ಪ್ರಿವೆಂಟಿವ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ
« ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು »
2014-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ-ಕಾನೂನು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿವೆ. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶಗಳ ಸವಕಳಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಜೀವನಮಟ್ಟ ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತವೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ಕೊರತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂರು ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳು (ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು, ಅನಾಥರು, ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು) ಅವರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಶಾಸಕಾಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿ ರಾಜ್ಯವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ, ಅವರ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ" ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತೊಂದು ವರ್ಗವಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಅನನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಈ ವರ್ಗವು "ಅನಧಿಕೃತ", ಆದರೆ ಅದರ ಗಮನವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.
ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 5 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಜಿಪಿಡಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಲಹಾ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು :
1. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ;
2. ಪೌರತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ;
3. ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ);
ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಸಂಘಟನೆ;
ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನೈಜ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಮುಖ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶಕರು:
MKOU ಆಡಳಿತ "Pervomaiskaya ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್"
- ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ;
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ;
ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸಂಘ
PDN ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಇಲಾಖೆಯ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ "ಕಿಯಾಸೊವ್ಸ್ಕೊ"
ಅಪರಾಧ ತಡೆ ಮಂಡಳಿ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು;
ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ:
2014-2016
"ಗುಂಪಿನ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಅಪಾಯ"
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ; ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆಯೋ ಅದನ್ನು ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಗುವು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ - ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ, ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಮಾಡಬಹುದಾದಷ್ಟು ಹಾನಿಯನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಕುಟುಂಬವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ನೋಡಬಹುದು.
ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ದೇಶದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕುಸಿತವು ಮನೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಬಳಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು. ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಂಡವು. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅಪರಾಧ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಅಲೆಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನಾಥತೆಯ ಹರಡುವಿಕೆಯಿಂದ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿದೆ.
ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೊರತೆಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ" ಕುಟುಂಬಗಳು.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕಷ್ಟ" ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ:
ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೊರತೆ;
ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಜ್ಞಾನ;
ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಅಸ್ಥಿರತೆ;
ಹುಸಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಜಾಗರೂಕತೆ;
ಅತಿಯಾದ ಸಹಕಾರ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧಗಳು;
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಉದ್ಯೋಗ;
ವಿಚ್ಛೇದನಗಳ "ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ";
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಷ್ಟ.
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣವು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅದರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ.
"ಕಷ್ಟ" ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿಧಗಳು:I
"ಕಷ್ಟ" ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂಟಿ ತಾಯಿ; ಮಗುವು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣ
2. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುವ ಕುಟುಂಬ. ಈ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಿತಿಗಳು, ಭಾವನೆಗಳ ಬಡತನ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
3. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನಕ್ಷರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕುಟುಂಬಗಳು. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಭೌತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಕುಟುಂಬಗಳು. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
5. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕ್ರೌರ್ಯದ ಗಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣದೊಂದು ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಹಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ:
ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;
ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳು, ಮಗುವಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;
ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
o ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ;
ಒ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.
2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ: ಮಗುವಿನ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ;
ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ;
ಒ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆ;
ಭಾಷಾ ತಡೆ (ದ್ವಿಭಾಷಾ).
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ:
ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ;
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು.
4. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ:
ಕುಟುಂಬದ ಕಡಿಮೆ ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟ;
ಕಳಪೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;
o ಕಡಿಮೆ ವಿಷಯ ಪೂರೈಕೆ.
5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು:
ಪೋಷಕರಂತೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಅಜ್ಞಾನ;
o ಕಾನೂನು ಅಸಮರ್ಥತೆ.
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು:
1. ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು.
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.
4. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯುವ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರಿಹಾರವು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿಳಂಬವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರ (20% ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ).
ಬ್ಯಾಂಕ್ "ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು"
ಬ್ಯಾಂಕ್ "ಮಕ್ಕಳು - ಅಂಗವಿಕಲರು" *
ಬ್ಯಾಂಕ್ "ಮಕ್ಕಳು ಅಪರಾಧಿಗಳು"
ಬ್ಯಾಂಕ್ "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು":
1. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು;
2. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಟ್ಟುಹೋದ ಮಕ್ಕಳು;
3. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು;
4. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು;
5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು
ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ (2012-2014) ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
I ಹಂತ (2012-2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ):
ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಯ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚನೆ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ರೂಪಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಶಾಲಾ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ನ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಇಲಾಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
- ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಂಘಟನೆ.
ಹಂತ ಪಿ (2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ):
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಹಾಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು;
ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ,
ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ. ದಕ್ಷತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಅಗತ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವುದು.
ಯಾಖಿನಾ ಲಿಲಿಯಾ ಫರ್ವಾಜೊವ್ನಾ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ತಾಜೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಯಮಲೋ-ನೆನೆಟ್ಸ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ ತಾಜೋವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ತಾಜೋವ್ಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮ
ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು
ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ನಂಬಿಕೆ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ತಂಡದ ಏಕತೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
ವಿಧಾನಗಳು:ಆಟಗಳು, ಮೌಖಿಕ - ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ದೃಶ್ಯ.
ಕೆಲಸದ ರೂಪ:ಗುಂಪು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ.
ವರ್ಗ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ:ತರಬೇತಿ.
ಉಪಕರಣ:ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, A4 ಹಾಳೆಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.
ಪ್ರಮುಖ:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಆಟ "ಬ್ರೇಕ್‌ಥ್ರೂ"
ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಡೀ ಗುಂಪು ಬಿಗಿಯಾದ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಭೇದಿಸುವುದನ್ನು ಬಿಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕುತಂತ್ರ, ಮನವೊಲಿಕೆ, ಲಂಚ, ಆದರೆ ವಿವೇಚನಾರಹಿತ ದೈಹಿಕ ಬಲವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಪ್ರಗತಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ನಂತರ ಆಟಗಾರರ ಭಾವನೆಗಳ ಚರ್ಚೆ ಇರುತ್ತದೆ.
2. ಆಟ "ಮೌನ"
ನಿರೂಪಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:
- ಯಾರು ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳಿದರೂ ನಕ್ಕರೂ ನನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಈಡೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಲ್ಲಿಸು!
ಎಲ್ಲರೂ ಸುಮ್ಮನಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ನಗುವಂತೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಧ್ವನಿ ಮಾಡಿದವರು ನಾಯಕನ ಆಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ.
3. ಆಟ "ಯಾರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ?"
ಇದು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ಆಟ ಎಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯೋಜಕರು (ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು) ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸದೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಹಾರುವ ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ನೊಣಗಳಿಗೆ" ಏಕರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ತೋರಿಸಬೇಕು. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಟವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. "ಇಂಡಿಯನ್ ಗೇಮ್ಸ್"
ಸ್ವಯಂಸೇವಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ಅವನ ಹಿಂದೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ತೀವ್ರವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಐದು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ.
5. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹಾಡು"
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿದೆ" ನಂತಹ ಪರಿಚಿತ ಹಾಡನ್ನು ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಾಯಕನ ಮೊದಲ ಚಪ್ಪಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೇ ಚಪ್ಪಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಗಾಯನವು "ತನಗೆ ತಾನೇ" ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಮೌನವಾಗಿ, ಮೂರನೇ ಚಪ್ಪಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮತ್ತೆ ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುವವರೆಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ. ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದವನು ದಂಡ (ಕವನಗಳು, ಹಾಡು ಇತ್ಯಾದಿ) ಪಾವತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ.
6. ಆಟ "ದಂಪತಿಗಳು"
ಗುಂಪನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಗೆ, ಒಂದು ಹಾಳೆಯ ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಯ ನಡುವೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುವಾಗ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿರಬೇಕು - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಇರಬೇಕು. ನೀವು ಯಾವುದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸಬೇಕು.
ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯು ಮೂರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಜೋಡಿಯು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
7. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಲಾವಿದರು"
ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಆಟಗಾರರು ಏನು ಕೇಳಿದರೂ ಬಿಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಕಲಾವಿದ ಆಟಗಾರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು, ಯಾವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಸೆಳೆಯುವಾಗ ಅವರು "ಕಲಾವಿದನಿಗೆ" ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರ ಸಿದ್ಧವಾದ ನಂತರ, ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
8. ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ "ನನಗೆ ಐದು ಹೆಸರುಗಳು ಗೊತ್ತು..."
ಆಟಗಾರನು ಪುಟಿಯುವ ಚೆಂಡಿನ ಲಯದಲ್ಲಿ ಐದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಸರುಗಳು (ಸಾರಿಗೆ, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ವಸ್ತುಗಳ ಐದು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
9. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾವು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ..."
ನಾಯಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:
- ನಾವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದಾಗ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ (ಅಥವಾ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ) ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ನಾವು ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಜನರ ಆಂತರಿಕ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಜನರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಐದು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಬೇಡಿ. ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಯಾರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.
10. "ಕೋರಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮ
ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕವಿತೆ, ಗಾದೆ ಅಥವಾ ಮಾತಿನಿಂದ ಒಂದು ಸಾಲನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಪದ.
ಚಾಲಕನನ್ನು ಕಛೇರಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ಆಟಗಾರರು, ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಪದವನ್ನು ಗುಪ್ತ ಸಾಲಿನಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕ ಮೂರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ವಿಶ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ದಂಡವನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾನೆ (ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).
11. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪಿತೂರಿಗಾರ"
ಗುಂಪು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ, ನಾಯಕನು ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಟ್ಟಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ತಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಆಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಿತೂರಿಗಾರನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.
12. ಆಟ "ಚಿತ್ರ"
ಗುಂಪಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಯಾವುದೇ), ಆದರೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ನೋಡದೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬರುವ ಪದಗಳಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಬರೆಯಬೇಕು. ನಂತರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಲಿಖಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.
13. ಆಟ "ವಿಮರ್ಶಕರು"
ಅದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಡೀ ಗುಂಪನ್ನು ವಿಮರ್ಶಕರ ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅದರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಮರ್ಶಕರ ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಒಳ್ಳೆಯದು", ಎರಡನೆಯದು - "ಕೆಟ್ಟದು", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಂಡ ಗುಂಪು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
14. "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ನಿರೂಪಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ಅದನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಯಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ," ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನು "ಶಾಲೆಗೆ" ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮೂರನೆಯ ಆಟಗಾರ: "ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ," ನಾಲ್ಕನೇ ಆಟಗಾರ: "ನಾನು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟಗಾರರು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುವ ಕೊನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನು ಹೊಸ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
15. ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ "ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪದದ ಆರಂಭವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದು, ಮಾತು ಮುಗಿಸಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೇಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ma".
16. "ಉಚಿತ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು, ಯಾವುದೇ ಆಕಾರಗಳು, ರೇಖೆಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳ ವಿನಿಮಯವಿದೆ.
17. ಆಟ "ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಸಂಭಾಷಣೆ"
ಇಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸನ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಏನನ್ನಾದರೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ನಿರೋಧಕ ಗಾಜಿನ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವಂತೆ ಅವನು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. (ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಲಕೋಟೆಗಳಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.)
ಉದಾಹರಣೆ ವಿಷಯಗಳು: "ನೀವು ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ," "ನಾಳೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನು ತಯಾರಾಗಬೇಕು," "ನೀವು ತುಂಬಾ ಹಸಿದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ತರಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳಿ," "ಹುಡುಕಿ ಇದು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.
18. ಆಟ "ಮೃಗಾಲಯ"
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಾಣಿ, ಪಕ್ಷಿ, ಮೀನು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಜೀವಿಯಾಗಬೇಕು, ಅದರ ಚಲನೆ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆಟದ ಸ್ಥಿತಿ: ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ.
ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮೃಗಾಲಯವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಗುಂಪು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಯಾರು ಯಾವ ಜೀವಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
19. "ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಜಾಯ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ಅಮೂರ್ತ, ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಹೊದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲಕೋಟೆಯಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ. ಜನರು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕೆಲವು ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿವೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
ಆಟಗಳು - ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ, ವಿರಾಮ... / ಎಡ್. ವಿ.ವಿ. ಪೆಟ್ರುಸಿನ್ಸ್ಕಿ // ನಾಲ್ಕು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ. - ಎಂ.: ಹೊಸ ಶಾಲೆ, 1994.
ಮುಖಂಡರಾದ ಎ.ಜಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001.
ಪ್ರುಟ್ಚೆಂಕೋವ್ ಎ.ಎಸ್. "ನನ್ನ ಬೆಳಕು, ಕನ್ನಡಿ, ಹೇಳು ...": ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. - ಎಂ.: ಹೊಸ ಶಾಲೆ, 1996.
ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು / ಎಡ್. ಐ.ವಿ. ಡುಬ್ರೊವಿನಾ. - ಎಂ.: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ, 2002.
ಸಮುಕಿನ ಎನ್.ವಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು: ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. - ಎಂ.: ಹೊಸ ಶಾಲೆ, 1993.
ಚಿಸ್ಟ್ಯಾಕೋವಾ M.I. ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1990.
ಶಿಬೇವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. - ಎಂ.: ರೋಸ್ಪೆಡಾಜೆಂಟ್ಸ್ವೋ, 1996.
ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು
"ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಗುಂಪುಗಳು"
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಓ.ಎಸ್. ಅಲ್ತುಖೋವಾ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜನರು, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ VIII ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಪಾಯಗಳ ಮಟ್ಟವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಸಮಯಕ್ಕೆ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರಮುಖ ಹೊಸ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳೆಂದರೆ: ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು; ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಂವಹನವನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂವಹನದ ರೂಪ, ಅದರ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗಮನದಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:
ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಂತರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.
ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಷಯ: ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರ.
ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಳು, ಸ್ವಯಂ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ 10 ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ);
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
- ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಶುಭಾಶಯ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಮೀನು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ):
- ದೊಡ್ಡ ಭಯ
- ನಾನು ಜನರನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ
- ನನಗೆ ಯಾವಾಗ ಕೋಪ ಬರುತ್ತದೆ
- ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ
- ನನಗೆ ಯಾವಾಗ ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ
- ನಾನು ವಾದಿಸಿದಾಗ
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕೊಲಾಜ್ "ಮೈ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್" (ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ).
ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ.
ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವ ಮೂರು ಪದಗಳು
ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಳ
ನನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನೆ
ನಾನು ನಂಬಬಹುದಾದ ಮೂರು ಜನರು
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ."
- ನಾನು ಬೇಸರಗೊಂಡಾಗ, ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
- ನೀವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುವಾಗ, ಆ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
- ನಿಮ್ಮದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದಿರಿ
- ಆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ನಿಮ್ಮ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯಗಳು ಕಹಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಭಯಾನಕ ಅಥವಾ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಉದ್ದೇಶ: ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಮೀನು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಕಾರ್ಡ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ).
ಜನರು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಧ್ವನಿ ಎತ್ತಿದಾಗ
ನನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ದುಃಖದ ವಿಷಯ
ಒಂದು ವೇಳೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವೈಫಲ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಯಾವಾಗ ಬೇಜಾರಾಗುತ್ತೆ
ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಅನಿಸುತ್ತದೆ
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ಏನು?"
- ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳು, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಗುಣಗಳು, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
- ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೀವು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
- ಪುಸ್ತಕ, ಚಲನಚಿತ್ರ, ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ.
- ಅವನನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ಅವನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?
- ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 3
ಉದ್ದೇಶ: ಕಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ.
- ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಸಸ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್".
ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ:
ಕುಟುಂಬ ಶಾಲೆ
ಸ್ನೇಹಿತ ಅಪರಾಧ
"ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
- ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಆರಿಸಿ:
- ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಅವನು ಚಿಕ್ಕವನು! ಅಥವಾ
- ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮುದ್ದಾದ ನಾಯಿ. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಭಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಅಥವಾ
- ಭಯಪಡಬೇಡಿ, ನಾಯಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ.
ಮುಗುಳ್ನಗೆ! ನೀವು ಅಂದುಕೊಂಡಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ. ಅಥವಾ
- ನಾನು ಕೂಡ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ?
ಯೋಚಿಸಿ - ಇಂಜೆಕ್ಷನ್! ಸಹ ಬೇಬಿ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಅಥವಾ
- ಹೌದು, ಇಂಜೆಕ್ಷನ್ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ನಿನಗೆ ಭಯವಿದ್ದರೆ ನನ್ನ ಕೈ ಹಿಡಿಯಬಹುದು.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
- ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ (ಅವಳ) ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಹೀರೋಸ್ ಡ್ರೀಮ್" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 4
ಉದ್ದೇಶ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ನೈಟ್ ಸ್ಕೈ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಸ್ಟಾರಿ ಸ್ಕೈ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ನೀಲಿ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಬಹು ಬಣ್ಣದ ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟು ಮಾಡಿ, "ನಾನು", "ಸ್ನೇಹಿತ", "ಪೋಷಕರು", ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.
"ನನ್ನ ಪ್ರಪಂಚ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
- "ನಾನು" ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸ್ವಾಭಿಮಾನ).
- ನಕ್ಷತ್ರ ಬಣ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
- ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರ.
- ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬೂದು ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾರು ಪಡೆದರು?
- ನೀವು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
"ಮೈ ವರ್ಲ್ಡ್" ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ನನ್ನ ಪ್ರತಿಫಲನ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
- ನೀವು ಅಪರಿಚಿತರಂತೆ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
- ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:
- ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಆಕರ್ಷಕವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
- ನೀವು ಅವನನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸಬಹುದು?
- ನಿಮಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ?
- ಈ ಗುಣಗಳು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವೇ?
"ದಾಳಿಗಾರ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
1) ಗದರಿಸುವುದು, ಅಂಕಗಳು, ಟೀಕಿಸುವುದು, ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು;
2) ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮನ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ.
- ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?
- ನೀವು ಯಾವ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ?
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು.
ನನಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಏನು ನನ್ನನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿದೆ
ಹೆಚ್ಚು ಯಾವ ಗುಣಗಳಿವೆ?
- ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ಗೆ ನೀವು ಏನನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಜರ್ನಿ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಭವವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಾಲ್ಯ"
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಈ ನಿರ್ಧಾರವು ಪಕ್ಷಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು.
- ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರಣವೇನು ಎಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
- ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;
- ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ;
- ನೀವು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳು ಹೋಗದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು."
ಧ್ಯಾನ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 7
ಉದ್ದೇಶ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟಾರ್ಫಿಶ್ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ"
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
"ನಾನು ಗೌರವಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಅರ್ಹನಾಗಿದ್ದೇನೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಕೆಳಗಿನಂತೆ: ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಸೌರ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ನಂತರ, ಕಿರಣಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸದ್ಗುಣಗಳನ್ನು, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆ: ನಮ್ಮ ದೇಹಕ್ಕೆ ಏನು ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಧೂಮಪಾನ, ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತುಗಳ ದೇಹಕ್ಕೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ."
ಇದು ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ
ಅದು ನನಗೆ ದುಃಖ ತಂದಿದೆ
ನನ್ನ ಆರೋಗ್ಯ
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟಾರ್ಫಿಶ್ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ."
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 8.
ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರನೆಂಬ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿರಾಕರಣೆ".
ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿರಾಕರಣೆ 5 ಹಂತಗಳು"
- ತಕ್ಷಣವೇ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಹೇಳಿ;
- ಎಲ್ಲಾ ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿ. "ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ";
- ಒತ್ತಡ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ನೀವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೋಗಬಹುದು;
- "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ";
- ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. "ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡೋಣ."
"ಗೋಲ್ಡನ್ ಫ್ಲೈ" ಕಥೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಇಲ್ಲ ಧನ್ಯವಾದಗಳು."
ನಿಮಗೆ ಡ್ರಗ್ಸ್ ನೀಡಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿರಾಕರಣೆಯ ಕಾರಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಯಾವ ಕಾರಣಗಳು ಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟಾರ್ಫಿಶ್ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ."
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9.
ಉದ್ದೇಶ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಅರಿವು, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಹೀರೋಸ್ ಡ್ರೀಮ್" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್".
"ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಮತ್ತು ನಂತರ "ಸ್ಮೈಲ್" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
"ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೇಗಿರುತ್ತಾನೆ: ಮುಖದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆ, ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು."
ಚರ್ಚೆ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಟಿ ಶರ್ಟ್."
ನಿಮ್ಮ "ಟಿ-ಶರ್ಟ್" ನಲ್ಲಿ ಶಾಸನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 10.
ಗುರಿ: ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಸಹಾಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು"
"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿರರ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ "ಫ್ಲೈ ಅಪ್, ಸೋನ್ಯಾ!"
4. "10 I" ಅನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
"ನಾನು ಯಾರು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ 10 ಬಾರಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಏನು?
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ನಿವಾರಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ."
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
ಪ್ರೊಖ್ವಾಟಿಲಿನ್ ಎನ್.ವಿ. ಹದಿಹರೆಯದ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದ ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ: ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. – ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2002.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ: ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ರೆಡ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್, 1996.
ರೋಡಿಯೊನೊವ್ ವಿ.ಎ. ಮತ್ತು ಇತರರು, ನಾನು ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ. 1–11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001.
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಂದ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು./ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ. Ed.L.M. ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ ಮತ್ತು ಎಲ್.ಎಸ್. ಶ್ಪಿಲೆನಿ. - ಎಂ., 2003.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ: ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. / ಸಂ. ಐ.ವಿ. ಡುಬ್ರೊವಿನಾ. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 1999.
ಶ್ವಾಬ್ ಇ.ಡಿ., ಪುಡಿಕೋವಾ ಎನ್.ಪಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2008.
ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು
"ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಗುಂಪುಗಳು"
ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ N.Ya. Kuvaeva
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜನರು, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಪಾಯಗಳ ಮಟ್ಟವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.VIIIರೀತಿಯ. ವಯಸ್ಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಸಮಯಕ್ಕೆ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರಮುಖ ಹೊಸ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳೆಂದರೆ: ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು; ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಂವಹನವನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂವಹನದ ರೂಪ, ಅದರ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗಮನದಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:
ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಂತರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.
ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಷಯ: ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರ.
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಎಂದರೆ: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಳು, ಸ್ವಯಂ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ 10 ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ);
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1
ಗುರಿ:
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಶುಭಾಶಯ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಮೀನು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ):
ದೊಡ್ಡ ಭಯವೆಂದರೆ ...
ನಾನು ಜನರನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ ...
ನನಗೆ ಯಾವಾಗ ಕೋಪ ಬರುತ್ತೆ...
ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ...
ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ದುಃಖವಾಗಿದೆ ...
ನಾನು ವಾದಿಸಿದಾಗ ...
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕೊಲಾಜ್ "ಮೈ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್" (ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ).
ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ."ನನಗೆ ಬೇಸರವಾದಾಗ, ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ನನಗೆ ಆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...
ನೀವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುವಾಗ, ಆ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...
ನಿಮ್ಮದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದಿರಿ...
ಆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ...
ನಿಮ್ಮ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯಗಳು ಕಹಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಭಯಾನಕ ಅಥವಾ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಗುರಿ: ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಮೀನು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಕಾರ್ಡ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ).
ನನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ದುಃಖದ ವಿಷಯ ...
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವೈಫಲ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ಬೇಸರವಾಗಿದೆ...
ನನಗೆ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಅನಿಸಿದಾಗ...
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ಏನು?"
ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳು, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಗುಣಗಳು, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ಯಾವುದು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೀವು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
ಪುಸ್ತಕ, ಚಲನಚಿತ್ರ, ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ.
ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಅವನ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಅವನಿಂದ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.
ಅದನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 3
ಗುರಿ: ಕಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಸಸ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್".
ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ:
ಕುಟುಂಬ ಶಾಲೆ
ಸ್ನೇಹಿತ ಅಪರಾಧ
"ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಆರಿಸಿ:
- ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಅವನು ಚಿಕ್ಕವನು! ಅಥವಾ
- ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಮುದ್ದಾದ ನಾಯಿ. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಭಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಅಥವಾ
- ಭಯಪಡಬೇಡಿ, ನಾಯಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ.
- ಸ್ಮೈಲ್! ನೀವು ಅಂದುಕೊಂಡಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ. ಅಥವಾ
- ನಾನು ಕೂಡ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ?
- ಯೋಚಿಸಿ - ಇಂಜೆಕ್ಷನ್! ಮಗು ಕೂಡ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ... ಅಥವಾ
- ಹೌದು, ಇಂಜೆಕ್ಷನ್ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ನಿನಗೆ ಭಯವಿದ್ದರೆ ನನ್ನ ಕೈ ಹಿಡಿಯಬಹುದು.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ (ಅವಳ) ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಹೀರೋಸ್ ಡ್ರೀಮ್" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 4
ಗುರಿ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ನೈಟ್ ಸ್ಕೈ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಸ್ಟಾರಿ ಸ್ಕೈ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ನೀಲಿ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಬಹು ಬಣ್ಣದ ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟು ಮಾಡಿ, "ನಾನು", "ಸ್ನೇಹಿತ", "ಪೋಷಕರು", ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.
"ನನ್ನ ಪ್ರಪಂಚ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
"ನಾನು" ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸ್ವಾಭಿಮಾನ).
ನಕ್ಷತ್ರ ಬಣ್ಣದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರ.
ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬೂದು ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾರು ಪಡೆದರು?
ನೀವು ಏನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
"ಮೈ ವರ್ಲ್ಡ್" ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5
ಗುರಿ: ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ನನ್ನ ಪ್ರತಿಫಲನ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ನೀವು ಅಪರಿಚಿತರಂತೆ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:
ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸಬಹುದು?
ಏನು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ?
ಈ ಗುಣಗಳು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವೇ?
"ದಾಳಿಗಾರ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
1) ಗದರಿಸುವುದು, ಅಂಕಗಳು, ಟೀಕಿಸುವುದು, ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು;
2) ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮನ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
ನೀವು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ?
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು.
- ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ?ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ಗೆ ನೀವು ಏನನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಜರ್ನಿ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6
ಗುರಿ: ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಾಲ್ಯ"
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಈ ನಿರ್ಧಾರವು ಪಕ್ಷಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು.
ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರಣವೇನು ಎಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;
ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ;
ನೀವು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳು ನಡೆಯದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು."
ಧ್ಯಾನ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 7
ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟಾರ್ಫಿಶ್ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ"
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
"ನಾನು ಗೌರವಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಅರ್ಹನಾಗಿದ್ದೇನೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಕೆಳಗಿನಂತೆ: ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಸೌರ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ನಂತರ, ಕಿರಣಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸದ್ಗುಣಗಳನ್ನು, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಸಂಭಾಷಣೆ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆ: ನಮ್ಮ ದೇಹಕ್ಕೆ ಏನು ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಧೂಮಪಾನ, ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತುಗಳ ದೇಹಕ್ಕೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ."
ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...
ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ ...
ಇದು ನನಗೆ ದುಃಖ ತಂದಿದೆ ...
ನನ್ನ ಆರೋಗ್ಯ...
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟಾರ್ಫಿಶ್ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ."
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 8.
ಗುರಿ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯ ರಚನೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿರಾಕರಣೆ".
ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿರಾಕರಣೆ 5 ಹಂತಗಳು"
ತಕ್ಷಣವೇ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿ;
ಎಲ್ಲಾ ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿ. "ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ...";
ಒತ್ತಡ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ನೀವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೋಗಬಹುದು;
- "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ";
ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. "ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿರೋಣ ..."
"ಗೋಲ್ಡನ್ ಫ್ಲೈ" ಕಥೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಇಲ್ಲ ಧನ್ಯವಾದಗಳು."
ನಿಮಗೆ ಡ್ರಗ್ಸ್ ನೀಡಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿರಾಕರಣೆಯ ಕಾರಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಯಾವ ಕಾರಣಗಳು ಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟಾರ್ಫಿಶ್ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ."
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9.
ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಅರಿವು, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಹೀರೋಸ್ ಡ್ರೀಮ್" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್".
"ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಮತ್ತು ನಂತರ "ಸ್ಮೈಲ್" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
"ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೇಗಿರುತ್ತಾನೆ: ಮುಖದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆ, ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು."
ಚರ್ಚೆ.
4. ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಟಿ ಶರ್ಟ್."
ನಿಮ್ಮ "ಟಿ-ಶರ್ಟ್" ನಲ್ಲಿ ಶಾಸನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 10.
ಗುರಿ: ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಸಹಾಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪರಿಹಾರ "ಟ್ರೀ" ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು"
"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿರರ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ "ಫ್ಲೈ ಅಪ್, ಸೋನ್ಯಾ!"
4. "10 I" ಅನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
"ನಾನು ಯಾರು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ 10 ಬಾರಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಏನು?
5. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ನಿವಾರಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ."
6. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
7. ವಿದಾಯ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
ಪ್ರೊಖ್ವಾಟಿಲಿನ್ ಎನ್.ವಿ. ಹದಿಹರೆಯದ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದ ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ: ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. – ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2002.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ: ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ರೆಡ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್, 1996.
ರೋಡಿಯೊನೊವ್ ವಿ.ಎ. ಮತ್ತು ಇತರರು, ನಾನು ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ. 1–11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001.
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಂದ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು./ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ. Ed.L.M. ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ ಮತ್ತು ಎಲ್.ಎಸ್. ಶ್ಪಿಲೆನಿ. - ಎಂ., 2003.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ: ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. / ಸಂ. ಐ.ವಿ. ಡುಬ್ರೊವಿನಾ. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 1999.
ಶ್ವಾಬ್ ಇ.ಡಿ., ಪುಡಿಕೋವಾ ಎನ್.ಪಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2008.
ಟಿಟುಶಿನಾ ನಟಾಲಿಯಾ
ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 56. ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ"
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ
ಇದರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು« ಅಪಾಯ»
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಗುಂಪುಗಳು« ಅಪಾಯ»
ಶಾಲೆಯ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು
1. ಸಮೀಪದ ಸರ್ಫ್ಯಾಕ್ಟಂಟ್ಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸದ ಟ್ರೂನ್ಸಿ ಶಾಲೆಗಳು.
2. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಶಾಲೆಯ ಅನುಭವ.
3. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
4. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆ.
5. ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಹಾಯದ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಬಳಕೆ.
ಅಂಶಗಳು ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಅಪಾಯ.
1. ವಿಕೃತ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
2. ಜೊತೆ ಸಂವಹನ "ತ್ಯಾಗ"ಮತ್ತು ಸರ್ಫ್ಯಾಕ್ಟಂಟ್ಗಳ ಬಳಕೆದಾರರು.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
4. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪೀರ್ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಅಂಶಗಳು ಅಪಾಯ.
1. ಕುಟುಂಬದ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಘರ್ಷಣೆಗಳು.
2. ದುರ್ಬಲ ಕುಟುಂಬ ಸಂಪರ್ಕ ಶಾಲೆ.
3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಾಕಷ್ಟು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳು
4. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಿಂಸೆ.
5. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಡ್ರಗ್ ಅಥವಾ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ನಿಂದನೆ.
6. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಆಕ್ಟಿವ್ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ರೂಢಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನಿಶ್ಚಿತ ವಿಚಾರಗಳು.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳು ಅಪಾಯ.
1. ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.
2. ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ.
3. ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಭಾವನೆಗಳು.
4. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಹಾಯಕತೆ.
5. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲು ಸರ್ಫ್ಯಾಕ್ಟಂಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
6. ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳು.
7. ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಕುಟುಂಬ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪು« ಅಪಾಯ»
1. ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ.
2. ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು).
3. ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ.
4. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
5. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು).
6. ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು)ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
7. 7. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
8. ಯಾವ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ?
10. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
11. ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು)ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ.
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ
IN ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
ಗುಂಪುಗಳು« ಅಪಾಯ» .
(ಪರೀಕ್ಷೆ ಕೆಲಸಜೊತೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು« ಅಪಾಯ» )
1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ ಇದೆಯೇ? ಕೆಲಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಕೆಲಸ. ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ;
- ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗದ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್;
ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ;
ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು;
ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ? ಆಂತರಿಕ ಶಾಲಾ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪೊಲೀಸ್, ಆಯೋಗದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ? ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧಗಳ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಈ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ಎಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿವೆಯೇ, ಬಾಸ್-ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ಅವರು ತರಗತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿ ಘಟನೆಗಳು;
ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;
ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು?
ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಆರ್ಥಿಕ ನೆರವು ನೀಡಲಾಗಿದೆ? (ಕೊನೆಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ);
ರಜಾದಿನಗಳು, ವಾರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನರಂಜನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ಹಾಜರಾತಿ;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ« ಅಪಾಯ» . ಅದರ ಮರಣದಂಡನೆ, ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.
ಖಾತೆ ಕಾರ್ಡ್
ಮಕ್ಕಳು ಅಪಾಯದ ಗುಂಪುಗಳು
OS ಹೆಸರು:___
ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ___
ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ___
ವಿಳಾಸ, ದೂರವಾಣಿ ___
ತಾಯಿ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ಥಳ ಕೆಲಸ ಕೆಲಸದ ದೂರವಾಣಿ)___
ತಂದೆ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ಥಳ ಕೆಲಸ, ಹುದ್ದೆ, ಸಂಬಳ, ಕೆಲಸದ ದೂರವಾಣಿ) ___
ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ವಸತಿ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ; ಕಿರಿಯರಿಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು) ___
ಮನೆ ತಪಾಸಣೆ ದಿನಾಂಕಗಳು ___
ತೊಂದರೆ ಸೂಚಕ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ ___
ಫಾರ್ಮ್ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ______
ರೂಪಗಳು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ
ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ನೋಂದಣಿ ದಿನಾಂಕ ___
ನೋಂದಣಿಗೆ ಕಾರಣ ___
ನೋಂದಣಿ ರದ್ದುಪಡಿಸಿದ ದಿನಾಂಕ ___
ನೋಂದಣಿ ರದ್ದುಪಡಿಸಲು ಕಾರಣ ___
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ: /ಎನ್. ವಿ.ಟಿಟುಶಿನಾ. /
ತೊಂದರೆ ಸೂಚಕ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಗೆಳೆಯರ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ವರ್ತನೆ
ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು
ಫಾರ್ಮ್ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:
ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖ
ಉದ್ಯೋಗ ನೆರವು
ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ
ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಮನೆ ಭೇಟಿ
ರೂಪಗಳು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:
ಭೇಟಿಗಳು
ಪ್ರಿವೆನ್ಷನ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ಗೆ ಆಹ್ವಾನ, KDN,
ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ವಿ ಶಾಲೆ
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು
ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: (ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅಂಡರ್ಲೈನ್).
1. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಐದು ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ)
ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಹಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಗೆಳೆಯರ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಜೊತೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು
ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ
ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ
ನಿಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ
ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ (ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು)
2. ಯಾವುದು ಕೆಲಸನೀವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? (ಐದು ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ)
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳದೊಂದಿಗೆ
ನಿಂದ ಖಾತರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರುದ್ಯೋಗ
ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ
ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಲ್ಲ
ಪ್ರಯಾಣ, ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ
ದೇಶಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಬೇಕು
ಜೊತೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮಕ್ಕಳು
ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ
ಇನ್ನೊಂದು (ಯಾವುದು)
ವೀಕ್ಷಣೆ ನಕ್ಷೆ
ವೀಕ್ಷಣೆ ನಕ್ಷೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ. ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಒಮ್ಮೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಟ್ಟಿಗೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಸರು ___ ತರಗತಿ ___
ವೀಕ್ಷಣಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:
ಉದಾಸೀನತೆ;
ಕಲಿಯಲು ಹಿಂಜರಿಕೆ;
ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು;
ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಫಲ್ಯ
2. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು.
- ವರ್ಗ ಸ್ಥಾನ:
ನಿರೋಧನ;
ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ;
ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾನ;
ನಾಯಕ ಸ್ಥಾನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪುಗಳು, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಕಷ್ಟ"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಗೆಳೆಯರ ಸಂಬಂಧಗಳು:
ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರ ನಿಂದನೆ;
ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ಅಸಹ್ಯಕರ ವರ್ತನೆ;
ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಯುವ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಗುಂಪು
3. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ:
ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಘರ್ಷದ ಸ್ವರೂಪ;
ಅಸಭ್ಯತೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ;
ಚಾತುರ್ಯಹೀನತೆ;
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ:
ಸಂಘರ್ಷದ ಸ್ವಭಾವ;
ಅಸಭ್ಯತೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ.
4. ಉಚಿತವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು ಸಮಯ:
ನಾನು ವೃತ್ತ, ವಿಭಾಗ, ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟೆ;
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ (ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ);
ಮದ್ಯಪಾನ;
ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ.
5. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವರ್ತನೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.
ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ (ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ):
ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಜ್ಞಾನ;
ವೃತ್ತಿಪರ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ;
ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು.
ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವರ್ತನೆ:
ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಕೆಲಸ;
ಕಾರ್ಮಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ ಶಾಲೆ;
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ;
ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅನ್ಯಾಯದ ವರ್ತನೆ.
6 ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು.
IN ಶಾಲೆ:
ಗೈರುಹಾಜರಿ;
ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
ಅಶ್ಲೀಲ ಭಾಷೆ;
ಗ್ರಾಮ್ಯ ಮಾತು;
ಹಾನಿ ಶಾಲೆಯ ಆಸ್ತಿ;
ಪಾಠಗಳ ಅಡ್ಡಿ;
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ:
ಮನೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು;
ಮನೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ;
ಅವಿಧೇಯತೆ;
ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಕೃತ್ಯಗಳು:
ಅಲೆಮಾರಿತನ;
ಭಿಕ್ಷಾಟನೆ;
ಜೂಜು;
ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯ ಬಳಕೆ;
ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆ;
ಸುಲಿಗೆ;
ಆಸ್ತಿಗೆ ಹಾನಿ;
ದೈಹಿಕ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ (ಹೋರಾಟದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ).
ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ: ಎನ್.ವಿ.ಟಿಟುಶಿನಾ
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: N. A. ಪನೋವಾ
