ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು
ಮಾಲಿ ಗಲಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ,
GBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 73 ರ ಶಿಕ್ಷಕ
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಕ್ರಾಸ್ನೋಸೆಲ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಸಂಯೋಜಿತ ಜಾತಿಗಳು
“... ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ -
ಮನೆಗೆ ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಆಟವಾಡಲು.
ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೂಲಕ,
ಸರಳವಾದ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ”
/ಮೇಲೆ. ಕೊಲೆಸೊವಾ/
ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಮನುಷ್ಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಾಗಿರಬೇಕು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಯಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೇರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ತಮಾಷೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು (ಕತ್ತರಿ, ಸ್ಟೇಪ್ಲರ್, ಸೂಜಿ ...), ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ (ಕಾಗದ, ಹಾಳೆ, ಬಟ್ಟೆ, ಎಲೆಗಳು, ಹಿಟ್ಟು ...) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಉತ್ಪನ್ನವು ಎರಡು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣಾ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಹಿಂದಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಶೋಧನೆ ಯಾ.ಎ. ಕೊಮೆನ್ಸ್ಕಿ, I.G. Pestalozzi, F. Froebel ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಅವರು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೂರವಿಡುತ್ತಾರೆ, ನರಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿ.ಎಸ್. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: "ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯ, ಮಗು ಚುರುಕಾಗಿರುತ್ತದೆ." ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ, ರಚನಾತ್ಮಕ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವೇಗ, ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ), ಗ್ರಾಫೊ-ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
N. N. ಗುಸರೋವಾ ಅವರು ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಣ್ಣು, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:
1. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತತೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.
2. ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು - ಪ್ರಯೋಜನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಏಕತೆ.
3. ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿಂತನೆ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ಮಾನವ ಶ್ರಮದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು - ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
5. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು: ಗ್ರಹಿಕೆ - ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ.
6. ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು (ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು) ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೈಪಿಡಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
7. ಯೋಜನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಷರತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
8. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.
9. ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ (ಬಣ್ಣದ ರಟ್ಟಿನ ಮತ್ತು ಕಾಗದ, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಫಾಯಿಲ್, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಕ್ಯಾಂಡಿ ಹೊದಿಕೆಗಳು, ಹಳೆಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ...) ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. , ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು ...
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಬಳಸುವ ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಒರಿಗಮಿ, ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಒರಿಗಮಿ, ಕ್ವಿಲ್ಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಪ್ಲಿಕ್, ಟ್ರಿಮ್ಮಿಂಗ್, ಕೊಲಾಜ್, ಪೇಪರ್ ನಿರ್ಮಾಣ.
- ಪೇಪರ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಕಾಗದದಿಂದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ರಚನೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ).
Volumetric applique ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ರೀತಿಯ applique ಆಗಿದ್ದು, ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಹಿನ್ನಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಡಿಸಿದ ರೆಡಿಮೇಡ್ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು ಅಂಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ. ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು-ಆಟಿಕೆಗಳು. ಹಾಲಿಡೇ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಕಲೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಾಗಿ ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಸುಂದರವಾದ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಯಾವುದೇ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಯ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಒರಿಗಮಿ (ಜಪಾನೀಸ್: "ಮಡಿಸಿದ ಕಾಗದ") ಕಾಗದದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಡಿಸುವ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಅಪ್ಲಿಕ್ ಕೆಲಸ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ರಗ್ಗುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ಕ್ವಿಲ್ಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ವಿವಿಧ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ರೋಲ್‌ಗಳಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭಾಗಗಳಿಂದ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೊಲಾಜ್ ಒಂದು ಮೋಜಿನ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೂಲತಃ ಪರಸ್ಪರ ಉದ್ದೇಶಿಸದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಕ್ಯಾಂಡಿ ಹೊದಿಕೆಗಳು, ಹಳೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಬಲೆಗಳು, ಫ್ಲಾಟ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್, ಮರದ ಎಲೆಗಳು.
ಹೆಚ್ಚು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಈ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆಟಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಇದು ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.
ಟ್ರಿಮ್ಮಿಂಗ್: ಈ ತಂತ್ರವು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಟ್ರಿಮ್ಮಿಂಗ್ ಅಂಶವನ್ನು "ಟ್ರಿಮ್ಮಿಂಗ್" ಅಥವಾ "ಬಟ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೃದುವಾದ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಯಾಗಿದ್ದು, ಕೊಳವೆ ಅಥವಾ ಕೋನ್ ಆಗಿ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಟ್ರಿಮ್ಮಿಂಗ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಪ್ಯಾನಲ್ಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಟ್ರಿಮ್ಮಿಂಗ್ ನೀಡುವ ಅಸಾಮಾನ್ಯ "ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ" ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸುಲಭವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮೂಲಭೂತ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ (ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ), ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ನಾನು ದೃಶ್ಯ (ಮಾದರಿ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ), ಮೌಖಿಕ (ವಿವರಣೆ) , ವಿವರಣೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಮನವೊಲಿಕೆ, ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ), ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪರೀಕ್ಷೆ, ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳು, ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು) ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.
ನಾನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಕ್ರವನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತೇನೆ: ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ; ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.
ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾನವೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಾನು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇನೆ; ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಾಗಿ, ಕಲಾವಿದನಾಗಿ, ಅದು ಏನೇ ಇರಲಿ; ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾನು ಹೇರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ; ಮಗುವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ: ಸ್ಪಿನ್ನರ್ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ದೋಣಿ ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಫಲಕ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋಣೆಯ ಗೋಡೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಅದನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ನೋಟದ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ರೂಪ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
1. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಕಲರ್ ವರ್ಲ್ಡ್. ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ. - ಇಚೋರಾವ್: ಸಂ. 1/2012.
2. ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಾಗದದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ
3. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.
ವಿಭಾಗಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಒಂದು ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಆಟವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೂಲಮಾದರಿಯು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ; ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು: ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಿದರೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಮಗುವನ್ನು ಕಲೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯು ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗು ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಕತ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಕಾಗದವನ್ನು ಮಡಚಿದಾಗ, ಅವನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಎರಡೂ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ,
ಎಣಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ; ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸೃಜನಶೀಲ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ವಾತಾವರಣ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ರಚನೆಯು ಅನನ್ಯ, ಸಮಗ್ರ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಲಾವಿದನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುವುದು, ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ಮ್ಯಾನ್ಯುವಲ್ ಲೇಬರ್, ಕಸೂತಿ, ಒರಿಗಮಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಇಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ ಸಮಾಜದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸುಸಂಸ್ಕೃತ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಡುವಿನ ಆಧುನಿಕ ಅವಧಿಯ ವೈರುಧ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಕುಸಿತ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ. .
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ವೇಗ, ಜೀವನದ ವೇಗದ ವೇಗವರ್ಧನೆ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮಾಹಿತಿ ಹರಿವು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ರೂಪಾಂತರದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೂಲಮಾದರಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಅನಾದಿ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಜನರು ಸೂಜಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ಸಂಜೆ ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನೇಯ್ಗೆ, ಕಸೂತಿ, ವೃತ್ತಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಡಿದರು. ಹಾಡುಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪುರಾಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು - ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ರಹಸ್ಯಗಳು - ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಾನಪದ ಕಲಾವಿದರು, ತಲೆಮಾರುಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಭಾವನೆ, ಆಧುನಿಕತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಮಾನವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೋಷಣೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಅಧಿಕೃತ ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಕಲಿಸಲು, ಅವರ ಕೈ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, "ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ" ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. "ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ" ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ವಿವರಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆತ್ಮವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಾಪಾಡುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಬಾಹ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಶಂಸೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ದಯೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು.
ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದೆ ಮತ್ತು ಬಳಸದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಪ್ರಮಾಣಾನುಗುಣತೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಸೃಷ್ಟಿಯು ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಒಂದು ಚಿಮ್ಮುಹಲಗೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದಿಂದ ಅದರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪೂರ್ಣ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ" ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಪಂಚದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಗಾಧವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಭೌತಿಕೀಕರಣವು ವಸ್ತುಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಳವಾದ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸದೆ, ಆದರೆ ಮಾದರಿಯ ಏಕೀಕೃತ ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸರವೂ ಸಹ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತು-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಆಕಾರದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾನು ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ ( ಅನುಬಂಧ 1).
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ
- ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ.
ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು).
ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು. ನೈಸರ್ಗಿಕ, "ಜೀವಂತ" ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಧಗಳು
ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಹ-ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಮಾದರಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪ್ರಕಾರಗಳು:
ಕಾಗದವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು-ಸ್ನಾಯುವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸರಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆರ್ಟ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕಾರ್ಮಿಕ
ಸಮತಟ್ಟಾದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಅಪ್ಲಿಕ್ವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪ.
ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ
ಒರಿಗಮಿ ಕಾಗದದ ಮಡಿಸುವ ಜಪಾನಿನ ಕಲೆ. ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ.
ಐಸೊಥೆರಪಿಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೊಂದರೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಭಯವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ಅಗಾಧವಾದ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಮನರಂಜನಾ ವ್ಯಾಯಾಮವೆಂದರೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅನೇಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶುದ್ಧ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಟ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು. ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು.
ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಸಂಗೀತದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಚಯಾಪಚಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮಧುರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಟೋನ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ (ಗತಿ, ಲಯ, ಸ್ವರ) ಸಂಗೀತವು ದೇಹದ ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ (ನಾಡಿ, ಉಸಿರಾಟ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್).
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿದ್ದಾಗ ಸಂಗೀತವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವೇಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವೇಗವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಗೆ.
ಮಾತಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಧ್ವನಿಯು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪದದ ಸಿಲಬಿಕ್ ರಚನೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಭಾಷಣವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಭಾಷಣವು ಅದರ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಹಾಡುವುದು, ತಟ್ಟುವುದು, ತುಳಿಯುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯಕ್ಕೆ ಪದವನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು.
ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು
ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಕೇಳುವುದು).
ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ-ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ನಿದರ್ಶನಗಳಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಂಗೀತವು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಂಕೇತವಾಗಬಹುದು.
ಗಾಯನ. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳು. ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ (ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. , ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು
ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹಾಡುವ ಪ್ರಭಾವವು ತಿಳಿದಿದೆ. ಹಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೋಗಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ದೇಶನವಿದೆಯೇ? ಗಾಯನ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.
ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಪ್ರತಿ ಪದದ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಪರಿಮಾಣ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಭಾಷಣ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ: ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸ್ವರಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಹ್? ವಿಶಾಲ-ತೆರೆದ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ, ವ್ಯಾಪಕ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗೈಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಬಗ್ಗೆ? ತೋರುಬೆರಳು ಹೆಬ್ಬೆರಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ, ಉಂಗುರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯು? ಕೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಯಲಾಗಿದೆ. ಬಹಳ ಸಣ್ಣ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯ ಅನುಕರಣೆ. ಮತ್ತು? "ಸ್ಮೈಲ್". ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಕಿರುಬೆರಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರೆ ಉಳಿದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಹ್? ಮೃದುವಾದ ಮುಕ್ತ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಂಗೈ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಿ. "A" Y ಶಬ್ದದಂತೆ ತೆರೆದ, ಆದರೆ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಬಾಯಿಯ ಅನುಕರಣೆ? ಎಡಗೈಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಉಂಗುರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಉಳಿದ ನೇರವಾದ, ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಲಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿವೆ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಭೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು, ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಿರು-ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಗೊಂಬೆ, ಆಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರಂಗಮಂದಿರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೈಗೊಂಬೆ ನಾಟಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅವನ ಪರವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕರು ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ಗೊಂಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ನಾಯಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಗೋಳದ (ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಹೊಸ ಪಾತ್ರವು ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆಘಾತವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆವರ್ತನ.
ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ಗರಿಷ್ಠ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ, ಸಂಬಂಧಿತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಮೋಟಾರು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರರು). ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ವಿಚಲನಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ: ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ, ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.
ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ (ಮನವಿ - ಪ್ರೇರಣೆ, ಮನವಿ - ಪ್ರಶ್ನೆ, ಮನವಿ - ಸಂದೇಶ); ಮಾನವ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸನ್ನೆಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಂಶವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು; ಸುಸಂಬದ್ಧ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು.
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಡಿ.ಬಿ. ಆಟವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಭದ್ರತೆ, "ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಳ" ಮತ್ತು "ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ "ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಆತ್ಮದ ಆಳದಲ್ಲಿ ಸುಪ್ತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ." L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ
1. ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು. ನೀವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು.
ಮರಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಮರಳು-ನಾಟಕ) ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದೆ.ಇದು ಸಹಜ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವವು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮರಳು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ - ರೂಪ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಘಟನೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಕಲಾವಿದ, ಕಥೆಗಾರ ಎಂದು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ: ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಕ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ, ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವಿದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಂತ್ರಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಆ ಮಾನವ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾದ ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ದಯೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಸತ್ಯದ ಪ್ರೀತಿ, ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿರುವಿಕೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಇದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಜನರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜೀವನವು ಆಶಾವಾದಿಯಾಗಿ, ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ: ನೇಯ್ಗೆ, ಕಟ್ಟುವುದು, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಹೊಲಿಗೆ, ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ತಿರುಚುವುದು, ತಿರುಚುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು (ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಕುಕೀಸ್ ಮತ್ತು ಬಾಗಲ್ಗಳು, ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ರಗ್ಗುಗಳು, ಬಟ್ಟಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಡಿಕೆಗಳು, ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ರೂಚ್ಗಳು) ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಉಪಯುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಏಕತೆ) ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿವರ್ತಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೇರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ "ಕ್ಷೇತ್ರ" ವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು (ಕತ್ತರಿ, ಚಾಕು, ಸ್ಟೇಪ್ಲರ್, ಸೂಜಿ, ಕ್ರೋಚೆಟ್ ಹುಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ (ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆ, ಹಿಟ್ಟು, ಫಾಯಿಲ್, ಎಲೆಗಳು) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ. , ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಅನ್ವಯಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟ ಮತ್ತು ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವಾಗಿದ್ದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿಧಿ
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ - ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ. ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆಯೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ - ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಈ ಗುರಿಯು ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಹೊರಗಿನಿಂದ" ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೃತಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವಿಧಾನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮೀಕರಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಒಳಗಿನಿಂದ" ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು "ಸಹ-ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ", ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಕೇಂದ್ರ ಗಮನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಥೀಮ್‌ಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳುಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸುಂದರ / ಕೊಳಕು, ಒಳ್ಳೆಯದು / ಕೆಟ್ಟದು, ಸತ್ಯ / ಸುಳ್ಳು, ಜೀವಂತ / ನಿರ್ಜೀವ, ವಾಸ್ತವ / ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ. ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಪರಾನುಭೂತಿ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಜಾನಪದ ಕಲಾವಿದ, ಕಲಾವಿದ, ವಿನ್ಯಾಸಕ, ಶಿಕ್ಷಕ) ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ." ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಧಾರಕನಾಗಿ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ: ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ("ಜೀವನದಿಂದ ಕಲೆಗೆ" ವೆಕ್ಟರ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ).
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ. ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ – ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸೇರಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಇದು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗೋಳ ಮತ್ತು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗೋಣ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ದಿನವನ್ನು ಊಹಿಸೋಣ.
ಮಕ್ಕಳ ಆಟವು ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯವಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಕುಂಟೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಸುರುಳಿಗಳು: "ಮಗು ಏನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ ...". ಇದೊಂದೇ ಮಜಾ? ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಇಗೋ, ಅವರು ದೊಡ್ಡವರಿಗೆ ದಾದಿಯರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಾದರು: ಅವನು ಒಂದು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಕರುವಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಅಣಬೆಗಳ ಬುಟ್ಟಿ, ನೀರು ಮೊಳಕೆ, ಊಟವನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ. ಕ್ಷೇತ್ರ. ಓಹ್, ಹೌದು ಮಗು! ಓಹ್, ಅವಳು ಬುದ್ಧಿವಂತಳು! ಕೆತ್ತಿದ ಕಸೂತಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ ಬುಟ್ಟಿ ಇಲ್ಲಿದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಪವಾಡ ಸ್ಪಿಂಡಲ್ ಇದೆ, "ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ," ಇಲ್ಲಿ "ರೂಸ್ಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಲರ್, ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ...". ಇದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ವ್ಯವಹಾರದ ವಿಷಯವಾಗಿರಲಿ, ಅದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಒಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಚಿಕ್ಕ ಕೈಗಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಮಾತು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು: "ಐವರು ಬೆಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಐದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ...". ಮತ್ತು ಕುಳಿತವರೂ ಯಾವುದೋ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ! ಐದು ಜನರನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ! ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ಆಡುವುದು ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಬಾಲಲೈಕಾ ಸ್ಟ್ರಮ್ಸ್, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ತಂದೆ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೇಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ, ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು," ಚಿಕ್ಕವನು ಚಿಕ್ಕ ಪಂಜಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾನೆ - ಅವರು ಕೊನೆಯದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ...
ಮಗುವಿಗೆ, ಇದು ಹಿರಿಯರು, ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮಾರ್ಗದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ: ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು, ಜಾನಪದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ ಕರೆಯಾಗಿ. . ನಮ್ಮ ದೂರದ ಪೂರ್ವಜರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳು, ಮನೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದಗಳು, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರಜಾದಿನಗಳ ಅದ್ಭುತ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರದಿಂದ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ರವಾನಿಸಿದಾಗ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲವೇ?
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಸಾರದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ರವಾನಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು ಅರ್ಥ ರಚನೆ,ಇದರ ಸಾರವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ (ಕಲ್ಪನೆ, ಆದರ್ಶ ಯೋಜನೆ - ನಾವು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ), ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ (ಯಾಕೆ ಅಥವಾ ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು; ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ) ನಡುವೆ ಆಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಬದಲಾವಣೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ , ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ).
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಮಗು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಗಂಟು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲು ಕಟ್ಟುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ (ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು, ಜಾಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಟೋಪಿಯ ಮೇಲೆ ಶೂಲೆಸ್ ಮತ್ತು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು). ನಂತರ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗು ಗಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತದೆ, ತಾಯಿಗೆ ಪರದೆಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಕಟ್ಟಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ರಜಾದಿನದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ಹೂಮಾಲೆ, ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, "ನೋಡ್" ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಗಂಟು" ಮತ್ತು "ಬಿಲ್ಲು" ಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, "ಬಿಲ್ಲು" "ಅನಂತ" ವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
- ಜೀವನ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಾಗಿ "ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅನುಭವ;
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪೂರ್ವ-ಸ್ಥಾಪಿತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅನುಭವ;
- ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವ;
- ಜಗತ್ತಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ಅನುಭವ.
ಮೊದಲ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಅನುಭವವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ, ಸಂಘಟನೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಥವಾ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗೆಗಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವೆಂದರೆ ಅರ್ಥದ ಅನುಭವ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಅದರ ಗುರಿಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವರ್ತನೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ನಂಬಿಕೆ, ಅನುಭವದಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೀರ್ಮಾನ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ನಾಲ್ಕು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ವೈಯಕ್ತಿಕ; 2) ನಿಯಂತ್ರಕ; 3) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ; 4) ಸಂವಹನ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು
1. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತತೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.
2. ಮಾನವ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ (ನೈಸರ್ಗಿಕ, ವಸ್ತು, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ) ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು; ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ - ಪ್ರಯೋಜನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಏಕತೆ (ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ).
3. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ಜಾನಪದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ, ಕಲಾವಿದ-ನಿರ್ಮಾಪಕ ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಾಗಿದ್ದರೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು/
4. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ: ಗ್ರಹಿಕೆ-ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ-ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.
5. ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಪಾರ್ಶ್ವ (ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ) ಚಿಂತನೆ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಹಾರ್ಡ್ ಕೆಲಸ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಂವಹನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
6. ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೈಪಿಡಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
7. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಅದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು , ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು:
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
-- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ (ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಏಕತೆ) ಏಕೀಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆ;
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾರ್ಗಗಳು;
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ ನೈಜ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ವಿಧಾನದಿಂದ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಷಕರು, ಕಲಾವಿದ, ಜಾನಪದ ಕಲಾವಿದ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ) ಉಚಿತ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ;
- ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಸಜ್ಜಿತ ಸ್ಥಳ (ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ವಿನ್ಯಾಸ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಸೆಂಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಒಂದು ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಗಳು , ಇವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೈಜ (ವಸ್ತು) ಜಾಗದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು);
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ - ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ಜನರ ತಂಡವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು (ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕಲಾ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು , ಸ್ಥಾಪಿತ ಗುಂಪನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದು;
- ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯದವರೆಗೆ) ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು;
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಕೊಲಾಜ್‌ಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು);
- ಒಂದೇ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಒಂದೇ ಮಾನದಂಡ.
ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ, ಕುಟುಂಬ) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇಂದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತನಗಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಒತ್ತಾಯವಿಲ್ಲ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಹೇರುವಂತಿಲ್ಲ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ನೈಜ "ಜೀವಂತ" ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವರ್ತನೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಜವಾದ ಏಕೀಕರಣ ಫಲಿತಾಂಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ - ಇವು ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
1. ಲೈಕೋವಾ I.A. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟ್ವೆಟ್ನಾಯ್ ಮಿರ್", 2011.
2. ಅಂದಾಜು ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಡಿಸ್ಕವರೀಸ್" / ಎಡ್. ಎಲ್.ಜಿ. ಪೀಟರ್ಸನ್, I.A. ಲೈಕೋವಾ. ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟ್ವೆಟ್ನಾಯ್ ಮಿರ್", 2012.
3. ಶ್ಕೋಲ್ಯಾರ್ ಎಲ್.ವಿ., ಸವೆಂಕೋವಾ ಎಲ್.ಜಿ.ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ಯಾನ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮಾದರಿ. ಎಂ.: ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಡ್, 2012.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಮಾನವ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಷಯವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕಾಗದ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಮರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ, ತ್ಯಾಜ್ಯ.
ಅವರು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ದುರಸ್ತಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರಂತರತೆ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯ:
· ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ದುರಸ್ತಿ;
· ಹೊಸ ಟವೆಲ್ಗಳಿಗೆ ಕುಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುವುದು;
· "ಶಾಪ್" ಆಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ನಿಂದ "ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು" ತಯಾರಿಸುವುದು;
· ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳ ದುರಸ್ತಿ;
· ಹೊಲಿಯುವ ಗೊಂಬೆ ಬೆಡ್ ಲಿನಿನ್;
· ಗುಂಪಿಗೆ ರಜೆಯ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;
· ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ಗಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;
· ರಜೆಗಾಗಿ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು;
· ಬ್ರೇಡ್ನಿಂದ ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಾಗಿ ಬೆಲ್ಟ್ ನೇಯ್ಗೆ;
· ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು;
· ಕಟ್ಟಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು (ಮರಗಳು, ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು ...);
· ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ಮಾರಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ...;
· ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮೋಜು ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಗಳು (ಕುಲಿಕೋವಾ ಟಿಎ) - ಕೆಲಸವು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ದೈನಂದಿನ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ "ಆವಿಷ್ಕಾರ" ಚಿಂತನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಅವರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸಲು" ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರದಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು.
ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ - ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ದೈನಂದಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಗಮನ. ಮೂಲಭೂತ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಗಳ ದೈನಂದಿನ ನೆರವೇರಿಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಆಲಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿತನದ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸ್ವ ಸಹಾಯ -ಇದು ದೇಹದ ಶುಚಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಸೂಟ್ನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯದಿಂದ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶ್ರಮದಾಯಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಇಂತಹ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಸ್ವ-ಆರೈಕೆಯು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ತೊಡಲು, ತೊಳೆಯಲು, ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಲಂಬನೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಇತರರಂತೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಶ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಣ್ಣು, ನೆಟ್ಟ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕೃಷಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಜನರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ- ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಉಪಯುಕ್ತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ (ಬಲವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರ, ಹೆಚ್ಚು. ಆಕರ್ಷಕ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರ).
ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ವಸ್ತುವು ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಿಂದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ದಪ್ಪ ಕಾಗದದಿಂದ ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಮಡಚಬಹುದು, ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
