ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. "ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ." ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಾರ್ಥಗಳ ಕರಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಘನೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ಪರಿಚಯಿಸಿ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪದಾರ್ಥಗಳು (ಗಡಸುತನ, ಮೃದುತ್ವ, ವಿಸರ್ಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯ ಎರಡು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್, ಐಸ್, ಟೈಲ್ಸ್, ಲೋಹದ ಮಗ್, ತಣ್ಣೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಜಲಾನಯನ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ

ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೀಡಿ

ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡು - ಮುಂದಕ್ಕೆ!

ಎಡ - ಬಲ ತಿರುವು!

ತಿರುಗೋಣ, ತಿರುಗೋಣ

ಮತ್ತೆ ಕೈ ಜೋಡಿಸೋಣ.

ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಗೆಳೆಯ.

ನಮ್ಮ ವಲಯವು ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತದೆ!

ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ, ನೂಕುನುಗ್ಗಲು

ತಿರುಗಿ ಓಡಿ ಹೋದ!!!

ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಿದ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

- ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಎಂದರೇನು?

ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತೇವೆ.

- ನೀವು ಯಾರು? (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು).

ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು:

• ಹಿರಿಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.
• ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಪರಸ್ಪರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
• ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "1,2,3,4,5

ನಾನು ನನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇನೆ.

ಮಾನಿಟರ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಇಂದು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ನಾಯಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಈ ವೀರರ ಹೆಸರೇನು? (ವಿನ್ನಿ - ಪೂಹ್, ಹಂದಿಮರಿ)

ಈ ಅದ್ಭುತವಾದ ಡಿಸ್ನಿ ಪಾತ್ರಗಳು ಇಂದು ನಿಮಗಾಗಿ ಏನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಅಲ್ಲದೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತುಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ( ಹೌದು). ನಂತರ ಕೇಳು.

ನಾನು ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ - ನಾನು ಬಿಳಿ ಕಂಬಳಿ
ನಾನು ಇಡೀ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನದಿಗಳನ್ನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಕಾಡುಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ಮನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆಸರು ... (ಚಳಿಗಾಲ)

ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದುಕುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು!
ಪ್ಲೇ - ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿಪರೀತ ಇಲ್ಲ!
ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದೆ -
ಈಜಲು ಹೋಗಿ, ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ. -
ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವೂ ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ,
ಬಂದಿದೆ ಬಂದೆ...!
ಉತ್ತರ (ಬೇಸಿಗೆ)

ಹೇಳಿ, ಚಳಿಗಾಲವು ತಕ್ಷಣವೇ ಬೇಸಿಗೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

ಇಲ್ಲ, ಮೊದಲು ಚಳಿಗಾಲ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಸಂತ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೇಸಿಗೆ.

ಇದು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶೀತವಾಗಿದೆಯೇ? (ಹೌದು) ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆಯೇ? (ಹೌದು)

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ವಸಂತವು ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ? (ಬೆಚ್ಚಗಿನ). ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಂಜು ಕರಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ. ಹೊರಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ. ತದನಂತರ ಅದು ಬರುತ್ತದೆಯೇ? (ಬೇಸಿಗೆ). ಬೇಸಿಗೆಯ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆಯೇ? (ಶರತ್ಕಾಲ). ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳು ಸಹ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಶರತ್ಕಾಲವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲವೂ ಅಲ್ಲ. ಶರತ್ಕಾಲವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಹಿಮ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ)

ಐಸ್, ಯಾವ ರೀತಿಯ? (ಶೀತ, ಕಠಿಣ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ದಯವಿಟ್ಟು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಐಸ್ ತುಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ಒಮ್ಮೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಕರಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು).

ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? (ಕೈಗಳ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ).

ಅದನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದೇ?

ಸ್ವಲ್ಪ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿಗೆ ನೋಡುವುದೇ?

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಐಸ್? (ಐಸ್ ಪಾರದರ್ಶಕ)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈಗ ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವರು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಇದು ಏನು ಗೊತ್ತಾ? ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಗೊತ್ತು - ಇದು ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ (ಕೋರಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ).

ಯಾವ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್? (ಘನ, ಅಪಾರದರ್ಶಕ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ದ್ರವವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ನೀರಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಅಂಗೈಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಬಿಸಿಯಾಗಿವೆಯೇ? (ಬೆಚ್ಚಗಿನ)

ಅದು ಸರಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಏಕೆ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ? ಯಾರು ಹೇಳಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ವಲ್ಪ ಉಷ್ಣತೆ, ಕೈಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ. ಬಹುಶಃ ಇನ್ನೂ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುವ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸೂರ್ಯ, ಒಲೆ.

ಸರಿ, ಸೂರ್ಯನು ಹೊರಗಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಒಲೆ ಇದೆ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ!

ಮಕ್ಕಳು: ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ.

ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡೋಣ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಅದನ್ನು ಕಬ್ಬಿಣದ ಮಗ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಕರಗುವ ತನಕ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

- ಈಗ ಮಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ದ್ರವ

- ದ್ರವ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಯಾರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ದ್ರವವಾಯಿತು.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲೋಣ.

ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್

ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ!

ಹೇ! ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಜಿಗಿಯೋಣ

ಓಹ್! ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೀಸುತ್ತೇವೆ.

ಇಹೆ - ಹೇ! ಬೆನ್ನು ಬಾಗಿದೆ,

ನಾವು ಶೂಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆವು.

ಹೇ ಹೇ! ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿದ

ನಾವು ನೆಲದ ಹತ್ತಿರ ಒರಗಿದೆವು.

ಚತುರವಾಗಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿ.

ಇದರಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಬೇಕು.

ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ?

ನಾಳೆ ಮತ್ತೆ ಫಲಿತಾಂಶ ಬರುತ್ತದೆ!

ಗೆಳೆಯರೇ, ಘನವಸ್ತು ದ್ರವವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

- ನಾನು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೇಗೆ ಕಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ತಂಪಾದ.

ಅದು ದ್ರವವಾಗಿರುವುದು ಸರಿ, ಬಿಸಿ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಣ್ಣಗಾಗಬೇಕು.

ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತು?

ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.

ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ತಣ್ಣೀರುಮತ್ತು ಬಿಸಿ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ.

- ದ್ರವಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಅದು ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿತು.

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹುಡುಗರೇ, ಅದು ಸರಿ, ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಆಗಿರುವಂತೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ದ್ರವವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ಅದು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಬಿಸಿ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಶೀತ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ವಿನ್ನಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ - ನಯಮಾಡು ಮತ್ತು ಹಂದಿಮರಿಯನ್ನು "ಘನ - ದ್ರವ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವು "ಘನ"ವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಅದು "ದ್ರವ" ಆಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಎದ್ದುನಿಂತು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: (ಬ್ಲಾಕ್ - ನೀರು; ಇಟ್ಟಿಗೆ - ಚಹಾ; ಕಲ್ಲು - ಹಾಲು; ಐಸ್ - ರಸ; ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್ - ಕಾಕ್ಟೈಲ್; ಇತ್ಯಾದಿ).

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗರೇ!

ನಮ್ಮ ಸಮಯ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನಾವು ಗುಂಪಿಗೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ. ನಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳೋಣ: "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ ಮಗುವಾಗಿರಿ."

ಅಣ್ಣಾ ರಾಯು

ಪಾಠ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುನಾನು ಜನವರಿ 25 ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ.

ದಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ನನ್ನ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು; ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಅಗಾಧ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದರಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅನುಭವಗಳು ಹೊಂದಿವೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಮಕ್ಕಳು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ನನ್ನ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ತರಗತಿಗಳುಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ನಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ತರಗತಿಗಳುನಮ್ಮ ಪ್ರೊ-ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ "D.A.R" ನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಂದರು

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಮಗ್ರ ಪಾಠವಿಷಯ: "ಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು?" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು: ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ನಾವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" MBDOU "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 56" ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕುರಿತು OD ಸಾರಾಂಶ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಎನ್‌ಜಿಒ "ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್" ನಲ್ಲಿ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆನಿಂಬೆ, ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ, ಗುಲಾಬಿಶಿಲೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ರಹಸ್ಯಗಳು" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಅದರ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠ "ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು: “ಮ್ಯಾಜಿಕ್.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಪಾಠಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ "ದೂರ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ"ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ. ದೂರದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ. ಉದ್ದೇಶ: ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು.

"ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಿಸ್ತರಣೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ವರ್ಷವು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಜ್ಞಾನದ ನೇರ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದರಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಗುವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟಮಾಹಿತಿಯು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಹ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಅಜ್ಞಾತ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗುತ್ತವೆ

ಹೇಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮಗುನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ, ಅವನು ತನ್ನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ

"ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಬಾಲ್ಯ»

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

• ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
• ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವು ಸಣ್ಣ ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಈವೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುವುದು, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು).
• ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅನೇಕ ಲಿಂಕ್ಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
• ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಏಳನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ಇದೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡುವ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
• ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ವತಂತ್ರ ಯೋಜನೆಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತಗಳು.
• ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು.
• ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ.
• ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
• ಸೌಹಾರ್ದ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು (ESD), ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು(FEMP), ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಭಾಷಣ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: “[a], [o], [u], [ಮತ್ತು] ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿದೆಯೇ? ನಾಲಿಗೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಧ್ವನಿ ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ? (ಉಚಿತ). “ಈಗ ಧ್ವನಿ [ಬಿ] ಎಂದು ಹೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿದೆಯೇ? ಧ್ವನಿ [r] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸೋಣ. ನಾಲಿಗೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಧ್ವನಿ ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ? (ಅಡೆತಡೆಗಳಿವೆ - ತುಟಿಗಳು, ಹಲ್ಲುಗಳು). ಅಧ್ಯಯನದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಧ್ವನಿಯು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಅದು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುವಾಗ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಮಳೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ತಾಪಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವರ್ಷವಿಡೀ ಲುಮಿನರಿಗಳ ಚಲನೆ, ಚಂದ್ರನ ಹಂತಗಳು.

ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:

• ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮನರಂಜನೆ ಅಥವಾ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
• ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಖಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಢೀಕರಣ/ನಿರಾಕರಣೆಗಾಗಿ ಊಹೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು (ಪ್ರಯೋಗ, ಅನುಭವ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಮಾದರಿಯ ಅಧ್ಯಯನ).
• ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು (ವಿಶೇಷ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
• ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಜೊತೆಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಗಮನಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೊದಲು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಸಕ್ತಿಯು ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ; ಆಸಕ್ತಿಯು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು ಇಲ್ಲದೆ, ತೊಂದರೆಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಜಯದ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇಲ್ಲ, ಕಲಿಕೆ ಇಲ್ಲ, ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ.

V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ:

• ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಅನ್ವೇಷಣೆ. ಇದು ನಡೆಯುವಾಗ ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಉತ್ಪಾದನೆ ಅಥವಾ ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ (ಅಂಗಡಿ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸ್ಥಾವರ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿ) ವಿಹಾರ, ಡಾಂಬರು ಹಾಕುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ರಸ್ತೆ ಕಾಮಗಾರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಮತ್ತು ಸಿಮೆಂಟ್ ಬಳಕೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನವೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ.

  

  ಸೂರ್ಯನನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸನ್ಗ್ಲಾಸ್ ಧರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

• ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ರಚನೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಗ್ರಹಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ, ಹವಳದ ಬಂಡೆ, ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿ ಮಾದರಿ, ರೋಬೋಟ್ ಲೋಡರ್, ಚಂದ್ರನ ರೋವರ್, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಉಪಗ್ರಹ). ಸಚಿತ್ರ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು: ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.

  

  ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

• ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ. ಮೂಲಕ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು- ಗುರಿಯು ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದ್ದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಬರೆಯಬಹುದು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಂಗ್ರಹದ ಪ್ರತಿಗಳಿಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

  

  ಬೀಜಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

• ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆವಸ್ತುಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗವು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

  

  ನೀರಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

• ಪ್ರಯಾಣ ಆಟಗಳು. ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉತ್ತರ ಧ್ರುವ, ಆಫ್ರಿಕಾ, ಯೂನಿವರ್ಸ್, ಕಾಡು, ಸಾಗರ ತಳ. ಆಟದ ರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುವ, ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು (ಡೈನೋಸಾರ್‌ಗಳ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಹಿಮಯುಗ, ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು, ಈಜಿಪ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

  

  ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ

• ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳು. ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರ", "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು", "ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಪ್ರಪಂಚ", "ಸ್ಪೇಸ್", "ಭೂಗೋಳ". ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಔಟ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇಳುಗರಿಗೆ (ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು) ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು, ಆಹ್ವಾನಿತ ಅತಿಥಿಗಳು) ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

  

  ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಿಜೇತರಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳುಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಕೋಷ್ಟಕ: ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವಾಡಗಳು ಬೇಕಾಗಬಹುದು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ GCD ತರಗತಿಗಳು. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಕಾರಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು. ನೀವು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ GCD ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಕೆಲಸ (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಆಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆ). 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೊರಗೆ ಇರುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ(ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತರ ಖಂಡಗಳ ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು), ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಪಾಠದ ವಿಷಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಬೇಕು, ಇದು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಪ್ರೇರಕ ಆರಂಭವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ. ಇದು ಅರಿವಿನ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಮಗ್ರ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ.
  

  ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು?" ಎಂಬ ಪಾಠದಲ್ಲಿ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳುಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ("ಕಾಗ್ನಿಷನ್"), ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು "ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು" ("ದೈಹಿಕ"), ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ("ಮಾತು"), "ಗಾಳಿಯು ತೂಗಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮರಗಳು" ("ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ") .

• ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಪ್ರದರ್ಶನ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಅನ್ವೇಷಣೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ, KVN, ಮನಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳು(ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಟ", "ಓಹ್, ಲಕ್ಕಿ ಮ್ಯಾನ್!", "ತನಿಖೆಯು ತಜ್ಞರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ"), ಸಮಾಲೋಚನೆ (ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಿಯ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ). ತರಗತಿಗಳ ಈ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮನರಂಜನಾ ಘಟಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ; ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಪರಿಸರ ಕ್ರಮಗಳು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಯಾವುದೇ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ (ಗಾಳಿ, ನೀರು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಾವು), ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೊಡುಗೆ.
  ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು: “ಮರವನ್ನು ಧರಿಸಿ” (ಮರಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರದೇಶಹಿಮದಿಂದ - ಸುತ್ತುವುದು), "ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ!" (ಫೀಡರ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು), "ಬ್ಯಾಟರಿ ಮರುಬಳಕೆ" (ಬಳಸಿದ ಶಕ್ತಿಯ ವಾಹಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮರುಬಳಕೆಗಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಕ್ರಮ), "ಗ್ರೀನ್ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್" (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಭೂದೃಶ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಕಸದಿಂದ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು).

ಪರಿಸರ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

SanPiN ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ECD ತರಗತಿಗಳನ್ನು ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮೇಲಾಗಿ ವಾರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿದೆ) ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ಗಂಟೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇರುತ್ತದೆ. 7-15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಶೋಧನೆ-ಆಧಾರಿತ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ(ವ್ಯಾಯಾಮ, ನೃತ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ). ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯಂತೆ, ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮಗಳು, ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಟೂನ್ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಂಠಪಾಠವಿದೆ.

ವಿಶಾಲವಾದ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಪಂಚದ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಜ್ಞಾನ, ಜ್ಞಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

"ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ"

ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳಿಗೆ ಗಾಳಿಯ ತೂಕವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನೇರ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಖಾಲಿ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ಅನುಭವದ ಯೋಜನೆಗಳು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ಸಂಶೋಧನಾ ಹಂತ	ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿಯ ಉದಾಹರಣೆ
ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಹೇಳಿಕೆ	ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಕ ಆರಂಭ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರದಿಂದ ವೀಡಿಯೊ ಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ತೇಲುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಬ್ಬಿಣದ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮುಳುಗಿದರೆ ಪಾತ್ರವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಡಗುಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಎಲ್ಲಾ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ?"
ಗುರಿ ನಿರ್ಧಾರ	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೇಲುವಿಕೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಊಹೆ	ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳ ತೇಲುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹುಡುಗರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಿವಿಧ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಇಳಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು).
ಊಹೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ	ಕಬ್ಬಿಣದ ತಟ್ಟೆ, ಕ್ಯೂಬ್, ಬಾರ್, ಚೆಂಡುಗಳು, ಬೌಲ್, ದೋಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ.
ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ	ಒಂದೇ ತೂಕದ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದಾಗ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನೋಡಿದರು (ಚಿಕ್ಕವುಗಳು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ, ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ, ತೇಲುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ).
ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾರಾಂಶ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು	ಒಟ್ಟು ಸಾಂದ್ರತೆಯು ನೀರಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ, ಇತರರು ತೇಲುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ

ಪಾಠದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ನೇರವಾಗಿ ಅವನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಅಂಶಗಳು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ, ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣಗಳು. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅಜ್ಞಾತ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದು, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು).

ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಕ ಆರಂಭದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯ	ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಕ ಆರಂಭದ ಆಯ್ಕೆ
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ - ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಸ್ಫೋಟ (ಪಾಠ "ಬೆಂಕಿ ಉಸಿರಾಡುವ ಪರ್ವತ - ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ").	ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ. ಗುಂಪು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರದಿಂದ ವೀಡಿಯೊ ಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮಾಡಿದ ಪರ್ವತದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅವರು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ನಾಯಕ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಬೆಂಕಿ ಉಗುಳುವ ಪರ್ವತದ ದಂತಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರ್ವತ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು (ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಯ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಸುಪ್ತ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಜಾಗೃತಿ ಮತ್ತು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ).
ಘನ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು: ಮರ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಫೋಮ್, ಲೋಹ, ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆ, ರಬ್ಬರ್ (ಪಾಠ "ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ").	ಸೃಷ್ಟಿ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಹಾರಅದ್ಭುತ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: “ನಾವು ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳು”, “ಆಕ್ಟೋಪಸ್‌ಗಳು”, “ಸಮುದ್ರವು ಚಿಂತಿತವಾಗಿದೆ - ಒಮ್ಮೆ!”, ಸಮುದ್ರದ ಅಲೆಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ. ಹುಡುಗರು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ("ಮಕ್ಕಳೇ, ಅಲೆಗಳು ನಮಗೆ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಂದವು!"), ಇದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ತೇಲುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ದೇಹ(ಪಾಠ "ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರು").	ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: "ಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು?" "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಬೇಕು?" "ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬಹುದು?" "ಗಾಳಿಯು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಬಹುದೇ?"

ಕೋಷ್ಟಕ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ	ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು
"ನೀರು ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ" "ಸ್ನೋ ಕಿಂಗ್ಡಮ್" "ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದವು?" "ದಿ ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್."	ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ರೂಪಗಳು (ದ್ರವ, ಘನ, ಅನಿಲ) ಮತ್ತು ಒಂದು ರೂಪದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
"ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ" "ತೇವಾಂಶ ಮತ್ತು ಬರ" "ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅಥವಾ ಶೀತ."	ಸಸ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.
"ಅದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚು"	ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.
"ಶಬ್ದ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?"	ವಸ್ತುಗಳ ಕಂಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.
"ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೆರಳುಗಳು" "ಬೆಳಕು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ."	ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ). ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಬೆಳಕಿನ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.
"ಕನ್ನಡಿ ಕನ್ನಡಿ"	ಕನ್ನಡಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
"ವಿಷಯಗಳು ಏಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ?"	"ಥ್ರಸ್ಟ್" ಮತ್ತು "ಘರ್ಷಣೆ ಬಲ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಚಯ.
"ಹಡಗು ಏಕೆ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ?"	ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ತೇಲುವಿಕೆಯ ಅವಲಂಬನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
"ಸಕ್ಕರೆ"	ಸಕ್ಕರೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
"ಉಪ್ಪು"	ಉಪ್ಪಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
"ಅಂಟು"	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಂಟು (ಪಿವಿಎ, ಸಿಲಿಕೋನ್, ತ್ವರಿತ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ.
"ಸಿಮೆಂಟ್"	ಸಿಮೆಂಟ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು.
"ಗಾಳಿ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ", "ಮಣ್ಣನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?", "ನೀರು ಏಕೆ ಕೊಳಕು ಆಯಿತು?"	"ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಚಯ.
"ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು"	ಉದ್ದವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯ. ಆಡಳಿತಗಾರ, ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್, ಕರ್ವಿಮೀಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
"ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ", "ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ", "ಕೋರಲ್ ರೀಫ್" "ಪರ್ವತಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರ್ವತಗಳಿಗಿಂತ ಎತ್ತರವಾಗಿರಬಹುದು."	ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
"ನಾವು ಪರಿಶೋಧಕರು" "ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" "ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ."	ಪ್ರಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಂಬಬಹುದು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ

GCD ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ-ಆಧಾರಿತ ಪಾಠವು 30 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ - 1 ನಿಮಿಷ.
• ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ - 3-5 ನಿಮಿಷಗಳು.
• ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು - 2-3 ನಿಮಿಷಗಳು.
• ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - 2-3 ನಿಮಿಷಗಳು.
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ಪ್ರಯೋಗ) - 10-15 ನಿಮಿಷಗಳು.
• ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು - 1-2 ನಿಮಿಷಗಳು.
• ಸಾರಾಂಶ - 1 ನಿಮಿಷ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಪಾಠದ ವಿಷಯ	ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು	ಪ್ರೇರಕ ಆರಂಭ	ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತನಾಡುವುದು (ಯೋಜನೆ)	ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ	ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು	ಸಾರಾಂಶ
"ಜರ್ನಿ ಟು ದಿ ಏಜ್ ಆಫ್ ಡೈನೋಸಾರ್ಸ್"	1 ನಿಮಿಷ.	ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಸುಧಾರಿತ ಸಮಯ ಯಂತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹುಡುಗರನ್ನು ಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವ ಕಾಲಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.	2 ನಿಮಿಷಗಳು.	ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಡೈನೋಸಾರ್ಸ್". 3 ನಿಮಿಷಗಳು.	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಡೈನೋಸಾರ್‌ಗಳ ಅಧ್ಯಯನ (ಸಚಿತ್ರ ವಿಶ್ವಕೋಶದಿಂದ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ). 13-15 ನಿಮಿಷಗಳು.	ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೈನೋಸಾರ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ (ವರ್ಗೀಕರಣ): ಸಸ್ಯಹಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಂಸಾಹಾರಿಗಳು; ತೇಲುವ, ಭೂಮಿ, ಹಾರುವ. 1-2 ನಿಮಿಷಗಳು.	1 ನಿಮಿಷ.
"ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳು ನಗರದ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುತ್ತಿವೆ"	1 ನಿಮಿಷ.	ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ. ಅಳಿಲು ಗುಂಪಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ (ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು?" 3 ನಿಮಿಷಗಳು.	2 ನಿಮಿಷಗಳು.	ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠ "ಮರವು ಎತ್ತರವಾಗುತ್ತಿದೆ." 2 ನಿಮಿಷಗಳು.	ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮರದ ಎಲೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಕ್ಲೋರೊಫಿಲ್ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ). 14 ನಿಮಿಷಗಳು.	ಹರ್ಬೇರಿಯಂ ಪುಟದ ವಿನ್ಯಾಸ. 2 ನಿಮಿಷಗಳು.	1 ನಿಮಿಷ.
"ನೀರು ಉಳಿಸಿ!"	1 ನಿಮಿಷ.	ಜಲ ಮಾಲಿನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.	3 ನಿಮಿಷಗಳು.	ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹನಿಗಳು - ಬ್ಯಾಂಗ್!" ಹನಿಗಳು - ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು!" 2 ನಿಮಿಷಗಳು.	ಅನುಭವಿ ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. 15 ನಿಮಿಷಗಳು.	ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು. 1 ನಿಮಿಷ.	1 ನಿಮಿಷ.

ಡೈನೋಸಾರ್ ಜಾತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವ ಪ್ರಕೃತಿ

ಕೋಷ್ಟಕ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶದ ಉದಾಹರಣೆ

ಲೇಖಕ	Kovalevskaya N.N., MBDOU D/s "ರೇನ್ಬೋ", ​​ಇಸಿಲ್ಕುಲ್, ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಹೆಸರು	"ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಮರಗಳು"
ಗುರಿ	ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಪ್ರಕೃತಿಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಮರಗಳು.
ಕಾರ್ಯಗಳು	ಎಲೆಯ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ, ಎಲೆಗಳ ಕುಸಿತವು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವನ್ಯಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ	ಅವಲೋಕನಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು, "ಮರಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು	ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು.
ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್	ಎಲೆಗಳು ವಿವಿಧ ತಳಿಗಳುಮರಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಎಲೆ", ಬಿಳಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಪಿವಿಎ ಅಂಟು, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಸರಳ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ	ಪ್ರೇರಕ ಹಂತ. ವಿ.: ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ತಿಂಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಎಲೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ನಾವು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಾಗಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ). ನಾವು ನಿಜವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಇಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲ; ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು). ನಮ್ಮ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಸಣ್ಣ ವಿಶ್ವಕೋಶವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದೇ? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ. ವಿ.: ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳ ಪತನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ. ಎಲೆ ಬೀಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮಳೆಯ ವಾಸನೆ ಇದೆ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಚಳಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮರಗಳು ತಮ್ಮ ಉಡುಪನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ, ಎಲೆಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎರಡು ಬಾರಿ ಹೇಗೆ ಎರಡು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಇದು ಬಂದಿದೆ ... (ಶರತ್ಕಾಲದ ಸಮಯ). ದಿನಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿವೆ ರಾತ್ರಿಗಳು ದೀರ್ಘವಾದವು ಕಟಾವು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? (ಶರತ್ಕಾಲ). ಪ್ರಶ್ನೆ: ಇವುಗಳು ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಶರತ್ಕಾಲ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು? (ಇದು ತಂಪಾಗಿದೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ, ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಶರತ್ಕಾಲದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಯಾವುದು? ಬೀಳುವ ಮೊದಲು ಎಲೆಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ? ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ? ತೊಟ್ಟುಗಳ ತಳದಲ್ಲಿ ಏನು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ತೊಟ್ಟುಗಳ ಬುಡ ಎಲ್ಲಿದೆ? (ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.) ಎಲೆ ರಚನೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಪ್ರಸ್ತುತಿ). ವಿ.: ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ಎಲೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ನನಗೆ ನೆನಪಿಸಿ. (ಒಂದು ಎಲೆಯು ಎಲೆಯ ಬ್ಲೇಡ್ ಮತ್ತು ಪೆಟಿಯೋಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.) ನಾವು ಹಾಳೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದೇ? (ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ನೋಡಿ). ನಾವು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ಎಲೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆಯೇ? ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? (ಎಲೆಯ ಬ್ಲೇಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಜಾಲರಿಯು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾಲರಿಯು ನೀರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳು ಚಲಿಸುವ ನಾಳಗಳಾಗಿವೆ). ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ನಾವು ಎಲೆಯ ಮಧ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅದು ಸಾವಿರಾರು ಬಾರಿ ಹಿಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಎಲೆಯು ಅದ್ಭುತವಾದ ಹಸಿರು ಧಾನ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಹಸಿರು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಯಾರಿಗೆ ನೆನಪಿದೆ? (ಕ್ಲೋರೊಫಿಲ್). ಹಸಿರು ಧಾನ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇತರವುಗಳಿವೆ - ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು, ಬರ್ಗಂಡಿ. ಹಸಿರು ಧಾನ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಧಾನ್ಯಗಳು ಗೋಚರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಸಿರು ಕರಗಿದವು - ಮತ್ತು ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಬರ್ಗಂಡಿ ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದವು. ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಮ್ಮ ಸೈಟ್‌ನ ಮರಗಳು." ವಿ.: ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲೆ ಬೀಳುವಿಕೆ ಏನು, ಆದರೆ ನಾವು ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? (ಎಲ್ಮ್, ಬರ್ಚ್, ರೋವನ್, ಮೇಪಲ್, ಓಕ್). ಎಲ್ಲಾ ಮರಗಳಿಗೂ ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಎಲೆಗಳಿವೆಯೇ? ಎಲೆ ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? (ಎಲೆಯ ಆಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ). ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಎಲೆಗಳು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? (ಬಿರ್ಚ್ ಹಳದಿ, ಮೇಪಲ್ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು, ರೋವನ್ ಬರ್ಗಂಡಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಓಕ್ ಕಂದು ಹೊಂದಿದೆ). ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿ.: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು 2 ಜನರ 5 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಒಂದು ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. (ಮರದ ಚಿತ್ರಣ, ಹರ್ಬೇರಿಯಂನಿಂದ ಎಲೆ, ಎಲೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ - ನೀವು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ನೋಡಿದರೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ). ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೋಡಬಹುದು. ಎಲೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ. ಶುರು ಹಚ್ಚ್ಕೋ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಪಗುಂಪು ಅದರ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಿಮ ಹಂತ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು? ನಿನಗಿದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತೆ? ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು?

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವೀಡಿಯೊ: ಪ್ರಯೋಗದ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ "ಅಣುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಳ್ಳೆಗಳು"

https://youtube.com/watch?v=dp3L_CKbIF4ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬಬಲ್‌ಗಳು ಪ್ರಯೋಗದ ಅವಧಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತವೆ (https://youtube.com/watch?v=dp3L_CKbIF4)

ವಿಡಿಯೋ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು)

https://youtube.com/watch?v=77C76Ug5KKoವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (https://youtube.com/watch?v=77C76Ug5KKo)

ವೀಡಿಯೊ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ "ಚಳಿಗಾಲದ ನೀರು"

ವೀಡಿಯೊ: ತೆರೆದ ಪಾಠ "ನಿಂಬೆ ರಹಸ್ಯಗಳು"

https://youtube.com/watch?v=B2y-R5_TDZgವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ತೆರೆದ ಪಾಠ“ನಿಂಬೆಯ ರಹಸ್ಯಗಳು” ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು (https://youtube.com/watch?v=B2y-R5_TDZg)

ವೀಡಿಯೊ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ GCD "ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಂತ್ರಿಕ"

https://youtube.com/watch?v=joAxghHvdmwವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ECD (https://youtube.com/watch?v=joAxghHvdmw)

ವೀಡಿಯೊ: NOD "ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ"

https://youtube.com/watch?v=UN8yc3N8DfUವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: GCD “ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಿನ್ಸ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ” (https://youtube.com/watch?v=UN8yc3N8DfU)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ:

• ಸಮಸ್ಯೆ ಒಡ್ಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ;
• ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;
• ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು;
• ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
• ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ);
• ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟ;
• ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳುಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ(ಪ್ರಯೋಗಗಳು), ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮರ್ಥ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸರಿಯಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವು ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಊಹೆಯ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಕೊನೆಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ಜರ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಂತ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆ ಜ್ಞಾನವು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವು ನೀವೇ ಮಾಡಿದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಗುಂಪಿನ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೂಲೆ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವೃತ್ತದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪ್ರದೇಶ ಇರಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಶೇಖರಿಸಿಡಲು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಶೆಲ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರವೇಶವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರದರ್ಶನ ಟೇಬಲ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಸ್ಟರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ).

ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ

ಕೋಷ್ಟಕ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಂತ	ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳು
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹಂತ	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಮಾಣಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ). ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ನಡಿಗೆಗಳು). ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ: ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತ	ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ವೃತ್ತವು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಶಿಕ್ಷಕ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಭೆಗಳುಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳುಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೂಲೆಯ ಮನೆಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೂಲೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕು ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ ಮರೆಯಲಾಗದ ಅನುಭವಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರಿತರಾದವರು ಮಾತ್ರ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮರ್ಥ ಸಂಘಟನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಹುಡುಗರಲ್ಲಿ. ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರರು. ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸದಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನವಕುಲದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ - ಉನ್ನತ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ. ವಿಶೇಷತೆ: ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕ. ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನನ್ನ ಜೀವನದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುನಾನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, GCD, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ನೀರು ಮತ್ತು ತೈಲ" ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ವಿಷಯ:ನೀರು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆ.

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಎಣ್ಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ;

ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:

ಸಸ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳು, ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಎರಡು ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಬಾಟಲಿಗಳು ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆಮತ್ತು ನೀರು.

ಕರಪತ್ರ:ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಚಿಪ್ಸ್, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕಪ್ಗಳು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಉಪ್ಪು, ಕುಂಚಗಳು, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಹನಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್, ಅಂಟು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

- ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

- ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮರದೊಂದಿಗೆ ಕಲ್ಲನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು.

ಅಡಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರವಾಸ.

GCD ಚಲನೆ:

1. ವರ್ಷದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಯಾವ ಋತು?

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿಷಯಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿವೆ?

2.ಪ್ರೇರಣೆ.

ಫೋನ್ ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದೇ, ಬಹುಶಃ ಏನಾದರೂ ಮುಖ್ಯ.

(ಯಾವ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಎಣ್ಣೆ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಡುಗೆಯವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಫೋನ್ ಕರೆ ಮಾಡಿ.)

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಅಡುಗೆಯವರು ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದರು, ಅವಳು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಯಾವ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಎಣ್ಣೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ಅವಳು ನೀರು ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು 2 ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಬಾಟಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿದಳು. ಇದು ಭೋಜನವನ್ನು ಬೇಯಿಸುವ ಸಮಯ, ಮತ್ತು ಅವಳು ತಪ್ಪು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುವ ಭಯದಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ. ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ? ನಾವು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದೇ?

3. ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಣ್ಣೆ ಎಂದರೇನು? ಅಡುಗೆಯವರಿಗೆ ಬೆಣ್ಣೆ ಏಕೆ ಬೇಕು? ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ನೀರು ಮತ್ತು ತೈಲ" ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ

4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಸ್ಯದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲು ತೋರಿಸಲು, ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಂಡ ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. (ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಕಾಯಿ, ಆಲಿವ್ಗಳು, ಟೊಮೆಟೊ, ಜೋಳ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಸಾಸಿವೆ, ಅಗಸೆ,

burdock, ಹತ್ತಿ, ದ್ರಾಕ್ಷಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ.)

- ದಯವಿಟ್ಟು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ತೈಲವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

5. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ನಾವು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಈ ಆಸ್ತಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಸ್ತುವು ಈ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು.

ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ: ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಬಣ್ಣರಹಿತತೆ, ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ, ರುಚಿ ಇಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ರೂಪ, ದ್ರಾವಕ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಹೋಗೋಣ.

6. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

1 ಬಾಟಲಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.ಮಕ್ಕಳು ನೀರನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

2. ಅವರು ಅದನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಸಕ್ಕರೆ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೆರೆಸಿ.

4. ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಸುರಿಯಿರಿ.

ಪ್ರಯೋಗಗಳ ನಂತರ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

- ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲವೇ? (ಹೌದು - ಹಸಿರು ವೃತ್ತ)

- ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ? (ಹೌದು - ಹಸಿರು ವೃತ್ತ)

ನೀರಿಗೆ ಆಕಾರವಿಲ್ಲವೇ? (ಹೌದು - ಹಸಿರು ವೃತ್ತ)

- ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲವೇ? (ಹೌದು - ಹಸಿರು ವೃತ್ತ)

- ರುಚಿ ಇಲ್ಲವೇ? (ಹೌದು - ಹಸಿರು ವೃತ್ತ)

- ದ್ರಾವಕ? (ಹೌದು - ಹಸಿರು ವೃತ್ತ)

- ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬಹುದೇ? (ಹೌದು - ಹಸಿರು ವೃತ್ತ)

7. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಇಬ್ಬರು ಸಹೋದರಿಯರು - ಎರಡು ಕೈಗಳು

ಅವರು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ,

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕಳೆ ಕಿತ್ತು ಬರುತ್ತಿದೆ

ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡು ಕೈಗಳು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸುತ್ತವೆ -

ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ

ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ನದಿ ನೀರು

ಅವರು ಈಜುವಾಗ ಪ್ಯಾಡಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

8.2 ನೇ ಬಾಟಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

- ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ,

ವಸ್ತುವು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?

- ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ;

- ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಕ್ಕರೆ ಕರಗುತ್ತದೆಯೇ;

- ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆಯೇ?

9. ತೀರ್ಮಾನ.

ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದನ್ನು ಓದೋಣ ಮಕ್ಕಳೇ.

ಯಾವ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆ? ಏಕೆ?

ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿಯನ್ನು ರೇಖೆಗೆ ಅಂಟುಗೊಳಿಸಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನೀರಿಗೆ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರು.

ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

10. ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ನಾವು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ತೈಲವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಯಾವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ? ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇಡಬೇಕು?

(ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೋಡಿ)

11.ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

- ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಇದೆ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆ, ಇದನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನೋಡಬಹುದು.

(ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಒಂದು ಹನಿ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಹನಿ ಎಣ್ಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ.

- ಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

(ಹಳದಿ ಎಣ್ಣೆಯ ಒಂದು ಹನಿ)

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಇನ್ನೇನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಆನ್ ಮುಂದಿನ ಪಾಠಬೆಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಈಗ ನಾವು ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಮಗೆ ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕಿ ಕ್ಲಿಶಿನಾ ವಿ.ವಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ №48

ಶಿಕ್ಷಕ: ವರ್ಗನೋವಾ I.A. n. ಹೊಸ ಪಟ್ಟಣ 2016

ಗುರಿ:

• ಸ್ಥಿರ ವಿದ್ಯುತ್ ಕಾರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ವಿದ್ಯುತ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು;
• ಅಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ "ಜೀವನ" ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಅದು ಜನರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ಸ್ಥಿರ ವಿದ್ಯುತ್ ಕಾರಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
• ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
• ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗಮನಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಅನುಭವದಿಂದ ಪಡೆದ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು;
• ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು:

• ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್;
• ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್;
• ಪರದೆಯ;
• ಪವರ್ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;
• ಸರಣಿಯ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನ ತುಣುಕು “ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೂಬೆಯಿಂದ ಪಾಠಗಳು. ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಾಲೆ" ;
• ಪತ್ರ;
• ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹಾಡು.

ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು:

• ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳು: ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು;
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು;
• ತುಂಡುಗಳು ಉಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ;
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಚಣಿಗೆಗಳು;
• ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು;
• ಕಾನ್ಫೆಟ್ಟಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು:

• ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು:

• ಅಂಗೈಗಳು, ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸಹಾಯಕನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕ್ಯಾಂಡಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ಗಡಿಯಾರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಫಿಕ್ಸೀಸ್‌ಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುವುದು.

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನಾವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ
ಬಹಳ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪದಗಳು
ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಹಲೋ ಹೇಳಿ
ಶುಭೋದಯ!

ಶುಭೋದಯ, ನನ್ನ ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ!
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಶುಭೋದಯ!
ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ!
- ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ!

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇಂದು ಹೊಂದಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಶುಭೋದಯ, ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮತ್ತು ಶುಭ ಸಂಜೆ! ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ ಆಡಲು, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಂದರು.

2. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲವು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ! ಅವರು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಈ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಶಬ್ದ? (ಚಿಕ್ಕ ಬೆರಳುಗಳ ಬಾಗುವಿಕೆ)

ನಾವು ಕಟ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಫ್ರೈ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ಉಂಗುರ ಬೆರಳುಗಳ ಬಾಗುವಿಕೆ)

ನಾವು ಮಾಂಸ ಬೀಸುವ ಯಂತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ (ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ತಿರುಗಿಸುವುದು)

ಮಾಂಸವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. (ಸುತ್ತುವುದು ತೋರು ಬೆರಳುಗಳುಪರಸ್ಪರರ ಸುತ್ತ)

ಮಿಕ್ಸರ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೀಟ್ ಮಾಡಿ (ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆ)

ಕೇಕ್ಗೆ ನಮಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು (ಚಿಕ್ಕ ಬೆರಳುಗಳ ಸಂಪರ್ಕ)

ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು, (ಉಂಗುರ ಬೆರಳುಗಳ ಸಂಪರ್ಕ)

ವಿದ್ಯುತ್ ಓವನ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡೋಣ. (ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳ ಸಂಪರ್ಕ)

ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಒಂದು ಪವಾಡ! (ಸೂಚ್ಯಂಕ ಬೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆ)

ಅವರಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಬದುಕುವುದು ಕೆಟ್ಟದು. (ಕುಗ್ಗಿಸು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಅದು ಸರಿ - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಸಿಟಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ.

3. ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸಹಾಯಕರು. ಇವುಗಳು ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮನೆಕೆಲಸ. ಕೆಲವರು ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಧೂಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ನಮ್ಮ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಆಗ ಜನರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿತ್ತು!

4. ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟ "ಏನು, ಏನಾಗಿತ್ತು" .

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಜನರು ವಿದ್ಯುತ್ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡೋಣ. ಒಂದು GAME ಆಡೋಣ "ಏನು, ಏನಾಗಿತ್ತು" .

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಈಗ ತಂದೆ, ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಆಗಮನದ ಮೊದಲು ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು. ಮತ್ತು ನೀವು ಹುಡುಗಿಯರು, ನೀವು ಮೊದಲು ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್, ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಮಕ್ಕಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ:

ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ - ತೊಟ್ಟಿ, ನಿರ್ವಾಯು ಮಾರ್ಜಕ - ಬ್ರೂಮ್, ವಿದ್ಯುತ್ ಒಲೆ - ರಷ್ಯಾದ ಒಲೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ದೀಪ - ಮೇಣದಬತ್ತಿ, ಫ್ಯಾನ್ - ಫ್ಯಾನ್, ಮಿಕ್ಸರ್ - ಪೊರಕೆ, ಕೆಟಲ್ - ಸಮೋವರ್, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ - ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಬಾಲಲೈಕಾ, ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ - ಅಬ್ಯಾಕಸ್, ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರ- ಸೂಜಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಹೇಗೆ ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಎಷ್ಟು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಅಪಾಯದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ.

5. ವಿದ್ಯುತ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಅದು ಏನು? ವಿದ್ಯುತ್, ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು?

ಶಿಕ್ಷಕ: - ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬೋರ್ಡ್ ನೋಡೋಣ. ನದಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವು ನದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ನದಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಮಾತ್ರ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಅತಿ ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳು - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ಗಳು - ತಂತಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹರಿಯುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈ ವಿದ್ಯುತ್ ನದಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತಂತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ. ಆಗ ಕರೆಂಟ್ ತುಂಬಾ ಇದೆ ಅಧಿಕ ವೋಲ್ಟೇಜ್ಹೈ-ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಲೈನ್ನ ದಪ್ಪ ತಂತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅದರ ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಉಪಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ತಂತಿಗಳ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಸ್ವಿಚ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯುವಿರಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಶೋ).

6. ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಕ್ಷಣ.

ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ. ಅವರು ಪತ್ರ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಸೆಲ್ ತರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಫಿಕ್ಸೀಸ್‌ನಿಂದ ಬಂದ ಪತ್ರ. ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಫಿಕ್ಸೀಸ್‌ಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆದು ನಮ್ಮ ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಕೇಳಿದೆವು. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಫಿಕ್ಸ್‌ಗಳು ಯಾರು? ಇವುಗಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಉಪಕರಣಗಳ ಜೀವಿತಾವಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಫಿಕ್ಸಿಗಳು ಈ ಉಪಕರಣಗಳಿಂದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. Fixies ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳು Fixies ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಪತ್ರವನ್ನು ಓದೋಣ.

"ಸ್ನೇಹಿತರೆ! ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಕೇಳಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಪತ್ರವನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ವಾಚ್ ಮತ್ತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಡಿಗೆಯ ನಂತರ ನೀವು ಊಟಕ್ಕೆ ತಡವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪನ್ನು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಹಲವು ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ನೋಲಿಕ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು. ಅಜ್ಜ ನಿಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುವಾಗ ಅವರು ನಮಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಬ್ಯಾಟರಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಾವು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - ಪ್ಲಸ್ ಟು ಪ್ಲಸ್, ಮೈನಸ್ ನಿಂದ ಮೈನಸ್. ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಡು. ನಿಮಗೆ ಇದು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಗೆ ಹೇಳಿ. (ಬ್ಯಾಟರಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಬ್ಯಾಟರಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು, ನೀವು ಬ್ಯಾಟರಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ಗಡಿಯಾರದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವು ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಬ್ಯಾಟರಿಗಳು ನಿರುಪದ್ರವಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

7. ಕಾರ್ಟೂನ್ ನೋಡುವುದು, ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಆದರೆ ಇದೆ ಮನೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಯಾವ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿದ್ಯುತ್ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? ಇವು ಯಾವ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದು ಏಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದರೆ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು, ಇದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆ ಇಲ್ಲ.

ಚಿಕ್ಕ ಕಾರ್ಟೂನ್ ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:

1. ಒದ್ದೆಯಾದ ಕೈಗಳಿಂದ ತಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ!
2. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿ! ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ಬಿಡಬೇಡಿ!
3. ಸಾಕೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಡಿ!
4. ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಡುವಾಗ, ದೀಪಗಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ!
5. ಸ್ಟವ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ಬಿಡಬೇಡಿ. ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬೇಡಿ!

ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

“ಓಹ್, ನಾವು ಬಹುತೇಕ ಮರೆತಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಹ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು. .

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡೋಣ. (ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ "ಸಹಾಯಕ" ) .

9. ಪ್ರಯೋಗ.

“ಗೈಸ್, ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿವೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸ. ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಅಪಾಯಕಾರಿಯಲ್ಲದ ವಿದ್ಯುತ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹೌದು, ಹೌದು, ನಾವು ತಪ್ಪಾಗಿಲ್ಲ. ಬ್ಯಾಟರಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ. ವಿದ್ಯುತ್ ಇನ್ನೂ ನಿರುಪದ್ರವ, ಸ್ತಬ್ಧ, ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದರೆ, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು. ನೀವು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ಮಾಂತ್ರಿಕರಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳಿ: ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು - ನಾನು ಮಾಂತ್ರಿಕನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯುತ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ಅಂದಹಾಗೆ, ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಡಿಮ್ ಡಿಮಿಚ್‌ಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅವರು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ನೀವು ಲ್ಯಾಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

ಅದೃಷ್ಟ ಹುಡುಗರೇ!

ನಿಮ್ಮಿಂದ ಹೊಸ ಪತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ! ”

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೋಗೋಣ, ಹುಡುಗರೇ, ಆಡೋಣ! ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು - ನಾನು ಮಾಂತ್ರಿಕನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು). ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಶೋಧಕರು, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ.

ನಾನು ವಿದ್ಯುತ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಲ್ಲದ ವಿದ್ಯುತ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಲ್ಲದ, ಸ್ತಬ್ಧ, ಗಮನಿಸದ ವಿದ್ಯುತ್ ಕೂಡ ಇದೆ. ಅದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಇದ್ದರೆ "ಹಿಡಿಯಲು" , ನಂತರ ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೇಶಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು" , ಅಲ್ಲಿ ನಿರುಪದ್ರವ ವಿದ್ಯುತ್ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉಣ್ಣೆಯ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳೇ, ಕೋಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಕಾಗದದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು. ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಆಗುತ್ತಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಕೋಲಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು.

ಈಗ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕ, ವಿದ್ಯುತ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಉಣ್ಣೆಯ ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಂದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಕೋಲಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ)

ದಂಡವು ಹೇಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಆಯಿತು? (ಅದನ್ನು ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡಿನಿಂದ ಉಜ್ಜಲಾಯಿತು)

ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದಾಗ ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಕರ್ಕಶ ಶಬ್ದವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಾ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಿಡಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ತೀರ್ಮಾನ: ವಿದ್ಯುತ್ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ಉಣ್ಣೆಯ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಕರೆಂಟ್ ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನ್ಫೆಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಚಣಿಗೆಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಚಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾನ್ಫೆಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಕಾನ್ಫೆಟ್ಟಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಬಾಚಣಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲಿನ ಮೇಲೆ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬಾಚಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫೆಟ್ಟಿಗೆ ತನ್ನಿ. ಏನಾಯಿತು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ತೀರ್ಮಾನ: ನಮ್ಮ ಕೂದಲಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೂದಲಿನ ಮೇಲೆ ಬಾಚಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇವೆ, ಅವು ವಿದ್ಯುತ್ ಆದವು, ವಿದ್ಯುದೀಕರಣಗೊಂಡವು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ವಿದ್ಯುತ್ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಉತ್ತರಗಳು: ಇಲ್ಲ, ಇದು ದಯೆ, ನಿರುಪದ್ರವ, ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಮಾಂತ್ರಿಕರಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ವಿದ್ಯುತ್ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಲ್ಲದವುಗಳಿವೆ). ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. Fixies ನಮಗೆ ಬೇರೆ ಏನು ಕಳುಹಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಓಹ್ ನೋಡಿ, ಇದು ಕ್ಯಾಂಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಫಿಕ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

11. ಪ್ರತಿಫಲನ.

ಅವರು ರಿಪೇರಿ ಮಾಡಿದ ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳಿಗಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗಾಗಿ, ಸಿಹಿ ಬಹುಮಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಫಿಕ್ಸಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳೋಣ.

ಫಿಕ್ಸೀಸ್ ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ - ಹ್ಯಾಂಡಲ್ - ರೋಸ್ಟ್ರಮ್. ಮೂರು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಿರುವ ಪಾಮ್. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಶುಭಾಶಯದ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಈ ಸಹಾಯಕ ಇದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಅಂಗೈಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ. ಹಸಿರು ಬಣ್ಣ, ನೀವು ಇಂದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಬೇಸರವಾಗಿದ್ದರೆ ಕೆಂಪು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಪೊಮೊಗೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ!

ಬಳಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

1. ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ., ರಾಖ್ಮನೋವಾ ಎನ್.ಪಿ., ಶ್ಚೆಟಿನಿನಾ ವಿ.ವಿ. ಅಜ್ಞಾತವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ಎಂ., 2010.
2. ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು... ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಹಿಂದಿನ ಆಟಗಳು-ಪ್ರಯಾಣ. ಎಂ., 2010.
3. ಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ I.E., ಸೋವ್ಗಿರ್ ಎನ್.ಎನ್. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಎಂ., 2003