ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನ. ತಂಡದ ಕೆಲಸ. ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ಮಿಶ್ರ-ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ "ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳು"

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅಂತಹ ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಮೋಟಾರ್, ಕಾರ್ಮಿಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ವಿಧವೆಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಜಗತ್ತಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅವರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾಷಣ ಮುಂತಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ ಮುಂತಾದ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಸ್ತುಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳಿಗಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಜಾನಪದ ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳೂ ಇವೆXಆXನಿಕ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್.

ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆXಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ತಂಡದ ಕೆಲಸವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಸಂಘರ್ಷ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ನೀಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕೆಲಸದ ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅದು ಅವರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಂಚಿದ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಒಂದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಇದರಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತಹ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಈ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ನೋಟ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ಶಂಕುಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಒಣ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳು, ಅಡಿಕೆ ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಸಮುದ್ರದ ಉಂಡೆಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಏಕತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಯಶಸ್ವಿ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹಪರ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಮಾತ್ರ ಅನನ್ಯ, ಮರೆಯಲಾಗದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಓಲ್ಗಾ ಡೆಮಿನಾ
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ಎಲ್ಲವೂ ಸಾವಿರ ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ

ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಿದಾಗ ...

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಚೈತನ್ಯವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಐಷಾರಾಮಿ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಕೆಲವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈನಂದಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದುಕುಳಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು? ವ್ಯವಹರಿಸು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಜಂಟಿ ಸಹಾಯದಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತಂದಿದೆಯೇ?

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಾನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮಕ್ಕಳು:

"ಜಂಟಿಯಾಗಿ - ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ", "ಜಂಟಿಯಾಗಿ - ಸ್ಥಿರ"ಮತ್ತು "ಜಂಟಿಯಾಗಿ - ಸಂವಹನ".

ಎ) "ಒಟ್ಟಿಗೆ - ವೈಯಕ್ತಿಕ"- ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕೆಲಸವು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇತರರು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವು ತನಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ತಂಡ.

ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಈ ರೂಪದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

b) "ಒಟ್ಟಿಗೆ - ಸ್ಥಿರ"- ಒಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವಾಗ, ಕನ್ವೇಯರ್ ಬೆಲ್ಟ್ನ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವಿ) "ಜಂಟಿಯಾಗಿ - ಸಂವಹನ"- ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಆಯ್ಕೆಯು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಕೆಲವು ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ತನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿಂತನೆ.

2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಸಾಮೂಹಿಕಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತೇನೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಮಗು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಫಲಿತಾಂಶ.

ದೃಶ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆವಸತಿಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳು. ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು.

ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಹೇಗೆ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ, ಇತರರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ನಾನು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಸ್ನೇಹಿತ: "ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕರಲ್ಲ, ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"

ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಕಲೆ: ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ, ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯ.

ಏಕೀಕರಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲಕಲಾವಿದರ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ದಿನ. ಈ ದಿನ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಬಹುದೆಂದು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾನೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು ಖಾಲಿ ಮಾಡುವ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹಬ್ಬದ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸ. ಮತ್ತು ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂಘಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯು ಏನೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. , ಆದರೆ ಇದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನಾನು ಚಾರ್ಟ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತೇನೆ ಉದಾಹರಣೆ: “ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಅದು ನಿಮಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯಕರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಎರಡು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ."

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಟದ ತರಬೇತಿಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕರಿಸಲು, ಅನುಭೂತಿ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕಲಿಸಿದರು.

ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಸಾಮೂಹಿಕಕೆಲಸ, ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಸೂಚಿಸಿ;

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ, ಅದರ ಅನುಕ್ರಮ, ವಿಷಯ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು

ಹಲವಾರು ಕೈಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನಡೆಯಬಹುದು. ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಇದನ್ನು ತಡೆಯಬಾರದು. ಅಂತಹ ಬಯಕೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅಧೀನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಟದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು "ಶಾಲೆ" ಅನ್ನು ಆಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದಿಂದ ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉಪಕ್ರಮ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.
ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಅಂತಹ ಮೂಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ನಾವು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ನಿರ್ಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಣ್ಣಿನ ಬದಲಿಗೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಿಷ್ಟದ ಅಂಟು ಬದಲಿಗೆ, ಕ್ಯಾಸೀನ್ ಅಥವಾ ಸ್ಟೇಷನರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಪೂರಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಳಂತೆ, ಆಟದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಹಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಜನಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. A.I. ಸವೆಂಕೋವ್, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಜಂಟಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಜಂಟಿ-ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಜಂಟಿ-ಸಂವಹನದವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. . ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (3-5 ಜನರು) ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕನ್ವೇಯರ್ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

1. ಜಂಟಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ.

2. ಜಂಟಿ-ಅನುಕ್ರಮ.

3. ಸಹಕಾರಿ-ಸಂವಾದ.

ಟೀಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ, ಇದನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು:

· ಕಲಾತ್ಮಕ ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ;

· ಉಡುಗೊರೆ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು;

· ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

· ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ವಿವರಣೆ;

· ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಅಲಂಕಾರ;

· ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರದ ಥೀಮ್, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಗುಂಪು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ 3 ಹಂತಗಳಿವೆ:

· ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

· ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

· ಅಂತಿಮ. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವಿರಬೇಕು. ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಭೂತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಕೊಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಅಥವಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್; ಇದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ಅವರು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ ಉದ್ದನೆಯ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ - ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಮೊಣಕೈಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದಂತೆ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ತದನಂತರ ಬಯಸಿದಂತೆ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಇರಬಹುದು: ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಂತೆಯೇ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಹಾಳೆಯನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.

ಈಗಾಗಲೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಸಮಾನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು; ನಂತರ ಗುಂಪನ್ನು ಮೂರು - ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಅವನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಅನ್ವಯಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಕ್ಸಾನಾ ಡೊಬ್ರೊಡಾನ್

ಹುಡುಗರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು.

ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!

ನಿಖರವಾಗಿ ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಮಗು ಜನರ ನಡುವೆ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸ.

ಗುರಿಗಳು ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ನೆಲವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

ಪ್ರಪಂಚ, ಪ್ರಕೃತಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯ;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಕೆಲಸವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ;

ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ.

ಸಾಮೂಹಿಕಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಾಗ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾಠದ ಅವಧಿಯು 25-30 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳುಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

- ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ನೀಡಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಸೂಚಿಸಿ;

ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಕೆಲಸ, ಅದರ ವಿಷಯಗಳು;

ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ, ಅದರ ಅನುಕ್ರಮ, ವಿಷಯ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು ಕೆಲಸ.

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಕೆಲಸ, ನಾವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಲು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಕೆಲಸ- ಇದು ಜಂಟಿ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೆಲಸವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸಗುಂಪಿನ ಬಳಿ ಮತ್ತು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಹೇಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕೆಲಸನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗ ಅಥವಾ ಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ಇದನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಕೆಲಸಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಕೆಲಸಹುಡುಗರು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಇಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮೂರು "ಕ್ಯಾಲಿಕೊ" ವಸಾಹತುಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ: Snezhinkino, Kroshkino ಮತ್ತು Zaichikovo. ಈ ಹಳ್ಳಿಗಳು ಹುಡುಗರ ಕೊಡುಗೆ.

ಬರಾನಿಕೋವ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕ ಜಿಐವಿಎ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯ, ಮಗು ಚುರುಕಾಗಿರುತ್ತದೆ." ನಿಟ್ಕೋಗ್ರಫಿ ಒಂದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅವರು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ.

ನನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ. ಅದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ.

ವರ್ಷದ ಅತ್ಯಂತ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ! ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿ ಬದಲಾದಾಗ. ನಗರವು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನೇಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ ವರ್ಷ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಎರಡನೇಯಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ "ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು" (ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಂಡದ ಕೆಲಸ)

ಲೇಖಕ: ಸಫೊನೊವಾ ಓಲ್ಗಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಶಿಕ್ಷಕ, MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ರೊಮಾಶ್ಕಾ" ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ" ಕೊವಿಲ್ಕಿನೊ, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಮೊರ್ಡೋವಿಯಾ

ಗುರಿ:ಒರಿಗಮಿ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಚಿಟ್ಟೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
- ಮೂಲಭೂತ "ಡಬಲ್ ತ್ರಿಕೋನ" ಆಕಾರದಿಂದ ಕರಕುಶಲ (ಚಿಟ್ಟೆ) ರಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಅಗತ್ಯ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ;
- ಮೂಲ ರೂಪಗಳಾದ “ಹೊದಿಕೆ” ಮತ್ತು “ಗಾಳಿಪಟ” ಬಳಸಿ ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಟುಲಿಪ್ ಹೂವನ್ನು ಮಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;
- ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
-ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಚಿಟ್ಟೆಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಕೀಟಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವ ಬಯಕೆ,
ಅವಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ನೋಡಿಕೋ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಗಂಟೆ;
ಚಿಟ್ಟೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು;
ಚಿಟ್ಟೆ;
ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
ಸಂಗೀತ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಲವರ್ಸ್" ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ;
ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾಗದ;
ಕತ್ತರಿ;
ಅಂಟು;
ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಫೋಟೋ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಇದು ನಮ್ಮ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವಸಂತ"
ವಸಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಫೋಟೋ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.
ಜಿ. ಸ್ಕ್ರೆಬಿಟ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು “ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ. ವಸಂತ".
ವಸಂತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ! ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಅವರಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳಿ. ಇಂದು, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರಣ್ಯ ತೆರವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಅಲ್ಲಿರಲು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ಷರತ್ತು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬೆಲ್ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಕೇಳುವವರೆಗೂ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಆದ್ದರಿಂದ ... ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು ಕುಸಿಯುತ್ತಿವೆ,
ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚುತ್ತವೆ.
ನಾವು ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ...
(ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು, ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಇಲ್ಲಿ ಲಘು ಗಾಳಿ ಬರುತ್ತದೆ
ನಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ
ವಿಕಿರಣ ಸೂರ್ಯ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾನೆ.
ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಬಹುದು,
ನಯವಾದ, ಸಮ, ಆಳವಾದ.
ಇಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬಂದಿದೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ
ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಚಿಲ್ ಅನ್ನು ತಂದರು.
ಅವರು ಬೆಲ್ ಹೊಡೆದರು
ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು (ಗಂಟೆ ಮೊಳಗಿತು)
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.
ಹೇಳಿ, ಈಗ ಯಾವ ತಿಂಗಳು?
ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? (ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಹಿಮವು ಕರಗಿದೆ, ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡಿವೆ, ಸಣ್ಣ ಎಲೆಗಳು ಬೆಳೆದಿವೆ, ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿವೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದೇಶಗಳಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ, ಕೀಟಗಳು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿವೆ)
ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕೀಟಗಳು ಗೊತ್ತು?
ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಈ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್‌ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ, ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.
ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ:
ಕೂದಲುಳ್ಳ, ಹಸಿರು
ಅವಳು ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ
ಹಲವು ಕಾಲುಗಳಿದ್ದರೂ,
ಇನ್ನೂ ಓಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕೆಳಗಿನ ಕಥೆ ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ.
ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಿಹುಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಅವಳು ಮೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು, ಎಲೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೆವಳುತ್ತಾ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಳು. ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಕ್ಕರು, ಅವಳು ತುಂಬಾ ಕೊಳಕು. ಒಂದು ದಿನ ಮರಿಹುಳು ಯಾರಿಗೂ ಕಾಣದಂತೆ ಕೋಕೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಅವಳು ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿಸಿಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಜಿಗುಟಾದ ಎಳೆಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಳು.

ಅದರಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಕುಳಿತು, ನಿದ್ದೆಗೆ ಜಾರಿದಳು. ಅವಳು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಚಳಿಗಾಲವು ಕಳೆದು ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಸಂತ ಬಂದಿತು.
ಸೂರ್ಯನು ಈಗ ಬೇಗನೆ ಉದಯಿಸಿದನು, ತಡವಾಗಿ ಮಲಗಲು ಹೋದನು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತುಂಬಾ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಜೀವನವು ವಿನೋದಮಯವಾಯಿತು. ತಿಳಿ ಹಸಿರು ಮಂಜು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರಗಳನ್ನು ಆವರಿಸಿದೆ.
ಅದು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸರಿ. ಎಲೆಗಳು ಅರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಇಲ್ಲಿಂದ ವನಮಹೋತ್ಸವ ಆರಂಭವಾಯಿತು.
ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿತು, ಕಪ್ಪೆಗಳು ನದಿಯ ಬಳಿ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗಿದವು ಮತ್ತು ಮೇ ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಕೊಂಬೆಗಳ ನಡುವೆ ಝೇಂಕರಿಸಿದವು.
ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಕೂಡ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಅದರ ಆಂಟೆನಾಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಅದು ತನ್ನ ಕೋಕೂನ್ನಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆವಳಲು ಬಯಸಿದಂತೆಯೇ, ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಏನೋ ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಭಾವಿಸಿತು ...
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಅವಳ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲಿರುವ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ನಿಂದ ಅವಳನ್ನು ಏನು ತಡೆಯುತ್ತಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ರೆಕ್ಕೆಗಳು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇದು ನಿಜವೇ ಎಂದು ಈಗ ನೋಡೋಣ?
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಏನಾಯಿತು?
ಮಕ್ಕಳು:ಚಿಟ್ಟೆಗೆ!
ಇದು ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಆಲಿಸಿ ... ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ... ಹಾರಿಹೋದಳು. ಕೊಳದ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ, ಅವಳು ಕನ್ನಡಿಯೊಳಗೆ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ... (ಚಿಟ್ಟೆ) ನೋಡಿದಳು. ಹೌದು, ಬೃಹತ್ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿಟ್ಟೆ. "ಯಾರು ಈ ಸುಂದರಿ?" - ಅವಳು ಯೋಚಿಸಿದಳು, "ಓಹ್, ಇದು ನಾನೇ! ನಾನು ಚಿಟ್ಟೆ! ಅವಳು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೆಚ್ಚಿದರು: "ಎಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆ!" ಚಿಟ್ಟೆ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಭಾವಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹೂವುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಒಂದು ಚಿಟ್ಟೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು ... ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಮಾತ್ರ ಇತ್ತು.
(ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು-ಹಸಿರು ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದವನ್ನು ತೋರಿಸಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಚಿಟ್ಟೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ನೀವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ನಿಮಗೆ ಯಾವ ವಸಂತ ಹೂವುಗಳು ಗೊತ್ತು?
ಚಿಟ್ಟೆಗಾಗಿ ಟುಲಿಪ್ ಹೂವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ಹೂವುಗಳು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದ ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಟರ್ಫ್ಲೈ"
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು.
ಅವಳು ಹಿಗ್ಗಿಸಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕಳು.
ಒಮ್ಮೆ - ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ತೊಳೆದಳು.
ಎರಡು - ಅವಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ತಿರುಗಿದಳು.
ಮೂರು - ಅವಳು ಬಾಗಿ ಕುಳಿತಳು.
ನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗೆ ಅದು ಹಾರಿಹೋಯಿತು.
ಮತ್ತು ಐದು ಗಂಟೆಗೆ ಅವಳು ಕುಳಿತಳು.
(ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಅವಳಿಗೆ ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮಾಡೋಣ.

ನಾವು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಟುಲಿಪ್ಸ್".

ನಾವು ಚಿಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಟುಲಿಪ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಪರೇಷನ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಚಿಟ್ಟೆಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಾದರಿಯ ಸಮ್ಮಿತೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸೋಣ.

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್, ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್,
(ಒಂದು ಕೈಯ ಅಂಗೈ ಇನ್ನೊಂದರ ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ನಂತೆ "ತೆವಳುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತದೆ")
ಚಿಟ್ಟೆಯ ಮಗಳು
(ಅಂಗೈಯು ತೋಳಿನ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಭುಜಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ)
ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೆವಳುತ್ತಾ
(ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಅದೇ ವಿಷಯ ಲಂಬವಾಗಿ)
ಎಲೆಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ:
ಆಮ್!
ಆಮ್!
ಆಮ್!
ಆಮ್!
(ಒಂದು ಅಂಗೈ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಜಾರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮುಂಜಾನೆ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು "ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ"
ನಾನು ತಿಂದು ಮಲಗಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ
(ಒಂದು ಕೈ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಅದನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ)
ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು (ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹರಡಿ)
ಚಿಟ್ಟೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು
(ಮಣಿಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ)
ಅದು ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಹಾರಿಹೋಯಿತು!
(ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ಅಲೆಯಿರಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ. ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಲನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. (ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಲವರ್ಸ್" P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರಿಂದ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿದವು. ಮತ್ತು ಈಗ, ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿಟ್ಟೆ ದಿನವಿಡೀ ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವಳು, ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ತನ್ನ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹರಡುತ್ತಾಳೆ
ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ”
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ನೀವು ಏನು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
ನೀವು ಚಿಟ್ಟೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆಯೇ?
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕರುಣಿಸು, ಮಕ್ಕಳೇ! ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಆಲಿಸಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ!
ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು!

ಚಿಟ್ಟೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

ಚೌಕವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಚೌಕವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.

ಚೌಕವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ, ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಬಣ್ಣದ ಬದಿಯನ್ನು ಒಳಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ.

ಚೌಕವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಚೌಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿರಿ, ಅಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ. ಮೂಲ ಡಬಲ್ ತ್ರಿಕೋನ ಆಕಾರ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಡಬಲ್ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ, ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನಾವು ಮೇಲಿನ ತ್ರಿಕೋನದ ಬದಿಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಕಡೆಗೆ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಬದಿಗಳನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಹಂತವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸಮ್ಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಂಟೆನಾಗಳನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಟುಲಿಪ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ.

ನಮಗೆ ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಚದರ ಹಾಳೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಚೌಕವನ್ನು ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ (ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನೊಂದಿಗೆ) ಬಿಳಿ ಬದಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಳಕ್ಕೆ ಮಡಿಸಿ.

ಚೌಕವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ನಾವು ಹಾಳೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಬಾಗಿಸಿ, ಸಣ್ಣ ಚೌಕ ಅಥವಾ ಮೂಲ "ಹೊದಿಕೆ" ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಆಂತರಿಕ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಚೌಕದ ಹೊರ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಖಾಲಿ ಈಗ ತೆರೆದ ಕವಾಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಿಟಕಿಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳು ದಳದ ಹಲ್ಲುಗಳ ಸಮ ಸಾಲನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಕೋನ್ ಆಗಿ ರೋಲ್ ಮಾಡಿ. ಟುಲಿಪ್ ಹೂವು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಹಸಿರು ಕಾಗದದ ಚದರ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.