ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಮರ್ಪಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಆವಿಷ್ಕಾರವಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಮಗುವಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ನಿಜ, ಏಕೆಂದರೆ ಕ್ರೀಡೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಹವ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳು ತರುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಅತ್ಯಾನಂದಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ, ಕ್ರೀಡೆಯು ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ, ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಮಗು. ಅಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು, ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ರಮಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಥವಾ ಟಿವಿಯ ಮೇಲಿನ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ತನ್ನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಲೇಖನದಿಂದ ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ
ಸಾರ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಘಟಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ - ಪ್ರಮುಖ ಘಟಕ, ಇಲ್ಲದೇ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಅವರ ಮುಂದೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಕೆಲಸವಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರವಾಗಲಿ, ಶಾಲೆಯಾಗಲಿ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಬಲವಾದ, ರೋಗರಹಿತ, ಸಂತೃಪ್ತ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ - ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವೇನು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪರಿಪೂರ್ಣ, ಬಲವಾದ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು. ವಯಸ್ಸು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ- ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ:
- ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು
- ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
- ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು
- ವಿವಿಧ ರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು
- ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಆರೋಗ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ
- ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಸಕಾಲಿಕ ಆಸಿಫಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ
- ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ
- ಪಾದಗಳ ಕಮಾನುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
- ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜು-ಕೀಲಿನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ನಿಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಮೂಳೆ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ;
- ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳುಇದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ:
- ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
- ಶಕ್ತಿ, ವೇಗ, ಚುರುಕುತನ, ನಮ್ಯತೆ, ಕಣ್ಣು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ
- ಸಮತೋಲನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಸುಧಾರಣೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ರೂಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ:
- ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು (ಶಿಸ್ತು, ಗೆಲ್ಲುವ ಇಚ್ಛೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)
- ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ
- ಶಬ್ದಕೋಶ ಮರುಪೂರಣ
- ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
"ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಅವನ ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ."
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಂತರ್ವ್ಯಾಪಿಸುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸುಂದರವಾಗಿ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ತತ್ವಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
1. ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆ.ಒಂದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯವು ತರಗತಿಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಈ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
2. ಗೋಚರತೆ.ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ತರಬೇತಿ,... ಕ್ರೀಡೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳು ತರಬೇತುದಾರ ತೋರಿಸುವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.
3. ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ.ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ದೈಹಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
4. ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ.ತರಗತಿಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಲೋಡ್‌ಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
5. ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ.ನಾವು ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ - ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಂತೆ ಪುಟ್ಟ ಕ್ರೀಡಾಪಟು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
"ಸಲಹೆ. ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಅವನ ಜೀವನದ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಇದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.
ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪದೇ ಪದೇ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ದುರ್ಬಲ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿದೆ ಕಳಪೆ ಪೋಷಣೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಬಾಗಿದ ಭಂಗಿ, ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ರೋಗಗಳಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆ, ಸ್ಥೂಲಕಾಯತೆ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು. ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆನ್ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳ ರಚನೆ, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು:
- 3 ತಿಂಗಳೊಳಗೆ:ಮಗು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿರಬೇಕು
- 6 ತಿಂಗಳೊಳಗೆ:ಮಗು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತದೆ, ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ ಒರಗುತ್ತದೆ, ತೆವಳುತ್ತದೆ, ಉರುಳುತ್ತದೆ
- 11 ತಿಂಗಳೊಳಗೆ:ಮಗುವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು, ಮಲಗಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಲಗಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಶಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು
- 1 ನೇ ವರ್ಷದಿಂದ:ಮಗು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯಬೇಕು
- 3 ನೇ ವರ್ಷದಿಂದ:ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಓಡುತ್ತದೆ, ಏರುತ್ತದೆ
- 4 ನೇ ವರ್ಷದಿಂದ:ಕಡಿಮೆ ಎತ್ತರದಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಜಿಗಿಯಬಹುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳ ಬೈಸಿಕಲ್ ಸವಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು,
- 5-6 ವರ್ಷಗಳಿಂದ:ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಓಟಗಳು, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹತ್ತುವುದು, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ - ಇದು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಅದ್ಭುತ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
- ಕಾರ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.ಸರಳವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
- ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೊಸ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನವ ದೇಹದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ.
- ಚಾರ್ಜರ್. 4-5 ವರ್ಷದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ: 5-7 ನಿಮಿಷಗಳು, ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ - ಮೇಲಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆ ಅಥವಾ ತಮಾಷೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು.
"ಸಲಹೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು, ಈಜು, ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್, ರೋಲರ್ಬ್ಲೇಡಿಂಗ್, ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್."
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಧಿ
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೌಶಲ್ಯ, ಚುರುಕುತನ, ನಿಖರತೆ, ವೇಗ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಚಯಾಪಚಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದರರ್ಥ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
- ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
- ತರಗತಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕ್ರೀಡೆ
- ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು
- ಪಾದಯಾತ್ರೆಯ ಪ್ರವಾಸಗಳು.
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು
ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು?
- ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ದೈನಂದಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
- ಕ್ರೀಡಾ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು.
- ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳುತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
- ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿರುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಿ.
ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು
ಆಲೋಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ: "ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ?" ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದೇ? ಏನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಓದಿ.
1. ತಯಾರಿ.ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಮಾಡುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು "ದೊಡ್ಡ ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ" ಕಳುಹಿಸುವ ಮೊದಲು, ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಪುಟ್ಟ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ: ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
2. ಮಗುವಿನ ಹೊರೆಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಸಾಜ್, ಮಕ್ಕಳ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಮಕ್ಕಳ ಫಿಟ್ಬಾಲ್ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಈಜು ಮುಂತಾದ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.
ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ - ಗೋಡೆಯ ಬಾರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಬೈಸಿಕಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕೂಟರ್ಗಳು, ಆಟಗಳು ಕ್ರೀಡಾ ಮೈದಾನಗಳು, ಕೊಳಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಳಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈಜುವುದು.
ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸಮರ ಕಲೆಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ನೃತ್ಯ, ಫಿಗರ್ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್, ಚಮತ್ಕಾರಿಕ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ.
ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಹಾಕಿ, ಟೆನ್ನಿಸ್ (ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ಟೆನ್ನಿಸ್) ಮತ್ತು ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಏಳು ಅಥವಾ ಎಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ತಂಡದ ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಸಮರ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಕ್ಸಿಂಗ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.
ಹತ್ತನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ನೀವು ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮತ್ತು ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್, ಫೆನ್ಸಿಂಗ್, ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಡ್ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನೌಕಾಯಾನದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ದಾಖಲಾಗಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರಿಗೆ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ತೂಕ ಎತ್ತುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
3. ಉದ್ದೇಶ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ತಕ್ಷಣವೇ ಚಾಂಪಿಯನ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ - ಇದು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಅದನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಮಂಜಸವಾಗಿರಿ.
ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕ್ರೀಡೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
ತೀರ್ಮಾನಗಳು
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ರಚಿಸಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಯಶಸ್ವಿಗಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆನಿಮ್ಮ ಮಗು. ಅವನು ಕ್ರೀಡೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲಿ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ, ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆಂತರಿಕ "ನಾನು" ನೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಪದರುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು.
ವಿಷಯ
ಪರಿಚಯ …………………………………………………………………………………… 3
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ……………………. 5
1.1. ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳು ……………………. 7
1.2. P.F ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಲೆಸ್ಗಾಫ್ಟ್ ………………………………………………………………. 8
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ……………..9
2.1.ದೇಶದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ.....9
2.2.ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ………………………………11
2.3.ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ………………………………13
2.4. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳು ……………………14
ತೀರ್ಮಾನ ……………………………………………………………………………… 16
ಸಾಹಿತ್ಯ ……………………………………………………………….17
ಪರಿಚಯ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಾಗರಿಕರ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.
ಗ್ರೇಟ್ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಸಮಾಜವಾದಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. IN ತ್ಸಾರಿಸ್ಟ್ ರಷ್ಯಾಶ್ರೀಮಂತ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿತ್ತು.
ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, P.F. Lesgaft ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ, ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ತ್ಸಾರಿಸ್ಟ್ ಸರ್ಕಾರದ ನೀತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ದುಡಿಯುವ ಜನಸಾಮಾನ್ಯರು ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮೂಲ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡವು ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾದ, ವಿಶ್ವ-ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಷ್ಯಾದ ಏಕೈಕ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಜನರಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು: ಕುಸ್ತಿಪಟು ಪೊಡ್ಡುಬ್ನಿ, ಸ್ಪೀಡ್ ಸ್ಕೇಟರ್ಗಳು ಸ್ಟ್ರುನ್ನಿಕೋವ್, ಸೆಡೋವ್, ಇಪ್ಪೊಲಿಟೊವ್, ರೋವರ್ ಸ್ವೆಶ್ನಿಕೋವ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸೋವಿಯತ್ ಶಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಜನರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮೂಲ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಗುಂಪು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ: E.G. ಲೆವಿ-ಗೊರಿನೆವ್ಸ್ಕಯಾ, M. M. ಕೊಂಟೊರೊವಿಚ್, A. I. ಬೈಕೋವಾ, N. A. ಮೆಟ್ಲೋವ್, L. I. ಮಿಖೈಲೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಅವರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು.
ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಿಸಿಕಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕೂಲ್ ಹೈಜೀನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಭಾಗಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಹೀಗಾಗಿ, ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು APN ನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ, ಶಿಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಬಂಧದ ಉದ್ದೇಶ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಸೋವಿಯತ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ದೇಶದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ.
ಸೋವಿಯತ್ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೊಸ ಸರ್ಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಸೋವಿಯತ್ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತತ್ವಗಳು ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. "ಸಮಾಜವಾದಿ ನಿರ್ದೇಶನ" ವನ್ನು "ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ" ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಯಿತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ" "ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿರ್ದೇಶನ" ದ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಬಾಕ್ಸಿಂಗ್, ಫುಟ್ಬಾಲ್, ವೇಟ್ ಲಿಫ್ಟಿಂಗ್, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕಾರ್ಮಿಕರ ದುರ್ಬಲ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು. ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾದಯಾತ್ರೆ. ಸೋವಿಯತ್ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವನ್ನು "ಪ್ರೊಲೆಟ್ಕುಲ್ಟ್" ನ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಅವರಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಳುವಳಿಗಳ ಅನುಕರಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು, ದಹನ, ಗರಗಸ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಇದನ್ನು "ಕಾರ್ಮಿಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.
ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರದ ಅವಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಯುವ ಸೋವಿಯತ್ ರಾಜ್ಯದ ಸರ್ಕಾರವು ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು. 1936 ರಿಂದ, ಅತ್ಯುನ್ನತ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯನ್ನು ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಾಗಿ ಆಲ್-ಯೂನಿಯನ್ ಸಮಿತಿ (VKFKS) ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು.
1917 ರಿಂದ 1940 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವು. ಈಗಾಗಲೇ ಸೋವಿಯತ್ ಅಧಿಕಾರದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 1919-1920 ರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಎರಡು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲಾರಂಭಿಸಿದವು; ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಿ.ಎಫ್. ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಲೆಸ್‌ಗಾಫ್ಟಾ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋದ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಿಸಿಕಲ್ ಕಲ್ಚರ್. ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು 1920 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಸೋವಿಯತ್ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ "ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
1.1. ಸೋವಿಯತ್ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳು.
ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಹಂತವು 1917 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಗ್ರೇಟ್ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಸಮಾಜವಾದಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ವಿಜಯದ ನಂತರ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೊಸ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಜನನ - ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಬಡ ವರ್ಗದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು. ಮಹಾಕಾವ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಜನಸಾಮಾನ್ಯರ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ರೈತರು, ಕಾರ್ಮಿಕರು, ಬಡ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಏಳು ದಶಕಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೋವಿಯತ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಮಾಜವಾದ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಮ್ಯುನಿಸಂನ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಈ ಬೋಧನೆಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕೊಡುಗೆ ಸೇಂಟ್-ಸೈಮನ್, ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಫೋರಿಯರ್, ರಾಬರ್ಟ್ ಓವನ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ವರ್ಗದ ಕಾರ್ಲ್ ಮಾರ್ಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಡ್ರಿಕ್ ಎಂಗೆಲ್ಸ್ನ ವಿಚಾರವಾದಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ನ್ಯೂನತೆಯೆಂದರೆ ದುಡಿಯುವ ಜನರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದಿರುವುದು ಎಂದು ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಫೋರಿಯರ್ ನಂಬಿದ್ದರು. Ch. ಫೋರಿಯರ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು: 3 ರಿಂದ 9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಆಟಗಳು, ದೈಹಿಕ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಮೂಲಭೂತ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು; 9 ರಿಂದ 16 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ. ರಾಬರ್ಟ್ ಓವನ್ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆದರು. ರಾಬರ್ಟ್ ಓವನ್ ಆಟಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು.
1.2. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ P. F. ಲೆಸ್ಗಾಫ್ಟ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವ.
ಸೋವಿಯತ್ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವು ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಪಿ.ಎಫ್. ಲೆಸ್ಗಾಫ್ಟ್ ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿತ್ತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾಗಿತ್ತು; ವಿವಿಧ ಧರ್ಮಗಳು, ಆಸ್ತಿ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಜನರು ಅಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ - ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಸ್ಗಾಫ್ಟ್ ಅವರ ಜೀವನ ಕ್ರೆಡೋದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ - "ಯಾವುದರಲ್ಲಿಯೂ ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ." ನಂತರ, ಸೋವಿಯತ್ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಲ್.ಎ. ಓರ್ಬೆಲಿ ಪಿ.ಎಫ್. ಲೆಸ್ಗಾಫ್ಟ್ನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು "ಮಾನವೀಕೃತ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಮೊದಲ ಸೋವಿಯತ್ ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. P. F. Lesgaft ತನ್ನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" ಎಂಬ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬಳಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವದ ತತ್ವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು; ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು; ಸಮರ್ಥನೀಯ ವಯಸ್ಸು ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನಗಳು; ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು. ಅವರು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿದರು; ಮಾನವ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಕೆಲಸ, ದೈನಂದಿನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ) ಮೋಟಾರ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
2.1 ದೇಶದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ.
ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಗಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಪ್ರಮಾಣಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಸೇರಿವೆ. ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆಜನರು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆ.
1. ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಡಿಪಾಯ. ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಒಳಗೊಂಡಿರುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು.
2. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವು ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಾಮಾಜಿಕ (ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವಗಳು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಸ್ತು "ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು" ಶಿಕ್ಷಣ" ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟು. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸೈನ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ (ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ) ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಧ್ಯಯನ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ , ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆ) ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯದ ತತ್ವಗಳು, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ) ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
4.ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯು ಸಂಘಟನೆ, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹವ್ಯಾಸಿ ರೂಪಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
2.2 ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಏಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಮಾನವನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಮಾನವನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
- ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
- ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ದೇಹವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸುವುದು;
- ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೈಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸುಧಾರಣೆ;
- ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸಂರಕ್ಷಣೆ.
ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವರ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ.
ದೇಶದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸುಖಜೀವನಜನರಿಂದ. ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಆರೋಗ್ಯಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುದೇಹವು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿರಬಹುದು: ಶಕ್ತಿ, ವೇಗ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಚುರುಕುತನ, ನಮ್ಯತೆ.
ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೇಹವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ರೂಪಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ, ವಿರೂಪಗೊಳಿಸದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಧಾರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ತನ್ಮೂಲಕ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:
- ವಿವಿಧ ಪ್ರಮುಖ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಮೂಲ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ.
ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಚಲನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ, ರಕ್ಷಣಾ, ಮನೆ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಈಜು, ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್, ಓಟ, ವಾಕಿಂಗ್, ಜಂಪಿಂಗ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೇರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಗೊಲೊಶ್ಚಾಪೋವ್, ಬಿ.ಆರ್. ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಇತಿಹಾಸ.-ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001.- 146.ಕಿಮ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಾಜವು ಇಡೀ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು, ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು.
ಇತ್ಯಾದಿ.................
ಬಾಡಿಗೆ ಬ್ಲಾಕ್
ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಗಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಪ್ರಮಾಣಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಜನರ ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
1. ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಡಿಪಾಯ. ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ದೈಹಿಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಈ ಆಧಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಕಾರಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
- ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವು ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಾಮಾಜಿಕ (ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವಗಳು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಸ್ತು "ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು" ಶಿಕ್ಷಣ" ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟು. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸೈನ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ (ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ) ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ (ಅಧ್ಯಯನ, ಕೆಲಸ) ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆ) ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಸಮಗ್ರ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಕನಿಷ್ಠ; ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೂಲ ನಿಧಿ; ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ವಿಶೇಷ ಪ್ರದೇಶ (ಕ್ರೀಡಾ ತರಬೇತಿ, ಕೈಗಾರಿಕಾ-ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ-ಅನ್ವಯಿಕ ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ) ಆಯ್ದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆವಿಶಾಲ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಬೇತಿಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ.
ಈ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಚಲನೆಗಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ದೈಹಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರೀಡಾ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯದ ತತ್ವಗಳು, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ) ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ-ನಿಯಮಿತ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಗಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ.
4. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯು ಸಂಘಟನೆ, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಹವ್ಯಾಸಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ರಾಜ್ಯವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಡ್ಡಾಯ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ನರ್ಸರಿ-ಶಿಶುವಿಹಾರ), ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ದ್ವಿತೀಯ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸೇನೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಪ್ರಕಾರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ತಜ್ಞರ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ) ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ.
ರಾಜ್ಯದ ಮೂಲಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆ, ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಸಚಿವಾಲಯ, ಸಮಿತಿಯು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಾಗಿ, ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ನಗರ ಸಮಿತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸಂಬಂಧಿತ ಇಲಾಖೆಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವುಗಳು, ಒಳಗೊಂಡಿರುವವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹವ್ಯಾಸಿ ರೂಪದ ಮೂಲಭೂತ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ. ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಮಯದ ನಿಜವಾದ ಲಭ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಿ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ / ಕ್ರೀಡಾ ಸಮಾಜಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: "ಸ್ಪಾರ್ಟಕ್", "ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್", "ಡೈನಮೋ", "ಲೇಬರ್ ರಿಸರ್ವ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2000. - 480 ಪು. ISBN 5-7695-0567-2
ತೆರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳು
ತೆರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧವು ಟಿಪಿ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ತೆರಿಗೆದಾರರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು. ತೆರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳ ವಸ್ತುಗಳು
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ
ಸ್ಟಾಕ್ ಎಕ್ಸ್ಚೇಂಜ್ ಉಕ್ರೇನ್ ಸ್ಟಾಕ್ ಎಕ್ಸ್ಚೇಂಜ್ಗಳು. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸವು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷತೆಯ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿಷಯ 9
ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ನಿಜವಾದ ನಿರುದ್ಯೋಗ ದರ. ಕೈಗಾರಿಕಾ ಚಕ್ರದ ಹಂತ. ಒಂದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ನಿರುದ್ಯೋಗ ದರವನ್ನು ಹೀಗೆ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೇಕಡಾವಾರು. ಆರ್ಥಿಕ ಹಿಂಜರಿತ, ಆರ್ಥಿಕ ಚೇತರಿಕೆ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೋಟಾರ್ ತರಬೇತಿಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಬಳಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಯುವಕರ ಆಧುನಿಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು ವ್ಯಾಲಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ, ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಬ್ಬ ತಜ್ಞ, ಅವನ ನರ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಕ್ಕೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ
ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತಜ್ಞರಿಂದ ಆಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾನಸಿಕ-ದೈಹಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಲುವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಗುಣಗಳು:
- ಹೆಚ್ಚಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ;
- ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ತೀವ್ರತೆಯ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ದೇಹದ ಮೀಸಲು ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
- ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆವಿ ನೀಡಿದ ವಿಭಾಗಸಮಯ;
- ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೈಹಿಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಲಿಯೊಲಾಜಿಕಲ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯುವಜನರ ಆರೋಗ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ; ಜೀವನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ರಚನೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಜನರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಗಮನಾರ್ಹ ಜಾತಿಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಪರ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಆರೋಗ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋರ್ಸ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ:
- ಯುವ ಜನರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
- ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
- ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪಾತ್ರ;
- ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ದೈಹಿಕ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ;
- ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ, ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾದ ದೈಹಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಇದು ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿ;
- ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಗುರಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆರೋಗ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.
ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕ್ಷೇಮ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಿವೆ:
- ಮಾನವ ದೇಹದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ (ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ);
- ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;
- ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ದೇಹದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಗುಂಪು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ವ್ಯಾಲಿಯಾಲಜಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ;
- ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
- ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ;
- ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಚಾರಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ, ತರಬೇತುದಾರ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಾತ್ರ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಚಲನೆಗಳು, ಸಂಗೀತ, ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳುದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕರಣಗಳು ಸೇರಿವೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಂಶಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗುಣಪಡಿಸುವ ಶಕ್ತಿಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಿಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವವು ಅಸಾಧ್ಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮೋಟಾರ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿವೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ.
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಂಶಗಳು
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಮಾನವನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಆಡಳಿತ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪೋಷಣೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸ್ಥಳಗಳ ಸರಿಯಾದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ. ಸೈಟ್ನಿಂದ ವಸ್ತು
ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಉಕ್ರೇನ್ ಸಚಿವಾಲಯ
ಕುಟುಂಬ, ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳು
ಡೊನೆಟ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್
ಆರೋಗ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ
ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ವಿಭಾಗ,
ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ
ಅಮೂರ್ತ
ಶಿಸ್ತು: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ
ವಿಷಯ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪು 44
ಲುನೆವಾ ಎಲೆನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ
ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಓವ್ಚರೆಂಕೊ ಎಲ್.ಐ.
ಡೊನೆಟ್ಸ್ಕ್ 2008
ಯೋಜನೆ
1. ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
2. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತತ್ವಗಳು.
3. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.
4. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು.
1. ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಷರತ್ತುಬದ್ಧತೆಯು ಅದರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುರಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಅಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.
ಇತರ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: 1) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆ; 2) ಕಾರ್ಯಗಳು; 3) ಸಮಾಜದ ಇತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಭೌತಿಕವಾಗಿ "ಉತ್ಪಾದನೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಯಾವುದೇ ಅಂಶಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಜನರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವರು ಮಾತ್ರ ಅದರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಿಲ್ಲದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಂದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ (ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅದರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ.
ಮನುಷ್ಯ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಜನರ ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.
ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಜನರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಅವರ ವಸ್ತು ಮನುಷ್ಯ; ವಿಷಯ - ಆರೋಗ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಮತ್ತು ಜನರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒದಗಿಸುವ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ(ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಆವರಣ, ಹಣಕಾಸು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು). ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮನುಷ್ಯಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನಸಮಾಜಕ್ಕೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಮಾಜದ ಇತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ: ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಿಜ್ಞಾನ, ರಾಜಕೀಯ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ(ಆಧುನಿಕ ಅವಧಿ). ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದು ಒಂದು ಜಾತಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಜಾತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ? ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಒಂದು ವಿಧವಾಗಿ - ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸಮಾಜ.
2. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತತ್ವಗಳು
ಎ) ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ದೇಹದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಅದರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮೌಲ್ಯ;
ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕು;
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿರಬೇಕು;
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಸೂರ್ಯ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಬಳಕೆ - ಪ್ರತಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
b) ಸಮಗ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಈ ತತ್ವವು ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: 1) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ; 2) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಾನುಗುಣವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಗ್ರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಬೇಕು.
ವಿ) ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ತತ್ವ"ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ" ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನ್ವಯಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಮಗ್ರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನೂ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ತತ್ತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಈಜು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ; 2) ಸಮಗ್ರ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಂತಹ ವಿಶಾಲ ಮಟ್ಟದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಅವನಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದೈಹಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅವನಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು; 3) ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಆರ್ಥಿಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪನಾ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೆಲೆ. ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಘೋಷಿತ ತತ್ವಗಳು ಯುಟೋಪಿಯನ್ ಕರೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
3. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಮಾಜದ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ: ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪನ್ನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಈ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ - ಮನುಷ್ಯ.
ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜೊತೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವ್ಯಕ್ತಿ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆತನನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳುಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸುಧಾರಣೆ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ).
ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ.
ಅದರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ (ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಾಯಕತ್ವದ ತತ್ವಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ), ಇದು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳ ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ: ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಧಿಗಳು, ಉದ್ಯಮಗಳ ನಿಧಿಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಘಗಳು, ಸಹಕಾರ ಸಂಘಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಜಕತ್ವಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಉದ್ಯಮರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಇದು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಲ್ಲದ ಸ್ವಭಾವದ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜಾಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಸ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಮದ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಶ್ರಮವು ವಸ್ತು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಕ್ರೀಡಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಬಟ್ಟೆ. ಆದರೆ ಈ ಗೋಳವು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸೇವಾ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಉತ್ಪಾದಕವಲ್ಲದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕಾನೂನು ಆಧಾರ .
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅದರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾಯಿದೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾನೂನು ಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಕಾನೂನುಗಳು, ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು). ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಂವಿಧಾನವು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಜನರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಇತರ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಿವೆ (ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.).
