ಅನ್ನಾ ತುಮನೋವಾ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ "ನೀಲಿ ಛಾವಣಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆ"
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ
"ಕೆಳಗಿನ ಮನೆ ನೀಲಿ ಛಾವಣಿ»
ಇದ್ದ ಹಾಗೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಛಾವಣಿ,
ನೀಲಿ ಆಕಾಶ.
ಮತ್ತು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಛಾವಣಿ -
ನದಿಗಳು, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳು.
ಸಾಗರಗಳು, ಹಡಗುಗಳು,
ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು,
ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜನರು,
ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ಮತ್ತು ನೀವು.
ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಿದೆ ನೀಲಿ
ನಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಸುತ್ತಿನ ಮನೆ.
ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ
ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾವು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆ ನೀಲಿ ಛಾವಣಿ
ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.
ಮನೆ ಸೂರ್ಯನ ಬಳಿ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ
ನಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿಡಲು
ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ವಿಂಡೋ
ಅದು ಬೆಳಗಬಲ್ಲದು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಹುದು,
ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡದೆ, ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕದೆ,
ಒಳ್ಳೆಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಂತೆ
ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಪ್ರತಿದಿನ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೊದಲ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ ಪರಿಸರೀಯಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯದ ಅರಿವು, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಲಸ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಾನು ಹಾಕಿದೆ ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಪರಿಸರ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪರಿಸರದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಕ್ರಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇನೆ:
1. ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪ ಪರಿಸರ ಚಿಂತನೆ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
3. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎರಡನ್ನೂ ಅನುಸರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
4. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆ.
5. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
6. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ.
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದೆ ಯೋಜನೆ"ಕೆಳಗಿನ ಮನೆ ನೀಲಿ ಛಾವಣಿ» .
ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆ- ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ.
ಅವಧಿ - 1 ವರ್ಷ.
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಹಂತ ಯೋಜನೆ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದೆ ಗುಂಪು: ಆಯ್ದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿತ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದವು ಪರಿಸರ ವಿಷಯ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಸೇರಿವೆ: ವಿಷಯಗಳು:
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ "ಗ್ರಹದ ಸ್ಥಳೀಯ ಮೂಲೆ"
ಅಕ್ಟೋಬರ್ "ಪ್ರಾಣಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ"
ನವೆಂಬರ್ "ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ವಿಟಮಿನ್ಸ್"
ಡಿಸೆಂಬರ್ "ಇಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ಮರಗಳು"
ಜನವರಿ "ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು"
ಫೆಬ್ರವರಿ "ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ"
ಮಾರ್ಚ್ "ಅದೃಶ್ಯ ಗಾಳಿ"
ಏಪ್ರಿಲ್ "ಗ್ರಹವು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ"
ಮೇ "ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಭೂಮಿ"
ಈ ವಿಷಯಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಯೋಜನೆವಿವಿಧ ಬಳಸಿ ರೂಪಗಳು:
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು,
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು,
ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು,
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,
ಪರಿಸರ ಕ್ರಮಗಳು,
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
"ಭೂಮಿಯನ್ನು, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು, ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು, ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ..." (ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್ ಎ. ಎನ್.)ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ನಗರದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಾವು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಶರತ್ಕಾಲದ ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ "ಆರೋಗ್ಯದ ಹಾದಿ"ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಏಕತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ "ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು, ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಖ ಏಕೆ ಬೇಕು"ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ನಂತರದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಗುಂಪು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ (ಎಲೆಗಳು, ಮರ ಮತ್ತು ಪೊದೆ ಶಾಖೆಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು).
ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅದರ ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಸ್ವಭಾವತಃ ಮಗು ಸಂಶೋಧಕ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರ, ಅವನು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ "ನೀರು ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ?"ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿದರು, ನೀರಿನಿಂದ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನೀರು ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಹುಡುಗರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅದು ಸುರಿಯಲ್ಪಟ್ಟ ಹಡಗಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಸ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ "ಸಸ್ಯ ಉಸಿರು": 3 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಗಾಜಿನ ಜಾರ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೂವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಹನಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಸಸ್ಯವು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. ಸಸ್ಯಗಳು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುವಾಗ ಉಸಿರಾಡಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ಹುಡುಗರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"ಮಕ್ಕಳು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸುರಿದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಮರಳು ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುವ, ಬೆಳಕು. ಕ್ಲೇ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಉಂಡೆಗಳನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಭಾರೀ, ಜಿಗುಟಾದ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯ: ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾಗದಂತೆ ನೀರಿನಿಂದ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಳಸಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದರು.
ಕೆಲವು ಅನುಭವಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತವೆ "ತಂತ್ರಗಳು", ಅವರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ವಿನ್ಯಾಸ, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ).
V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿದೆ: "... ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಾಗದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೊಲಾಜ್ಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು ಹುಟ್ಟಿದವು. ಪೋಷಕರು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ "ಭೂಮಿಯ ದಿನ"ಅದ್ಭುತ ಕುಟುಂಬ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಒಳಗೆ "ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ"ನಾವು ಕುಟುಂಬ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ "ನೀರು ಉಳಿಸಿ!"
IN ಗುಂಪುಸಾಮೂಹಿಕ ಆಲ್ಬಮ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ "ನೀರಿನ ಭಾವಚಿತ್ರ". ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರಬಹುದು (ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್, ಮೋಡ, ಸ್ಟ್ರೀಮ್, ಸಮುದ್ರ) ಅಥವಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ (ಚಂಡಮಾರುತ, ಪ್ರವಾಹ).
ಬಹಳ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಷೇಧಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆದರು ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಪರಿಸರೀಯವಾಗಿ- ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಾ ಕೊಲಾಜ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಯಿತು . ಅದರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಮರಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು.
ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು "ನಾಳೆಗೆ ರಸ್ತೆ - 2013"ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ "ನಾವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸೋಣ!". 10 ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಮೂವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುರಸ್ಕೃತರಾದರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು:
- "ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಒಂದಾಗೋಣ,
ಕಸ ಹಾಕುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾಡನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸೋಣ! ”
- “ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಹುಳಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ,
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಹಾಡುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.
-"ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು!"
ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚಿಗುರೆಲೆಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ: "ಪರಿಸರವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ!", "ಮರ ಕಡಿಯುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ!", "ಕಸವನ್ನು ಹಿಂದೆ ಬಿಡಬೇಡಿ!"ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾವು ಮೊದಲು ಈ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಿದೆವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ನಡುವೆ ಹಂಚಿದರು.
ನಾನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಪರಿಸರೀಯನಡವಳಿಕೆಯಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರ ಕ್ರಮಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯಿಂದ ಇಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಷೇರುಗಳು:
"ನಮ್ಮ ಸುಂದರ ತಾಣ"ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಟೈರ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ್ದೇವೆ.
"ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ - ಹಸಿರು ಸೂಜಿ". ಡಿಸೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು; ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ! ಎಲ್ಲರೂ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಆಸೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಒಂದೇ ಒಂದು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ - ಥಳುಕಿನ, ಮತ್ತು ಎಳೆಗಳಿಂದ, ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ, ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ, ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ! ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಮೂಲವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು. ಈ ಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಪವಾಡವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹಸಿರು ಸೌಂದರ್ಯದ ಜೀವನವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.
"ನಾವು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟಂತೆ, ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಭೂದೃಶ್ಯಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ". ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆ-ತಾಯಿಯರ ಜೊತೆಗೂಡಿ ಗುಂಡಿ ತೋಡಿ, ನೀರು ಹೊತ್ತು, ಸಸಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದರು. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮರವನ್ನು ನೆಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಸಮಯ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. ತದನಂತರ, ನನ್ನ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಆ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಮೊಳಕೆ ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಎಂದು ನಾನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ.
"ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು!"ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಷಿ ಹುಳಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ನಾವು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳು ಹಿಮದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅವು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಹಾರಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಹಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ತಾಜಾವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನಡೆಸಿದ ಘಟನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.
ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಯೋಜನೆಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಆರಂಭಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜೀವಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
MDOU CRR "ಕ್ರಿಸ್ಟಾಲಿಕ್" ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 30
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯೋಜನೆ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ
"ಲೆಟ್ಸ್ ಸೇವ್ ನೇಚರ್."
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಡಿಮಿಟ್ರಿಕೋವಾ ಜಿ.ಎನ್.
ಝೆಲೆಜ್ನೋಗೊರ್ಸ್ಕ್
2015
ನಮ್ಮ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ:
ಪರಿಸರವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ!
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾಳೆಯ ಸಂತೋಷ
ನೀವು ಅನುಭವಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೀರಾ
ಭೂಮಿಯು ಶುದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು
ಮತ್ತು ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಈ ಭೂಮಿ, ಬಿಡದೆ,
ಶತಮಾನದಿಂದ ಶತಮಾನದಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತನಗಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು
"ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮನುಷ್ಯ.
ಈಗ ಅವರು ಉಳಿಸಲು ಧಾವಿಸಿದರು
"ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ"
ಆದರೆ ನಾವೇಕೆ ತಡಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?
ನೀವು ತೊಂದರೆ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೊಗೆ,
ನಮಗೆ ನೋಡುವುದು ಕಷ್ಟ
ಭೂಮಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕಟಗಳು
ನಾವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು!
ನಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇರುತ್ತದೆ?
ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಷ ಕರಗಿದ್ದರೆ?
ಆ ಕಾಡುಗಳು ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ?
ಅಕ್ಷಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ?
ಹೊಲಗಳು, ಕಾಡುಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿ
ಮತ್ತು ನದಿಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಹರವು - ಇಡೀ ಭೂಮಿ -
ನೀವು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು
ಇಂದ್ರಿಯ ಮನುಷ್ಯ!
ಲೆನಾ ಝೆಲೆನಿನಾ.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:
"ನಮಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮಹಾನ್ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೂರ್ಯನ ಉಗ್ರಾಣವಾಗಿದೆ ... ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಮಾತೃಭೂಮಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು." ಎಂಎಂ ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್.
ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೊಸದಲ್ಲ; ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ಈಗ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗಾಧ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹವನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ಹಲವಾರು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮನುಷ್ಯ ಕೇವಲ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗ ಎಂಬ ಅರಿವು. ಇದರರ್ಥ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇಂದು ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಾಲಿನ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಇತರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಜನರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ರಚನೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇಂದು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕರೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರಂತರ ಕಾಳಜಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶೇಷ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಂತರ ಬಲವಾದ ನಂಬಿಕೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಾನವ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಪರಿಸರದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಅಡಿಪಾಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಅರಿವಿನಲ್ಲಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬಹುದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರವು ನಿರಂತರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ.
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್:
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಮಾಹಿತಿ - ಅಭ್ಯಾಸ - ಆಧಾರಿತ, ಗುಂಪು.
ಅವಧಿ:ದೀರ್ಘಕಾಲದ.
ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು.
ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: 3 ತಿಂಗಳುಗಳು.
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಸರ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹಂತ-ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
3. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
6. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
7. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಕುಟುಂಬ.
ಸಮಸ್ಯೆ:
ಪರಿಸರದ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆ, ಪರಿಸರದ ದುರಂತದ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಹೊರತರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತುರ್ತು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಹೈಪೋಥೈಸಿಸ್:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದು;
ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು:
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ:
ಸಮೀಕ್ಷೆ,
ಸಂದರ್ಶನ,
ಚರ್ಚೆ,
ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು,
ತಜ್ಞ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ:
ಪೋಷಕರ ಸಭೆ,
"ತೆರೆದ ದಿನ",
"ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸೋಣ" ಅಭಿಯಾನ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಕ್ಲಬ್ನ ಸಂಘಟನೆ "ಭೂಮಿ ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ",
ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರಗಳ ಬಿಡುಗಡೆ,
ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ "ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು - ನಾವು ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ",
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ:
ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪಿನ ರಚನೆ
"ನಾವು ಸಂರಕ್ಷಣಾವಾದಿಗಳು."
ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ:
1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು:
ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರ ಬಗ್ಗೆ ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು.
2. ಪಾಠಗಳು:
ಪ್ರಾಥಮಿಕ - ಮಾಹಿತಿ;
ಆಳವಾದ - ಅರಿವಿನ;
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;
ಸಂಕೀರ್ಣ.
4. “ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸೋಣ” ಅಭಿಯಾನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
5. "ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು" ಎಂಬ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡುವುದು.
6. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಗಳು;
ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಗಳು.
7. ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
8. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರ:
ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಬಿಡುಗಡೆ;
ಸಂದರ್ಶನ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ:
1. ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು:
"ಅರಣ್ಯವು ಜೀವಗೋಳದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ";
"ಕಾಡಿನ ಮೌಲ್ಯ";
"ಅರಣ್ಯವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಉಗ್ರಾಣವಾಗಿದೆ";
"ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರು."
2. ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ.
3. ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು.
4. ಪರಿಸರ ಆಟಗಳು.
5. ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರ:
ಪೋಸ್ಟರ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
ಪತ್ರಿಕೆಗಳು (ಹೋಮ್ ಆರ್ಕೈವ್‌ನಿಂದ ಬ್ಯಾಕಪ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ);
ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು - ಸಲಕರಣೆಗಳು:
ಕ್ಯಾಮೆರಾ;
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್;
ಇಂಟರ್ನೆಟ್;
ಕಾಮ್ಕಾರ್ಡರ್.
ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ:
ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ;
ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ ಮೂಲೆಗಳು;
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದ ಪರಿಸರ ಜಾಡು;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ;
ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿ ತೋಟ;
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು: ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು (ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಋತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಪರಿಸರ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ;
ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ:
ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ;
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ;
ಅವರು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು:
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊಸ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ;
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರು:
ಪೋಷಕರ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು;
ಪೋಷಕರ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಜಂಟಿ ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅವಕಾಶ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
1. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.
2. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
3. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
4. ಯೋಜನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ.
5. ಘಟನೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:
ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದು, ಅದರತ್ತ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಏಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ? ಕಾರಣ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥ, ವ್ಯರ್ಥ, ಪರಿಸರ ಸಮತೋಲನದ ಅಡ್ಡಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಮ್ಮೆ ಮಗುವಾಗಿದ್ದರು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.
ಜನರ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಸಂಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನಂದಿಸದಿರುವುದು, ಕಸವನ್ನು ಬಿಡುವುದು. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ವಾಸಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ.
ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು:
ಹಂತ 1 ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ: ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು.
(ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ,
ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ:
ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ-ಆಧಾರಿತ;
ಸಹಕಾರದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;
N. A. ರೈಜೋವ್ ಅವರಿಂದ "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ).
ಹಂತ 2 - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು.
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನಗಳು, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಪರಿಸರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ , ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳು, ಪರಿಸರ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು).
ಹಂತ 3 - ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು (ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ) , ಕೆಲಸದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು).
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ:
ವಿಷಯ: "ಅರಣ್ಯ - ಬಹುಮಹಡಿ ಕಟ್ಟಡ."
ಉದ್ದೇಶ: ಅರಣ್ಯ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಮುದಾಯವಾಗಿ, ಕಾಡಿನ "ಮಹಡಿಗಳು".
“ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸೋಣ” ಎಂಬ ಅಭಿಯಾನ.
ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿಸರದ ಶುಚಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು" ಎಂಬ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ: ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ.
ಗುರಿ: ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿನ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಗುಂಪು ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
ವಿಷಯ: "ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಡುಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳು."
ಉದ್ದೇಶ: ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ವಿಷಯ: "ಕೀಟಗಳು."
ಉದ್ದೇಶ: ಕೀಟಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಬಯಕೆ.
ವಿಷಯ: "ಜಲಾಶಯ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು."
ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮೌಲ್ಯ, ಅದರ ಗುಣಗಳು, ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ: "ಮನುಷ್ಯ ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ."
ಉದ್ದೇಶ: ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಮನುಷ್ಯನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಲು; ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಿಷಯ: "ನಮ್ಮ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು."
ಉದ್ದೇಶ: ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ: "ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳು."
ಉದ್ದೇಶ: ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ: "ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತವೆ."
ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅವು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ: "ಪ್ರಕೃತಿಯ ದೂರು ಪುಸ್ತಕ"(ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ).
ಉದ್ದೇಶ: ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.
ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಈ ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.
“ಲೆಟ್ಸ್ ಸೇವ್ ನೇಚರ್” ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು;
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇತ್ತು;
ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತರು;
ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ", ಸಂ. N.E. ವೆರಾಕ್ಸಿ, 2012
ನಿಕೋಲೇವಾ ಎಸ್.ಎನ್. "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ", 2005
ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ. "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ", 1996
ಬರ್ಸ್ಟೀನ್ ಎಲ್.ಎಂ. ನೀರು ಜೀವನ. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಕೇಂದ್ರ. ಎಂ.: 1996.
ಗೋರ್ಕೊವಾ ಎಲ್ಜಿ, ಎವಿ ಕೊಚೆರ್ಜಿನಾ, ಎಲ್ಎ ಒಬುಖೋವಾ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು" "VAKO" ಮಾಸ್ಕೋ 2005.
ಜೆನಿನಾ ಟಿ.ಎನ್. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳು.
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳು / ಎಡ್. ಎಸ್.ಎನ್. ನಿಕೋಲೇವಾ.- ಎಂ, 2005
ಕೊಲೊಮಿನಾ ವಿ.ಎನ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣ: (
ಪರಿಸರ ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ "ಯಂಗ್ ನೇಚರ್ ಡಿಫೆಂಡರ್ಸ್".
ಇಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ, ಅರಿವಿನ - ಮಾತು, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದರಿಂದ ಪರಿಸರ ಆಧಾರಿತ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಪರಿಸರದ ಘಟನೆಗಳು, ಸಮುದಾಯ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಭೂದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.
ಯೋಜನೆ "ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ನೀರು"
ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!
ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ
ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಟ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ,
ಹಿಮಬಿಳಲಿನಂತೆ, ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ,
ಮಂಜು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ,
ಇದನ್ನು ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮನದಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದು ಬೆಳ್ಳಿಯ ರಿಬ್ಬನ್‌ನಂತೆ ಸುರುಳಿಯಾಗುತ್ತದೆ,
ನಾವು ನೀರು ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿ.
ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,
ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ಕುಡಿಯಬೇಡಿ!
ನಾನು ನಿಮಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ:
ನಾವು ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
N. ರೈಜೋವಾ
ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೀರು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ,
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:
ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮನುಷ್ಯರು,
ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸಿ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ!
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು? ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು "ಮನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಅರ್ಥ್ ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಜನರು, ಸ್ವತಃ, ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ.
ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಪನೆ, ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು. ಮಾನವ ಜೀವನ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು "ವಾಟರ್ ಇಕಾಲಜಿ" ಎಂದು ಕರೆದಿದ್ದೇವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿ ಕಲಿಕೆ, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಮಗುವಿನಿಂದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ನೀರಿನ ಜಾಗದ ಶುದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಟ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅಗತ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸದೆ, ಇಡೀ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದೆ, ನಾವು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಆದರೆ ಹೃದಯಹೀನ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ: "ನೀರಿನ ಕಾಳಜಿ."
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ನೀರಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಪ್ರಭಾವ. ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಜಾಗತಿಕ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಜಗತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇಲ್ಲ - ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ.
ಗುರಿ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಆರೈಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಕುತೂಹಲ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಆಡುಭಾಷೆಯ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನೀರು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಹೊಸ ಪರಿಸರ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ನೀರು ಸೇರಿದಂತೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಿ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಿಗಳ ಮಾನವೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ (ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ಗಳು, ನದಿಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸರೋವರಗಳು, ಸಾಗರಗಳು, ಮಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.
ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ನೀರಿನ ಮಾಲಿನ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳು, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಲಿನ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.
ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಬಯಕೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ.
ನೀರಿನ ಮುಖ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ
ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶದ ಮೂಲಕ : ಅರಿವು
ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ - ಗುಂಪು
ಅವಧಿಯ ಮೂಲಕ ದೀರ್ಘಾವಧಿ 1 ವರ್ಷ
ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು - ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕರು, ಪೋಷಕರು.
ಯೋಜನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ಮಕ್ಕಳು:ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ, ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ;
ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವರ್ತನೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಚಾರಗಳಿವೆ.
ವಿಶ್ವ ಸಾಗರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ (ಅಂದರೆ ವಿಶ್ವ ಸಾಗರ -
ಇವು ಸಾಗರಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ನದಿಗಳು ... - ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ನೀರು)
ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀರು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಅವರು ಜೀವನದ ಮೂಲವಾಗಿ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರು:
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜಂಟಿ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು:
ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ರೂಪಗಳುತರಬೇತಿ:
ವಿಹಾರಗಳು
ಪ್ರಚಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಪ್ರಯೋಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು
ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ.
ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಕೃತಿ ನಡಿಗೆಗಳು
ಆಟಗಳು: ಹೊರಾಂಗಣ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು
ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು: ವಿವರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ
ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗ, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೈರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಅವಲೋಕನಗಳು:
ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ "ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ" ದ ಹಿಂದೆ, ಒಳಾಂಗಣ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಕರಗುವ ಹಿಮ, ಹನಿಗಳ ನಡಿಗೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲೋಕನಗಳು.
ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವುದು
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಬೆರಳು ಆಟಗಳು
ಪೋಷಕ ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆ:
ಯೋಜನೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ:
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ರಚನೆ;
ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ -
ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು;
ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು.
ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಪರಿಸರ ಏರಿಳಿಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ. ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು? ನಾವು ಸರಳವಾದ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ - ಜೀವನವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಚೀನೀ ಗಾದೆ ಹೇಳುವುದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ: "ನನಗೆ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ, ನನಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ." ಇದು ನಮ್ಮ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವಾಯಿತು, ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಇನ್ಕ್ಯುಬೇಟರ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬಂದವು: ಅವರು ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಇದು ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಅವಲೋಕನವಾಗಿತ್ತು. ಜೀವನವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವುದು, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಅವಲೋಕನಗಳ ಡೈರಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರು ನೋಡಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಯಿತು. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಮನಿಸುವ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಕೆಲವೇ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಂದು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪವಾಡವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಜೀವವು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು: ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? ಎಲ್ಲಿಂದ ಶುರುವಾಯಿತು? ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದರು.
ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ
ಗುರಿ: ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸುವುದು.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
ವಿಷಯ: "ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರ."
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಭೂಮಿಯು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಜಗತ್ತು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ. ಭೂಮಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವು ನೀರಿನಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ (ಸಾಗರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳು).
ನೀರು ಜೀವನದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ: BBC ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಅರ್ಥ್", "ರಾಕ್ ವಾಟರ್", "ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಮಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ವಾಟರ್" ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಗ್ಲೋಬ್, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಅನುಭವಗಳು:"ಹೊಳೆ, ನದಿ, ಸರೋವರ, ಸಮುದ್ರ" ನಡಿಗೆಗಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
"ಸಾಗರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳು."
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ "ಸಮುದ್ರ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ".
ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು
I. ಐವಾಜೊವ್ಸ್ಕಿ "9 ನೇ ಶಾಫ್ಟ್", "ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರ"
V. ವಾಸ್ನೆಟ್ಸೊವ್ "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ" I. ಲೆವಿಟನ್ "ಲೇಕ್"
ಆಟಗಳು:"ಸಮುದ್ರವು ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿದೆ."
ಅಕ್ಟೋಬರ್
ವಿಷಯ: "ನಾವು ನೀರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಲಾಶಯಗಳು, ನದಿಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸರೋವರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಜಲಾಶಯಗಳಲ್ಲಿನ ನೀರು ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ; ನೀರಿನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಜಲಾಶಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:ಬಿಬಿಸಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ "ಗ್ರೇಟ್ ಲೇಕ್ಸ್" ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. "ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಯಾವ ನೀರಿನ ದೇಹಗಳು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತು?", "ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳಲ್ಲಿನ ನೀರು ನದಿ ಮತ್ತು ಸರೋವರದ ನೀರಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?", "ನೀರಿನ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ?"
ಅನುಭವಗಳು:"ಕಾರಂಜಿ"
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು:"ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು ಇದ್ದವು", "ಲೈವಿಂಗ್ ವಾಟರ್" (ಸೈಬೀರಿಯಾದ ಜನರ ಕಥೆಗಳು).
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:"ಸಮುದ್ರತಳ" (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್). ರೇಖಾಚಿತ್ರ "ಸಮುದ್ರ" ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ "ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಹಡಗುಗಳು"
ಆಟಗಳು:"ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ವಲಯಗಳು"
ಸಂಗೀತ:ಆಲಿಸುವುದು: ಸರ್ಫ್‌ನ ಸದ್ದು, ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನ ರಸ್ಲಿಂಗ್, ಮಳೆಯ ಸದ್ದು. "ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಾವಿಕರು" M. L. ಲಿಯಾಡೋವಾ, Sl. M. ಸಡೋವ್ಸ್ಕಿ ಡಿಸ್ಕ್ "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸ್ವಾಗತ", "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ.
ನವೆಂಬರ್
ವಿಷಯ: "ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು."
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಿ: ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣರಹಿತ, ಅದು ಏಕೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ನೀರಿನ ದ್ರವ, ಘನ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನೀರು ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವಗಳು:"ನೀರಿಗೆ ರುಚಿ ಅಥವಾ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ", "ಪಾರದರ್ಶಕ ನೀರು", "ಸ್ಟೀಮ್ ಕೂಡ ನೀರು", "ರೂಪವಿಲ್ಲದ ನೀರು", "ನೀರು ಶೀತ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಬಿಸಿಯಾಗಿರಬಹುದು", "ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ."
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು:ಒಂದು ಹನಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸಾಹಸ. ಎಸ್.ಯು. ಅಫೊಂಕಿನ್ ಜಿಲ್ಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್. N.V. ನೂರ್ಕೆನೋವಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು "ಮಂಜು."
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:"ನೀರಿನ ಜಗ್."
ಆಟಗಳು:"ಇದು ಮುಳುಗುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಮುಳುಗುತ್ತಿಲ್ಲ."
ಡಿಸೆಂಬರ್
ವಿಷಯ: "ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ನೀರು ಒಂದು ದ್ರಾವಕ."
ಕಾರ್ಯಗಳು:ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ - ಶೋಧನೆ, ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ವಿವಿಧ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀರನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವುದು.
ಅನುಭವಗಳು:"ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣ", "ಕರಗುತ್ತದೆ, ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ", "ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ?", "ಕರಗಿದ ನೀರನ್ನು ಪಡೆಯೋಣ."
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು:ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕವನಗಳು. ಮೇಲೆ. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ "ಅಜ್ಜ ಮಜಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳು"
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:ಎಚ್.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್ "ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್".
ಆಟಗಳು:"ಐಸ್ ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಹೋಲಿಕೆ: ಇದು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ."
ನೃತ್ಯ"ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು"
ಜನವರಿ
ವಿಷಯ: " ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ"
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಳೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:"ದಿ ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್" ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಅನುಭವಗಳು:"ಹಿಮವು ನೀರು", "ಐಸ್ ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದೆ", "ಐಸಿಕಲ್-ಐಸ್".
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು: N. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಗೋರ್ಕಾ".
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ - ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಸ್". ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು (ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಹೋರ್ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು, ಹನಿಗಳು, ಹೊಳೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). "ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು"
F. Tyutchev ರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಆಟಗಳು:"ಹನಿಗಳು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ", "ಚಳಿಗಾಲ, ಶೀತ, ಹಿಮ", "ಸೈಕಲ್, ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ."
ಫೆಬ್ರವರಿ
ವಿಷಯ: « ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ."
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಜಲಚರ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜಲವಾಸಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾವನ್ನು ಓದುವುದು "ಸಮುದ್ರದ ನಿವಾಸಿಗಳು", "ಉಪ್ಪು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ".
ಅನುಭವಗಳು:"ಜೀವಂತ ನೀರು"
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು: A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ "ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್", H. ಆಂಡರ್ಸನ್ "ದಿ ಲಿಟಲ್ ಮೆರ್ಮೇಯ್ಡ್". ಲಿಮನ್ ಮುಯುರ್ "ಲಿಟಲ್ ರಕೂನ್ ಮತ್ತು ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವನು."
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:"ಮೀನು - ಜಲಾಶಯಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು", "ನದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ" ನಾಟಕೀಯತೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ.
ನಿರ್ಮಾಣಸಮುದ್ರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳು (ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ) ಒರಿಗಮಿ: ಮೀನು, ದೋಣಿ, ಹಂಸಗಳು, ಕಪ್ಪೆ, ನೀರಿನ ಗಾಜು
ಆಟಗಳು:"ಕ್ರೂಸಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಮತ್ತು ಪೈಕ್", "ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲೇ ಔಟ್ ಮಾಡಿ"
ಮಾರ್ಚ್
ವಿಷಯ: « ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರು."
ಕಾರ್ಯಗಳು:ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವಾಗಿ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:"ನೀರಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ."
ಅನುಭವಗಳು:"ಹವಳದ ಬಂಡೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ನೀರೊಳಗಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು." ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಸರಣಿ "ಇದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ".
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು: N.N. ಅವದೀವಾ, G.B. ಸ್ಟೆಪನೋವಾ "ವಾಟರ್ ಲೈವ್ಸ್ ಇನ್ ವಾಟರ್", Y. ಶ್ಕೋಲ್ನಿಕ್ "ಅಂಡರ್ವಾಟರ್ ವರ್ಲ್ಡ್".
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:"ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ", "ಕೊಳದ ಮೇಲೆ". "ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಮೀನು" "ನಮ್ಮ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ"
ಸಂಗೀತ:ನಾವು A. ವೆರಿಟ್ಸೆವ್ ಅವರಿಂದ "ಬ್ಲೂ ವಾಟರ್" ಅನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಆಟಗಳು:"ನಾವು ಜಲಚರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು."
ಏಪ್ರಿಲ್
ವಿಷಯ: « ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರು."
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಮಾನವನ ಜೀವನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಒದಗಿಸಲು ನೀರು ಅಗತ್ಯ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು. ನೀರಿನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯದ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ. ನೀರು ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ಅದು ಹೇಗೆ "ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ನೀರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:"ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆ", "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ನೀರು ಬೇಕು", "ಯಾರಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು". “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು?”, “ಬೇರೆ ಯಾರಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು?”, “ನೀರು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?”
ಅನುಭವಗಳು:“ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ನಾಳಗಳು”, “ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀರು ಬೇಕು”, “ಸಸ್ಯಗಳು ನೀರು ಕುಡಿಯುತ್ತವೆ”, “ಯು
ಸಸ್ಯಗಳ ಒಳಗೆ ನೀರು ಇದೆ.
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು: K.I. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್", D. Ya. Fashchuk "ಸಮುದ್ರದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ". ಎನ್.ಎ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ರೈಜೋವಾ "ದಿ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಎ ಪಾಂಡ್", "ಜನರು ನದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದರು".
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ: K.I. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್" ಅವರ ಕೃತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ.
ಆಟಗಳು:"ಹೆಚ್ಚು ಖಾದ್ಯ ದ್ರವವನ್ನು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?"
ಸಂಗೀತ: M. S. ಸೋಸ್ನಿನ್ ಅವರಿಂದ "ಸೌರ ಹನಿಗಳು", ಸಾಹಿತ್ಯ. I. ವಕ್ರುಶೆವಾ
ಮೇ
ವಿಷಯ: « ನೀರು ಉಳಿಸಿ"
ಕಾರ್ಯಗಳು:ನೀರಿನ ಮಾಲಿನ್ಯವು ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ:"ಸೇವ್ ವಾಟರ್" (ತ್ರಿವಾನ್ ಫಿಲ್ಮ್ ಕಂಪನಿ) ಕಾರ್ಟೂನ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು.
ಅನುಭವಗಳು:"ಬಬಲ್".
ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು: V. ಕೃಪಿನ್ "ವಾಟರ್ ಆಫ್ ಲೈಫ್". "ಜನರು ನದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದರು."
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:ನದಿ, ಸರೋವರ, ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ನೀರಿನ ಬಳಕೆಯ ದೃಶ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು. "ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು" ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ "ಸರೋವರಗಳು, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳು".
ಪದಬಂಧ ಮತ್ತು ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.
ಸಂಗೀತ:"ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ" ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
ಆಟಗಳು:"ಯಾರ ದೋಣಿ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ?", "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ."
"ಐಡಿಯಾಸ್ ಬಾಸ್ಕೆಟ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಜಲಮೂಲಗಳು ಕಲುಷಿತವಾಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಸಂಶೋಧನಾ ಹಂತ
ಉದ್ದೇಶ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು
ಸಂಶೋಧನಾ ಹಂತವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಅವಲೋಕನಗಳು
ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು
ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು
ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ದೃಢೀಕರಣ:
ದ್ರವತೆ, ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯ ಕೊರತೆ.
ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಕರಗುವಿಕೆ.
ನೀರಿನ ಮೂರು ಸ್ಥಿತಿಗಳು: ದ್ರವ, ಘನ, ಅನಿಲ
ನೀರನ್ನು ಶುದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ನಾವು ನೀರನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕೇ?
ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
ನಾವು 1 ದಿನ ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಇರಬಹುದೇ?
ಮನೆಗೆ ನೀರು ಹೇಗೆ ಬರುತ್ತದೆ?
ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಪರಿಸರ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು
ಪರಿಸರ ಅಭಿಯಾನ "ನೀರು ಉಳಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:
1. ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವ.
2. ನೀರು - ಯಾವುದೇ ರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಕರಗಿದ ವಸ್ತುವಿನ (ಸಕ್ಕರೆ, ಉಪ್ಪು) ರುಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
3. ನೀರು - ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ.
4. ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ.
5. ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೂಪವಿಲ್ಲ.
6. ನೀರಿನ ಜೆಟ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು (ಗಿರಣಿ ಚಕ್ರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ)
7. ನೀರನ್ನು ಹಬೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಗಿ ನೀರಿನ ಹನಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು (ನೀರಿನ ಚಕ್ರ) “ಹನಿಯು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ” - ಈ ಅನುಭವವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರವು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಈ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ, ಎರಡು “ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು” ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಟರಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ.
8. "ಬುಗ್ಗೆಗಳ ರಚನೆ" ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರದ ಸುಧಾರಿತ ಮಾದರಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಇರಿಸಲಾಯಿತು - ಪಾರದರ್ಶಕ ಹಡಗು, ನಂತರ ಮರಳು, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಟರ್ಫ್. ನಾವು ಹಡಗಿನ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ನೀರನ್ನು ಸುರಿದರು ಮತ್ತು ಟರ್ಫ್, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಮೂಲಕ ನೀರು ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ರಂಧ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನೋಡಿದರು. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬುಗ್ಗೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದು ಹೀಗೆ
9. ಹಿಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು
10. ಬಣ್ಣದ ಐಸ್ ಫ್ಲೋಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.
ಪೋಸ್ಟರ್ ತಯಾರಿಕೆ
"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಜಲಚಕ್ರ"
"d/s ನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?"
ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
ವಿರಾಮ: "ನೆಪ್ಚೂನ್ನ ರಜಾದಿನ"
ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:
ಕೊಳಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ವಿಹಾರ.
ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೈರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸ.
ಜಂಟಿ ಪರಿಸರ ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.
ಕೌಟುಂಬಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ರಚನೆ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು - ಮಾಹಿತಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ: "ನೀರು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ."
ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ನೀರು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?"
ಪೋಷಕರ ಸಭೆ: "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ"
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು
"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ"
"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು."
"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
ಹಂತ 5:ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ
ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ: ಪ್ರದರ್ಶನ "ನೀರು ಏನು?", ಮಕ್ಕಳ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು, (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ) ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.
ಯೋಜನೆಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತ.
ಮನರಂಜನೆ "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ನೀರು"
ಉದ್ದೇಶ: ನೀರು, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ;
ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಹಬ್ಬದ ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;
ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಅಗಾಧ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
ನೀರು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ನೀರಿನ ಮೂಲಗಳ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ;
ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಯುವ ಪರಿಸರವಾದಿಗಳಿಗೆ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಮತ್ತು ಗೌರವ ಪದಕಗಳ ಪ್ರದಾನ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ
1 ವೊರೊನ್ಕೆವಿಚ್ ಒ.ಎ. "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸುಸ್ವಾಗತ"! ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ (ಪಠ್ಯ) - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: - "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2010-496 ಪುಟಗಳು., ಅನಾರೋಗ್ಯ - ಅನುಬಂಧ: 1 ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಯ್ಕೆ. ಡಿಸ್ಕ್ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ "ಬಾಲ್ಯ")
2 ಕೊಲೊಮಿನಾ I.V. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳು - ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2008-144
3 ಕ್ರಾವ್ಚೆಂಕೊ I.V., ಡೊಲ್ಗೊವಾ T.L. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್, ಜೂನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ಎಡ್. ಜಿ.ಎಂ.ಕಿಸೆಲೆವಾ, ಎಲ್.ಎನ್. ಪೊನಮೊರೆವಾ. M., TC ಸ್ಫೆರಾ, 2008, -176 ಪು.
4 ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಎಲೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ.\Ed. L.M. Manevtseva: ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್-PRESS, 2003-112 pp.
5. "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಎಸ್.ಎನ್. ನಿಕೋಲೇವ್.
6. "6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು."
7. "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು" T.A. ಶೋರಿಜಿನಾ.
8. ICT ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ: "ಹವಾಮಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಉಪಕರಣಗಳು", "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು", "ಮೋಡಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಳೆ", "ಮೋಡವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?"
ಟ್ರಾವ್ನಿಕೋವಾ ಅಲ್ಲಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ
ವಿಷಯ: "ತರಕಾರಿಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ"
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: ಅಲ್ಪಾವಧಿ (2 ವಾರಗಳು).
ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಶಿಕ್ಷಕ, 6 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು.
ಸಮಸ್ಯೆ- ತರಕಾರಿಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು.
ಗುರಿ: ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂದೇಶವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ತರಕಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ತರಕಾರಿಗಳು ಬೆಳೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ (ತರಕಾರಿಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
ತರಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ತರಕಾರಿಗಳು, ಅವುಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.
ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು (ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂದೇಶಗಳು) ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ).
ಹಂತ 1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ:
1. ಮಕ್ಕಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ (ತೋಟದಲ್ಲಿನ ತರಕಾರಿಗಳು ವಾದಿಸಿದರು: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಆರೋಗ್ಯಕರ?)
2. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ತರಕಾರಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಂದವು, ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಹೆಸರಿಸುವುದು).
3. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ: ತರಕಾರಿಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.
4. ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ.
5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಯೋಜನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹಂತ 2. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ:
ತರಕಾರಿ ಟೆಂಟ್ಗೆ ವಿಹಾರ.
ಉದ್ದೇಶ: ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಲು, ವಯಸ್ಕರು (ಸಾಮೂಹಿಕ ರೈತರು, ಕಾರ್ಮಿಕರು) ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳು ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಗ್ರಾಮೀಣ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ"ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ತರಕಾರಿಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ?"
ಉದ್ದೇಶ: ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ) ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು
GCD"ತರಕಾರಿಗಳು".
ಉದ್ದೇಶ: ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಿರ್ಜೀವ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಿಸರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಲು; ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಒಂದು ಆಟ"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ."
ಉದ್ದೇಶ: ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ"ಜನರಿಗೆ ತರಕಾರಿಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?"
ಉದ್ದೇಶ: ತರಕಾರಿಗಳು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಒಂದು ಆಟ"ಟಾಪ್ಸ್ - ಬೇರುಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ತರಕಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಸಸ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ "ಟಾಪ್ಸ್" ಮತ್ತು "ರೂಟ್ಸ್" ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.
ಒಂದು ಆಟ"ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"
ಗುರಿ: ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಚಿತ್ರ" ತರಕಾರಿಗಳು".
ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರಗಳ ಅಂಶಗಳಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಅವುಗಳ ನೋಟದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಶ್ರದ್ಧೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"ತರಕಾರಿ ಕಥೆ"
ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಅಂಡಾಕಾರದ, ದುಂಡಗಿನ, ಕೋನ್-ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನೋಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್"ಶರತ್ಕಾಲ ಇನ್ನೂ ಜೀವನ"
ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿದ ಕಾಗದದಿಂದ ಸಮ್ಮಿತೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಬಣ್ಣದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
"ವಿಟಮಿನ್" ತರಕಾರಿ ಸಲಾಡ್ ತಯಾರಿಸುವುದು
ಉದ್ದೇಶ: ತರಕಾರಿ ಸಲಾಡ್ ತಯಾರಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಟೊಮೆಟೊಗಳು, ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೊಯ್ಲು.
ಉದ್ದೇಶ: ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು, ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು.
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು:
1. "ಬನ್ನಿ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು"
2. "ನಾವು ಎಲೆಕೋಸು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ"
3. "ಮೇಕೆ ತೋಟಕ್ಕೆ ಹಾರಿತು"
ಉದ್ದೇಶ: ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು
ಉದ್ದೇಶ: ತರಕಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಹಂತ 3. ಅಂತಿಮ:
ಫೋಲ್ಡರ್ - ಚಲಿಸುವ "ತರಕಾರಿಗಳು".
ತರಕಾರಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳು.
"ತರಕಾರಿಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿವೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉತ್ಪನ್ನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ
ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
"ರೋವಾನುಷ್ಕಾ"
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ:
01.012.14 04/01/15 ರವರೆಗೆ
ನೆಸ್ಟೆರೊವಾ ಟಟಯಾನಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ
2015
ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ "ರಿಯಾಬಿನುಷ್ಕಾ"
(ಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)
ಗುರಿ
: ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟದ ಬಯಕೆ, ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಂಡದ ಸಕ್ರಿಯ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:
ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಗುಂಪು, ದೀರ್ಘಾವಧಿ.
ಯೋಜನೆಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಸಮರ್ಥನೆ:
ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಮರದ ಬಳಿ ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು-ಕಿತ್ತಳೆ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಈ ಹಣ್ಣುಗಳು ಬಿದ್ದ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಅವರಲ್ಲಿತ್ತು.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ರೋವನ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವಾಗಿ ರೋವನ್ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ರೋವನ್ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆ:
ಯೋಜನೆ
ನಿನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತಿದೆ?
ಇವು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅವು ಕೆಂಪು-ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮರದ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.
ನೀನು ಏನನ್ನು ತಿಳಿಯಬಯಸುವೆ?
ಈ ಹಣ್ಣುಗಳು ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದವು? ಅವರ ರುಚಿ ಏನು? ತಿನ್ನಬಹುದಾದ ಅಥವಾ ಖಾದ್ಯವಲ್ಲವೇ? ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆಯೇ? ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ?
ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?
ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿ. ವಿಶ್ವಕೋಶ, ಪತ್ರಿಕೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿ.
2.
ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ
ವೀಕ್ಷಣೆ "ನಮ್ಮ ಮರ"
ಗುರಿ:
ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ರೋವನ್ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಇತರ ಮರಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.
ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು:
ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ "ಕರಾಪುಜ್", 2001. ಗೋರ್ಶ್ಚೆಂಕೊ ಇ. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಜನರು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1976. ಕ್ರಾಸಿಕೋವ್ ಎಸ್. ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ. – ಎಂ.: ನೇಚರ್ ಅಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ LLP, 1997. ಪೆಟ್ರೋವ್ ವಿ.ವಿ. ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಸಸ್ಯವರ್ಗ. – ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1992. ಶೋರಿಜಿನಾ ಟಿ.ಎ. ಮರಗಳು. ಅವು ಯಾವುವು? – M.: LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ GNOM ಮತ್ತು D, 2001.
ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು
I.E. ಗ್ರಾಬರ್ "ರೋವನ್"
ಗುರಿ:
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮರಗಳು"
ಗುರಿ:
ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ಮರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ರೋವನ್ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುಗಳು.
"ಥಿನ್ ರೋವನ್" O. ರೋಜ್ಡೆಸ್ಟ್ವೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ. "ಈಗ ಬರ್ಚ್ ಮರ, ಈಗ ಪರ್ವತ ಬೂದಿ..." ಪಯೋನಿಯರ್ ಹಾಡು. 1985. ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ.
ಗುರಿ:
ಸಂಗೀತದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ರೋವನ್ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು.
ರೋವನ್.
ರೋವನ್ ನನಗೆ ಕೆಂಪು ಬೆರ್ರಿ ನೀಡಿದರು. ಅವಳು ಸಿಹಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಸಿಂಚೋನಾದಂತೆ. ಒಂದೋ ಈ ಬೆರ್ರಿ ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಗಿದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಕುತಂತ್ರದ ರೋವನ್ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. I.ತಕ್ಮಾಕೋವಾ
ರೋವನ್.
ಚಳಿಗಾಲವು ರೋವನ್ ಮರದ ಬಳಿ ತನ್ನ ಗರಿಗಳ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಹರಡಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಹಿಮವು ಸುತ್ತಲೂ ಬೀಸುತ್ತದೆ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಗಾಢವಾದ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ. V. Sibirtsev *** ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಮೋಡಗಳ ನೀರಸ ಚಿತ್ರ. ಮಳೆಯು ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ, ಮುಖಮಂಟಪದಿಂದ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು. ಕುಂಠಿತಗೊಂಡ ರೋವನ್ ಮರವು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಹಳ್ಳಿಯು ಹಳೆಯ ಸ್ಥಳದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ನೀವು ಬೇಗನೆ ಏಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಶರತ್ಕಾಲ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದೆ, ಹೃದಯವು ಇನ್ನೂ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದೆ! A. ಪ್ಲೆಶ್ಚೀವ್
ಜಾನಪದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.
ರೋವನ್ ಮರವು ಅರಳುತ್ತಿದೆ - ಇದು ಅಗಸೆ ಬಿತ್ತಲು ಸಮಯ.
ರೋವನ್ ಮರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರಳುತ್ತಿದೆ - ಬಹಳಷ್ಟು ಓಟ್ಸ್ ಇರುತ್ತದೆ. ರೋವನ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರಳುತ್ತದೆ - ಅಗಸೆ ಸುಗ್ಗಿಗಾಗಿ. ರೋವನ್ ತಡವಾಗಿ ಹೂಬಿಡುವುದು - ದೀರ್ಘ ಶರತ್ಕಾಲದವರೆಗೆ. ರೋವನ್ ಬೆಳೆದರೆ, ರೈ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ರೋವನ್ ಮರಗಳಿವೆ - ಶರತ್ಕಾಲವು ಮಳೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೆ ಅದು ಒಣಗುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳು
. ಉಡುಗೆ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು, ಆದರೆ ಹಣ್ಣುಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. (ರೋವನ್) ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶ್ರೇಣಿಯು ಕೆಂಪು ಗರಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಜಿಪುನ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕುತ್ತದೆ. (ರೋವನ್) ಗೆಳತಿಯರು ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಕೂಡಿಹಾಕಿದ್ದಾರೆ. (ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳು) ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿದೆ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೆಂಪು ಹವಳಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದೆ. (ರೋವನ್)
ರೋವನ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ಗುರಿ:
ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿ.
"ರೋವನ್ ಟ್ರೀಗೆ ಓಡಿ!" ಆಟವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ.
ಗುರಿ
: ಇತರ ಮರಗಳ ನಡುವೆ ರೋವನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಸಿ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಪರ್ವತ ಬೂದಿ ವಿಹಾರ.
ಗುರಿ:
ಪರ್ವತ ಬೂದಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಮರಕ್ಕೆ ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
"ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೆರ್ರಿ, ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೆರ್ರಿ..." ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಗುರಿ:
ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.
ತೀರ್ಮಾನ:
ಇವು ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳು. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವು ಕಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವು ಖಾದ್ಯ. ರೋವನ್ ಒಂದು ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತವೆ.
3.
ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನ.
"ಓ ರೋವನ್, ರೋವನ್" ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಫೋಟೋ ವರದಿ "ರೋವನ್ ಟ್ರೀಯಲ್ಲಿ". ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಯೋಗದ ಕೆಲಸ.
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.
ಅರಿವು.
ಪಾಠ "ರೋವಾನುಷ್ಕಾ"
ಗುರಿ:
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಪರ್ವತ ಬೂದಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಕಾಳಜಿಯ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.
ನಾತ್ರಾ "ರೋವನ್ ಬ್ರಾಂಚ್" ನಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಗುರಿ:
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಭಾಗಗಳ ಆಕಾರ, ಶಾಖೆಯ ರಚನೆ, ಎಲೆ. ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಯನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಜಲವರ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.
"ರೋವನ್"
ಗುರಿ:
ಪರಿಹಾರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹೊಸ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.
ಅಪ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.
"ರೋವನ್ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಬುಲ್ಫಿಂಚ್"
ಗುರಿ:
ದುಂಡಗಿನ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಭಾಗಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅಪ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮರದ ಕೊಂಬೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
"ರೋವನ್ ನಿಂದ ಮಣಿಗಳು"
ಗುರಿ:
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನಿಖರತೆ, ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
"ರೋವನ್ ಎಲೆಗಳ ಫಲಕ"
ಗುರಿ:
ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, "ಗಡಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
5. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
"ನಮ್ಮ ರೋವನ್ ಟ್ರೀ" ಆಲ್ಬಂನ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಫೋಟೋ ವರದಿ "ಅಟ್ ದಿ ರೋವನ್ ಟ್ರೀ", ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. ರಜಾದಿನ "ವರ್ಷದ ಮರ".
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:
"ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?" - ಅವರು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ, ಅವರು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ವಸ್ತುಗಳ ದಾಸ್ತಾನು.
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ರೋವಾನುಷ್ಕಾ" 2. ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಾರಾಂಶ. 3.ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. 4. ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ. 5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ. 6. ರೋವನ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು
"ಮರಗಳು".
ಉದ್ದೇಶ: ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಮರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು.
2.
"ಇಡೀ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರಿಸಿ."
ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ರೋವನ್‌ನ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
3.
"ಈ ಎಲೆ ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದಿದೆ?"
ಉದ್ದೇಶ: ಮರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಈ ಮರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಲು.
ನಾನು "ರನ್ ಟು ದಿ ರೋವನ್ ಟ್ರೀ!" ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದೇನೆ.
ಗುರಿ:
ಇತರ ಮರಗಳ ನಡುವೆ ರೋವನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಟ್ಯುಮೆನ್ ನಗರದ ನಂ. 85
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಥೀಮ್ "ರೋವಾನುಷ್ಕಾ"
ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ ನೆಸ್ಟೆರೋವಾ ಟಿ.ಜಿ. 2015
ಗುರಿ:
ರೋವನ್‌ನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ರೋವನ್‌ನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
ಪ್ರಗತಿ:
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ವರ್ಷದ ಸಮಯ ಯಾವುದು? ಈಗ ಹೊರಗೆ ಹವಾಮಾನ ಹೇಗಿದೆ ಹೇಳಿ? ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರೆಯುವುದು? ಹೌದು, ಇಂದು ಹೊರಗೆ ಚಳಿ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಫ್ರಾಸ್ಟಿ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ - ಚಳಿಗಾಲ. ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ತಂಪಾಗಿರುವಾಗ, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ
. ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಯಾರು ಇವೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳು. ನಾನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಇವು ಮರಗಳು. ನಮ್ಮ ರೋವನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡೋಣ. ನಾವು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಹೇಳಿ, ನಮ್ಮ ಪರ್ವತ ಬೂದಿಯನ್ನು ನೀವು ಗುರುತಿಸಬಹುದೇ? ಅದರ ಸುಂದರವಾದ ಎಲೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಹೋದವು? ಮರಗಳಿಂದ ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ? ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಎಲೆಗಳು ಬೀಳದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಎಲೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟರೆ ಮರವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುವುದು ಸರಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲೆಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ತೇವಾಂಶ ಅಥವಾ ನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ತೇವಾಂಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಕೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಂಡದಲ್ಲಿನ ರಸವು ಸಹ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ. ರಸವು ಮರಕ್ಕೆ ಜೀವ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಮರವು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದರೆ ಬೇಸಿಗೆಯ ತನಕ ಸುಮ್ಮನೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.. ಮಕ್ಕಳು ಮರದ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.
ದಯವಿಟ್ಟು ಪರ್ವತದ ಬೂದಿಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದು ಈಗ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಅವಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ.
ರೋವನ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಹಣ್ಣುಗಳಿವೆಯೇ? ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳು ಇದ್ದವು, ಏನಾಯಿತು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಇದರರ್ಥ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿದವು. ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಪರ್ವತ ಬೂದಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದವು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹಾರಲಿಲ್ಲ? ಅಂತಹ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳು ಬೇಕೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜನರು ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಒಣಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ರೋವನ್ ಔಷಧೀಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರೋವನ್ ಬೆರಿಗಳ ಕಷಾಯವನ್ನು ಶೀತಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಕುಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೆರ್ರಿ ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ರೋವಾನ್ಬೆರಿ ಜಾಮ್ ಮತ್ತು ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ಸಹ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಜೇನುನೊಣಗಳು ಅರಣ್ಯ ರೋವನ್ ಮರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಅವರು ರೋವನ್ ಹೂವುಗಳಿಂದ ಮಕರಂದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೋವನ್ ಜೇನುತುಪ್ಪವು ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಪರ್ವತ ಬೂದಿ ಎಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಈಗ ನಾವು ಹಿಂದೆ ಸರಿಯೋಣ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಈಗ ಪರ್ವತ ಬೂದಿಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಪರ್ವತದ ಬೂದಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಕಲಿತ ವಿ. ಸಿಬಿರ್ಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ರೋವನ್" ಅನ್ನು ಓದೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮರಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ)
ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ
1. ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ "ಕರಾಪುಜ್", 2001 2. ಗೋರ್ಶ್ಚೆಂಕೊ ಇ.ಐ. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಜನರು - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1976 3. ಕ್ರಾಸಿಕೋವ್ ಎಸ್. ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ - ಎಂ.: ನೇಚರ್ ಅಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ ಎಲ್ಎಲ್ಪಿ, 1997 4. ಪೆಟ್ರೋವ್ ವಿ.ವಿ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಸ್ಯ ಪ್ರಪಂಚ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1992 5. ಶೋರಿಜಿನಾ ಟಿ.ಎ. ಮರಗಳು. ಅವು ಯಾವುವು? – ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ GNOM ಮತ್ತು D, LLC, 2001.
ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಟ್ಯುಮೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 85
ಸಾರಾಂಶ "ಪರ್ವತದ ಬೂದಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು"
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ
ತಯಾರಾದ; ಶಿಕ್ಷಕ ನೆಸ್ಟೆರೋವಾ ಟಿ.ಜಿ. 2015
ಉದ್ದೇಶ: ರೋವನ್ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ರೋವನ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಗತಿ.
ಪರ್ವತದ ಬೂದಿಯನ್ನು ಧರಿಸಿ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಟರು. ಕೆಂಪು ಮಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉಡುಗೆ - ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರ ಉಡುಪಿನಿಂದ ಮಣಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕೆನ್ನೆಗಳು ರೋವನ್ ಮರಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿವೆ, ರೋವನ್ ಮರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದಾರ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರೋವನ್ ಹಿಮದ ಆಶ್ರಯ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ನೆಡಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಶೀತ-ನಿರೋಧಕವಾಗಿದೆ. ರೋವನ್ ಬೆರ್ರಿಗಳು ಟಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಕಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಲಘು ಹಿಮದಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅವು ರುಚಿಕರ ಮತ್ತು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ರೋವನ್ ಬೆರ್ರಿಗಳ ರುಚಿ ಏನು? - ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬರುತ್ತವೆ?
ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಶೀತ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೆರಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಹಿಮದಿಂದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವುದು. ಉದ್ದೇಶ: ದ್ವಾರಪಾಲಕನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.
ಟ್ಯುಮೆನ್ ನಗರದ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 85
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ
ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ
ಜೀವನದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು "ರೋವನ್ ಶಾಖೆ"
ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ ನೆಸ್ಟೆರೋವಾ ಟಿ.ಜಿ. 2015
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.
ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಭಾಗಗಳ ಆಕಾರ, ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳ ರಚನೆ. ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಯನ್ನು ಇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಜಲವರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂಚದಿಂದ (ಎಲ್ಲಾ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ) ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಜೀವನದಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಚಿತ್ರದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.
ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸುಂದರವಾದ ಶಾಖೆ. ಆಲ್ಬಮ್ ಶೀಟ್. ಜಲವರ್ಣ. ಟಸೆಲ್ಗಳು. P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಆಲ್ಬಮ್ "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್" ನಿಂದ "ಶರತ್ಕಾಲ" ಸಂಗೀತದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿದೆ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೆಂಪು ಹವಳಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಈ ಒಗಟು ಯಾವ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಶಿಕ್ಷಕ. ಅದು ಸರಿ, ಇದು ರೋವನ್. ಇಂದು ನಾನು ರೋವನ್ ಶಾಖೆಯನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ತಂದಿದ್ದೇನೆ. ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಹೇಳಿ.(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಜಲವರ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.
ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಡೋಣ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ನಾನು ಕುಂಚವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."
ಶಿಕ್ಷಕ.
ಈಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡು. P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಆಲ್ಬಮ್ "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್" ನಿಂದ ಮಕ್ಕಳು "ಶರತ್ಕಾಲ" ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ರೋವನ್ ಶಾಖೆ"
ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಟ್ಯುಮೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 85
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ
"ರೋವನ್ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಬುಲ್ಫಿಂಚ್"
ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ ಟಟಯಾನಾ ಗೆನ್ನಡಿವ್ನಾ ನೆಸ್ಟೆರೊವಾ, 2015
ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ದುಂಡಗಿನ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಭಾಗಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಹಕ್ಕಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಪ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ರೋವನ್ ಶಾಖೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಅಂಟು, ಆಲ್ಬಮ್ ಶೀಟ್, ಅಂಟು ಕುಂಚಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಕತ್ತರಿ.
ಪ್ರಗತಿ:
ರೋವನ್ ಮರದ ಬಳಿ ನಡೆದಾಡುವಾಗ ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕಂಡವು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬುಲ್ಫಿಂಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. "ರೋವನ್ ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಬುಲ್ಫಿಂಚ್" ಎಂಬ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂಟು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಬರ್ಡ್ಸ್" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವಿದೆ.
ಫೋಟೋ ವಸ್ತು
