ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾರಾಂಶ “ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು: ಕಲ್ಲು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಸಾರಾಂಶ: "ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲು. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಸಾರಾಂಶ “ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲು. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು".

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಅರ್ಖಿಪೋವಾ ವಿ.ವಿ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಭಾಗಗಳು

ಗುರಿಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಕುಶಲಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

"ಸಮಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ.

ಮಾತಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ, ದೃಶ್ಯ ಗಮನ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ .

ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಹಕಾರದ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

4. ಸರಿಪಡಿಸುವ.

ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಗಮನ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ

ಭಾಷಣ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:

ವಿಶೇಷಣಗಳು: ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುವ, ಶುಷ್ಕ, ಆರ್ದ್ರ, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ಬಂಧಿಸುವ

ನಾಮಪದಗಳು: ವಸ್ತು, ಆಸ್ತಿ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಮಳೆಯ ನಂತರ ನಡೆಯುವಾಗ ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.

ಜಾನಪದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಫಿಲಿಮೋನೋವ್ಸ್ಕಿ, ಡಿಮ್ಕೊವೊ. ಇಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳು.

ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಕೈಪಿಡಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತು:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳು, ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಮಚಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಮರದ ತುಂಡುಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಟ್ರೇ, ಅಪ್ರಾನ್‌ಗಳು, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ (5 ನಿಮಿಷ), ಒದ್ದೆಯಾದ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳು.

GCD.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸವಿದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ "ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ" ದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ನಾವು "ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾರು?

ಮಕ್ಕಳು . ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ, ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ, ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಅದು ಸರಿ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಉಪಕರಣಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು, "ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಯಾವುದು?

ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು. ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಇಂದು ನಾವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ - ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು. ಮರಳು ಮತ್ತು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ. ಮರಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ. ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು. ಮರಳು ಶುಷ್ಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಮುಕಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡಲು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಮೂಲಕ ನೋಡಿ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು . ಸಾಕಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಅದು ಸರಿ, ಮರಳು ಮರಳಿನ ಚಿಕ್ಕ ಧಾನ್ಯಗಳು, ನಾಶವಾದ ಕಲ್ಲಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲ್ಲು?

ಮಕ್ಕಳು. ಇದು ಕಠಿಣ, ಕಠಿಣ, ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಈಗ ನಾವು ಭಾರವಾದ, ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲು ಯಾವುದು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ

ನಾನು ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಜಾರ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೋಲಿನಿಂದ ಬೆರೆಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ತಳಕ್ಕೆ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಕಲ್ಲುಗಳು ಅಥವಾ ಮರಳುಗಳು ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮುಟ್ಟಿದವು?

ನೀವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಂತೆಯೇ ಈಗ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿ, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಭಾರ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಹಗುರ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಒಂದು ಜಾರ್ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೋಲಿನಿಂದ ಬೆರೆಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದು ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮುಟ್ಟಿತು, ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು . ಉಂಡೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು. ಬಂಡೆಗಳು ಮರಳಿಗಿಂತ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಈಗ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ.

ಯಾವುದು ನೀರನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

ಮಕ್ಕಳು. ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಮರಳಿನ ಅನೇಕ ಧಾನ್ಯಗಳಿವೆ, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಆದರೆ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಇಲ್ಲ. ಇದು ಶುಷ್ಕ, ಮೃದು, ಕೆಳಗೆ ಹಾಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಈಗ ನಾನು ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏಕೆ? ಮರಳು ಅಥವಾ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ನೀರನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನೀರನ್ನು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. (ನಾನು ಫನಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಫನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿ ಪ್ಯಾಡ್‌ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ, ಮೊದಲ ಕೊಳವೆಗೆ ಒಂದು ಚಮಚ ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಕೊಳವೆಯೊಳಗೆ ಒಂದು ಚಮಚ ಮರಳನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಗಾಜಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತೇನೆ. ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಯಾವ ಜಾರ್ ನೀರು ವೇಗವಾಗಿ ತುಂಬುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.)

ಮಕ್ಕಳು. ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಸರಿ, ಏಕೆ? ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು . ಮರಳು ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಮರಳು ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಬಹುತೇಕ ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಒದ್ದೆಯಾದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ಜಿಗುಟಾದಂತಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಈಗ ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ. ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲ್ಲು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸೋಣ?

ಮಕ್ಕಳು. ಭಾರವಾದ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹುಡುಗರೇ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಒಣಗಿದಾಗ, ಅದು ಕಲ್ಲಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮಣ್ಣಿನ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ನೋಡಿ, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು . ಅವಳು ಬೇರ್ಪಟ್ಟಳು.

ಆಸ್ಪತ್ರೆ . ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ಮಕ್ಕಳು . ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು. ಏಕೆಂದರೆ ಕಲ್ಲು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಕಲ್ಲು ಕಠಿಣ, ಬಲವಾದ, ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವದು ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಅದರ ಬಾಳಿಕೆ ಕಾರಣ, ಕಟ್ಟಡಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಸೀಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ, ಮರಳು, ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು ಖನಿಜಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು. ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾರು?

ಮಕ್ಕಳು . ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿರುವ ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಜನರು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಈಗ ನಾವು "ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಮತ್ತು ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ಬಹುಶಃ ನಾವು ಇಂದು ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಲಿಕೆಯಿಂದ ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು. ಹೌದು, ಮಣ್ಣು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಮಣ್ಣು ಎಂದರೇನು?

ಮಕ್ಕಳು. ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಮಗೆ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಏಕೆ ಬೇಕು, ಅದು ಏಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು. ಇದನ್ನು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಈಗಲೂ, ಮಣ್ಣಿನ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಈಗಲೂ, ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ವಸಂತ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು, ಅಜ್ಜಿಯರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ರಜಾದಿನ. ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಪದಕವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಮತ್ತು ಈ ಸಾಧನವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ. ಅವರಿಗೆ ಕೈಗಳಿಲ್ಲ, ಡಯಲ್ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವು ಇನ್ನೂ ಗಡಿಯಾರಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು?

(ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಂಟೇನರ್ನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮರಳನ್ನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಈ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಮರಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ 5 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಪದಕವನ್ನು ಖಾಲಿ ಮಾಡಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಒತ್ತಿ, ಕೋಲಿನಿಂದ, ಅಂಚಿನಿಂದ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯಿರಿ, ರಿಬ್ಬನ್ಗಾಗಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು).

ಅವು ಒಣಗಿದಾಗ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೌಚೆಯಿಂದ ಸುಂದರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಉಡುಗೊರೆಯಿಂದ ತಾಯಂದಿರು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಹೆಸರೇನು?

ಮಕ್ಕಳು. ಸೆರಾಮಿಕ್.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ . ಸರಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ಮೆಡಾಲಿಯನ್ಗಳನ್ನು ಸೆರಾಮಿಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ.

3. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಸರಿ, ಇಂದು ನಾವು "ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಸಂಶೋಧಕರು"; ನಾವು ಯಾವ ಖನಿಜಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಸರಿ, ಈಗ, ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುವ ಸಮಯ.

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಅರ್ಖಿಪೋವಾ ವಿ.ವಿ.

ಎಲೆನಾ ಗಿಯಾಟ್ಸಿಂಟೋವಾ
"ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ." ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು)

« ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ»

ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು)

ಗುರಿ: ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಿ.

ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕರಣ ಪ್ರದೇಶಗಳು: "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", « ಅರಿವು» , "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ".

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು (ಮರಳು, ನೀರು, ಕಲ್ಲುಗಳು) ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ (ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು, ಒರಟು). ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಪದಗಳು: ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಿನ ವರ್ತನೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ (ಇದರೊಂದಿಗೆ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳು) .

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? (ಚೀಲಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ)

ಯಾವುದು ಭಾರವಾದ ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲುಗಳು? ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ "ಪರ್ವತ".

ಡಿ/ಆಟಗಳು "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ".

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು

"ಉದ್ಯಾನ ಕಲ್ಲುಗಳು» .

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ಮರಳು, ನೀರು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಕಪ್‌ಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಕಾಕ್‌ಟೈಲ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, 1/4 ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಶೀಟ್, ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯ ಅಪ್ರಾನ್‌ಗಳು, ಸ್ಪೂನ್‌ಗಳು, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಡೈರಿಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:

ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ.

"ಶುಭೋದಯ!"

"ಶುಭ ಸಂಜೆ!"

"ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ!"

ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ.

ಈಗ ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಆರಾಮವಾಗಿರೋಣ ಮತ್ತು ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - "ಸ್ಪೇಸ್"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಗ್ರಹಗಳು ಗೊತ್ತು?

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಿಂದ ಭೂಮಿಯ ನೋಟ

ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಣ್ಣವು ಏನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು? (ಪ್ರಕೃತಿ). ಹುಡುಗರೇ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ"

DI "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ".

ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಚೀಲಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ಅನುಭವಿಸಲು, ವಾಸನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದ ನಂತರ ಅವರು ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹಿಂದೆ ತರಗತಿಗಳುನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಹೋಲಿಸಿಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ವಸ್ತುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ? ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೋಣೆಯ ಹೆಸರೇನು?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಸರಿ, ನನ್ನ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣವೇ?

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ (ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಸೂಚಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಹಾಕಬೇಡಿ)

ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ?

- ಈಗ ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: - ನಿಮ್ಮ ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿನ ನೀರು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣ, ರುಚಿ, ಆಕಾರ ಇದೆಯೇ?

ಮರಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಇದು ತೇವ ಅಥವಾ ಶುಷ್ಕವಾಗಿದೆಯೇ? ಒಣ ಮರಳಿಗೆ ಆಕಾರವಿದೆಯೇ?

ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕಲ್ಲುಗಳು? ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಿ. ನೀವು ನನಗೆ ಇನ್ನೇನು ಹೇಳಬಹುದು ಕಲ್ಲುಗಳು?

ಹುಡುಗರೇ, ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲು ಯಾವುದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು ಹಾಕಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ. ವಸ್ತುಗಳು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ (2-3 ಬಾರಿ) .

ತೀರ್ಮಾನ: ಕಲ್ಲುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮೊದಲೇ ನೆಲೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮರಳು ಮರಳಿನ ಸಣ್ಣ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವರು ಬೆಳಕು.

ಅವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ಕಲ್ಲುಗಳು? ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ?

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸೋಣ. ಕಲ್ಲುಗಳು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಟ್ಯೂಬ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತೇವೆ. ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಅವು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತವೆ, ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ)

ಈಗ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಊದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? (ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ)ಏಕೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ) .

ತೀರ್ಮಾನ: ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕಲ್ಲುಗಳು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಾವು ದೂರ ಸ್ಫೋಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳಾಗಿ ಕಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಏಕೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ, ಆದರೆ ಮರಳುಇದು ನಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿತ್ತು.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಿಂಪಡಿಸಿ ಮರಳುಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? ಅವು ಯಾವುವು? ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಬೇರೆ? ಈಗ ಕಲ್ಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ನೋಡೋಣ. ನೀವು ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು?

- ಕಲ್ಲುಗಳುಸಣ್ಣ ಕಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹುಡುಗರೇ, ಒಂದು ಕಲ್ಲನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ?

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ "ಪರ್ವತ"

ಒಂದು ಪರ್ವತವಿದೆ ವಯಸ್ಸಾದ ಹೆಂಗಸು

ಆಕಾಶದ ತುದಿಗೆ.

ಅವಳ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ

ಅವಳ ಮೇಲೆ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ.

ಪರ್ವತವು ನರಳುತ್ತಿದೆ

ಮತ್ತು ಅವನು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ,

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ

ರೋಲಿಂಗ್, ರೋಲಿಂಗ್

ದೂರ ಉಂಡೆಗಳು.

ಉಂಡೆಗಳು ಉರುಳಿದವು

ಮತ್ತು ಆ ಸಮಯದಿಂದ

ನಮ್ಮ ಪರ್ವತದಿಂದ ಏನೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ಈಗ, ನನ್ನ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು ನಿಮ್ಮ ದಿನಚರಿ"ಯಂಗ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ಲೋರರ್".

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನಿಂದ ಕಲ್ಲುಗಳು ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು? (ಸಂ ಕಲ್ಲುಗಳು, ಅವರು ಸತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಬದುಕಿಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಾನು ನೀವು ರಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಉದ್ಯಾನ.

ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಂದ ಹರಡಿತು ಕಲ್ಲುಗಳು ಹೂವುಗಳು, ಮರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿಷಯ: "ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಉದ್ದೇಶ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶ "ಮರಳಿನ ಮನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಹಾದಿ"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ (ಮರಳು - ಸಡಿಲ, ಆರ್ದ್ರ, ಶುಷ್ಕ,...

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿಗೆ" (ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು)ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 18 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಸಾರಾಂಶ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಕೀಟಗಳು"ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 31 ದಕ್ಷಿಣದ ಹಳ್ಳಿಯ “ಬುರಾಟಿನೊ” - ಉತ್ತರ ಪುರಸಭೆಯ ರಚನೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಘನ ಮತ್ತು ದ್ರವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ, ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿಷಯದ ಆಟಗಳು: "ಮರಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು"

ವಿಷಯ: "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ"

ಗುರಿ:ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು:ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಓದುತ್ತಾರೆ ("ದಿ ಮಿಸ್ಟ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಕಾಪರ್ ಮೌಂಟೇನ್", "ದಿ ಸಿಲ್ವರ್ ಹೂಫ್", "ದಿ ವಿಝಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಎಮರಾಲ್ಡ್ ಸಿಟಿ", "ದಿ ತ್ರೀ ಲಿಟಲ್ ಪಿಗ್ಸ್"). ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸರಿಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯ: "ರಾಕ್, ಪೇಪರ್, ಕತ್ತರಿ"

ಗುರಿ:ಗಮನ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಆಲೋಚನೆ, ಒಬ್ಬರ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಈ ಆಟವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಜನರ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಅವರು ಯಾವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೆರೆದ ಅಂಗೈಗಳು ಕಾಗದ, ಬಿಗಿಯಾದ ಮುಷ್ಟಿಗಳು ಕಲ್ಲು, ಎರಡು ನೇರಗೊಳಿಸಿದ ಬೆರಳುಗಳು (ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಕತ್ತರಿ. ವಯಸ್ಕರೊಬ್ಬರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ರಾಕ್, ಪೇಪರ್, ಕತ್ತರಿ!" ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ "ವಿಷಯ" ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕತ್ತರಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅಂದರೆ ಅವು "ಬಲವಾದವು". ಆದರೆ ಒಂದು ಕಲ್ಲು ಕತ್ತರಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಂದಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಯಾರ ವಸ್ತುವು ಇತರರೆಲ್ಲರನ್ನು "ಸೋಲಿಸಬಹುದು" ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯ: "ಏನು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು?"

ಗುರಿ:ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಕಲ್ಲುಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನನ್ನು ದೂರವಿರಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಂಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಕಲ್ಲು ತೆಗೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚು ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಆಟವನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ವಿಹಾರ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು, ಪ್ರತಿ ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ: "ನಿಮ್ಮ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ:ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು:ಕಲ್ಲುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಿಂದ ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಲ್ಲನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಈ ಆಟವನ್ನು ಹೊರಗೆ ಆಡಿದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ), ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಲು ಹುಡುಕುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯ: "ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ"

ಗುರಿ:ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ವೃತ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ; ಕಲ್ಲುಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಗಮನ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು:ಬೆನ್ನುಹೊರೆ, ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು,

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಯಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ - ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿ. ಅವನು ಬಂಡೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದಂಡಯಾತ್ರೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸುತ್ತಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಪರ್ವತದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತಾನೆ - ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಎಂದು ನಟಿಸಿ ವಿವಿಧ ಬಂಡೆಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯೊಳಗೆ "ಹಾಕುವುದು". ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾನೈಟ್ ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ," ಆಟದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾನೈಟ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ," "ನಾನು ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾನೈಟ್, ಫ್ಲಿಂಟ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಬಲ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ" ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್: "ಪರ್ವತಗಳು ಯಾವುವು"

ಗುರಿ:ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬಯಲು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ; ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಸ್ತು:ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಕಂದು ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕೇಕ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

1 ದಾರಿ

ಮೇಜಿನಂತಹ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ. ಇದು ಒಂದು ತುಂಡು ಭೂಮಿ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ಅಂತಹ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಫ್ಲಾಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ಅದನ್ನೇ - ಬಯಲು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಬಟ್ಟೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ಎತ್ತರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಬಹುದು). ನಮ್ಮ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಇದು ಸುಗಮವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಅದರ ಮೇಲೆ ಪರ್ವತಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಪರ್ವತಗಳು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ವಿಧಾನ 2

ಹಲವಾರು ಜನರು ಬಟ್ಟೆಯ ತುದಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಅದು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಂದು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಆ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು).

3 ದಾರಿ

ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತನ್ನ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು "ಪರ್ವತಗಳನ್ನು" ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ವಿಷಯ: "ಪರ್ವತಗಳ ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ?"

ಗುರಿ:ಪರ್ವತಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕೇಕ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಕಂದು, ಬೂದು, ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಇತರ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕೇಕ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಪದರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇಕ್ ತುಂಡು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೇಕ್ ಹಲವಾರು ಪದರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಅಂತೆಯೇ, ಭೂಮಿಯ ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಹಲವಾರು ಪದರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನ ಉದ್ದನೆಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಲಿ. ನಂತರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "ಕೇಕ್" ನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಒಂದು ಪಟ್ಟು ಅಥವಾ ತರಂಗವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ತುದಿಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸರಿಸಿ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಪರ್ವತವಾಗಿದೆ, ಅದರೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳ ಪದರಗಳಿವೆ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕಲ್ಲಿನ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯ: "ಪರ್ವತ ಮತ್ತು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು"

ಗುರಿ:ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ; ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳು - ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು - ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಂತು, ಪರಸ್ಪರರ ವಿರುದ್ಧ ನಿಕಟವಾಗಿ ಒತ್ತಿದರೆ - ಇದು ಪರ್ವತ. ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ದೊಡ್ಡ ಪರ್ವತವಿತ್ತು. ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಬಲಶಾಲಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಬಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿವೆ. ಆದರೆ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಅವರು ಬಲಶಾಲಿ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಂಡರು. ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದವು. ನೀರು ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ (ಮಳೆ ಹನಿಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಂಗೀತ) ಮಳೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹರಿತಗೊಳಿಸಿತು. ಹಿಮವು ಬಿರುಕುಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿತು, ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಿತು (ಗಾಳಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಂಗೀತ). ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಉರುಳಿತು (ಒಂದು ಮಗು ಉಳಿದವುಗಳಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ), ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು, ಮೂರನೆಯದು (ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ದೂರ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ). ಪರ್ವತವು ಚಿಕ್ಕದಾಯಿತು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗೋಚರವಾಯಿತು, (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ) ಆದ್ದರಿಂದ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿತು - ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಪರ್ವತವನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದರು.

ವಿಷಯ: "ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"

ಗುರಿ:ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ; ಸಂಗೀತದ ಕಿವಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಸ್ತು:ಲೋಹದ ಕಾಫಿ ಡಬ್ಬಗಳು, ಬಿಗಿಯಾದ ಮುಚ್ಚಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕಲ್ಲುಗಳು (ಬಹಳ ದೊಡ್ಡದಲ್ಲ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಸೂಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಹೊರಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಾವು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಲೋಹದ ಕಾಫಿ ಕ್ಯಾನ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಂಟೇನರ್ನಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿ. ನೀವು ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತೂಕದ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ). ಇದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಹೇಗೆ ಗಲಾಟೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಎರಡು? ಬಹಳಷ್ಟು? ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾರಕಾಸ್‌ನಂತಹ ಇತರ ಕೆಲವು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ: "ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ:ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಮಾನವರಿಂದ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ವಸ್ತು:ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಕಲ್ಲುಗಳು (ಚಾಕ್, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಫ್ಲಿಂಟ್, ಅಗೇಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಬಿಲ್ಡರ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ ..."; "ನಾನು ಕಲಾವಿದನಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಆಭರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇನೆ ..."; "ನಾನು ಕಮ್ಮಾರನಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಖಡ್ಗವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇನೆ ..."; "ನಾನು ಏರೋಪ್ಲೇನ್ ಬಿಲ್ಡರ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ವಿಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ..", ಇತ್ಯಾದಿ (ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದ ಕಲ್ಲನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ).

ವಿಷಯ: "ಯಾವುದಕ್ಕೆ"

ಗುರಿ:ಕೃತಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಸ್ತು:ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು (ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಮನೆಗಳು, ಆಭರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು (ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಗ್ರಾನೈಟ್, ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಬಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಖನಿಜಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು: ಸ್ಫಟಿಕ ಹರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕ ಗಡಿಯಾರಗಳು, ಗ್ರ್ಯಾಫೈಟ್ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ತಾಮ್ರದ ಅದಿರು. ಮತ್ತು ತಾಮ್ರದ ತಂತಿ, ಸಲ್ಫರ್ ಮತ್ತು ಪಂದ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಕಲ್ಲನ್ನು ಅದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿತ್ರಗಳು ಒಂದು ಕಲ್ಲಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು).

ವಿಷಯ: "ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು"

ಗುರಿ:ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ; ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ.

ವಸ್ತು:ವಿವಿಧ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಆರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಈ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಮೊದಲು "ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ", ಅದು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟಿತು, ಅದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಬಂತು, ಜನರಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ. ನೀವು ಕಲ್ಲಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬರೆಯಬಹುದು. ನೀವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಕಲ್ಲಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಬಹುದು. ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲಿನ ಬಳಿ ನಿಂತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ದೂರದ, ದೂರದ, ಪರ್ವತದ ದೊಡ್ಡ ಶಿಖರದ ಮೇಲೆ, ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ, ಹಳೆಯ ಕಲ್ಲು ಇಡುತ್ತವೆ ...". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯ: "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ"

ಗುರಿ:ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸ್ಮರಣೆ.

ವಸ್ತು:ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಒಣ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಯಾವುದು ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ನಿರ್ಜೀವ? ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ವಿಷಯ: "ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣು"

ಗುರಿ:ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳಾಗಿ "ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ", ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ? (ಪ್ರತಿ ಮಗು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ). ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು: ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ "ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ". ನೀವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುವಿರಿ? (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ). ಅವರು ಇದ್ದ ಜಾಗದಲ್ಲೇ ಇದ್ದರು. ಗಾಳಿಯು ಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ (ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಬೇಡಿ).

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು, ಎರಡನೆಯದು ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳು. ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು (ತಂಡಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ).

ವಿಷಯ: "ನಾನಾಗಿದ್ದರೆ..."

ಗುರಿ:ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಮರುಭೂಮಿಯ ಫೋಟೋಗಳು, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮರಳು ಮರುಭೂಮಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಇಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ವಯಸ್ಕರ “ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಿಗ್ನಲ್” ನಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ), ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಸರೀಸೃಪಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಹಲ್ಲಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾನು ...” (ನಾನು ಹೇಗೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡೆ, ನಾನು ಹೇಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಓಡಿದನು, ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಅಗೆದನು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಿಷಯ: "ಭಾವನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ"

ಗುರಿ:ಸ್ಪರ್ಶ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು:ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ.ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅದು ಕಲ್ಲು ಎಂದು ನೀವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ತನಗೆ ಅನಿಸಿದ್ದನ್ನು ಹೇಳಲಿ - ಅವನು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ? (ನಯವಾದ, ಒರಟು, ಕೋನೀಯ, ಚೂಪಾದ ಅಂಚುಗಳ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ, ಭಾರೀ, ಬೆಳಕು, ಇತ್ಯಾದಿ).

2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ.ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ). ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದೆ ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

3 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲ್ಲನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಇತರ ಮಾದರಿಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಸುತ್ತಿನ, ನಯವಾದ, ಸಣ್ಣ ಕಲ್ಲನ್ನು ಆರಿಸಿ." ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಕಲ್ಲುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

"ಮರಳು" ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಕ್ಲೇ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಕಲ್ಲುಗಳು" ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಸ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಆಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು, ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ಆಟವು ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, "ಮರಳು" ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು. ಕ್ಲೇ. ಸ್ಟೋನ್ಸ್” ಅನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು: ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ.

ತರಗತಿಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತವೆ.

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ "ಮರಳು. ಕ್ಲೇ. ಕಲ್ಲುಗಳು"

		ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ	ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು	ಉಪಕರಣ
	"ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು"	ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಹರಿಯುವಿಕೆ, ಫ್ರೈಬಿಲಿಟಿ, ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ (ಸಾಂದ್ರತೆ, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ); ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮರಳು (ನಿರ್ಮಾಣ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ) ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳು) ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಜಾನಪದ ಮಣ್ಣಿನ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ). ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	1. "ಮರಳು ಏಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ?" 2. "ಒಂದು ಮರವನ್ನು ನೆಡು." 3. "ನೀರು ಎಲ್ಲಿದೆ?" 4. "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಏಕೆ ಬೇಕು?" 5 . "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ?"	ಪಾರದರ್ಶಕ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಕೋಲುಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಸ್ಟ್ರೈನರ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಗಳು, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಚಿಪ್ಪುಗಳು.
	"ಅದ್ಭುತ ಮರಳು. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ"	ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಬಣ್ಣ, ರಚನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.	1. "ಮರಳು ದೇಶ"? 2. "ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" 3. "ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ಅನುಭವ	ಮರಳು, ನೀರು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಧಾರಕಗಳು. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ.

"ಮರಳು" ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಕ್ಲೇ. ಕಲ್ಲುಗಳು":

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಿ;

ವಿಶೇಷ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ;

ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲು;

ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

ವಯಸ್ಕರು ನೀಡಿದ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ;

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಮಾನವ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ;

ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಮಣ್ಣಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು.

ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ

ಗುರಿ: ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಅರಿವು", "ಸಂವಹನ". "ಸುರಕ್ಷತೆ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ".

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 384 ಸಮರ

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

"ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ"

(ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು)

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಿಡೊರೊವಾ ಎಸ್.ಯು.

ವರ್ಷ 2013

ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ

ಗುರಿ : ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಅರಿವು", "ಸಂವಹನ". "ಸುರಕ್ಷತೆ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ".

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ("ಅರಿವು")

ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ("ಅರಿವು").

ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಸಮಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ("ಅರಿವು")

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ("ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ")

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ("ಸಂವಹನ")

ಮಾನವರಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ವಿವೇಕಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ("ಸುರಕ್ಷತೆ")

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು: ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು; ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ, ಚೆಂಡು, ಚಿಪ್ಸ್, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, 1 ನಿಮಿಷ ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ, 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ, ತಂಡದ ಲಾಂಛನಗಳು

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ: ಅಪ್ರಾನ್‌ಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಮೂರು ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್‌ಗಳು, ಸ್ಫೂರ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಮೂರು ಚಿಕ್ಕ ಹಂದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ ರಸ್ತೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು, ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಬ್ಬರು, ಮರಳಿನಿಂದ ಸದೃಢ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಲಿದೆ ಎಂದು ಮೂರನೆಯವರು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಸರಿ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಂತರ ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ (ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನೋ-ಇಟ್-ಎಲ್ಲಾ" ಮತ್ತು "ಏಕೆ-ಏಕೆ").

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳು. ಹುಡುಗರೇ, ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಣ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಡಿ: ಒಣ ಮರಳು ಸಡಿಲವಾಗಿದೆ, ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ತೇವ, ಮೃದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅದರಿಂದ ನೀವು ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಾವು ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ಹೋಲಿಸೋಣ. ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಎರಡೂ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ. ಕಲ್ಲಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಏಕೆ?

ಡಿ: ಕಲ್ಲು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ಬಲವಾಗಿದೆ, ಅದರಿಂದ ಕೆತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಎರಡು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಲೇ ಮೃದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಕಲ್ಲು ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಬಲವಾದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮೃದುವಾದ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಗಿದೆ. ಈಗ ನಾನು ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮರಳು ಯಾವ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಯಾರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ಡಿ: ಮರಳು ಸಡಿಲವಾಗಿದೆ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಲು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹರಳುಗಳು, ಬಿರುಕುಗಳು, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ನೋಡಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮರಳು ಅಥವಾ ಬಂಡೆಗಳು ಯಾವುದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: ಮರಳು! ಕಲ್ಲುಗಳು!

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಭಾರವಾದ, ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಜಾರ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೋಲಿನಿಂದ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ವಸ್ತುಗಳು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ.

(ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಭಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಈಗ ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?

ಡಿ: ಕಲ್ಲುಗಳು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಮೊದಲೇ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಮರಳು ನಂತರ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

(ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಪ್ಸ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.)

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ. ಈಗ ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಗಳಿಸಿದ ಚಿಪ್‌ಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ. (ಎಣಿಕೆಯ ನಂತರ, ವಿಜೇತ ತಂಡವು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.)

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಬಾಲ್ ಆಟ "ಕಲ್ಲು ಏನಾಗುತ್ತದೆ?" (ಮನೆಗಳು, ಬೇಲಿಗಳು, ರಸ್ತೆಗಳು, ಸೇತುವೆಗಳು, ಪರ್ವತಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಹೂದಾನಿಗಳು, ಗ್ಯಾರೇಜುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಆಟ "ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಎಂದರೇನು?" (ಮಡಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಪಕ್ಷಿ ಗೂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಆಟ "ಆರ್ದ್ರ ಮರಳಿನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್, ಮರಳು ಕೋಟೆ, ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ: ಮರಳು, ಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲು?

ಡಿ: ಕಲ್ಲು ಬಲವಾಗಿದೆ, ಹಂದಿಮರಿಗಳು ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಲು ಅತ್ಯಂತ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಏನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ?

ಡಿ: ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೋಡಿ, ಈ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು 1 ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮರಳಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು 1 ನಿಮಿಷ ವೀಕ್ಷಿಸೋಣ. (ಮರಳಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ). ಆದರೆ ಈ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಡಿ: ಅವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮರಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. "Lyuboznayka" ತಂಡವು ಈಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಮಾಜ್ ಟ್ರಕ್ ಅನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು "Pochemuchki" ತಂಡವು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಇಡುತ್ತದೆ.

(ಸಮಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ).

ಪ್ರಶ್ನೆ: 10 ನಿಮಿಷಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮರಳಿನಿಂದ ಕಮಾಜ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.