ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಆಟ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು. "ಶಾರ್ಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಾವಿಕರು"

ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು ನಿಮಗೆ ಪಿನ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಮುಖಭಾವಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು. ಕಣ್ಣುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ತುಟಿಗಳ ಮೂಲೆಗಳ ಸ್ಥಳ, ಗಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಸು, ನೋಟ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರರ ಅಸಮಾನತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ಮುಖಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಇದು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಜನರು ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಭಯ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ. ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ಚದರ, ವೃತ್ತ), ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಖವನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖದ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ, ನೀರಿನ ದೇಹಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಇನ್ನೂ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಮುಖಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು.

ಕ್ರಮೇಣ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ..

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಲವನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಮಗು(ರೆನ್) ಭಾವನೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ (ಅವನ) ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಕಾರ್ಯ: ವಯಸ್ಕರ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಯಾವ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ:

ಜೇನುನೊಣಗಳಿಂದ ಕಚ್ಚಿದ ಕರಡಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಇತರರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಸಂಬೋಧಿಸಿದಾಗ, ನಗುನಗುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ನೋಡುವ ಹುಡುಗಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಅಜ್ಜಿಗೆ ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಹೂಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು "ಕೆಟ್ಟ" ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ನರಿ ಅವನನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಿದಾಗ ಬನ್ನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ತನ್ನ ಸಾಕ್ಸ್ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಣ್ಣಾದಾಗ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಕಳೆದುಹೋದ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ರುಚಿಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಸೇವಿಸಿದ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಕೋಪಗೊಂಡ ನಾಯಿಯಿಂದ ದಾಳಿಗೊಳಗಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ?

ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಕರೆದೊಯ್ಯದಿದ್ದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ತಾನು ಮಾಡಿದ ಮರಳಿನ ಮನೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವಂಸಗೊಳಿಸಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಹುಡುಗಿಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ಭಾವನೆಗಳ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು

ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅವಧಿಯು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳು, ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆ ಬಿಡದ ವಿಷಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ - ಅವರ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ. ಸಂತೋಷ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಕೋಪವು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಖಂಡಿಸುವುದು ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕೇವಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗುತ್ತವೆ: ಮಗುವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನಂತೆಯೇ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಮನನೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮಗು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ದುಃಖ ಅಥವಾ ಕೋಪವು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ "ಸೋಂಕು" ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸ್ಮೈಲ್ಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು ಒಂದೇ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಕಳೆದುಹೋದರೆ, ಇದು ಒಂದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಜನರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗೆಳೆಯರು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಸಂಭಾಷಣೆ ಯಾವಾಗ ನಡೆಯಬೇಕು?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯು ಮಗುವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳಾಗಿರಬೇಕು: ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಸಲಹೆ, ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆ.

ನೀವು ಮಾಡಬಾರದ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಉಪದೇಶದ ಉಪನ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸೂಚಕ ಸಂವಾದದ ವಿಷಯಗಳು:

- "ಟೆಂಡರ್ ಹೆಸರು"

- "ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು - ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಗಳು",

- "ಮಾನವ ಚಳುವಳಿಗಳು",

- "ಆಹ್ಲಾದಕರ - ಅಹಿತಕರ" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಟೆಂಡರ್ ಹೆಸರು"

ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತು, ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೆಸರಿಸಿದ ಮಗುವಿಗೆ ಏನೆಂದು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ: ನೋಟ (ಕೂದಲು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ತುಟಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಣ್ಣ), ಬಟ್ಟೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಕಿರುನಗೆ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ (ಅವಳ) ಹೆಸರನ್ನು (ಎಲೆನಾ - ಅಲೆನಾ - ಲೆನೋಚ್ಕಾ) ಬದಲಾಯಿಸದೆ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ (ಸನ್ನಿ, ಬನ್ನಿ, ನಕ್ಷತ್ರ) ಎಂದು ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಒಂದೇ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ; ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಗು ಇದ್ದರೆ, ಇಬ್ಬರೂ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ: ಇತರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು, ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಗಳು"

ವಯಸ್ಕರು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ "ಸಂಶೋಧನೆ" ಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೂಗು, ಹಣೆ, ಕೆನ್ನೆ, ಕೂದಲನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳ ತುದಿಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬದಿಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಣ್ಣಿನಿಂದ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರನ್ನು ನೋಡಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಎಡಗಣ್ಣಿನಿಂದ. ವಯಸ್ಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ಕೆಲವರಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಇತರರಿಗೆ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು, ಕೆಲವರಿಗೆ ಕೊಬ್ಬಿದ ತುಟಿಗಳು, ಇತರರಿಗೆ ಕಿರಿದಾದವುಗಳು. ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಗಳಿವೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಭಾವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುಖವಾಡದಂತೆ ತನ್ನ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಸಂತೋಷದ ಮುಖ ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು: ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು "ಹೊಳಪು", ಅವನ ಧ್ವನಿ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಚಲನೆಗಳು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವನ ಭುಜಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ತುಟಿಗಳು ವಿಶಾಲವಾದ ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿ "ಹಿಗ್ಗುತ್ತವೆ". ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಹಾಡುತ್ತಾನೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ದುಃಖಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ಜಡ, ಅರ್ಧ ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ತೇವ, ಶಾಂತ ಧ್ವನಿ, ಸಂಕುಚಿತ ತುಟಿಗಳು. ದುಃಖದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಅತೃಪ್ತಿ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೋಪವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಅವನ ಗಂಟಿಕ್ಕಿದ ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಿರಿದಾದ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಬಿಗಿಯಾದ ಹಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ತುಟಿಗಳ ಕೆಳಮುಖವಾದ ಮೂಲೆಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಕೋಪವು ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೇಹದಲ್ಲಿಯೂ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ: ತೋಳುಗಳು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಸ್ಪರರ ಮುಖಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ವಯಸ್ಕನು ಪಕ್ಕದವರ (ನೆರೆಹೊರೆಯವರ) ಮುಖದ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಮೂರು ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಆಹ್ಲಾದಕರ - ಅಹಿತಕರ"

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಅವನ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರವಾಗಿವೆ. ನಿಮಗೆ, ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಯಾವುದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಘಟನೆಗಳು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅಥವಾ ಅಹಿತಕರವಾಗಿರಬಹುದು.

ನೀವು ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಅದು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ (ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ನೀವು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೈಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಸುಕಿದರೆ, ಇದು ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ಸಹ ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖಭಾವವು ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಹಿತಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಸಹ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕೂಗು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವೇದನಾಶೀಲನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಾನವ ಚಲನೆಗಳು"

ದೇಹದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಕ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಆಡಲು, ನೆಗೆಯಲು, ಓಡಲು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಿಲ್ಲುವುದು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣ, ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು (ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಕುತ್ತಿಗೆ) ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅದು ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕ / ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿ), ಜಂಪ್, ಡ್ಯಾನ್ಸ್, ಸ್ಟಾಂಪ್, ಸ್ಪಿನ್ (ಕುರ್ಚಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುವುದು, ಆಟಿಕೆ), ಜೋಡಿಯಾಗಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಏನನ್ನೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲವೇ?"

ಘರ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಪರಿಚಿತರಲ್ಲಿ, ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ತಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಸಹ ಅನಾನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಿದರೆ, ದೇಹದ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಕೈಗಳು, ಬೆರಳುಗಳು, ತಲೆ ಮತ್ತು ಮುಂಡವನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸುವುದು ಹತ್ತಿರದ ಜನರಿಗೆ ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಯಸ್ಸು ಅವನ ಚಲನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭಾವಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಸನ್ನೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ವಯಸ್ಸಾದವರು ಏಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಯೋಚಿಸಬೇಕು.

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಸನ್ನೆಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೂ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಎರಡನೆಯದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರ ಚಲನೆಗಳು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬೆದರಿಕೆ, ಭಯ, ಖಚಿತವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಕ್ಷಿಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಇದನ್ನೇ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್, ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ತಲೆ ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಕೋತಿ, ಅದು ಮರಕ್ಕೆ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಂಜಗಳಿಂದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಂಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಂಸವು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಾಯಿಯು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ?

ಇದು ಯಾವಾಗ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗ ಅಳುತ್ತಾನೆ?

ಜನರನ್ನು ನಗುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಏನು?

ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಗು ಯಾವಾಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ದುಃಖಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ?

class="eliadunit">

ದುಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸುಂದರವಾಗಿರಬಹುದೇ?

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸುಂದರವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?

ನೀವು ಇತರರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು?

ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು?

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಸೂಚಕ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಮೂಡ್"

1. "ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆ" ಎಂದರೆ ಏನು?

2. ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?

3. ನೀವು ಯಾವಾಗ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?

4. ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಾರು ಹಾಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

5. ಈಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಗನಿಸುತ್ತಿದೆ? ಏಕೆ?

6. ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ?

ಸಂಭಾಷಣೆ "DESIRE"

1. ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಏನು ಬೇಕು?

2. ಈ ಆಸೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವೇ? ಏಕೆ?

3. ಇದು ನಿಜವಾಗಿ ನಿಜವಾಗಿದ್ದರೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ಏಕೆ?

4. ಈ ಬಯಕೆಯ ನೆರವೇರಿಕೆ ಯಾರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ?

5. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?

6. ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ವಿಷಯಗಳು ಸಂಭವಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಪ್ರೀತಿ"

1. "ಪ್ರೀತಿ" ಎಂದರೆ ಏನು?

2. ಪ್ರೀತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

3. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆ?

4. ಯಾರು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ? ಏಕೆ?

5. ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು?

6. ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

7. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ?

8. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?

9. ಯಾರು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?

10. ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

11. ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸೌಹಾರ್ದತೆ, ವ್ಯಾಮೋಹ, ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಮಾನವ ಜೀವನದ ಸಮಯ"

1. ನೀವು ಎಷ್ಟು ವರ್ಷ ಬದುಕುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

2. ನೀವು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದಾಗ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ ಸಂಭವಿಸಿದೆ?

3. ಇಂದು ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು?

4. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅಥವಾ ಅಹಿತಕರ ಘಟನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು:

ಎ) ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ?

ಬಿ) ನೀವು ಯಾವಾಗ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸಿ) ನೀವು ಯಾವಾಗ ವಯಸ್ಕರಾಗುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ) ನೀವು ಯಾವಾಗ ಮುದುಕರಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೀರಿ?

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಜೀವನದ ಮೌಲ್ಯ"

1. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಏಕೆ?

2. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯವಾದದ್ದು ಯಾವುದು?

3. ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಯಾವುದು?

4. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ?

5. ನೀವು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಏನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೀರಿ?

6. ಗೆಲ್ಲಲು ಏನು ಬೇಕು?

7. ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯೇ? ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ?

8. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

9. ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತೀರಿ?

10. ಒಳ್ಳೆಯ ಮನಸ್ಸಾಕ್ಷಿಯಿಂದ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ವಿಷಯಗಳು: "ಮೂಡ್", "ಡಿಸೈರ್", "ಭಯ", "ಸಂತೋಷ", "ಗೌರವ", "ಪ್ರೀತಿ", "ಅಸಮಾಧಾನ", "ಕರ್ತವ್ಯ" . ..)

ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸುವ ಮೂಲಕ (ಬಣ್ಣಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ...) (ಥೀಮ್‌ಗಳು: “ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ”, “ನಾನು ಕನಸು ಕಂಡೆ”, “ನನ್ನ ಭಯ”, “ನನ್ನ ಭಯ”, “ನನ್ನ ಭಯ, ಉದ್ವೇಗ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ. ಚಿಂತೆ"...)

ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ - ಸಂತೋಷ, ಆಸಕ್ತಿ, ದುಃಖ, ದುಃಖ, ಸಂಕಟ, ತಿರಸ್ಕಾರ, ಭಯ, ಅವಮಾನ, ಅಪರಾಧ, ಅಸೂಯೆ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು

ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೋನೀಯತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಅವಳು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪಾತ್ರದ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಚಲನೆಗಳ ಅಸಮಾನತೆಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಗಮನಹರಿಸಬಾರದು. ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು, ಅವನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, "ನಿನ್ನೆ ನಿಮಗೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಂದು ನೀವು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದ್ದೀರಿ", "ಮೊದಲು ಅದು ಈಗಿರುವಂತೆ ಇರಲಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು. , "ನಿನ್ನೆಗಿಂತ ಇಂದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ" , "ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು, ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ." ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು.

ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜಕರಿಂದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಮೋಚನೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: "ತೆಳುವಾದ ಬರ್ಚ್ ಟ್ರೀ", "ಮ್ಯೂಸಿಕ್", "ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್", "ಬಲೂನ್ಸ್", "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು".

"ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಪಿಇಟಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುವದನ್ನು ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರಾಣಿ ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವನು ತನ್ನ ಮಾಲೀಕರು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ನೀರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಹಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ; ಅವನು ತನ್ನ ಅತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿ ಭಾಷೆ ಇದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳ (“ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು,” ಇತ್ಯಾದಿ) ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ, ನಿಖರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ತನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ಅವನು ಮಲಗಿದಾಗ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವಾಗ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ಸಂವಹನ, ಸ್ನಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಅವನ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತಹ ಯಾವುದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ. , ಇತ್ಯಾದಿ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು.

ಯೂರಿ ಬರ್ಲಾನ್ ಅವರ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಮತ್ತು ದೋಷಪೂರಿತವಾಗಿರದಿರಲು, ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯು ಭಾವನೆಗಳ ಅದೇ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮತೋಲನದಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಬೀಳುವ ಒಂದು ಒಗಟು. ಈ ಆಟಗಳು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ? ಅವರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಭಾರೀ ಮಾಹಿತಿಯ ಲೋಡ್‌ಗಳ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಅವರ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೊದಲೇ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಮಗು ಇತರ ಜನರ ನಡುವೆ ಬದುಕಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಭಾವನೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಮಗು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೂರಿ ಬರ್ಲಾನ್ ಅವರ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಮತ್ತು ದೋಷಪೂರಿತವಾಗಿರದಿರಲು, ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯು ಭಾವನೆಗಳ ಅದೇ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮತೋಲನದಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

"ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ." ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜೇನುನೊಣಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೇನುನೊಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. "ಜೇನುನೊಣಗಳು ಹಾರಿಹೋದವು!" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮಗು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ಜೇನುನೊಣಗಳು ಇಳಿದಿವೆ!" ಮಕ್ಕಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು) ಪ್ರತಿ "ಜೇನುನೊಣ" ವನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಳು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, "ಜೇನುನೊಣ" ಅವಳ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು (ಅವಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಅಂತಹ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಇದ್ದಳು). ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಶಿಲ್ಪ". "ಮಣ್ಣಿನ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಳಿದವರು "ಶಿಲ್ಪಿಗಳು". ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಆಕೃತಿ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು "ಕೆತ್ತನೆ" ಮಾಡುವುದು ಶಿಲ್ಪಿಗಳ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡು ಅಳುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಆಕೃತಿ. ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆ (ಒಬ್ಬನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೊಡೆದಿದ್ದಾನೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ). ಆಯ್ಕೆಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಆಟವು ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸಹಕಾರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬ". ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ("ವ್ಯಕ್ತಿ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ). ಇನ್ನೊಂದು "ಪ್ರತಿಬಿಂಬ" ಆಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರೆ, ಅವರನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ. "ಪ್ರತಿಬಿಂಬ" ದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದವನು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು "ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯೂರಿ ಬರ್ಲಾನ್‌ನ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಮದ ವೆಕ್ಟರ್‌ನ ವಾಹಕಗಳೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರ "ಗುಟ್ಟಾ-ಪರ್ಚಾ" ದೇಹವು ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - ಮಕ್ಕಳ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿವರಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ "ಮಕ್ಕಳ-ವಯಸ್ಕ" ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಶ್ರಮಶೀಲ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇತರ ಆಟಗಳಿವೆ - ಶಾಂತವಾದವುಗಳು, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಾಗ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಓಡುವುದರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ:

"ಕಥಾ ಚಿತ್ರಗಳು". ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅನುಕ್ರಮವು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ. ವಯಸ್ಕನು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯಿಂದ ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಮೊದಲನೆಯದು, ಯಾವ ಚಿತ್ರ ಎರಡನೆಯದು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದೇ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು. ಆಟದ ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

"ಮುಖವನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟದ ಈ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (2 ವರ್ಷದಿಂದ) ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಸೆಟ್ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ - ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ "ಎಮೋಟಿಕಾನ್ಗಳು". ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯ: ನಾಯಕನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ "ಎಮೋಟಿಕಾನ್" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಅಂತಹ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

"ಜೋಡಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ." ಈ ಆಟದ ಹಲವು ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೂ ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿ ದಂಪತಿಗಳು ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಾಗಿ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ (ನಾಯಕನ ಭಾವನೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವ ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಗುದ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಅವರ ದೇಹವು ಚರ್ಮದ ಕೆಲಸಗಾರರಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಗಮನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಿವರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ನಾಟಕೀಯೀಕರಣವು ನಾಯಕನ ಭಾವನೆಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ವಿಶೇಷ ಇಂದ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಹಕಗಳು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾವನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು:

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು." ಮಗು "ಸ್ಕೆಚ್" ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ತಾಯಿ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇದು ತಿಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವನು ಏನಾದರೂ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಭಯಪಡಬಹುದೇ? ಅಥವಾ ಅವನು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಂದ ಮನನೊಂದಿದ್ದನೇ? ನಾಯಕನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

"ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ." ಮಗು ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತಹ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಯಾವುದೋ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ - ಅವನಿಗೆ ಸಾಂತ್ವನ ಬೇಕು. ಅವನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಸ್ಕೆಚಸ್". ಮಗುವಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಹುಟ್ಟಿದ ನಟ. ಅಂತಹ ಮಗುವು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು.

ಭಾವನೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ (ನಾವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ). ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಥಿಯೇಟರ್ ಕ್ಲಬ್‌ಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಅವನಿಗೆ ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಚಿಂತಕನಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಅಂತರ್ಮುಖಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಆತ್ಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳ ಚಂಡಮಾರುತವು ಕೆರಳುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅವರ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ:

"ವಿನೋದ - ದುಃಖ." ಸಂಗೀತವು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ನಡುವೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ "ನೃತ್ಯ". ದುಃಖದ ಆಟಿಕೆ ರಾಕ್ ಅಥವಾ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಡ್ (ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ) ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

"ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ." ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನುಡಿಸುವ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ "ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಬಮ್".

"ಚಿತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ." ಈ ಆಟದಲ್ಲಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು. ಸಂಗೀತವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಟವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಧ್ವನಿ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬಹುತೇಕ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಕೊರತೆಯ ಸಂಕೇತವಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಗಳು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಗೆ, ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಫ್ಲ್ಯಾಷ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಸಹಾಯಕಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವೆಕ್ಟರ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ನಡುವೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಚಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಧಾನ ಮಾಲೀಕರು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳಿಗೆ ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಧ್ವನಿ ಜನರು ಸಹ ಅವರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಶ್ರವಣದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದವು ತುಂಬಾ ಒತ್ತಡವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೊಬೈಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಾಹಕಗಳ ಚರ್ಮ-ದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಸ್ಕಿಟ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಗುದ-ದೃಶ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಫೋನಿಕ್ ಮಗು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದರಲ್ಲಿ ತಲ್ಲೀನವಾಗಬಹುದು. ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು "ಟಗ್" ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಭಾವನೆಗಳ ಸಮರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಣ: ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳ ಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ:

ಯುವ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು ಅದೃಷ್ಟದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅವರ ದೊಡ್ಡ ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಆಟದಿಂದ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿಲ್ಲ. ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಇರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಗುವು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಉನ್ಮಾದಕ್ಕೆ ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಯ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅಟ್ಯಾಕ್ಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ವಯಸ್ಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ನೀವು ಮಾಡಲಾಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವು ಯೂರಿ ಬರ್ಲಾನ್ ಅವರಿಂದ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಉಚಿತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. .

ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ " ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ»

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು.

ಭಾವನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರಿಗೆ ಸಂದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತೆ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಬಾಲ್ಯದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತವೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಭಾವನೆಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಅವರ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡರೆ, ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ, ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಕಿರುಚಲು ಮತ್ತು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿ ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೀಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ದೇಹದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು ಜಾಗೃತವಾಗುತ್ತವೆ; ಅವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇನ್ನೂ ಅಪಕ್ವವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಸಮರ್ಪಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕ ನಿಷೇಧಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಜೋರಾಗಿ ನಗುವುದು, ಕಣ್ಣೀರಿನ ನಿಷೇಧ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ), ಭಯ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ನಿಷೇಧ. ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಗೆ ಸಂಯಮ ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಭಯ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರು, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ, ಕೋಪ, ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಮಗು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧದ ಅನುಭವವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಘಟಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಫಲವತ್ತಾದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೈಮರ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭಾವನೆಗಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1. ಆಟ "ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಸ್".

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಇತರರಿಗೆ ತೋರಿಸದೆ ತನಗಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು "ನೋಡಬಹುದು" ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಈ ಆಟವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

2. "ಮಿರರ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು, ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಹಲೋ, ಇದು ನಾನೇ!"

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವನ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಮುಂದೂಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವು ಸಣ್ಣ ಸೀಳುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ತಿರುಗಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮುಂದಿನ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ರವಾನಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು.
ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಭಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು.

3. ಆಟ "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ..."
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅವನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: "ಸ್ವೆಟಾ, ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ?" ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: “ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ ...”, ನಂತರ ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ: “(ಮಗುವಿನ ಹೆಸರು), ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ ?"

ಅವರು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಾಗ, ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಂಡಾಗ ಅಥವಾ ಭಯಗೊಂಡಾಗ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಆಟವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು.

4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು".

ಪ ಸಂಗೀತದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ: ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ದುಃಖ, ಸಂತೃಪ್ತ, ಕೋಪ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ - ಹೇಡಿತನ, ಹಬ್ಬದ - ದೈನಂದಿನ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ - ದೂರವಾದ, ರೀತಿಯ - ದಣಿದ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ - ಶೀತ, ಸ್ಪಷ್ಟ - ಕತ್ತಲೆಯಾದ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪ್ರಸರಣದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು."

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ, ನಿಮಗಾಗಿ ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಿ).

6. ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್".

ಈ ಆಟದ ಮೊದಲು, ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈಗ ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬಹುಶಃ ಅವನು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಮನನೊಂದಿರಬಹುದು. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಕೋಪ, ಅಸಮಾಧಾನ, ದುಃಖವನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೀಲಕ್ಕೆ ಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಈ ಚೀಲ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಟ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸಿದ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆಟವು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ವಿಮೋಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

7 . ಆಟ "ಮೂಡ್ ಲೊಟ್ಟೊ".ಫಾರ್ ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಮುಖಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸೆಟ್: ಸಂತೋಷದ ಮೀನು, ದುಃಖದ ಮೀನು, ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೀನು, ಇತ್ಯಾದಿ: ಮುಂದಿನ ಸೆಟ್: ಸಂತೋಷದ ಅಳಿಲು, ದುಃಖದ ಅಳಿಲು, ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಳಿಲು, ಇತ್ಯಾದಿ) . ಸೆಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನೆಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

8. ಆಟ "ಇದೇ ರೀತಿಯದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮುಖ್ಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಅಥವಾ ಅದರ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಆಟವು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

9. "ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇದನ್ನು ಕೆಲವು ಬಣ್ಣ, ಪ್ರಾಣಿ, ಸ್ಥಿತಿ, ಹವಾಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು.

10. ಆಟ "ಮುರಿದ ಫೋನ್".ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೆಲ್ಲರೂ, ಇಬ್ಬರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, "ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ". ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮೌನವಾಗಿ ಮೊದಲ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನನ್ನು "ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿದ" ನಂತರ, ಅವರು ನೋಡಿದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಎರಡನೇ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಮೂರನೆಯದನ್ನು "ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ಅವನು ನೋಡಿದ ಅವನ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೂ.

ಇದರ ನಂತರ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಆಟದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು, ಕೊನೆಯವರಿಂದ ಮೊದಲನೆಯವರೆಗೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಅಥವಾ "ದೂರವಾಣಿ" ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

11. ಆಟ "ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ..."
ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕ (ರು) ಮುಖ (ಗಳು) ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅವರು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕನು ನಾಯಕನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ (ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಗಿದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು?

ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಅಧ್ಯಯನಗಳು), ಒಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವುದು.

1. ಹೊಸ ಗೊಂಬೆ (ಸಂತೋಷದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ).

ಹುಡುಗಿಗೆ ಹೊಸ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಅವಳು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾಳೆ, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾಳೆ, ತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾಳೆ.

2. ಬಾಬಾ ಯಾಗ (ಕೋಪದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ).
ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾಳನ್ನು ಹಿಡಿದು, ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಒಲೆಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಹೇಳಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳು ನಿದ್ರಿಸಿದಳು. ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಇರಲಿಲ್ಲ - ಅವಳು ಓಡಿಹೋದಳು. ಅವಳು ಭೋಜನವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಕೋಪಗೊಂಡಳು. ಅವನು ಗುಡಿಸಲಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ತುಳಿಯುತ್ತಾನೆ, ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾನೆ.

3.ಫೋಕಸ್ (ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ).
ಹುಡುಗನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು: ಜಾದೂಗಾರನು ಖಾಲಿ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಾಕಿ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಚ್ಚಿದನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ತೆರೆದಾಗ ಬೆಕ್ಕು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಿಂದ ನಾಯಿಯೊಂದು ಹಾರಿತು.

4. ನರಿ ಕದ್ದಾಲಿಕೆ (ಆಸಕ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನ).
ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕಾಕೆರೆಲ್ ವಾಸಿಸುವ ಗುಡಿಸಲಿನ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ನರಿ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

5.ಉಪ್ಪು ಚಹಾ (ಜುಗುಪ್ಸೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ).
ಹುಡುಗ ಊಟ ಮಾಡುವಾಗ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದ. ಅವನು ಒಂದು ಕಪ್‌ಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ಸುರಿದನು ಮತ್ತು ನೋಡದೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಸಕ್ಕರೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಎರಡು ಚಮಚ ಉಪ್ಪನ್ನು ಸುರಿದನು. ಅವನು ಬೆರೆಸಿ ಮೊದಲ ಗುಟುಕು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. ಎಂತಹ ಅಸಹ್ಯಕರ ರುಚಿ!

6.ಹೊಸ ಹುಡುಗಿ (ತಿರಸ್ಕಾರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ).
ಗುಂಪಿಗೆ ಹೊಸ ಹುಡುಗಿ ಸೇರಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳು ಸೊಗಸಾದ ಉಡುಪನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದಳು, ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಬಿಲ್ಲು ಕಟ್ಟಿದ್ದಳು. ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಳು, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅವಳ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಲ್ಲ. ಅವಳು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಕೀಳಾಗಿ ನೋಡಿದಳು, ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕಿದಳು ...

7. ತಾನ್ಯಾ ಬಗ್ಗೆ (ದುಃಖ - ಸಂತೋಷ).
ನಮ್ಮ ತಾನ್ಯಾ ಜೋರಾಗಿ ಅಳುತ್ತಾಳೆ:
ಚೆಂಡನ್ನು ನದಿಗೆ ಬೀಳಿಸಿತು (ದುಃಖ).
"ಹುಶ್, ತಾನೆಚ್ಕಾ, ಅಳಬೇಡ -
ಚೆಂಡು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ! ”

8. ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ (ದುಃಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ).

ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ತುಂಬಾ ದುಃಖದಿಂದ ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ: ಅವಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ರಾಜಕುಮಾರನನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ಚಪ್ಪಲಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು ...

9. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ (ಭಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ).

ತಾಯಿ ರಕೂನ್ ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹೊರಟಿತು, ಮರಿ ರಕೂನ್ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಸುತ್ತಲೂ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಪುಟ್ಟ ರಕೂನ್ ಹೆದರುತ್ತಾನೆ - ಯಾರಾದರೂ ಅವನ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಗೆ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು?

ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವನ ದೇಹವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಆತಂಕ, ಉತ್ಸಾಹ, ಬಿಗಿತವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

1. "ಟೆಂಡರ್ ಪಾಮ್ಸ್."

ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಅವರು ಅವನ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ತಲೆ, ಬೆನ್ನು, ತೋಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. "ರಹಸ್ಯಗಳು."

ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಸಣ್ಣ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಿರಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ತುಂಬಿಸಬೇಡಿ. ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದೇ? ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

3 . ಆಟ "ತೆರವು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ".
ಶಿಕ್ಷಕ: “ನಾವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ, ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಸೂರ್ಯ ಕೋಮಲವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುತ್ತಿವೆ, ಮರಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ. ನಮ್ಮ ದೇಹವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಯಾವ ಹೂವು ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ? ಅವನು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?".
ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದರು, ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಸೂರ್ಯ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೂವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದನು? ಮಕ್ಕಳು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಿಟನ್ನ ಅದ್ಭುತ ಕನಸು."

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಂತವಾದ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಪುಟ್ಟ ಕಿಟನ್ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದೆ, ಅವನು ಓಡಿದನು, ಸಾಕಷ್ಟು ಆಡಿದನು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಮಲಗಿದನು, ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡನು. ಅವನಿಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕನಸು ಇದೆ: ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ, ಸ್ಪಷ್ಟ ನೀರು, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಮೀನು, ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಪರಿಚಿತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ತಾಯಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪವಾಡ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದ್ಭುತ ಕನಸು, ಆದರೆ ಇದು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ. ಕಿಟನ್ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಹಿಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ನೋಡಿದರು, ಕೇಳಿದರು, ಅನುಭವಿಸಿದರು, ಪವಾಡ ಸಂಭವಿಸಿದೆಯೇ?

ಮಾರಿಯಾ ಸೊಬೊಲೆವಾ
ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಆಟದ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ

ಭಾವನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿವೆ, ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅನುಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅವನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ, ಭಂಗಿ, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸೇರಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಶಿಶುವಿಹಾರ"

ಆಟದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬರುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗು ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯಾವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ವೀಕ್ಷಕರು ಊಹಿಸಬೇಕು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು.

ಆಟ "ಕಲಾವಿದರು"

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಐದು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮುಖ್ಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿರುವ ಕಥೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನಾಯಕ ಯಾರು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"

ಉದ್ದೇಶ: ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಾಲ್ಕು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು:

ಸಂತೋಷ, ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ವಭಾವ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ದುರಾಶೆ;

ದುಃಖ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಅಪರಾಧ, ಸಂತೋಷ;

ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ, ಸೋಮಾರಿತನ, ದುರಾಶೆ, ಅಸೂಯೆ;

ದುರಾಶೆ, ಕೋಪ, ಅಸೂಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ.

ಆಟದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.

ದುಃಖ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ;

ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ, ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ, ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ;

ಸಂತೋಷ, ವಿನೋದ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ;

ಆಟ "ಯಾರು - ಎಲ್ಲಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:

ಹಬ್ಬದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು;

ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕ;

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮನನೊಂದನು;

ಮಗುವು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ."

ಉದ್ದೇಶ: ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕ (ರು) ಮುಖ (ಗಳು) ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅವರು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕನು ನಾಯಕನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ (ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಇತ್ಯಾದಿ?

ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪನ್ನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಗುಂಪು ಪಾತ್ರಗಳು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪು ಪಾತ್ರಗಳು ನಗುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಏನಾಯಿತು?"

ಉದ್ದೇಶ: ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಕಾರಣದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ: "ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದೆ ಏಕೆಂದರೆ ..." ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ..."

ಆಟ "ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ, ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ದುಃಖವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬಾಬಾ ಯಾಗ" ದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

"ಬಾಬಾ ಯಾಗಾ ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದರು, ಹುಡುಗಿ ಹೊರಟುಹೋದುದನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ನಾವು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹೊಡೆದು ಹುಡುಗಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಗೀಚಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸೋಣ."

ಮಕ್ಕಳು ಕರುಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ

"ಸೋದರಿ ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ಇವಾನುಷ್ಕಾ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

"ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಅವನನ್ನು ರೇಷ್ಮೆ ಬೆಲ್ಟ್ನಿಂದ ಕಟ್ಟಿ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಅಳುತ್ತಿದ್ದಳು, ಕಟುವಾಗಿ ಅಳುತ್ತಿದ್ದಳು ..."

ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ (ದುಃಖ).

ಶಿಕ್ಷಕರು "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಹಂಸಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

"ಮತ್ತು ಅವರು ಮನೆಗೆ ಓಡಿಹೋದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಬಂದು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತಂದರು."

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಖಭಾವದಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸ್ನೇಕ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

"ಕೊಸಾಕ್ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಕನ್ಯೆ ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಳು: "ಕೊಸಾಕ್, ಒಳ್ಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ!" ನನ್ನನ್ನು ಸಾವಿನಿಂದ ಬಿಡಿಸು."

ಮಕ್ಕಳು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು "ಟರ್ನಿಪ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

"ಅವರು ಎಳೆದರು ಮತ್ತು ಎಳೆದರು, ಅವರು ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದರು."

ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

"ಮಕ್ಕಳು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದರು, ತೋಳ ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ನುಗ್ಗಿತು ..."

ಮಕ್ಕಳು ಭಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ತೆರೆಶೆಚ್ಕಾ" ದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

"ಮುದುಕ ಹೊರಬಂದನು, ತೆರೆಶೆಚ್ಕಾಳನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಅವನನ್ನು ವೃದ್ಧೆಯ ಬಳಿಗೆ ಕರೆತಂದನು - ಅಪ್ಪುಗೆಯು ಸಂಭವಿಸಿತು!"

ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

“ಇಲಿ ಓಡಿ, ಬಾಲವನ್ನು ಬೀಸಿತು, ಮೊಟ್ಟೆ ಬಿದ್ದು ಮುರಿದುಹೋಯಿತು. ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಅಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ."

ಮಕ್ಕಳು ಮುಖಭಾವದಿಂದ ದುಃಖವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

"ಲಿಟಲ್ ರಕೂನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಒಂದು ಮಗು ಲಿಟಲ್ ರಕೂನ್, ಮತ್ತು ಉಳಿದವು ಅವನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ ("ನದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವನು.") ಅವರು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ರಕೂನ್ "ನದಿ" ಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು (ಭಯ, ಆಸಕ್ತಿ, ಸಂತೋಷ) ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಕೂನ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ" ಹಾಡಿನೊಂದಿಗೆ

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಭಾವನೆಯ ಕೋಪ

ಕೋಪ

ಕೋಪವು ಮಾನವನ ಪ್ರಮುಖ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೋಪಗೊಂಡ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು, ಹೋರಾಟಗಾರ ಮತ್ತು ಬುಲ್ಲಿಯು ಪೋಷಕರ ದೊಡ್ಡ ನಿರಾಶೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ, ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ "ಗುಡುಗು", ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೂ ಅರ್ಥವಾಗದ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಜೀವಿ, ಮುದ್ದು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಷಾದಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಆಂತರಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯಾತನೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇತರರಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಟೆಂಡರ್ ಪಂಜಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಯಸ್ಕನು ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ 6-7 ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡು, ಬ್ರಷ್, ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲ್, ಮಣಿಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮೊಣಕೈಯವರೆಗೆ ತನ್ನ ತೋಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾಣಿಯು ತೋಳಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದು ಅದರ ಪ್ರೀತಿಯ ಪಂಜಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕು - ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಸ್ಪರ್ಶಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಆಟದ ಆಯ್ಕೆ: "ಪ್ರಾಣಿ" ಕೆನ್ನೆ, ಮೊಣಕಾಲು, ಪಾಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

"ಫೀಸ್ಟಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕೋಪವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನನ್ನು "ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ" ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಆಂಗ್ರಿ ಮ್ಯಾನ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ Zlyuka ನಿಂತಿದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗ (ಹುಡುಗಿ) ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು.

ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗ (ಹುಡುಗಿ) ಕೋಪಗೊಂಡನು.

ಆಂಗ್ರಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಗು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್‌ಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು (ಅವನ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತದೆ). ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೀಲಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಎಲ್ಲಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೀಲಕ್ಕೆ ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕೋಪ, ಕೋಪ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಚೀಲಕ್ಕೆ ಕೂಗಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ ಚೀಲವನ್ನು ಕಟ್ಟಿ ಬಚ್ಚಿಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡನೇ ಚೀಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಸಂತೋಷ, ವಿನೋದ, ದಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

"ಕೋಪ ಯಾವಾಗ..."

"ನನಗೆ ಯಾವಾಗ ಕೋಪ ಬರುತ್ತೆ..."

"ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಕೋಪ ಬರುತ್ತೆ..."

"ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ..."

“ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೋಪವು ವಾಸಿಸುವ ದೇಹದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಈ ಭಾವನೆ ಏನು? ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನೀರಿನ ಲೋಟಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ, ನೀರಿಗೆ ಕೋಪದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ. ಮುಂದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಲ್ಲಿ, ಕೋಪವು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕೋಪದ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೋಗು, ಕೋಪ, ದೂರ ಹೋಗು!"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ದಿಂಬುಗಳಿವೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ದಿಂಬುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಹೋಗು, ಕೋಪ, ಹೋಗು!" ವ್ಯಾಯಾಮವು 3 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಯಸ್ಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು "ನಕ್ಷತ್ರ" ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಂದು 3 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಭಾವನೆ

ಆಶ್ಚರ್ಯವು ಚಿಕ್ಕ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ. ಆಶ್ಚರ್ಯವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಮಯವಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆರಗುಗೊಳಿಸಿದ ಘಟನೆಯು ಅದರ ಹೊಸ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳದ ಹೊರತು ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವಂತಿಲ್ಲ. ಆಶ್ಚರ್ಯ ಎಂದಿಗೂ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

"ಆಶ್ಚರ್ಯ ಯಾವಾಗ..."

"ಯಾವಾಗ ಎಂದು ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು..."

"ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು..."

"ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು..."

"ಮಿರರ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಏನಾದರೂ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಿರಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಆದರೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ:

ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಏನು?

ಆಟ "ಫ್ಯಾಂಟಸಿ".

ಅದ್ಭುತ ಸಾಹಸಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಆನೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು.

ನಾವು ಬೇರೆ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಕಣ್ಮರೆಯಾದರು.

ಮಾಂತ್ರಿಕನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಗಡಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದನು.

ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ

ಹುಡುಗನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು: ಜಾದೂಗಾರನು ಖಾಲಿ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಾಕಿ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಚ್ಚಿದನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ತೆರೆದಾಗ ಬೆಕ್ಕು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಿಂದ ನಾಯಿಯೊಂದು ಹಾರಿತು.

ಸ್ಕೆಚ್ "ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾಗಿದೆ."

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಮಳೆ ನಿಂತಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ ಹೇಗೆ ಹೊರಬಂದಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದರೆ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಸಹ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು.

ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು?

h4]] ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಯ

ನವಜಾತ ಶಿಶು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೊದಲ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ; ಅಪಾಯದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಭಯಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಶಬ್ದಗಳು, ನಂತರ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ, ಅಪರಿಚಿತರು. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವನ ಭಯವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಭಯ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭಯದ ನಡುವಿನ ರೇಖೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಸುಕಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಯವು ಮಗುವನ್ನು ಬದುಕುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅವನನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚನಗಳು, ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಚಲನೆಗಳು, ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್, ತೊದಲುವಿಕೆ, ಕಳಪೆ ನಿದ್ರೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಬಾಲ್ಯದ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಹಿತಕರ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಲ್ಲ.

ದುರ್ಬಲ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಭಯವೆಂದರೆ ಕತ್ತಲೆ, ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳು, ಒಂಟಿತನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೂಲಿಗನ್ಸ್, ಡಕಾಯಿತರು, ಯುದ್ಧ, ವಿಪತ್ತುಗಳು, ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು, ನೋವು, ವೈದ್ಯರ ಭಯ.

ವಯಸ್ಕರು, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಭಯವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

"ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಧರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಭಯದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಭಯಾನಕ ಪಾತ್ರದ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ಬಾಬು ಯಾಗ. ಅವನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬಳಸಿ "ಡ್ರೆಸ್" ಮಾಡಬೇಕು. ಮಗು ತನಗೆ ಬೇಕಾದ ಬಣ್ಣದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ತುಂಡನ್ನು ಹರಿದು ಅದನ್ನು ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯೊಳಗೆ ಸ್ಮೀಯರ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಹಾಕಿದಾಗ", ಅವರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ಪಾತ್ರವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಯಾರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಯಾರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ?

"ಭಯಾನಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಭಯದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಪಾತ್ರದ ಅಪೂರ್ಣ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ ... ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ದಿ ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಮೂಡ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು.

“ನಾನು ನಿಮಗೆ ತಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ (ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಕಪ್ಪೆ). ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಭಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು ಯಾವ ವೀರರನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಯಕನು ಏನು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಯವನ್ನು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಹೇಳಬೇಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಾಯುಸೆಕ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ".

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಭಯವನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಮಕ್ಕಳು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ...". ಯಾರು ಭಯದಿಂದ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೋ ಅವರು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗಿದ್ದಾರೆ. ನೀವೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಬಾಯ್ಸೆಕ್" ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮೀನುಗಾರರು ಮತ್ತು ಮೀನು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಎರಡು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - "ನೆಟ್ವರ್ಕ್" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೀನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಿವ್ವಳದಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೊರಬರಲು ಬಯಸಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ಮೀನುಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಮುಂದೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. ಅವಳು ಹಿಡಿದ ಕೈಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ತೆವಳಬೇಕು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳ ಬೆನ್ನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಟಿಕ್ಲ್. ಬಲೆಯಿಂದ ತೆವಳುತ್ತಾ, ಮೀನು ಅದರ ಹಿಂದೆ ತೆವಳುತ್ತಿರುವ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕಾಯುತ್ತದೆ; ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ ಬಲೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಬೀ ಇನ್ ದಿ ಡಾರ್ಕ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಕತ್ತಲೆ, ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ಥಳಗಳು, ಎತ್ತರಗಳ ಭಯದ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಜೇನುನೊಣವು ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು (ಮಕ್ಕಳ ಬೆಂಚುಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು, ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಜೇನುನೊಣವು ದೊಡ್ಡ ದಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವಿನತ್ತ ಹಾರಿಹೋದಾಗ, ಅವಳು ಮಕರಂದವನ್ನು ತಿಂದು, ಇಬ್ಬನಿಯನ್ನು ಕುಡಿದು ಹೂವಿನೊಳಗೆ ಮಲಗಿದಳು. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಜು ಅಥವಾ ಎತ್ತರದ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮಲವು ಏರುವ ಮಲ. ರಾತ್ರಿ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಬಿದ್ದಿತು, ಮತ್ತು ದಳಗಳು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು (ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ) ಜೇನುನೊಣವು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಸುತ್ತಲೂ ಕತ್ತಲು, ನಂತರ ಅವಳು ಹೂವಿನೊಳಗೆ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನಕ ಮಲಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು, ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದನು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಂದನು (ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಜೇನುನೊಣವು ಮತ್ತೆ ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ ಹಾರಿತು. ಆಟ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಬಟ್ಟೆಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕತ್ತಲೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.ಆಟವನ್ನು ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು.

"ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಭಯದ ಭಾವನೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಲೂನ್‌ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ನಗುವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಭಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಕಸ ಬಿನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಭಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಎಮೋಷನ್ ಜಾಯ್

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಸ್ಥಿತಿ. ಸಂತೋಷವನ್ನು ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ನಿರಾತಂಕವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಹಗುರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಚಲನೆಗಳು ಸಹ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಸ್ವತಃ ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಇದರ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ. ಜನರ ನಡುವೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಉದ್ದೇಶ: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

"ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವರನ್ನು ನಿಜವಾದ ನಟರಂತೆ ನಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ."

ಕಥೆ 1 "ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ"

"ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಅಂಗಡಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದಳು: "ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಕೀಸ್ ಮತ್ತು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ," ಅವರು ಹೇಳಿದರು, "ನಾವು ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ." ಹುಡುಗ ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಹಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋದನು. ಅವರು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರು."

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು: ನಡಿಗೆ - ವೇಗದ ಹೆಜ್ಜೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜಿಗಿಯುವುದು, ನಗುವುದು.

ಕಥೆ 2 "ಉಮ್ಕಾ".

"ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ಕರಡಿ ಕುಟುಂಬವಿತ್ತು: ಡ್ಯಾಡಿ ಕರಡಿ, ಮಮ್ಮಿ ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿ ಮಗ ಉಮ್ಕಾ. ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಉಮ್ಕಾವನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕರಡಿ ಅವನನ್ನು ಕೋಮಲವಾಗಿ ತಬ್ಬಿ ರಾಗದ ತಾಳಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಕುಣಿದು ನಗುತ್ತಾ ಲಾಲಿ ಹಾಡಿತು. ತಂದೆ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ನಂತರ ಅಮ್ಮನ ಮಧುರದೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು: ಸ್ಮೈಲ್, ನಯವಾದ ತೂಗಾಡುವಿಕೆ.

ಕನ್ನಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು.

“ಇಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ನಗುವನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕಿರುನಗೆ, ಅದನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮುಗಿಸಿ: "ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ, ನನ್ನ ನಗುವು ಹಾಗೆ..."

ಸ್ಕೆಚ್ "ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ"

ಹುಡುಗನಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತನಿದ್ದನು. ಆದರೆ ನಂತರ ಬೇಸಿಗೆ ಬಂದಿತು, ಮತ್ತು ಅವರು ಬೇರೆಯಾಗಬೇಕಾಯಿತು. ಹುಡುಗ ನಗರದಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದನು, ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಹೋದನು. ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದೆ ನಗರದಲ್ಲಿ ಬೇಸರವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಕಳೆದಿದೆ. ಒಂದು ದಿನ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಟ್ರಾಲಿಬಸ್‌ನಿಂದ ಇಳಿಯುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು!

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಡ್ರಾ ..."

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. "ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ, ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅವನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "... ಸಂತೋಷದ ಬನ್ನಿ ಎಂದು ನಟಿಸಿ."

ನಾನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಬನ್ನಿಯಂತೆ ನಟಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು: “ನಾನು ಬನ್ನಿ. ಯಾವಾಗ ನಾನು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ... "

ಸಂಕಲನ: ಸೊಬೊಲೆವಾ ಎಂ.ಯು., ಸುಷ್ಕೋವಾ ವಿ.ಎಸ್.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು

"ತರಬೇತಿ ಭಾವನೆಗಳು"

ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂತೋಷ. ದಯವಿಟ್ಟು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಿ: ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕು; ಸೂರ್ಯನೇ; ಮೋಸದ ನರಿ; ಸಂತೋಷದ ಮಗು; ಸಂತೋಷದ ತಾಯಿ.

ಕೋಪ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ: ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದ ಮಗು; ಮಾಲ್ವಿನಾ ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ; ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಕುರಿಗಳು.

ಗಾಬರಿ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ: ತೋಳವನ್ನು ನೋಡಿದ ಮೊಲ; ನಾಯಿ ಬೊಗಳುವ ಕಿಟನ್.

"ಮೂಡ್ ಲೊಟ್ಟೊ"

ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾವನೆಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾರಿಗೂ ತೋರಿಸದೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದವರು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಹೋಗು, ಕೋಪ, ಹೋಗು"

ಗುರಿ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಮಗು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ದಿಂಬುಗಳಿವೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ದಿಂಬುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಾರೆ: "ಹೋಗು, ಕೋಪ, ದೂರ ಹೋಗು!"

ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಕ್ಷತ್ರದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ"

ಗುರಿ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವಾಗ, ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು: "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ ...", "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ...", "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ...”, “ನಾನು ಮನನೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಯಾವಾಗ...”, “ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ...”, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟ "ಹೆಸರು ಕರೆಯುವುದು"

ಗುರಿ. ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ನಿರುಪದ್ರವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು (ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ) ಮರಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನವಿಯು "ಮತ್ತು ನೀವು..." ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಗ್ಲಾನ್ಸ್ ಜೊತೆಗೆ ಇರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು ಕ್ಯಾರೆಟ್!" ಅಂತಿಮ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು ಸೂರ್ಯ!"

ಕೊನೆಯ ಸುತ್ತನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೇಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದದ್ದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪಿಲ್ಲೊ ಫೈಟ್ ಗೇಮ್

ಗುರಿ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಯುದ್ಧವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ - "ಎರಡು ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳ ಯುದ್ಧ", "ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ..." ಅಥವಾ ಇತರರು. ಆಟಗಾರರು ದಿಂಬುಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಹೊಡೆದರು, ವಿಜಯದ ಕೂಗುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೇಹದ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಷೇಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ವಯಸ್ಕನು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಸಿಗ್ನಲ್ (ಬೆಲ್, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಂತರ ಆಟವು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆಟ "ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಯುದ್ಧ"

ಗುರಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು, ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, "ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಯುದ್ಧ" ವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ನ್ಯೂಸ್‌ಪ್ರಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಹರಿದು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ವಿಜಯದ ಕೂಗುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು.

ಮಗು, ವಯಸ್ಕರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು; ಅವನು ಆಟಿಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು, ಭಕ್ಷ್ಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆದರೆ, ಅವನು ತುಂಡರಿಸಬೇಕು, ಅವನು ಬಟ್ಟೆಯ ತುಣುಕಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆಟ "ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮೌನ - ಒಂದು ಗಂಟೆ ಸಾಧ್ಯ"

ಗುರಿ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ನೀವು ದಣಿದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸಿದಾಗ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮೌನ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಶಾಂತವಾಗಿ ಆಡಬೇಕು, ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು "ಸರಿ" ಗಂಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ: ನೆಗೆಯುವುದು, ಕಿರುಚುವುದು, ತಾಯಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಪೋಷಕರನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ವಿವಿಧ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬಹುದು , ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಮೌನ"

ಗುರಿ. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಚಲಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡಬಾರದು. ಚಾಲಕ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಕುಳಿತವರು ಅವನು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ನಗು ಅಥವಾ ಮಾತುಗಳಿಲ್ಲದೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವನು ಓಡುತ್ತಾನೆ.

ಆಟ "ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ"

ಗುರಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, "ಹೌದು" ಮತ್ತು "ಇಲ್ಲ" ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಇತರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ನೀನು ಹುಡುಗಿಯೇ? ಉಪ್ಪು ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆಯೇ?

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರುತ್ತಿವೆಯೇ? ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡುತ್ತವೆಯೇ?

ಈಗ ಚಳಿಗಾಲವಾಗಿದೆಯೇ? ಬೆಕ್ಕು ಹಕ್ಕಿಯೇ?

ಚೆಂಡು ಚೌಕವಾಗಿದೆಯೇ? ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ನಿಮಗೆ ಮೂಗು ಇದೆಯೇ? ಆಟಿಕೆಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿವೆಯೇ?

ಆಟ "ಮಾತು"

ಗುರಿ. ಹಠಾತ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ನಾನು “ಮಾತನಾಡಿರಿ” ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: “ಈಗ ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯ?” (ವಿರಾಮ) - ಮಾತನಾಡಿ, ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರದೆಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ?... ಮಾತನಾಡಿ . ಇಂದು ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ? ಮಾತನಾಡು...""