ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರೋಗ್ಯ, ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಜನರು ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರಿಗೆ ಇದು ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು - ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯವರೆಗೆ.
ಡಿಸೋಸಿಯಲೈಸೇಶನ್ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಂಗತತೆಯು ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತ ಇರುವ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ; ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವರು ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ "ವಿಘಟನೆ" ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ" ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಕಾರಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು; ಅಂತಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ವಿವಿಧ ಮನೋರೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ; ಉಳಿದವರಿಗೆ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆ, ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಅಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ
ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವರ್ತನೆಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಬೆಳೆದಂತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತ್ರ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋರೋಗಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ಇತರರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಡ್ಡಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು - ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿರೂಪಗಳು, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವರು ಯಾವುದೇ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ಕಡಿಮೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ "ಕೌಶಲ್ಯಗಳ" ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದಾಗಿ.
ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಇದು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದಾಗ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮೀರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಾಜವನ್ನು "ಸೇರುವುದು" ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.
ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು
ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಸಮಾಜೀಕರಣ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಇಂದು ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರಣಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:
- ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಜೈವಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು - ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು, ನರಮಂಡಲದ ರೋಗಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ವರ ಮತ್ತು ಮಾದಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು.
- ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು - ನರಮಂಡಲದ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹ, volitional ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಡಚಣೆ), ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು - ಈ ಅಂಶವು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ತಂಡದಿಂದ ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯು ಅಸಮರ್ಪಕ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರಾಕರಣೆ ಅಥವಾ ಆಘಾತದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಯಸ್ಕ ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಸಮುದಾಯ).
ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಇತರ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಪಿಟಾಲಿಸಂ ಎನ್ನುವುದು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದಿಂದ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಮಾಜದಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಕೊರತೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಪಿಟಾಲಿಸಂ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿರುವ ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರು ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಇತರ ಗೆಳೆಯರಿಂದ "ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ" ಇದ್ದಾಗ ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಸಮಾಜದಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆ" ಯ ಕಾರಣವು ಯಾವುದೇ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿರಬಹುದು: ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಡೇಟಾ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಇನ್ನೇನಾದರೂ. ಮಗುವಿನ ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸರವು ಬದಲಾದಾಗ, ಅವನ ನೋಟ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರಿಂದ ತಿರಸ್ಕಾರ, ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮೇಲಿನ ಕಾರಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು:
- ಸ್ವಲೀನತೆ
- ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ
- ಬೈಪೋಲಾರ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ
- ಒಬ್ಸೆಸಿವ್-ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.
ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗಳಿವೆ. ಭಾಗಶಃ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ: ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:
- ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅಸಮರ್ಪಕವಾದ ಮಕ್ಕಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
- ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಜನರಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಫೋಬಿಯಾ - ಸಂವಹನದ ಭಯ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು, ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ದೈನಂದಿನ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ; ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು, ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಲು, ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅಥವಾ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗಲು ಅವನು ಭಯಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.
- ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಕೊರತೆಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಕೃತ ಅಥವಾ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ತಿದ್ದುಪಡಿ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಷ್ಟದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಾಶ ಅಥವಾ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಸಾಧ್ಯ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಡಿಸೋಶಿಯಲೈಸೇಶನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು, ತರಬೇತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಇಂದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಮಲ್ಟಿಫ್ಯಾಕ್ಟೋರಿಯಾಲಿಟಿ, ಮಲ್ಟಿಡೈರೆಕ್ಷನಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ದೇಹದ ಸಹಜ ಗುಣಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ನಿರಾಕರಿಸಬಾರದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಇತರ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸರಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ (ಬಾಹ್ಯ) ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ (ಆಂತರಿಕ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಲವುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಗಳ ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅನೇಕ ಘಟಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಅದು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವದ ಒಟ್ಟಾರೆ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.
ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅಸಮರ್ಪಕ-ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಿರೂಪದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪಾತ್ರದ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಲೋಕನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ.
ಅನ್ಯೀಕರಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ವಿರೂಪಗಳ ಆಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತವು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಲ್ಲೇಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಯಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಎರಡರಿಂದಲೂ ದೂರವಿಡುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ. ವಿಕೃತ ಮೌಲ್ಯ-ನಿಯಮಿತ ವಿಚಾರಗಳ ಸಮೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಅಪರಾಧ ಅನುಭವವು ಯುವ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ಕಳಪೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಹೊಸ, ಶಾಲೆ-ಅಲ್ಲದ ಸಂವಹನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಗೆಳೆಯರ ಮತ್ತೊಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪು, ಇದು ತರುವಾಯ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಅಂಶಗಳು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಯಕೆಯ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ. ಅಸಮರ್ಪಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತರ್ಗತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಷ್ಟ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ.
ಪೂರೈಸದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಚಲನವಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಅದು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಕೆಗೆ ದಾರಿ ಕಾಣದಿದ್ದರೆ, ಮದ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮೂಲಕ ಅವಳು ದಾರಿ ಹುಡುಕಬಹುದು. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೆಂದರೆ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಪ್ರಯತ್ನ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರಾಮದಾಯಕ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಾಗರಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಅಪರಾಧ ಪ್ರಪಂಚದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಾಶವು ಕಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಲ್ಲದೆ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಹೆಚ್ಚಳವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಧೂಮಪಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಉದಾಸೀನತೆ, ಟ್ರೂನ್ಸಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನದ ಕೊರತೆ, ಇದು ಇಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಶಾಲಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಕಡಿತ; ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅಪರಾಧಿಗಳ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ಗ್ಯಾಂಗ್‌ಗಳ ಮರುಪೂರಣ, ಜೊತೆಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಮತ್ತು ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಸಮರ್ಪಕತೆ, ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧದ ಹೆಚ್ಚಳವು ಸಮಾಜದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಜಾಗತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಮುಖತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಶಾಲೆಯಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:
ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಯು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ: ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಂಡರ್‌ಅಚೀವ್‌ಮೆಂಟ್, ಒಂದು ವರ್ಷ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ವಿಭಜಿತ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಅಂದರೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕೊರತೆ.
ಮುಂದಿನ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆವೇಶದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೀವನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಸಡ್ಡೆ-ಅಸಡ್ಡೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ-ಋಣಾತ್ಮಕ, ಪ್ರದರ್ಶನ-ವಜಾಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮೂರನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಯು ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ-ನಿರಾಕರಣೆ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆ, ಶಾಲೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಕರಣೆ, ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ನಡವಳಿಕೆ, ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಧಿಕ್ಕಾರದ ಕ್ರಮಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕ ವಿರೋಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಶಾಲೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಧ್ವಂಸಕ ಕೃತ್ಯ .
ಏಕೆಂದರೆ ದಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ - ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ನಿಯಮಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ - ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಡ್ಡಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು : ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ವರ್ತನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿರೂಪ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಷ್ಟ, ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಕ್ಷೀಣತೆ, ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯದ ಮದ್ಯಪಾನ, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡುತ್ತದೆ: ಆನುವಂಶಿಕತೆ (ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್, ಸಾಮಾಜಿಕ), ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಂಶ (ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು), ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶ (ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು), ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವತಃ, ಆ. ಒಬ್ಬರ ಪರಿಸರದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ವರ್ತನೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವ, ಹಾಗೆಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ 2.
ಶಾಲೆ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿರೂಪ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ದೂರವಿಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ."
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ತೊಂದರೆಯು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ನವಜಾತ, ಒಂದು ವರ್ಷ, ಮೂರು, ಏಳು, ಹದಿಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಒಂದು ವರ್ಷದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು - ಮಗುವಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ನೆಟ್ಟಗೆ ನಡೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು - ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಏಳು ವರ್ಷಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ( ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ) ಮತ್ತು ಹದಿಮೂರು ವರ್ಷಗಳು - ಹದಿಹರೆಯದ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು. ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ದೇಹ, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ರೋಗಕಾರಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ.
ರೋಗಕಾರಕ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ವಿಚಲನಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನರ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆಳದಲ್ಲಿನ ರೋಗಕಾರಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ (ಸೈಕೋಸಿಸ್, ಸೈಕೋಪತಿ, ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ, ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ದೋಷಗಳು, ಇದು ಗಂಭೀರ ಸಾವಯವ ಹಾನಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ).
ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವುದೂ ಇದೆ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ (ಫೋಬಿಯಾಸ್, ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, 15-20% ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, A.I. ಜಖರೋವ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ , ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ 42% ರಷ್ಟು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮನೋದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರು, ನರರೋಗ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯದ ಕೊರತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರ ಸ್ವರೂಪಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಮನೋರೋಗ ಮತ್ತು ಪಾಥೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. 2
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಸ್ವರೂಪದ ಕ್ರಮಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು) ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. 3
ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮಗುವಿನ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪಾತ್ರದ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿವಿಧ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ, ಪ್ರೇರಕ-ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಪರಾನುಭೂತಿ, ಕಡಿಮೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗೋಳದ ದೋಷಗಳು (ಇಚ್ಛೆಯ ಕೊರತೆ, ಇತರರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ನಮ್ಯತೆ , ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ನಿಷೇಧ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಮೊಂಡುತನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ).
ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಗಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು-ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿರೂಪ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳೆರಡರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾದಾಗ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ನೇರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು, ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಾಗ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ.
ಹೈಲೈಟ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳುಶಾಲಾ-ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿರೂಪಗಳು ಶಾಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ದಿನಚರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ವಿಳಂಬ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ದೌರ್ಜನ್ಯ, ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾಷೆ, ಧೂಮಪಾನ, ಗೂಂಡಾಗಿರಿ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಬಂಧಗಳು).
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮಂದಗತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಿವಿಧ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಇದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಮರು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂಗಡವಾಗಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು; ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು; ಪಾತ್ರದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ; ವೃತ್ತಿಪರ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ರಚನೆ; ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು; ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.
ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಅವರು ಕಳಪೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮಂದಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರಂತೆ, ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತರಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರು ಉಪಯುಕ್ತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. .
ಅವರು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಆಳವಾದ ದೂರವಿಡುವಿಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಗುಂಪು ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. . ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿವಿಧ ಗಂಭೀರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ (ಅಲೆಮಾರಿತನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಕುಡಿತ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಅಪರಾಧ, ಅನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಈ ರೀತಿಯ ಕಷ್ಟಕರವಾದ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಮರುಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರುಸಮಾಜೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಅಪರಾಧಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಒಟ್ಟು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಮುಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಕಿರಿಯರು:
1. ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಹಲವು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವೆಲ್ಲವೂ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.
- · ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರಣಗಳು:ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕುಟುಂಬಗಳು ಬಡತನ ರೇಖೆಗಿಂತ ಕೆಳಗಿರುವ ಜೀವನಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಅವಲಂಬನೆಯ ಹೊರೆಯಿಂದಾಗಿ. ಅಗತ್ಯವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
- · ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
- · ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಕಾರಣಗಳು:ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಅದರ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮದ್ಯಪಾನ ಅಥವಾ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಅಕ್ರಮ ನಡವಳಿಕೆ, ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆ, ಕಡಿಮೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
- · ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳು:ಕ್ರೌರ್ಯ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸಂಘರ್ಷ, ಅಸೂಯೆ, ವ್ಯಭಿಚಾರ, ಸ್ವಾರ್ಥ, ದುರಾಶೆ, ಪಾತ್ರದ ಅಸಮತೋಲನ.
- · ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳು: ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಷಯರೋಗ) ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಹರಡುವ ರೋಗಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ವಿಚಲನಗಳು, ದುರ್ಬಲತೆ.
- · ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು: ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ರಾಜ್ಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸಮಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ 500-600 ಸಾವಿರ ವಿವಾಹಗಳು ಮುರಿಯುತ್ತವೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು" 1 ರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ತಜ್ಞ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ, ಬೀದಿ ಕಂಪನಿಯು ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಬದಲಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಳದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಇವೆ: ಸೈಕೋಆಕ್ಟಿವ್ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಪರಾಧ, ಇದು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಗಮನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಸಹ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವು ಅವನ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಮರ್ಥ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ. ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಚಡಪಡಿಕೆಗಳು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅನುಚಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. "ಒಳ್ಳೆಯ" ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಆರಾಮದಾಯಕ, ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಈ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ನಿಜವಾದ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಾವಣೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ "ಮಾನಕ" ಗೆ "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು", ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಟ. ಈ ಹೋರಾಟದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗು, ನಿರಾಕರಣೆಯ ಭಾವನೆ, ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷವು ಅವನೊಳಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತೊರೆದು ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಇತರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಉಲ್ಬಣವು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ರೀತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಜವಾದ ಅವಕಾಶವಿದ್ದಾಗ, ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ, ಗೆಳೆಯರು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಾದಾಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಮಾತ್ರ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಒಂದು.
ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಪೋಷಕರು, ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರೈಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಚಲನ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಋಣಾತ್ಮಕತೆಯು ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ" ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಜವಾಗುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಮತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ - ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ.
3. ಶಾಲೆಯ ಅಂಶ.
ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು ಕಷ್ಟದ ಸಮಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ತರಗತಿಗಳು, ತಜ್ಞರ ಕೊರತೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ಕಡಿಮೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದಮನಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಲಜ್ಜತೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಕ್ಷಪಾತ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸಹಾಯಕತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ತಪ್ಪುಗಳು ಕುಟುಂಬ ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಅನ್ಯಲೋಕದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹತ್ತಿರದ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು 1 ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಪರಿಸರದ ಪರಿಣಾಮ.
ಈ ಅಂಶವು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳ "ಅನೌಪಚಾರಿಕ", ಸುಮ್ಮನೆ "ಪಕ್ಷಗಳು" ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಯುವಕರು, ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿಗಳಲ್ಲ.
ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ನಡುವಿನ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಡಿಮೆ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ, ಅಸಭ್ಯ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಶ್ರಮಿಸುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಅನೌಪಚಾರಿಕ" ಗಳಿಗೆ ಹೊರಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.
5. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧವನ್ನು ತಡವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಮಾಜ ಕಲ್ಯಾಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಿವೆ, ವಿಷಕಾರಿ ಪದಾರ್ಥಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾದ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಿಕ್ಷೆ ಬೇಡುತ್ತಾರೆ, ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಕಾರಿ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಹತೆಗಳು, ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಪರಾಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೇರುವ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ, ವಿರಾಮ, ಉದ್ಯೋಗ, ಆರೋಗ್ಯ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೇ ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಆಧುನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಟೆಲಿಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ದೂರದಿಂದಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಮಾಜದಿಂದ ದೂರವಾಗಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ರೂಢಿಗಳ ಅನುಸರಣೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವನು ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಎಂದರೇನು?
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಏನು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜವು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅಥವಾ ಅವನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅಪಾಯವೂ ಆಗಿದೆ. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್ ಎಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸೂಚನೆ!ಈ ರೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ನೀವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ದೂರದಿಂದಲೇ ಬಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಬಹುದು, ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಆದೇಶಿಸಬಹುದು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ವಿಧಗಳು
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಇರುವಾಗ, ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಈ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಕಾರಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ವೈದ್ಯಕೀಯ
ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಅಥವಾ ರೋಗಕಾರಕ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಜನ್ಮಜಾತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಇಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ.
ಮಾನಸಿಕ
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾರ್ಮೋನುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಭಯಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಫೋಬಿಯಾಗಳಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಕಾರಣಗಳು
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರ ಮೇಲೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಯುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಆಧುನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸದಿದ್ದಾಗ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಚಲನಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಬೆಳೆಯುವ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇನ್ನೂ, ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿವೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ
ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕ ಅಂಶಗಳು ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಬೆಳೆದನು, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ವರ್ತನೆ ಏನು. ಸಂವಹನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳಪೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ
ಹದಿಹರೆಯದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಟೀಕೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಹಾರ್ಮೋನ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸಮತೋಲನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಸೂಚನೆ!ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಗುಂಪು ಅವನನ್ನು ಈ ಸಮಾಜದ ಗಡಿಯನ್ನು ಮೀರಿ "ತಳ್ಳುತ್ತದೆ", ಅಥವಾ ಮಗು ಅದನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅನುಭವ.
ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ
ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ, ಈ ರೋಗವು ನರಮಂಡಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಅಲ್ಲದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸಹಜತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಸಂಭವವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ದೌರ್ಬಲ್ಯ. ಪಾಲನೆಯು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿಕೂಲ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ. ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:
- ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜನರ ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಬೇಕು.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆ ಇದೆ.
- ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ನಡುವೆ ಇರುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಿಂದ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯುತ್ತಾನೆ. ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಈ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗದೆ ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು, ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಬಹುದು.
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು
ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ 4 ಹಂತಗಳಿವೆ:
- ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ, ರೋಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸುಪ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು;
- "ಅರ್ಧ" ಮಟ್ಟ - ಅಂದರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ;
- ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಒಳಬರುವ - ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು;
- ಸ್ಥಿರ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.
ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳು
ರೋಗದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯು ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಸೂಚನೆ!ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತರಬೇತಿಯು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ನಡುವೆ ಇರುವುದು.
ಆಶಾವಾದಿ ವರ್ತನೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ
ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮುಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಿಳಿಯದೆ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂವಹನ, ಅಧ್ಯಯನ, ಕೆಲಸ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. "ಉಪಯುಕ್ತ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೂ ಇದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂವಹನವು ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಕಹಿ ಅನುಭವವಾಗಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕಾರಣಗಳು ಪಾಲನೆ, ಹಾರ್ಮೋನುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸಹಜತೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಅನುಭವಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು; ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವೀಡಿಯೊ
ಇಂದು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಈ ಬೇಡಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ 1
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಬಳಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ: ಒಂದೋ ಅವನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಭಯದಿಂದಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಅವನು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಕಿರಿಕಿರಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂವಹನ ಮಾಡದೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಬಯಕೆ ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಳಗೆ ತುಂಬಾ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಗಮನಿಸಿ 1
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅವನು ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಹೊಸ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ವಿಧಗಳು
ಅಸಂಗತತೆಯು ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ವಿತರಣೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿ.ಡಿ. ಮೊಲೊಡ್ಟ್ಸೊವಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರಕಾರ;
- ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ;
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ.
ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರಕಾರದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಭವಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ-ಲಿಂಗ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಗೋಳಗಳ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಥವಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳು) ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನಾವು ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಇದು ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನರಮಂಡಲದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದು ನಂತರ ಫೋಬಿಯಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡಲು, ನಿಜವಾದ ತಜ್ಞ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಳಗೆ ಆಳವಾಗಿ ನೋಡಲು, ಅವನ ಭಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅವನು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಹಲವಾರು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವರ್ತನೆಯ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ರೂಪಗಳು, ವಕ್ರವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಃ ವಿಚಲಿತರಿಗೂ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿರೂಪವಾಗಿದೆ, ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿರೂಪವಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ: ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಅದರ ರೂಪವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರ ಜೀವನವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆ (ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು).
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ:
- ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ತೀವ್ರತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ: ಯಾರಾದರೂ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಅಥವಾ ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಭ್ರಮೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಮಾದಕತೆ ಇತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ;
- ಬಲವಂತದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಭಾವನೆಯು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ಸರಳವಾಗಿ ಕುಡಿಯಬೇಕು, ಹಸಿವಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಆಹಾರ, ಅಕ್ರಮ ಔಷಧಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಚಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಒಬ್ಬ ತಜ್ಞ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
ಸಂಘರ್ಷದ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಕೊರತೆಯು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬ, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ದಾರಿಹೋಕರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಜಾಗತಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಂದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸುದ್ದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಿರ್ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವನು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಬಹುದು, ಹಣವನ್ನು ಸುಲಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
