ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮುಕ್ತ ಗೋಳವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚಕ್ರ. ಆಟ "ನೊಣಗಳು - ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ"

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವರು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಟಟಯಾನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಕೊಬ್ಜೆವಾ

ವಯಸ್ಸು: 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 30 ನಿಮಿಷಗಳು

ಗುರಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಏಕತೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು: ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ದುಃಖ.

ಪರಿಕರಗಳು: ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು - ಮೂಲ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ “ಕೊಲೊಬೊಕ್ಸ್” - ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಕೋಪ; ಆಡಿಯೊ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್.

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

"ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಉದ್ದೇಶ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ, ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಂತೆ.

ನಾವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಒಳ್ಳೆಯ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳು. ನಮ್ಮ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ನಾವು ಇತರರನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ನಾವು ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈಗ ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ ಇದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆ ನಮ್ಮ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬುತ್ತದೆ.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ನೆನಪಿಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಹಿಂದಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಅವನು ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಅಥವಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಹೇಳಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಾವು ಅವನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು, ತುಟಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ನೀವು ಇದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೂಡ್ಸ್ ಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಈ ಅದ್ಭುತ ದೇಶದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣಿಸೋಣ.("ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್-ಬುಕಾಶ್ಕಾ" ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸರಿಸಿ)

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ನಿಲ್ದಾಣ "ಡ್ರುಝಿಲ್ಕಿನೋ". ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಈಗ ಈ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ನಿವಾಸಿ (ಮೊದಲ ಕೊಲೊಬೊಕ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ಇವರು ಯಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸ್ಮೈಲಿ, ಮ್ಯಾನ್, ಬನ್.

ಖಂಡಿತ ಇದು ಕೊಲೊಬೊಕ್! ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯ)?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂತೋಷ

ಸರಿ! ಸಂತೋಷ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ನಗುತ್ತಾನೆ

ಖಂಡಿತ ಅವನು ನಗುತ್ತಾನೆ !!! ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಗೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ)

ಆದರೆ ಈ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸಹೋದರನೊಂದಿಗೆ. ಅವರನ್ನೂ ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಅತಿಥಿ (ಎರಡನೆಯ ಕೊಲೊಬೊಕ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಈ ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಅಥವಾ ಕೋಪ)?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ದುಃಖ

ಖಂಡಿತ ಅವನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ! ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ, ತುಟಿಗಳಿಂದ

ಸಹಜವಾಗಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಅವನ ತುಟಿಗಳ ಮೂಲೆಗಳು ಕೆಳಮುಖವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹುಬ್ಬುಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿವೆ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ದುಃಖಿಸೋಣ (ಪ್ರದರ್ಶನ)

ಮತ್ತು ಈಗ ಮೂರನೇ ಸಹೋದರ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ. ಅವನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಅವನು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆಶ್ಚರ್ಯ

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಇದೊಂದು ಅಚ್ಚರಿ! ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ನಾವು ಇದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು, ತೆರೆದ ಬಾಯಿ

ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ! ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ ಅಗಲವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತೆರೆದ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡೋಣ (ಪ್ರದರ್ಶನ)

ಸರಿ, ನಮ್ಮ ನಾಲ್ಕನೇ ಅತಿಥಿ. ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ. ನಾವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ದುಷ್ಟ

ಅವನು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಇದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಹುಬ್ಬುಗಳು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ, ಅವನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಹಲ್ಲುಗಳು ಸಹ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ನಮಗೂ ಕೋಪ ಬರಲಿ (ಮಾಡು)

ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು "ಡ್ರುಝಿಲ್ಕಿನೊ" ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡೆವು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು

ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆದರೆ ಇದು ನಮಗೆ ಸಮಯ. ನಾವು ರೈಲು ಹತ್ತಿ ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರು

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. (ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸರಿಸಿ)

ನಾವು ಇಗ್ರಾಲ್ಕಿನೋ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು. ನಾವು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ, ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.

ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಲೊಬೊಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೊಲೊಬೊಕ್ಸ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದರು.

ನಾವು Sportivkino ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು, ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ,

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ಸೇರೋಣ.

3. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಸೋಮವಾರ ನಾನು ಈಜುತ್ತಿದ್ದೆ (ಈಜುತ್ತಿರುವಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತೇನೆ.)
ಮತ್ತು ಮಂಗಳವಾರ ನಾನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ. (ಸೆಳೆಯುವಂತೆ ನಟಿಸಿ.)
ಬುಧವಾರ ನಾನು ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, (ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.)
ಮತ್ತು ಗುರುವಾರ ನಾನು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಿದೆ. (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ.)
ಶುಕ್ರವಾರ ನಾನು ಹಾರಿದೆ, ಓಡಿ, (ನಾವು ನೆಗೆಯುತ್ತೇವೆ.)
ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದೆ. (ನಾವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.)
ಮತ್ತು ಶನಿವಾರ, ಭಾನುವಾರ (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ.)
ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಯ ಕೆಳಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!!! ಆದರೆ ನಾವು ಮತ್ತೆ ರಸ್ತೆಗಿಳಿಯುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. (ವರ್ಗದ ಸುತ್ತಲೂ ಸರಿಸಿ)

ನಾವು ಟೀಟ್ರಾಲ್ಕಿನೊ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು, ಇಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ನಟರಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ"

ಗುರಿ: ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು

ಕೋಪ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಸಿ

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು.

"ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

"ಮಕ್ಕಳು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದರು, ತೋಳ ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ನುಗ್ಗಿತು ..."

ಮಕ್ಕಳು ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

“ಇಲಿ ಓಡಿ, ಬಾಲವನ್ನು ಬೀಸಿತು, ಮೊಟ್ಟೆ ಬಿದ್ದು ಮುರಿಯಿತು. ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಅಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ."

ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸ್ನೇಕ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

"ಕೊಸಾಕ್ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಕನ್ಯೆ ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಳು: "ಕೊಸಾಕ್, ಒಳ್ಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ!" ನನ್ನನ್ನು ಸಾವಿನಿಂದ ಬಿಡಿಸು."

ಮಕ್ಕಳು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು "ಟರ್ನಿಪ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

"ಅವರು ಎಳೆದರು ಮತ್ತು ಎಳೆದರು, ಅವರು ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದರು."

ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈಗ ನಾವು ನಿಜವಾದ ಕಲಾವಿದರಂತೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟೋಣ!

ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು. ಪಾತ್ರಗಳು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವು?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕೋಪ, ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ.

4. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾವೂ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸಂತೋಷ, ಸ್ಮೈಲ್ಸ್, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿರಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾವೂ!"

"ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ!

ಮಕ್ಕಳು: "ನಾವೂ ಕೂಡ!"

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ"

ಮಕ್ಕಳು: "ನಾವೂ ಕೂಡ"

"ನಾನು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ"

ಮಕ್ಕಳು : "ನಾವೂ ಕೂಡ!"

"ನಾನು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!"

ಮಕ್ಕಳು: "ನಾವೂ ಕೂಡ!"

"ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ!"

ಮಕ್ಕಳು: "ನಾವೂ ಕೂಡ!"

"ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ!"

ಮಕ್ಕಳು: "ನಾವೂ ಸಹ" . (ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)

ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹೌದು!

ನಮ್ಮ ಸಭೆ ಮುಗಿದಿದೆ.

ವಿದಾಯ!

ಹೆಸರು:"ಭಾವನೆಗಳ ಭೂಮಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ:ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು

ಹುದ್ದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 248
ಸ್ಥಳ: ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ, ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್ ನಗರ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಭಾವನೆಗಳ ನಾಡು"

ಗುರಿ:ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಭಯ, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್, ಅಂತಃಕರಣದ ಮೂಲಕ ಅವರ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 6-7 ವರ್ಷಗಳು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸೂಕ್ತ ಸಂಖ್ಯೆ 6-8 ಜನರು.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ಸಂಗೀತ ಕೋಣೆಯ ಅಲಂಕಾರ - ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮಳೆಹನಿಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, A4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಜನರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಆಮೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಛತ್ರಿ, ಸಂಗೀತ: ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಸಿ. ಸೇಂಟ್-ಸಾನ್ಸ್ “ದಿ ಸ್ವಾನ್”, ಚೆಂಡು ದಾರ, ಕನ್ನಡಿ, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!

ಮಕ್ಕಳು:ನಮಸ್ಕಾರ!

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭೋದಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ,

ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾರಣ ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

ಶುಭೋದಯ - ದಿನದತ್ತ ಮುಖ ಮಾಡಿ! (ಓ. ವೆರ್ನಿಕೋವಾ)

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಂದು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು?

"ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಮಾಡಬಹುದು.

ಗುರಿ:ಸಂಘಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೀಗಿದೆ ..., ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?" ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಶಾಂತ ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಮೋಡದಂತಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?"

ಕಥೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅದು ಏನು - ದುಃಖ, ಶಾಂತ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ತಮಾಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೂಡ್ ಪಾಸ್"

ಮಕ್ಕಳು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ನೀಡಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಭಾವನೆಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು!

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ನಂತರ ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈಗ ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

"ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಯಾಣ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.ಅಂತಹ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಥೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನಾನು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಕೇಳುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಅನೇಕ ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಗುರಿ:ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಜಾಗವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಜಾಗ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ನೀವು ಈ ಜಾಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ದೇಹ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಗಾಳಿಯು ಅದರಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಇದು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಅದನ್ನು ಆಚರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ದೇಹವನ್ನು ನೋಡಿ
ತಲೆಯಿಂದ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳವರೆಗೆ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡಬೇಕು? ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುವುದೇ? ನೀವು ಈಗ ಒಂದೆರಡು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಗದ್ದಲದಿಂದ ಉಸಿರನ್ನು ಬಿಡಿ: “ಹಾಆಆಆಹ್.” ಕುವೆಂಪು.

ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನೀವು ಆನಂದಿಸುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಯಾಣದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವು ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮುಂದುವರಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ನನ್ನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಮರಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುತ್ತಿವೆ. ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳು ಎಲೆಗೊಂಚಲುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಲು ತುಂಬಾ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಲೂ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಸಸ್ಯಗಳಿವೆ. ನೀವು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.
ಅದರ ಎರಡೂ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನೀವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಬಹುಶಃ ಮೊಲವು ಓಡುತ್ತಿದೆ. ನೀವು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗಮನಿಸಿ
ಮಾರ್ಗವು ಮುನ್ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪರ್ವತವನ್ನು ಏರುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಪರ್ವತದ ತುದಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ದೊಡ್ಡ ಬಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾರುತ್ತಿವೆ. ನೇರವಾಗಿ ಕಣಿವೆಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪರ್ವತ ಏರುತ್ತದೆ. ಪರ್ವತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಹೆ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಆ ಪರ್ವತಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪಕ್ಷಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಇವು ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳು,
ಆದರೆ ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ನೀವು ಪಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹಾರಬಲ್ಲಿರಿ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.
ನೀವು ಟೇಕ್ ಆಫ್ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹಾರುತ್ತೀರಿ. (ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲು ವಿರಾಮ). ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಬಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಮತ್ತೆ ಮನುಷ್ಯನಾಗುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಪರ್ವತವನ್ನು ಏರುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಗುಹೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೀರಿ,
ಮತ್ತು ನೀವು ಸಣ್ಣ ಬಾಗಿಲನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಗುಹೆಯೊಳಗೆ ಹೋದಾಗ, ನೀವು ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ತಿರುಗುತ್ತೀರಿ,
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೀವು ಅಂಗೀಕಾರದ ಕಾರಿಡಾರ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಕಾರಿಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅನೇಕ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬಾಗಿಲನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಾಗಿಲಿನ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದೀರಿ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿರುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿರಬಹುದು, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಗುರುತಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿರಬಹುದು
ನೀವು ಕನಸು ಕಾಣುವ ಸ್ಥಳ, ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಅಥವಾ ಇಷ್ಟಪಡದ ಸ್ಥಳ, ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ನೋಡದ ಸ್ಥಳ, ಗುಹೆಯ ಒಳಗೆ ಅಥವಾ ಹೊರಗಿನ ಸ್ಥಳ. ನೀವು ಇದು
ನೀವು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವವರೆಗೂ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅದು ಏನೇ ಇರಲಿ,
ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತೆ? ಸುತ್ತಲೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡಿ. ನೀವು ಏನನ್ನೂ ನೋಡದಿದ್ದರೆ, ಈಗಲೇ ಊಹಿಸಿ. ಸುತ್ತಲೂ ಏನಿದೆ ನೋಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರು ಅಥವಾ ಅಪರಿಚಿತರು ಇದ್ದಾರೆಯೇ? ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆಯೇ? ಅಥವಾ ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲವೇ? ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ನೀವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲವೇ? ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ. (ವಿರಾಮ).
ನೀವು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಕಣ್ಣು ತೆರೆದಾಗ, ನೀವು ಕಾಗದ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನೀವು ಇದ್ದ ಸ್ಥಳವನ್ನು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿತು. ದಯವಿಟ್ಟು,
ನೀವು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ. ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬೇಕಾದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಅದನ್ನು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಿ. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೋಗಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಎರವಲು ಪಡೆಯಿರಿ. ನೀವು ಊಹಿಸುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ. ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಬಣ್ಣ, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಸ್ಥಳದ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು. ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನನಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ನೀವು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದಾಗ ನೀವು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಿ. ನೀವು ಸುಮಾರು 10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ಒಮ್ಮೆ ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಚರ್ಚೆ:ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ.

ಆಟ: "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್"

ಗುರಿ:ಪರಾನುಭೂತಿಯ ರಚನೆ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಅದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕದ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆರಳಿನ ಸುತ್ತಲೂ ದಾರವನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಈ ಥ್ರೆಡ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನೋಡಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪದಗಳ ಸರಪಳಿ ಇದೆ. ಈ ಪದಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿವೆಯೇ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು? ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಚೆಂಡನ್ನು ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸೋಣ. ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ದುಃಖಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳಿದರೂ, ಭಾವನೆಗಳ ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಭಯ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಉದಾಸೀನತೆ ಮುಂತಾದ ಭಾವನೆಗಳೂ ಇವೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು?"

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತೀರಾ? ಈ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ?

- ಜನರು ಏಕೆ ದುಃಖಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ?

- ನೀವು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು, ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ?

- ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ?

- ದುಃಖಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?

- ಹುರಿದುಂಬಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

- ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬಹುದು?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

- ಹವಾಮಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ?

— ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅತಿಥಿಗಳು ಇದ್ದರೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ವಾತಾವರಣ, ಮತ್ತು ನೀವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಾ? ಇದು ಅವರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ನಾವು ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ, ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: "ಎಲ್ಲರೂ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಲಿ!"

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಉಪಯುಕ್ತ ಭಯ"

ಗುರಿ:ತರಬೇತಿ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಭಯಗಳು.

ಒಂದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದನೆಯ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಬೂದು ಇಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಮೌಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು: ಅವನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ರುಚಿಕರವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದನು. ಎಲ್ಲವೂ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲ. ಇಲಿಯು ಭಯ ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಕ್ಕುಗಳು, ಇಲಿ ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿತ್ತು.

ರಾತ್ರಿ ಬಂತೆಂದರೆ ಸಾಕು ಮನೆಯ ಸುತ್ತ ಓಡಿ ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿದೆ ಎಂದು ಹುಡುಕತೊಡಗಿದ. ಆದರೆ ಮನೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ರಾತ್ರಿ ದೀಪಗಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮೌಸ್ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನಕ ಓಡಿತು.

ವಾರಗಳು ಮತ್ತು ತಿಂಗಳುಗಳು ಕಳೆದವು, ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿಯೂ ಓಡುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು. ಮತ್ತು ಅವನು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದನು, ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅಳುತ್ತಾನೆ. ನಾಯಿಯೊಂದು ಹಾದು ಹೋಗಿ ಕೇಳಿತು:

- ನೀನು ಯಾಕೆ ಅಳುತ್ತಾ ಇದ್ದೀಯ?

"ನಾನು ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ," ಮೌಸ್ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

- ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಏಕೆ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ? - ನಾಯಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು.

- ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ.

ಭಯ ಎಂದರೇನು? - ನಾಯಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.

"ಭಯ," ಮೌಸ್ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕೂಗಿತು.

- ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?

"ಇದು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ನನಗೆ ಮಲಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿಡುತ್ತದೆ."

"ಅದೃಷ್ಟ," ನಾಯಿ ಅಸೂಯೆಪಟ್ಟಿತು, "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

- ನೀವು? - ಮೌಸ್ ಅಳುವುದು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು. - ನಿಮಗೆ ಅವನು ಏಕೆ ಬೇಕು?

- ನನಗೆ ವಯಸ್ಸಾಯಿತು. ರಾತ್ರಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಕಣ್ಣುಗಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ನಾನು ಕಾವಲುಗಾರನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ದಯವಿಟ್ಟು, ಚಿಕ್ಕ ಇಲಿ, ನನಗೆ ಭಯವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮೌಸ್ ಯೋಚಿಸಿದೆ: ಬಹುಶಃ ಅವನಿಗೆ ಅಂತಹ ಭಯ ಬೇಕೇ? ಆದರೆ ನಾಯಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಅವನಿಗೆ ಕೊಟ್ಟನು.

ಅಂದಿನಿಂದ, ಮೌಸ್ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಿ ತೋಟದ ಮನೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ.

ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ನೀಡಿ"

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ- ದೊಡ್ಡ ಕಾವಲುಗಾರ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು- ಸಣ್ಣ ಇಲಿಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೌಸ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಅದು ಏನು ಹೆದರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು "ನಾಯಿ", ಭಯದ ಬದಲಿಗೆ "ಇಲಿಗಳಿಗೆ" ರುಚಿಕರವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ"

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಚಿಂತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವೇ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೊಡೆಯಲು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಎಸೆಯಲು ಬಯಕೆ ಇದೆ, ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನೀವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎದೆಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ - ಇದು ಸಂಯಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಂಗಿ.

"ಆಮೆ" ತಂತ್ರ

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಮೋಟಾರು ಬಿಗಿತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಹುಡುಗರೇ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ — ಆಮೆ. ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ನೀವು ತುಂಬಾ ಕಠಿಣಗೊಳಿಸಬೇಕು - ಅವು ಶೆಲ್‌ನಂತೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಬೇಕು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪಿಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ತೋಳು, ಕಾಲು, ಬೆನ್ನು, ಹೊಟ್ಟೆ, ಬೆರಳುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ. "ಅದ್ಭುತ! ಅವರು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ! ನೀವು ಅದನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಠಿಣಗೊಳಿಸಬಹುದೇ?! ಅಷ್ಟೇ, ಅವರು ಇನ್ನಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ! ನೀನು ನಿಜವಾದ ಗಟ್ಟಿ ಚಿಪ್ಪಿನ ಆಮೆ!” ನೀವು ಮಗುವನ್ನು 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಉದ್ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ... ನಿರಂತರವಾಗಿ ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಸೂರ್ಯನು ಹೊರಬಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆಮೆಗಳು ಅದರ ಕಿರಣಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತವೆ. ಈಗ ಅವು ಬಿಸಿಯಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಶೆಲ್ ಅನ್ನು ಚೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ, ಮೃದುವಾದ, ಬೆಣ್ಣೆಯಂತೆ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ತದನಂತರ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಮೃದುವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಸೋಫಾದಿಂದ "ಡ್ರಿಪ್" ಮಾಡೋಣ. ಅವನು ಎಷ್ಟು ಮೃದು ಎಂದು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ !!! ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆ ಮತ್ತು ಹಣೆಯನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

"ನಮ್ಮ ಮುಖದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಸಹ ಶೆಲ್ ಜೊತೆ? ಓಹ್, ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ ಬೇಕು!

ಆಟ "ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ"

ಇಂದು ನಾವು ಜಿ.-ಎಚ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ "ದಿ ಅಗ್ಲಿ ಡಕ್ಲಿಂಗ್". ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು "ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಗಮನದ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನೀವು ನನ್ನ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಷೇಧಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಬೆಲ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು (2-3 ಬಾರಿ).

ಆಟ "ನೊಣಗಳು - ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ:ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸಿ (ಭಯ, ಅಸಮಾಧಾನ), ಪರಾನುಭೂತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವವರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಮನನೊಂದ, ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಹಾರಬಲ್ಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾನು ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತೀರಿ. (ಚಿಟ್ಟೆ, ಜೇನುನೊಣ, ಮಶ್ರೂಮ್, ಕಣಜ, ನೈಟಿಂಗೇಲ್, ಮರ, ದೋಣಿ, ವಿಮಾನ, ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್, ಅಳಿಲು, ಛತ್ರಿ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಲೇಡಿಬಗ್, ಇರುವೆ.)

ನೀವು ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಗಮನ ಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಗೆ ಹೋಗಲು ಸಮಯ. ನನ್ನ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಛತ್ರಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಕೋಳಿ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನ್ನ ಛತ್ರಿಯನ್ನು ತೆರೆದು ಅದನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.)

ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಇದ್ದಿವಿ.

ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಬರ್ಡ್ ಯಾರ್ಡ್"

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು (ಒತ್ತಡ). ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಬಂದವು. ಅವರು ಕೊಳಕು ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ ಕಾರಣ ಅವರು ಹಿಸ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಕತ್ತು ಹೊರತೆಗೆದರು, ಭುಜಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಹಿಸುಕಿದರು - ಛೇ... ಕುತ್ತಿಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿದೆ, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಕೋಪಗೊಂಡಿವೆ. ರೆಕ್ಕೆಗಳು-ಕೈಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಹಿಸುಕುತ್ತಾರೆ! ಎಷ್ಟು ದುಷ್ಟ!

(ವಿಶ್ರಾಂತಿ) ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಓಡಿಸಿ ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿದವು. ಅವರು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಕುತ್ತಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿತ್ತು.

ಟರ್ಕಿ (ಫ್ರೀಜ್). ಬಾತುಕೋಳಿ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳಿಂದ ಓಡಿಹೋದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಆಡಂಬರದ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡ ಟರ್ಕಿಯನ್ನು ಕಂಡನು. ಟರ್ಕಿಯು ಕೋಪ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನಿಟಿಯಿಂದ ಉಬ್ಬಿತು, ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದು ತನ್ನ ಭುಜಗಳಿಗೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡು, ಅವನ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಗಂಟಿಕ್ಕಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಕೂಗಿತು: "ಬಾಲ್-ಬಾಲ್ಗಳು."

(ವಿಗ್ಲ್) ಟರ್ಕಿ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿತು: "ಬಾಲ್-ಬಾಲ್-ಬಾಲ್, ದೂರ ಹೋಗು!" ಬಾತುಕೋಳಿ ಹೆದರಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು.

ರೂಸ್ಟರ್ (ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ, ಇಡೀ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುವ). ಬಡ ಬಾತುಕೋಳಿ ಟರ್ಕಿಯ ದಾಳಿಯಿಂದ ಇನ್ನೂ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲ, ಅದು ಕೋಳಿಯ ದಾಳಿಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು, ಅದು ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಚ್ಚುಚ್ಚಾಗಿ ಬಡಿಯಿತು ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗಿತು: "ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು!" ಬಹುತೇಕ ಬಾತುಕೋಳಿ ಮರಿ!

ಬೆಕ್ಕು (ಘನೀಕರಿಸುವ, ಒತ್ತಡ). ಕಳಪೆ ಡಕ್ಲಿಂಗ್! ಅವನನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನಾನು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದೇನೆ! ಅವಳು ತನ್ನ ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ಬೆನ್ನನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ, ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಂಡಳು, ನೆಗೆಯಲು ಸಿದ್ಧಳಾದಳು.

(ಚಲನೆ) ನಂತರ, ಕೇವಲ ಕೇಳಿಸದಂತೆ, ಬೆಕ್ಕು ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮೃದುವಾದದ್ದು ತನ್ನ ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೃದುವಾಯಿತು. ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನುಸುಳುತ್ತದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ನಾಯಿ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬೊಗಳಿತು: "ವೂಫ್-ವೂಫ್-ವೂಫ್!" ಬೆಕ್ಕು ಹೆದರಿ ಬೇಲಿ ಏರಿತು.

ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು (ಬಿಗಿಯಾಗಿ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ). ಆಡಂಬರದ ಬಾತುಕೋಳಿ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮಗಳು ನದಿಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಾ (ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಡೆಯುವುದು, ಅರ್ಧ ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ನಲ್ಲಿ).

(ವಿಶ್ರಾಂತಿ) ನಾವು ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದ ನಂತರ ದಣಿದಿದ್ದೆವು, ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು, ನಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಡಚಿ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಒರಗಿಕೊಂಡೆವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ, ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಕೂಗಿದರು: "ಕ್ವಾಕ್, ಕ್ವಾಕ್, ಕ್ವಾಕ್, ಎಷ್ಟು ಕೊಳಕು!" ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ಇಲ್ಲ! "

ಇದು ಬಾತುಕೋಳಿಯ ಕೊನೆಯ ಭರವಸೆಯಾಗಿತ್ತು. ಅವನು ಅಂಗಳದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸುಂದರವಾದ ಹಂಸವಾಗಿ ಬದಲಾದರು.

ಸರೋವರದ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದನೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಒಂದು ರೆಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು. ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಡಿಯೋಣ. ಇವುಗಳು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಹಂಸಗಳು! ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿ ನೀವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಭಯ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು"

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಈಗ ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಕೊಳಕು ಬಾತುಕೋಳಿ ಸುಂದರವಾದ ಹಂಸವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು, ಇದು ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸುಂದರವಾದ ಹಂಸವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸರದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮನೋಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: “ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ, ಹಿಮಪದರ ಬಿಳಿ! ಎಂತಹ ಉದ್ದನೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆ! ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ! ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳು!"

ಈಗ ನಾವು C. ಸೇಂಟ್-ಸೇನ್ಸ್ "ದಿ ಸ್ವಾನ್" ನ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳೋಣ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಹಂಸಗಳು ಚಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ)

ಮೊದಲಿಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಓಡಿಸಿ ಕೊಳಕು ಎಂದು ಕರೆದದ್ದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಇದು ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮನನೊಂದಿತು!

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬರು ಭಯಭೀತರಾದ ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು - ಕೋಳಿ ಅಂಗಳದಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಪಕ್ಷಿಗಳು: "ಬೆಕ್ಕು ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರೆ!" ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಕೊಳಕು, ನೀವು ನಮ್ಮಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ! ಅಂಗಳದಿಂದ ಹೊರಬನ್ನಿ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ! ”

ಕಳಪೆ ಬಾತುಕೋಳಿ, ಅವನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದನು, ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದನು. ಈಗ ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಯಾರಾದರೂ ಇತರರಂತೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವಮಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟದಿಂದ ನೀವು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದೇ?

- ಸುಂದರ ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳ್ಳೆಯವರು ಮತ್ತು ದಯೆ ತೋರುತ್ತಾರೆಯೇ?

- ಮತ್ತು ಮಗು ಎಲ್ಲರಂತೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಅದು ಅವನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ (ಮತ್ತು ಅವನು ನರಳುತ್ತಾನೆ). ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

- ಕರುಣಾಮಯಿ ಎಂದರೆ ಏನು? (ಸಿಹಿ ಹೃದಯ.) ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬಾತುಕೋಳಿ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡನು.

ನಾವು ಅವನ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿಸೋಣ, ಅವನನ್ನು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯೋಣ, ದಯೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ ಇದರಿಂದ ಬಾತುಕೋಳಿ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ತಲೆ ಎತ್ತುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಯ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಮರೆಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಪಾತ್ರ ಹಿಮ್ಮುಖದೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ).

ನೋಡಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ದಯೆಯ ಮಾತುಗಳಿಂದ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಸುಂದರವಾದ ಹಂಸಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ಅವರು ಸುಂದರವಾದ ನೋಟವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದಯೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

"ಕನ್ನಡಿ" ತಂತ್ರ

ಗುರಿ:ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಸುಂದರ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಪಕ್ಷಿಗಳೇ, ಸರೋವರದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ನೋಡೋಣ ( ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕನ್ನಡಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ). ಹಂಸಗಳು ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವರು ನಕ್ಷತ್ರಗಳಂತೆ ದಯೆಯಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಷ್ಟು ತೆಳ್ಳಗಿನ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಎಂತಹ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳು! ನಾವು ಹಾರೋಣ, ಹಂಸಗಳು, ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ, ನೀವು ಯಾವ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ನೋಡಲಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಸಿ. ಸೇಂಟ್-ಸೇನ್ಸ್ "ದಿ ಸ್ವಾನ್" ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಈಗ ಛತ್ರಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ (ಮಕ್ಕಳು "ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ").

ತರಗತಿಯ ಆಚರಣೆಯ ಅಂತ್ಯ

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಇಂದು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು"

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಬೆಲೋಬ್ರಿಕಿನಾ ಒ.ಎ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ. - ಎಂ., 2000.
2. ಕ್ಲೈಯೆವಾ ಎನ್.ವಿ., ಕಸಟ್ಕಿನಾ ಯು.ವಿ. "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು" - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 1996.

3. ಕ್ರುಕೋವಾ ಎಸ್.ವಿ., ಸ್ಲೋಬೋಡ್ನ್ಯಾಕ್ ಎನ್.ಪಿ. "ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಕೋಪ, ಭಯ, ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ" - ಎಂ.: "ಜೆನೆಸಿಸ್", 1999.

4. ಆಕ್ಲಾಂಡರ್ ವಿ. ವಿಂಡೋಸ್ ಮಗುವಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ. -ಎಂ., ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್: ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆ "ವರ್ಗ" 2005.

5. ಪ್ಯಾನ್ಫಿಲೋವಾ ಎಂ.ಎ. "ಸಂವಹನ ನಾಟಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ: ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಟಗಳು." – ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ GNOM ಮತ್ತು D, 2001.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:

ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಭಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯ) ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು;

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ನೇಹಪರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಮತ್ತು, "ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಮೂಡ್" ನಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರ, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, "ಮೂಡ್ ಕ್ಯೂಬ್", ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ವ್ಯಾಯಾಮ-ಶುಭಾಶಯ "ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

: ಮಕ್ಕಳೇ, ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತವಾದ ಅರಣ್ಯ ತೆರವು ನೋಡಿ. ಅದು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗಿದೆ.

ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿನಂದಿಸೋಣ. ಆದ್ದರಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ನಮ್ಮ ಆತ್ಮಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತವೆ, ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗುತ್ತವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ).

ನಾನು ನನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ,

ಇದು ನನ್ನ ಯಶಸ್ಸು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ ಪದಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ದಯೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ ಇದರಿಂದ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ (ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ). ನಿಮ್ಮ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದಗಳಿಂದ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದು ಈ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಹೃದಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ನೋಡಿ? ಹೌದು, ಇದು ಪತ್ರ, ಆದರೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪತ್ರ, ಇದು "ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಮೂಡ್" ನಿಂದ ಬಂದ ಪತ್ರವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ? ಅದನ್ನು ಓದೋಣ.

“ಆತ್ಮೀಯ ಮಕ್ಕಳೇ! ನೀವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, "ಕಂಟ್ರಿ ಆಫ್ ಮೂಡ್ಸ್" ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ!"

ಸರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣವೇ? ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣ ಇರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹೇಳಿ, ನಾವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಲು ಏನು ಬೇಕು? ಅದು ಸರಿ, ನಮಗೆ ಟಿಕೆಟ್ ಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಟಿಕೆಟ್ ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು.

2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಷಿಯರ್‌ಗಳು ಸಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನೋಡಿ, ಇವು ಚಿಕ್ಕ ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಮಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಕ್ಯಾಷಿಯರ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು? ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಯಾವುದು? ಮಕ್ಕಳೇ, ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹೊಂದಿರುವ ಅದೇ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕ್ಯಾಷಿಯರ್‌ನಿಂದ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಕ್ಯಾಷಿಯರ್‌ಗಳಿಂದ ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಈ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನಾಗುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಗೆ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಹೋಗೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ರೈಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ).

ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಸ್ಟಾಪ್ Skazochnaya ನಿಲ್ದಾಣವಾಗಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಹೇಳಿ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನಿಮಗೆ ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಈಗ ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ನಾನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ "ಮೂಡ್ ಕ್ಯೂಬ್" ಕೂಡ. ನೋಡಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆಯೇ? ಹೌದು, ವಿಭಿನ್ನ. ನಮ್ಮ ವೀರರ ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ದಾಳಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಡೈಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ನಿಲ್ದಾಣವು ಮುಜಿಕಲ್ನಾಯ ನಿಲ್ದಾಣವಾಗಿದೆ. (ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ).

class="eliadunit">

4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಧುರವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳು ದಿಂಬುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎರಡು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ (ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ?)

ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಇನ್ನೂ ಮುಗಿದಿಲ್ಲ; ಹೊಸ ಟ್ವೆಟ್ನಾಯಾ ನಿಲ್ದಾಣವು ಮುಂದಿನದು.

5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸರೋವರವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

(ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ನಾವು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ದುಃಖವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ನಾವು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ)

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಈ ಅರಣ್ಯ ಸರೋವರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದು ನಿಮಗೆ ದುಃಖಕರವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬಣ್ಣದ ಒಂದು ಹೂವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ನಾವು ಇಂದು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಸಮಯ.

6. ವ್ಯಾಯಾಮ-ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರ

ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳು ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ

ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದೆ.

ನಾವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ

ನಾವು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೈಗಳು ನಿದ್ರಿಸಿದವು,

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ನಿದ್ರಿಸಿದವು

ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ

ಗರಿಯಂತೆ ಬೆಳಕು.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಕ್ರಮೇಣ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಭಾಷಣೆ:

ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ದೇಶಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ?

ಯಾವ ಆಟವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು?

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಮರಣೀಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?

7. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಸರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಕ್ಯಾಷಿಯರ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್‌ಗೆ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಿರಿ (ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಯಾಷಿಯರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಂದಿನಂತೆಯೇ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಗುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು :

"ಭಾವನೆಗಳ" ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ.

ಗುರಿ:ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ;

ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.

ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಮತೋಲಿತ ಭಾವನೆಗಳು;

ಗೆಳೆಯರ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆ:

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಯಸ್ಸು: 5 - 6 ವರ್ಷಗಳು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 6-8 ಜನರು ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 30 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್";

ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು: ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್; ಜನರು-ಭಾವನೆಗಳು;

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕುರ್ಚಿಗಳು;

ಸಣ್ಣ ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್, ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು; ಟಸೆಲ್ಗಳು;

ಬಳಸಿದ ಪಾಠ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ಸಿಡಿ ಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ: ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಕ್ ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್; ಟಿ.ಡಿ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ "ಜಾಯ್". ಜಿಂಕೆವಿಚ್-ಎವ್ಸ್ಟಿಗ್ನೀವಾ; ಸಂಗೀತ E. ಗ್ರೀಗ್ "ಪ್ರೊಸೆಶನ್ ಆಫ್ ದಿ ಡ್ವಾರ್ವ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಮೌಂಟೇನ್ ಕಿಂಗ್ ಆಫ್ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ";

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳು

ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು.

ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು; ಪರೀಕ್ಷೆ; ಪ್ರದರ್ಶನ; ವಿವರಣೆ; ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಮೂಲ ಭಾವನೆಗಳ ಪರಿಚಯ: ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ದುಃಖ

- ಸಂಗೀತ ಕೇಳುತ್ತಿರುವೆ

- ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶುಭಾಶಯಗಳು. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್".

- ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!

ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಆದರೆ ಇದು ಸರಳವಾದ ಚೆಂಡು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್" ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ ಹೇಳೋಣ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಗುವಿಗೆ ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿಗೆ ದಾರವನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಶಿಷ್ಟ ಪದ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಚೆಂಡನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

- ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳಿವೆ ಮೀನು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ.ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆನಾವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.ಯಾರು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!ಯಾರಿಗೆ ದುಃಖ?ಯಾರಿಗೆ ಭಯ?ಯಾರಿಗೆ ಕೋಪ?ಎಲ್ಲಾ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುತ್ತದೆಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಎಬಿಸಿ.

(ಕವನದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಚರ್ಚೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ)

ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ನಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇತರರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಭಾವನೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇವೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

- ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ಈಗ "ಭಾವನೆಗಳ" ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು, ನಮಗೆ ಸಾರಿಗೆ ಬೇಕು. ನೀವು ಯಾವ ಸಾರಿಗೆ ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ? ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೈಲು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ. ಪರಸ್ಪರ ಹಿಂದೆ ನಿಂತು, ಬೆಲ್ಟ್ನಿಂದ ಮುಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಮ್ಮ ರೈಲು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೈಲು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ...

(ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ,ಟ್ರೇಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ)

1 ನಿಲುಗಡೆ. "ಗ್ಲೇಡ್ ಆಫ್ ಜಾಯ್"» (ಶಬ್ದಗಳ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ "ಜಾಯ್" T.D. ಸಂಗ್ರಹದಿಂದಜಿಂಕೆವಿಚ್-ಎವ್ಸ್ಟಿಗ್ನೀವಾ)

ಈ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಮನುಷ್ಯ-ಸಂತೋಷ)

ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು?

"ಮಕ್ಕಳೇ, ಸಂತೋಷ ಎಂದರೇನು?" (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ."

"ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂತೋಷವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಅದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಇದ್ದಾಗ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇದ್ದಾಗ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ”

"ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ರಜೆ ಇದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ."

“ಯಾರೂ ಅಳದಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ".

"ಯುದ್ಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷ."

"ಎಲ್ಲರೂ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ."

"ಸಂತೋಷ ನನಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ನನ್ನ ಸಂತೋಷ."

- ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಸ್ಕೆಚ್ "ಯಾರು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ"ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅವರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು, ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ತೋರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದಂದು ಸ್ವಾಗತಿಸುವಾಗ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯುವಾಗ ಅಥವಾ ಮೃಗಾಲಯ ಅಥವಾ ಸರ್ಕಸ್‌ಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು: ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು, ಸ್ಮೈಲ್ಸ್, ನಗು, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಉದ್ಗಾರಗಳು.

"ಭಾವನೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

- ಈಗ ನಾವು ಕಲಾವಿದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾವು "ಜಾಯ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಿಡಿ.

(ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ - ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚರ್ಚೆ, ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಆಯ್ಕೆ, “ಸಂತೋಷ ಎಂದರೇನು?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳು).

ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ « ಸಂತೋಷದ ಚಿಲುಮೆ" (ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಗಳು)

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

- ಹುಡುಗರೇ, ಮೀನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೊಳಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ನೆಲೆಸಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿನ ನೀರು ಶುದ್ಧ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚೇಷ್ಟೆಯಾಗಿದೆ. ಅವನು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೂಲಕ ಶುದ್ಧ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಿ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

2 ನಿಲ್ಲಿಸು. « ದ್ವೀಪದುಃಖ"

ದುಃಖ ಎಂದರೇನು?

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಮನುಷ್ಯ-ದುಃಖ)

ಈ ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಡಿ.ಅವನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಎಂತಹ ಭಾವ... ಬಾಯಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಹುಬ್ಬುಗಳು? ಕಣ್ಣುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು? ಈ ಭಾವನೆ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

- ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮುಖದಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ, ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಹೆಣೆದಿದೆ, ತುಟಿಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಬಹುಶಃ ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ನನಗೆ ಹೇಳು. (ಆರ್ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು)

ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹ ವಾಸಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಒಂದು ಆಟ« ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಾಣಿ."ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ, ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇವೆ. (ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.)ಅದು ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳೋಣ.

ಈಗ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಸಿರಾಡೋಣ. ಇನ್ಹೇಲ್ - ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಲು. ಬಿಡುತ್ತಾರೆ - ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿ ತುಂಬಾ ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ. ಈಗ ಅವರ ದೊಡ್ಡ ಹೃದಯವು ಹೇಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೇಳೋಣ. ನಾಕ್ - ಮುಂದೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇರಿಸಿ. ನಾಕ್ - ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ.

3 ನಿಲುಗಡೆ. « ಭಯದ ಗುಹೆ"

ನಾವೂ ಗುಹೆ ತಲುಪಿದೆವು. (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.)

"ಭಯಾನಕ ಶಬ್ದಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆಇ. ಗ್ರೀಗ್ "ಕುಬ್ಜರ ಮೆರವಣಿಗೆ" ಅಥವಾ "ಪರ್ವತ ರಾಜನ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ")

- ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

- ನಾವು ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಶಾಂತ ಅಥವಾ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಓಮಕ್ಕಳ ಚರ್ಚೆ)

ಧ್ವನಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆಯೇ? ರೈಲಿನ ಸದ್ದು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ರಜೆಯ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅದು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು, ಆಗ ಭಯವು ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ? (ಮನುಷ್ಯ - ಭಯ)

ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಆಟ "ನಾನು ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದವರಂತೆ ನಾನು ಬದಲಾಗುತ್ತೇನೆ"

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕ (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಕೆಲವು ಭಯಾನಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ (ಕೊಶ್ಚೆ, ತೋಳ, ಸಿಂಹ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅವನೊಳಗೆ "ತಿರುಗಿ" ಮತ್ತು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ಭಯಾನಕವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಚಾಲಕನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಭಯವು ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"

ಈಗ ಭಯದಿಂದ ಆಡೋಣ. ನಿಮಗೆ ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ ಭಯವಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ.)ಭಯಪಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಭಯದಿಂದಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. (ಚಿತ್ರಿಸಿದೊಡ್ಡದುಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ದುಂಡಗಿನ ಕಣ್ಣುಗಳು.)ಆದರೆ ಈಗ ಭಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ತದನಂತರ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.(ಅವರು ತಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೂ ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಯವು ಮಾಯವಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.

4 ನಿಲುಗಡೆ. "ಕೋಪ ಪರ್ವತ"

ಈ ಪರ್ವತದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮನುಷ್ಯ-ಕೋಪ)

- ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಬಾಯಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ತೋರಿಸು! ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಹಲ್ಲುಗಳು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ದುಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಯಿ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಹುಬ್ಬುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ತೋರಿಸು! ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಮಡಿಕೆಗಳಿವೆ. ಅವನ ಮೂಗು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿತು.

ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ತೋರಿಸು! ಕಣ್ಣುಗಳು ಸೀಳುಗಳಂತೆ ಕಿರಿದಾದವು.

- ಮಕ್ಕಳೇ, ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಂತಹ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ).

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕನ್ನಡಿ"

ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಕೋಪಗೊಂಡಂತೆ ನಟಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು "ಹೌದು" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಬೇಕು. "ಇಲ್ಲ" ಆಗಿದ್ದರೆ, ಕಾಲುಗಳು ಇನ್ನೂ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ.

ತಾಯಂದಿರು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳುವುದು ಸರಿಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಡವಾದಾಗ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಮ್ಮಂದಿರು ಐಸ್ ಕ್ರೀಂ ತಿಂದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೂಗಿದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ತಾಯಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಾಗ ತಾಯಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಮ್ಮಂದಿರ ಬಗ್ಗೆ "ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಜನರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿ ಕೇಳದೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತಾಯಂದಿರು ಪ್ರೀತಿಸಿದಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ಆಂಗ್ರಿ ಮ್ಯಾನ್ ಯಾವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ».

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ..." (ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ).

ನನಗೆ ಯಾವಾಗ ಕೋಪ ಬರುತ್ತದೆ... ಇತ್ಯಾದಿ.

- ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಅವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. (ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು)

ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಭಾವನೆಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ:

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ.

ಇಂದು ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ಸ್ನೇಹಪರ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ!

ನಾನು ಕೂಡ ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸದ ನಂತರ ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಕುಂಚದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ!

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಭೆಯನ್ನು ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿಸಲು, ನಾವು ಫೋಟೋವನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಬೈ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯೊಂದಿಗೆ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ).

ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ;

ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಅವರು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ತೋರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ 4

ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪಾಠ 1. ಸಂತೋಷ.

1. P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ನಾಟಕ "ಹೊಸ ಗೊಂಬೆ" ಕೇಳುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: - ನೀವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

• - ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?
• - ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
• 2. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳುವುದು.

ಈ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಅವರ ಮುಖಗಳು ಹೇಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸಿದರು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಅವರು ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದು ಹೀಗೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.

3. ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನೃತ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂತೋಷದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ.

4. "ಜಾಯ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ತರಗತಿಯ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗೆ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

• 5. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:
  • - ಸಂತೋಷ ಎಂದರೇನು?

• -ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂತೋಷವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.
• - ರಜೆ ಇದ್ದಾಗ ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
• - ಯಾರೂ ಅಳದಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.
• -ಯುದ್ಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.
• - ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಹೃದಯ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ನೋಯಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ.
• - ಸಂತೋಷ ನಾನು! ಏಕೆಂದರೆ ತಾಯಿ "ನೀವು ನನ್ನ ಸಂತೋಷ!"
• 6. ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್.

ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ "ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯಲು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ ..." (ಸಂಗೀತ ವಿ. ಶೈನ್ಸ್ಕಿ, ಎಂ. ಮಾಟುಸೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಸಾಹಿತ್ಯ) ಹಾಡನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 2. ದುಃಖ.

1. ಎಸ್. ಮೇಕಪರ್ ಅವರ ಎರಡು ಸಂಗೀತ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು “ಆತಂಕದ ನಿಮಿಷ” ಮತ್ತು “ಚಿಂತನೆ”.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• - ಈ ನಾಟಕಗಳ ಸ್ವರೂಪವೇನು?
• - ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಸಂಗೀತದ ಮೊದಲ ತುಣುಕನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಜಯುಷ್ಕಿನಾಸ್ ಹಟ್", "ದಿ ಸ್ಟೋಲನ್ ಸನ್", "ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು".

ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• -ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು ಯಾವಾಗ ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು?
• - ಅವರು ದುಃಖವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಿದರು?
• 3. K.I. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ಮೌಂಟೇನ್" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

4. ಸನ್ನಿವೇಶದ ನಾಟಕೀಕರಣ "ನಾಯಿ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ."

ಒಂದು ಮಗು ಕಾಣೆಯಾದ ನಾಯಿಯ ಮಾಲೀಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ನಾಟಕೀಕರಣದ ನಂತರ, ಮಾಲೀಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ:

• - ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?
• - ಯಾರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿದರು?

ಪಾಠ 3. ಕೋಪ.

1. K.I. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ "ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್" ಕೃತಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ಮತ್ತು ಮೊಸಳೆ ಕೋಪವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• - ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ಮತ್ತು ಮೊಸಳೆ ಏಕೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿತು?
• - ಲೇಖಕರು ಮೊಸಳೆಯ ಕೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ?

ಕೋಪಗೊಂಡ ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ಮತ್ತು ಮೊಸಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಲಾವಿದ A.M. ಅಲಿಯಾನ್ಸ್ಕಿಯ ಚಿತ್ರಣಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ಕೋಪವನ್ನು ಕಲಾವಿದ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಲಿಯೋ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ತ್ರೀ ಬೇರ್ಸ್" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗದ ನಾಟಕೀಕರಣ.

ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿದಾಗ ಕರಡಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕರಡಿ ಮರಿ, ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

• 3. ಅವರು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು.
• 4. "ಮಿರರ್" ವ್ಯಾಯಾಮ.
• 5. ಕೋಪವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಕೋಪದ ಬಣ್ಣ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಕೋಪದ ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಪಾಠ 4. ಭಯ.

1. ಆಟ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು-ಹಂಸಗಳು".

ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೂಬಿಡುವ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಮಕ್ಕಳು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರಿಂದ ಭಯದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿದಾಗ ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಬಾಯಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

3. "ಭಯವು ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ" ಎಂಬ ಮಾತನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ. ಮಾತಿನ ನೇರ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ನಿಮ್ಮ ಭಯದ ಕಾರಣವು ನಿಜವಾಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಹೆದರಿದ್ದೀರಾ?

4. ಎನ್ ಮೈಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಸಂಗೀತ ನಾಟಕ "ಆತಂಕದ ಲಾಲಿ" ಅನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• - ಈ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವೇನು?
• - ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಭಯವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
• 5. S. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ತ್ರೀ ಲಿಟಲ್ ಪಿಗ್ಸ್" (ಹಂದಿಮರಿಗಳು ತೋಳದಿಂದ ಹೇಗೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಂಚಿಕೆ) ಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ:

ನಫ್-ನಾಫ್ ಭಯಂಕರ ತೋಳಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹೆದರಲಿಲ್ಲ?

"ನಫ್-ನಾಫ್ ಭೀಕರ ತೋಳಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಹಂದಿಯ ಚಿತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಪಾಠ 5. ಆಶ್ಚರ್ಯ.

1. A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟಾನ್ ..." (ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಗೈಡಾನ್ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಪವಾಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ) ಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವುದು.

• - ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ?
• - ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪವಾಡಗಳು ಜನರನ್ನು ಏಕೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಿಸಿದವು?

ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಗೈಡಾನ್‌ಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಎದುರಿಸಿದ ಅದ್ಭುತ ಸಂಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಅದ್ಭುತ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. "ಮಿರರ್" ವ್ಯಾಯಾಮ. ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಏನಾದರೂ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಿರಿ.

• - ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುವಂತೆ ನಟಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?
• 3. ಆಟ "ಫ್ಯಾಂಟಸಿ".

ಅದ್ಭುತ ಸಾಹಸಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ:

• - ಆನೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು ...
• - ನಾವು ಬೇರೆ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ...
• - ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಕಣ್ಮರೆಯಾದರು ...
• - ಮಾಂತ್ರಿಕನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಗಡಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದನು ...
• 4. ಸ್ಕೆಚ್ "ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾಗಿದೆ."

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಮಳೆ ಹೇಗೆ ನಿಂತುಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ ಹೇಗೆ ಹೊರಬಂದಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದರೆ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಸಹ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು.

ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 6. ಆಸಕ್ತಿ.

• 1. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.
• 2. ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ".

ಈ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಊಹಿಸಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ.

3. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್".

ಟೆರೆಮೊಕ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಪರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಟೆರೆಮೊಚ್ಕಾದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

• 4. ಸ್ಕೆಚ್ "ಕ್ಯೂರಿಯಸ್".
• - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಅದರಿಂದ ಏನೋ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತ್ತು. ಹುಡುಗ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸಿದನು. ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ದೀರ್ಘ ಹೆಜ್ಜೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ದಾರಿಹೋಕನಿಗೆ "ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ": ಅವನು ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ, ಮತ್ತು, ಅವನ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅವನ ಅರ್ಧ-ತೆರೆದ ಚೀಲವನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ತನ್ನ ಚೀಲವನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಟೆಲಿಫೋನ್ ಬೂತ್‌ಗೆ ಹೋದನು. ಹುಡುಗ ಬ್ಯಾಗ್ ಹತ್ತಿರ ಕುಣಿದು, ಝಿಪ್ಪರ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಎಳೆದು ಬ್ಯಾಗ್ ಒಳಗೆ ನೋಡಿದನು. ಅಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ರಾಕೆಟ್‌ಗಳು ಬಿದ್ದಿದ್ದವು. ಹುಡುಗ ನಿರಾಶೆಯಿಂದ ಕೈ ಬೀಸಿ ಎದ್ದುನಿಂತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನ್ನ ಮನೆಯತ್ತ ನಡೆದ.

ಪಾಠ 7. ಅವಮಾನ. ಅಪರಾಧ. 1. "ಇದು ನನ್ನ ತಪ್ಪು" ಎಂಬ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದು (L.P. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ, N.B. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಿಯ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ).

"ಯುರಾ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ತಂಗಿ ಯುಲಿಯಾಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಒಂದು ಬಾರಿ ಯೂಲಿಯಾ ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಅವಳು ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿದಳು ಮತ್ತು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಜಾರ್ ಅನ್ನು ತಳ್ಳಿದಳು. ಜಾರ್ ಮುರಿದು ಜಾಮ್ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಲ್ಲಿತು.

ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ರಾಯರು ಬಂದು ಕೇಳಿದರು:

• - ಸರಿ, ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ಮುರಿದರು?
• "ಇದು ನನ್ನ ತಪ್ಪು," ಯುರಾ ಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ಜೂಲಿಯಾ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ರಾಯನನ್ನು ನೋಡಿ ಅಳುತ್ತಾಳೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಯುರಾ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ರಾಯರಿಗೆ ಏಕೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದರು?

ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ರಾಯರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದರು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

• 2. ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ("ಇನ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಮೋಷನ್ಸ್" ಆಟದಿಂದ), ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: ತಲೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಾಯಿಯ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• 3. ಸ್ಕೆಚ್ "ಅವಮಾನ".

ಹುಡುಗ ಕೊಲ್ಯಾ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಟಿವಿಯಲ್ಲಿನ ಸ್ವಿಚ್ ಅನ್ನು ಮುರಿದಿದ್ದಾನೆ. ತನ್ನ ತಾಯಿ ತನಗೆ ಶಿಕ್ಷೆ ಕೊಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬ ಭಯ ಅವನಿಗಿತ್ತು. ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರ ಸ್ವಿಚ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದ ಎಂದು ಕೊಲ್ಯಾ ಹೇಳಿದರು. ಸಹೋದರನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಯಿತು. ಅಣ್ಣನಿಗೆ ತುಂಬಾ ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು.

ಕೆಳಗಿನ ಪಾಠಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಭಯ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ:

ಹಿಂದಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;

ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆ 8. ಕೋಪ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯ.

1. ಎನ್. ಎಕಿಮೋವಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವುದು. ಮೋಡಗಳು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ತೇಲಿದವು

ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

ಮತ್ತು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಮೋಡಗಳು

ನಾನು ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ.

ನಾನು ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ತಲೆಯೆತ್ತಿ ನೋಡಿದೆ

ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕೂಡ ತಿರುಗಿಸಿದನು,

ಮತ್ತು ನಾನು ನೋಡಿದ್ದು ನಿಮಗಾಗಿ

ನಾನು ಈಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆಕಾಶವು ಬೆದರಿಸುತ್ತಿದೆ

ಗುಮ್ಮ ಹಾರುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಮುಷ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ

ಅವನು ಕೋಪದಿಂದ ನನಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ.

ಓಹ್, ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ,

ಆದರೆ ಗಾಳಿ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು:

ಅದು ದೈತ್ಯಾಕಾರದಂತೆ ಬೀಸಿತು

ಅವರು ಓಡತೊಡಗಿದರು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಮೋಡ

ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಮೋಡ

ಅವನ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ:

ಓಹ್, ಸರೋವರದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ?

ಹಾಗೆ ನಯವಾದ?

ಆದ್ದರಿಂದ ರೋಮದಿಂದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ?

ನಾವು ಹಾರೋಣ, ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಾರೋಣ! ಇಷ್ಟು ಹೊತ್ತು ಆಡಿದ್ದೆ

ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ,

ಅದೇ ಎರಡು ಮೋಡಗಳು

ನನಗೆ ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗಲಿಲ್ಲ.

2. ಮೋಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು,

ಮೋಡಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಒಂದು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೋಡವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದ ಒಂದು.

3. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೋಡಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವ ಮೋಡಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಮೋಡಗಳ ಕೋಪವನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಮೋಡಗಳು ಸಹ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೋಡ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದ ಮೋಡವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

4. ಆಟ "ಮೋಡಗಳು".

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪು ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೋಡಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. "ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳಿ."

ಮಕ್ಕಳು, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಅಥವಾ ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೋಡದ ಪರವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 9. ಸಂತೋಷ, ಭಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯ.

1. N. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ದಿ ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯಾಟ್" ಅನ್ನು ಓದುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• -ಟೋಪಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿದಾಗ ವೋವಾ ಮತ್ತು ವ್ಲಾಡಿಕ್ ಏನು ಭಾವಿಸಿದರು?
• - ಟೋಪಿಯ ಕೆಳಗೆ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆ ಇತ್ತು?
• - ಯಾವ ಭಾವನೆಯು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು?
• - ಹುಡುಗರು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು?
• 2. ಎನ್. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ದಿ ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯಾಟ್" ನಿಂದ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹುಡುಗರು ಟೋಪಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಿಟನ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು; ಹುಡುಗರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

3. ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಚರ್ಚೆ.

ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಹುಡುಗರ ಭಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅವರು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಭಯಗೊಂಡಾಗ, ನಂತರ ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂತೋಷವಾದಾಗ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. "ಮಿರರ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಹೆಸರಿಸಲಾಗುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ಅವರು ಓದಿದ ಕಥೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ನೆನಪುಗಳಿಂದ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಪಾಠ 10. ಮನರಂಜನೆ "ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ."

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

1. ಗೆರ್ಡಾ ಕೈಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಗೆರ್ಡಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹುಡುಗಿ, ಕೈಗೆ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕೈಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮಾರ್ಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.

2. ರಾಜಕುಮಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ ದಾರಿ ತೋರಿಸುವುದಾಗಿ ರಾಜಕುಮಾರಿ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು:

• - ಎಸ್. ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ "ಪೋಲ್ಕಾ" (ಸಂತೋಷ);
• - ಎಲ್. ಬೀಥೋವನ್ "ಫರ್ ಎಲಿಸ್" (ದುಃಖ);
• - M. ಗ್ಲಿಂಕಾ "ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ", ಓವರ್ಚರ್ (ಆಶ್ಚರ್ಯ);
• -ಡಿ.ಕೋಬಾಲೆವ್ಸ್ಕಿ "ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವುಲ್ಫ್" - ಆಯ್ದ ಭಾಗ (ಭಯ);
• -ಎಲ್. ಬೀಥೋವನ್ "ಸೂಟ್ ಇನ್ ಸಿ ಮೈನರ್" (ಕೋಪ).

ರಾಜಕುಮಾರಿ ದಾರಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ.

3. ಚಿಕ್ಕ ದರೋಡೆಕೋರನೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ.

ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ದರೋಡೆಕೋರನು ಷರತ್ತು ವಿಧಿಸಿದನು.

• -ನನ್ನ ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ದುಃಖವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.
• ನಾನು ಹರಿತವಾದ ಕಠಾರಿಯಿಂದ ಕಚಗುಳಿ ಇಟ್ಟಾಗ ಜಿಂಕೆಯ ಭಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ನನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಗೆರ್ಡಾ ಎಷ್ಟು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಟ್ಟಳು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.

• -ಕುದಿಯುತ್ತಿರುವ ಕಡಾಯಿಯನ್ನು ನಾನು ಅವರ ಕಾಲಿಗೆ ಎಸೆದಾಗ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಎಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.
• - ನನ್ನ ಏಕೈಕ ಸ್ನೇಹಿತ ಗೆರ್ಡಾಗೆ ನಾನು ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದಾಗ ನಾನು ಎಷ್ಟು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ದರೋಡೆಕೋರನು ದಾರಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗೆರ್ಡಾ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

4. ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್ಸ್ ಅರಮನೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು.

ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್ಸ್ ಅರಮನೆಯ ಬಳಿ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ಸುತ್ತುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಗೆರ್ಡಾವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

5. ಆಟ "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು".

ಗೆರ್ಡಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ಗೆರ್ಡಾವನ್ನು ಅರಮನೆಗೆ ಬಿಡುತ್ತವೆ.

6. ಕೈ ಜೊತೆ ಸಭೆ.

ಗೆರ್ಡಾ ಕೈಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಮುರಿಯಲು, ಮಕ್ಕಳು ರಾಣಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಐಸ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು (ಭಾವನೆಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹಾಳೆ) ಬಳಸಬೇಕು - ಸಂತೋಷ.

7. ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು.

ಕೈ ಮನಸೋತಿದೆ. ಗೆರ್ಡಾ ಅವರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಗೆರ್ಡಾ ಮತ್ತು ಕೈ ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.