ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ "ಹೋರಾಟಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೇ?"

ಗುರಿಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ;

ಪರಸ್ಪರ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಕರುಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ,

ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜನರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಪ್ರಗತಿ.

(ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭ: ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ...)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಏನು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

(ಮಕ್ಕಳು: ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ತಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ ಇಲ್ಲದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಕೆ ನೋಡಿ: ಜಗಳಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ನೀವು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೊಡೆದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಹಾಗಾದರೆ ಹೋರಾಟವಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯವೇ?

ಜಗಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಉಚ್. ಇಂದು ನಾವು ಜಗಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲು ಹೋರಾಟ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಜಗಳ ಅಥವಾ ಹಗರಣದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಸ್ಪರ ಹೊಡೆದಾಟವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಜಗಳದ ನಂತರ, ತೃಪ್ತರಾಗಿರುವವರು ಇದ್ದಾರೆಯೇ?

(ನಾವು ಹೋರಾಟದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬರಹಗಾರರನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಾವು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸೋಣ: ಮೊದಲನೆಯದು ವಾಸ್ತವಿಕ ಬರಹಗಾರರು ನಿಜವಾಗಿ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯವರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿ ಬರಹಗಾರರು. ನಾನು ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಮುಂದುವರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ.

1. ಎರಡನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೋಲ್ಯಾ ತರಗತಿಗೆ ಬಂದರು. ಮೊದಲ ದಿನವೇ ನಾನು ಮಿಶಾ ಜೊತೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ಹುಡುಗರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ...

2. ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೋಲ್ಯಾ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಮಿಶಾವನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಿಶಾ...

3. ಕೋಲ್ಯಾ ಮಿಶಾ ಅವರ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ನಿಕಿತಾ ಇದನ್ನೆಲ್ಲಾ ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ನಂತರ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಕವನವನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

1 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:. ಒಂದು ದಿನ ಎರಡು ಮೇಕೆಗಳು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡಿದವು.

ಅವರು ತಮಾಷೆಗಾಗಿ ಜಗಳವಾಡಿದರು, ದ್ವೇಷದಿಂದಲ್ಲ.

ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಒದ್ದರು,

ಅವರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಡೆದರು,

ಒಬ್ಬನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಲವಾಗಿ ಒದ್ದನು,

ಮತ್ತೊಬ್ಬ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಲವಾಗಿ ಒದ್ದ,

ಒಬ್ಬನು ಉತ್ಸುಕನಾದನು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒದೆದನು,

ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ತನ್ನ ಕೊಂಬುಗಳಿಂದ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಕೆಳಗೆ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದನು.

ಯಾರು ಸರಿ, ಯಾರು ತಪ್ಪು ಎನ್ನುವುದು ಗೊಂದಲದ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ಆದರೆ ಆಡುಗಳು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತವೆ.

ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಇದ್ದಾಗ ಈ ಜಗಳ ನೆನಪಾಯಿತು

ಶಾಲೆಯ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಯುದ್ಧವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಸೋಂಚ್ಕಾ.
ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ -
ತಕ್ಷಣ: - ಕಾವಲು!
ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ,
ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು!
ಓಹ್, ನಾನೇ ಚುಚ್ಚಿಕೊಂಡೆ! -
ಸೋನ್ಯಾಳ ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಸಿತು. -
ನನ್ನ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಏನೋ ಸಿಕ್ಕಿತು
ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತೇನೆ!
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ದೂರುಗಳು:
-ತಲೆನೋವು:
ನಾನು ಮಲಗುತ್ತೇನೆ
ಅಮ್ಮ ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಹುಡುಗರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು:
- ನಾವು ಖಾತೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ:
ದೂರುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸೋಣ -
ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಆಗುತ್ತದೆ?
ಸೋನೆಚ್ಕಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು.

ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅಪರಾಧಿಗಳು.
ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ನೆರೆಯ ಗಾಲ್ಕಾ
ಅವರು ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ನೀವು ಕಾಗೆ ಎಂದು ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನನಗೆ ನೀವು ಮರದ ಗ್ರೌಸ್.
ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಪಾಸ್ಟಾ,
ಮತ್ತು ನನಗೆ ನೀವು ಕ್ರ್ಯಾಕರ್.
ನಾನು ಅವಳ ಇಲಿ!
ಅವಳು ನನಗೆ ಇಲಿಯಂತೆ!
ರ್ಯಾಕ್!
ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಿದೆವು?
ನಮಗೆ ಅವಮಾನ ಏಕೆ ಬೇಕು?
ನಾವು ನಿಂತು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ:
ನಾವು ಗಾಲ್ಕಾದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದೇವೆ
ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಬೋಧಪ್ರದ ಕವಿತೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.ಈಗ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಮಗ್ಗಳಿವೆ. ನಾನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಮಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ ನೀವು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕಪ್ಪು ವೃತ್ತ - ಎರಡನೆಯದು.

ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರ ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರು.

1. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ.
2. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೀರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೀರಿ.

1. ನೀವೇ ಅವಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.
2. ನೀವು ಅಪರಾಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

1. ನೀವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೀರಿ.
2. ನೀವು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಿ.

1. ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಲ್ಲದ ಜನರಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.
2. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇತರರ ಮೇಲೆ ದೂಷಿಸುತ್ತೀರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆ ಸುತ್ತಾಡಲು ಹೋಗಲು ನಿಮಗೆ ಅನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಕೋಪವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.
2. ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ಜಗಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ನೀವು ಸಹಪಾಠಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ;

ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ಅಥವಾ ತೊಳೆಯುವುದು;

ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು (ವಿಸ್ತರಣೆ, ಚೆಂಡುಗಳು, ದಿಂಬು, ಗುದ್ದುವ ಚೀಲ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನೇರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ: ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನೀವು ಜಗಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ:

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ಹೋಗಿ;

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅಪರಾಧಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ:

ನಾನು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ನನಗೆ ಸಿಟ್ಟು ಬಂದಿದೆ.

ನನ್ನಿಂದ ದೂರ ಹೋಗು, ನಾನು ನಿನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಜಗಳಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಸರಿಯೇ?

ಮೊದಲು ದಾಳಿ ಮಾಡಬೇಡಿ;

ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಕಲಿಯಬೇಕು. ನೀವು ಇತರರ ದುಃಖದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಮ್ಮೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕರುಣೆ - ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಕ್ರಿಯ ದಯೆ. ನೀವು ಮತ್ತೆ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೊಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. "ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡು"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನಮ್ಮ ವರ್ಗವು ಚಿಕ್ಕ ಕುಟುಂಬ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಗೌರವ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಜಗಳಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಇರಬೇಕು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಮೋಟಿಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಒಬ್ಬರು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿದ್ದರೆ, ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ದುಃಖವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:
ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯ;
ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನಿರಿ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕುಡಿಯಿರಿ,
ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅಸಹ್ಯವಾದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಅಥವಾ ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು:

ಮುಂಜಾನೆ ಎದ್ದೇಳು
ಮತ್ತು, ಒಂದು ಪವಾಡದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ,
ಸುಟ್ಟ ಕೈಯಿಂದ

ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜನರಿಗೆ ನೀಡಿ.

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 71"

ಡಿಜೆರ್ಜಿನ್ಸ್ಕ್, ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್ ಪ್ರದೇಶ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ತರಗತಿ ಗಂಟೆ:

"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರಬೇಕು

ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ..."

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ: ಒಶರಿನಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ;

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ - 17 ವರ್ಷಗಳು;

ದೂರವಾಣಿ 22-67-61.

ತರಗತಿಯ ಉದ್ದೇಶ:ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಪರಿಚಯ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೆರೆದಿರುವುದರಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಮಾಣದೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಈ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಸಮಾಜದ ಕಾನೂನುಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು.
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊರಲು ಸಿದ್ಧವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.
4. ಸಾಮಾಜಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು, ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಅಂಟು, ಸಿಗ್ನಲ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ: ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಮಗು ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ.

ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿ:

1. "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಸಿಗ್ನಲ್ ವಲಯಗಳು.
2. ಗಾದೆಗಳ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
3. ಅದರ ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ "ನಿರ್ಣಯ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ" ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಚಿತ್ರ.
4. ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
5. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಬಹುಶಃ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ).
6. ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
7. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಚಲನೆಗಳು.

ವರ್ಗ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು:

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

- ವ್ಯಾಯಾಮದ ಹೆಸರುಗಳು "ಬೋಲ್ಡ್" ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿವೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪದಗಳು ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪದಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿವೆ.

ತರಗತಿ ಗಂಟೆ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 3 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ. (1 ನಿ.) (ಸ್ಲೈಡ್ 1) "ಸುಂದರಿಯರಲ್ಲ" ಹಾಡಿನ 1 ನೇ ಪದ್ಯ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ(VIA "ಸಂಗೀತ",

G. ಮೊವ್ಸೆಸ್ಯಾನ್ - I. ಶಾಫೆರಾನ್)

ಈ ಹಾಡಿನ ಗಾಯಕನಿಗೆ ಏನು ತೊಂದರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕೊಳಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ).

ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ನೋಟವು ಜನರನ್ನು ಸುಂದರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ/ಹೌದು).

ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಜನರ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವವರನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ನಂತರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. (3 ನಿಮಿಷ)(ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 2 - 4)

- ನೀವು ಈ ಜನರನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? (ಅವರು ಉತ್ತಮ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ).

ಹಾಗಾದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಅವನ ಮೋಡಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನೋಟ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ).

"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸುಂದರವಾಗಿರಬೇಕು: ಅವನ ಮುಖ, ಅವನ ಬಟ್ಟೆ, ಅವನ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು" ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದ ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ ಆಂಟನ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಇಂದಿನ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.(ಸ್ಲೈಡ್ 5) ಮೊದಲಿಗೆ, ವಿ. ಒಸೀವಾ ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ "ಅವನನ್ನು ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದರು?" ಲೇಖಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ನೋಡುವಾಗ, ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಪಾತ್ರಗಳು:ಹುಡುಗ, ಅವನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯವರು.

ಹುಡುಗ (ಅಮ್ಮನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಅವಳು ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಮೂಲಕ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ):

ಯಾರೂ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಯೋಚಿಸಿ, ಅವನು ಇಗೊರ್ಕಾವನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ಮತ್ತು ಸ್ವೆಟ್ಕಾದ ಪಿಗ್ಟೇಲ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದನು. ನನಗೂ ಬೇಸರವಾಯಿತು! ಈಗ ಅವರು ತಿರುಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ. ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಬರುತ್ತಾರೆ:

ಮಿಶಾ, ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ? ಅಮ್ಮ ನಿನ್ನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದಳಾ?

ತಾಯಿ:

ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಶಿಕ್ಷಿಸಿಕೊಂಡನು.

ಹುಡುಗರೇ, ಹುಡುಗನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದವರು ಯಾರು? (ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಶಿಕ್ಷಿಸಿಕೊಂಡನು).

ಅವನ ಶಿಕ್ಷೆ ಏನು? (ಯಾರೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ).

ಮಕ್ಕಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಏಕೆ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಅವನು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ).

ಮಿಶಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? (ಅವನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ).

ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರನ್ನು ನೀವು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ? (ಗೂಂಡಾ, ಬೋರ್, ಅಜ್ಞಾನಿ).(ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಾನೂನನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಜನರನ್ನು ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೂ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಇದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಶಾ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಜನರು ಅಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಮಕ್ಕಳು ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. (5 ನಿಮಿಷ)(ಸ್ಲೈಡ್ 7)

ಎಲ್ಲವೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ನೀವು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಒಳಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ಅದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ.

ಈ ಗಾದೆಗಳು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ? (ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯೋಚಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ).

ಆಟ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್".(2 ನಿಮಿಷ)

ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅದು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

1. ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಹಲೋ ಹೇಳಿ.
2. ತಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್ ಪಡೆಯಿರಿ.
4. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಡಂಪ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ.
5. ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಹಣ ಸುಲಿಗೆ.
6. ಕ್ಯಾಂಡಿ ಹೊದಿಕೆಯನ್ನು ಕಸದ ಕ್ಯಾನ್‌ನ ಹಿಂದೆ ಎಸೆಯಿರಿ.
7. ಸ್ಕೀ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ.
8. ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬೇರೊಬ್ಬರ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
9. ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಏರಿ.
10. ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿ.

ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ? ದಯವಿಟ್ಟು ಕಪ್ಪುಹಲಗೆಗೆ ಹೋಗಿ.

ನೀವು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಹೇಗಿದ್ದೀಯಾ? (ಕ್ರೀಡೆ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ..., ನಾನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ...)

ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದುನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ನೀವು ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಗಳಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪದಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಬಹುದು. (3 ನಿಮಿಷ)

ಹುಡುಗರು ನೃತ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನೃತ್ಯ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ರಾಗಕ್ಕೆ "ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು"

ಇ. ಕ್ರಿಲಾಟೋವಾ "ಚಳಿಗಾಲವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ..." (3 ನಿಮಿಷ.)

ನಾವು "ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್" ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.)

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನೃತ್ಯ "ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್"

ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ.

(ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ.)

ನೀವು ಯಾರೇ ಆಗಿರಲಿ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

(ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು.)

ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ,

(ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು.)

ಈ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ

(ಜಂಪಿಂಗ್.)

ಮತ್ತು ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ!

(ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ.)

ಹುಡುಗರು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೊಳಕು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ! ಈಗ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹುಡುಗರ ಮುಂದಿನ ಕ್ರಮಗಳು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು?ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಪೊಲೀಸರನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಲಸ್ಯದಿಂದ ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಚರ್ಚೆ: ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಏನಾಗಬಹುದು?(4 ನಿ.) (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 8 - 10)

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಅಪರಾಧವನ್ನು ಮಾಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವೇ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ, ನೀವು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದುದನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. (3 ನಿಮಿಷ)(ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 11 - 12)

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ನಾವು ಕೇಳುವ ರೀತಿಯ ಪದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ನೀಡುವ ಸ್ಮೈಲ್ಸ್. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕವಿ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಅಸಾಡೋವ್ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸಹ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಇದಕ್ಕೆ ಕರೆದರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಇ. ಅಸಾಡೋವ್ ಅವರ "ಟೆಂಡರ್ ವರ್ಡ್ಸ್" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.(2 ನಿಮಿಷ.) (ಸ್ಲೈಡ್ 13)

ನಮ್ಮ ಹೃದಯ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ತಲೆಯು ಗದ್ಯದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ,

ನಾವು ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಪದಗಳು ...

... ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸಿದರೆ,

ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತದೆ,

ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಮುಚ್ಚಿಡಬೇಡಿ,

ಜನರೇ ಮಾತನಾಡಿ, ಮಾತನಾಡಿ

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪದಗಳು!

ಅಭಿನಂದನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡೋಣ.

ತರಬೇತಿ "ಅಭಿನಂದನೆ".ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಲು ಕೇಳಬೇಕು. ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೂ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. (2 ನಿಮಿಷ)

- ಹೆಲೆನ್, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಉಡುಪನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ! ಪೆಟ್ಯಾ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗ ...

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಅಭಿನಂದನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? (ಹೌದು).

ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? (ಸ್ಮೈಲ್).

ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಮೈಲ್ ನೀಡಿ.(ಸ್ಲೈಡ್ 14) ಅವರು ನಮಗೆ ದಯೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ಸಿಹಿ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಾವು ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಾಗ ಅಥವಾ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ನಾವು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕೂಗಲು ಬಯಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ದಾರಿಯಿಲ್ಲ! ನಾವು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ನಾವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಮಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತರಬೇತಿ.ಶಿಕ್ಷಕರು ತಂತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜಂಟಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. (4 ನಿಮಿಷ)

1. "ಉಸಿರಾಟದ ನಿಯಂತ್ರಣ"

ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಬಿಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ - ದೇಹವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓಡುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮಧುರವನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. "ನಿಂಬೆ."

ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ರಸವನ್ನು ಹಿಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಅನಿಸುವವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹಿಂಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಈಗ ನಿಂಬೆ ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಮತ್ತೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನಂತರ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಶಾಂತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. "ರಿಲೈವ್"

ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ (ಕನಿಷ್ಠ ಹತ್ತು) ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು "ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಹ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಪರಿಣಾಮ" ಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಯಾರಿಗೆ ನಮಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಪುನಃ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಿಗೆ ಪುನಃ ಹೇಳಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ನಂತರ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು "ನಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಹೂವಿನಹಡಗನ್ನು" ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 15) ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಬರೆದು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಕಿರುನಗೆ", "ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಿ", "ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ". ಇದರ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (6 ನಿಮಿಷ)

ತೀರ್ಮಾನ. (2 ನಿಮಿಷ)

ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ: ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸುಂದರವಾಗಿರಲು: ಪದಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟ. ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ನೀವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸುಂದರವಾಗಿರಿ! ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು "ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡು" (ಲೆಪಿನ್ ಎ./ಕೊರೊಸ್ಟೈಲೆವ್ ವಿ.) ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ಅಸಾಡೋವ್ ಇ. "ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೀವು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬಾರದು," ಮಾಸ್ಕೋ, "ಎಕ್ಸ್ಮೋ-ಪ್ರೆಸ್", 2001.
2. ಕೊವಲ್ಕೊ ವಿ.ಐ. "ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್", ಮಾಸ್ಕೋ, "ವ್ಯಾಕೋ",

2007

1. ಒಬುಖೋವಾ ಎಲ್.ಎ., ಲೆಮಿಯಾಸ್ಕಿನಾ ಎನ್.ಎ. "ಹೊಸ 135 ಆರೋಗ್ಯ ಪಾಠಗಳು", ಮಾಸ್ಕೋ, "ವ್ಯಾಕೋ", 2008.
2. ಪೊಪೊವಾ ಜಿ.ಪಿ. “ಕೂಲ್ ಅವರ್ಸ್”, ವೋಲ್ಗ್‌ಗ್ರಾಡ್, “ಟೀಚರ್”, 2010
3. Sviyash A. "ಆರೋಗ್ಯವು ತಲೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ", ಮಾಸ್ಕೋ, "Tsentrpoligraf", 2007.

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ "ಹೋರಾಟಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೇ?"

ಗುರಿಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ;

ಪರಸ್ಪರ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಕರುಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ,

ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:- ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜನರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಪ್ರಗತಿ.

(ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭ: ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ...)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಏನು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

(ಮಕ್ಕಳು: ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ತಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ ಇಲ್ಲದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಕೆ ನೋಡಿ: ಜಗಳಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ನೀವು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೊಡೆದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಹಾಗಾದರೆ ಹೋರಾಟವಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯವೇ?

ಜಗಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಉಚ್. ಇಂದು ನಾವು ಜಗಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲು, ಹೋರಾಟ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

ಜಗಳ ಅಥವಾ ಹಗರಣದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಸ್ಪರ ಹೊಡೆದಾಟವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಜಗಳದ ನಂತರ, ತೃಪ್ತರಾಗಿರುವವರು ಇದ್ದಾರೆಯೇ?

(ನಾವು ಹೋರಾಟದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬರಹಗಾರರನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಾವು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸೋಣ: ಮೊದಲನೆಯದು ವಾಸ್ತವಿಕ ಬರಹಗಾರರು ನಿಜವಾಗಿ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯವರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿ ಬರಹಗಾರರು. ನಾನು ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಮುಂದುವರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ.

1. ಎರಡನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೋಲ್ಯಾ ತರಗತಿಗೆ ಬಂದರು. ಮೊದಲ ದಿನವೇ ನಾನು ಮಿಶಾ ಜೊತೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ಹುಡುಗರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ...

2. ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೋಲ್ಯಾ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಮಿಶಾವನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಿಶಾ...

3. ಕೋಲ್ಯಾ ಮಿಶಾ ಅವರ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ನಿಕಿತಾ ಇದನ್ನೆಲ್ಲಾ ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ನಂತರ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಕವನವನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

1 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:. ಒಂದು ದಿನ ಎರಡು ಮೇಕೆಗಳು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡಿದವು.

ಅವರು ತಮಾಷೆಗಾಗಿ ಜಗಳವಾಡಿದರು, ದ್ವೇಷದಿಂದಲ್ಲ.

ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಒದ್ದರು,

ಅವರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಡೆದರು,

ಒಬ್ಬನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಲವಾಗಿ ಒದ್ದನು,

ಮತ್ತೊಬ್ಬ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಲವಾಗಿ ಒದ್ದ,

ಒಬ್ಬನು ಉತ್ಸುಕನಾದನು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒದೆದನು,

ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ತನ್ನ ಕೊಂಬುಗಳಿಂದ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಕೆಳಗೆ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದನು.

ಯಾರು ಸರಿ, ಯಾರು ತಪ್ಪು ಎನ್ನುವುದು ಗೊಂದಲದ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ಆದರೆ ಆಡುಗಳು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತವೆ.

ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಇದ್ದಾಗ ಈ ಜಗಳ ನೆನಪಾಯಿತು

ಶಾಲೆಯ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಯುದ್ಧವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಸೋಂಚ್ಕಾ.
ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ -
ತಕ್ಷಣ: - ಕಾವಲು!
ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ,
ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು!
ಓಹ್, ನಾನೇ ಚುಚ್ಚಿಕೊಂಡೆ! -
ಸೋನ್ಯಾಳ ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಸಿತು. -
ನನ್ನ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಏನೋ ಸಿಕ್ಕಿತು
ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತೇನೆ!
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ದೂರುಗಳು:
-ತಲೆನೋವು:
ನಾನು ಮಲಗುತ್ತೇನೆ
ಅಮ್ಮ ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಹುಡುಗರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು:
- ನಾವು ಖಾತೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ:
ದೂರುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸೋಣ -
ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಆಗುತ್ತದೆ?
ಸೋನೆಚ್ಕಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು.

ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅಪರಾಧಿಗಳು.
ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ನೆರೆಯ ಗಾಲ್ಕಾ
ಅವರು ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ನೀವು ಕಾಗೆ ಎಂದು ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನನಗೆ ನೀವು ಮರದ ಗ್ರೌಸ್.
ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಪಾಸ್ಟಾ,
ಮತ್ತು ನನಗೆ ನೀವು ಕ್ರ್ಯಾಕರ್.
ನಾನು ಅವಳ ಇಲಿ!
ಅವಳು ನನಗೆ ಇಲಿಯಂತೆ!
ರ್ಯಾಕ್!
ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಿದೆವು?
ನಮಗೆ ಅವಮಾನ ಏಕೆ ಬೇಕು?
ನಾವು ನಿಂತು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ:
ನಾವು ಗಾಲ್ಕಾದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದೇವೆ
ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಬೋಧಪ್ರದ ಕವಿತೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಈಗ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಮಗ್ಗಳಿವೆ. ನಾನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಮಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ ನೀವು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕಪ್ಪು ವೃತ್ತ - ಎರಡನೆಯದು.

ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರ ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರು.

1. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ.
2. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೀರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೀರಿ.

1. ನೀವೇ ಅವಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.
2. ನೀವು ಅಪರಾಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

1. ನೀವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೀರಿ.
2. ನೀವು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಿ.

1. ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಲ್ಲದ ಜನರಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.
2. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇತರರ ಮೇಲೆ ದೂಷಿಸುತ್ತೀರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆ ಸುತ್ತಾಡಲು ಹೋಗಲು ನಿಮಗೆ ಅನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಕೋಪವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.
2. ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ಜಗಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ನೀವು ಸಹಪಾಠಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ;

ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ಅಥವಾ ತೊಳೆಯುವುದು;

ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು (ವಿಸ್ತರಣೆ, ಚೆಂಡುಗಳು, ದಿಂಬು, ಗುದ್ದುವ ಚೀಲ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನೇರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ: ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನೀವು ಜಗಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ:

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ಹೋಗಿ;

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅಪರಾಧಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ:

ನಾನು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ನನಗೆ ಸಿಟ್ಟು ಬಂದಿದೆ.

ನನ್ನಿಂದ ದೂರ ಹೋಗು, ನಾನು ನಿನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಜಗಳಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಸರಿಯೇ?

ಮೊದಲು ದಾಳಿ ಮಾಡಬೇಡಿ;

ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಕಲಿಯಬೇಕು. ನೀವು ಇತರರ ದುಃಖದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಮ್ಮೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕರುಣೆ- ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಕ್ರಿಯ ದಯೆ. ನೀವು ಮತ್ತೆ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೊಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. "ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡು"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ವರ್ಗವು ಚಿಕ್ಕ ಕುಟುಂಬ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಗೌರವ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಜಗಳಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಇರಬೇಕು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಮೋಟಿಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಒಬ್ಬರು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿದ್ದರೆ, ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ದುಃಖವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:
ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯ;
ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನಿರಿ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕುಡಿಯಿರಿ,
ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅಸಹ್ಯವಾದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಅಥವಾ ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು:

ಮುಂಜಾನೆ ಎದ್ದೇಳು
ಮತ್ತು, ಒಂದು ಪವಾಡದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ,
ಸುಟ್ಟ ಕೈಯಿಂದ

ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜನರಿಗೆ ನೀಡಿ.

ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಕಿಟಕಿ ತೆರೆದು ಮಲಗುವುದು ಕಿಟಕಿ ತೆರೆದು ಮಲಗುವುದು ಮೋಸ ಮೋಸ ತೊಳೆಸಿ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಿ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಿ ಹಲ್ಲು ಕಚ್ಚಿ ಉಗುರು ಕಚ್ಚಿ ಸ್ಲೌ ಸ್ಲೌ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್‌ ಮಾಡು ಕ್ರೀಡೆ ಆಡಿ ಕ್ರೀಡೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರಿ ಮಲಗಿ ಓದಿ ಮಲಗಿ ಓದಿ ಧೂಮಪಾನ ಧೂಮಪಾನ ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ಸಂಘರ್ಷ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಿ

ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಮೋಕರ್ ಸಚಿವಾಲಯ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧೂಮಪಾನವು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ನಿಕೋಟಿನ್ ಕಾರ್ಬನ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಕಾರ್ಬನ್ ಮಾನಾಕ್ಸೈಡ್ ಹೈಡ್ರೋಸಯಾನಿಕ್ ಆಮ್ಲ ಅಮೋನಿಯಾ ರಾಳದ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಸಾವಯವ ಆಮ್ಲಗಳು ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳು: ಹೃದಯ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಊತಕ ಸಾವು ಹೊಟ್ಟೆ ಹುಣ್ಣು ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಕ್ಷಯರೋಗ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಬ್ರಾಂಕೈಟಿಸ್ ಧೂಮಪಾನಿಗಳ ರೋಗಗಳು: ತಂಬಾಕು ಧೂಮಪಾನ

ಧೂಮಪಾನದ ಹಾನಿ ಮದ್ಯದ ಹಾನಿ ಔಷಧಿಗಳ ಹಾನಿ ನಿಕೋಟಿನ್ ಅನೇಕ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ; ನಿಕೋಟಿನ್ ಅನೇಕ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ; ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಮೈಬಣ್ಣದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು; ಮೈಬಣ್ಣದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು; ಕೂದಲು ಹೊಳಪನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀಳುತ್ತದೆ; ಕೂದಲು ಹೊಳಪನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀಳುತ್ತದೆ; ಉಗುರುಗಳು ಹಳದಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಸಿಪ್ಪೆ ಸುಲಿದು ಒಡೆಯುತ್ತವೆ; ಉಗುರುಗಳು ಹಳದಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಸಿಪ್ಪೆ ಸುಲಿದು ಒಡೆಯುತ್ತವೆ; ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ ("ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧೂಮಪಾನ") ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ ("ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧೂಮಪಾನ") ಪ್ರತಿ ಗ್ಲಾಸ್ ವಿಷದಂತೆ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿ ಗ್ಲಾಸ್ ವಿಷದಂತೆ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ದೃಷ್ಟಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ದೃಷ್ಟಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಊತ, ನ್ಯುಮೋನಿಯಾ, ಕ್ಷಯರೋಗವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಕೃತ್ತಿನ ಸಿರೋಸಿಸ್ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಊತ, ನ್ಯುಮೋನಿಯಾ, ಕ್ಷಯರೋಗವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಕೃತ್ತಿನ ಸಿರೋಸಿಸ್ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ನಿರಂತರ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವುಗಳು, ವಾಕರಿಕೆ, ಹಸಿವಿನ ನಷ್ಟ, ಇದು ದೇಹದ ಬಳಲಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ನಿರಂತರ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವುಗಳು, ವಾಕರಿಕೆ, ಹಸಿವಿನ ನಷ್ಟ, ಇದು ದೇಹದ ಬಳಲಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ; ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ; ರಕ್ತಪರಿಚಲನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯಾಘಾತದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ರಕ್ತಪರಿಚಲನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಕ್ತಸ್ರಾವದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯಾಘಾತ, ರಕ್ತಸ್ರಾವ ಗೊಂದಲ ಭ್ರಮೆಗಳು; ಗೊಂದಲ ಭ್ರಮೆಗಳು; ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ನಡವಳಿಕೆ; ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ನಡವಳಿಕೆ; ಮೆಮೊರಿ ಲ್ಯಾಪ್ಸಸ್; ಮೆಮೊರಿ ಲ್ಯಾಪ್ಸಸ್; ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಕರಿಕೆ ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀರ್ಣಾಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಾಕರಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು; ಜೀರ್ಣಾಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು; ತಲೆನೋವು; ತಲೆನೋವು; ವಿಭಜಿತ ಚಿತ್ರ; ವಿಭಜಿತ ಚಿತ್ರ; ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ; ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ; ನೈತಿಕ ಅವನತಿ; ನೈತಿಕ ಅವನತಿ; ಮಿತಿಮೀರಿದ ಸೇವನೆಯು ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಪ್ರಮಾಣವು ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲಿ,% ಈಗಾಗಲೇ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ "ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ" ದೊಂದಿಗೆ ಹೊರೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು 11 ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ!

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು ಆರೋಗ್ಯ ವಿಧ್ವಂಸಕರಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆ, ಆರೋಗ್ಯ ವಿಧ್ವಂಸಕರಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಗತಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಸರಣೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪೋಷಣೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪೋಷಣೆ ದೇಹವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವುದು ದೇಹವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸುವುದು ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು

ಆರೋಗ್ಯ ಎಂದರೇನು? - ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಆರೋಗ್ಯ. - ಏನೂ ನೋಯಿಸದಿದ್ದಾಗ ಆರೋಗ್ಯ. - ಆರೋಗ್ಯವು "ಆರೋಗ್ಯಕರ" ಪದದಿಂದ ಬಂದಿದೆ. - ಆರೋಗ್ಯವೇ ಸೌಂದರ್ಯ. - ಆರೋಗ್ಯವು ಶಕ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. "ಆರೋಗ್ಯವು ರೋಗದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ, ಇದು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ."
ಸಾರಾಂಶ: ಅವರು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಿದರು? ಅವರು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಿದರು? ಯಾವ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಉಪಯುಕ್ತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗಿದೆಯೇ? ಯಾವುದು ಹಾನಿಕಾರಕ? ಯಾವುದು ಹಾನಿಕಾರಕ? ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ? ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಬಹುದೇ? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಾವು ಯಾವ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ತೀರ್ಮಾನಗಳು: ವಿಭಿನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿವೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿವೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು. ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ನಾವು ಹಾಗೆ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಡೆಯದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿರಲು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇಶ್ಮುಖಮೆಟೋವಾ ಲೇಸನ್ ಅಕ್ಬುಲಾಟೋವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ: GBOU ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಲೈಸಿಯಂ-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್
ಪ್ರದೇಶ:ಉಫಾ, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ
ವಿಷಯ:"ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 11.04.2017
ಅಧ್ಯಾಯ:ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

"ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ತರಗತಿ ಗಂಟೆ

ನಡವಳಿಕೆ"

ವರ್ಗ ಯೋಜನೆ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬ್ಲಾಕ್

1.1 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಶುಭಾಶಯ

2. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು

2.1 ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ

3. ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತ

3.1. ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

3.2. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ:

ಎ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಬಿ) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

3.3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರದರ್ಶನ

3.4. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

4. ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

4.1. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

4.2. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಓಪನ್ ಕ್ಲಾಸ್ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್

1. ವರ್ಗ: 9v

2. ಅವಧಿ: 35 ನಿಮಿಷಗಳು

3. ಸ್ಥಳ: ಕೊಠಡಿ 325

4. ಫಾರ್ಮ್: ಚರ್ಚೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ »

ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ

7. ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವುದು

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಅರಿವಿನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು:

· ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಅಥವಾ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳು;

· ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ;

ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು:

· ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

· ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ನಿಯಂತ್ರಕ, ಸಂವಹನ)

· ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (R)

· ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಕೆ)

· ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ (ಕೆ)

· ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

· ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.(ಕೆ)

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ)

· ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ;

· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;

8. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

9. ಮೂಲ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಧಾನ: ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ

(ಯು.ಕೆ. ಬಾಬನ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ)

10. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು: ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿಧಾನ, ವಿಧಾನಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ;

11. ನೀತಿಬೋಧಕ ಉಪಕರಣಗಳು: ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪರದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳು.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ,

ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ.

1. ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ: ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ತರುತ್ತೇನೆ

ವೀಡಿಯೊ, ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ.

ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಲಾಶಾಸನವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

ಆರ್. ಎಮರ್ಸನ್

2. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ: ಮಾನವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ. (3 ನಿಮಿಷ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಿನ್ ಮಾಡಿ, ಸಂಪರ್ಕಪಡಿಸಿ

ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು.

ನಾಗರಿಕತೆಯ ನಿಜವಾದ ಸೂಚಕ

ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವಲ್ಲ,

ನಗರಗಳ ಗಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸುಗ್ಗಿಯ ಸಮೃದ್ಧಿಯಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ದೇಶದಿಂದ ಬೆಳೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟ.

ಆರ್. ಎಮರ್ಸನ್

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ, ಸಮಾಜವು ಹೆಚ್ಚು ಸುಸಂಸ್ಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್: ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು

3. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು

ಕಾಯಿದೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಕಾರಣವಾದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಭವ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಒದಗಿಸಬಹುದಾದ ನೆರವು

ಸನ್ನಿವೇಶ 1. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸರೋವರದ ಹಿಂದೆ ನಡೆದು ಮುಳುಗುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಮೇಲೆ ಇರುವವನು

ತೀರ, ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಓಡುತ್ತದೆ, ಕಿರುಚುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಳುಗುತ್ತಿದೆ

ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದ ಯುವಕರ ಗುಂಪೊಂದು ರಕ್ಷಿಸಿದೆ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ 2. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕ ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಹೆರಿಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ತ್ಯಜಿಸಿದಳು

ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರಣವಾಗುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ

ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಸ್ಲೈಡ್.

4. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ರಿವರ್ಸ್):ಹುಡುಗರು ಸ್ವತಃ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

5. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್

6. ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ,

ಇದು ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು

ದುಷ್ಕೃತ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು.

ನಾನು ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚುಕ್ಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ.

7. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.