ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಇದು ವಾಟರ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಸ್ಟೇಷನ್

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 15

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞIವಿಭಾಗಗಳು

ಸರಪುಲ್ ನಗರ UR

2017

ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶ "ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ; ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳು - ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಲಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ; ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಅರಿವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಒಬ್ಬರ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು; ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ: ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ನಿಯಂತ್ರಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿಂದಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು; ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ; ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಸಂವಹನ UUD: ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ:ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ಪುಸ್ತಕ "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರ", ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪರದೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ", ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕಸ ವಿಂಗಡಣೆ", ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಅರಣ್ಯ", ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣ, ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಹೂಪ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು, ಮಾರ್ಕರ್‌ಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆ

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪರಿಸರ ಸರಪಳಿಗಳು, ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಅರಣ್ಯ ಉದ್ಯಾನವನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ

ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: ಗಾಳಿ, ನೀರು, ಹಿಮ, ಗಾಳಿ, ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು

ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ

"ಪ್ರಕೃತಿ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು

ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಹುಡುಗರೇ. ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. (ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ. ಮೆಸೆಂಜರ್ ಒಂದು ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ಇವರಿಗೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ರ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಇಂದ: ಕ್ವೀನ್ ನೇಚರ್."

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಂತಹ ಸುಂದರ ಪ್ಯಾಕೇಜ್! ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಮಕ್ಕಳು ವೀಡಿಯೊ ಸಂದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್ ಡ್ರೈವ್‌ಗೆ ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಡಿಸ್ಕ್ ರಾಣಿ ನೇಚರ್‌ನಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ )

ರಾಣಿ ಪ್ರಕೃತಿ: ಹಲೋ ಪ್ರಿಯ ಹುಡುಗರೇ! ನಾನು ಪ್ರಕೃತಿ ರಾಣಿ. ನನ್ನ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಏನೋ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ: ಗಾಳಿಯು ಕಲುಷಿತವಾಗಿದೆ, ಮರಗಳು ಸಾಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕಲರವ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣವೇನೆಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬರೆದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನಿಮಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಬೇಗ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ರಾಣಿ ಪ್ರಕೃತಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಗೆಳೆಯರೇ, ರಾಣಿ ಪ್ರಕೃತಿ ನಮಗಾಗಿ ಬರೆದ ಪುಸ್ತಕದ ಹೆಸರನ್ನು ನಮಗೆ ಯಾರು ಓದುತ್ತಾರೆ? (ಓದುವ ಮಕ್ಕಳು "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರ" ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಅದ್ಭುತ ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ! ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವು ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವೆ. "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಎಂಬ ಪದವು "ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಬಂದಿದೆ.

ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಂದರೆ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮತ್ತು ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, "ಪ್ರಕೃತಿ" ಏನು ಎಂದು ಯಾರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ. ಪ್ರಕೃತಿ ಎಂದರೆ ಹೂವುಗಳು, ನದಿಗಳು, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜನರು, ಗಾಳಿ, ನೀರು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಪಂಚಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಜೀವಂತ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಪಂಚ. ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಜೀವಂತ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ, ನೀರಿಲ್ಲದೆ, ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಹಾರವಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವವು ಬೆಳೆಯುವ, ಉಸಿರಾಡುವ, ತಿನ್ನುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಎಲ್ಲವೂ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ: ಆಹಾರ - ಬಾಯಿ, ಉಸಿರಾಟ - ಮೂಗು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ - ಕೋಳಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆ - ಕೋಳಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಮಕ್ಕಳು: ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವು ಉಸಿರಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ - ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಚಂದ್ರ, ಸೂರ್ಯ, ನೀರು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿ" ಮತ್ತು "ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ" (ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ) ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕಾದ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ನಾವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? ಅವರನ್ನು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿ. ಇವು ಮಾನವ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪುಸ್ತಕದ ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು "ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ. (ಕಾಡನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿಗಳ ಧ್ವನಿಪಥ)

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ಹಾಕಿರುವ ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀಲಿ ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈಗ ಹಸಿರು ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಸಸ್ಯ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರೇನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಸಸ್ಯ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸಸ್ಯಾಹಾರಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ತಿನ್ನದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು? ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಅಂತಹ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪರಭಕ್ಷಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ದಯವಿಟ್ಟು ಅಂತಹ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಪರಭಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.) ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ! ಈಗ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಜೀವಾಧಾರಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಯಾರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಸ್ಯಗಳು ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ "ಆಹಾರ" ನೀಡುತ್ತವೆ. ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪರಭಕ್ಷಕಗಳನ್ನು "ಆಹಾರ" ನೀಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲರೂ ತುಂಬಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ "ಆಹಾರ" ಯಾರು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೀಲಿ ಹೂಪ್ನ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ: ಸೂರ್ಯ, ಶಾಖ, ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಮಾದರಿ. ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾಂಸಾಹಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಸ್ಯಾಹಾರಿಗಳು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ "ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ...".

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಾರ್ಡ್ ಮರ, ಮೊಲ ಮತ್ತು ನರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಒಂದು ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಯನ್ನು "ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಳಿಸಿದರೆ" ಮತ್ತು ಈ ಸರಪಳಿಯಿಂದ ಮರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಜೈಟ್ಸೆವ್? ನರಿಗಳು?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದು ಲಿಂಕ್‌ನ ಅಡ್ಡಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಿಸರ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಬಳಲುತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅಲುಗಾಡಿಸಲಾಯಿತು -

ಇವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳು.

ತೋಳುಗಳು ಬಾಗಿದವು, ಕೈಗಳು ಅಲುಗಾಡಿದವು -

ಗಾಳಿಯು ಇಬ್ಬನಿಯನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೈಯ ಬದಿಗೆ, ಅದನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಅಲೆಯಿರಿ -

ಇವು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು.

ಅವರು ಹೇಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಅದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ - ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮಡಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದ ಮೂರನೇ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು "ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರಕೃತಿ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಡ್ಡಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಪ್ರಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇಂದು ನಾವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

(1 ಸ್ಲೈಡ್) - ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹಾನಿಕಾರಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರಸೂಸುತ್ತವೆ.

(2 ಸ್ಲೈಡ್) - ಕಾರುಗಳು ನಿಷ್ಕಾಸ ಅನಿಲಗಳಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಮಾಲಿನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.

ನಮ್ಮ ಗಾಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? (ಗಾಳಿಯು ಕೊಳಕು ಆಗುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಷವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಬಹುದು.)

(3 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್) - ಉದ್ಯಮಗಳಿಂದ ತ್ಯಾಜ್ಯವನ್ನು ಜಲಮೂಲಗಳಿಗೆ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

(4 ಸ್ಲೈಡ್) - ಟ್ಯಾಂಕರ್ ಅಪಘಾತ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ತೈಲ ಚಿತ್ರವು ನೀರಿನ ವಿಶಾಲ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಹೇಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ? (ಆಯಿಲ್ ಫಿಲ್ಮ್ ನೀರನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ತೈಲದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮೀನು, ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ.)

(5 ಸ್ಲೈಡ್) - ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸದ ಬೆಂಕಿಯು ಬಲವಾದ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತದೆ

(6 ಸ್ಲೈಡ್) - ಅಲ್ಲದೆ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅನೇಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸತ್ತವು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮುದ್ರ ಹಸು. ಮತ್ತು ಹಿಮಾಲಯದ ಕರಡಿ, ಕಾಡೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಉಸುರಿ ಹುಲಿಗಳಂತಹ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ

(7 ಸ್ಲೈಡ್) ಪರದೆಯು "ರೆಡ್ ಬುಕ್ ಆಫ್ ಉಡ್ಮುರ್ಟಿಯಾ" ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು "ಕೆಂಪು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವು ಅಪಾಯದ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ! ನಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

(8 ಹಾಳೆ) ಮುಂದಿನ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಜನರು ಅಪರೂಪದ ಮರಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

(9 ಸ್ಲೈಡ್) - ಜನರು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಸವನ್ನು ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟು ಜಲಮೂಲಗಳಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಸದ ಡಂಪ್‌ಗಳಿವೆ.

ಇಷ್ಟು ಕಸವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ, ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ. ಗಾಜು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕೊಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮಾನವ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಈಗಿನಂತೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಹೊಂದಿಲ್ಲ;

ನಾವು ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ,

ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ತೆರೆಯೋಣ.

ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು "ನಮ್ಮ ಕೊಡುಗೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವೂ ಸಹ ಜನರು ಮತ್ತು ನಾವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಏನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ಮಾಡಬಾರದ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ಇರುವ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಹಸಿರು ಅಂಗೈಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಂಪು ಅಂಗೈಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತೇವೆ.

ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ತುಳಿಯುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯಬಹುದು.

ಹೂವುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಹೂಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು.

ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಸ ಬಿಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಸ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಹೂಳುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ ಹಚ್ಚುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪಕ್ಷಿ ಗೂಡುಗಳು, ಇರುವೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಿಲಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಹಸಿರು ಕಾಡು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ನದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಸುಂದರ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯು ನಮ್ಮ ಜಗತ್ತು, ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದಯೆಯಿಂದ ಇರಬೇಕು!

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದ ಕೊನೆಯ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು "ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೋಡಿ, ಈ ಅಧ್ಯಾಯದ ಪುಟಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿವೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಾಣಿಯು ತನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಈ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ, ಅದು ತನ್ನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ತನ್ನ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, "ಸ್ವೀಟ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಎಲ್. ಚಾಡೋವಾ ಅವರ ಪದಗಳು, ಎನ್. ಲುಕೋನಿನಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ). ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮುಗಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಹ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ರಾಣಿ ನಿಮ್ಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೆ ರಾಣಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ವಿಚಿತ್ರಗಳು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ನನ್ನ ಯುವ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನೀವು ಇಂದು ಯೋಚಿಸಿದ ರೀತಿಯನ್ನು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ! ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ಆದರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಅಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೂವನ್ನು ನೆಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ಹುಲ್ಲು ಒಣಗುತ್ತಿರುವ ಬ್ಲೇಡ್ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಒಣಗಿದ ಮರ.

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 57 "ಜ್ವೆಜ್ಡೋಚ್ಕಾ", ನಿಜ್ನೆಕಾಮ್ಸ್ಕ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬಿಟ್ಕಿನಾ ಲಿಡಿಯಾ ಸೆಮೆನೋವ್ನಾ.

"ಮಾಂತ್ರಿಕನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ - ನೀರು"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಚಕ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು.

ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರಲಿ.

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:ಪಾರದರ್ಶಕ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ, ಸುಂಟರಗಾಳಿ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:ನೀಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಪಟ್ಟಿ (2mx50cm), 2 ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳು (1 ನೀರಿನಿಂದ, 1 ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ), 2 ಸ್ಪೂನ್‌ಗಳು, 2 ಬೇಸಿನ್‌ಗಳು (1 ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಿಂದ, 1 ತಣ್ಣೀರಿನಿಂದ).

ಕರಪತ್ರ:ನೀಲಿ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಅರ್ಧ ಮುಖವಾಡಗಳು (ಹನಿಗಳು, ಮೋಡಗಳು, ಸೂರ್ಯ).

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:

ಇವನೊವ್ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ" ದಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು; ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ "ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್" ಆಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು; ನಾನು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ, "ಕಾಮ ನಮ್ಮ ಸಂಪತ್ತು."

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:

ಟ್ಯಾಪ್‌ನಿಂದ ನೀರಿನ ಹರಿವನ್ನು ನೋಡುವುದು, “ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್” ಆಟಕ್ಕೆ ಅರ್ಧ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, “ನೀರು ಎಂದರೇನು?” ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ, “ಸ್ಟೀಮ್ ಸಹ ನೀರು” ಪ್ರಯೋಗ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ:ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:

ಎನ್.ಎ ಅವರ "ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ರೈಜೋವಾ.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

ನೀರಿನ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ,

ನದಿ ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಿ,

ನೀರು ಮತ್ತು ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ,

ನೀರನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡಿ.

ನೀರು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು.

3. ತೀರ್ಮಾನದ ಭಾಗ:

ಆಟ "ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್"

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ

ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ತೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನದಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಸಣ್ಣ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಮತ್ತು ಹಾಲು ಇದೆ, ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ನೀರನ್ನು ಸವಿಯುತ್ತಾರೆ; ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರನ್ನು ಬೇಸಿನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಗುಂಪಿನ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

GCD ಚಲನೆ

ಮಕ್ಕಳೇ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ?

ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!

ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಟ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ.

ಹಿಮಬಿಳಲು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದಂತೆ

ಮಂಜು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ,

ಇದು ನಿಮ್ಮ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ,

ಕೆಟಲ್ ಉಗಿ ಹಿಸ್ಸ್.

ಇಲ್ಲದೇ ಮುಖ ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ನಾನು ನಿಮಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯಮಾಡುತ್ತೇನೆ:

ನೀವು ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! (ಎನ್.ಎ.ರೈಜೋವಾ0

ಇಂದು, ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದು. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಇಂದು ನೀರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಒಳಾಂಗಣ, ಹೊರಾಂಗಣ)

ನೀರು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ನಾವು ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ, ಕೈ ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುತ್ತೇವೆ, ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಈ ನೀರನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಎಂದಿಗೂ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ನದಿ ನೀರು ಇದೆ. ನಾವು ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ಹನಿಗಳು ಬಹಳ ದೂರ ಬಂದಿವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದರು, ನಂತರ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅವರನ್ನು ಕೊಳವೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು. ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ನಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿಡಬೇಡಿ.

ನದಿ ಹುಟ್ಟುವುದು ಹೇಗೆ? ತಿಳಿಯಬೇಕೆ? ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ (ನಾನು ಬಟ್ಟೆಯ ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಉದ್ದನೆಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಇಡುತ್ತೇನೆ). ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ನದಿಗಳಿವೆ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಎಲ್ಲೋ ಓಡುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ತೊರೆಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ನದಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೊಡ್ಡ ನದಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಬಟ್ಟೆಯ ಅಗಲವಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಯು ಮುಖ್ಯ ನದಿಯಾಗಿ, ಉಕ್ಕು ತೊರೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀಲಿ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ "ಹೊಳೆಗಳು" ದೊಡ್ಡ ನದಿಗೆ ಹರಿಯುತ್ತವೆ (ಮಕ್ಕಳು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ). ನಿಮ್ಮ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ಗಳು ಎಷ್ಟು ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಹರಿಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ (ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್)

ನಮ್ಮ ನದಿಯನ್ನು ನಾವು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಕಾಮ)

ಅದು ತುಂಬಾ ನೀರು, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕು, ನಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಸಹ ಬಿಡಬೇಡಿ.

ಈಗ ಈ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬನ್ನಿ. ನೀವು 2 ಗ್ಲಾಸ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ: 1 ನೀರಿನಿಂದ, ಇನ್ನೊಂದು ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ. ಎರಡೂ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೂನ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಯಾವ ಗ್ಲಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಮಚ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಏಕೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಾಲು ಅಲ್ಲ.

ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವಳಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಇಲ್ಲ, ಇದು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ).

ಹೀಗಾಗಿ ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ.

ನೀರು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಅದ್ದಿ. ಕೆಲವು ಮೀನುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬದುಕಬಲ್ಲವು, ಇತರವುಗಳು ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ನೀವು ಯಾವ ನೀರನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಶೀತ)

ಯಾರಾದರೂ ಬಿಸಿ "ಮನೆ" ಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ನೀವು ನೀರಿನ ಹನಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಅರ್ಧ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ)

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ತುಚ್ಕಾ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಹನಿ ಮಕ್ಕಳು. ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ವರ್ಗದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಭೂಮಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಹನಿಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋದವು (ಮಕ್ಕಳು ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಜಂಪ್, ನೃತ್ಯ). ಹನಿಗಳು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೆಗೆಯುವುದು ಬೇಸರ ತಂದಿದೆ. ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹೊಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದರು (ಹನಿಗಳು ತೊರೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ). ಹೊಳೆಗಳು ಭೇಟಿಯಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು (ಹನಿಗಳು ಒಂದು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ). ಹನಿಗಳು ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತವೆ. ಟೆಕ್ಲಾ - ಒಂದು ನದಿ ಹರಿಯಿತು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು (ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ). ಹನಿಗಳು ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈಜಿದವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ತಾಯಿಯ ಮೇಘವು ಹೇಳಿದ್ದು ನೆನಪಾಯಿತು. ತದನಂತರ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ (ಸೂರ್ಯನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ). ಹನಿಗಳು ಲಘುವಾಗಿ ಮಿನುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದವು (ಬಾಗಿದ ಹನಿಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತವೆ, ನಂತರ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ ತಾಯಿಯ ಮೇಘಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ). ಅವು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆವಿಯಾಗಿ, ಉಗಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ಮಾತೃ ಮೇಘಕ್ಕೆ ಮರಳಿದವು.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಹನಿಗಳು, ನೀವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ನಾನು ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿದೆ, ನಾನು ಗಾಳಿಯನ್ನು ತಾಜಾಗೊಳಿಸಿದೆ ...)

ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ? (ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ...)

ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಹೊರಬಂದಾಗ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಟೀಮರ್ಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಮಾತೃ ಮೇಘಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಜಲಚಕ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳೋಣ - ನೀರಿನ ಚಕ್ರ.

ನೀರನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ, ಬಿಸಿ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಮತ್ತು ಸ್ವೆಟ್ಶರ್ಟ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು).

ನೀವು ನೀರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಾವು ತೊಳೆದು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡೋಣ

ಈಜು, ಡೈವ್, ಟಂಬಲ್

ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ,

ನದಿಯಲ್ಲಿ, ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ, -

ಮತ್ತು ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿ,

ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ -

ನೀರಿಗೆ ಶಾಶ್ವತ ವೈಭವ!

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳೇ.

ಲೇಖಕ: ಪ್ರೊಕುಡಿನಾ ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ
ಹುದ್ದೆ: ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ:
ಸ್ಥಳ: ಕೆಮೆರೊವೊ ಪ್ರದೇಶ, ಬೆಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಗ್ರಾಮ. ಮೆಂಚರೆಪ್, ಸ್ಟ. ಕೇಂದ್ರ

ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".

ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು . ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಜಲಾಶಯಗಳ ಜೀವನ", ಓದುವ ಕಾದಂಬರಿ, .

ವಸ್ತುಗಳು: ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಸಭಾಂಗಣ, ನೀರಿನಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಜಲಾನಯನ, ಬಲೆಗಳು, ಬಕೆಟ್‌ಗಳು, ಡ್ರಾ ಪ್ರಯಾಣ ನಕ್ಷೆ, ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು (ಟಿಕೆಟ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ.

GCD ಚಲನೆ:

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೌದು, ಇಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ ಇದೆ. ಇದು ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಡ್). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಸರಿ. ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ (ಮಾರ್ಗ) ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡೋಣ. ಏನು ಪ್ರವಾಸ, ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಮೊದಲು ನೀವು ದೂರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬೇಕು (ಅಳತೆ). ಸರಿಯಾಗಿ ಅಳತೆ ಮಾಡಲು ಏನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆಡಳಿತಗಾರ, ಟೇಪ್ ಅಳತೆ, ಮೀಟರ್). ಸರಿ, ನಾವು ಈ ಯಾವುದೇ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅದು ಏನು ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ. ನಮ್ಮ ಜೇಬುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಯಂತ್ರ, ಹೇರ್‌ಪಿನ್, ಬಾಚಣಿಗೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ದೂರವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆಯೇ (ಅವರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಅದು ಎಷ್ಟು ತಂಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಈಗ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ……………………. ಮತ್ತು ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ………………………… ಮತ್ತು ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ………………………………………… …ಎಲ್ಲಿ ಯಾವ ನಿಲ್ದಾಣಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಹೆಚ್ಚು........ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ದೂರ ಕಡಿಮೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಾರಿಗೆ (ಕಾರು, ರೈಲು, ಬಸ್, ವಿಮಾನ) ಮೂಲಕ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ನಾವು ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ... (ಟಿಕೆಟ್ಗಳು). ದಯವಿಟ್ಟು ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ಗೆ ಬನ್ನಿ, ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ ... ನಾವು ಅದನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನೆನಪಿರಲಿ. ನಮಸ್ಕಾರ. ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ 1 ಟಿಕೆಟ್ ನೀಡಿ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (geomert.figugam). ಎಲ್ಲರೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೋಗೋಣ, ಹಾಡೋಣ (ಕೋರಸ್: ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ದೂರದ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ …).

1 ಮೊದಲ ನಿಲ್ದಾಣ "ವೆಸೆನ್ನಯ ಪಾಲಿಯಾನಾ".

ಇದು ಎಂತಹ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ. ವಸಂತ. ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ರಜಾಕಾರರು ಕಸ ಹಾಕಿದರು. ವಿಹಾರಗಾರರು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ನಾವೀಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ (ಕಸ ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಸವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ). ನಾವು ಈಗ ಹೊರಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತೆ ಬಂದರೆ ಏನು? ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ "ಕಸವನ್ನು ಹಾಕಬೇಡಿ" ಎಂಬ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಿಡೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ (ಕೆಂಪು ಚಿಹ್ನೆ - ಕ್ರಾಸ್ ಔಟ್ ಎಂದರೆ ಎಸೆಯಬೇಡಿ ) ಅವರು ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು.

ಈಗ ನಾವು ಮತ್ತೆ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಟಿಕೆಟ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾವು ಆಸನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಹೋಗಿ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ?

2 ಇದು ವಾಟರ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ನಿಲ್ದಾಣವಾಗಿದೆ

ನೋಡೋಣ. ಏನಾಯ್ತು ಜೌಗು?

1. ಮಗು - ಇದು ತುಂಬಾ ಬೆಳೆದ ಸರೋವರವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕಲುಷಿತಗೊಂಡಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಹಾವು, ಕಪ್ಪೆಗಳಿವೆ. ನೀರಿನ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು ಮತ್ತು ರೀಡ್ಸ್ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ - ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತೇವಾಂಶ-ಪ್ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು. ಕೊಕ್ಕರೆ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸ್ಟ್ರೈಡರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರಾಗನ್‌ಫ್ಲೈಗಳು, ಅವು ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಜಾರುತ್ತವೆ.

ಅದು ಏನು ವಸಂತ (ಉತ್ತರಗಳು).

2. ಮಗು - ರಾಡ್ನಿಚೋಕ್. ಮತ್ತು ಅವರು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಸಹ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವವನಲ್ಲ. ಕೀಲಿಯು ನೆಲದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಇದು ಶುದ್ಧ ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮೀನುಗಳಿಲ್ಲ.

ಏನಾಯ್ತು ಸಮುದ್ರ, ಸಾಗರ (ಉತ್ತರಗಳು).

3. ಮಗು - ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳಲ್ಲಿನ ನೀರು ಉಪ್ಪು. ಈ ರೀತಿ ಕುಡಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದರೆ ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಸ್ತನಿಗಳು, ತಿಮಿಂಗಿಲಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತವೆ. ನಾನು ಶಾರ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ - ಅವು ಪರಭಕ್ಷಕ. ಮತ್ತು ಡಾಲ್ಫಿನ್ಗಳು - ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಕರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಜನರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಏನಾಯ್ತು 4 ಸರೋವರ?

4 . ಮಗು - ಸರೋವರವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಸರೋವರ, ಬೈಕಲ್ ಸರೋವರವೂ ಇದೆ. ಅಲ್ಲಿನ ನೀರು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆ. ಅದರ ನೀರೊಳಗಿನ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಈ ಸರೋವರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿದೆವು. ಆದರೆ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಸರೋವರದ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ... ನೋಡಿ (ಯಾರೋ ಮೀನು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಚಿ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ). ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ (ಮಕ್ಕಳು ಮೀನು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಚಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಅದು ತುಂಬಾ ಶ್ರೇಷ್ಠವಾಯಿತು. ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹೊರಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸರೋವರವು ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಸಹಾಯಕರು ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಈಗ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಹೇಗಿರಬೇಕು... (ಜೀವಂತ ಜಲರಾಶಿಯ - ಸರೋವರದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಫಲಕವನ್ನು ಹಾಕೋಣ).

ನೀವು ರಸ್ತೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? (ಸವಾರಿ, ಹಾಡಿ).

3 ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದ್ದೇವೆ ಸ್ಟೇಷನ್ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಬರ್ಡ್ಸ್".ಇಲ್ಲಿ ಏನೋ ಕೆಟ್ಟದ್ದು ನಡೆದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. ತೆರವು ಏನಾಯಿತು, ಕೆರೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೊದಲಿನಂತೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ತೊರೆದರು. ಇಲ್ಲಿ ಈ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹೌದು, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ಯಾರು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ (ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋಗಿಲೆಗಳು - ಹೌದು, ಇದು WOLF, ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲ ಇದುಕೋಗಿಲೆ) . ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದು ಸರಿ. ,, ಈ ಕೋಗಿಲೆ ಹಕ್ಕಿ (ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆ) ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆಷ್ಟು ಗೊತ್ತು ಹೇಳಿ

6 . ಮಗು - ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ, ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ ಕೋಗಿಲೆ, ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಕೋಗಿಲೆ.
ಎಲೆಗಳು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೋಗಿಲೆಯು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲೋ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ,
ಸೂರ್ಯನು ಶಾಖವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಗಾಳಿಯು ಮಳೆಯನ್ನು ಒಯ್ಯಲಿ.
ಅವಳು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಬದುಕಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಕೇಳೋಣ - ಇದು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುವ ಕಾಗೆ (ಕರಡಿ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ). ಯಾರು...ಸರಿ ಕರಡಿ......... ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು ಹೇಳಿ

7. ಮಗು - ಒಂದು ದೈತ್ಯ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ.

ವಸಂತಕಾಲದ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಹೂಬಿಡುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.

ಕ್ಲಬ್‌ಫೂಟ್ ತುಂಬಾ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ.

ಸಿಹಿಯಾದ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಸವಿಯಲು, ನಾನು ಜೇನುಗೂಡಿನ ನಾಶಮಾಡಬಹುದು.

ಮತ್ತೆ ಕೇಳೋಣ (WOLF ಕೂಗು) ಇವರು ಯಾರು? ನಿನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು ಅಂತ ಹೇಳು ಅವನನ್ನು.

8. ಮಗು -ನಮ್ಮ ಕುಜ್ಬಾಸ್ ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ತೋಳಗಳಿವೆ. ಅವರು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಬೂದು ಶಾರ್ಕ್ಗಳು." ಅವರು ತುಂಬಾ ದುಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ. ತೋಳಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿನ್ನುತ್ತವೆ; ಎಲ್ಲಾ ಅರಣ್ಯವಾಸಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮರಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು-ತೋಳ ತನ್ನ ತೋಳ ಮರಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾದರೆ ಉಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.

ಮತ್ತು ಮಿಡತೆಗಳು ಯಾರು... ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನನಗೆ ಹೇಳು ಓ ಮರಕುಟಿಗ.

9. ಮಗು - ಮರಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರಣ್ಯ,

ಅವರು ಸರಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಬರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್ ಮರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಔಷಧಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಇಲ್ಲದೆ. ಅವನು ರೋಗಿಯನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವನು

ಅವನು ಹಾರಿ ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು - ಹೇಗಿದ್ದೀಯಾ? ಇಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ ...

ಮತ್ತು ಈ ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಯಾರು ಸರಿ. ಪ್ರಾಣಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು ಎಂದು ಹೇಳಿ 10 . ಮಗು - ಇದು ಪ್ರಾಣಿ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಪಕ್ಷಿ. ಅವಳು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಯಲ್ಲ, ಅವಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅಥವಾ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರುತ್ತಾಳೆ. ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಅದ್ಭುತವಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡಿದಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

2 ಕುಬ್ಜಗಳು ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

1ಗ್ನೋಮ್:ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ ... ಮತ್ತು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ ವೇದ:ಇವರು ಯಾರು? ಸರಿ, ಧೈರ್ಯವಾಗಿರಿ.

2 ಗ್ನೋಮ್: ನಾವು ಕುಬ್ಜರು. ನಾನು ಟಿಮ್. ಮತ್ತು ಅವನು ಟಾಮ್.

1 ಗ್ನೋಮ್: ಎಲ್ಲಾ ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾತೆಯ ಪರವಾಗಿ ನಾವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.

ವೇದ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಏನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ ... ದಯವಿಟ್ಟು (ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ). ಕುಬ್ಜರು ತುಂಬಾ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ ... ಅವರು ನಿಮಗಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

1 ಗ್ನೋಮ್: ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟವಿದೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಬಹುದು (ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ).

ಕುಬ್ಜಗಳು:(ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ). ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಿಹಿ ಹಲ್ಲು ಇದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆ ಇಲ್ಲಿದೆ (ಮಕ್ಕಳೇ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು).

ವೇದ:ನಾವು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾದೆವು. ಆದರೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ. ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ಹೋಗೋಣ (ಡ್ರೈವಿಂಗ್, ಹಾಡು). ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ (ನಕ್ಷೆಗೆ ಹೋಗಿ). ನೀವು ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಯಾವ ನಿಲ್ದಾಣಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ?

ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆವು. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈಗ ನೀವು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಹೋಗಬಹುದು.

ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ತೆರೆದ ನೋಡ್‌ನ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರೊಕುಡಿನಾ ಇ.ಎ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿಬಳಸಲಾಯಿತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".

ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ:

ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಲೈಫ್ ಆಫ್ ರಿಸರ್ವಾಯರ್ಸ್", ಓದುವ ಕಾದಂಬರಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ವಸ್ತು:

ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಸಭಾಂಗಣ, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಜಲಾನಯನ, ಬಲೆಗಳು, ಬಕೆಟ್‌ಗಳು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪ್ರಯಾಣ ನಕ್ಷೆ, ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು (ಟಿಕೆಟ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ.

NOD ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 3 ನಿಲ್ದಾಣಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು: 1 ಪಾಲಿಯಾನಾ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಸದಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬರುವವರಿಗೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು - ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಾಳಜಿಯ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು; 2 ಸರೋವರ - ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಲೈವ್ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ - ಜಲಾಶಯಗಳಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು; ನಿಲ್ದಾಣ 3 ರಲ್ಲಿ - ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿ ಅವರು ಅರಣ್ಯ ಕುಬ್ಜಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಸಿಹಿ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಪಡೆದರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಅವರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿದ್ದರು.

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, GCD, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು

ಆಸಕ್ತಿ ಸಂಘದ "ಮನರಂಜನಾ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ" ದ "ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳು" ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ವಿವರಣೆ:ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಸ್ತುವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ.

ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳು (ಪ್ರತಿ 45 ನಿಮಿಷಗಳು)

ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಸ್ಥಳ:ಆಸಕ್ತಿ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ "ಮನರಂಜನಾ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ", ವಿಷಯ "ದಿ ಅಮೇಜಿಂಗ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಪ್ಲಾಂಟ್ಸ್", ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಹೂವಿನ ಗಿಡಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಸಸ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ರೂಪ:ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಗುಂಪು, ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಪಾಠ.

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:
- ಮೌಖಿಕ;
- ಗೇಮಿಂಗ್;
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ:ಆಟ "ಹುಬ್ಬಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ", ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಶರತ್ಕಾಲದ ಮರದ ಎಲೆಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಅಂಟು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪೇಪರ್, ಪೆನ್.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ:ಮರದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಪಾಠ ರಚನೆ:

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ (5 ನಿಮಿಷ)
2. ಓರಿಯಂಟೇಶನ್-ಪ್ರೇರಕ ಹಂತ (15 ನಿಮಿಷ)
2.1. ಆಟ "ಹೌದು-ಇಲ್ಲ"
3. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಅರಿವಿನ ಹಂತ (40 ನಿಮಿಷ)
3.1. ಕಿರು-ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು"
3.2. "ಬೆಲಾರಸ್ನ ಅದ್ಭುತ ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳು" ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
3.2.1. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್
3.2.2. ಓಕ್
3.2.3. ಹಾಥಾರ್ನ್
3.2.4. ಸಂಡ್ಯೂ
3.3. ಆಟ "ಹುಬ್ಬಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ"
4. ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಂತ (20 ನಿಮಿಷ)
4.1. ಆಟ "ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಳು"
4.2. ಪರಿಸರ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಫೈಟೊಪೆಚಾಟ್"
5. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (10 ನಿಮಿಷ)
ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಪರಿಚಯ.

2. ಸೂಚಕ-ಪ್ರೇರಕ ಹಂತ

2.1. ಆಟ "ಹೌದು-ಇಲ್ಲ"

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಅದು ನಿಜವೇ
1. ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆಯೇ? (ಹೌದು)
2. ಪಾಚಿಗಳಿಗೆ ಬೇರು, ಕಾಂಡ, ಎಲೆ, ಹೂವು ಇದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)
3. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೇರು, ಕಾಂಡ, ಎಲೆ, ಹೂವು, ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಣ್ಣು ಇದೆಯೇ? (ಹೌದು)

4. ಜರೀಗಿಡಗಳು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)
5. ಸಸ್ಯವು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಯೇ? (ಹೌದು)
6. ಪಾಚಿಗಳು ಬೇರು, ಕಾಂಡ, ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. (ಇಲ್ಲ)
7. ಪಾಚಿ - ನೀರಿನ ನಿವಾಸಿಗಳು (ಹೌದು)
8. ಒದ್ದೆಯಾದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಚಿಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು (ಹೌದು)
9. ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು: ಪೈನ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಸೀಡರ್, ಜುನಿಪರ್ (ಹೌದು)
10. ಪಾಚಿಗಳು ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಇಲ್ಲ)
11. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳ ಚಿಕ್ಕ ಗುಂಪು (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ)
12. ಕಡಲಕಳೆಯನ್ನು ಆಹಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹೌದು)
13. ಜರೀಗಿಡ ಎಲೆಗಳು ಗರಿಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ (ಹೌದು)
14. ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾಚಿ, ಹಾರ್ಸ್‌ಟೇಲ್‌ಗಳು, ಪಾಚಿಗಳು, ಪಾಚಿಗಳು, ಜರೀಗಿಡಗಳು, ಕೋನಿಫರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಹೌದು)
15. ಕಲ್ಲುಹೂವುಗಳು ಪಾಚಿ ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳ ಸಹಜೀವನವಾಗಿದೆ (ಹೌದು)
16. ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಒಂದು ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯವಾಗಿದೆ (ಇಲ್ಲ)
17. ಕಡಲಕಳೆ ಒಂದು ಕಡಲಕಳೆ (ಹೌದು)
18. ಕೋನ್ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಸಸ್ಯಗಳ ಹಣ್ಣು (ಹೌದು)
19. ಗುಲಾಬಿ ಒಂದು ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯವಾಗಿದೆ (ಹೌದು)
20. ರುಸುಲಾ ಒಂದು ಸಸ್ಯವಾಗಿದೆ (ಇಲ್ಲ)

3. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಅರಿವಿನ ಹಂತ

3.1. ಮಿನಿ ಉಪನ್ಯಾಸ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳ ರೂಪಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ"

ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳು- ಸಸ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು. 250 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜಾತಿಗಳಿವೆ. ಅವರು ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ತೀರದಿಂದ ಅಂಟಾರ್ಟಿಕಾದವರೆಗೆ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೂಬಿಡುವಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದ ಬೀಜಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಬೇರುಗಳು, ಕಾಂಡಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಸಸ್ಯಗಳು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಸರಿ, ನಾವು ಮತ್ತು ನಾವು ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ,
ನಾವು ಅರಳುತ್ತೇವೆ, ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತೇವೆ,
ನಾವು ನಿಮಗೆ ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ,
ನಾವೇ ಮನೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಕಾಡುಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದೇವೆ,
ನಾವು ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇದ್ದೇವೆ.
ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ನಂತೆ ಹೂವುಗಳಿಂದ,
ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳು ವಿಕಸನೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಸ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಸಸ್ಯಗಳ ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹರಡಲು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೂಬಿಡುವ (ಅಥವಾ ಆಂಜಿಯೋಸ್ಪರ್ಮ್) ಸಸ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಈ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಸಸ್ಯಕ ಬಣ್ಣಗಳು (ಬೇರುಗಳು, ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು) ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ (ಹೂಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೀಜಗಳು) ಸಸ್ಯ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಕೆಲವು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಸ್ಯ ರೂಪಾಂತರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.
ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಜೀವನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಜೀವನ ರೂಪಗಳಿವೆ - ಹುಲ್ಲುಗಳು, ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಲ್ಲುಗಳನ್ನು ವಿಕಾಸದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಶಾಖೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಜಿಮ್ನೋಸ್ಪರ್ಮ್ಗಳಲ್ಲಿ (ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಚೀನ ಸಸ್ಯಗಳು) ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ಮರಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲಿಕ ಮರದ ಕಾಂಡಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾಂಡವನ್ನು ಕಾಂಡ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಶಾಖೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವು ಅದರ ಕಿರೀಟವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮರಗಳ ಗಾತ್ರವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆರ್ರಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕ ಮರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀಲಗಿರಿ 100 ಮೀ ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪೈನ್ ಮರಗಳ ಎತ್ತರವು ಸುಮಾರು 30 ಮೀ.
ಪೊದೆಗಳು ಅವುಗಳ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳ ಕಾಂಡವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಕವಲೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೊದೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಪೊದೆಗಳು ಪರಿಚಿತ ಕರಂಟ್್ಗಳು ಮತ್ತು ಗೂಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರವನ್ನು ತಲುಪುವ ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಮತ್ತು ನೀಲಕಗಳಂತಹ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.
ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು, ಮೃದುವಾದ ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮೂಲಿಕೆಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಕಾಂಡದ ರಚನೆ, ಎಲೆಯ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ.
ಸಸ್ಯಗಳ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾರ್ಷಿಕ, ದ್ವೈವಾರ್ಷಿಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲಿಕ ಸಸ್ಯಗಳಿವೆ.
ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ದೀರ್ಘಕಾಲಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮರಗಳು ನೂರಾರು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಜಾತಿಗಳು ಸಾವಿರಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಬದುಕಬಲ್ಲವು.
ದೀರ್ಘಕಾಲಿಕ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳೂ ಇವೆ. ಋತುಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹವಾಮಾನ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳ ಮೇಲಿನ ನೆಲದ ಭಾಗಗಳು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಬೇರುಗಳು ಮತ್ತು ರೈಜೋಮ್ಗಳು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹಸಿರು ಮೇಲಿನ-ನೆಲದ ಭಾಗಗಳು ಭೂಗತ ಮೊಗ್ಗುಗಳಿಂದ ಮತ್ತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲಿಕ ಮೂಲಿಕೆಯ ಸಸ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ದಂಡೇಲಿಯನ್, ಗಿಡ, ಮತ್ತು ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲಿ.
ದ್ವೈವಾರ್ಷಿಕ ಹುಲ್ಲುಗಳು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬದುಕುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ. ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಸಸ್ಯಕ ಅಂಗಗಳು (ಬೇರುಗಳು, ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು) ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ-ನೆಲದ ಹಸಿರು ಭಾಗಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕಾಂಶಗಳ ಮೀಸಲು ಅನೇಕ ದೀರ್ಘಕಾಲಿಕ ಸಸ್ಯಗಳ ಭೂಗತ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಠೇವಣಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮತ್ತು ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ). ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹಸಿರು ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶದ ನಂತರ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹಣ್ಣುಗಳು ಹಣ್ಣಾದ ನಂತರ, ದ್ವೈವಾರ್ಷಿಕ ಸಸ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಯುತ್ತವೆ.
ವಾರ್ಷಿಕ ಮೂಲಿಕೆಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಋತುವನ್ನು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಸಂತಕಾಲದಿಂದ ಶರತ್ಕಾಲದವರೆಗೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವೇ ತಿಂಗಳುಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕಾಲ ಬದುಕುವ ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳಿವೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಾರ್ಷಿಕ ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯಲು, ಅರಳಲು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹಣ್ಣಾಗಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಾರ್ಷಿಕ ಸಸ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಬಟಾಣಿ, ಗೋಧಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಂಗಿ.

3.2. "ಬೆಲಾರಸ್ನ ಅದ್ಭುತ ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳು" ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

3.2.1. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

1 - ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್‌ಗಳು ವಿಶ್ವದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಸ್ಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 10% ರಷ್ಟಿದೆ.
2 - ಅಂಟಾರ್ಟಿಕಾವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಡೈಸಿಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.
3 - ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್‌ನ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಹೆಸರು ಹಳೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ "ಡೇಸ್ ಈಜ್" ನಿಂದ ಡೈಸಿ, ಇದರರ್ಥ "ದಿನದ ಕಣ್ಣು", ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ದಳಗಳನ್ನು ಮುಂಜಾನೆ ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯಾಸ್ತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.
4 - ಡೈಸಿಗಳು ಶುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಮುಗ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತವೆ.
5 - ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಹೂವನ್ನು ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ "ದುಷ್ಟ ಕಣ್ಣಿನಿಂದ" ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ;
6 - ಪ್ರಾಚೀನ ರೋಮ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರು ತಮ್ಮ ಗುಲಾಮರನ್ನು ಅದರ ರಸವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ತುಂಬಿದ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರು, ಇದನ್ನು ಕತ್ತಿ ಮತ್ತು ಈಟಿಯಿಂದ ಉಂಟಾದ ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಹೋಮಿಯೋಪತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಕೂಡ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಧಿವಾತ, ಬ್ರಾಂಕೈಟಿಸ್ ಮತ್ತು ಮೂತ್ರಪಿಂಡದ ಉರಿಯೂತದಂತಹ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
9 - ತಾಜಾ ಹೂವಿನ ತಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ಖಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಸಲಾಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು (ಅವು ಆರ್ಟಿಚೋಕ್‌ಗಳ "ಸಂಬಂಧಿಗಳು" ಮತ್ತು ವಿಟಮಿನ್ ಸಿ ಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು).
10 - ಬಿಳಿ ಡೈಸಿಗಳು ನೀಲಿ ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ಗಳು, ಕೆಂಪು ಗಸಗಸೆಗಳು, ಬಿಸಿಲಿನ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮರೆತು-ಮಿ-ನಾಟ್ಸ್ ಅಥವಾ ಕಿತ್ತಳೆ ಮಾರಿಗೋಲ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ.

3.2.2. ಓಕ್

1. ಓಕ್ ಶಕ್ತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದು ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ವೃತ್ತಾಂತಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಉಂಗುರಗಳಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.
2. ಓಕ್ಸ್, ಇತರ ಮರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಿಂಚಿನ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರನ್ನು ಡ್ರುಯಿಡ್‌ಗಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಮರಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿತು, ಅವರು ಮಿಂಚನ್ನು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು "ಅರ್ವೆನ್" ಎಂದು ಕರೆದರು.
3. ಶಾಯಿ. ಮ್ಯಾಗ್ನಾ ಕಾರ್ಟಾ, ನ್ಯೂಟನ್ರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಜಾರ್ಟ್ನ ಕೃತಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓಕ್ ಬಳಸಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಓಕ್ ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪಿತ್ತರಸದಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಶಾಯಿಯನ್ನು ಶಾಯಿ ಬೀಜಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಲೇಪಿತವಾದ ಎಲೆಯು ಟ್ಯಾನಿನ್ ಎಂಬ ಕಪ್ಪು ವರ್ಣದ್ರವ್ಯವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
4. ಔಷಧೀಯ ಗುಣಗಳು. ಎಲೆಗಳು, ತೊಗಟೆ, ಕೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ನ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಓಕ್ ಮರದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅತಿಸಾರ, ಉರಿಯೂತ, ಮೂತ್ರಪಿಂಡದ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮುಂತಾದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು (ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ತಿನ್ನುವುದು. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಓಕ್ ಹಣ್ಣು - ನೆಲದ ಅಕಾರ್ನ್ಸ್ - ಕಾಫಿ ಬದಲಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಓಕ್ ಚಿಗುರುಗಳಿಂದ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಮದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾನೀಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಅಕಾರ್ನ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಅವುಗಳಿಂದ ಹಿಟ್ಟು ಮತ್ತು ಬೇಯಿಸಿದ ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು.
6. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನ. ಆರು ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜಾತಿಯ ಓಕ್ ಮರಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
7. ಜೈವಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆ. ಓಕ್ ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.
8. ಪರಿಸರ ಸ್ನೇಹಿ. ಓಕ್ ಕಾಡುಗಳು, ತೋಪುಗಳು ಮತ್ತು ನೆಡುವಿಕೆಗಳು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡುವುದಲ್ಲದೆ, CO2 ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಓಕ್ ಮರಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

3.2.3. ಹಾಥಾರ್ನ್

1. ಶ್ರೀಮಂತ ಬರ್ಗಂಡಿ-ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಣ್ಣಿನ ಬಣ್ಣದಿಂದಾಗಿ ಈ ಹೆಸರು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬುಷ್ ಬಹಳ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಮುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
2. ಎಳೆಯ ಚಿಗುರುಗಳು ಕಂದು-ಕೆಂಪು ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಖೆಗಳು ಬೆಳೆದಂತೆ ಒರಟಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ರಕ್ತ-ಕೆಂಪು ಹಾಥಾರ್ನ್ ಸಹ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು 400 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
4. ಜನರು 16 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದಲೂ ರಕ್ತ ಕೆಂಪು ಹಾಥಾರ್ನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಇದು ಅನೇಕ ರೋಗಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.
5. ಹಾಥಾರ್ನ್‌ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಉಪಯೋಗಗಳು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಅಲ್ಲಿ, ಮೇ 1 ರಂದು, ಅವಿವಾಹಿತ ಹುಡುಗಿಯರು ಹಾಥಾರ್ನ್ ಶಾಖೆಯನ್ನು ಕಂಬಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅವರು ಗಾಳಿಯು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಓರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದವನು ವರನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಲ್ಲಿಂದಲೇ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

3.2.4. ಸಂಡ್ಯೂ

1. ಸನ್ಡ್ಯೂಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೀಟನಾಶಕ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
2. "ಇಬ್ಬನಿ" ಯ ಆಕರ್ಷಕ ಡ್ರಾಪ್ ಜಿಗುಟಾದ ಲೋಳೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಇದು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶದ ಕೀಟವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸನ್ಡ್ಯೂ ಎಲೆಯು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಕೇವಲ ಹಗುರವಾದ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಕೂದಲುಗಳು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಬಲಿಪಶುವನ್ನು "ಉದಾರವಾಗಿ" ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ ಎಲೆಯ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಬಾಗುತ್ತವೆ. - ಅಲ್ಲಿ ಜೀರ್ಣಕಾರಿ ವಿಲ್ಲಿ ಇದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಸನ್ಡ್ಯೂ ಎಲೆಯು ಕೀಟದ ಮೇಲೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಣ್ಣ ಹೊಟ್ಟೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಂಡ್ಯೂ ಗ್ರಂಥಿಗಳು ಸಾವಯವ ಆಮ್ಲಗಳನ್ನು (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬೆಂಜೊಯಿಕ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಿಕ್) ಮತ್ತು ಪೆಪ್ಸಿನ್‌ನಂತಹ ಜೀರ್ಣಕಾರಿ ಕಿಣ್ವಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದ್ರವವನ್ನು ಸ್ರವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೀಟ ಪ್ರೋಟೀನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಸ್ಯವು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಸರಳ ಸಂಯುಕ್ತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್, ದೊಡ್ಡ-ಎಲೆಗಳ ಸನ್ಡ್ಯೂ ಜೊತೆ ಹಲವಾರು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ, ಮೂಳೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟಿಲೆಜ್ನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಸಹ ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಸಸ್ಯದ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು.
5. ಸನ್ಡ್ಯೂಸ್‌ನಿಂದ ಹಿಡಿದ ಕೀಟಗಳಿಂದ, ಕಿಣ್ವಗಳಿಂದ ಕರಗದ ಚಿಟಿನಸ್ ಕವರ್‌ಗಳು ಮಾತ್ರ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ, ಇವುಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಳೆಯಿಂದ ಬಲೆಗೆ ಬೀಳುವ ಎಲೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ತೊಳೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಒಯ್ಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

3.3. ಆಟ "ಹುಬ್ಬಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ"

"ಅವರ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೆರ್ರಿ ಇನ್ವೆನ್ಶನ್ಸ್" (ಮಿನ್ಸ್ಕ್ "ಕ್ರಾಸಿಕೊ-ಪ್ರಿಂಟ್", 2000 (ಪು. 44-53)) ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಂತ

4.1. ಆಟ "ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಳು"

ನಿಯಮಗಳು: ಮರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಾಚುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ಮರಗಳು ಎತ್ತರವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ತುದಿಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪೊದೆಗಳು - ತೋಳುಗಳು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತವೆ (ಪೊದೆಗಳು ಅಗಲವಾಗಿವೆ), ಹುಲ್ಲುಗಳು - ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ (ಹುಲ್ಲುಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ).

ಗುರಿ:ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;
- ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ;
- ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಅರಣ್ಯ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳುಕೈ ಹಿಡಿದು:

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಹಿಡಿಯೋಣ,
ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡೋಣ,
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ಎಂದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿ.
ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಾಡು ನಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ!

ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ" ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವ ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಶಬ್ದದ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣವಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ!
ಬೊಗ್ಡಾನ್:

ಹಲೋ ಅರಣ್ಯ, ಮಾಂತ್ರಿಕ ಅರಣ್ಯ!
ನೀವು ವಿವಿಧ ಪವಾಡಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೀರಿ.
ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ನಿಮ್ಮ ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಅಡಗಿದ್ದಾರೆ -
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿ? ಯಾವ ಹಕ್ಕಿ?
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆರೆಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಬೇಡಿ!
ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾವು ನಮ್ಮವರೇ!

ಕಾಲುಗಳ ಕಲಕುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗಾಟವು ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ. ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ.

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಇಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಯಾಕೆ ಬಂದೆ?
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗಾಡಲು ಬಂದವರು ನಾವು ಮಕ್ಕಳು. ನೀವು ಯಾರು?
ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ನಾನು, ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್, ಈ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತೇನೆ!
ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್:ಹಲೋ, ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್. ನಿಮ್ಮ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ನಡೆಯೋಣ.
ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಇಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
Vos.:ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ. ಮಕ್ಕಳೇ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಲೆಸೊವಿಚ್ಗೆ ಹೇಳೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿಯಮವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿತ್ಯ:

ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಲು, ನೀವು ನಡೆಯಲು ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದರೆ,
ಓಡಿ, ಜಿಗಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಿ, ಮರೆಯಬೇಡಿ,
ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡಲು ಸಹ,
ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೆದರಿ ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ.

ವೆಚ್:

ಓಕ್ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಬೇಡಿ, ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಕಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ!
ಆರ್ಸೆನಿ: ಕವೆಗೋಲಿನಿಂದ ಶೂಟ್ ಮಾಡಬೇಡಿ - ಜನರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಕಾಡಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ!
ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರಲು ಬಿಡಿ, ಅವರು ಯಾರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?
ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ, ತುಳಿಯುವ, ಬಡಿಯುವ ಅಥವಾ ಕೋಲಿನಿಂದ ಹೊಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಎಗೊರ್:

ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಅತಿಥಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮಾಲೀಕರು ಓಕ್ ಮತ್ತು ಎಲ್ಕ್.
ಅವರ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಮ್ಮ ಶತ್ರುಗಳಲ್ಲ!

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ! ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಗಮನಿಸುತ್ತಿರುತ್ತೇನೆ, ಒಂದು ವೇಳೆ….

ಎಲೆಗಳು. ಮರಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

- ಹುಡುಗರೇ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ - ಅವುಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳುಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಈ ಮರವನ್ನು ಓಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ," "ಈ ಮರವು ರೋವನ್," ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುರಿದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮರದ ಒಂದು ಚಿತ್ರ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಓ, ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳು ಮುರಿದಿವೆ! ಮರಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ?
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:ಮರಗಳು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು. ಅವರು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಧೂಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ನಾವು ಉಸಿರಾಡುವ ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ. ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯದಂತೆ ಇತರರಿಗೆ ಫಲಕವನ್ನು ಹಾಕೋಣ!
ಅವರು ಮರಗಳ ಬಳಿ ಫಲಕವನ್ನು ಹಾಕಿದರು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ:

ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅಲುಗಾಡಿದರು - ಇವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳು.
ಮೊಣಕೈಗಳು ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಕೈಗಳು ಅಲುಗಾಡುತ್ತವೆ - ಗಾಳಿಯು ಇಬ್ಬನಿಯನ್ನು ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಅಲೆಯುತ್ತೇವೆ - ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಹಾರುತ್ತಿವೆ.
ಅವರು ಹೇಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ - ಅವರ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮಡಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ? ಇವು ಅರಣ್ಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು. ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅವರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಅವರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣವೇ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ:"ಹೌದು!". ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕೋಗಿಲೆ, ಮರಕುಟಿಗ, ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿ, ಗೂಬೆ, ಕಾಗೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಜನರಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ.
- ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅಥವಾ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!
ಅವರು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಳಿ ಸ್ಲಿಂಗ್ಶಾಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ.

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ.

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ! ಮತ್ತು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನನ್ನ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳಿಂದ ನೀವು ಗುರುತಿಸಬಹುದೇ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ.
ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ಕರಡಿ, ತೋಳ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಅಳಿಲು, ಕಾಡು ಹಂದಿಯ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ನೀವು ಹತ್ತಿರ ಬರಲು, ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು, ಕೊಲ್ಲಲು, ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಳಿ ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಹೇಳಿ, ನನ್ನ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು- ಅಣಬೆಗಳು.
ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಸರಿ. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ನಾನು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾನು ತೆರವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನಿಮಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಬಹುದಾದ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಲಾಗದವು.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ಮಶ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅಣಬೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು- ನೀವು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವು ತಿನ್ನಲಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಈ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಅವರು ಬುಟ್ಟಿಗಳ ಬಳಿ ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ನೀವು ನಿಜವಾದ ಅರಣ್ಯ ತಜ್ಞರು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಡಿಗೆಗಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಾಡಿನ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವಾಗ "ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು" ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ನಂತರ ಅವರು ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್:ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ನನ್ನಿಂದ ನಿಮಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ "ಅರಣ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ" ಪದಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕಿರಿಲ್ ಎಂ.:

- ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಅರಣ್ಯ!
ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ
ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಾಗೋಣ
ಕಾಡಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ನಿಧಿ!

ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ:
- ನಾವು ಕಾಡಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಸಮಯ. ಲೆಸೊವಿಚ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಅದ್ಭುತ ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುವ ಸಮಯ ಇದು.
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳುಕೈ ಹಿಡಿದು:

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಹಿಡಿಯೋಣ,
ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡೋಣ,
ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮೂರು-ಎರಡು ಬಾರಿ ಹೇಳೋಣ,
ಈಗ ಮತ್ತೆ ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಇಂದು ಕಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

















ಶಿಕ್ಷಕ,
MDOU d/s ಸಂಖ್ಯೆ. 84 “ಟೊಪೊಲೆಕ್”, ವೊಲೊಗ್ಡಾ, ವೊಲೊಗ್ಡಾ ಪ್ರದೇಶ, ರಷ್ಯಾ