ಪರಿಚಯ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು) ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಯಾದರೂ, ಅವರಿಗೆ ಬಳಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗು.
ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್‌ನಂತಹ ಪೋಷಕ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಭೆಗಳ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪಾಲಕರು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ), ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ:
ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವಿದೆ;
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತದೆ;
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ "ನನ್ನ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಪ್ರಪಂಚ".
ಉದ್ದೇಶ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು. ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
2. ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಅವನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
3. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
4. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಪ್ರೊಫಿಲ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
5. ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ
ಯೋಜನೆ:
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ
1. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ (ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ).
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಭಾಷಣ: “ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದರ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶ. ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ.
2. ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಭಾಷಣ: "ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು" (ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ಗಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು).
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಿ"
5. ಆಟ "ಸ್ನೇಹಿತನಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತ"
6. ಆಟವನ್ನು ಮಾಡುವುದು - ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ
7. ಆಟ "ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ, ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತ"
8. ಟೀ ಪಾರ್ಟಿ.
9. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಮೀಕ್ಷೆ.
ದೇಶ ಕೋಣೆಯ ಪ್ರಗತಿ
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ (ಮಕ್ಕಳು-ಮುಕ್ತ)
I. ಸಂಭಾಷಣೆ “ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದರ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶ. ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ" (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ)
ಉದ್ದೇಶ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಅನಗತ್ಯ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವದ ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ನೋಡಿ, ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ತಯಾರಿ.
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
1. ಸಂಭಾಷಣೆ (ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ):
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
- ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
- ಮಗು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಾ?
- ಮಗು ಏನು ನಿರಾಕರಿಸಿತು, ಅವನು ತನ್ನ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಿದನು (ಅವನು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ)?
- ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
2. ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದರ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶ (ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ).
II. ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂದೇಶ "ವಿಭಿನ್ನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ."
ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.
ದೃಶ್ಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.
1. "ವಿವಿಧ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಸಂದೇಶ (ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ಗಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಕರಪತ್ರಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು) - ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ.
2. ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು, ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
3. ಪೋಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಿ" (ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).
ಗುರಿ: ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅವನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು.
ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳನ್ನು "ಹಾಕಲು" ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸೀಳುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಫಿಲ್ಮ್‌ನಿಂದ ಮೊಹರು, ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಂದ್ರತೆಗಳು - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ, ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ)
ಅವರ ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.
1. "ಮಾರ್ಗಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ - ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತದೆಯೇ ನೀವು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳ ನಡುವೆ "ಮಾರ್ಗ" ವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಲೇಔಟ್ ಎ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್" - ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
3. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಆಟ "ಫ್ರೆಂಡ್ ಟು ಫ್ರೆಂಡ್" (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ).
ಗುರಿ: ಗುಂಪಿನ ರಚನೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿ, ಮಗು-ವಯಸ್ಕ ಸಂಬಂಧ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದು ಒತ್ತಡ ನಿವಾರಕವಾಗಿದೆ.
ಎಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ("ನಡೆ". ಸಂಗೀತವು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಆತಿಥೇಯರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತ!", ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ)
ಆಟವನ್ನು ಮಾಡುವುದು - ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).
ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತರಬೇತಿ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ವಿವರಣೆ: ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಕತ್ತರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಕಟ್, ಪೇಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.
ಆಟ "ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ, ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತ" (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಗುರಿ: ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ, “ಬಿಗ್ ಸರ್ಕಲ್” - ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುರಿಯದೆ ಅಥವಾ ಬೀಳದಂತೆ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತ" ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಪ್ರಕಾರ - ಅವರು ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮುಖವಾಗುತ್ತವೆ.
ಸಭೆಯು ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಉಚಿತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದ್ದೇಶ: ದೇಶ ಕೋಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ.
1.ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮಿನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
2. ನೀವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?
3.ಕನ್ನಡಕ ಧರಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ?
4.ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಏನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ?
5.ನಿಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಳು.
ತೀರ್ಮಾನ
ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದ ಪಾತ್ರವು ಮುಖ್ಯವಾದುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾಯಿ / ತಂದೆ / ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಅಥವಾ ವರ್ತನೆ, ಅವರ ಅಧಿಕಾರವು ಅಸ್ಪೃಶ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಘಟನೆಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ವಾಸದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು.
ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ದ್ವಿತೀಯ ಪರಿಹಾರದ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಇದನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ: ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮೊದಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀಡಲಾಗುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ.
ಪಾಲಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು "ಲೈವ್" ಸಂವಹನವಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇವಲ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವರ ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಬದುಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲ್ಪಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಓದಿದರೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ದೇಶ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು:
1) ಸಂಭಾಷಣೆ - ಇದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಆದರೂ ಸಭೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು, ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಇತರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಅನಗತ್ಯ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿತು.
2) ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು (ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾಗದದ ಜ್ಞಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ, ದೃಶ್ಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಸರಳವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ನೆನಪಿಡುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ).
ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
3) ಪೋಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು - ಮಗುವಿನ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ "ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು".
4) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ (ಉತ್ಪಾದಕ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಹತ್ವವೆಂದರೆ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ತರಬೇತಿ ಆಟದ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು (ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟ, ಕಣ್ಣಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು). ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಕೇಳಿದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ನಂತರ ಅವರು ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆದರು.
5) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಪೋಷಕರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿದ್ದರು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದರ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು.
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳು:
1. Zaporozhets I.Yu.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳು
ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003" 2010
2. http://www.proglaza.com/psychological_aspect
3. http://63.ru/text/health/548863.html
ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಭಾಷಣೆ
“ಕನ್ನಡಕಗಳನ್ನು ಧರಿಸುವುದರ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶ. ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ.
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ: ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
ನಾವು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
ಸಂಭಾಷಣೆ (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ)
1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
2. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
3. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
4. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಾ?
5. ಮಗು ಏನು ನಿರಾಕರಿಸಿತು, ಅವನು ತನ್ನ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಿದನು (ಅವನು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ)?
6. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ. ಮಗು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು?
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಂದೇಶ (ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ)
ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿ ಹದಗೆಡದಂತೆ ರಕ್ಷಿಸಲು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ - ಅವರು ಕಳಪೆ ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ರಸ್ತೆ ದಾಟುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ? ಎರಡು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಲ್ಲ: ಕನ್ನಡಕ ಅಗತ್ಯ, ಮತ್ತು ಬೇಗ ಉತ್ತಮ.
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಎರಡು ಬದಿಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು:
ಕನ್ನಡಕ ಧರಿಸಿದ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್ನಡಕ ಬೇಕು ಎಂಬ ಸಂದೇಶವು ಮಗುವಿಗಿಂತಲೂ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಘಾತಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕನ್ನಡಕವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುವುದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು - ಕನ್ನಡಕಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಅನುಭವವು ಇತರರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಫಿಲ್ಟರ್ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹಾನಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕನ್ನಡಕ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವುದು, ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚೌಕಟ್ಟು ಅವನಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂತೋಷಪಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆಗ ಮಗು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ. ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಅವನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಕನ್ನಡಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸುಲಭ.
ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಕನ್ನಡಕದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ನೀವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದರೆ: "ಬಡವರಿಗೆ ಕನ್ನಡಕ ಬೇಕು!", ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ದುರದೃಷ್ಟವಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ: “ಈ ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ!
ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ: ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು, ಪ್ಲೇಮೇಟ್‌ಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರಗಳು. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಲು ಅವರೆಲ್ಲರಿಗೂ ಕನ್ನಡಕ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ (ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ). ಅವನು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜಿನ ಆಟವಾಡುತ್ತಾನೆ (ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಲೆನೋವು ಅಥವಾ ಇತರ ಕಣ್ಣಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ) ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ (ಇದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇನೂ ಇಲ್ಲ) ಅಥವಾ ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಿದಾಗ ಅದು ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲ).
ನಿಮ್ಮ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಮತ್ತು ಸಹ ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಮಗುವು ತಮ್ಮ ಕಂಪನಿಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಎದುರಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಡೆಯಬಹುದು. ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅನಾನುಕೂಲತೆ, ಹೊಸದರ ಭಯ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಟಿವಿಯಿಂದ "ಬಹಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಡೆಯಲು ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಮನವೊಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು - ಕನ್ನಡಕವು ಕೇವಲ ಅಗತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಲಂಕಾರವೂ ಆಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಕು.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಫ್ರೇಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ "ಒಂದೇ ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಎರಡು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು" ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಗಂಭೀರ ವಿಷಯವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ವಯಸ್ಕನಂತೆ ಅವನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆ ಇದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರಲ್ಲ, ಈ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಮೊದಲು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಆದರೆ ಅವನು ತುಂಬಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಲು ಬಿಡಬೇಡಿ: ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುವುದು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಂತೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬೇಬಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಮುಂದುವರಿದರೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಕೇಳಿ: ಹೊರಗಿನ ವಯಸ್ಕರ ಅಧಿಕೃತ ಹೇಳಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕನ್ನಡಕದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೊದಲು ಇದು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಈಗ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಮಸೂರಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದೆ ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಹಳೆಯ ಮಗು ಒದ್ದೆಯಾದ ಮೃದುವಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.
ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ನಾವು ಮಗು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈಗ ಗುಂಪಿನ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಿಭಿನ್ನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ದೋಷಪೂರಿತ ದೋಷಪೂರಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂದೇಶ
"ವಿಭಿನ್ನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ." ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.
- ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ದೃಶ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.
ದೂರದೃಷ್ಟಿ (ಹೈಪರ್ಮೆಟ್ರೋಪಿಯಾ)
ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.
ಬೆಳಕಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು
ಓದುವಾಗ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ
ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸದಲ್ಲಿ
ತಲೆನೋವು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ
ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ
ನಿರ್ಬಂಧಗಳು
ಹತ್ತಿರ ಕೆಲಸ
ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ
ಮೂಲ ಶಿಫಾರಸುಗಳು
ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬೇಕು. ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಧನಗಳ ಗಾತ್ರವು 15 ರಿಂದ 25 ಸೆಂ.ಮೀ. 25 ರಿಂದ 35 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಣ್ಣಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕಿತ್ತಳೆ-ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಟೋನ್ಗಳಲ್ಲಿವೆ. ನಿರಂತರ ದೃಶ್ಯ ಲೋಡ್ - 10 ನಿಮಿಷದಿಂದ 15 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ದೃಶ್ಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್
ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್.
ಆಕ್ಯುಲೋಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ತೀವ್ರತೆಯ ಇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಕುಗ್ಗುತ್ತಿರುವ ಕಣ್ಣಿನ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್ ದೃಷ್ಟಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂಬ್ಲಿಯೋಪಿಯಾ ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಕ್ವಿಂಟಿಂಗ್ ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
ಬೆಳಕಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಕಿಟಕಿಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬೆಳಕು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಮಗು ಬಲಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ) ಮತ್ತು ಮಗು ಎಡಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಟೇಬಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಳಕು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗ್ಲುಕೋಮಾಗೆ) 60 ವ್ಯಾಟ್ಗಳಾಗಿರಬೇಕು.
ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಷ್ಟ
ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ
ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ವಸ್ತುವಿನತ್ತ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ
ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿ ಇಲ್ಲ
ಮೂಲ ಶಿಫಾರಸುಗಳು
ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಒಮ್ಮುಖ ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್ನೊಂದಿಗೆ - ಲಂಬ, ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್ನೊಂದಿಗೆ - ಸಮತಲ. ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್ನೊಂದಿಗೆ, ದೂರದಲ್ಲಿ ನೋಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಧನಗಳ ಗಾತ್ರವು 15 ರಿಂದ 25 ಸೆಂ.ಮೀ. 25 ರಿಂದ 35 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಣ್ಣಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು. 7 ರಿಂದ 10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ನಿರಂತರ ದೃಶ್ಯ ಲೋಡ್. ಏಕತಾನತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಒಮ್ಮುಖ ಸ್ನೇಹದೊಂದಿಗೆ - ಒಮ್ಮುಖದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ವಿಭಿನ್ನತೆಯೊಂದಿಗೆ - ಒಮ್ಮುಖವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿಗೆ ತರುವುದು). ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ.
ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್
60%-100%
ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ (ಮಯೋಪಿಯಾ ಎಂ)
ದೂರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅವುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ವಿಕೃತ.
ಬೆಳಕಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಕಿಟಕಿಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬೆಳಕು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಮಗು ಬಲಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ) ಮತ್ತು ಮಗು ಎಡಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಮೇಜಿನ ದೀಪದಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಳಕು 60 ವ್ಯಾಟ್ಗಳಾಗಿರಬೇಕು.
ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು
ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ
ಕಳಪೆ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ದಣಿದಿರಿ (500 ಲಕ್ಸ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ)
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ನೋಡಿ (ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ)
ತಲೆ ತಗ್ಗಿಸಿ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ
ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ದೂರಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ಟ್ವಿಲೈಟ್ ದೃಷ್ಟಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ
ನಿರ್ಬಂಧಗಳು
ಜಿಗಿತದಲ್ಲಿ
ಜಿಗಿತದಲ್ಲಿ, ಓಟದಲ್ಲಿ
ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಸುಳ್ಳು ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ದೇಹದ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ
ಉದ್ದವಾದ ಬಾಗುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ
ದೃಶ್ಯ ಹೊರೆಯಲ್ಲಿ, ಅದು ಇರಬೇಕು
ಕನಿಷ್ಠ
ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ (ಮಣಿಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮಣಿಗಳು - ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ
ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಮೂಲ ಶಿಫಾರಸುಗಳು
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ (20-35cm) ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ. 15 ರಿಂದ 25 ಸೆಂ.ಮೀ (ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಳಿಸದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು. ಬಣ್ಣಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು. 5 ರಿಂದ 10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ನಿರಂತರ ದೃಶ್ಯ ಲೋಡ್. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೆಳಕಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವಸತಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್
100% ಡಾರ್ಕ್ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ
ಅಸ್ಟಿಗ್ಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ (ಆಸ್ಟ್)
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸಿದಂತೆ ನೋಡುತ್ತದೆ; ಬಹಳ ವಿಕೃತ, ಅಂದರೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣ ಕಣ್ಣುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಮ ಒತ್ತಡ.
ಬೆಳಕಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಕಿಟಕಿಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬೆಳಕು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಮಗು ಬಲಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ) ಮತ್ತು ಮಗು ಎಡಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಮೇಜಿನ ದೀಪದಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಳಕು 60 ವ್ಯಾಟ್ಗಳಾಗಿರಬೇಕು.
ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು
ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಲುಗಳು
ವಿಮಾನಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಡಿ - ಅವರು ಮೇಜಿನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು
ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಲೆನೋವು
ಮೂಲ ಶಿಫಾರಸುಗಳು
ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು. ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಧನಗಳ ಗಾತ್ರವು 15 ರಿಂದ 25 ಸೆಂ.ಮೀ. 25 ರಿಂದ 35 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಣ್ಣಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕಿತ್ತಳೆ-ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು. ನಿರಂತರ ದೃಶ್ಯ ಲೋಡ್ - 3 ರಿಂದ 7 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ, ಕನಿಷ್ಠ 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ವಿಷುಯಲ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಸೆಷನ್ಗೆ ಕನಿಷ್ಠ 2 ಬಾರಿ.
ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಲಿಮಿಟರ್ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ನೋಡಬಹುದು.
ವಸತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್
ಹಿನ್ನೆಲೆ ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ 90 ರಿಂದ 100% ವರೆಗೆ ಇರಬೇಕು.
ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಿ"
- ಮತ್ತು ಈಗ ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು (ಪೋಷಕರನ್ನು "ಹಾಕಲು" ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ಅವರ ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ):
1. "ಮಾರ್ಗಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ - ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತದೆಯೇ ನೀವು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳ ನಡುವೆ "ಮಾರ್ಗ" ವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಲೇಔಟ್ ಎ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್" - ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು, ಏನು ಕಷ್ಟ?
ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ನಿಮಗೆ ಹೇಗನಿಸಿತು?
ತೀರ್ಮಾನ:
ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆಯಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೆತ್ತಿಸಲು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ನೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೇಜಿನಿಂದ ಬೀಳುತ್ತವೆ - ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಅವನ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ( ಅವನು ಮೇಜಿನ ಅಂಚನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಚಿತ್ರವು ವಿರೂಪಗೊಂಡಿದೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ (ಪೋಷಕರ) ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅವರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. .
ಸಹಜವಾಗಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಕುರಿತು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 4
ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.
- ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿನ್ನೆ ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನೀವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?
ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಆಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಡುತ್ತೀರಿ (ಮುಗಿದ ಕೈಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ).
ನೀವು ವಲಯಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಅಂಟು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಆತ್ಮೀಯ ತಾಯಂದಿರು, ತಂದೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ (ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು). ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಗಳು, ಆಕೃತಿಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಅಂಟು ಇವೆ.
ಪ್ರದರ್ಶನ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆ: ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ, ಕತ್ತರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅಂಟಿಸಿ.
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ:
- ಅಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ / ಫಲಿತಾಂಶದ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ. 
ನೀವು ಇಂದು ನಮ್ಮ ಸಭೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.
MDOBU ನ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ "ಪರಿಹಾರ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ
"ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" ಗವ್ರಿಲೋವ್-ಯಾಮ್
ಶಿಕ್ಷಣ ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳು
ನನ್ನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಬೋಧನಾ ಲೌಂಜ್" ಎಂದರೇನು?
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ರೂಪ.
ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯಾರು?
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು - ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?
ಶಿಕ್ಷಣ ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ:
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ತಂಡದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು,
ಅವರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ,
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು,
ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು,
ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಇಎಸ್ ಡಿಒ) ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ “... ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ , ಭಾಷಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ... "(ಷರತ್ತು 3.1.). ಮತ್ತು ಯಾರ ಮೇಲೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಯಸ್ಕರಿಂದ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಇವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು - ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು) ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಅಧಿಕಾರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಈಗ ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳೋಣ: "ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಮಹತ್ವದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?ಸೀಮಿತ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ , ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ಬಡತನ, ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚಿಂತನೆ, ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು?"ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಗಿರಬೇಕು?
ಇನ್ನಷ್ಟು V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಏನೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಉದಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದೂ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಉತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಕೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ನೀವೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು; ಮತ್ತೊಬ್ಬರನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುಡಬೇಕು" ( ಜೆ. ಸಿಮೆನಾನ್).
ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗೆ ಒಳಗಾಗದಿರಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು: ಅವರ ವಿಶೇಷತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ರಾಜಕೀಯ, ಕಲೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿಯೂ ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೈತಿಕತೆಯ ಉದಾಹರಣೆ, ಮಾನವ ಸದ್ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಧಾರಕ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು- ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ (ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಭಾಗಶಃ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು "ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ", ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ .
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕ A. S. ಮಕರೆಂಕೊಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ, ಸುಸಂಘಟಿತ ಬೋಧನಾ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಯುವ, ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಕಟವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರೂ ಸಹ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ , ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ.
ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯದ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಆವರ್ತನದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೋಣೆಗಳು ನಡೆದಿವೆ?
2011 ರಿಂದ ಇಂದಿನವರೆಗೆ.
ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ.
MDOBU “ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್‌ನ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಪ್ರಕಾರದ “ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ” ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೋಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಸಂಘಟಕ - ಹಿರಿಯ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಂಕೋವಾ ಎನ್.ಐ. - ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಈವೆಂಟ್‌ಗೆ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ), ಆಡಿಯೊ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ , ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಭಾಷಣಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಮತ್ತು ದೇಶ ಕೋಣೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ).
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೋಣೆಗಳು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕಪ್ ಚಹಾದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. (ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಾನರಾಗಿರುವ ಜನರು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವವರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಸ್ಪರ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.)
2011 - 2016 ರ ಅವಧಿಗೆ
"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು"
"ಕವನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪಯಣ"
"ಚಿತ್ರಕಲೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ"
“ಇಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ, ವಿಭಿನ್ನ ಜಗತ್ತು” (ಶಿಕ್ಷಣ ಉಂಗುರ),
"ಮೆಚ್ಚಿನ ಬರಹಗಾರರು"
"ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕಲ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್"
"ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ",
"ಹಾಲಿವುಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು ಇದ್ದಾರೆ!",
"ತಲೆಮಾರುಗಳ ರಿಲೇ"
"ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗೆಹರಿಯದ ರಹಸ್ಯಗಳು"
"ಬನ್ನಿ, ಹುಡುಗಿಯರು!"
ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ
ಪುಷ್ಕಿನ್, ಬ್ಲಾಕ್, ಟ್ವೆಟೇವಾ, ಬುನಿನ್, ಬೆಲ್ಯಾವ್, ಪೆರಾಲ್ಟ್, ಡುಮಾಸ್ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ನಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದವು. ಇತರರು, ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರು - ಕಲ್ಮನ್, ಬೀಥೋವನ್, ಫ್ರಿಡಾ ಕಹ್ಲೋ, ಮಾಲೆವಿಚ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರ ನಟರು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ - K.D. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ, ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಾಜವಂಶಗಳ ರಾಜರು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ರಾಜವಂಶಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ - ಬೊಯಾರ್ಸ್ಕಿಸ್, ಡುರೊವ್ಸ್, ಜಪಾಶ್ನಿಸ್, ಲೋಕಲೋವ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕರ ಲಾಂಜ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಾಲಿವುಡ್‌ನ ಸ್ಟಾರ್ ವಾಕ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದೆವು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಅದ್ಭುತಗಳ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು - ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪಟ್ಟಿಗಳು...
ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಇದು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರದಿದ್ದರೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತೆ...
ರೈಬಿನ್ಸ್ಕ್ ನಗರ, ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು "ಹಾಲಿವುಡ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಶ್ವ-ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚಲನಚಿತ್ರೋದ್ಯಮವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದೆ?
ಒಂದು ರಾಜವಂಶವು ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬೊಯಾರ್ಸ್ಕಿ ರಾಜವಂಶವನ್ನು ರಾಜವಂಶ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ?
ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಚೀನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ನಗರಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ "ದಿ ರೋಡ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್" ಎಂಬ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರವಾಸಿ ಮಾರ್ಗವಿದೆಯೇ?
ಪ್ರಪಂಚದ ಅದ್ಭುತಗಳ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆಯೇ?
ನಂತರ ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವಾಗತ!
ಶಿಕ್ಷಕರ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶ
"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು"
ಗುರಿ:
- ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (ಕಥೆಗಾರರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು),
- ಅವರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ,
- ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು,
- ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು,
- ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು; ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು -ಎಚ್.-ಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಆಂಡರ್ಸನ್, ಸಿ. ಪೆರಾಲ್ಟ್, ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್.
V. ಶೈನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಯು. ಎಂಟಿನ್ ಅವರ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ"ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ".
ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಜಗತ್ತನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ದೂರದ ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ, ಭೂಮಿಯ ಸುತ್ತ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಆಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರುವ ಬಗ್ಗೆ.... ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಜೀವನದ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಮ್ಮ ಸಹಚರರನ್ನಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಕನಸು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತ ಅದ್ಭುತಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ದೂರದ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾಯಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬರಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಶತ್ರುಗಳು. ಈ ಇಬ್ಬರೂ ಸಹಚರರು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕಿಂತ ಹಳೆಯದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮುದ್ರಣವು ಕೇವಲ ಐದು ನೂರು ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯದು. ಕಥೆಯು ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೂ ಹಳೆಯವು. ಆ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಜನರು ಬರೆಯಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರು. ನೂರಾರು ತಲೆಮಾರುಗಳು ಅದನ್ನು ಬಾಯಿಯಿಂದ ಬಾಯಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಥೆಗಾರನು ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಸೇರಿಸಿದನು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಹೇಗೆ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನವೀಕರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಕ್ಕವನು.
ಜನಪದ ಕಲೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರಿತರಾದ ಅನೇಕ ದೇಶ-ವಿದೇಶಿ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ರಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಧುಮುಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಜಗತ್ತು.
1. "ನನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡು ಡೆನ್ಮಾರ್ಕ್, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ದೇಶ, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಾಚೀನ ಹಾಡುಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ..." - ಒಬ್ಬ ವಿಶ್ವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಥೆಗಾರ ತನ್ನ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು. ಯಾರಿದು? ಖಂಡಿತವಾಗಿ, ಹ್ಯಾನ್ಸ್-ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಆಂಡರ್ಸನ್.(ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ.)
2. ಈಗ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಕಥೆಗಾರ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕವಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕ, ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ವಕೀಲರಾಗಿದ್ದರು, ಫ್ರೆಂಚ್ ಹಣಕಾಸು ಮಂತ್ರಿ ಕೋಲ್ಬರ್ಟ್ ಅವರ ಮೊದಲ ಗುಮಾಸ್ತರಾಗಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಈ ಕಥೆಗಾರನನ್ನು ವಿಶ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಾಪಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಈ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಪೆರಾಲ್ಟ್.(ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ.)
3. "ದಿ ರೋಡ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್" - ಜರ್ಮನಿಯ ಈ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರವಾಸಿ ಮಾರ್ಗವು ಪ್ರಾಚೀನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ನಗರಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲೆಗಳ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಮೇರುಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ನಗರಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಗುತ್ತಿರುವವರು, ತುಂಬಾ ಕರುಣಾಮಯಿ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಆತಿಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಅತಿಥಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ರಸ್ತೆ" ಹನೌ ನಗರದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಪುತ್ರರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಮಗಳು ಒಬ್ಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಕೀಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಹೆಂಡತಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ಫಿಲಿಪ್-ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಗ್ರಿಮ್. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು ಓ ಸಹೋದರರು ಗ್ರಿಮ್.
ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ."
ಹಾಜರಿದ್ದವರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಂಡವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.(ತಂಡಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತವೆ.)
ಕಾರ್ಯ 2. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 3 ಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳು ಸಾಕಾಗದೇ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತಲಾ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ.)
1) ತ್ಸಾರ್, ರಾಜಕುಮಾರಿ, ರಾಣಿ, ಸೇಬು, ಕನ್ನಡಿ, ನಾಯಕರು.("ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಡ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೆವೆನ್ ನೈಟ್ಸ್", A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್.)
2) ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು, ಮುದುಕರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು, ಗಡಿಯಾರಗಳು, ಸಮಯ, ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕರು, ಪೆಟ್ಯಾ ಜುಬೊವ್.("ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಲಾಸ್ಟ್ ಟೈಮ್", ಇ.ಎಲ್. ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್.)
3) ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರರು, ಮಲತಾಯಿ, ಎಲಿಜಾ, ಹಂಸಗಳು, ನೆಟಲ್ಸ್.("ವೈಲ್ಡ್ ಸ್ವಾನ್ಸ್", H.-C. ಆಂಡರ್ಸನ್.)
4) ರಾಜ, ರಾಣಿ, ಅದೃಷ್ಟದ ಭವಿಷ್ಯ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ನೂಲು, ಸ್ಪಿಂಡಲ್.("ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯೂಟಿ", Ch. ಪೆರಾಲ್ಟ್.)
5) ಚಳಿಗಾಲ, ಕನ್ನಡಿ, ಜಾರುಬಂಡಿ, ಗುಲಾಬಿಗಳು, ಜಿಂಕೆ, ಕೈ.("ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್", ಹೆಚ್.-ಸಿ. ಆಂಡರ್ಸನ್.)
6) ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಸೇಬು ಮರ, ಒಲೆ, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು.("ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಹಂಸಗಳು", ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ.)
7) ಮಕ್ಕಳು, ತಂದೆ, ಕತ್ತೆ, ಗಿರಣಿ, ಓಗ್ರೆ, ಬೆಕ್ಕು.("ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್", Ch. ಪೆರಾಲ್ಟ್.)
8) ಅನಾಥ, ಬೆಕ್ಕು, ಮೇಕೆ, ಕೊಕೊವನ್ಯ, ದರಿಯೊಂಕಾ, ಮುರಿಯೊಂಕಾ.("ಸಿಲ್ವರ್ ಗೊರಸು", P. Bazhov.)
9) ವ್ಯಾಪಾರಿ, ಫ್ಲೈಸ್, ದೈತ್ಯ, ಜಾಮ್, ಯುನಿಕಾರ್ನ್, ಸ್ವಲ್ಪ ಟೈಲರ್.("ದಿ ಬ್ರೇವ್ ಲಿಟಲ್ ಟೈಲರ್," ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್.)
10) ಇಲಿ, ರಹಸ್ಯ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಲಾಗ್, ಕೀ, ಮಾಲ್ವಿನಾ.("ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ", A.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್.)
ಕಾರ್ಯ 3. ಸಂಗೀತ ಸ್ಪರ್ಧೆ.ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ (ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಎರಡೂ), ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
1. ಮೊರೊಜ್ಕೊ ಚಿತ್ರದಿಂದ "ಕೋಗಿಲೆ". ("ಮೊರೊಜ್ಕೊ", ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ.)
2. "ದಿ ಸೀಕ್ರೆಟ್ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್" ಚಿತ್ರದಿಂದ "ಟ್ಯಾಂಗೋ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್". ("ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್", ಹೆಚ್.-ಸಿ. ಆಂಡರ್ಸನ್.)
3. "ದಿ ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್" ಚಲನಚಿತ್ರದಿಂದ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಲವರ್ಸ್". (“ದ ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್”, ವಿ. ಹಾಫ್‌ಮನ್.)
4. "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ" ಚಿತ್ರದಿಂದ "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರ ಹಾಡು". ("ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ", Ch. ಪೆರೋಟ್.)
5. "ದಿ ಬ್ರೆಮೆನ್ ಟೌನ್ ಮ್ಯೂಸಿಷಿಯನ್ಸ್" ಚಿತ್ರದಿಂದ "ಟ್ರೌಬಡೋರ್ ಹಾಡು". ("ಬ್ರೆಮೆನ್ ಸಂಗೀತಗಾರರು", ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್.)
6. "ಅಟ್ ದಿ ಪೈಕ್ಸ್ ಕಮಾಂಡ್" ಚಿತ್ರದ ಕಾವಲುಗಾರರ ಹಾಡು. ("ಪೈಕ್ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ," ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ.)
7. "ಆನ್ ಓಲ್ಡ್, ಓಲ್ಡ್ ಟೇಲ್" ಚಿತ್ರದಿಂದ "ರಸ್ತೆ". ("ಫ್ಲಿಂಟ್", H.-C. ಆಂಡರ್ಸನ್.)
8. "ದಿ ವಿಝಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಎಮರಾಲ್ಡ್ ಸಿಟಿ" ಚಿತ್ರದಿಂದ "ನಾವು ಎಮರಾಲ್ಡ್ ಸಿಟಿಗೆ ಕಠಿಣ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ..." ("ದಿ ವಿಝಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಎಮರಾಲ್ಡ್ ಸಿಟಿ", ಎ. ವೋಲ್ಕೊವ್.)
ಕಾರ್ಯ 4. ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರನ್ನು ಊಹಿಸಿ.
1) "ಡ್ವಾರ್ಫ್ ನೋಸ್".
2) "ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ, ಎಲ್ಲವೂ, ಎಲ್ಲವೂ."
3) "ಪಿಪ್ಪಿ ಲಾಂಗ್‌ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್."
4) "ದಿ ಲಿಟಲ್ ಹಂಪ್‌ಬ್ಯಾಕ್ಡ್ ಹಾರ್ಸ್."
5) "ಅಜ್ಜಿ ಮೆಟೆಲಿಟ್ಸಾ."
6) "ಟೌನ್ ಇನ್ ಎ ಸ್ನಫ್ ಬಾಕ್ಸ್."
7) "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಉಡುಗೊರೆಗಳು."
8) "ಬೇಬಿ ಎಲಿಫೆಂಟ್".
ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ - "ದಿ ಲಿಟಲ್ ಮೆರ್ಮೇಯ್ಡ್".
| 1. ಜಿ | ಎ | ಯು | ಎಫ್ | ||||||
| 2. ಎಂ | ಮತ್ತು | ಎಲ್ | ಎನ್ | ||||||
| 3. ಎಲ್ | ಮತ್ತು | ಎನ್ | ಡಿ | ಜಿ | ಆರ್ | ಇ | ಎನ್ |
||
| 4. ಇ | ಆರ್ | ಷ | ಬಗ್ಗೆ | IN |
|||||
| 5. ಜಿ | ಆರ್ | ಮತ್ತು | ಎಂ | ಎಂ | |||||
| 6. ಬಗ್ಗೆ | ಡಿ | ಬಗ್ಗೆ | ಇ | IN | ಜೊತೆಗೆ | TO | ಮತ್ತು | ವೈ |
|
| 7. ಪ | ಇ | ಆರ್ | ಆರ್ | ಬಗ್ಗೆ |
|||||
| 8. TO | ಮತ್ತು | ಪ | ಎಲ್ | ಮತ್ತು | ಎನ್ | ಜಿ |
|||
"ಪೋಷಕರ ವಾಸದ ಕೋಣೆ - ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ."
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಪೆಪೆಲಿನಾ ಓಲ್ಗಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ “ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು” ಮತ್ತು “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳು” ಯ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ “ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ”.
ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನದ 38, 43 ನೇ ವಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ; ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಅಧ್ಯಾಯ 12; ಕಲೆ. 17, 18, 19, 52. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ".
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರ ಸಾಧ್ಯ.
ಕುಟುಂಬ -
ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮೂಲಕ.
ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಗುರಿಯು "ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು".
ಇಂದು, ಸ್ಕಜ್ಕಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ 159 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ, ಒಟ್ಟು ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ 266 (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನೋಡಿ).
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು: (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ನೋಡಿ)
ಎ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ;
ಬಿ) ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, "ಪೋಷಕರ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.
ಪೋಷಕರ ವಾಸದ ಕೋಣೆಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಚರ್ಚಾ ಸಭೆಗಳು, "ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ" ಸಂಜೆ, ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು.
« A.Fromm.
ಗುರಿ:
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1.
2.
3.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ಪಾಲಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ತಲುಪುವ ದಾರಿ:
"ಪೋಷಕರ ವಾಸದ ಕೋಣೆ" ಯ ಕೆಲಸವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಅವನ ಪದವಿಯವರೆಗೆ.
ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದವರಿಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 3-4 ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ 14-16 ಜನರು.
ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳು:
1. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ."
(ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ನೋಡಿ)
2. ಪೋಷಕರಿಂದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ವಿನಂತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
3. ಹೆಚ್ಚಿದ ಹಾಜರಾತಿ ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:
I. ಹಂತ.ರೋಗನಿರ್ಣಯ 3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ತೊಂದರೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ನೋಡಿ).
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ - 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್‌ನ ಪ್ರಶ್ನೆ - ತಯಾರಿ -
ಟೆಲ್ನಿ ಗುಂಪು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
II. ಹಂತ.ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ - ಶಿಕ್ಷಕ - ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.
III. ಹಂತ.ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಪೋಷಕರ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್" ನ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ - ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ -
ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
IV. ಹಂತ.ಮಧ್ಯಂತರ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.
(ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ನೋಡಿ). ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
V. ಫೈನಲ್. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ .
ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಬೆಂಬಲ:
ಸಿಬ್ಬಂದಿ:ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಇತರ ತಜ್ಞರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ: ಉಪ. ತಲೆ VMR ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನರ್ಸ್.
ಸಲಕರಣೆ ಪಟ್ಟಿ:
1. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಖರೀದಿ.
2. ಮೆಮೊಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ ಜೆರಾಕ್ಸ್ ಪೇಪರ್.
3. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್.
4. ಫೆಲ್ಟ್ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು.
5. ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ.
6. ಆಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ವಿಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು.
7. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್.
8. ಬಣ್ಣದ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು.
11. ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಫೈಲ್‌ಗಳು.
12. ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು.
13. ನಾಟಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
14. ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಚಿತ್ರ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ, 20 ಜನರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್, 20 ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ.
E.P. ಅರ್ನೌಟೋವಾ .
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:
ವಿಷಯ | ಗುರಿ | ರೂಪಗಳು ಕೆಲಸ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು | ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ | ಲೀಟರ್ (ಸಂ. ಪುಟ) |
|
Iಕಿರಿಯ ಗುಂಪು |
|||||
ಪಾದಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಗಳು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತವೆ. | ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ತಮಾಷೆಯ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಭೆ. | |||
IIಕಿರಿಯ ಗುಂಪು |
|||||
3 ವರ್ಷದ ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. | ತಮ್ಮ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಿನಿಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. | ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಜೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು. | |||
ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಏಕೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ? | ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. | ತರಬೇತಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮರುಪಂದ್ಯ. ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೆಮೊ. | |||
ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. | ಮಕ್ಕಳ ಆಟಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ." | |||
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು |
|||||
ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವು ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? | ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಟದ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು. | ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ. | |||
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು |
|||||
ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ | ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. | |||
ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆ | ಮಗುವಿನ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು. | ಉಪನ್ಯಾಸ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಎ) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಿ) ವೀಕ್ಷಣೆ ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರ | |||
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನ. | ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಬಳಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹುಡುಕಿ" "ಶಿಲ್ಪ". | |||
ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಾಟಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. | ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಉಪನ್ಯಾಸ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. "ಟರ್ನಿಪ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಆಟ-ನಾಟಕೀಕರಣ. | |||
I ಮತ್ತುII ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು. |
|||||
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಏನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮಗು ಬೆಳೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. | 7 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸಲು ಏನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. | ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು. | |||
ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ. | ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಚರ್ಚೆ. | ಚರ್ಚಾ ಸಭೆ: ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನ್ನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ" ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ", ಆಟ "ತಾನ್ಯಾ ಅಸಮರ್ಥ", ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಸಂದರ್ಶನಗಳು. | |||
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮಗು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? | ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆ. | |||
ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ | ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು - ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿ, ಪರಿಸರದ ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ." ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು. | |||
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿ.
1. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ."
5. ನವೆಂಬರ್ 20, 1989 ರ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ ಜೂನ್ 13, 1990 ರಂದು ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಸುಪ್ರೀಂ ಸೋವಿಯತ್ನಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
6. ಜುಲೈ 22, 2002 ರ ಸೂಚನಾ ಪತ್ರ. ಸಂ. 30-51-547/16.
7. ಅರ್ನೌಟೋವಾ ಇ.ಪಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - ಎಂ., 1994.
8. ಅರ್ನೌಟೋವಾ ಇ.ಪಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಹೌಸ್ "ಕರಾಪುಜ್", 2001.
9. ಗುರೋವ್ ವಿ.ಎನ್. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ, 2002. -192 ಪುಟಗಳು.
10. ಓವ್ಚರೋವಾ ಆರ್.ವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. – ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2001. – 480 ಪು.
11. ಪಾವ್ಲೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ 365 ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಗಳು: ವರ್ಷ ಮೂರು, - ಎಂ.,
12. ಸೆಗಲ್ ಎಂ., ಅಡ್ಕಾಕ್ ಡಿ. ಚೈಲ್ಡ್ ಪ್ಲೇಸ್: 3 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1996. -
13. ಸೆರ್ಮ್ಯಾಜಿನಾ ಒ.ಎಸ್. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ. - ಚಿಸಿನೌ,
14. ಸಿಮನೋವ್ಸ್ಕಿ ಎ.ಇ., ಮೆಟೆನೋವಾ ಎನ್.ಎಂ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ
ಒಂದು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 1991.
15. "ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ." – 1992.- ಸಂಖ್ಯೆ 7. ಪುಟ 37.
16. ಸ್ಪೋಕ್ ಬಿ. ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, LTD, 1991.
17. ಉರುಂಟೇವಾ ಜಿ.ಎ., ಅಫೊಂಕಿನಾ ಯು.ಎ.. ನಾನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ
ಪೋಷಕರು. – ಎಂ., 1996.-ಪಿ.36-37.
18. ಫಿಟ್ಜ್‌ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಡಿ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದವುಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು
ಜೀವನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.- ಎಂ., 1996.-ಪಿ.102,168,169.
19. ಫ್ರೊಮ್ ಎ. ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಾ I.G. ಮೂಲಕ ಅನುವಾದ, - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, ART LTD,
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
"ಪೋಷಕರ ವಾಸದ ಕೋಣೆ - ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ."
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಪೆಪೆಲಿನಾ ಓಲ್ಗಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ “ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು” ಮತ್ತು “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳು” ಯ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ “ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ”.
ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನದ 38, 43 ನೇ ವಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ; ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಅಧ್ಯಾಯ 12; ಕಲೆ. 17, 18, 19, 52. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ".
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರ ಸಾಧ್ಯ.
ಕುಟುಂಬ - ಇದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು, ವೈವಾಹಿಕ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮೂಲಕ.
ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಗುರಿಯು "ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು".
ಇಂದು, ಸ್ಕಜ್ಕಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ 159 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ, ಒಟ್ಟು ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ 266 (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನೋಡಿ).
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು: (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ನೋಡಿ)
ಎ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ;
ಬಿ) ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, "ಪೋಷಕರ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.
ಪೋಷಕರ ವಾಸದ ಕೋಣೆಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಚರ್ಚಾ ಸಭೆಗಳು, "ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ" ಸಂಜೆ, ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು.
« ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ನಾವು ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರಾಗಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹತ್ತಿಕ್ಕದೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. A.Fromm.
ಗುರಿ:
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.
- ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ಪಾಲಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ತಲುಪುವ ದಾರಿ:
"ಪೋಷಕರ ವಾಸದ ಕೋಣೆ" ಯ ಕೆಲಸವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಅವನ ಪದವಿಯವರೆಗೆ.
ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದವರಿಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 3-4 ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ 14-16 ಜನರು.
ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳು:
- ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ."
(ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ನೋಡಿ)
- ಪೋಷಕರಿಂದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ವಿನಂತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
- ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಹಾಜರಾತಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:
- ಹಂತ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ 3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ತೊಂದರೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ನೋಡಿ).
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ - 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್‌ನ ಪ್ರಶ್ನೆ - ತಯಾರಿ -
ಟೆಲ್ ಗುಂಪು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
- ಹಂತ. ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ - ಶಿಕ್ಷಕ - ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.
- ಹಂತ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಪೋಷಕರ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್" ನ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ - ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ -
ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಗಳಿಲ್ಲ.
- ಹಂತ. ಮಧ್ಯಂತರ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.
(ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ನೋಡಿ). ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
- ಅಂತಿಮ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಜವಾಬ್ದಾರಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಬೆಂಬಲ:
ಸಿಬ್ಬಂದಿ:ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಇತರ ತಜ್ಞರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ: ಉಪ. ತಲೆ VMR ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನರ್ಸ್.
ಸಲಕರಣೆ ಪಟ್ಟಿ:
- ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಖರೀದಿ.
- ಮೆಮೊಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ ಜೆರಾಕ್ಸ್ ಪೇಪರ್.
- ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್.
- ಫೆಲ್ಟ್ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು.
- ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ.
- ಆಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ವಿಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು.
- ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್.
- ಬಣ್ಣದ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು.
- ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಫೌಂಟೇನ್ ಪೆನ್, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್.
- ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಫೈಲ್‌ಗಳು.
- ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು.
- ನಾಟಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
- ಕ್ಯಾಮೆರಾ ರೋಲ್.
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೋಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ, 20 ಜನರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್, 20 ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ.
"ಉಪಯುಕ್ತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಹೇರದಿದ್ದರೆ,
ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು.
E.P. ಅರ್ನೌಟೋವಾ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:
ವಿಷಯ | ಗುರಿ | ರೂಪಗಳು ಕೃತಿಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು | ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ | ಲೀಟರ್ (ಸಂ. ಪುಟ) |
ನಾನು ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು | ||||
ಪಾದಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಗಳು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತವೆ. | ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ತಮಾಷೆಯ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಭೆ. ಮೆಮೊ. | 117 ರಿಂದ |
|
II ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು | ||||
3 ವರ್ಷದ ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. | ತಮ್ಮ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಿನಿಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. | ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಜೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು. ಮೆಮೊ. | 87 ರಿಂದ |
|
ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಏಕೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ? | ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. | ತರಬೇತಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮರುಪಂದ್ಯ. ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೆಮೊ. | 54-56 |
|
ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. | ಮಕ್ಕಳ ಆಟಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ." ಮೆಮೊ. | 56 ರಿಂದ |
|
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು | ||||
ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವು ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? | ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಟದ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು. | ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ. | 84 ರಿಂದ. |
|
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು | ||||
ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಕುಟುಂಬ. | ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. | 102 ರಿಂದ. |
|
ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆ | ಮಗುವಿನ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು. | ಉಪನ್ಯಾಸ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಎ) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆ; ಬಿ) ವೀಕ್ಷಣೆ ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರ | 34 ರಿಂದ |
|
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನ. | ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಬಳಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹುಡುಕಿ" "ಶಿಲ್ಪ". | 142 ರಿಂದ. |
|
ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಾಟಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. | ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಉಪನ್ಯಾಸ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. "ಟರ್ನಿಪ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಆಟ-ನಾಟಕೀಕರಣ. | 135 ರಿಂದ |
|
I ಮತ್ತು II ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು. | ||||
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಏನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮಗು ಬೆಳೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. | 7 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸಲು ಏನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. | ಉಪನ್ಯಾಸ. ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು. ಮೆಮೊ. | ||
ಕುಟುಂಬ ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ. | ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಚರ್ಚೆ. | ಚರ್ಚಾ ಸಭೆ: ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನ್ನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ" ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ", ಆಟ "ತಾನ್ಯಾ ಅಸಮರ್ಥ", ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಸಂದರ್ಶನಗಳು. | ಜೊತೆಗೆ. 154 ಜೊತೆಗೆ. 36-37 |
|
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮಗು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? | ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆ. | 174 ರಿಂದ |
|
ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ | ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು - ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿ, ಪರಿಸರದ ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು. | ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ." ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು. | 185 ರಿಂದ |
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿ.
- ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ."
- ಡಿಸೆಂಬರ್ 10, 1948 ರ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ
- ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್ (ಜನವರಿ 2, 2000 ರಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ).
- ನವೆಂಬರ್ 20, 1959 ರ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ.
- ನವೆಂಬರ್ 20, 1989 ರ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ ಜೂನ್ 13, 1990 ರಂದು ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಸುಪ್ರೀಂ ಸೋವಿಯತ್ನಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
- ಜುಲೈ 22, 2002 ರ ಬೋಧನಾ ಪತ್ರ. ಸಂ. 30-51-547/16.
- ಅರ್ನೌಟೋವಾ ಇ.ಪಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - ಎಂ., 1994.
- ಅರ್ನೌಟೋವಾ ಇ.ಪಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಹೌಸ್ "ಕರಾಪುಜ್", 2001.
- ಗುರೊವ್ ವಿ.ಎನ್. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ, 2002. -192 ಪುಟಗಳು.
- ಓವ್ಚರೋವಾ ಆರ್.ವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. – ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2001. – 480 ಪು.
- ಪಾವ್ಲೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ 365 ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಗಳು: ವರ್ಷ ಮೂರು, - ಎಂ.,
1996
12. ಸೆಗಲ್ ಎಂ., ಅಡ್ಕಾಕ್ ಡಿ. ಚೈಲ್ಡ್ ಪ್ಲೇಸ್: 3 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1996. -
P.184.
13. ಸೆರ್ಮ್ಯಾಜಿನಾ ಒ.ಎಸ್. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ. - ಚಿಸಿನೌ,
1991
14. ಸಿಮನೋವ್ಸ್ಕಿ ಎ.ಇ., ಮೆಟೆನೋವಾ ಎನ್.ಎಂ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ
ಒಂದು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 1991.
15. "ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ." – 1992.- ಸಂಖ್ಯೆ 7. ಪುಟ 37.
16. ಸ್ಪೋಕ್ ಬಿ. ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, LTD, 1991.
17. ಉರುಂಟೇವಾ ಜಿ.ಎ., ಅಫೊಂಕಿನಾ ಯು.ಎ.. ನಾನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ
ಪೋಷಕರಿಗೆ. – ಎಂ., 1996.-ಪಿ.36-37.
18. ಫಿಟ್ಜ್‌ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಡಿ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದವುಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು
ಜೀವನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.- ಎಂ., 1996.-ಪಿ.102,168,169.
19. ಫ್ರೊಮ್ ಎ. ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಾ I.G. ಮೂಲಕ ಅನುವಾದ, - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, ART LTD,
ಗುರಿ:ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
- ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಿಮೋಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ.
ಈ ಈವೆಂಟ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಅನುಬಂಧ 1 .
ಈವೆಂಟ್‌ನ ಪ್ರಗತಿ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಶುಭ ಸಂಜೆ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಣೆಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.
- ಸಂವಹನ ಆಟ
- ಈಗ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ ಕೋರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಈ ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
- ಈಗ ನಾವು ಭೇಟಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಈಗ ನಾನು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಮ್ಮ ಸಭೆಯ ಥೀಮ್ "ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ." ಈ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ.
ಆರೋಗ್ಯವು ಪ್ರಮುಖ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಷಯವು ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಗಾದೆಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸೂಕ್ತವೇ? ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ:"ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವು ಪರಸ್ಪರ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ," "ಸ್ನೇಹಪರವಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಒಳ್ಳೆಯದು ಇಲ್ಲ." ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ಆರೋಗ್ಯವು ಬಹುಮುಖಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ಆರೋಗ್ಯದ ಒಂದು ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾನು ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
- ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದಿನ."
- ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗುವಿನ ದಿನ ಮೊದಲು. ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ದಿನವಿಡೀ ಅವನು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ. ನಗು, ಅಳು, ಸಂತೋಷ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದುಃಖ ಒಂದನ್ನೊಂದು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ? ನನಗೆ ಹೇಳು. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
- ಹೌದು ಅದು ಸರಿ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದವರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ಅಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಥವಾ ಅತಿಯಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಮಗು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಟರ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಬಹುದು, ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೋಫಾಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ, ಕಿರುಚಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಮಾಡಬಹುದು.ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದಿನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ಭಾರವಾದ ಸಂಕೋಲೆಗಳು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಹಾಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಸ್ತಾಗುತ್ತಿರುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ?
ಸೂಚಿಸಿದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು:
- ಜನರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:ಉದ್ವೇಗದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಪ್ರಚಾರ, ಸುತ್ತಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಪರಿಚಿತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ).
- ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿಂದ
- ಜೊತೆಗೆ, ಬೇಬಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಆಗಿದೆ.
- ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಂತರ, ಮಗು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡವು ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು.
- ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು
–
ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ: "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಯಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿವಾರಿಸುವುದು."
ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಸಂತೋಷದ ಕುಟುಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯು ನಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಲಹೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ನಾವು ..." ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪಾಲಕರು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಈಸೆಲ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮನೆಯ ಅಡಿಪಾಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯು ಮನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ಪರ್ಶದ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು ಇದ್ದಾರೆ. ಸ್ಲೈಡ್ ಶೋ.
- ನೀರು
ಶವರ್, ಸ್ನಾನ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹರಿಯುವ ನೀರಿನ ಹರಿವಿನ ಕೆಳಗೆ ಇಡುವುದು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಯುವ ಸಹಾಯಕ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಪ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯಬಹುದೇ? ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮನೆಯವರಿಗೆ ಸಹ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
- ಕ್ಲೇ ಅಥವಾ ಉಪ್ಪು ಹಿಟ್ಟು
ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತುಂಬಾ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳು ಉನ್ನತ ಕಲೆಯಿಂದ ದೂರವಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಈಗ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮೋಜು ಮಾಡುವುದು.
- ಮಸಾಜ್
ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
- ಐಸೊಥೆರಪಿ -ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ಆತ್ಮವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸರಳ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ.
- ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಐಸೊಥೆರಪಿ ಸ್ಟೋರ್‌ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ "ಶೋಕೇಸ್" ಅನ್ನು ಸಭಾಂಗಣದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೆಟ್ನ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಆತ್ಮೀಯ ಗ್ರಾಹಕರೇ, ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಐಸೊಥೆರಪಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ಗಮನ, ಜಾಹೀರಾತು!
ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಮಗು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ:
- ಚಲನೆಯ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಿ. ಚಲನೆಗಳು ವ್ಯಾಪಕ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿರಬಹುದು.
- ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಮುಕ್ತಿ. ಒಂದು ಮಗು, ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸದೆ, ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಮುಕ್ತಿ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ರಚಿಸಿ.
- ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬೆರಳುಗಳು"ಇದು ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ದ್ರ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಎರಡನೇ ಸೆಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "ಮೆರ್ರಿ ಎಲೆ ಪತನ."ಇದು ಒಣಗಿದ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
ಮುಂದಿನ ಸೆಟ್ "ತಮಾಷೆಯ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್."ಸೆಟ್ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ
- ಈಗ ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಯಾವುದೇ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಮುಂದೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಬರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಣಗಿದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು, ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಕ್ಸ್, ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್‌ಗಳು, ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್‌ಗಳು, ಸ್ಪಂಜುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
- ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ?
- ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು.
- ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಾ?
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
"ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ವೆಚ್ಚಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಿಧಾನಗಳು ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪುಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಂದು ಸರಳತೆಗೆ ಜೋಡಿಸಿ, ಮನೆಯ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
“ನಾವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಈ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಹಕಾರದಿಂದ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮನೆಯ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಈಸೆಲ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಕುಟುಂಬ - ಸಹಕಾರ - ಶಿಶುವಿಹಾರ."
- ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
- ಸಂತೋಷದ ಕುಟುಂಬ ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯ ಬಳಿ ಹೂವುಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿಯೂ ಅರಳಲಿ.
- ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಹೂವನ್ನು ನೆಡಬೇಕು.
- ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಹಳದಿ ಹೂವನ್ನು ನೆಡಬೇಕು.
- ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆ ಬಿಟ್ಟರೆ - ನೇರಳೆ.
ಪಾಲಕರು ಆಯ್ದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಈಸೆಲ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ನಮ್ಮ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತವಾದ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕೆ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ." ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ವಿದಾಯ!
MBDOU "ಬೊಖಾನ್ಸ್ಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1"
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆ
ಪೋಷಕರಿಗೆ
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು
ವಿಷಯ:"ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ"
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇವನೊವಾ ಎ.ವಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ.
ಬೋಹನ್, 2018.
ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:
ಚೆಂಡು, ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆದ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಕುಟುಂಬದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಣ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳು; ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದದ 4 ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ; ಗೌಚೆ; ಕುಂಚಗಳು; ನೀರಿನಿಂದ ಸಿಪ್ಪಿ ಕಪ್ಗಳು; ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್, ಸಂಗೀತ ದಾಖಲೆಗಳು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡ ಆಟಗಳು. ಮನೆಕೆಲಸ: ಪೋಷಕರು ರಜೆಯ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ
ಶುಭಾಶಯಗಳುಪಿ.: ಹಲೋ! ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡು ಇದೆ. ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ! ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು ಚಳಿಗಾಲದ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದನು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ರಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.
ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ರಜೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.
ಆಟ "ಬಿಲ್ಲು"
ಪಿ.: ಈಗ ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನಾನು "ಬೋ" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಬಂದು ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು. ನೀವು ಟೋಪಿಗಳು, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಆಟ "ಅದನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗು"
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ಪಿ.: ದಯವಿಟ್ಟು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ, ಈಗ ನಾವು ಭಾರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಭಾರವಾಗಿದ್ದಾಳೆ! ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನೋಡು, ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಾಟಿ ಚಿಕ್ಕ ಮರಿ ಇದೆ! ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ರವಾನಿಸೋಣ. ಅವನು ಚಿಕ್ಕವನು ಮತ್ತು ಕೋಮಲ! ಅವನ ಚಿಲಿಪಿಲಿಯನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ. ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ನಾವು ಮರಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳ ಸುಂದರವಾದ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವಿದೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೂ ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಅದು ಬೀಳಬಹುದು.
ಈಗ ನಾವು ಭಾರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸೋಣ: ನಾವು ನಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತಳಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ (ಸ್ನೋಬಾಲ್) ಇದೆ. ಇದು ಗಾಳಿಯಾಡಬಲ್ಲದು, ಅದನ್ನು ಬೀಳಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಭಾರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ಚಿಕ್ಕ ಮರಿಯನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ" ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಅವರು ಭಾರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು "ತಿಳಿ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ" ಯನ್ನು ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ
ಆಟ "ಗುಡ್ ಏಂಜೆಲ್"
ಪಿ: ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಪೋಷಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿಯೂ ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ದೇವದೂತನು ಇರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅವರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಅವನು ದುಃಖಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಕೆಟ್ಟ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಮ್ಮ ಗುಡ್ ಏಂಜೆಲ್ ಅನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಮೆಚ್ಚಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ.
ಈಗ, ಪೋಷಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ನೀವು ಅದನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಬಹುದು). ನಂತರ ನಾವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.
ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಆಟ "ಹೊಸ ಫೇರಿ ಟೇಲ್"
ಪಿ.: ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ನಾವು ಎಂತಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಮೊದಲ ವಯಸ್ಕನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪ್ರಾಣಿ. ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುವುದು). ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾದರೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಆಡಿದರೆ, ನೀವು ಎರಡು ಬಾರಿ ಆಡಬಹುದು.
"ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಪಿ.: ದಯವಿಟ್ಟು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಈಗ ನಾವು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.
ಇಂದು ನಾವು "ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಸಹ ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!
ಅದು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ನಂತರ, ನೀವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.
ಮನೆಕೆಲಸ
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪ: ನಮ್ಮ ಸಭೆ ಮುಕ್ತಾಯವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದಾದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದ್ದೇವೆ. "ಪಾಸ್ ಇನ್ ಎ ಸರ್ಕಲ್" ಆಟವು ಮನೋಸ್ನಾಯುಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, "ಗುಡ್ ಏಂಜೆಲ್" ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಇಂದು ನೀವು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತೇ?
ಆಡುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಪಿ.: ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ, "ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.
ನಾವು ಎದ್ದುನಿಂತು ಹೇಳೋಣ: “ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸಭೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿ ಆಗೋಣ!
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಶಿಕ್ಷಣದ ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳು ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮಾನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
