಯ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಚ್ಚಿ!" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 8.ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುವಾಗ ಸಭಾಂಗಣದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ತಿರುವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.ಈ ತಿರುವು ಸಭಾಂಗಣದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊರಗಿರುವ ಕಾಲಿನ ಟೋ ಮೇಲೆ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ಎದುರು ಕಾಲಿನಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 9.ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.“ಒಂದು” ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಪಾದದ ಹಿಮ್ಮಡಿಯನ್ನು (ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದಾಗ) ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಪಾದದ ಬೆರಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು “ಎರಡು” ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಪಾದವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಬಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. 10. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯಬಾರದು. ಆದರೆಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡಿದ ನಂತರ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಕಲಿಸಿಸೂಕ್ತ. "ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ!" ಆಜ್ಞೆಯ ನಂತರ! ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ. ಚಲಿಸುವಾಗ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅದೇ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದಾಗ: "ಗುಂಪು ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಒಂದು" ಗಾಗಿ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಎರಡು" ಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸರಳ ಡ್ರಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.