ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ (ಸಮಾಲೋಚನೆ) - ಶಿಫಾರಸುಗಳು - ನಿಮಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು! ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ದಂಡನೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?" ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು"
MDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12, Serdobsk ಟೀಚರ್-ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕ್ರುಟೋವಾ I.K.
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪದವನ್ನು ಅದರ ಘಟಕ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ವಿಭಜನೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಮಗುವು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಭಾಗವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅದರ ಘಟಕ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಯಸ್ಕನು ಜ್ಯೂಸ್ ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಕಿತ್ತಳೆ, ಸೇಬು ..."
ಪದವನ್ನು ಓದುವುದು ಎಂದರೆ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಇದರಿಂದ ಅವು ನಿಜವಾದ, "ಜೀವಂತ" ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಧ್ವನಿಮಾಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮಿಶ್ರಣದಿಂದ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅನುಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಮರ್ಥತೆಯವರೆಗೆ.
ಪದದ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ ಹಂತದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಶಬ್ದಗಳ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ , ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು), ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ನೆನಪಿಡಿ:
1. ಧ್ವನಿ - ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ.
2. ನಾವು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತೇವೆ.
3. ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ.
ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಗಾಳಿಯು ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಹಾಡಲಾಗದ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಗಾಳಿಯು ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ.
ಆರು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ: A U O I E Y ಹತ್ತು ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ: A U O I E Y - ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಅಯೋಟೈಸ್ಡ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಮಡಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಂದವಾದ ಧ್ವನಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಾವು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ
ಮಂದ ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಧ್ವನಿ ಉಂಗುರಗಳು (ಕತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಇರಿಸಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ). ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗಂಟೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಗಳು: B, V, G, D, Zh, Z, J, L, M, N, R.
ಧ್ವನಿರಹಿತ ಶಬ್ದಗಳು: K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch,
ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮೃದು ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾಗಿವೆ.
ಯಾವಾಗಲೂ ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನಗಳು: Ж, Ш, Ц.
ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳು: Y, Ch, Shch.
ಹಾರ್ಡ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು.
ಮಾದರಿ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಆಟ "ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್" (ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ, ಪದಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ).
ಉದ್ದೇಶ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ವಯಸ್ಕನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ನೀಲಿ ಅಥವಾ ಹಸಿರು ಚೌಕವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪದ. ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು ನೀಲಿ ಚೌಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು, ಅದು ಮೃದುವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು (ಹಿಮ, ಚಳಿಗಾಲ, ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಆಟ "ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?"
CAT ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ.
- CAT ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ? (CAT ಪದವು ಮೂರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ)
- CAT ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು? (ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ [ಕೆ])
- ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಎಂದರೇನು? (ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ವ್ಯಂಜನ, ಕಿವುಡ, ಕಠಿಣ).
- ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚೌಕವು ಧ್ವನಿ [K] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ನೀಲಿ ಚೌಕ).
- CAT ಪದದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು? (ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿ [O])
- ಧ್ವನಿ [O] ಎಂದರೇನು? (ಧ್ವನಿ [O] ಸ್ವರ).
- ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚೌಕವು ಧ್ವನಿ [O] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಕೆಂಪು ಚೌಕ).
- CAT ಪದದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು? (ಮೂರನೇ ಧ್ವನಿ [ಟಿ]).
- ಧ್ವನಿ [ಟಿ] ಎಂದರೇನು? (ಧ್ವನಿ [ಟಿ] - ವ್ಯಂಜನ, ಕಠಿಣ, ಕಿವುಡ).
ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚೌಕವು ಧ್ವನಿ [T] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ನೀಲಿ ಚೌಕ).
- ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿವೆ. ಏನಾಯಿತು? (CAT).
- ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಕೆ ಅಕ್ಷರ).
ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿ [O] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಓ ಅಕ್ಷರ).
ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿ [T] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಟಿ ಅಕ್ಷರ).
- ಪತ್ರಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿವೆ. ಏನಾಯಿತು? (CAT).
ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಏನೆಂದು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಓದುವ ಕೌಶಲವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಕ್ಷರಗಳು ಶಬ್ದಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಬ್ದವಲ್ಲ: pe, re.. ಫಲಿತಾಂಶವು "ಕ್ಯಾಟ್" ಬದಲಿಗೆ "ಕಿಯೋಟ್" ಆಗಿದೆ. ಧ್ವನಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿ ಪದನಾಮಗಳಿಂದ ಹೆಸರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: p, b, k.... ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ನೋಟವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು (ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ), ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:
- "ಪತ್ರವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?"
- ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವೃತ್ತಗೊಳಿಸಿ.
- ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ವೆಲ್ವೆಟ್ ಕಾಗದದ ಮೇಲಿನ ದಾರದಿಂದ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ, ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೆರಳು ಮಾಡಿ, ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ!
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಾ, ಟಿ.ವಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಿವಿಂಗ್ ಸೌಂಡ್ಸ್ ಅಥವಾ ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್: ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: Detstvo-ಪ್ರೆಸ್, 2005.
ಟ್ಕಾಚೆಂಕೊ, ಟಿ.ಎ. ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಎಂ.: ಗ್ನೋಮ್ ಐ ಡಿ, 2005.

ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಫೈಲ್‌ಗಳು

ಶಿಕ್ಷೆ ಎರಡಲಗಿನ ಕತ್ತಿ. ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋವಿನಿಂದ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕೇ? ಮಗು ಕೇಳದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಅಸಹಕಾರದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ವಿದೇಶಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಆರ್. ಡ್ರೀಕರ್ಸ್ ಅವರು ತಪ್ಪಾದ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಸಹಕಾರದ 4 ಗುರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

· ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು: "ನಾನು ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ನಾನು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಮಗು ನಂಬುತ್ತದೆ, ಮಗು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವನು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾನೆ; ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನೆ - ಕಿರಿಕಿರಿ;

· ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಎದ್ದು ಕಾಣಲು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಯತ್ತ ತಿರುಗಬಹುದು: ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ("ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ"), ಮಕ್ಕಳು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದು (ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಮೊಂಡುತನ, ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳು), ಆದರೆ ಸಹ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ( ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಭಯ), ವಯಸ್ಕ ಭಾವನೆ - ಕೋಪ;

ನಿರಾಶೆಗೊಂಡ ಮಗು ಅಧಿಕಾರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇನ್ನೂ ಜನರ ನಡುವೆ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ, ಅವನು 3 ನೇ ಗುರಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಜನರು ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಹಾನಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಸೇರಿದ ಮಹತ್ವದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗ - ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು; ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಬಹುದು; ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನೆ - ಅವರು ಮನನೊಂದಿದ್ದರು, ನೋಯಿಸಿದರು, ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ;

· ಅಸಮರ್ಪಕತೆ - ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳು ವಿಫಲವಾದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆ: ನನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನೆ ಶಕ್ತಿಹೀನತೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೀರಿ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವಿರುದ್ಧ ಕೈ ಎತ್ತದಂತೆ ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರು ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದೆ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಯಿಂದ ವಿಧೇಯತೆಯ ನೋಟವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಶಿಕ್ಷೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ:

· ಆಕ್ರೋಶ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನ: “ಇದು ಅನ್ಯಾಯ. ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಅರ್ಹನಲ್ಲ";

· ಸೇಡು: "ಅವರು ಈಗ ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ";

· ಪ್ರತಿಭಟನೆ: "ನಾನು ಅದನ್ನು ದ್ವೇಷದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ";

· ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಹೇಡಿತನ: "ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಾನು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ";

· ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ "ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು."

ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ ದಂಡದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಲಿಸಲಿ, ಅವನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬೇಡಿ.

2. ವಿಚಿತ್ರವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

3. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ (ಅವನು ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೆಟಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸುಟ್ಟು ಹೋಗಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿ).

4. ನಿಷೇಧಗಳ ಸೆಟ್ 7 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು. ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ನೀವು ರಸ್ತೆಯ ಬಳಿ ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ತೆರೆದ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ).

5. ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ದೀರ್ಘ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ ("ಬೆಕ್ಕು ಹೋಗಲಿ, ಅದು ನೋಯಿಸುತ್ತಿದೆ").

6. ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. "ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಹೋಗಬೇಡಿ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಳಿ: "ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಒಣಗಿವೆ."

7. ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೀವು ಉರುಳುವ ಸ್ಥಳ).

8. ಮಗು ಅದನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಹೇರಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಡಿ.

9. ಸಮಂಜಸವಾದ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ("ನೀವು ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಹೊರಗೆ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೂಗಬಹುದು").

10. ನೀವು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು "ಕೆಟ್ಟ" ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಬಳಸುತ್ತೀರಿ.

11. ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿಳಂಬ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಹೇಳಬಾರದು: "ನಿನ್ನೆ ನೀವು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇಂದು ಸವಾರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ."

12. ನೀವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಿಷೇಧಿಸಿ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏನು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

13. ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಮಾಡದಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನೀವು ಬೆದರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ("ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತೆ ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸುವುದಿಲ್ಲ").

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಿಸಬಹುದು (ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೂನ್ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ). ಈ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ತದನಂತರ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದು: ನಿಷೇಧಿಸಿರುವುದನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ;

ಭೌತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ನೋವು ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಏನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬೆದರಿಸಬೇಡಿ: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ," "ಹೋಗು, ನೀನು ಕೆಟ್ಟವನು." ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಇವು ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕ ಪದಗಳು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಬಾರದು.

ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರೊಂದಿಗೆ, ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಕೇಳಲು ತಿಳಿದಿರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಯು ಬಿ ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

1. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ (ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ನೀವು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಎಳೆಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)

2. ಮಗುವಿನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವನಿಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಈ ರೂಪವು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ. ("ನೀವು ತುಂಬಾ ಅಳುತ್ತಿರುವಿರಿ, ನೀವು ತುಂಬಾ ನೋವಿನಲ್ಲಿರಬೇಕು")

3. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಟೀಕೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬದಿಗೆ ಅಥವಾ ದೂರಕ್ಕೆ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮೌನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ, ಈಗ ಅವನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

4. ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವಾಗ, ಅವನು ಅನುಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ("ನೀವು ಇದೀಗ ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ")

ಈ ವಿಧಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಮಗುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

ವಯಸ್ಕನು ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೋಜಲು ಬಿಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ನೋವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಗು ಸ್ವತಃ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ:

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಅವನನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಮಗು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ;

ಮಗುವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದೆ ಅಥವಾ ತಿರುಗಿಸದೆ; ಅವನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅನುಮಾನಿಸಲು ಬಿಡಬೇಡಿ;

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಡಿ: ಅವನು ನಿಮಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಾವು ನಿಮಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಉತ್ಪಾದಕ ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳು: ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆ?"

ವಾನ್ಯೆವಾ ಅನ್ನಾ ಯುರಿಯೆವ್ನಾ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 35, ಕೊವ್ರೊವ್ ನಗರ.
ವಿವರಣೆ:ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಮಗು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅವನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಧೇಯನಾಗಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ವಯಸ್ಕರು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳು:ಶಿಕ್ಷೆಗಳು, ನಿಷೇಧಗಳು, ಕೂಗುಗಳು, ಆದೇಶಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು;
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳು:ವಿನಂತಿ, ಪ್ರಶಂಸೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ನಡವಳಿಕೆ ಮಾರ್ಪಾಡು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ?
ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತನ್ನ ಕೈಯು ಬಹುತೇಕ ಬಿಸಿ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಮುಟ್ಟದಂತೆ ಮಗುವನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.
ಅರ್ಜಿ ಇಲ್ಲ ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳುಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯ. ಕಾಮೆಂಟ್‌ನ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ನಿಷೇಧಗಳು, ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಅವನಿಂದ ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮುಂದಿಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶೀಲಾ ಐಬರ್ಗ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ:
1. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳು ಇರಬಾರದು.ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷಿಸಬಾರದು.. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಥವಾ ಅವನ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮುರಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೆದರುತ್ತೇವೆ. ಅವನಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ನೀವು ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಯಾರಿಗೂ ಗಾಯವಾಗದಂತೆ ಎಚ್ಚರ ವಹಿಸಿದರೆ ನೀವು ಗುರಿಯತ್ತ ಕಲ್ಲು ಎಸೆಯಬಹುದು.
3. ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದು ಅವನಿಂದ ಅವರು ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬೇಡಿಕೆ - ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ - ದಯವಿಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬೇಡಿಕೆ - ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದದ್ದು - ನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
4. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರುವ ದೊಡ್ಡ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಅವಶ್ಯಕತೆ - ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದು - ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ.
5. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಿ, ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಅಲ್ಲ. "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಅಥವಾ "ಮಾಡಬೇಡ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬೇಡಿಕೆ - ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ರಾಕಿಂಗ್ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಧನಾತ್ಮಕ ಬೇಡಿಕೆ - ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಇಳಿದು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
6. ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ. ತಟಸ್ಥ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಕಿರುಚಬೇಡಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ದುಪ್ಪಟ್ಟು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ತಕ್ಷಣ ನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲು!!! ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ಯಾಕೆ ಇಲ್ಲ?" - ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಬಾರದು: "ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹಾಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ!", "ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಷ್ಟೆ!" ನೀವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: "ಇದು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿದೆ," "ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ."
7. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಅನುಸರಿಸಬಹುದಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಿ.. ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ಅಸಾಧ್ಯ ಸೂಚನೆ - ಸ್ಟಾಪ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸೂಚನೆ - ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.
8. ನಿಯಮಗಳನ್ನು (ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ನಿಷೇಧಗಳು) ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿಯೇ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷೆಗಳುಅವರು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಶಿಸ್ತು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಈ ಕೋಪವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಗ್ರಹಿಸಿದ ಕೋಪವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಮೋಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು "ಹಗೆಯಿಂದ".
ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷೆಯ ನಿರಂತರ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು "ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ" ಬದಲಿಗೆ "ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ" ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬಹುದು:
1. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ.ಇದು ಅಸಹಕಾರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಣೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಾಗ, ಒಂದು ಲೋಟ ರಸದೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಒಂದು ಚಿಂದಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಸವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒರೆಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅವನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಪ್ಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಏಕೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಗು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
2. ಶಿಕ್ಷೆ ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಬೇಕು.ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ನರಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಚೆಲ್ಲಿದರೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಭಾರವಾದ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಖರೀದಿಸಲು. ಆದರೆ ಮಗುವು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತನಗೆ ನಿಷೇಧಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
3. ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.ಶಿಕ್ಷೆಯು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಪರಾಧವು ಈಗಾಗಲೇ ಬದ್ಧವಾದಾಗ ಅಲ್ಲ. ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಬಹುದೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಅರ್ಥಹೀನ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
4. ಅಪರಾಧದ ಆಯೋಗದ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅಲ್ಲ.ಮಗು ತನ್ನ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವುದೇ ಉಪಯುಕ್ತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
5. ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನವು ಸಮಂಜಸವಾಗಿರಬೇಕು.ಧನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷೆಯು ಕೆಲವು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇದು ಅಪರಾಧದೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ಎಸೆದರೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ನಡಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.
6. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು, ಕೂಗುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತಿನ ಕ್ರಮಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು.
7. ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬಾರದು:
ಅವನು ಅಸ್ವಸ್ಥನಾಗಿದ್ದಾಗ;
ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ;
ತಿನ್ನುವಾಗ (ಮಗು ಅಕ್ಷರಶಃ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು "ನುಂಗುತ್ತದೆ", ಇದು ಮನೋದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು);
ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಆಘಾತದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ;
ಒಂದು ಮಗು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಆದರೆ ವಿಫಲವಾದಾಗ;
ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವತಃ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ.
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿಧೇಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ. ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಗತ್ಯವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು: ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಗಮನ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು.
ಹೊಗಳಿಕೆಯು ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ನಮ್ಮ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ನಮ್ಮ ಪದಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶಂಸೆಗಳು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು ಹೇಗೆ?
1) ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಂದದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳಬಾರದು.(ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ). ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
2) ಮಗುವನ್ನು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.ಇದು ಹೊಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಶಂಸೆ ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ಔಷಧದಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ವಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
3) ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.ಅವರು ತಡವಾಗಿರಬಾರದು ಅಥವಾ ಬೇಗನೆ ನೀಡಬಾರದು. ಸಮಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾದ ಪ್ರಶಂಸೆಯು ಪ್ರಯತ್ನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಳಂಬವಾದ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
4) ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಲ್ಲ.ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಯೋಚಿಸುವಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ಇದು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶಂಸೆ: "ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೂರ ಇಟ್ಟಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು." ತಪ್ಪು ಹೊಗಳಿಕೆ:"ನೀವು ಕೇವಲ ಶ್ರೇಷ್ಠರು!" ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶಂಸೆ: "ನೀವು ಅಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೀರಿ." ತಪ್ಪು ಹೊಗಳಿಕೆ: "ನೀವು ನಿಜವಾದ ಕಲಾವಿದರು."
5) ನೀವು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ಒಬ್ಬರನ್ನು ಗದರಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ಹೊಗಳುವುದರ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಆ ಮೂಲಕ ಅವರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ವಿಧಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ. ಇದು (ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿ) ಹೊಗಳಿದವರಿಂದ "ಉದಾಹರಣೆಗೆ" ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ವರ್ತನೆಯ ಮಾರ್ಪಾಡು ತಂತ್ರ.ಇದರ ಸಾರವೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಮಗು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗೆ - ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಸವಲತ್ತುಗಳ ಅಭಾವ.

"ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ"

ಶಿಕ್ಷೆಯು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಬಾರದು - ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿರಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. "ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ" ಇಲ್ಲ, "ಕೇವಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ" ಶಿಕ್ಷೆ ಇಲ್ಲ. ಒಂದೊಂದು ಸಲ. ಅಪಾರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಸಗಿದರೂ, ಶಿಕ್ಷೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಒಂದು, ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಒಂದಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷೆಯು ಪ್ರೀತಿಯ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಏನಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಕೊಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ಮಿತಿಗಳ ಶಾಸನ.

ತಡವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಶಿಕ್ಷಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಒಂದು ಗಂಟೆಯೊಳಗೆ ತನ್ನ ತಮಾಷೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಏಕೆ?" ಎಂದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ. ತಡವಾದ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷೆ - ಕ್ಷಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಘಟನೆ ಮುಗಿದಿದೆ. ಹಳೆಯ ಪಾಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪದವೂ ಇಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ.

ಅವಮಾನವಿಲ್ಲ.

ಅದು ಏನೇ ಇರಲಿ, ಯಾವುದೇ ಅಪರಾಧ, ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಗು ತನ್ನ ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯ ವಿಜಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಬಾರದು, ಅವಮಾನ ಎಂದು. ನಮಗೆ ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ನಂಬಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷೆಯು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ!

ಮಗು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಹೆದರಬಾರದು.

ಅವನು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಹೆದರಬಾರದು, ನಮ್ಮ ಕೋಪಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದುಃಖಕ್ಕೆ.

ನೀವು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಬೈಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ:

ಮಗುವು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ (ಮನಸ್ಸು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ); ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ; ಮಗುವಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತಿನ್ನುವಾಗ, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ; ಅಪರಾಧದ ಆಂತರಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅತ್ಯಂತ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕವಾದವುಗಳು ನಮಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಿದ್ದಾಗ (ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕು, ಬಹುಶಃ ಅದು ರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ); ನಾವು ನಾವೇ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ನಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದಣಿದ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಾಗ (ಕೋಪ ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆಗಾರ).

ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ!

ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯುವಾಗ, ಅವನು ಸೋಮಾರಿ, ಸೋಮಾರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಅವನಿಗೆ ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದವನು, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಮಗು ನಂಬುತ್ತದೆ! ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯು ಅವನಿಂದ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ; ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ!

ಅಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಾಗ, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳು ಮಾತ್ರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ. "ನೀವು ಕೆಟ್ಟವರು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ನೀವು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ", "ನೀವು ಕ್ರೂರರು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ನೀವು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದ್ದೀರಿ". ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ: "ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಾವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ," "ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದರಿಂದ ನಾನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ," "ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ."

ಅಪಹಾಸ್ಯದಿಂದ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.

ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಆಯುಧ. ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಇರುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ಪರೋಕ್ಷ ಅಸಮ್ಮತಿ.

ನಮ್ಮ ಮಗುವಿನಂತೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು. ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ದಪ್ಪವಾಗಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವನು, ಅವಕಾಶಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ದ್ವಂದ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರ!

ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಭಯಾನಕ ಪದಗಳಿಂದ ಬೈಯುತ್ತೇವೆ: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಎಷ್ಟು ಆರಾಧಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸುತ್ತೇನೆ." ಒಂದು ಕೈ ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಇನ್ನೊಂದು ಹಿಟ್... ಬೂಟಾಟಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೇರ ಮಾರ್ಗ. ನಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಗುಣ ಇರಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆಯೇ?

ನಾವು ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಗುವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ!

ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯತೆ, ಸರ್ವಾಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಎರಡೂ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಷ್ಟೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲ. ಅವನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಒಬ್ಬನೇ, ಅನನ್ಯ.

ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಹೇಳಿದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು: “ಎಲ್ಲವೂ ವಿಷ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಔಷಧ. ಡೋಸ್ ಮಾತ್ರ ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲೆನಾ ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವಾ
ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು"

ಇಂದು ನಾವು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ ಎಂದು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ?

ನಮ್ಮ ಪಾಲನೆ ಮಗುವಿಗೆ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಮಗುವಿನ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಬಾರದು...

ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಯಾವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಬೇಕು.

ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ D. ಡಾಬ್ಸನ್ ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಆರು ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ:

1. ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಒಬ್ಬರು ಅವುಗಳ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು. ಪಾಲಕರು ತಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಬೇಡ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಆಗ ಮಾತ್ರ ಮಗು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನ್ಯಾಯದ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಸವಾಲಿನ ವರ್ತನೆಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ಮುಕ್ತ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ, ನೀವು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಕನ ಅಸಹಾಯಕತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ.

3. ಸ್ವಯಂ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಲ್ಲದ ಕೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವನು ಮರೆತಿರುವ ಅಥವಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.

4. ಸಂಘರ್ಷದ ನಂತರ, ಮಗುವನ್ನು ಸಾಂತ್ವನ ಮಾಡುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅಪರಾಧ, ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ತ್ಯಜಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಇಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಾನ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪೆನಾಲ್ಟಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

5. ಅಸಾಧ್ಯವಾದುದನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

6. ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮ: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಅಸಹಕಾರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ. ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅಪರಾಧದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಬಾರದು?

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಹೊಡೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಬಾಹ್ಯ ಆಕ್ರಮಣದ ಹಿಂದೆ ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ವಿರುದ್ಧ ದ್ವೇಷವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವಮಾನಕ್ಕಾಗಿ "ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು".

ಮೌನ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೇಳುವುದು: "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ (ಪ್ರೀತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೂಗುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಿರುಚಾಟವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕಿರುಚಾಟವು ಹೊಡೆತದಂತೆ.

ಪ್ರತಿಫಲಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಇರಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿದೆ (ಕಿರಿಯ ಮಗು, ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು).

ಮಗುವಿನ ಹಿಂದಿನ ಪಾಪಗಳನ್ನು ನಿಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

1. ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷೆಯು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷೆಯು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಅವನು ಏನೇ ಇರಲಿ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.

2. ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು.

3. ಯಾವ ಅಪರಾಧಗಳು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

4. ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಿಂದ ಎಷ್ಟು ದಿನ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ?

5. ಶಿಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಬಾರದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಲ್ಲ.

6. ಹಿಂದಿನ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ.

7. ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬಾರದು.

"ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಲಿ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಮತ್ತು ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಇ.ಎ. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು."

2. E. A. ಚೆಪ್ರಕೋವಾ "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ."