ಪರಿಸರ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ
ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1
ಅನುಭವದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು:ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ - ಮಣ್ಣು - ಅನೇಕ ನಿವಾಸಿಗಳು (ಎರೆಹುಳುಗಳು, ಮೋಲ್ಗಳು, ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ? ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತೆ, ಗಾಳಿಯ ಮೂಲಕ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಿ. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಅನುಭವದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಣ್ಣಿನ ತುಳಿತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾರ್ಗಗಳು, ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳಲ್ಲಿ), ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹದಗೆಡುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಇವೆ. ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು: ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ (ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ). ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು (ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿ ಇರುವಲ್ಲಿ - ಜನರು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜನರು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ. ಬಯಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು (ಅಥವಾ ತಪ್ಪು) ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ಸಡಿಲವಾದ ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿ). ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಉಸಿರಾಡಲು ಎಲ್ಲಿ ಸುಲಭ? "ಮಾರ್ಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ" ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಇದೆ? (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.) ನಾವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವಾಗ, ನಾವು "ಒತ್ತುತ್ತೇವೆ". ಅದರ ಕಣಗಳು, ಅವು ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿ ಇರುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು:ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಗಾಳಿಯು ಅದರಿಂದ "ಹೊರಬಿಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. (ಇದನ್ನು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಅವರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಿ. ಉಂಡೆಗಳ ಒಳಗೆ “ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳಗಳು” ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನ ಕೊಡಿ - ಇಲ್ಲಿಯೇ ಗಾಳಿಯು “ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ”. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಹಿಂಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವನು ಏನಾದನು? ಇದು ಹೆಚ್ಚಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆಯೇ? ಏಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು? ಭೂಮಿಯ ಕಣಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ "ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳಗಳು" ಇರುವುದರಿಂದ ಉಂಡೆ ಚಿಕ್ಕದಾಯಿತು, ಅವು ಪರಸ್ಪರ "ಒತ್ತಿದವು" ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು "ಹೋಗಿದೆ": ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಹದ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಭೂಮಿಯು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು "ಹೊರಬಿಡುತ್ತದೆ."
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು:ಮಣ್ಣಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಇದರ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಎರಡೂ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಒಂದು ಶುದ್ಧ ಮಳೆನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ; ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ತೊಳೆದ ನಂತರ ಕೊಳಕು ನೀರು ಉಳಿದಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ರೀತಿಯ ನೀರನ್ನು ಸಿಂಕ್‌ಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇವೆ. ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ನೀರಿದ್ದರೆ ಭೂಮಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅದು ಕೊಳಕಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? ಒಂದು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ನೀರಿನಿಂದ ನೀರು ಹಾಕಿ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? ಮೊದಲ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ, ಮಣ್ಣು ತೇವವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ಉಳಿಯಿತು: ಇದು ಮರ ಅಥವಾ ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬಹುದು. ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಬ್ಯಾಂಕಿನಲ್ಲಿ? ಮಣ್ಣು ತೇವ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೊಳಕು ಕೂಡ ಆಯಿತು: ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರುಹಾಕಿದ ನಂತರ ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 5
ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನೆಲಸಮಗೊಳಿಸಿ. ಒಂದು ಜರಡಿ ಮೂಲಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ಸಮವಾಗಿ ಮರಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಿ. ಒತ್ತದೆ ಮುಳುಗಿಸುವುದೇ? ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್. ಮರಳಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕೀ) ಇರಿಸಿ. ಉಳಿದಿರುವ ಜಾಡಿನ ಆಳಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ... ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಕ ಮರಳು. ಈಗ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. ಕೀ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಚದುರಿದ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಆಳದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸಬೇಕು. ಭಾರೀ ವಸ್ತುವಿನ ಮುದ್ರೆಯು ಚದುರಿದ ಮರಳಿಗಿಂತ ಚದುರಿದ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಚದುರಿದ ಮರಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದಟ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಆಸ್ತಿ ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 6
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 7
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 8
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು:ಗಾಳಿ - ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸಿ. ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಶೀತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಬೀದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಿರಿ. ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ (ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಲು ಮರೆಯದಿರಿ!) ಒಂದು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಅಂತರದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳ ಜ್ವಾಲೆಯು ಎಲ್ಲಿ "ಒಲವು" ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸಲಿ (ಕೆಳಗಿನ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಕೋಣೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೇಲಿನ ಜ್ವಾಲೆಯು ಹೊರಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ). ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಾರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಗಾಳಿಯು ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಅಂತರದ ಮೂಲಕ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೇಗನೆ ಹೊರಬರಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಿಂದ ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯು ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ತಣ್ಣಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಶೀತ ಗಾಳಿಯು ಭಾರೀ ಮತ್ತು ಬೃಹದಾಕಾರದ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ), ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ನೆಲದ ಬಳಿ ಉಳಿಯಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ - ಮೇಲಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಕೆಳಗಿನಿಂದ? ಇದರರ್ಥ ಬಾಗಿಲಿನ ಬಿರುಕು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಜ್ವಾಲೆಯು “ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಬಾಗುತ್ತದೆ (ಅವನು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಬೀದಿಗೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆ), ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯಿಂದ (ಅವನು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತೆವಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ). "ಒಂದು" ಗಾಳಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಮತ್ತೊಂದು", ಶೀತ, ಅದರ ಕಡೆಗೆ, ಕೆಳಗೆ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಧಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 9
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು:ಗಾಳಿ - ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸಿ. ಬ್ಯಾಟರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಬೆಳಕಿನ ಬಟ್ಟೆಯ ತೆಳುವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. ನೀವು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ತೆರೆದಾಗ ಈ ಪಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಅವರು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬ್ಯಾಟರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಿ. ಬ್ಯಾಟರಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಗಾಳಿಯು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ತಂಪಾಗಿದೆಯೇ? ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯು ಏರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾವು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಿಂದ ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇವೆ (ನೀವು ಅದನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು). ಅವರ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ (ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ರೇಡಿಯೇಟರ್ ಕಡೆಗೆ), ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೇಟರ್ನಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ? ಗಾಳಿ. ಮತ್ತು ಈ ಗಾಳಿಯು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 10
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು:ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ನೌಕಾಯಾನ ದೋಣಿಗಳನ್ನು (ಅವು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ನೌಕಾಯಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು) ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಇಳಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ನೌಕಾಯಾನದಲ್ಲಿ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ, ದೋಣಿಗಳು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅಂತೆಯೇ, ದೊಡ್ಡ ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗುಗಳು ಗಾಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ದೋಣಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಗಾಳಿ ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? ಚಂಡಮಾರುತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ದೋಣಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಾಶವಾಗಬಹುದು (ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು)
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 11
ಅನುಭವದ ವಿಷಯಗಳು:ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಈ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೇ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಫ್ಯಾನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ನಿಜವಾದ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ವೇಷಭೂಷಣ ನೃತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಫ್ಯಾನ್ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲೆಗಳು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು? ಫ್ಯಾನ್ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ತಳ್ಳುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯೂ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ (ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೀರಿ)
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 12
ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1
1.ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ.
2. ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ಯಾವುದೇ ಆಕಾರದ ಆಳವಾದ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕೊಳೆತ ಎಲೆಗಳು. ಅಲ್ಲಿ ಎರೆಹುಳುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅಲ್ಲಿ ಬೇಗನೆ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವ ಸಸ್ಯದ (ತರಕಾರಿ ಅಥವಾ ಹೂವು) ಬೀಜವನ್ನು ನೆಡಬೇಕು. ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಿತ್ತನೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮೊಳಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2
1. ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೂಪವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಪಾತ್ರೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಚೆಲ್ಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಡಿ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3
1. ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರುಚಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ. ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ನೀರಿನ ರುಚಿ ಏನು ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ಬೇಯಿಸಿದ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ. ನಂತರ ಒಂದು ಲೋಟದಲ್ಲಿ ಉಪ್ಪು, ಇನ್ನೊಂದು ಲೋಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ಕರೆ ಹಾಕಿ, ಬೆರೆಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಿಡಿ. ನೀರಿಗೆ ಈಗ ಯಾವ ರುಚಿ ಇದೆ?
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4
1. ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ.
ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣದ ಹರಳುಗಳನ್ನು ಕನ್ನಡಕಕ್ಕೆ ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವು ಕರಗುವ ತನಕ ಬೆರೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ. ನೀರು ಈಗ ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದೆ?
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 5
1. ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ನೀರಿನ ವಾಸನೆ ಏನು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ? ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ, ದ್ರಾವಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪು) ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ.
ನಂತರ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಬಿಡಿ (ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ). ಈಗ ನೀರಿನ ವಾಸನೆ ಏನು?
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 6
1. ನೀರಿನ ಜೀವ ನೀಡುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ. ನೀರಿನ ಜೀವ ನೀಡುವ ಗುಣಗಳು. ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬೇಗನೆ ಅರಳುವ ಮರಗಳಿಂದ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು "ಜೀವನದ ನೀರು" ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದರ ನಂತರ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಜೀವವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಗೋಚರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಸಮಯ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 7
1. ನೀರಿನ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ. ನೀರನ್ನು ಕುದಿಸಿ, ಪಾತ್ರೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ
ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ ಉಗಿ ಮತ್ತೆ ಹನಿಗಳಾಗಿ ಹೇಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 8
ಮೇಲ್ಮೈ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಜಾರ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇರಿಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಪೇಪರ್‌ಕ್ಲಿಪ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನೀರು ಜಾರ್ನ ಅಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೇಲ್ಮೈ ಒತ್ತಡದಿಂದಾಗಿ, ನೀರು ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈ ಮಾತ್ರ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 9
1. ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ (ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ನೀರು ಐಸ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ). ಟ್ಯಾಪ್ನಿಂದ ಸಮಾನ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರನ್ನು ಸಮಾನ ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ. ಒಂದನ್ನು ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಹೊರಗೆ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ. ನೀರಿನ ಘನೀಕರಣದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 10
1. ಯಾವುದೇ ಶಾಖದ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ಹಿಮವು ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ. ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ದಿನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಕರಗುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಕರಗುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 11
ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೆ, ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಹಿಮಬಿಳಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ತನ್ನಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮಗು ತನ್ನ ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಬೆಚ್ಚನೆಯ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಘನೀಕರಿಸುವ ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ಹಿಮದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಮತ್ತು ಐಸ್ ಘನಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಹೇಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಅವರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಹಿಮಬಿಳಲು (ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್) ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಯಾವುದು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ - ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು.
ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಿಮ ಕರಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ. ತೀರ್ಮಾನ: ಐಸ್ ಮತ್ತು ಹಿಮ ಕೂಡ ನೀರು.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 12
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಿ: ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅದು ಮುಳುಗುತ್ತದೆಯೇ, ತೇಲುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ ತಕ್ಷಣವೇ ಕರಗುತ್ತದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಕೇಳಿ ನಂತರ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಿ. ಐಸ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ. ಇದು ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ, ಅದು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಿ ಮತ್ತು ಅದು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 13
ನೀರಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು, ಕುದಿಯುವ ನೀರಿನಿಂದ ಥರ್ಮೋಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಉಗಿ ನೋಡುವಂತೆ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಆದರೆ ಉಗಿ ಕೂಡ ನೀರು ಎಂದು ನಾವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉಗಿ ಮೇಲೆ ಗಾಜು ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಹನಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಥರ್ಮೋಸ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಕೆಟಲ್ ಅಥವಾ ಬಾಯ್ಲರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಕುದಿಸಿ, ನೀರು ಕುದಿಯುವಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಉಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 14
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಗ್ಲಾಸ್ ನೀಡಿ: ಒಂದು ನೀರು, ಇನ್ನೊಂದು ಖಾಲಿ, ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಹೇಳಿ. ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತಿದೆಯೇ? ಏಕೆ? ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ದ್ರವವಾಗಿದೆ. ನೀರು ದ್ರವವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ತೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅದು ನಲ್ಲಿಯಿಂದ ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
"ದ್ರವ" ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಜೆಲ್ಲಿ ದ್ರವ ಮತ್ತು ದಪ್ಪವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ಜೆಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಗಾಜಿನಿಂದ ಗಾಜಿನಿಂದ ಸುರಿಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅದು ... (ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ) ದ್ರವ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಗಾಜಿನಿಂದ ಗಾಜಿನಿಂದ ಸುರಿಯಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ, ಆಗ ನಾವು ಜೆಲ್ಲಿ ... (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ) ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನೀರು ದ್ರವ ಮತ್ತು ಹರಿಯುವ ಕಾರಣ, ಅದನ್ನು ದ್ರವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 15
ಎರಡು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮರಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಮರಳು ಕರಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಲೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಮಚ ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಸುರಿಯೋಣ, ಅದನ್ನು ಬೆರೆಸಿ. ಈಗ ಏನಾಯಿತು? ಯಾವ ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮರಳು ಕರಗಿತು? ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಚಹಾದಲ್ಲಿ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಬೆರೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ. ಅದು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗದಿದ್ದರೆ, ಜನರು ಸಿಹಿಗೊಳಿಸದ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ನಾವು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮರಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಅದು ಕರಗುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಕ್ಕರೆಗಿಂತ ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನದಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆ ಇದ್ದರೆ ಏನು? (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನದಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸಿದರು.) ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಜಲವರ್ಣ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬೆರೆಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ನೀವು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ನೀರಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ನೀರು ಏಕೆ ಬಣ್ಣವಾಯಿತು? ಅದರಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಕರಗಿದೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 16
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ತಾಪಮಾನದ ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ನೀವು ಉಗಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಬಿಸಿನೀರನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಿ). ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು). ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ.
ಐಸ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಕರಗಿದ ನಂತರ ನೀರಿನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು (ಸಂ. 8) ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ನೀರು ಏಕೆ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು?
ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀರು ಇದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಶೀತ. ಕೆಲವು ಮೀನುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಬಸವನಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬದುಕಬಲ್ಲವು, ಇತರರು - ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಮಕ್ಕಳು ಮೀನುಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅಥವಾ ಶೀತ? ಅವರು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಮುದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶೀತಗಳಲ್ಲಿ? ಕಡಿಮೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಶೀತ ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಬಿಸಿನೀರು ನೆಲದಿಂದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಇವು ಗೀಸರ್‌ಗಳು. ಅವರು, ಬಿಸಿನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಥರ್ಮೋಸ್ನಂತೆ, ಉಗಿಯನ್ನು ಸಹ ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಬಿಸಿಯಾದ "ಮನೆ" ಯಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ವಾಸಿಸಬಹುದೇ? ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ನಿವಾಸಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಪಾಚಿಗಳು.
ಜಲಾಶಯಗಳಲ್ಲಿನ ನೀರು ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅಂದರೆ ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 17
ಮಕ್ಕಳು ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ (ಐಸ್ ಘನ ನೀರು ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ). ಈ ಐಸ್ ತುಂಡು ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ? ನಾವು ಅದನ್ನು ಲೋಟ, ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟರೆ ಅದರ ಆಕಾರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಇಲ್ಲ, ಅದು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಘನವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ (ಅದು ಕರಗುವವರೆಗೆ). ದ್ರವ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಹುಡುಗರಿಗೆ ನೀರನ್ನು ಜಗ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಗ್ಲಾಸ್ (ಯಾವುದೇ ಕಂಟೇನರ್) ಗೆ ಟೇಬಲ್ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಸುರಿಯಲಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ನೀರು ಅದು ಇರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಅದು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ದ್ರವ ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೂಪವಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು: ಆಕಾರದ ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್ ದ್ರವವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಹರಡುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 18
1. ಗಾಳಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ ನಮಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಗಾಳಿ ಬೇಕು. ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತೇವೆ.
ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 19
1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಾಳಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ. ಸಣ್ಣ ಧುಮುಕುಕೊಡೆ ಮಾಡಿ. ಧುಮುಕುಕೊಡೆ ಇಳಿಯುವಾಗ, ಅದರ ಕೆಳಗಿರುವ ಗಾಳಿಯು ಮೇಲಾವರಣವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರೋಹಣವು ಸರಾಗವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 20
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 21
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಬನ್ನಿಗಾಳಿಯ ತೂಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಗಾಳಿಯ ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ತುಂಬದ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮಾಪಕಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ: ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಬಲೂನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಬೌಲ್ ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 22
ತೆರೆದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ತಂಪಾಗಿರುವಾಗ, ಅದರ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿ ತುಂಬದ ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನಂತರ, ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಬಲೂನ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಬಿಸಿಯಾದಾಗ ಗಾಳಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಚೆಂಡು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಗಾಳಿಯು ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಂತೆ ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1
1. ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಏಳು ಬಣ್ಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಸಲಕರಣೆ: ನೀರಿನಿಂದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ತುಂಬಿದ ಜಲಾನಯನ, 25 ಡಿಗ್ರಿ ಕೋನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಕನ್ನಡಿ; ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲ (ಸೂರ್ಯ ಅಥವಾ ಮೇಜಿನ ದೀಪ)
ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಲ್ಲಿ, ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನೀರಿನ ಜಲಾನಯನವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಳಗೆ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಕನ್ನಡಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ನಡುವಿನ ಕೋನವು 25 ಡಿಗ್ರಿಗಳಾಗಿರಬೇಕು. ಕನ್ನಡಿಯು ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣವನ್ನು "ಕ್ಯಾಚ್" ಮಾಡಿದರೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕಿರಣದ ವಕ್ರೀಭವನ ಮತ್ತು ಗೋಡೆ ಅಥವಾ ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲಿನ ಕನ್ನಡಿಯಿಂದ ಅದರ ಪ್ರತಿಫಲನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸಂಜೆ ನಡೆಸಬಹುದು: ನಂತರ ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲವು ಟೇಬಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2
- ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಏಳು ಬಣ್ಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
- ಸಲಕರಣೆ: ತ್ರಿಕೋನ ಪಾರದರ್ಶಕ ಪ್ರಿಸ್ಮ್. ನೀವು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಬಿಳಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಬಳಸಿ, ನೀವು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3
1. ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಏಳು ಬಣ್ಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಸಲಕರಣೆ: ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ಲೇಟ್, ಉಗುರು ಬಣ್ಣ, ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ "ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್". ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ ವಾರ್ನಿಷ್ ಹಾಕಿ. ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತೆಳುವಾದ ಫಿಲ್ಮ್ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು - "ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್". ವಾರ್ನಿಷ್ ಫಿಲ್ಮ್ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ತೆಳುವಾದ ಫಿಲ್ಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಬಿಳಿ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣವು ಅದರಿಂದ ಭಾಗಶಃ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಆಳವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4
1. ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಏಳು ಬಣ್ಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಸಲಕರಣೆ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಸ್ಫಟಿಕ ಗಾಜು.
ಸ್ಫಟಿಕ ಗಾಜನ್ನು ಬಿಳಿ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಗಾಜಿನಿಂದ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣದ ಪಟ್ಟೆಗಳು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತವೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 5
1. ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಕನ್ನಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವನ್ನು ಹಿಡಿದು ಗೋಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ. ನೀವು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ನೋಡುವವರೆಗೆ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ. ನೀರು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಬೆಳಕನ್ನು ಅದರ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ರಾ-ಡೂ-ಗಾ" ಪದವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ? ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನೆಲದಿಂದ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಚಾಪವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಮಾನದಿಂದ ಅದು ವೃತ್ತದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 6
ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ: ಕೈಯನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವಾಗ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ಕೈಯಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಏಕೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ (ಮರ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ತುಪ್ಪಳ, ಬಟ್ಟೆ, ಕಾಗದ) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ - ಮಿಟ್ಟನ್ ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಏಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ "ಏನಾದರೂ" ಇದೆ ಅದು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 7
ಎರಡು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ಆಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಕರ್ಷಣೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ: ಎರಡು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ತಂದರೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಥ್ರೆಡ್ನಲ್ಲಿ ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತರುವ ಮೂಲಕ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ). ನೀವು ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ತಂದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಅವು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಯಾವ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ತರುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ).
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 8
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಅಂಗೀಕಾರ. ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ದೂರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದೇ, ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು (ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ತಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಪರಿಣಾಮವು ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ) ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಬಹುದೇ ಎಂದು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು (ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಸಿ). ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ; ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮುಚ್ಚಿ, ಅಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ತನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ; ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತರಲು. ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ. ಕಡಲತೀರದ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಮರಳಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 9
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ತಂದರೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ). ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರು ಹೆಸರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು (ಲೋಹಗಳು) ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಲೋಹಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲ; ತಾಮ್ರ, ಚಿನ್ನ, ಬೆಳ್ಳಿ, ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂಗಳು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ).
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 10
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಿಂದ ವಿಮಾನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ದಾರದಿಂದ ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಯದೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಲೋಹದ ತಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಸ್ತುವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರೆ, ಅದು ಲೋಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ಮರದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚಲಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಇಲ್ಲ). ವಯಸ್ಕನು ಅವುಗಳನ್ನು ಲೋಹದ ಫಲಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರಿಗೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಒಳಗೆ ಏನಾದರೂ ಲೋಹ ಇರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಿಟ್ಟನ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ). ನಂತರ ವಯಸ್ಕ "ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ" ಒಂದು ಸೂಜಿಯನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ (ಗಾಜಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಿಟನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ).
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 11
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ ಆಗುವ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತರಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಏನಾಯಿತು (ಅದು ಆಕರ್ಷಿತವಾಯಿತು), ಏಕೆ (ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ) ಹೇಳಿ. ಸಣ್ಣ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತರಲು, ಅವರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಅವರು ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ), ಏಕೆ (ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್" ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ). ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಮೊದಲ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿ, ಎರಡನೆಯದು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ ಆಗಿದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂದೆ ಕಾಂತೀಯ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತರುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 12
ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಸುತ್ತ ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಇದು ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ದೂರದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ದೂರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಮೆಟಲ್ ಫೈಲಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಎತ್ತರದಿಂದ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "ಕಾಂತೀಯ" ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಧ್ರುವಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ "ಕಾಂತೀಯ" ಚಿತ್ರವನ್ನು "ಸೆಳೆಯಬಹುದು" ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 13
ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ನೀವು ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ತಂದರೆ ಪಿನ್‌ಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಇದು ಲೋಹವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅದು ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ). ಅವರು ಪಿನ್ ಮೇಲೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ವಿವಿಧ ಧ್ರುವಗಳಿಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಬಳಿ ಸೂಜಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಸೂಜಿಯನ್ನು ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆಯಿಂದ ನಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇಳಿಸಿ. ದೂರದಿಂದ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಆಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸೂಜಿ ಅದರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಂತೀಯ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಕೊಬ್ಬಿನೊಂದಿಗೆ ನಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ದಿಕ್ಕನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಗಾಜನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿರುಗಿಸಿ (ಸೂಜಿ ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ). ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಬಾಣದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿರುವ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 14
ಅರೋರಾ ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಾಗದದ ಕೆಳಗೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ. 15 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಹಾಳೆಯಿಂದ, ಲೋಹದ ಫೈಲಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಟ್ಯೂಬ್ ಮೂಲಕ ಬೀಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಮರದ ಪುಡಿಯನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಧ್ರುವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ). ಭೂಮಿಯ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಸೌರ ಮಾರುತವನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಣಗಳು ಧ್ರುವಗಳ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಗಾಳಿಯ ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ಲೋಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ಕೂದಲಿನೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯುದ್ದೀಕರಿಸಿದ ಬಲೂನ್‌ಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು ಸೌರ ಮಾರುತದ ಕಣಗಳು, ಬಲೂನ್ ಭೂಮಿ).
ಟಟಯಾನಾ ಅನಿಕಿನಾ
ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ "ಇನ್ವಿಸಿಬಲ್ ಏರ್" ನಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಪಾಠ-ಮನರಂಜನೆ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅನಿಕಿನಾ ಟಟಯಾನಾ ವಿಕ್ಟೋರೋವ್ನಾ
ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತ ಪಾಠ-ಮನರಂಜನೆ« ವಾಯು-ಅದೃಶ್ಯ» ಫಾರ್ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು. ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಗಾಳಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ತರ್ಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ಶುದ್ಧೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಗಾಳಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಕುತೂಹಲ. ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ ಮಕ್ಕಳು, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಉಪಕರಣ: ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್ (ಇಡೀ, ಒಂದು ಮುಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ, ಕತ್ತರಿಸಿದ ಕೆಳಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು (ಮುಚ್ಚಳಗಳೊಂದಿಗೆ)- ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕನ್ನಡಕ ಮತ್ತು ಕಾಕ್ಟೈಲ್ಗಾಗಿ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಬಲೂನ್ಸ್, ಗುಳ್ಳೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲೋಣ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಮತ್ತು ಈಗ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ನೀವು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿದರೆ ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಕೇಳು ಗಮನವಿಟ್ಟು: ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಎದೆಯೊಳಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ.
ಅವನು ಅದೃಶ್ಯ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ
ಅವನಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಗಾಳಿ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಅದು ಸರಿ, ಅದು ಗಾಳಿ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ ಗಾಳಿ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಉದ್ದೇಶಿತ ಉತ್ತರ ಇಲ್ಲ). ಅವನು ಅದೃಶ್ಯ. ಅವನು ಎಲ್ಲೆಡೆ: ಭೂಮಿಯ ಸುತ್ತಲೂ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಕ್ಲೀನ್ ಒಂದು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಗಾಳಿಯ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಾಸನೆ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಉದ್ದೇಶಿತ ಉತ್ತರ ಇಲ್ಲ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅದು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಗಾಳಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಗಾಳಿಯು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಶೀತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಶುಷ್ಕ ಅಥವಾ ತೇವವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ ಗಾಳಿ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಉತ್ತರ: ಗಾಳಿಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ವೇಳೆ ಗಾಳಿ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ಸರಿ! ಇಲ್ಲದೆ ಏನಾಗಬಹುದು ನದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿ, ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳು?
ಮಕ್ಕಳು: ಆರೋಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಉತ್ತರ: ಇಲ್ಲದೆ ಗಾಳಿನದಿಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ; ಆಕಾಶವು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಹನಿ ಮಳೆಯೂ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲದೆ ಗಾಳಿ ನಾವು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಸೂರ್ಯನ ದಯೆಯಿಲ್ಲದ ಕಿರಣಗಳಿಂದ ಸುಟ್ಟುಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹೌದು ಅದು ಸರಿ! ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಗಾಳಿ 5 ನಿಮಿಷಗಳು?
ಮಕ್ಕಳು: ಆರೋಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಉತ್ತರ: ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಉಸಿರಾಡೋಣ!
(ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಉಸಿರಾಟ-ಉಸಿರು ಬಿಡು"- ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಹೊರಹಾಕಿ. (3 ಬಾರಿ)
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ ವಾಯು-ಅದೃಶ್ಯ
ಗಾಳಿಯು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ
ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ! "ಕರೆ"
ವಾಯು-ಅದೃಶ್ಯ, ಕೈಗಳನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು
ನಾನು ಬೇಗನೆ ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಓಡಿದರೆ, ಅವರು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ
ಶುದ್ಧ, ಶುದ್ಧ ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ! ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು
ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜನೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆದರೆ, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ
ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ! ತೋಳುಗಳು ಭುಜಗಳಿಗೆ ದಾಟಿದವು
ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಾಚುತ್ತಾರೆ
ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಫಟಿಕ ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ! "ಫ್ಲ್ಯಾಷ್ಲೈಟ್ಗಳು"
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗಾಳಿಅಗೋಚರ ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿದೆ ಅನಿಲಗಳು: ಸಾರಜನಕ, ಆಮ್ಲಜನಕ ಮತ್ತು ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್. ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅನಿಲವೆಂದರೆ ಆಮ್ಲಜನಕ. ನಾವು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಆಮ್ಲಜನಕ ಸಮೃದ್ಧ ಗಾಳಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಮೂಲಕ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಆಮ್ಲಜನಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಬನ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಉಸಿರಾಡಿದರೆ ಆಮ್ಲಜನಕ ಏಕೆ ಖಾಲಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ?
ಮಕ್ಕಳು: ಆರೋಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಉತ್ತರ: - ಏಕೆಂದರೆ ಹಸಿರು ಸಸ್ಯಗಳು ನಮಗೆ ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನಗಳಿವೆ. ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಜನಕದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿವೆ ಗಾಳಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಸಿರಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಏನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: ಆರೋಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಉತ್ತರ: - ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮರ, ಪೊದೆ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬ್ಲೇಡ್, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೂ ಆರೈಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮಾತನಾಡುವುದು, ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೇಳುವುದು ಸಹ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಗಾಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಬ್ದಗಳು ಹರಡಬಹುದು. ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ ಗಾಳಿ, ಮೌನ ಆಳ್ವಿಕೆ, ಮೌನ.
ಹುಡುಗರೇ! ಕೇಳು! ಬಾಗಿಲ ಹೊರಗೆ ಯಾರೋ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. (ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: ಇಲ್ಲ! ತಿನ್ನು! ಇಲ್ಲ! ತಿನ್ನು)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಯಾರೋ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿರಬೇಕು! (ಸಂಗೀತ. ಡನ್ನೋ ಪ್ರವೇಶ).
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: ಆರೋಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಉತ್ತರ: - ಹೌದು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ಏನಾಯಿತು, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ?
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ:-ನಾನು ಅದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲಏಕೆಂದರೆ ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಹುಡುಗರೂ ಅದನ್ನೇ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ:(ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ)- ನಾನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ! ಇದು ಒಂದು ಎಂದು ನೀವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ ಗಾಳಿಈಗ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಹುಡುಗರೇ, ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ! ಡನ್ನೋಗೆ ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸೋಣ ಇನ್ನೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಅದೃಶ್ಯ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು - ಹೌದು) . ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಲುವಂಗಿ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಕ್ಯಾಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಡನ್ನೋ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಬಾಟಲ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ? (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಆದರೆ ಡನ್ನೋಗೆ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.)
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಅದರಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಟಲಿಯು ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ!
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: (ನಿಗೂಢವಾಗಿ ನಗುತ್ತಾಳೆ): - ನಮ್ಮ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎನ್ನುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಆದರೆ ನಾವು ಈಗ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ನೀರಿನ ಜಾರ್ಗೆ ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ:
- ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಬಹಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರಬೇಕು. ಏನಾಯಿತು? (ಜಾರ್ನಲ್ಲಿನ ನೀರು ಹೆಚ್ಚು ಏರಿದೆ, ಜಾರ್ ತುಂಬಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ)ಬಾಟಲಿಗೆ ನೀರು ಬರುತ್ತದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು:(ಉದ್ದೇಶಿತ ಉತ್ತರ ಇಲ್ಲ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಏಕೆ?
ಮಕ್ಕಳು:(ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ತೀರ್ಮಾನ: ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಇದೆ ಗಾಳಿ, ಅವನು ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಾನು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆರೆದು ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಜಾರ್ನಿಂದ ಎತ್ತುವುದಿಲ್ಲ. ( ತೆರೆಯುತ್ತದೆಮುಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ನೀರು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮಾಡೋಣ ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಳಿನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾದ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ I ತೆರೆಯಿತುಬಾಟಲಿಯ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಲಾಯಿತು ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಗಾಳಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಗಾಳಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನೀವೇ ಡನ್ನೋ ಜೊತೆಗೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರ ಮಕ್ಕಳು - ಹೌದು)
ಮಕ್ಕಳು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಬಂದು ಡನ್ನೋ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಜಲಾನಯನ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಹುಡುಗರೇ, ಏನು? ಗಾಳಿನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಾಣಬಹುದು. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಅನುಭವ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಭಾವಿಸಲಾದ ಉತ್ತರ: - ಹೌದು)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ನೀರಿನ ಬೇಸಿನ್ ಇರುವ ಅಂಡಾಕಾರದ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. (ಬಾಟಲ್‌ನಿಂದ ಏನೂ ಚೆಲ್ಲುತ್ತಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸುರಿಯುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಬಾಟಲ್ ಮುಳುಗುತ್ತಿದೆಯೇ? (ಸೂಚಿಸಲಾದ ಉತ್ತರ ಇಲ್ಲ)
ಬಲವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು?
ಮಕ್ಕಳು: ಸೂಚಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳು - ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದರು? ಈ ಗಾಳಿಯು ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಡನ್ನೋ ಏಕೆ ಭಾವಿಸಿದನು?
ಮಕ್ಕಳು: (ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಗಾಳಿ ಪಾರದರ್ಶಕ, ಅಗೋಚರ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಸರಿ, ಡನ್ನೋ, ನಿಮಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಗಾಳಿ?
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ:- ಏಕಾ, ಗಾಳಿ! ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಾ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ)
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಒಮ್ಮೆ, ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ, ನನಗೆ ರುಚಿಕರವಾದ ನೀರು ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಕೊಡಲಾಯಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ಕುಡಿಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಕೂಡಾ ಬೀಸಿದೆ. ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿತ್ತು! (ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ)- ಹುಡುಗರೇ, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನನ್ನಂತೆ ಒಣಹುಲ್ಲಿಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ! ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು! ಟೀಕಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಿರುಗಾಳಿ! (ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಇದೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅನುಭವ. (ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಟ್ರಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಓಹ್, ನಾನು ಇನ್ನೊಂದು ಉಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ! ನಾನು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ (ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತದೆ)ಅವು ತುಂಬಾ ಸುಂದರ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ಹಾರುತ್ತವೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಬೀಸಿದರು?
ಮಕ್ಕಳು:(ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು.)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಮತ್ತು ನಾನು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳ ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಡನ್ನೋ?
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳ ಒಳಗೆ ಸೋಪ್ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ!
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) - ಗುಳ್ಳೆಗಳ ಒಳಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಾಬೂನು ಇದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) ಗುಳ್ಳೆಗಳ ಒಳಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಾಬೂನು ಇದ್ದರೆ, ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ.
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಗಾಳಿ, ಸೋಪ್ - ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು. ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ - ನಾನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಬ್ಬರೂ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ತಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸರಿ? ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ. ಕುವೆಂಪು. ಮತ್ತು ಕರಡಿ, ಬನ್ನಿ, ನರಿ ಸಹ ಮೂಗು ಹೊಂದಿವೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ? ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೂಗುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದರು?
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಓಹ್, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಗುಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರಗಳಿವೆ, ಅದು ನೋಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳ ಮೂಲಕವೇ ಬರ್ಚ್, ಮೇಪಲ್ ಮತ್ತು ದಂಡೇಲಿಯನ್ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ.
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆಲ್ ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಮರ ಎರಡೂ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಗಾಳಿ? ಆದರೆ ನನಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ! ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾಣಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ತಕ್ಷಣ ಗಾಳಿ - ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ! ಅದನ್ನೇ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬಲೂನ್.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಸರಿ, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ ಗಾಳಿ ಇದೆ?
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಹೌದು, ಈಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಗಾಳಿ. ನಾನು ಅಂದಿನಿಂದ ಯೋಚಿಸಿದೆ ನನಗೆ ಗಾಳಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅವನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರು ಗಾಳಿ ಇದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಚೆಂಡಿನ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಡನ್ನೋ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸೋಣ "ಯಾವ ಗಾಳಿ?» "ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲೋಣ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಿಹಿಯಾಗಿ ನಗೋಣ!" ಈಗ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. (ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದವನು ಅದನ್ನು ಉತ್ತರ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಅದು ಏನಾಗಿರಬಹುದು ಗಾಳಿ ತಾಜಾವಾಗಿದೆ, ಸ್ವಚ್ಛ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ, ಬಿಸಿ, ಆರ್ದ್ರ, ಶುಷ್ಕ, ಹಾನಿಕಾರಕ, ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಕಚ್ಚಾ, ಸಮುದ್ರ, ನದಿ, ಅರಣ್ಯ, ನಗರ, ಕೊಳಕು, ಬೆಳಕು, ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಆಹ್ಲಾದಕರವಲ್ಲ, ಒಳಾಂಗಣ, ರಸ್ತೆ, ಔಷಧೀಯ)
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ:- ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರು! ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಗಾಳಿಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಅಂತಹ ಉಡುಗೊರೆಗಳಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: (ಸೂಚಿಸಲಾದ ಉತ್ತರಗಳು - ಧನ್ಯವಾದಗಳು)
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: - ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರೆ! ನಾನು Znayka ಗೆ ಓಡಿ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಿದಾಯ, ಹುಡುಗರೇ! (ಬಿಡಿ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಯೋಚಿಸಿ ಎಲ್ಲಿ ಹೇಳು ಗಾಳಿಇದು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು: (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ಜನರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಮಾಡಬಾರದು ಗಾಳಿನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು: ಸೂಚಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳು - ಮರಗಳನ್ನು ಒಡೆಯಬೇಡಿ, ಹುಲ್ಲು ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ, ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡಬೇಡಿ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಉತ್ತಮರು! ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಪರದೆಯತ್ತ ತಿರುಗಿಸಿ. (ವೀಡಿಯೊ ವೀಕ್ಷಿಸಿ "ಉಳಿಸೋಣ"ಐ. ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ, ಎನ್ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ. ಸ್ಟಾರ್ಶಿನೋವಾ)
"ಫ್ರೆಂಡ್ಸ್ ಆಫ್ ನೇಚರ್" ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನರಂಜನೆ
ಗೊರಿಯಾನೋವಾ ಟಟಯಾನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, MBOU ನ ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕ "ಝವಿಡೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳು ಯಾಕೋವ್ಲೆವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ಪ್ರದೇಶ
ಕಾರ್ಯಗಳು. ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಲಕರಣೆ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು; ಆಟಗಳು: "ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದು" , "ಯಾರ ಮನೆ" ; ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್ "ಕಾಡಿನ ಶಬ್ದಗಳು" ; ಚಿತ್ರಗಳು: ಸೂರ್ಯ, ಮೋಡಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಬೃಹತ್ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು, ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಮರಗಳು; ಪದಕಗಳು "ಕಾಡಿನ ಸ್ನೇಹಿತರು" ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ; ಅಣಬೆಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಕುಕೀಗಳೊಂದಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಕಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ಆಲ್ಬಮ್ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ "ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು" , ಪೋಸ್ಟರ್ "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು" ; ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್ ಕಲಿಯುವುದು "ನಾವು ಅರಣ್ಯ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" . ಪಾತ್ರಗಳು: ನಿರೂಪಕ, ಮುದುಕ - ಲೆಸೊವಿಕ್ (ವಯಸ್ಕರು).
ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬೇಕು? ನೀವು ಯಾರು? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು. ನಾನು ನಿಕಿತಾ, ನಾನು ಕಟ್ಯಾ... ನಿರೂಪಕ. ಹಲೋ ಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ! ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರಣ್ಯ ನಡಿಗೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಕಾಡು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ. ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವವನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತ ಅತಿಥಿ. ಕಾಡಿನ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ. ನೀವು ಕಾಡಿನ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಇಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಒಂದು ಆಟ "ಪರಿಸರ ಸಂಚಾರ ದೀಪ" . ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಮಾಡಬಹುದು" , "ಇದು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಅಥವಾ ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ; ಕಸವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ; ಗೂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಇರುವೆಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿ; ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಉರುಳು; ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು; ವಿಷಕಾರಿ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿ; ಬೆಳಕಿನ ಬೆಂಕಿ; ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ಈಗ ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಬಹುದು. ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್ "ನಾವು ಅರಣ್ಯ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ "ಕಾಡಿನ ಶಬ್ದಗಳು" , ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ನಾವು ಅರಣ್ಯ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕಿಂಗ್. ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ,
ಕಾಡಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗೋಣ,
ಸುತ್ತಲೂ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ
ಇಲ್ಲಿ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಅಣಬೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮಡಚಿ "ಟೋಪಿ"
ಪರ್ವತದ ಬೂದಿ ಜ್ವಾಲೆಯಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ, "ಫ್ಲ್ಯಾಷ್ಲೈಟ್ಗಳು"
ನಾಲ್ಕು ಎಣಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ
ಅಳಿಲು ಜಿಗಿತಗಳು, ಹಾಪ್ಗಳು, ಹಾಪ್ಗಳು, ಜಿಗಿತಗಳು
ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು
ಶಾಂತ, ಶಾಂತ, ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಇರಿಸಿ
ಅರಣ್ಯದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ; ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವುದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕಾಡಿನ ಸ್ನೇಹಿತರು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೀವು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದ್ಭುತ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಒಬ್ಬ ಹಳೆಯ ಅರಣ್ಯಾಧಿಕಾರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ನೀವು ಯಾರು ಅಜ್ಜ? ಲೆಸೊವಿಕ್. ಇದು ನಾನು, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಮುದುಕ, ಲೆಸೊವಿಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ನಾನು ಈ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಆದೇಶವನ್ನು ಇಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ಹಲೋ, ಲೆಸೊವಿಕ್! ಲೆಸೊವಿಕ್. ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ! ಯಾಕೆ ಬಂದೆ? ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ನಾನು ನಡೆಯಲು ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದೆವು. ಲೆಸೊವಿಕ್. ನೀವು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನೀವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ತುಳಿಯುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಕೀಟಗಳನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ! ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ಫಾರೆಸ್ಟರ್, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಲೆಸೊವಿಕ್. ಸರಿ, ಹಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಾಡಿಗೆ ಸ್ವಾಗತ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಈಗ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
1. ಕಾರ್ಯ "ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಿರಿ"
ತೋಳ, ನರಿ, ಕರಡಿ, ಮೊಲ - ಇವುಗಳು ... ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
ಬರ್ಚ್, ಪೈನ್, ಓಕ್, ರೋವನ್ ಇವು ... ಮರಗಳು.
ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿ, ಮರಕುಟಿಗ, ಕಾಗೆ ಇವು... ಪಕ್ಷಿಗಳು.
ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು, ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಕರಂಟ್್ಗಳು, ಗೂಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಇವೆ ... ಹಣ್ಣುಗಳು.
ಚಿಟ್ಟೆ, ಸೊಳ್ಳೆ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ನೊಣ - ಇವುಗಳು ... ಕೀಟಗಳು.
ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಗುಲಾಬಿ, ಟುಲಿಪ್, ಗಸಗಸೆ ಇವು... ಹೂಗಳು.
2. ಕಾರ್ಯ "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು"
1. ನಾನು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಹಳೆಯ ಓಕ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಟೊಳ್ಳಾದ ನಾನು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತೇನೆ. ಅಳಿಲು 2. ನಾನು ಹಸಿದಿರುವಾಗ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಡ,
ನಾನು ನನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ. ತೋಳ
3. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ,
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕರಡಿ
4. ಮರಗಳ ನಡುವೆ ಸೂಜಿಗಳು ಮಲಗಿರುವ ದಿಂಬು ಇತ್ತು, ಅದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಇತ್ತು, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ
5. ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ ಮೋಸಗಾರ, ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದ,
ನಾನು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿದೆ. ನರಿ 6. ಉದ್ದನೆಯ ಇಯರ್ಡ್ ಹೇಡಿ, ತೋಟಕ್ಕೆ ಏರಿತು, ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಕಂಡಿತು, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದು - ಮತ್ತು ಅವನ ಬಾಯಿಗೆ. ಮೊಲ
ಲೆಸೊವಿಕ್. ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. 3. ಕಾರ್ಯ "ಯಾರ ಮನೆ" ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ "ಪ್ರಾಣಿ (ಕೀಟ, ಪಕ್ಷಿ)- ಅವನ ಮನೆ" . ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಮೂರು ಜೋಡಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ. ಹಾಡು-ಆಟ "ಅರಣ್ಯ ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ" ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ಹುಡುಗರೇ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪಕ್ಷಿಗಳಿವೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕಾಡಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ? ಲೆಸೊವಿಕ್. ನಮ್ಮ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಈಗ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. 4. ಕಾರ್ಯ "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಕ್ಕಿ" 1. ಮರದ ಮೇಲೆ ಯಾರು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ, ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ? ಕೋಗಿಲೆ
2. ವೆರೆಸ್ಚುನ್ಯಾ, ಬಿಳಿ-ಬದಿಯ, ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆಸರು ... ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ. 3. ಏನು ಊಹಿಸಿ, ಈ ಹಕ್ಕಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ - ಅದು ಕ್ರಂಬ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ತದನಂತರ ಅದು ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ: ಚಿಕ್-ಚಿರ್ಪ್! ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ 4. ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಹಾರುತ್ತದೆ - ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಹಗುರವಾದಾಗ, ಅವನು ಮಲಗಲು ಟೊಳ್ಳುಗೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆ. ಗೂಬೆ
5. ನಾನು ಮರದ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಹುಳುವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ತೊಗಟೆಯ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿದ್ದರೂ, ಅದು ಇನ್ನೂ ನನ್ನದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ! ಮರಕುಟಿಗ
5. ಕಾರ್ಯ "ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದು" ಲೆಸೊವಿಕ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸೂರ್ಯ, ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಮೋಡ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ನಡಿಗೆ ಮುಗಿಯುತ್ತಿದೆ. ನೀವು ಈಗ ಕಾಡಿನ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ "ಕಾಡಿನ ಸ್ನೇಹಿತರು" . ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಇದು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ನಡಿಗೆಗಾಗಿ ಲೆಸೊವಿಕ್ಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳೋಣ. ಲೆಸೊವಿಕ್. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ. ಕಾಡಿನ ಮನುಷ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಶ್ರೂಮ್ ಆಕಾರದ ಕುಕೀಗಳ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:
- ಗೋರ್ಕೋವಾ, ಎಲ್.ಜಿ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು [ಪಠ್ಯ]: ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು / ಲೇಖಕ. ಕಂಪ್ ಕೊಚೆರ್ಗಿನಾ, A.V. ಒಬುಖೋವಾ, L.A. - M.: VAKO, 2011. - 240 ಪು. – (ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು: ಕಲಿಸಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಣ). - 5000 ಪ್ರತಿಗಳು. ISBN: 978-5-408-00341-9
- ಮೊಲೊಡೊವಾ, ಎಲ್.ಪಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು [ಪಠ್ಯ]: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. - Mn.: "ಅಸರ್" - 1996. – 128 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. ISBN 985-6070-13-9.
- ಶೋರಿಜಿನಾ, ಟಿ.ಎ. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ?! ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. [ಪಠ್ಯ]: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: "ಪ್ರಕಾಶಕರು: ಗ್ನೋಮ್ ಮತ್ತು ಡಿ" , 2002. - 96 ಪು. ISBN: 5-296-00051-X.
ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಪರಿಸರ ವಿಂಗಡಣೆ" (ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನ) (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು)
ಗುರಿ:ಮನೆಯಂತೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಸಂತತಿಗಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ. ಪದಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಇತರರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು. ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸ್ವರೂಪ, ಮನುಷ್ಯನ ಪ್ರಭಾವ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲುಸಲಕರಣೆ: ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅಡಿಕೆ, ಹೂವಿನ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಂದ ಹಾಳೆ, ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಪರಿಸರ ಸರಪಳಿಗಳು", ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಹೂವುಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು; ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, "ಬರ್ಡ್" ಕ್ಯಾಪ್, "ವಸಂತ ಸಭೆ" ನೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಲೆಗಳು, "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಇಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು?- ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನನಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ! ಯಾರಿದು?
- ನಾವು!
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀನು ಏನನ್ನು ತಿಳಿಯಬಯಸುವೆ?
1 ಮಗು:- ನಾನು ಏಕೆಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?
ಸರಿ, ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ಹಂಪ್ಬ್ಯಾಕ್ ಒಂಟೆ ಏಕೆ?
ಸಂಪೂರ್ಣ ಪೂಡ್ ಎಂದರೇನು?
2 ನೇ ಮಗು:
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?
ಚಂದ್ರನ ತುಂಡನ್ನು ತಿಂದವರು ಯಾರು?
ಕಾರು ಏಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ?
ಆನೆಗಳು ತುತ್ತೂರಿ ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ?
ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?
ಓದುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಹೇಗೆ? (I. ಗುರಿನಾ)
3 ನೇ ಮಗು:ನದಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಏಕೆ?
ಮೋಡಗಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿವೆ?
ಪಕ್ಷಿಗಳು ಏಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ
ಮತ್ತು ಅವರು ಕಳೆದುಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?
4 ನೇ ಮಗು:
ಮಳೆ ಏಕೆ?
ನೀರು ಏಕೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ?
ಬೋರ್ಚ್ಟ್ ಏಕೆ ಬ್ಲಶ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ನಕ್ಷತ್ರ ಏಕೆ ಉರಿಯುತ್ತದೆ?
ಬೆಕ್ಕು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಏಕೆ ನೆಕ್ಕುತ್ತದೆ?
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಗಲು ಏಕೆ ಇಲ್ಲ? (ಎಸ್. ಜೈಚಿಕ್)
5 ನೇ ಮಗು:
ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಏಕೆ ಕಿರುಚುತ್ತವೆ?
ಬಾಲಗಳು ಏಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ?
ಕ್ರೇಫಿಷ್ ನದಿಯಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿ ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ?
ನಾಯಿಗಳು ಎಷ್ಟು ವರ್ಷ ಬದುಕುತ್ತವೆ? (ಎಲ್. ಜೈಕಿನಾ)
6 ನೇ ಮಗು:
ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಪಂಜಗಳು ಏಕೆ?
ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಕಾಲುಗಳಿವೆಯೇ?
ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಬನ್ನಿ ಏಕೆ?
ಮತ್ತು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಕರಡಿ?
ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಏಕೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯಿಂದ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ?
ಆಮೆ ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಹಾರ್ಡ್ ಶರ್ಟ್? (L. ನಿಜಗೊರೊಡ್ಸೆವಾ)
7 ನೇ ಮಗು:
ಅಪ್ಪ ಅಮ್ಮ ಹೇಳ್ತಾರೆ
ನಾನು ತುಂಬಾ ಏನು ಹೇಳಲಿ ...
ಸರಿ, ನಾನು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದೆ
ಬಹಳಷ್ಟು "ಏಕೆ?"
ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು
ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. (ಇ. ಕ್ರಾವ್ಚೆಂಕೊ)
ಗೂಬೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ:ಜಗತ್ತು ನಿಗೂಢವಾಗಿದೆ, ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ,
ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಅವನು ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ.
ನೀವು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? (ಮರೀನಾ ಫೀಜಿನಾ)
ನಾನು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗೂಬೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ,
ಅವಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ತಂದಳು.
ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳೇ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೋಡಿ ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮಗೆ ಯಾವ ಅತಿಥಿ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು ನಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳ ಮಾತನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳೋಣ.
ಗೂಬೆ:ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯರೇ,
ನನ್ನ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ.
ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಡಿ, ನನ್ನ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತಿವೆ,
ಅವರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬೇಡಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಓಹ್, ನೀವು ಏನು, ಗೂಬೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ತಲೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮಹಾನ್ ಪ್ರೇಮಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಒಂದು ನಿಗೂಢ ಪುಸ್ತಕ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾತಗಳಿವೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಇದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಹೊದಿಕೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು ಮೋಡಿಮಾಡಿದಂತೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)
- ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಗೂಬೆ, ಈ ಹೊದಿಕೆಯು ಸರಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಹಸ್ಯದೊಂದಿಗೆ.
ಗೂಬೆ:ಲಕೋಟೆಯ ರಹಸ್ಯ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿದಾಗ ಅದು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಹಾಡು "ಸ್ಥಳೀಯ ಹಾಡು" (ಯು. ಚಿಚ್ಕೋವ್ - ಪಿ. ಸಿನ್ಯಾವ್ಸ್ಕಿ)
ಹೊದಿಕೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ಗುರುತು (ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು) ಹೊಂದಿದೆ.
ಸಸ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಯಾವ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವುದಿಲ್ಲ? (ಹೂ)
ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಹಣ್ಣಿನ ಹೆಸರೇನು? (ಕಿವಿಯೋಲೆ)
ಅತ್ಯಂತ ವಿಷಕಾರಿ ಅಣಬೆ? (ಡೆತ್ ಕ್ಯಾಪ್)
ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಮರ? (ಸಿಕ್ವೊಯಾ)
ಯಾವ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಮರವು ಅದರ ಕಾಂಡದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕೆಫೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು? (ಬಾಬಾಬ್‌ನಲ್ಲಿ)
ಯಾವ ಸಸ್ಯವು ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? (ನೆಟಲ್)
ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಗೊತ್ತು?
(ಸಸ್ಯಗಳ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಈ ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು)
ಕ್ಯಾಲೆಡುಲ (ಮಾರಿಗೋಲ್ಡ್)
ಈ ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯವು ಕೆಮ್ಮುಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಗಾಯವಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕ್ಯಾಲೆಡುಲ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕುದಿಸಬೇಕು, ಈ ನೀರಿನಿಂದ ಅದನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ - ಮತ್ತು ಗಾಯವು ವೇಗವಾಗಿ ಗುಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಬಾಳೆಹಣ್ಣು
ಯಾರಾದರೂ ಗಾಯಗೊಂಡರೆ, ನೀವು ಎಲೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಅದನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು, ಆದರೆ ನೀರಿಲ್ಲ, ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಿ. ನಂತರ ರಸ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಉಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಗಾಯಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ನೀವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಗಾಯವನ್ನು ಅಭಿಷೇಕಿಸಬೇಕು.
ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲಿ
ಹೃದಯವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲು ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲ್ಲಿಯಿಂದ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನರಿಗಳು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರೆ ಕಣಿವೆಯ ಹಣ್ಣುಗಳ ಕೆಂಪು ಲಿಲ್ಲಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ವಿಷಕಾರಿ.
ಕೋಲ್ಟ್ಸ್ಫೂಟ್
ಈ ಸಸ್ಯವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೇಲ್ಭಾಗವು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೂವುಗಳು ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲೆಗಳು. ಯಾರಾದರೂ ಕೆಮ್ಮಿದಾಗ, ನೀವು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಲತಾಯಿ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಬೇಕು.
ದಂಡೇಲಿಯನ್
ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯ. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನೀವು ಎಳೆಯ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಸಲಾಡ್ ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ದಂಡೇಲಿಯನ್ ಎಲೆಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಟಮಿನ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
(ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಹರ್ಬೇರಿಯಂನಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮ್ಯಾಲೋ, ಗಸಗಸೆ, ಗಿಡ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಹಾಪ್ಸ್, ಯಾರೋವ್, ನಾಟ್ವೀಡ್)
ಹೊಟ್ಟೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
nykh
ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ಯಾರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ? (ಮಿಡತೆ)
ಸೊಳ್ಳೆ ಏಕೆ ಕಜ್ಜಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ರೆಕ್ಕೆಗಳು)
ತೋಳ ಜೇಡದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾವುದು? (ಅವನು ಜಾಲಗಳನ್ನು ಉಗುಳುತ್ತಾನೆ)
ಜೇಡಗಳಿಂದ ಕೀಟಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ಕೀಟಗಳಿಗೆ 6 ಕಾಲುಗಳಿವೆ, ಜೇಡಗಳಿಗೆ 8 ಕಾಲುಗಳಿವೆ)
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಟೋಡ್ ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ? (ಅವಳು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾಳೆ)
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿ ಯಾವುದು? (ನೀರಿನ ಇಲಿ)
ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿ? (ನೀಲಿ ತಿಮಿಂಗಿಲ)
ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಪ್ರಾಣಿ? (ಜಿರಾಫೆ)
ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಯು 2 ಗೂನುಗಳು ಮತ್ತು 2 ಹೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಒಂಟೆಯಲ್ಲಿ)
ಪೆಟಿಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ತ್ಸಾಖ್
ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಯಾವುವು? (ದೇಶೀಯ ಕೋಳಿಗಳು)
ಮೀನಿನ ಮೂಳೆಗಳಿಂದ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುವ ಹಕ್ಕಿ ಯಾವುದು? (ಕಿಂಗ್‌ಫಿಷರ್)
ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು "ರೆಕ್ಕೆಯ ಇಲಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಏಕೆ? (ಅವಳು ಇತರ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಗೂಡುಗಳಿಂದ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕದಿಯುತ್ತಾಳೆ)
ಯಾವ ಹಕ್ಕಿ ದೊಡ್ಡದು? ಅವಳು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಚಿಕ್ಕ ಹಕ್ಕಿ ಯಾವುದು? (ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಬರ್ಡ್)
ಯಾವ ಹಕ್ಕಿ ಹೆಚ್ಚು ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚುತ್ತದೆ? ಇದು ಹಲವಾರು ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿ ಕೇಳಬಹುದು. (ನವಿಲು)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೂಬೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ತಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?
ಗೂಬೆ: ಅದು ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ 155 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ (1960 ರಿಂದ) ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಆಟವನ್ನು "ಬರ್ಡಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ
(ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹಕ್ಕಿಯ ಟೋಪಿ ಇದೆ)
ಓಹ್, ಗೊಟ್ಚಾ, ಬರ್ಡಿ, ನಿಲ್ಲಿಸು!
ನೀವು ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ;
ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ಅಸಾದ್ಯ!
ಓಹ್, ಏಕೆ, ನಿಮಗೆ ನಾನು ಏಕೆ ಬೇಕು,
ಮುದ್ದಾದ ಮಕ್ಕಳು?
ನಾನು ಹಾರಲು ಬಿಡಿ
ಬಲೆಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ.
ಇಲ್ಲ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಪುಟ್ಟ ಹಕ್ಕಿ, ಇಲ್ಲ!
ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಿ:
ನಾವು ನಿಮಗೆ ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ
ನಾನು ಕ್ರ್ಯಾಕರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.
ಓಹ್, ನಾನು ಕ್ಯಾಂಡಿ ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ
ನನಗೆ ಚಹಾ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ:
ನಾನು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಮಿಡ್ಜಸ್ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ...
ನೀವು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಿ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ;
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಚಿನ್ನದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ
ನೀವು ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಿರಿ!
ಬಗ್ಗೆ! ಭಯಪಡಬೇಡಿ: ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ
ನಾನು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತೇನೆ;
ಮತ್ತು ಸೆರೆಯಲ್ಲಿ - ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸ್ವರ್ಗ
ಇದು ನನಗೆ ಜೈಲು ಆಗಿರುತ್ತದೆ.
ಬರ್ಡಿ, ಬರ್ಡಿ, ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸುವುದು
ನಾವು ನೀವಾಗುತ್ತೇವೆ!
ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ದುಃಖಿಸಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ:
ಎಲ್ಲರೂ ನಿನ್ನನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.
ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಮಕ್ಕಳು: ಆದರೆ ನಮಗೆ
ನಿಮ್ಮ ಮುದ್ದುಗಳು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿವೆ:
ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಿದ್ದೆ
ನಾನು ಎಂದೆಂದಿಗೂ ಕಣ್ಣುಗಳು.
ನಿಜ, ನಿಜ, ಹಕ್ಕಿ! ನೀವು
ನೀವು ಬಂಧನವನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ...
ಒಳ್ಳೆಯದು, ದೇವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಲಿ - ಹಾರಿ
ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬದುಕು!
ಪ್ಚೆಲ್ನಿಕೋವಾ ಆಗಸ್ಟಾ, "ಸೆರೆಹಿಡಿದ ಹಕ್ಕಿ"
(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿ ವೃತ್ತದಿಂದ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮಕ್ಕಳೇ, ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ. ಈಗ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
1 ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.ವಸಂತಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಉದ್ಯಾನವನದ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು, ಬೆರಿಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೂವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಅವಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಇತರ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?
(ಮಕ್ಕಳು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಬಂದು ಪ್ರತಿ ಹೂವನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ 2.ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರು ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ನೋಡಿದರು. "ಅವನು ಬಹುಶಃ ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದಾನೆ. ಅವನನ್ನು ಒಳಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗೋಣ!” - ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೇಳಿದರು. "ಇಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಎರಡನೆಯವನು ಹೇಳಿದನು. ಯಾವ ಹುಡುಗ ಸರಿ?
3 ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ಅದರ ಎಲೆಗಳು ಅನೇಕ ಜೀವಸತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹಸಿರು ಬೋರ್ಚ್ಟ್ ಅನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅದರಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಾರುಗಳಿಂದ ಬರ್ಲ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಯಿತು. ಅದು ಮಾತ್ರ ಉರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ದೇಶವನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷಣ(ಜಿ. ಗ್ಲಾಡ್ಕೋವ್, ಜಿ. ಓಸ್ಟರ್ ಅವರಿಂದ "ವ್ಯಾಯಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡು" ಹಾಡಿಗೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು)
ಗೂಬೆ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ "ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ" ಎಂಬ ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪತ್ರವಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? ಅದು ಹೀಗಿದೆ: “ಹೂವಿನ ನಗರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದುರಂತ ಸಂಭವಿಸಿದೆ - ಹಣ್ಣಿನ ಮರಗಳು ಸತ್ತವು, ಜೇನುನೊಣಗಳು ಸಿಹಿ ಮಕರಂದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದವು. ನಾವು ಏನು ಮಾಡುವುದು? ಸಹಾಯ!"
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಹೂವಿನ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು "ಹಣ್ಣು ಬೆಳೆಯಲು ಏನು ಬೇಕು?" ಎಂಬ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. (ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಮಣ್ಣು ಬೇಕು, ಬಿಸಿಲಿನಿಂದ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯಿಂದ ನೀರಿರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಮರವನ್ನು ನೆಡಬೇಕು, ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅದರಿಂದ ಹಾನಿಕಾರಕ ಮರಿಹುಳುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ)
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
- ನಾವು ಈ ಸರಪಳಿಯಿಂದ ಮಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ ಏನು? (ನಂತರ ನೆಲವು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ)
- ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ ಏನು? (ನಂತರ ಮರಿಹುಳುಗಳು ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳೇ. ಈಗ ನೀವು ಜೇನುನೊಣಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಜೇನುನೊಣಗಳು ಜೇನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಬೇಕಾದುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.
(ಜೇನುಹುಳು ಜೇನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳು ನೆಲದಿಂದ ಬೆಳೆಯಬೇಕು, ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಬಿಸಿಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಳೆಯಿಂದ ನೀರಿರಬೇಕು)
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
- ಹೂವುಗಳು ಬೆಳೆಯದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಜೇನುನೊಣಗಳಿಗೆ ಸಿಹಿ ಮಕರಂದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಏನೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ)
- ನಾವು ಸರಪಳಿಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ ಏನು? (ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳು ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ)
- ಈ ಸರಪಳಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವೇನು? (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೂವುಗಳು, ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮಳೆಯಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಅವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ; ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ; ಜೇನುಗೂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಲಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಾ? ಬಹುಶಃ, ಹೂವಿನ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿಯೇ ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಮಾನವ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಮಕ್ಕಳೇ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
- ಹುಲ್ಲು ಅಥವಾ ಮರಗಳ ಬಳಿ ಬೆಂಕಿ ಹಚ್ಚಬೇಡಿ
- ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬೇಡಿ - ಇದು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುತ್ತದೆ
- ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
- ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಬೇಡಿ
- ನಿಮ್ಮ ರಜೆಯ ನಂತರ ಕಸವನ್ನು ಬಿಡಬೇಡಿ
- ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ನೀವು ಚಾಕುವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
- ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಹೂಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಬೇಡಿ, ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅವು ಇನ್ನೂ ಒಣಗುತ್ತವೆ
- ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಾಕುವಿನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ. ಇದು ವಿಷಕಾರಿ ಮಶ್ರೂಮ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅದನ್ನು ತುಳಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂಸ್ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಫ್ಲೈ ಅಗಾರಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ನೀವು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕು
- ನೆಲಗಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾವುಗಳನ್ನು ನೋಯಿಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಕೊಲ್ಲಬೇಡಿ - ಅವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ
- ನೀವು ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿನ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಹಕ್ಕಿ ಗೂಡನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮರಿಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ
- ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೋಬ್ವೆಬ್ಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ
- ಇರುವೆಗಳನ್ನು ನಾಶ ಮಾಡಬೇಡಿ
- ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹುಳಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು
ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ, ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
- ಮಕ್ಕಳೇ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಒಂದು ಮೇಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಬಳ್ಳಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ದಪ್ಪ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಮೇಕೆ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುತ್ತದೆ: "ಇದು ನನಗೆ ಅಲ್ಲವೇ?"
ಮೇಕೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಳ್ಳಿ ಬಿರುಕು ಬಿಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೇಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ದುಃಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮೇಕೆ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಕಡಿಯುತ್ತದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅಗಿಯುತ್ತಿದ್ದೆ.
ಮಗು, ನೀವು ತೋಟಕ್ಕೆ ಓಡಿದಾಗ, ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ಚಿಮುಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,
ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಡಿ, ಪೊದೆಗಳನ್ನು ಕೊಳೆಯಬೇಡಿ, ಮೇಕೆಯಾಗಬೇಡಿ!
ಅವರ ಪೂರ್ಣ ಹೃದಯದಿಂದ ನಿಮಗಾಗಿ ಹಾಡಿ
ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಷಿಗಳಿವೆ - ಚಿಲಿಪಿಲಿ.
ಚಿಂತೆ ಮಕ್ಕಳೇ
ಇದರಿಂದ ಫೀಡರ್‌ಗಳು ತುಂಬಿವೆ.
ಮರ, ಹುಲ್ಲು, ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು
ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಅವು ನಾಶವಾದರೆ,
ನಾವು ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತೇವೆ.
ಭೂಮಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!
ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ
ನೀಲಿ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿ ಲಾರ್ಕ್,
ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ,
ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕುಗಳಿವೆ,
ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಏಡಿ ಆಡುತ್ತಿದೆ,
ಒಂದು ಗಿಡುಗ ಹೊಲದ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಿದೆ
ನದಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಚಂದ್ರ,
ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಿನುಗುವ ನುಂಗುವಿಕೆ.
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಿಡ್ಜಸ್
ಆನೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು
ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು,
ಯಾರು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ವಿಷವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಆತ್ಮೀಯ ಗೂಬೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆಯೇ?
ಗೂಬೆ: ಹೌದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಾಯಿಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಬೆರಗುಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ಮಿತವ್ಯಯದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ವಸಂತವು ನಮಗೆ ಬಂದಿದೆ, ಭೂಮಿಯು ತನ್ನ ಚಳಿಗಾಲದ ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ವಸಂತ ನೃತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಸಂತವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ.
ನೃತ್ಯ "ವಸಂತ ಸಭೆ"
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವು ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ನೆನಪಿಗಾಗಿ, ನಿಮಗೆ "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗೂಬೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಾರಾಂಶ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟ್ರಿಕ್ಸ್. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಜ್ಞಾನ.
ಮಗುವಿನ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವಿಶ್ರಾಂತ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ತಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು? ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ವಸ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳಿಲ್ಲ.
ಬಲೂನ್ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಪಂಕ್ಚರ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?
ನೀವು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಪಂಕ್ಚರ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ಒಡೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಚೆಂಡಿನ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಟೇಪ್ ತುಂಡು ಇರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾವುದೇ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಟೇಪ್ ಮೂಲಕ ಸುಲಭವಾಗಿ ತಳ್ಳಬಹುದು.
"ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿ" ಸಂಖ್ಯೆ 1. ದ್ರಾಕ್ಷಿ ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿ
ಒಂದು ಲೋಟ ತಾಜಾ ಹೊಳೆಯುವ ನೀರು ಅಥವಾ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ದ್ರಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ಬಿಡಿ. ಇದು ನೀರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳಂತೆ ಅನಿಲ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ದ್ರಾಕ್ಷಿಗಳು ತೇಲುತ್ತವೆ.
ಆದರೆ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಸಿಡಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನಿಲವು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ. ಭಾರೀ ದ್ರಾಕ್ಷಿಯು ಮತ್ತೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅದು ಮತ್ತೆ ಅನಿಲ ಗುಳ್ಳೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತೇಲುತ್ತದೆ. ನೀರು ಖಾಲಿಯಾಗುವವರೆಗೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನಿಜವಾದ ದೋಣಿ ಹೇಗೆ ತೇಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಈ ತತ್ವ. ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಈಜು ಮೂತ್ರಕೋಶವಿದೆ. ಅವಳು ಮುಳುಗಬೇಕಾದಾಗ, ಸ್ನಾಯುಗಳು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಗುಳ್ಳೆಯನ್ನು ಹಿಸುಕುತ್ತವೆ. ಅದರ ಪರಿಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮೀನು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಎದ್ದೇಳಬೇಕು - ಸ್ನಾಯುಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ, ಗುಳ್ಳೆ ಕರಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೀನು ತೇಲುತ್ತದೆ.
"ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿ" ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಮೊಟ್ಟೆಯ ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿ
3 ಕ್ಯಾನ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ: ಎರಡು ಅರ್ಧ ಲೀಟರ್ ಮತ್ತು ಒಂದು ಲೀಟರ್. ಒಂದು ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಸಿ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅದು ಮುಳುಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೇ ಜಾರ್ (0.5 ಲೀಟರ್ ನೀರಿಗೆ 2 ಟೇಬಲ್ಸ್ಪೂನ್) ಟೇಬಲ್ ಉಪ್ಪಿನ ಬಲವಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಎರಡನೇ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ತೇಲುತ್ತದೆ. ಉಪ್ಪು ನೀರು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನದಿಗಿಂತ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಈಜುವುದು ಸುಲಭ.
ಈಗ ಒಂದು ಲೀಟರ್ ಜಾರ್ನ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಎರಡೂ ಸಣ್ಣ ಜಾಡಿಗಳಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮೊಟ್ಟೆಯು ತೇಲುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀವು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಇದು ಪರಿಹಾರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಮಾನತುಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಯೋಗ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಟ್ರಿಕ್ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಉಪ್ಪು ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮೊಟ್ಟೆ ತೇಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ತಾಜಾ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮೊಟ್ಟೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ, ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ತಾಜಾ ನೀರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ನೀರಿನಿಂದ ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು? ಅದರಿಂದ ಪಾರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ?
ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆಯುವುದು? ಪ್ಲೇಟ್ ಓರೆಯಾಗಬಾರದು. ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಣ್ಣ ತುಂಡನ್ನು ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಮಡಚಿ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹಾಕಿ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಧ ಲೀಟರ್ ಜಾರ್ಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ನಾಣ್ಯದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರದೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಿ. ಬೆಂಕಿ ಆರಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬಿಸಿಯಾದ ಗಾಳಿಯು ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನ್‌ನೊಳಗಿನ ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದಾಗಿ, ನೀರನ್ನು ಕ್ಯಾನ್‌ಗೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆಯೇ ನಾಣ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಕಮಲದ ಹೂವುಗಳು
ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಉದ್ದವಾದ ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಬಳಸಿ, ದಳಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ. ಈಗ ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ಸುರಿದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಮಲಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಅಕ್ಷರಶಃ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ, ಹೂವಿನ ದಳಗಳು ಅರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾಗದವು ತೇವವಾಗುವುದರಿಂದ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಭಾರವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಳಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭೂತಗನ್ನಡಿ
ನೀವು ಜೇಡ, ಸೊಳ್ಳೆ ಅಥವಾ ನೊಣದಂತಹ ಸಣ್ಣ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.
ಮೂರು ಲೀಟರ್ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಕೀಟವನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಕತ್ತಿನ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕವರ್ ಮಾಡಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಡಿ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ತಳ್ಳಿರಿ ಇದರಿಂದ ಸಣ್ಣ ಧಾರಕವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈಗ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಗ್ಗ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಬ್ಯಾಂಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುವುಗೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ನೀವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು.
ನೀವು ನೀರಿನ ಜಾರ್ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಪಾರದರ್ಶಕ ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಜಾರ್ನ ಹಿಂಭಾಗದ ಗೋಡೆಗೆ ಭದ್ರಪಡಿಸಿದರೆ ಅದೇ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.
ನೀರಿನ ಕ್ಯಾಂಡಲ್ ಸ್ಟಿಕ್
ಸಣ್ಣ ಸ್ಟಿಯರಿನ್ ಮೇಣದಬತ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಕೆಳಗಿನ ತುದಿಯನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಿದ ಉಗುರಿನೊಂದಿಗೆ ತೂಕ ಮಾಡಿ (ಉಗುರು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೇಣದಬತ್ತಿಯು ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ) ಇದರಿಂದ ಬತ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಅಂಚು ಮಾತ್ರ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
ಈ ಮೇಣದಬತ್ತಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಗಾಜಿನ ನೀರು ಕ್ಯಾಂಡಲ್ ಸ್ಟಿಕ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉರಿಯುತ್ತದೆ. ಅದು ನೀರಿಗೆ ಉರಿದು ಹೊರಹೋಗುವ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೇಣದಬತ್ತಿಯು ಬಹುತೇಕ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಉರಿಯುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಂತಹ ಕ್ಯಾಂಡಲ್ ಸ್ಟಿಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯು ಎಂದಿಗೂ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಬತ್ತಿಯನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ನಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕುಡಿಯಲು ನೀರು ಪಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?
ನೆಲದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 25 ಸೆಂ.ಮೀ ಆಳ ಮತ್ತು 50 ಸೆಂ.ಮೀ ವ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯಿರಿ. ಖಾಲಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರೆ ಅಥವಾ ಅಗಲವಾದ ಬಟ್ಟಲನ್ನು ರಂಧ್ರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ತಾಜಾ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ರಂಧ್ರವನ್ನು ಶುದ್ಧವಾದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹೊದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ರಂಧ್ರದಿಂದ ಗಾಳಿಯು ಹೊರಬರುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ತುಂಬಿಸಿ. ಚಿತ್ರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಧಾರಕದ ಮೇಲೆ ಫಿಲ್ಮ್ ಅನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ. ನೀರು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಧನ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಿಡಿ. ಈಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಮಣ್ಣನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಅದು ಕಂಟೇನರ್ (ಬೌಲ್) ಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೋಡಿ: ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ ನೀರು ಇದೆ.
ಅವಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಳು? ಸೂರ್ಯನ ಶಾಖದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ಕೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಶಾಖವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಏರುತ್ತದೆ. ಇದು ತಣ್ಣನೆಯ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಹನಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಾಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನೀರು ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಹರಿಯಿತು; ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ಫಿಲ್ಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ.
ಈಗ ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ದೂರದ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆತಿರುವ ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
ಅದ್ಭುತ ಪಂದ್ಯಗಳು
ನಿಮಗೆ 5 ಪಂದ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.
ಅವುಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುರಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಲಂಬ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಬಾಗಿ ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಪಂದ್ಯಗಳ ಮಡಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಹನಿ ನೀರನ್ನು ಇರಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಕ್ರಮೇಣ ಪಂದ್ಯಗಳು ನೇರವಾಗಲು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕ್ಯಾಪಿಲ್ಲರಿಟಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮರದ ನಾರುಗಳು ತೇವಾಂಶವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದು ಕ್ಯಾಪಿಲ್ಲರಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತಷ್ಟು ತೆವಳುತ್ತದೆ. ಮರವು ಊದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಉಳಿದಿರುವ ನಾರುಗಳು "ಕೊಬ್ಬು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ", ಮತ್ತು ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಾಶ್ ಬೇಸಿನ್ಗಳ ತಲೆ. ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ತಯಾರಿಸುವುದು ಸುಲಭ
ಶಿಶುಗಳು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಸಣ್ಣದೊಂದು ಅವಕಾಶವೂ ಇದ್ದಾಗ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೊಳಕಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇಡೀ ದಿನ ತೊಳೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ತೊಂದರೆದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೀದಿಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ಮಾಡಿ.
ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಬದಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಸುಮಾರು 5 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ awl ಅಥವಾ ಉಗುರು ಜೊತೆ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮುಗಿದಿದೆ, ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಪ್ಲಗ್ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ನೀರಿನ ಟ್ರಿಲ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ; ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ವಾಶ್‌ಬಾಸಿನ್‌ನ "ಟ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೀರಿ".
ಶಾಯಿ ಎಲ್ಲಿ ಹೋಯಿತು? ರೂಪಾಂತರಗಳು
ದ್ರಾವಣವು ಮಸುಕಾದ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬರುವವರೆಗೆ ನೀರಿನ ಬಾಟಲಿಗೆ ಶಾಯಿ ಅಥವಾ ಶಾಯಿ ಸೇರಿಸಿ. ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಸಕ್ರಿಯ ಇಂಗಾಲದ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ.
ಅದು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಬೆಳಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಡೈ ಅಣುಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮೋಡವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು
ಮೂರು ಲೀಟರ್ ಜಾರ್ (ಸುಮಾರು 2.5 ಸೆಂ) ಬಿಸಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಬೇಕಿಂಗ್ ಶೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜಾರ್ನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಜಾರ್ ಒಳಗೆ ಗಾಳಿಯು ಏರುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ತಂಪಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿರುವ ನೀರಿನ ಆವಿಯು ಘನೀಕರಣಗೊಂಡು ಮೋಡವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಮೋಡದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಳೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ಹನಿಗಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿಯಾದ ನಂತರ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೂಡಿ, ಮೋಡಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಅವು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ, ಭಾರವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯಾಗಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ.
ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ನಾನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ
ಮೂರು ಬಟ್ಟಲು ನೀರನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಒಂದು ತಣ್ಣೀರು, ಒಂದು ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಬಿಸಿನೀರಿನೊಂದಿಗೆ. ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ತಣ್ಣೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಿ. ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಬಿಸಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಭಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ? ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಂಬಬಹುದೇ?
ನೀರಿನ ಹೀರುವಿಕೆ
ಯಾವುದೇ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಲೇಪಿತ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹೂವನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಹೂವಿನ ಬಣ್ಣ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಕಾಂಡವು ವಾಹಕ ಕೊಳವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ, ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀರು ಹೂವಿಗೆ ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತದೆ. ನೀರಿನ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಆಸ್ಮೋಸಿಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಮಾನುಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಂಗಗಳು
ತೆಳುವಾದ ಕಾಗದದಿಂದ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಅಂಟು ಮಾಡಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಸ. ಅದರೊಳಗೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಸೇರಿಸಿ. ನಂತರ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಮರಳಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಟ್ಯೂಬ್ನ ತುದಿಗಳು ಹೊರಬರುತ್ತವೆ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಟ್ಯೂಬ್ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟದೆ ಉಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಮಾನುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಕೀಟಗಳು ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ದಪ್ಪ ಪದರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನ ಹಂಚಿಕೆ
ನಿಯಮಿತ ಹ್ಯಾಂಗರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರೆಗಳು (ಇವುಗಳು ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂ ಪಾನೀಯ ಕ್ಯಾನ್ಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕ್ಯಾನ್ಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು). ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕಂಟೇನರ್‌ನ ಮೇಲಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಎರಡು ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಂಗರ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಿ. ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಕಂಟೈನರ್ಗಳು. ಈಗ ಈ ಸುಧಾರಿತ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು, ಮಿಠಾಯಿಗಳು ಅಥವಾ ಕುಕೀಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗುಡಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
"ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ-ವ್ಸ್ಟಾಂಕಾ." ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಮತ್ತು ನಾಟಿ ಮೊಟ್ಟೆ
ಮೊದಲಿಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಸಿ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಮೊಂಡಾದ ಅಥವಾ ಚೂಪಾದ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಂತರ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
ಮೊಟ್ಟೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಂದ್ಯದ ತಲೆಯ ಗಾತ್ರದ ಎರಡು ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೊಳೆಯಿರಿ. ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಒಳಗಿನಿಂದ ಶೆಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಣಗಲು ಬಿಡಿ. ಇದರ ನಂತರ, ರಂಧ್ರವನ್ನು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಅಂಟು ಅಥವಾ ವೈಟ್ವಾಶ್ನಿಂದ ಅದು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಶೆಲ್ ಅನ್ನು ಸುಮಾರು ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಶುದ್ಧ, ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ. ಮೊದಲ ರಂಧ್ರದಂತೆಯೇ ಎರಡನೇ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಮೊಟ್ಟೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಈಗ, ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು, ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಇರಿಸಿದ ಮೊಟ್ಟೆಯು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
"ವಂಕಾ-ವ್ಸ್ಟಾಂಕಾ" (ಟಂಬ್ಲರ್) ಮಾಡಲು, ಮರಳಿನ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು 30-40 ಸಣ್ಣ ಗೋಲಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಯರಿನ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯಿಂದ ಮೊಟ್ಟೆಗೆ ಎಸೆಯಬೇಕು. ನಂತರ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ. ಸ್ಟಿಯರಿನ್ ಕರಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಗಟ್ಟಿಯಾದಾಗ, ಗೋಲಿಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶೆಲ್ನಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಕ್ ಮಾಡಿ.
ಟಂಬ್ಲರ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಮೊಟ್ಟೆಯು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಗಾಜಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಾಕುವಿನ ಹಿಡಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮಾಷೆಯ ಮುಖಗಳನ್ನು ಅಂಟುಗೆ ಬಿಡಿ.
ಬೇಯಿಸಿದ ಅಥವಾ ಕಚ್ಚಾ?
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಮೊಟ್ಟೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಚ್ಚಾ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬೇಯಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಗೃಹಿಣಿ ಇದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಬೇಯಿಸಿದ ಮೊಟ್ಟೆಯು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿರಂತರ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಾ ಮೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ಆಂತರಿಕ ದ್ರವ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬ್ರೇಕ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಚ್ಚಾ ಮೊಟ್ಟೆಯು ತಿರುಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
"ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ!"
ಔಷಧಿ, ಜೀವಸತ್ವಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಜಾರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಯಾವುದೇ ಎಫೆರೆಸೆಂಟ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚಳದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ (ನಾನ್-ಸ್ಕ್ರೂ).
ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಯಿರಿ. ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುವ ಅನಿಲವು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, "ರಂಬಲ್" ಅನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕನ್ನಡಿಗಳು" ಅಥವಾ 1? 3? 5?
90 ° ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕನ್ನಡಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಒಂದು ಸೇಬನ್ನು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಇಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಪವಾಡ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರು ಸೇಬುಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಕನ್ನಡಿಗಳ ನಡುವಿನ ಕೋನವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಸೇಬುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕನ್ನಡಿಗಳ ವಿಧಾನದ ಕೋನವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಕತ್ತರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಒಂದು ಸೇಬಿನಿಂದ 3, 5, 7 ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಅವನು ನಿಮಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸುವನು? ಈಗ ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು ಹೇಗೆ?
ಯಾವುದೇ ಹಸಿರು ಸಸ್ಯದ ತಾಜಾ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಳುವಾದ ಗೋಡೆಯ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವೋಡ್ಕಾದಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ. ಗಾಜಿನನ್ನು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಪ್ಯಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ (ನೀರಿನ ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ), ಆದರೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮರದ ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ. ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ ನೀರು ತಣ್ಣಗಾದಾಗ, ಗಾಜಿನಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಟ್ವೀಜರ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಸಸ್ಯಗಳ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವಾದ ಕ್ಲೋರೊಫಿಲ್ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುವುದರಿಂದ ಅವು ಬಣ್ಣಬಣ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವೋಡ್ಕಾ ಪಚ್ಚೆ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸೌರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ "ಆಹಾರ" ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಈ ಅನುಭವವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ಅಥವಾ ಕೈಗಳನ್ನು ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಕಲೆ ಹಾಕಿದರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಥವಾ ಕಲೋನ್ನಿಂದ ಅಳಿಸಬಹುದು.
ವಾಸನೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು?
ಕಾರ್ನ್ ಸ್ಟಿಕ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಹಿಂದೆ ಕಲೋನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಗಿಯಾದ ಮುಚ್ಚಳದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ. 10 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ತೆರೆದರೆ, ನೀವು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಇದು ಕಾರ್ನ್ ಸ್ಟಿಕ್ಗಳ ಸರಂಧ್ರ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ವಾಸನೆಯ ಈ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊರಹೀರುವಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ ಎಂದರೇನು?
ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅದೇ ಎತ್ತರದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಿರಿ.
ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಿತು, ಪತನದ ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು? ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಏಕೆ ಬೌನ್ಸ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚೆಂಡು ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಬಹುಶಃ ಅದು ದುಂಡಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ಅದು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದು ರಬ್ಬರ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ?
ಚೆಂಡಾಗಿರಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಮಗುವಿನ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ತೆಗೆದಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆಗೆಯಲು ಬಿಡಿ. ಮಗು ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಪುಟಿಯಲಿ. ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡಿಗೆ ಅದೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ: ಅವನು ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಒತ್ತಿದರು ಚೆಂಡನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅಥವಾ ಮರದ ಚೆಂಡು ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿ: "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಮುಟ್ಟುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬೇಡಿ, ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ."
ಮಗುವಿನ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಆದರೆ ಮರದ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಪುಟಿಯಲು ಬಿಡಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನೆಗೆಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ನೀವು ಬಾಗದ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮರದ ಚೆಂಡು, ಅದು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಾಗ, ಅದನ್ನು ಒತ್ತುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅದು ನೇರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅದು ಪುಟಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಲ್ಲ.
ವಿದ್ಯುತ್ ಶುಲ್ಕಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
ಸಣ್ಣ ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲಿನ ಮೇಲೆ ಉಣ್ಣೆ ಅಥವಾ ತುಪ್ಪಳದ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅಕ್ಷರಶಃ ಹೇಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ: ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ಗೆ, ಗೋಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ.
ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯುತ್ ವಿಸರ್ಜನೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ನೃತ್ಯ ಫಾಯಿಲ್
ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂ ಫಾಯಿಲ್ ಅನ್ನು (ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿಯಿಂದ ಹೊಳೆಯುವ ಹೊದಿಕೆ) ಅತ್ಯಂತ ಕಿರಿದಾದ, ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲಿನ ಮೂಲಕ ಬಾಚಣಿಗೆಯನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ.
ಪಟ್ಟೆಗಳು "ನೃತ್ಯ" ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಶುಲ್ಕಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವುದು, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
ತೆಳುವಾದ ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಬೆಳಕಿನ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಕೋಲಿನ ಕೆಳಗಿನ ತುದಿಯನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ಟೈಲರ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು (ಲೋಹದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹೆಡ್ ಅಲ್ಲ) ಆಳವಾಗಿ ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ತಲೆ ಮಾತ್ರ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೇಲಿನ "ನೃತ್ಯ" ಮಾಡೋಣ, ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಅದಕ್ಕೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತರಲು. ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಿನ್ಹೆಡ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಅದು ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, "ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತದೆ."
ರಹಸ್ಯ ಪತ್ರ
ಹಾಲು, ನಿಂಬೆ ರಸ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ವಿನೆಗರ್ ಬಳಸಿ ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಖಾಲಿ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಮಗು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಶಾಸನವನ್ನು ಮಾಡಲಿ. ನಂತರ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ (ಮೇಲಾಗಿ ತೆರೆದ ಜ್ವಾಲೆಯಿಲ್ಲದ ಸಾಧನದ ಮೇಲೆ) ಮತ್ತು ಅದೃಶ್ಯವು ಹೇಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಸುಧಾರಿತ ಶಾಯಿ ಕುದಿಯುತ್ತವೆ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಪ್ಪಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದಬಹುದು.
ಷರ್ಲಾಕ್ ಹೋಮ್ಸ್ನ ವಂಶಸ್ಥರು, ಅಥವಾ ಷರ್ಲಾಕ್ ಹೋಮ್ಸ್ನ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿ
ಟಾಲ್ಕಂ ಪೌಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟೌವ್ ಮಸಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗೆ ಒತ್ತಿರಿ. ತಯಾರಾದ ಕಪ್ಪು ಮಿಶ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಿ. ಮಿಶ್ರಣವು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆವರಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. ಉಳಿದ ಪುಡಿಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಜಾರ್ಗೆ ಸುರಿಯಿರಿ. ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಬೆರಳಚ್ಚು ಇರುತ್ತದೆ.
ನಮ್ಮ ಚರ್ಮದ ಮೇಲೆ ಸಬ್ಕ್ಯುಟೇನಿಯಸ್ ಗ್ರಂಥಿಗಳಿಂದ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೊಬ್ಬನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಗ್ರಾಹ್ಯ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಮಾಡಿದ ಮಿಶ್ರಣವು ಕೊಬ್ಬಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಪ್ಪು ಮಸಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇದು ಮುದ್ರಣವನ್ನು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ
ಟೀ ಕಪ್‌ನ ಅಂಚಿನ ಸುತ್ತಲೂ ದಪ್ಪ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತದ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗನ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಇರುವ ಹುಡುಗಿಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಲೂಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ಈಗ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ವೃತ್ತವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಎರಡು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.
ರಹಸ್ಯ ಜಾಮ್ ಕಳ್ಳ. ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದು ಕಾರ್ಲ್ಸನ್?
ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಸೀಸವನ್ನು ಚಾಕುವಿನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮಗುವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪುಡಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿಗೆ ಉಜ್ಜಲು ಬಿಡಿ. ಈಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಟೇಪ್ ತುಂಡುಗೆ ಒತ್ತಬೇಕು ಮತ್ತು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಬಿಳಿ ಹಾಳೆಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆರಳಿನ ಮಾದರಿಯ ಮುದ್ರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾಮ್ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರ ಫಿಂಗರ್‌ಪ್ರಿಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಿಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಈಗ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಕಾರ್ಲೋಸನ್ ಹಾರಿಹೋದನೇ?
ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಚ್ಛವಾದ, ತಿಳಿ ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡನ್ನು ನೀಡಿ (ಬಿಳಿ, ನೀಲಿ, ಗುಲಾಬಿ, ತಿಳಿ ಹಸಿರು).
ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ದಳಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ: ಹಳದಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ತಿಳಿ ನೀಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳ ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳು. ಕೆಲವು ಸಸ್ಯಗಳು ಅಕೋನೈಟ್ನಂತಹ ವಿಷಕಾರಿ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
ಈ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಕಟಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿದ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಸಿಂಪಡಿಸಿ. ನೀವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ದಳಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಯೋಜಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹೊದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ, ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಿಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ನಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ. ಬಳಸಿದ "ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು" ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ತೆಳುವಾದ ಪ್ಲೈವುಡ್ ಮೇಲೆ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ. ಯುವ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಮೇರುಕೃತಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ!
ಇದು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.
