ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಗ್ರೇಡ್ 1). ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ.

ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ತ್ವರಿತ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಮೂಲ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ.

ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಹಳ ಅಪರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ.

ಒಂದು ಹಂತದವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೌನವಾಗಿ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ರಚನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದೆಯೇ, ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಜುಲೈ 20, 2011 ರಂದು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 2151 ರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಗ್ರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂಬರುವ ಆಟದ ವಿಷಯ, ಆಟಿಕೆ ರಚನೆಯನ್ನು ಪೀರ್ಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ; ಗೆಳೆಯರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪೂರಕ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸರಳ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣವು ರೂಢಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಕವನವನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಓದಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಅಂತಃಕರಣಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಮಾತಿನ ಗತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ: ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಯಸಿದ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಓದುವುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. K.D. Ushinsky ಸಹ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ, ಯು.ಪಿ. ಉಸೋವಾ, ಆರ್.ಐ. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಡಿ.ವಿ. ಮೆಂಡ್ಜೆರಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಇ.ಐ. ಟಿಖೀವಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರ, ವಿಜಯದ ಸಂತೋಷ, ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಮೋದನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಮ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಗಂಭೀರ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಎರಡು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಅರಿವಿನ) ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ (ಮನರಂಜನೆ).

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಡಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೆಚ್ಚಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್

"ಮುರಿದ ಫೋನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ);

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಪದವನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ರವಾನಿಸಿದವರು, ಅಂದರೆ ಫೋನ್ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದವರು ಕೊನೆಯ ಕುರ್ಚಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಸಾಲಾಗಿ ಹಾಕಿರುವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ (ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ) ತನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪದವು ಕೊನೆಯ ಮಗುವನ್ನು ತಲುಪಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? “ನಿರೂಪಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ಅವರು ಹೇಳಿದರೆ, ಫೋನ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪದವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಾಲಕನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಅವರು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು "ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅಪರಾಧಿಯು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

"ಎಸ್ ಶಬ್ದ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? »

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದವನ್ನು [C] ಅನ್ನು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಧ್ವನಿ [C] ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಧ್ವನಿ [C] ಅನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಸಿ] ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ;

ಆಟದ ವಿವರಣೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅನೇಕ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ (ಇಂತಹ ಇಪ್ಪತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು ಇರಬೇಕು)

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿಪ್ಸ್ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ನಂತರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಪದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಧ್ವನಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿಪ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;

ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಾನ್-ಲಿಟರಲ್ ಮಾದರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಬ್ದಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ);

ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಟಗಾರರು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿವಾಸಿಗಳು - "ಪದಗಳು" - ಮನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರು ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮನೆಯ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ - "ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ." ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳಿರುವಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ "ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಹಿಡುವಳಿದಾರನನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.

"ಒಗಟನ್ನು ಬಿಡಿಸು"

1. ಉದ್ದೇಶ: ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು;

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;

ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಪದದಿಂದ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪದ-ಹೆಸರಿನಿಂದ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಬೇಕು.

ಆಟದ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು:

ಕಿವಿ, ಗಂಟೆ, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು - ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು

ಕ್ರೌಬಾರ್ಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಸೋಫಾ - ಕುದುರೆಗಳು

ಕೆಟಲ್ಬೆಲ್, ಚಪ್ಪಲಿಗಳು, ರಾಕೆಟ್ - ಗಿಟಾರ್

ಗೂಬೆಗಳು, ಸಲಿಕೆ, ಕಾರು - ಒಣಹುಲ್ಲಿನ

ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಗನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ - ಅಂಚು

ಮನೆಗಳು, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ತೂಕ - ರಸ್ತೆಗಳು

ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಸೀಲ್, ಚೆಂಡುಗಳು - ಕತ್ಯುಷಾ

ಕಣಜ, ಟಿಟ್, ಥಿಂಬಲ್ - ಆಸ್ಪೆನ್

ಬೀಜಗಳು, ಗೂಬೆಗಳು, ಎಲೆಕೋಸು - ಸೆಡ್ಜ್

ಕಾಗೆ, ಗುಲಾಬಿ, ತಟ್ಟೆ - ಗೇಟ್

ಕಣಜ, ಕೋಳಿಗಳು, ಎಳೆಗಳು - ಪರ್ಚಸ್

ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಮೊಲ, ಮೀನು - ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳು

ಗೂಬೆ, ಬಾಲಲೈಕಾ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ - ನಾಯಿ

"ಟಾಪ್ಸ್-ರೂಟ್ಸ್"

ಗುರಿ: ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು (ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ: ಖಾದ್ಯ ಯಾವುದು - ಬೇರು ಅಥವಾ ಕಾಂಡದ ಮೇಲೆ ಹಣ್ಣು).

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ತರಕಾರಿಗಳು, ಅವು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ, ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

"ಗೃಹಬಳಕೆ"

ಉದ್ದೇಶ: "ಬಟ್ಟೆ" ಮತ್ತು "ಬೂಟುಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಪಾದರಕ್ಷೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ಅದು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವರಗಳು;

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾತಿನ ಗತಿ ಮತ್ತು ಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಕೆಳಗಿನ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಗೊಂಬೆ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೊಸ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ತೆರಳಲು ಅವಳು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವಳು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಉಡುಪುಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಬಹುದು. ನಾವು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು ಸೆಟ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ: ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಉಡುಗೆ, ಬೂಟುಗಳಿಗೆ ಬೂಟುಗಳು.

"ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ);

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮತ್ತೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಸೆಯಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ." ಮಗು "ಹಿಂದೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ (ದೊಡ್ಡ - ಸಣ್ಣ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ, ಹಳೆಯ - ಹೊಸ, ಬಲ - ಎಡ, ಮೇಲಕ್ಕೆ-ಕೆಳಗೆ, ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಎತ್ತರ - ಕಡಿಮೆ, ಒಳಗೆ - ಹೊರಗೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು - ಹತ್ತಿರ). ನೀವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು: ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಮೇಲಿನ - ಕೆಳಗಿನ, ಬಲ - ಎಡ, ಟೈ - ಬಿಚ್ಚಿ, ಆರ್ದ್ರ - ಶುಷ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ಎಸೆಯಲಾಗಿದೆಯೋ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವುದು;

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆ - ಶಾಲೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ಗಳಿವೆ. ಇತರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿವೆ: ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಪ್ರೈಮರ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಂತರ. ತಮ್ಮ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ; ಚಾಲಕನ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಗತ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಡುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ಅಭಿಮಾನಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ದೇಹ"

ಉದ್ದೇಶ: -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

-ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ನಾಮಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಚಲನೆಯ ಅನುಕರಣೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೊಳಗೆ ಇಳಿಸಿದಂತೆ; ಬೇರೆ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಅವರು ಜಫ್ತಿಯನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಟಗಾರರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಮಕ್ಕಳೇ, ಈ ಚಿಕ್ಕ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲಾಕ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್, ಕಾಲ್ಚೀಲ, ಲೇಸ್, ಎಲೆ, ಉಂಡೆ, ಬನ್, ಕೊಕ್ಕೆ. ಫಂಗಸ್, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರು -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಹ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅಮೂರ್ತತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವುದು;

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಶ್ರದ್ಧೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಅನಗತ್ಯ ಪದವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಓದಿ. ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಯು 4 ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ 3 ಪದಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು 1 ಪದವು ಅವುಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿಡಬೇಕು.

"ಕಣ್ಣಾ ಮುಚ್ಚಾಲೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸರಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (ಇನ್, ಆನ್, ಎಬೌರ್, ಮೊದಲು, ಅಂಡರ್) ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು.

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಿಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡತೊಡಗಿದವು. ಕರಡಿ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಮೌಸ್ ಮರೆಮಾಚಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕರಡಿ ನೋಡುತ್ತಿದೆ: “ಇಲಿ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಇದು ಬಹುಶಃ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಸಂ. ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಹುಡುಗರೇ? (ಕಾಕ್‌ಪಿಟ್‌ನಲ್ಲಿ) ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ. ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಏನಾಗುವುದೆಂದು?

ಆಟಕ್ಕೆ ಸಲಹೆಗಳು:

1. ಹೊಗೆ, ಬರುವ, ಕೊಳವೆಗಳು, ನಿಂದ.

2. ಲವ್ಸ್, ಸ್ವಲ್ಪ ಕರಡಿ, ಜೇನು.

3. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್, ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹೂಗಳು, ಇನ್.

4. ನಟ್ಸ್, ಇನ್, ಅಳಿಲು, ಟೊಳ್ಳು, ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಸೇಬುಗಳು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಅರಳಿದವು.

2. ಅವುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹಿಮಾವೃತ ಮರುಭೂಮಿ ಇತ್ತು.

3. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ನನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತೇನೆ.

4. ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿಮಾನ ಇಲ್ಲಿದೆ.

5. ನಾನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾರಿನ ಮೂಲಕ ಯಶಸ್ವಿಯಾದೆ.

6. ಹುಡುಗನು ಗಾಜಿನಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಮುರಿದನು.

7. ಅಣಬೆಗಳ ನಂತರ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

8. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ನದಿಯನ್ನು ಪ್ರವಾಹ ಮಾಡಿತು.

9. ಹಿಮವು ಸೊಂಪಾದ ಅರಣ್ಯದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿತ್ತು

"ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಣಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟಕ್ಕೆ ಸಲಹೆಗಳು:

1. ಅಲಿಯೋಶಾ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

2. ಪೆಟ್ಯಾ ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

3. ವೈದ್ಯರು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

4. ಮಾಮ್ ನತಾಶಾ ಸುಂದರವಾದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು.

5. ಬಲವಾದ ಅಥ್ಲೀಟ್ ಸುಲಭವಾಗಿ ಭಾರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿದನು.

"ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮಾಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ:

ನಾಯಿಮರಿ ಬುಟ್ಟಿ

ಬೆರ್ರಿ ಹಾಡು

ಪೊದೆ ಸರೋವರ

"ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಸರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ನಿರೂಪಣಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುವ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅವನು ಅದಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದರ ನಂತರ, ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಸರಣಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್

"ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಬಳಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು

ನಿರೂಪಣಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ;

ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುವ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣ;

ದೃಷ್ಟಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವು ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ. ಮಗುವು ತಪ್ಪನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

“ಯಾವ ಚಿತ್ರ ಬೇಡ? »

ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಥೆಗೆ ಅನಗತ್ಯವಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಬಳಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು

ನಿರೂಪಣಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ;

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ;

ನಿಘಂಟಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಸೆಟ್ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಮಗು ಅನಗತ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ತದನಂತರ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ M. M., Yashina V. I. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. - ಎಂ.: 2000.

2. ಸೊರೊಕಿನಾ A.I. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. - ಎಂ.: 2001.

3. ಬೋಂಡರೆಂಕೊ ಎ.ಕೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಆಟಗಳು. - ಎಂ.: 2004.

4. ಬೊರೊಡಿಚ್ A. M. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: 2001

5. ಕೊಲುನೋವಾ L. A., Ushakova O. S. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. 1994 ಸಂಖ್ಯೆ. "9.

6. ಬೋಂಡರೆಂಕೊ ಎ.ಕೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. - ಎಂ: 2002

7. ಉಷಕೋವಾ O. S., ಸ್ಟ್ರುನಿನಾ E. M. ಮಾತಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಭಾವ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2004 ಸಂ. 2.

8. ತುಮಕೋವಾ ಜಿ.ಎ. ಶಬ್ದದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪರಿಚಿತತೆ. - ಎಂ.: 2007

9. ಉಷಕೋವಾ O. S. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳು. - ಎಂ.: 2010.

10. ಸೋಖಿನ್ ಎಫ್.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. - ಎಂ.: 1984.

11. Shvaiko T. S. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. - ಎಂ.: 2012

www.maam.ru

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮ. ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮತ್ತೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಸೆಯಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ."

ಮಗು "ಹಿಂದೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ (ಬಲ - ಎಡ, ಮೇಲೆ-ಕೆಳಗೆ, ಕೆಳಗೆ - ಮೇಲೆ, ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಎತ್ತರ - ಕಡಿಮೆ, ಒಳಗೆ - ಹೊರಗೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು - ಹತ್ತಿರ). ನೀವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು: ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಮೇಲಿನ - ಕೆಳಗಿನ, ಬಲ - ಎಡ, ಟೈ - ಬಿಚ್ಚಿ, ಆರ್ದ್ರ - ಶುಷ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ಎಸೆಯಲಾಗಿದೆಯೋ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳು"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ದೊಡ್ಡದು," ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ, ಅಗಾಧ, ದೈತ್ಯಾಕಾರದ.

"ಸುಂದರ" - "ಸುಂದರ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸುಂದರ, ಆಕರ್ಷಕ, ಅದ್ಭುತ."

"ಆರ್ದ್ರ" - "ತೇವ, ಆರ್ದ್ರ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

(ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ)

"ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮ. ಅದೇ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗಾಜಿನಿದೆ." ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಚಹಾ, ನೀರಿನ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯಿರಿ, ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ, ಮೊಳಕೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಅದು ಸರಿ, "ಶಿಕ್ಷಕರು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಆಡೋಣ. ನಾನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

(ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ)

"ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಶಾಂತತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮ. ಸಿಗ್ನಲ್ ಮಾಡಿದಾಗ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ಗಳಿವೆ. ಇತರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸರಬರಾಜುಗಳಿವೆ: ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಪ್ರೈಮರ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಚಾಲಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕು.

ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಡುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ಅಭಿಮಾನಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಡಚುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡ ಅಗತ್ಯ; ಆಟದಲ್ಲಿ ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದವರಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ದೇಹ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಚಿಂತನೆ; ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀವು "ಹಾಕಬಹುದು"; ಪದವನ್ನು ಹೇಳುವವನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಚಲನೆಯ ಅನುಕರಣೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿದಂತೆ, ಬೇರೆ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.

ಆಟಗಾರರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಮಕ್ಕಳೇ, ಈ ಚಿಕ್ಕ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲಾಕ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್, ಕಾಲ್ಚೀಲ, ಲೇಸ್, ಎಲೆ, ಉಂಡೆ, ಬನ್, ಕೊಕ್ಕೆ. ಶಿಲೀಂಧ್ರ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರು -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಹ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಮುರಿದ ಫೋನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಯಾರು ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ರವಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದೆ, ಕೊನೆಯ ಕುರ್ಚಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಆಟಗಾರನ ಕಿವಿಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಸಾಲಾಗಿ ಹಾಕಿರುವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ (ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ) ತನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪದವು ಕೊನೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ತಲುಪಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ?" ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸೂಚಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ಅವರು ಹೇಳಿದರೆ, ನಂತರ ಫೋನ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಪದವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಾಲಕನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಅವರು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು "ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅಪರಾಧಿಯು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು?"

ಉದ್ದೇಶ: ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವಾಗ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಅವರು ವಿವರಿಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳು. ಮಗು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಟಿವಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾಯಿತು?" ಆಟಗಾರನು ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಉಳಿದವುಗಳಿಂದ ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ಅವನು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

(ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ)

"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಹೇಳಿ. ಕೇಳಿ: "ನೀವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಬಿಟ್ಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ?

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ನಾನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆಯೋ ಅವರು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು?

ಮೇಜು, ಕುರ್ಚಿ, ಹಾಸಿಗೆ.

"ಹೂಗಳು," ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಗುಲಾಬಿ, ಕಾರ್ನ್ ಫ್ಲವರ್."

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೂರು ಜಾತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು, ಕರಂಟ್್ಗಳು." ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಬೆರ್ರಿಗಳು."

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

(ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ)

"ಟಾಪ್ಸ್-ರೂಟ್ಸ್"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ: ಖಾದ್ಯ ಯಾವುದು - ಬೇರು ಅಥವಾ ಕಾಂಡದ ಮೇಲೆ ಹಣ್ಣು).

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ನೀವು ಎರಡು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು: ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳು. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಮುಟ್ಟುಗೋಲು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ. ಸೋಲುಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಟಾಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಯಾವ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನಾವು ತರಕಾರಿ ಬೇರುಗಳ ಖಾದ್ಯ ಮೂಲವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಡದ ಮೇಲಿನ ಖಾದ್ಯ ಹಣ್ಣನ್ನು ಟಾಪ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ."

ಶಿಕ್ಷಕನು ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಬಹುದಾದದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಬೇರುಗಳು. ತಪ್ಪು ಮಾಡುವವನು ಜಫ್ತಿಯನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಿಡೀಮ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು; ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಟಾಪ್ಸ್ - ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ತಿನ್ನಬಹುದಾದ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ."

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಎರಡು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವಿಭಿನ್ನ ಕಥೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಎರಡು ಸೆಟ್ ಧಾರಾವಾಹಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಹೌಸ್ವಾರ್ಮಿಂಗ್"

ಉದ್ದೇಶ: "ಬಟ್ಟೆ" ಮತ್ತು "ಬೂಟುಗಳು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಕೆಳಗಿನ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಗೊಂಬೆ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೊಸ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ತೆರಳಲು ಅವಳು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವಳು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಉಡುಪುಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಬಹುದು.

ನಾವು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು ಸೆಟ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ: ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಉಡುಗೆ, ಬೂಟುಗಳಿಗೆ ಬೂಟುಗಳು.

ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಲೊಟ್ಟೊ "ಸಸ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ: ಹೂಗಳು, ಮರಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು; ಈ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು.

ಆಟದ ವಿವರಣೆ. ಲೊಟ್ಟೊ ಆರು ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವಿದೆ. ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೂವುಗಳು ಅಥವಾ ಮರಗಳು.

ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅದೇ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಟವು ಲೊಟ್ಟೊ ಆಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವ್ಯವಹರಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ತನ್ನ ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು - ಸಸ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು - ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

ವಸ್ತು. ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್.

ಸಂಸ್ಥೆ. ಶಿಕ್ಷಕ:

ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿ ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿತು. ಆದರೆ ಮಳೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಸುಕುಗೊಳಿಸಿತು. ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪತ್ರ ಇಲ್ಲಿದೆ: “ಹಲೋ, ಮಿಶುಟ್ಕಾ. ನಾನು ಮೃಗಾಲಯದಿಂದ ನಿಮಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಬಂದೆ ... ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಮಯ ಅಲೆದಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ... ಬಯಲಿಗೆ ಬಂದಾಗ ನಾನು ಬಿದ್ದೆ ... ನಾನು ಗುಂಡಿಗೆ ಬಿದ್ದೆ ... ಅಲ್ಲಿ ಅದು ತುಂಬಾ ಆಳವಾಗಿತ್ತು ... ಬೇಟೆಗಾರರು ಬಂದರು ಮತ್ತು ... ಈಗ ನಾನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆಟದ ಮೈದಾನವಿದೆ ... ಎಳೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಇದೆ ... ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ ... ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ... ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ... ಒಬ್ಬ ತರಬೇತುದಾರ ... ವಿದಾಯ. ಟಾಪ್ಟಿಜಿನ್."

ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಜೀವಂತ ಪದಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ರಚನಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

ಸಂಸ್ಥೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: - ಸ್ಲಾವಾ "ಕರಡಿ ಮರಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಿ; ಅನ್ಯಾ - "ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ" ಎಂಬ ಪದ.

ನಾವು ಯಾವ ಮೂರನೇ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು? (ಜೇನುತುಪ್ಪ) ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ: "ಚಿಕ್ಕ ಕರಡಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ." ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸೋಣ. ಏನಾಯಿತು? (ಸಣ್ಣ ಕರಡಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ). ಈಗ ಮೊದಲ ಪದವು ಕೊನೆಯದಾಗಲಿ.

ಏನಾಗುವುದೆಂದು? (ಸಣ್ಣ ಕರಡಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ). "ಜೇನುತುಪ್ಪ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ. ಕಟ್ಯಾ ಈಗ "ಟಂಬ್ಲಿಂಗ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ (ಚಿಕ್ಕ ಕರಡಿ ಉರುಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ). ಮತ್ತು ಈಗ? (ಸಣ್ಣ ಕರಡಿ ಉರುಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ).

"ಕರಡಿ ಮರಿ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. (ಕರಡಿ ಮರಿ ಕ್ಲಬ್‌ಫೂಟ್ ಆಗಿದೆ, ಕರಡಿ ಮರಿ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ, ಕರಡಿ ಮರಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ...)

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಕವನದ ಪರಿಚಿತ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಈ ಪದವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಪಡೆಯುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ನನ್ನ ಗೌರವದ ಮಾತನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ಅವರು ಹೇಳಿದರು: "ನೀನು ಖಳನಾಯಕ,

ನಿನ್ನೆ ಐದೂವರೆ ಗಂಟೆಗೆ. ನೀವು ಜನರನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೀರಿ

ನಾನು ಎರಡು ಹಂದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನ ಕತ್ತಿ -

ಟೋಪಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು... (ಶೂಗಳು) ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಿಂದ... (ಭುಜಗಳು)

ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಇರುವೆ, ಇರುವೆ ನಿನಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ

ಕಳೆದ ವಾರ. ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ... (ಬಾಸ್ಟ್ ಶೂಗಳು)

ನಾನು ಎರಡು ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದೆ

ರಾಬಿನ್ ಬಾಬಿನ್ ಬರಾಬೆಕ್. ಕೊಲೆಗಾರ ಎಲ್ಲಿ, ವಿಲನ್ ಎಲ್ಲಿ?

ನಾನು ನಲವತ್ತು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ ... (ಮನುಷ್ಯ) ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ... (ಪಂಜಗಳು)

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಗೊಂಬೆಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯೋಣ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಹಾಯಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು, ನೀವು ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ - "ಗೊಂಬೆಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ."

ಎರಡನೆಯ ಬಾರಿ ಅವರು ಅದೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳಿವೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಅದನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ," ನೀವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು "ಓದಲು" ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಬಹುದು, ಎರಡನೆಯದು, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ನಾನು ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಗಳ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ನಡೆಯುವಾಗ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು. ಹಲವಾರು ಜನರು ಆಡಬಹುದು. ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ... ಒಂದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ" ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು: “ನಾನು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಪಾರಿವಾಳವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ” - ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗಿದ್ದಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಸುತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಕಣ್ಣಾ ಮುಚ್ಚಾಲೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಲು (ಇನ್, ಆನ್, ಬಗ್ಗೆ, ಮೊದಲು, ಕೆಳಗೆ).

ವಸ್ತು. ಟ್ರಕ್, ಕರಡಿ, ಮೌಸ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಿಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡತೊಡಗಿದವು. ಕರಡಿ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.

ಮೌಸ್ ಮರೆಮಾಚಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕರಡಿ ನೋಡುತ್ತಿದೆ: “ಇಲಿ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಇದು ಬಹುಶಃ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಸಂ.

ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಹುಡುಗರೇ? (ಕಾಕ್‌ಪಿಟ್‌ನಲ್ಲಿ) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಒಂದು ಮತ್ತು ಅನೇಕ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. “ಈಗ ನಾವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: ನಾನು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು "ಪೆನ್ಸಿಲ್" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು "ಪೆನ್ಸಿಲ್" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು.

ಆಟಕ್ಕೆ ಪದಗಳು:

ಪುಸ್ತಕ ಪೆನ್ ಲ್ಯಾಂಪ್ ಟೇಬಲ್ ಕಿಟಕಿ

ನಗರದ ಕುರ್ಚಿ ಕಿವಿ ಸಹೋದರ ಧ್ವಜ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾಜಿನ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಸರೋವರ

ಹೆಸರು ವಸಂತ ಸ್ನೇಹಿತ ಬೀಜ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ

“ಈಗ ನಾವು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನಾನು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ); ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅದು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ)? ನೀವು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ (ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ) ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು (ಚಿತ್ರಗ್ರಾಹಕಗಳು) ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಹೂಪ್ಸ್ (ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳು) ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾನು ಪೂರ್ವ-ಡ್ರಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಅದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉಂಗುರಗಳ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ನಿಂಬೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ನಿಂಬೆ ಹಣ್ಣುಗಳು. ಅವು ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೊಳೆಯಬೇಕು.

ಅವು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಟಮಿನ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಹಣ್ಣುಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣ ಕಿತ್ತಳೆ, ಮತ್ತು ನಿಂಬೆ ಹಳದಿ. ಕಿತ್ತಳೆ ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಂಬೆ ಅಂಡಾಕಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಕಿತ್ತಳೆ ಸಿಹಿ ಮತ್ತು ನಿಂಬೆ ಹುಳಿ.

ನೀವು ಕಿತ್ತಳೆಯನ್ನು ತೊಳೆದು ತಿನ್ನಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಿತ್ತಳೆ ಹಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಿತ್ತಳೆ ರಸವನ್ನು ಹಿಂಡಬಹುದು. ನೀವು ನಿಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಬಹುದು.

ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ನಾಯಿಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ನಾಯಿ ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳ ದೇಹವು ತುಪ್ಪಳದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ತಲೆ, ದೇಹ, ಕಿವಿ, ಬಾಲ ಮತ್ತು ಪಂಜಗಳಿವೆ.

ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಬೆಕ್ಕಿನ ಬಾಲವಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಿಗೆ ನಾಯಿಯ ಬಾಲವಿದೆ. ಬೆಕ್ಕು ಕಂದು ಮತ್ತು ನಾಯಿ ಕೆಂಪು. ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾಂವ್ ಮತ್ತು ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ.

ಬೆಕ್ಕು ಹಾಲು ಕುಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಮೀನು ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಿ ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ಅಗಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ. ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ. ನಾಯಿ ಮನೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

ಅನುಬಂಧ ನೋಡಿ

ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ನಾಯಿಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ.

ನರಿ ಮತ್ತು ಮೊಲದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ.

ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ನಿಂಬೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ.

ಒಂದು ಜಗ್ ಮತ್ತು ಮಗ್ನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ.

ಡ್ರಮ್ ಮತ್ತು ಪೈಪ್ನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ.

ಟಿ ಶರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ವೆಟರ್ನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ.

1. ಕೊರ್ವ್ಯಾಕೋವಾ ಎನ್.ಎಫ್. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳ ಬಳಕೆ // ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯದ ಕೊಳೆಯುವಿಕೆ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1999.
2. Lalaeva R.I., ಸೆರೆಬ್ರಿಯಾಕೋವಾ N.V. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2001.
3. ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕವನವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / M. N. ಬಕೇವಾ // ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. - 2011. - ಸಂಖ್ಯೆ 7. - 120 ಪು.

ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು ಅನುಸರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಹುಡುಗರು ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದೇ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇಂದಿನ ಯುವ ಜನರ ಮಾತು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಡಿಮೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಸರಿಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ.

ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು?

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಚಿತ್ರಗಳು. ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಥಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಥೀಮ್‌ಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅಂದರೆ ಮಗು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸಂದೇಶವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಾಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಸೌಂದರ್ಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಈ ತಂತ್ರವು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು.

ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರವು ಸರಳವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಅವನ ಮುಂದೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರು ಭಾಗಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಮಗುವು ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂತಹ ಪಾಠವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ: ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಸಂಕಲಿಸಿದ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಯಾವ ವಿವರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಏನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ವಿವರಣೆಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯು ಇನ್ನೂ ಬೇರು ಬಿಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅದರ ಹಾರಾಟವು ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರಿಂದ ಗಮನ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಮನೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು "ಕುಟುಂಬ", "ಸೀಸನ್ಸ್", "ಫಾರೆಸ್ಟ್", "ಹೋಮ್", ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತಂತ್ರವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಯ್ದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಎಳೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರ

ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳು

1. ಎರಡು ಕಪ್ಪೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಯಾರು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರು?

ಅವರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು?

ಅವರು ಏನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದರು?

ಕಪ್ಪೆಗಳು ಏನು ನೋಡಿದವು?

ಅವರು ಏನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು?

ಕಲ್ಲಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ಯಾರು ಯಾರಿಗೆ ಹೆದರಿದರು? ಏಕೆ?

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

2. ಜನ್ಮದಿನ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಇದು ಯಾರ ಜನ್ಮದಿನ? ಅವನು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?

ಅತಿಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅವನು ಏನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದನು?

ಕರಡಿಗೆ ಯಾರು ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಏನು ಒಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕರಡಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮನೆ ಇದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಹೇಳಿ?

3. ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಾಹಸ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು?

ಮಳೆಯ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ನೋಡಿದರು?

ಅವರು ಆಡಲು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು?

ಅವರು ಕೊಡೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಹಾಕಿದರು?

ಛತ್ರಿ ಏನಾಯಿತು?

ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡಿದರು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನೀವು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ.

4. ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಗೆಳತಿಯರು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಹುಡುಗಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ?

ಅವಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಬಿಟ್ಟಳು?

ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದಾಗ ಹುಡುಗಿ ಏನು ನೋಡಿದಳು?

ಅವಳು ಏನು ಮಾಡಿದಳು?

ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟಳು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಹುಡುಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಿದಳು, ಅವಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದಳು, ಅವಳು ಮನೆಗೆ ಹೋದಾಗ ಅವಳು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡಿದಳು?

5. ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ವೋವಾ ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಏನು ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದರು?

ಅವನ ಜೊತೆ ಇದ್ದವರು ಯಾರು? ಅವನ ಹೆಸರೇನು?

ವೋವಾ ಏನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ?

ಅದು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡನು?

ಕೈಗವಸು ಹುಡುಕಲು ನನಗೆ ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು?

ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡನು?

ವೋವಾ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಗಳಿದನು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಯಾವ ರೀತಿಯ ನಾಯಿಮರಿ? (ಸಣ್ಣ, ತಮಾಷೆ,

ಮೂರ್ಖ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ತಮಾಷೆಯ, ವೇಗದ, ರೀತಿಯ,

ಕುತೂಹಲ, ನಿಷ್ಠಾವಂತ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಾಯಿಮರಿ? (ಹಿಮದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಮುಖಾಮುಖಿ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್

ವೋವಾ ಸ್ಲೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ವೋವಾ ನಾಯಿಮರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

6. ಒಳ್ಳೆಯ ಬನ್ನಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಬನ್ನಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು?

ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ಅವನು ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿದನು?

ಬನ್ನಿ ಅಳಿಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?

ತೆರವಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು?

ಅವನು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಏನು ಕೊಟ್ಟನು?

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬನ್ನಿಗಾಗಿ ಯಾರು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು?

ಮೊಲಗಳು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿಯಾದವು?

ಬನ್ನಿ ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಏನು ತಂದಿತು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದನೆಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಈ ರೀತಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುಟ್ಟ ಅಳಿಲು ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು ...

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು ...

7. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸಭೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಹುಡುಗಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದಳು?

ಅವಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಳು?

ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು?

ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಹುಡುಗಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು?

ಅವರು ಹೇಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹುಡುಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದಳು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಅವಳು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಳು? ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು?

8. ಇದು ಬೆಂಕಿ!

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೂಲಕ ಯಾರು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು?

ಗುಡಿಸಲಿನ ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ನೋಡಿದನು?

ಬಾತುಕೋಳಿ ಏನು ಯೋಚಿಸಿತು?

ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು?

ಅವನು ನೀರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಸುರಿದನು?

ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಯಾರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು?

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಏನಾಯಿತು?

2. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು: ಹಿಡಿದುಕೊಂಡರು, ಧಾವಿಸಿದರು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ನೋಡಿದರು (ಅಥವಾ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು)

9. ಹಂದಿ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಪುಟ್ಟ ಹಂದಿ ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು?

ಅವನು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದನು?

ಹಂದಿ ಏನು ಇಷ್ಟವಾಯಿತು?

ಅವನು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಏನು ಕೇಳಿದನು?

ಬೆಕ್ಕು ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿತು?

ಹಂದಿ ಏನು ಮಾಡಿದೆ?

ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದನು?

ಅವನು ಯಾವ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದನು?

ಬೆಕ್ಕು ಹಂದಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಿತು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು: ಹೊಸ, ಹೊಳೆಯುವ, ಕೊಳಕು,

ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ಟಾಂಪ್ಡ್.

ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ:

ಯಾವ ಬೆಕ್ಕು? (ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ರೀತಿಯ, ಸಭ್ಯ)

ಯಾವ ಹಂದಿ? (ಕೊಳಕು, ಕೊಳಕು, ಕೊಳಕು)

10. ಚಿಕನ್ ಮತ್ತು ಬಾಲ್.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಕೋಳಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು?

ಅವನು ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದನು?

ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಅಡಗಿದ್ದರು?

ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು?

ಚೆಂಡಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ಕೋಳಿ ಏನು ಮಾಡಿದೆ? ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್?

ಇದನ್ನು ಕಂಡವರು ಯಾರು?

ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು?

ಕೋಳಿ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಯಿತು?

ಹಂದಿ ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಿದೆ?

ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು?

ಕೋಳಿ ಏಕೆ ಓಡಿಹೋಯಿತು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕಥೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ (ನೀವು ಏನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಕೋಳಿಯಿಂದ ಹಂದಿಗೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಿದರು, ನಂತರ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು).

11. ಮಶ್ರೂಮ್ ಮಳೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು? ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವರು ಯಾರು?

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಹೇಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟವು?

ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಹೋದರು? ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಅವರು ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು?

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು? ಅವರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಓಡಿದರು?

ಅವರು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಏನು ನೋಡಿದವು?

ಮಶ್ರೂಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಏನು ಮಾಡಿದವು?

ಮಶ್ರೂಮ್ ಏಕೆ ಬೆಳೆಯಿತು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಅವರು ಅಣಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು).

12. ತೊಳೆಯುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ತೊಳೆದಳು?

ಅವಳು ತನ್ನ ಲಾಂಡ್ರಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೇತು ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು?

ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಓಡುತ್ತಿದ್ದರು?

ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು?

ಹುಡುಗಿ ಏನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು?

ಅವಳು ಯಾಕೆ ಅಳಿದಳು?

ಹುಡುಗಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಇತರ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ

ನಾಯಿಮರಿ (ಬೆಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಜೇನುನೊಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಯಿಮರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು

13. ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಹುಡುಗಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದಳು?

ಅವಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಳು?

ನೀವು ಏನು ನೋಡಿದಿರಿ?

ಹುಡುಗಿ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು?

ಅವಳು ಏನು ಮಾಡಿದಳು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು: ಇಳಿಬೀಳುವ ಹೂಗಳು, ತೋಟಕ್ಕೆ ನೀರುಣಿಸುವ ಕ್ಯಾನ್,

ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು, ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ಅಣಬೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಬುಟ್ಟಿ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ಈ ಲೇಖನವು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು" ಎಂಬ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಬದಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಬಳಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಆಸಕ್ತ ಪೋಷಕರಿಗೂ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಂಶದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ.
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೆಲ್ ಫೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಕವನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂತಹ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ: ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು" ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸೈಡ್‌ನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡದ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಈ ಆಟದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್ ಆಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಳಿಸಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ - ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು" ಬಳಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ"

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 5-7 ವರ್ಷಗಳು
ಆಟದ ಕಾರ್ಯ:ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. "ಧ್ವನಿ", "ಅಕ್ಷರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ
2. ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ
3. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದನಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ವ್ಯಂಜನ, ಕಠಿಣ - ನೀಲಿ, ಮೃದು ವ್ಯಂಜನ - ಹಸಿರು, ಸ್ವರ - ಕೆಂಪು);
4. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;

5. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳದ ಶಬ್ದಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ-ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮತ್ತು ತರುವಾಯ - ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದ ಶಬ್ದಗಳು.
6. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸರಳ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು).
7. ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ (ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ).
8. ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
9. ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಹಲವಾರು ಆಟಗಾರರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು (ಆಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ). ನೀವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವುದು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ತನ್ನ ಎದುರಾಳಿಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ವಿಜೇತ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವರ/ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರ/ಧ್ವನಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ:
1. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
2. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪತ್ರವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ಧ್ವನಿಯು ಸ್ವರವಾಗಿದ್ದರೆ - ಕೆಂಪು ಪೆನ್ನಿನಿಂದ, ವ್ಯಂಜನವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿದ್ದರೆ - ನೀಲಿ ಪೆನ್ನೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಂಜನವು ಮೃದುವಾಗಿದ್ದರೆ - ಹಸಿರು ಪೆನ್ನೊಂದಿಗೆ.
3. ಒಂದೇ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಅಕ್ಷರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ!"

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 5-7 ವರ್ಷಗಳು
ಆಟದ ಕಾರ್ಯ:ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸರಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು)
ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ. ತನ್ನ ಎದುರಾಳಿಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ವಿಜೇತ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:
ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವರ/ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರ/ಧ್ವನಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಚಾಲಕನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಧ್ವನಿಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಧ್ವನಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಮಗು ಚಿತ್ರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮಗು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಡಿಮೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಘನ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ (ಆದ್ಯತೆ ಸೊನೊರೆಂಟ್ ಶಬ್ದಗಳು) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರದ ಹೆಸರುಗಳು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಸ್ತುವು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿದೆ.