ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. ಮಗು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ದೇಹದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ

ರೂಟಿಂಗ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ _________________________________

___________ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ

ವಿಷಯ:ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ರೂಪಿಸಲು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ .

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ (ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ, ನಡುವೆ, ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯವಸ್ಥೆವಸ್ತುಗಳು; ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಾರದ ದಿನಗಳು, ಮುಂಬರುವ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ, ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ; 10 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗಣಿತದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಕೆ, ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ.

ಉಪಕರಣ:ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರದ ಚೆಂಡು; ಪತ್ರ; ನದಿ ಬಟ್ಟೆ, ರಬ್ಬರ್ ಹಾಡುಗಳು; ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್ “ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೀವಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ”: ಔಷಧದೊಂದಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: (ಇದ್ದರೆ ಬರೆಯಿರಿ):

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮೊದಲು, ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ,

ಸುತ್ತಲೂ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷ!

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕೈಜೋಡಿಸುತ್ತೇವೆ

ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ.

ನಾವು ಆಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ

ಸರಿ, ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು!

(ಚೆಂಡು ಉರುಳುತ್ತದೆ)

ಪ್ರಶ್ನೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅತಿಥಿ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಅವನು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೋಡಿ, ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪತ್ರವಿದೆ! ಈಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಓದುತ್ತೇನೆ: “ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ದಶಾ, ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಔಷಧಿ ಬೇಕು. ನನ್ನ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮಾರ್ಗವು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ವಾಸಿಸುವ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಇರುತ್ತದೆ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ನನಗೆ ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀವು ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ದಶಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ಅವಳ ಔಷಧಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣವೇ?

ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು,

ಅಥವಾ OD ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಥ್ರೆಡ್"

ವಿ. ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ದಶಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹೋಗುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೇಳೋಣ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ. ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ಪಾಸ್ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಹೂವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ"

ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ತೀರುವೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೂವುಗಳಿವೆ; ಅವುಗಳನ್ನು 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ.

ಇಲ್ಲಿ ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲಿದೆ: 3 ಹಂತಗಳು ನೇರವಾಗಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಕೇಳು, ನೀವು ಏನಾದರೂ ಗೊಣಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ (ನದಿ)

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಹೊಳೆಯಂತೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಬಹುದೇ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಅದು ಸರಿ, ತುಂಬಾ ವಿಶಾಲವಾದ ನದಿ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಬೇಕು? ನೀವು ನದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾಟಬಹುದು?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಆದರೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಂಚುಗಳಿವೆ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಸಬಹುದು. ಈಗ ನಾವು ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ದಾಟುತ್ತೇವೆ.

ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ 4 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇಡುವುದು ಚಿಹ್ನೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಯಾವ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ?

ಆಟ "ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ"

ಅಣಬೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಣಬೆಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ?

ವಿ. ಗೈಸ್, ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಅಲೆನಾ: 5 ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ.

ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅಲೆನಾ ಹಿಂದೆ ನಿಂತು, ... ಮುಂದೆ ..., ... ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ..., ... ಹಿಂದೆ ..., ... ಬಲಕ್ಕೆ ..., ... ಮುಂದೆ.. ., ...ಎಡಕ್ಕೆ... ಇತ್ಯಾದಿ.

ಓ ಹುಡುಗರೇ, ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ? ಹೌದು, ಇದು ದಶಾಗೆ ಔಷಧವಾಗಿದೆ. ದಶಾಗೆ ಇದನ್ನು ಬಿಟ್ಟವರು ಯಾರು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳು(ನಾವು ಔಷಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ).

ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ - ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ

ನೇರವಾಗಿ ಹೋಗೋಣ - ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ

ಬಲಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ - ನಾವು ಬಾಬಾ ಯಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ? ಬಾಬಾ ಯಾಗವನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡೋಣ.

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ಕತ್ತಲ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಡಿಸಲು ಇದೆ.

ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ನಿಂತಿದೆ

ಆ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಮುದುಕಿ ಇದ್ದಾಳೆ.

ಅಜ್ಜಿ ಯಾಗ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರೋಚೆಟ್ ಮೂಗು, ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು,

ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಉರಿಯುವಂತೆ.

ಅಬ್ಬಾ, ಎಷ್ಟು ಕೋಪ

ನನ್ನ ಕೂದಲು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

(ಇದ್ದರೆ)

ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ ಮತ್ತು ದಶಾಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡೋಣ.

ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ

ನಮ್ಮ ಬೆನ್ನು ಜೊಂಡುಗಳಂತಾಗಿದೆ.

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೀವಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ"

ನೀವು ನಿಜವಾದ “ಕಲಾವಿದರು” ಆಗುತ್ತೀರಿ; ನನ್ನ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೀರಿ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಮರ, ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಸೂರ್ಯ, ಸೆಳೆಯಿರಿ ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಮೋಡ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಶಿಲೀಂಧ್ರ .

ಪ್ರಶ್ನೆ: -ಅವರು ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ್ದಾರೆ.

ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರಿ

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ದಶಾ ಅವರ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.

ದಶಾಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದೆವು ಎಂದು ಹೇಳೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿದೆ? ನೀವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವುದು ಸುಲಭವಾಗಿತ್ತು? ನೀವು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು

	OD ಹಂತ, ಸಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು	OD ಪ್ರಗತಿ

ಬೆಳಗ್ಗೆ

ಎಫ್.ಆರ್.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಸೂರ್ಯನ ಭೇಟಿ" (ಅನುಬಂಧ 1)

ಫೋಲ್ಡರ್

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಕೆಲಸ.

"ಪ್ರಕೃತಿ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿರೂಪಣಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಹುಟ್ಟು ನೆಲ»

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ.

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳುವಾರಗಳು.

ದಿನಾಂಕ 07	ಮೋಡ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ	ಸಹಕಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು			ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ	ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
			ಗುಂಪು ಉಪಗುಂಪು	ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ	ನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಡಳಿತ ಕ್ಷಣಗಳು
ವಾರದ ದಿನ ಬುಧವಾರ
	ಎನ್.ಒ.ಡಿ.	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ H.E.R. (ಸಂಗೀತ)	G. Vieru ಅವರ "ಮದರ್ಸ್ ಡೇ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವುದು. ಗುರಿ: ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಕಾದಂಬರಿ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ
	ನಡೆಯಿರಿ	ಎಫ್.ಸಿ.ಕೆ.ಎಂ. ಎಸ್.ಕೆ.ಆರ್. ಎಫ್.ಆರ್.	ಹವಾಮಾನ ವೀಕ್ಷಣೆ ಆಕಾಶದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು"ನನ್ನ ಮೋಡ", "ಇದು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹೋಲುತ್ತದೆ." ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ಆಟ"ಚೆಂಡು ಮೇಲಕ್ಕೆ"
	ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಎಸ್.ಕೆ.ಆರ್. ಎಫ್.ಆರ್.	ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಸರಿಯಾದ ಪೋಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಗೂಬೆ"
	ಸಂಜೆ	ಎಫ್.ಆರ್. ಅವಳು. (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್) ಎಸ್.ಕೆ.ಆರ್. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 1 (ಅನುಬಂಧ 2) ವಿಷಯ: ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೂದಾನಿ. ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. V. ಶುಗ್ರೇವಾ ಅವರ "ತಾಯಿಗೆ" ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ

GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ " ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ" ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು"ವೋವ್ಕಾ ಇನ್ ದಿ ಫಾರ್ ಫಾರ್ ಅವೇ ಕಿಂಗ್ಡಮ್"

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ. ಈ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಬಳಸಬಹುದು ತೆರೆದ ಪ್ರದರ್ಶನಪೋಷಕರಿಗೆ.
ಗುರಿ:ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ:"ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ."
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;
- ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳು ("ಮೇಲೆ", "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ");
- "ಎಡ", "ಬಲ", "ಮಧ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ;
- ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;
- ಸೀಮಿತ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ);
- ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ಏಕಾಗ್ರತೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ತರಬೇತಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ - ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳು. ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತೇನೆ (ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಚೆಂಡು)
ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಓಡಿಸುತ್ತೇನೆ (ಕೈಗಳ ಬದಲಾವಣೆ)
ನಾನು ಅವರ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೇನೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ)
ನಾನು crumbs ಅಪ್ ಗುಡಿಸಿ ನಾನು ಹಾಗೆ. (ಕೈ ಬದಲಾವಣೆ)
ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಸುಕುತ್ತೇನೆ (ನಾವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂಡುತ್ತೇವೆ)
ಬೆಕ್ಕು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಂಡುತ್ತದೆ. (ಕೈ ಬದಲಾವಣೆ)
ನಾನು ಪ್ರತಿ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತೇನೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ)
ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೊಂದು ನದಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಕೈ ಬದಲಾವಣೆ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಕೊನೆಯ ಟ್ರಿಕ್: (ಚೆಂಡನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ಎಸೆಯುವುದು)
ಚೆಂಡು ಕೈಗಳ ನಡುವೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.

ಚೆಂಡನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಉಂಗುರವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ ನಾವು ಒಂದು ಬೆರಳಿಗೆ ಉಂಗುರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ಹೆಬ್ಬೆರಳುಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದೆವು.
ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು, ಗುರುತಿಸಿದರು.
ಅಷ್ಟು ದೂರಕ್ಕೆ ಹಾರಿದ.
ನಾವು ಚಳಿಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು.
ಪಕ್ಷಿಗಳು ಏನು ಹೊಡೆದವು?

ನಿಮ್ಮ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
ನಿಮ್ಮ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
ನೀವು ಚಂಡಮಾರುತಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದುಕಿದ್ದೀರಿ?
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ?
ಅವರು ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮರಿಗಳನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಬಾಗಿಲಿನ ಮುಂದೆ, ನಾನು ವೊವ್ಕಾದಿಂದ ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ದೂರದ ದೂರದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ. ಆದರೆ ಇದು ಒಂದು ಪತ್ರ ಎಂದು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭೂಮಿಮತ್ತು ಅದು ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲು, ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ರಸ್ತೆಯ ಕವಲುದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದ.
ಎಲ್ಲಿ ಬಲ, ಎಲ್ಲಿ ಎಡ - ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಲೆ ಕೆರೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ
ನಾನು ಬರೆದ ಅದೇ ಕೈಯಿಂದ,
ಮತ್ತು ಅವರು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರು ಮತ್ತು ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿಸಿದರು,
ಮತ್ತು ಅವನು ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿದನು.
"ವಿಜಯ!" - ಸಂತೋಷದ ಕೂಗು ಇತ್ತು.
ಎಲ್ಲಿ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಾವ ಕೈಯಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದನು? (ಬಲ)
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏನು ಮಾಡಿದನು? ಬಲಗೈ? (ಬರೆದರು, ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರು, ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿಸಿದರು, ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡರು, ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿದರು)
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈ ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಯಾವ ಕೈ? (ಎಡ)
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ವೊವ್ಕಾ ನಮಗೆ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ನೋಡೋಣ.
"ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ನಾನು ದೂರದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಿಂದ ವೊವ್ಕಾ. ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ, ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ವೊವ್ಕಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ? ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಕಾರ್ಯ 1. "ನೋಡಿ, ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ"(ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ)
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಾಲನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಣ್ಣನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಮೊಣಕಾಲು ತಲುಪಿ. ಅವರು ನೇರಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದರು.
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 2. "ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ"(ಚಿತ್ರಕಲೆ ಆಧಾರಿತ ಕೆಲಸ)
- ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಹೋಗಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ.
- ಈ ಚಿತ್ರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಮನೆ)
- ಮನೆಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ? (ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - 1 ಬರ್ಚ್, 2 ಅಣಬೆಗಳು, 1 ಹೂವು, 1 ಹಕ್ಕಿ). ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ? (3 ಮರಗಳು, 1 ಅಣಬೆ, 1 ಹೂವು)
- ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 3. "ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ"(ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು)
- ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮದು ಕೊಳಕು, ಕೇವಲ ಹಸಿರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವಂತೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾನು ಕೇಳುವದನ್ನು ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ:
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಚೌಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಆಯತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಾವು ಎಂತಹ ಸೊಗಸಾದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ.
ಕಾರ್ಯ 4. "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ"
ಚೌಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣ; ಮೇಲಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ; ಕೆಳಗಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಹಸಿರು; ಕೆಳಗಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಕಂದು; ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಹಳದಿ.
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ.
- ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಹೇ ಹುಡುಗರೇ, ಎದ್ದುನಿಂತು.
ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತ,
ಎಲ್ಲವೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದೆ ಮೋಜಿನ ವಲಯ!
ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ
ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ
ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಲ, ಎಡ.
ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದೆ, ಎರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದೆ,
ತಿರುಗೋಣ, ತಿರುಗೋಣ,
ಮತ್ತೆ ಕೈ ಜೋಡಿಸೋಣ!
ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದೆ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ -
ನಮ್ಮ ವಲಯ ಚಿಕ್ಕದಾಗುತ್ತದೆ.
ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ, ನೂಕುನುಗ್ಗಲು,
ಅವರು ತಿರುಗಿ ಓಡಿಹೋದರು.
ಕಾರ್ಯ 5. "ಆನ್, ಮೇಲೆ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ"(ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
- ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರ).
- ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಸೂರ್ಯ, ಪಕ್ಷಿ, ಮೋಡಗಳು)
- ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಹುಡುಗಿ, ಬೆಕ್ಕು)
- ಬೆಂಚ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ನಾಯಿ)
- ಬೆಂಚ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಸೂರ್ಯ, ಹೂಗಳು)
- ಬೆಂಚ್‌ನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಮರ)
- ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 6. "ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ."(ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
- ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬೇಕು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿ.
- ರೇಖೆಯ ಮೇಲಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ನೀಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ, ರೇಖೆಯ ಕೆಳಗಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ, ರೇಖೆಯ ಕೆಳಗಿನ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ, ರೇಖೆಯ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ. ರೇಖೆಯ ಮೇಲೆ ಆಯತವನ್ನು ಶೇಡ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಆಯತದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ.
- ನನ್ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಇಂದು ನೀವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ಇದೀಗ ವೊವ್ಕಾಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವನೂ ಕಲಿತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲಿ. ನೀವು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಂಡಿ ತುಂಡು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

FEMP ಗಾಗಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು: "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ « ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ» .

1) ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

2) ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".

3) ಅಂಟಿಸು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ;

4) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ « ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ» .

5) ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ);

ದೃಶ್ಯ (ಚಿತ್ರಣಗಳು);

ಮೌಖಿಕ (ಸಂಭಾಷಣೆ)

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ವಿವರಣೆಗಳು.

1. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕರು ರಸ್ತೆಯ ಕವಲುದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಅಡ್ಡಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಶಾಸನಗಳು: "ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ", "ನೀವು ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ".

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ಎಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಬಲಭಾಗದ, ಎಡಭಾಗ ಎಲ್ಲಿದೆ?

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ! ಹೃದಯ ಬಡಿತದಲ್ಲಿ ಎಡಭಾಗ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿ ಬಲ.

ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಲಕ್ಕೆ ಯಾರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಈಗ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಎಡಗೈಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

2 "ಗಮನದ ಆಟ":

ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಬಲ ಕಾಲುಇತ್ಯಾದಿ ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ

3 ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು ಪದಗಳು: ಮೇಲೆ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಈಗ ಹೂವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

4 ಆಟ "ತರಕಾರಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ":

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೆಲದ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದರೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತೇವೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ, ನೆಲದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

5 ಆಟ "ಆನ್, ಓವರ್, ಅಂಡರ್":

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಮರವು ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದ್ದಾರೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು. ಈಗ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರದ ಮೇಲೆ, ಮರದ ಕೆಳಗೆ, ಮರದ ಮೇಲೆ ಇಡೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದರು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ

6 ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ನಮ್ಮ ಮರವು ಒಂಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಹುಡುಗರೇ ನಿಮಗೆ ಪಾಠ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಾದೂಗಾರರು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ನಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ನಾವು ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ.

ನನಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನ ವೃತ್ತಿಯು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಧ್ಯೇಯವಾಗಿದೆ, ಮೇಲಿನಿಂದ ದಯಪಾಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದೊಡ್ಡ ಅದೃಷ್ಟ.

ಅನೇಕರು ಮಾಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಮಗು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು ನನ್ನ ಕೆಲಸ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ "ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳು" ನಿಖರವಾಗಿ ಸಲುವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅವನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವೆ ವಾಹಕವಾಗಲು, ಅವನನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿರುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗುವುದು. ನಾನು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹೊಸ ಜಾಗಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಇಂದು ಸಮಗ್ರ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳ ತತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ, ಅದು ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಕೊರತೆಯಿದೆ.

ಗಾಗಿ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಹೀನ ಮಗುಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್ ಮತ್ತು ಆಂಬ್ಲಿಯೋಪಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಾನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಎಲ್.ಐ. ಪ್ಲಾಕ್ಸಿನಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುನೇತ್ರ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ:

• ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತು- ಮರದ, ರಬ್ಬರ್;
• ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತ
• ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ (ಚಿತ್ರ)ಬದಿಗಳ ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅದು ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಅದನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು;
• ಅರ್ಧ-ಬಣ್ಣದ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರ - ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮಗು ವೃತ್ತದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗದೆ ಚಕ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.
• ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಎಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ವಿಷಯ: "ಆಟಿಕೆಗಳು"

(ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠ).

ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ

II ಮಿಲಿ. ಗುಂಪು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶೇಷ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು
3. ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು - ಮರ, ರಬ್ಬರ್.
4. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ (ಮೇಲೆ ಕೆಳಗೆ).

ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ: ಆಟಿಕೆ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಆಟಿಕೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ - ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಉಪಕರಣ: ಡೆಮೊ ವಸ್ತು: ಮರದ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಗ್ಗದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮಾರ್ಗಗಳು; ಆಟಿಕೆಗಳು - ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ಟ್ರಕ್; ಧ್ವನಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳು - ಬೆಲ್, ರ್ಯಾಟಲ್; ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ದೊಡ್ಡ ಘನಮತ್ತು ಚೆಂಡು; ಟ್ರಕ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ A4 ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆ (ಅಪ್ಲಿಕ್); ಚಿತ್ರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

ಕರಪತ್ರ: ಟ್ರಕ್‌ನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ A5 ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರ, ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಾರಿನ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಗುರುತುಗಳು 6 ಬಣ್ಣಗಳು; ಆಟಿಕೆಗಳು - ಚೆಂಡು, ಘನ.

1. ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ. (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ.)ನೋಡಿ, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದೆ. ಅವಳಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳಿ (ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ). ಇಂದು ನಾವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರವಾಸಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು. ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಯಾವುದರಿಂದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಚಿತ್ರಅದು ಮುಗಿದಿದೆಯೇ? (ಅದು ಸರಿ, ವಲಯದಿಂದ). ನಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ವೃತ್ತಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯೋಣ (ಮಗು ಒಂದು ಕಾಲಿನಿಂದ ಒಂದು ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಲಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ). ನಡೆಯುವಾಗ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ "ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ" .
2. ನೋಡು. ನಾವು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಯಾರ ಮನೆ? (ಒಂದು ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಘನವು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ; ಮರದ ಘನವು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ). ಮನೆ ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ? (ಚದರ)ಸರಿ. ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸೋಣ - ಗಂಟೆ! (ಮಗು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ). ಇಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ - ಅದು ಯಾರು? (ಇದು ಒಂದು ಘನ). ಅದು ಸರಿ, ಘನವು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಅದು ಹೇಗಿದೆ? (ಇದು ಕಠಿಣ, ನಯವಾದ). ಇದು ಮರದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಘನವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? (ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಈಗ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ಅವನಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ.
3. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಬೇರೆ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಅಸಾಮಾನ್ಯಳು, ಅವಳು ಹಾವಿನಂತೆ ಎಷ್ಟು ತಿರುಚಿದವಳು ಎಂದು ನೋಡಿ (ಮಗು ಬರುತ್ತಿದೆರೋಪ್‌ವೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ)ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಈ ಮಾರ್ಗವು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಯಾರೋ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ದೊಡ್ಡ ಸುತ್ತಿನ ಚೆಂಡು ಇದೆ). ಯಾವ ಮನೆ? (ಸುತ್ತಿನ). ಸರಿ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾವು ಕರೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ! (ಬೇಬಿ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್). ಓ ನೋಡಿ, ಇವರು ಯಾರು? ಇದು ಚೆಂಡು. ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ? ಅದು ಕುಗ್ಗುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಘನವಾಗಿದೆಯೇ? (ಅವನು ಕುಗ್ಗುತ್ತಾನೆ). ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ! ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ! ಬೇರೆ ಯಾವ ಚೆಂಡು? (ನಯವಾದ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನಾವು ಮುಂದುವರೆಯಲು ಇದು ಸಮಯ. ಚೆಂಡಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ (ವಿದಾಯ).
5. ನೋಡಿ, ಇದು ಏನು? (ಕಾರು). ಸರಿ. ಕಾರು ಎಲ್ಲಿ? (ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ). ಸರಿ. ಸುಂದರವಾದ ಕಾರು? (ಹೌದು). ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಅವಳ ಫೋಟೋ ತೆಗೆಯೋಣ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಕ್ಯಾಮೆರಾವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಾರಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅವಳಿಗೆ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಅವಳು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ. (ಮಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಾರಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ). ವಿದಾಯ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ.
6. ನಮ್ಮ ಫೋಟೋ ಹೇಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಆಮೇಲೆ ಹೋಗೋಣ (ಟ್ರಕ್‌ನ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಾವು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತೇವೆ). ಕಾರ್ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ? (ದೇಹ, ಕ್ಯಾಬಿನ್). ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಯಂತ್ರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ನೋಡಿ ಕಾರಿನ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ? (ಚಕ್ರಗಳು). ಸರಿ, ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ದೋಷವಿದೆಯೇ?! ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು? (ಕಪ್ಪು). ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಫೋಟೋಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ? ಅಂಚುಗಳು ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಒಳಭಾಗವು ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಚಕ್ರಗಳಿಗೆ ನಾವೇ ಬಣ್ಣ ಹಚ್ಚೋಣ. ಅಗತ್ಯ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ಕಪ್ಪು). ಸರಿ. ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.
7. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? (ಹೌದು). ಇಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದರು? (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ). ನಾನು ಮತ್ತು ನೀವು ಇಂದು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆವು? (ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು). ನಾವು ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆವು? (ಚೆಂಡು, ಘನ). ಚೆಂಡಿನ ಮನೆಗೆ ಗಂಟೆ ಏನು? (ಗಂಟೆ)ಕ್ಯೂಬ್ ಹೌಸ್ ಯಾವ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು? (ಹುರುಳಿಚೀಲ). ನಾವು ಇಂದು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಿದೆವು? (ಸೆಳೆದ ಚಕ್ರಗಳು).

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

1. ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು IV ಪ್ರಕಾರ (ದೃಷ್ಟಿ ದೋಷವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ). L.I ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ಲಕ್ಸಿನಾ. ಪ್ರಕಾಶನಾಲಯ "ಪರೀಕ್ಷೆ" , ಮಾಸ್ಕೋ, 2003
2. ಎ.ವಿ. ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್, ಎಲ್.ಎ. ವೆಂಗರ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆ" .
3. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ, ಎಲ್.ಪಿ. ಮೂಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ / ಎಲ್.ಐ. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ, ಎಸ್.ವಿ ಸ್ಟಾಶೆವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ., 1990.
4. ಪ್ಲಕ್ಸಿನಾ, ಎಲ್.ಐ. ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / L.I. ಪ್ಲಕ್ಸಿನಾ. ಎಂ., 1985
5. ಪ್ಲಕ್ಸಿನಾ, ಎಲ್.ಐ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ / ಎಲ್.ಐ. ಪ್ಲಕ್ಸಿನಾ. - ಎಂ., 1990.

ಮಕ್ಕಳ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಗಮನ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ: ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮುಂದೆ, ನಡುವೆ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಹಿಂದೆ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮುಂದೆ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನೇರವಾಗಿ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ; ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶ

"ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಅರಿವು:

• ಮಕ್ಕಳ ಎಣಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
• ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
• ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ: ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮುಂದೆ, ನಡುವೆ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಹಿಂದೆ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮುಂದೆ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನೇರವಾಗಿ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ.
• ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ:

• ಬಲವಾದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ.

ಆರೋಗ್ಯ:

• ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
• ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸುರಕ್ಷತೆ:

• ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆನದಿಯನ್ನು ದಾಟುವಾಗ;

ಸಮಾಜೀಕರಣ:

• ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗೆಳೆಯರಿಂದ ನಿಕಟತೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವೀಕಾರದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ("ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಥ್ರೆಡ್")
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಂವಹನ:

• ಮೂಲ ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಬೇರೆಯವರ ಜೊತೆ;
• ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
• ಇತರರ ದುಃಖವನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕೆಲಸ:

• ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ

ಸಂಗೀತ:

• ಆಟದ ಮೂಲಕ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ)

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ:

• ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮಗು

ವಸ್ತು: ಡೆಮೊ:

ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರದ ಚೆಂಡು; ಪತ್ರ; ನದಿ ಬಟ್ಟೆ, ರಬ್ಬರ್ ಹಾಡುಗಳು; ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್ “ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೀವಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ”: ಔಷಧದೊಂದಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿ.

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಒಳಗೆ ಬಂದು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ.

IN : ಮೊದಲು, ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ,

ಸುತ್ತಲೂ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷ!

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕೈಜೋಡಿಸುತ್ತೇವೆ

ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ.

ನಾವು ಆಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ

ಸರಿ, ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು!

(ಚೆಂಡು ಉರುಳುತ್ತದೆ)

IN. ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅತಿಥಿ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಅವನು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

IN : ನೋಡಿ, ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪತ್ರವಿದೆ! ಈಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಓದುತ್ತೇನೆ: “ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ದಶಾ, ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಔಷಧಿ ಬೇಕು. ನನ್ನ ಮನೆಗೆ ದಾರಿಬಾಬಾ ಯಾಗ ವಾಸಿಸುವ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಇದೆ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ನನಗೆ ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀವು ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ದಶಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ಅವಳ ಔಷಧಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣವೇ?

ಡಿ: ಹೌದು!

IN. ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ದಶಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹೋಗುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೇಳೋಣ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ. ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ಪಾಸ್ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಥ್ರೆಡ್"»

IN : ಹುಡುಗರೇ! ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಒಂದಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ. ನಾವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಗುಂಪುಏಕೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಎಂದಿಗೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವಾಗ, ನಾವು ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ದಶಾ ಮುಂದೆ ರೋಲ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವಳ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ?(ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ)

IN .: ನಂತರ ನಾವು ರಸ್ತೆ ಹಿಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯ.

ಆಟ "ಹೂವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ"

ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ತೀರುವೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೂವುಗಳಿವೆ; ಅವುಗಳನ್ನು 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ.

ಇಲ್ಲಿ ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲಿದೆ: 3 ಹಂತಗಳು ನೇರವಾಗಿ.

IN: ಹುಡುಗರೇ, ಕೇಳು, ನೀವು ಏನಾದರೂ ಗೊಣಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ (ನದಿ)

IN: ನೀವು ಹೊಳೆಯಂತೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಬಹುದೇ?

ಡಿ : ಇಲ್ಲ. ನದಿ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ.

IN : ಅದು ಸರಿ, ತುಂಬಾ ವಿಶಾಲವಾದ ನದಿ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಬೇಕು? ನೀವು ನದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾಟಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

IN : ಆದರೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಂಚುಗಳಿವೆ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಡಿ: ಸೇತುವೆ.

IN: ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಸಬಹುದು. ಈಗ ನಾವು ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ದಾಟುತ್ತೇವೆ.

ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ 4 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇಡುವುದು ಚಿಹ್ನೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಯಾವ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ?

ಡಿ: ಅಣಬೆ.

ಆಟ "ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ"

ಅಣಬೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಣಬೆಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ?

IN . ಹುಡುಗರೇ, ಅಲೆನಾ ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲಿದೆ5 ಹಂತಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅಲೆನಾ ಹಿಂದೆ ನಿಂತು, ... ಮುಂದೆ ..., ... ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ..., ... ಹಿಂದೆ ..., ... ಬಲಕ್ಕೆ ..., ... ಮುಂದೆ.. ., ...ಎಡಕ್ಕೆ... ಇತ್ಯಾದಿ.

ಓ ಹುಡುಗರೇ, ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ? ಹೌದು, ಇದು ದಶಾಗೆ ಔಷಧವಾಗಿದೆ. ದಶಾಗೆ ಇದನ್ನು ಬಿಟ್ಟವರು ಯಾರು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳು (ನಾವು ಔಷಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ).

ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ - ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ

ನೇರವಾಗಿ ಹೋಗೋಣ - ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ

ಬಲಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ - ನಾವು ಬಾಬಾ ಯಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗೋಣ? ಬಾಬಾ ಯಾಗವನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡೋಣ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ:

ಕತ್ತಲ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಡಿಸಲು ಇದೆ.

ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ನಿಂತಿದೆ

ಆ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಮುದುಕಿ ಇದ್ದಾಳೆ.

ಅಜ್ಜಿ ಯಾಗ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರೋಚೆಟ್ ಮೂಗು, ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು,

ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಉರಿಯುವಂತೆ.

ಅಬ್ಬಾ, ಎಷ್ಟು ಕೋಪ

ನನ್ನ ಕೂದಲು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ ಮತ್ತು ದಶಾಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡೋಣ.

ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ

ನಮ್ಮ ಬೆನ್ನು ಜೊಂಡುಗಳಂತಾಗಿದೆ.

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೀವಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ"

- ನೀವು ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೀರಿ"ಕಲಾವಿದರು" ನನ್ನ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೀರಿ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಮರ, ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಸೂರ್ಯ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಿರಿ - ಮೋಡ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಶಿಲೀಂಧ್ರ.

IN: - ಅವರು ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು.

- ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ದಶಾ ಅವರ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.

ದಶಾಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದೆವು ಎಂದು ಹೇಳೋಣ.

IN: ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿದೆ? ನೀವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವುದು ಸುಲಭವಾಗಿತ್ತು? ನೀವು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ನೀವು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರುವ ಕಾರಣ, ಎಣಿಸುವುದು, ಜಾಗವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.