ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಈರುಳ್ಳಿ ನೆಡುವುದು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ಆಟಿಕೆಗಳು ಸ್ವಚ್ಛತೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತವೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ

ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ

GBOU SPO PK ನಂ. 13 IM. ಎಸ್.ಯಾ. ಮಾರ್ಷಕ

ಅಮೂರ್ತ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

(ವಯಸ್ಸು)

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರ _______________

(ಮನೆಯ ಕೆಲಸ, ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ)

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ""

GBOU ಶಿಶುವಿಹಾರ (ಪರಿಹಾರ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ, ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ)

ನಡೆಸುತ್ತದೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪು ___

(ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು)

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮರಚಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಎನ್.ಎ.

ಗ್ರೇಡ್ .

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಗ್ರೇಡ್ .

ದಿನಾಂಕ: (ದಿನ, ತಿಂಗಳು, ವರ್ಷ)

ಗುರಿ:

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸಲಕರಣೆ:

ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು -

ಕರಪತ್ರಗಳು -

ಬಾಲ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಧ:(ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಬರೆಯಿರಿ) (ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ!)

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ

ಮನೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕ

ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ:(ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಬರೆಯಿರಿ)

- ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ

- ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ

- ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿ

I ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ ( ನಿಮಿಷ)

- ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆ, ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಶಿಕ್ಷಕ:

II ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ( ನಿಮಿಷ.)

– ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ (ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮಾದರಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ, ಸಲಕರಣೆಗಳ ವಿತರಣೆ, ಆಯ್ದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳ ಚರ್ಚೆ (ಕಾರ್ಮಿಕ ಫಲಿತಾಂಶ), ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ)

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಶಿಕ್ಷಕ:

III ಅಂತಿಮ ಭಾಗ ( ನಿಮಿಷ.)

– ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ, ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿ ಸಾರಾಂಶ

ಗುರಿ:ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿ (ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಸಸ್ಯದ ಮಡಕೆಯ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಬೆಳಕು (ಎಲೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಧೂಳು ಬೆಳಕನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ);

2.ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು, ಹೂವಿನ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುವುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

2.ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಧೂಳುದುರಿಸುವುದು).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

2. ಸಸ್ಯಗಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿಗೆ ಅವುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಪ್ರಾನ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಬೇಸಿನ್‌ಗಳು, ಚಿಂದಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಎರಡು ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳು, ಒಳಾಂಗಣ ಹೂವುಗಳು.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಕುಡಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಸಹ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಒಣಗದಂತೆ ಅಥವಾ ಒಣಗದಂತೆ ನೀರಿರುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಒಂದೇ ಸಸ್ಯಗಳಿವೆ - ಫಿಕಸ್. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ? (ಬಲ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಫಿಕಸ್ ಒಣಗಿದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಫಿಕಸ್ ತಾಜಾ, ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಫಿಕಸ್ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದೆ. ಫಿಕಸ್ ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಒಣಗುತ್ತವೆ? (ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೀರಿಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅನ್ಯಾ, ಬಂದು ಫಿಕಸ್ಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ (ಮಗುವಿನ ನೀರು, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ನೀರು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಅನ್ಯಾ ಹೂವಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನೀರುಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರಾ? ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

ನಾನು ನಿಯೋಜನೆ.

ಮಡಕೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟು, ಗಾಜನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ಮೂರು ಬದಿಗಳಿಂದ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕಿ. ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕುವುದು ಒಂದು ಕಡೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂರು ಕಡೆ ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಇದರಿಂದ ನೀರು ಮಡಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಣ್ಣಿಗೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ)

II ನಿಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ದೊಡ್ಡ ಮಡಕೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಹೂವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮಡಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಹೂವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ನಾನು ಯಾವ ಸಸ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಗಾಜಿನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ದೊಡ್ಡ ಹೂವಿಗೆ). ಅದು ಸರಿ, ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಯಾವ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಲೋಟವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ? (ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ). ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೀರು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದಂತೆ (ಕುಂಡದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಗಾಜನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ಮೂರು ಕಡೆಯಿಂದ ನೀರು) ನಮ್ಮ ಎರಡೂ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಇನ್ನೂ ನೀರಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅವರಿಗೆ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕಳಾಗಿದ್ದಾಳೆಂದು ನೋಡಿ - ಅವಳು ಉದ್ದವಾದ ಮೂಗು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ಅವುಗಳಿಂದ ನೀರು ಮಳೆಯಂತೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ (ಹೂವಿಗೆ ನೀರುಣಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ). ನೀರುಹಾಕುವುದು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಉಳಿದ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನೀರು ಹಾಕಬೇಕು. ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯಾರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? (ಮಡಕೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ಮೂರು ಬದಿಗಳಿಂದ ನೀರು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಎಂತಹ ಮಹಾನ್ ಫೆಲೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೀರಿ. ಈಗ ನಮ್ಮ ಸಸ್ಯಗಳು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿದ ನಂತರ, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಇದರಿಂದ ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನೀರು ನೀರಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಟ್ಯಾಪ್‌ನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

III ನಿಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಶಾ, ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿ. ನಿನ್ನ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬೆರಳು ಏಕೆ ಕೊಳಕಾಯಿತು? (ಹೂವಿನ ಎಲೆಗಳು ಕೊಳಕು, ಧೂಳು). ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಹೂವುಗಳು ತಮ್ಮ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಧೂಳಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ್ದರೆ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒರೆಸೋಣ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ನನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹಿಸುಕುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಎಡ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಹೂವಿನ ಎಲೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ನಾನು ಎಲೆಯನ್ನು ಕಾಂಡದಿಂದ ಎಲೆಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಒರೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಒರೆಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳ ಎಲೆಗಳ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೋಡಿ, ನಾವು ಚಿಂದಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆದ ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿನ ನೀರು ಬದಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಈಗಷ್ಟೇ ಟ್ಯಾಪ್‌ನಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿರುವ ನೀರಿಗಿಂತ ಇದು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? (ನಮ್ಮ ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ನೀರು ಕೊಳಕು). ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ಹೂವುಗಳ ಎಲೆಗಳಿಂದ ತೊಳೆದ ಧೂಳು ಈಗ ಎಲ್ಲಿದೆ? (ಅವಳು ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿವೆ).

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಏಕೆ ಒರೆಸಿದ್ದೇವೆ? (ಶುದ್ಧ ಎಲೆಗಳು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ, ಹೂವುಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಎಂತಹ ಮಹಾನ್ ಸಹವರ್ತಿ, ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ: ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿರುವಿರಿ, ಎಲೆಗಳ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಒಳಾಂಗಣ ಹೂವುಗಳ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಸಿರಿನಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿ ಸಾರಾಂಶ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆ"

ಗುರಿ:ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಹಲವಾರು ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಶಾಖ, ನೀರು, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಸಸ್ಯಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿ;

2. ಎಲೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಸ್ಯದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುವ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

2. ಮಣ್ಣಿನ ಬಿಡಿಬಿಡಿಯಾಗಿಸಿ, ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒರೆಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೂವಿನ ಬೇರುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

2. ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಲಕರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಪ್ರಾನ್‌ಗಳು, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳು, ರಿಪ್ಪರ್‌ಗಳು, ಚಿಂದಿ, ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲಿಗಳು, ಬ್ರಷ್‌ಗಳು.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಈರುಳ್ಳಿ ಇದೆ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? (ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ಈರುಳ್ಳಿ ಕೊಳೆತಿದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಂದು ಬಲ್ಬ್ ಏಕೆ ಕೊಳೆಯಿತು? ಅದನ್ನು ಯಾವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ, ಶುಷ್ಕ ಅಥವಾ ತೇವ? (ಒಂದು ಆರ್ದ್ರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಈರುಳ್ಳಿ ಒದ್ದೆಯಾದ, ಒದ್ದೆಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಕೊಳೆಯಿತು. ನಮ್ಮ ಕೆಲವು ಹೂವುಗಳು ಬಲ್ಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಗುಜ್ಮೇನಿಯಾ). ಮಡಕೆಯ ಮೇಲ್ಮೈ ಬಳಿ ನೀರು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಸಿಗುವಂತೆ ಈ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುವುದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಇಲ್ಲ, ಈ ಸಸ್ಯಗಳು ಈರುಳ್ಳಿಯಂತೆಯೇ ಬಲ್ಬ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಕೊಳೆಯುತ್ತವೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ ಬಲ್ಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೀರಿರುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನೀರನ್ನು ಬಾಣಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಬೇಕು.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

ನಾನು ನಿಯೋಜನೆ.

ನನ್ನ ಗುಜ್ಮೇನಿಯಾಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ನೀರು ಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ? (ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ತಟ್ಟೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸಿ)

II ನಿಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿ, ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯ ಹೊರಗೆ? (ಶರತ್ಕಾಲ) ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳಿವೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ) ಏಕೆ? (ಹೊರಗೆ ತಂಪಾಗಿದೆ) ನಮ್ಮ ಗುಜ್ಮೇನಿಯಾ ಅರಳುತ್ತಿದೆಯೇ? (ಹೌದು) ಏಕೆ? (ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಸ್ಯವು ಅರಳಲು ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಯಾರು ನನಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? (ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ) ಸರಿ, ಗುಜ್ಮೇನಿಯಾಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವಳು ದೊಡ್ಡ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವು ಸಿಕ್ಕಿತು? (ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರಿನಿಂದ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕಬೇಕು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಒಂದು ಸಸ್ಯವು ಅರಳಿದರೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಎಲೆಗಳು ಅರಳಿದರೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚು ನೀರು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಸ್ಯವು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರು ಅದಕ್ಕೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

III ನಿಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಎರೆಹುಳುಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಅವರು ನೆಲದಡಿಯಲ್ಲಿ ತೆವಳುತ್ತಾರೆ, ನೆಲವನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ). ಈ ಹುಳುಗಳು ನಮ್ಮ ಹೂವಿನ ಕುಂಡಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ). ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳಿಗಾಗಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಯಾರು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬಹುದು? (ಜನರು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೋಲಿಸಿ ನೋಡೋಣ, ಯಾವ ಹೂವಿನ ನೆಲಕ್ಕೆ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ನೀರು ವೇಗವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ? ನಾನು ಸಡಿಲವಾದ ಮಣ್ಣನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಸಡಿಲವಾದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳಿಂದ ಎರಡೂ ಮಡಕೆಗಳನ್ನು ನೀರುಹಾಕುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಯಾರು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಯಾವ ಹೂವು ತೇವಾಂಶವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ? (ನೀವು ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದ ಹೂವಿನ ಬಳಿ ನೀರು ನೆಲದ ಮೂಲಕ ವೇಗವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಯಿತು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಮಣ್ಣನ್ನು ಏಕೆ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬೇಕು? (ಇದರಿಂದ ನೀರು ಹೂವಿನ ಬೇರುಗಳಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೂವಿನ ಮಡಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಡಿನ್ನರ್ ಫೋರ್ಕ್ (ಮೇಲಿನ ತೋರುಬೆರಳು) ನಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ನೀವು ರಿಪ್ಪರ್ ಅನ್ನು (ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಗುರುತು ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಲು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಸ್ಯದ ಕಾಂಡದ ಬಳಿ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಗುರುತುಗೆ ಕೋಲನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಸಸ್ಯದ ಕಾಂಡದಿಂದ ಮಡಕೆಯ ಅಂಚಿಗೆ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿ. ಮಡಕೆಯಿಂದ ಮಣ್ಣನ್ನು ಚದುರಿಸದಂತೆ ರಿಪ್ಪರ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸಬೇಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಣ್ಣನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಿ? (ಸಸ್ಯದ ಕಾಂಡದಿಂದ ಮಡಕೆಯ ಅಂಚಿನವರೆಗೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ರಿಪ್ಪರ್ ಏಕೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಗುರುತು ಹೊಂದಿದೆ? (ಕಡ್ಡಿಯನ್ನು ಗುರುತುಗಿಂತ ಆಳವಾಗಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೇರುಗಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಬಹುದು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಉಳಿದ ಹೂವಿನ ಕುಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಲು ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮಡಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ)

IV ಆದೇಶ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಿಲ್ಲ? (ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲಿಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ಹೂವುಗಳ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಏಕೆ ಒರೆಸಬೇಕು? (ಇದರಿಂದ ಬೆಳಕು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಲುಪುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಶತಾವರಿ ಇದೆ. ಒದ್ದೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒರೆಸಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶತಾವರಿಯನ್ನು ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಸಿಂಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಎಲೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದು ಬಿಗೋನಿಯಾ, ಅದನ್ನು ಸಾನ್ಸೆವೇರಿಯಾದಂತೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒರೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಬಿಗೋನಿಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಒರೆಸಬೇಕು, ಅದರ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಕೂದಲಿನಿಂದ ಒದ್ದೆಯಾದ ಕುಂಚದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಾನು "ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುವುದು ಹೇಗೆ?" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸಸ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಸಾಧನಗಳಿಂದ ನೀವು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಎಂತಹ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ನಾವು ಬಲ್ಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಡ್ಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೀರಿರುವೆವು, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಧೂಳಿನಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತೇವೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ಇದರಿಂದ ಹೂವುಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬೇಡಿ, ಅವರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಹಸಿರುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಗುಂಪನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ).

ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿ ಸಾರಾಂಶ

(ಅಥವಾ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ)

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆ"

ಗುರಿ:ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ತೇವಾಂಶ, ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ತಾಪಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಸಸ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;

2. ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ನೀರು, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು, ಧೂಳಿನಿಂದ ವಿವಿಧ ಮೇಲ್ಮೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಒರೆಸುವುದು);

3. ನೀರಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ;

4. ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ:

2.ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ, ಸಲಕರಣೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

2. ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ.

ಸಲಕರಣೆ:

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ಚಿಂದಿಗಳು, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲಿಗಳು, ರಿಪ್ಪರ್ಗಳು, ನೀರಿನಿಂದ ಬೇಸಿನ್ಗಳು.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಂದು ನಾವು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ? ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಸ್ಯದ ಎಲೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? (ಅವನು ಕೊಳಕು, ಧೂಳಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟನು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು? (ಶುಚಿತ್ವದಲ್ಲಿ, ಕಾಳಜಿಯಲ್ಲಿ).

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

ನಾನು ನಿಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಒರೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ನಯವಾದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲೆಯನ್ನು ಎಡ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಎಲೆಯನ್ನು ಕಾಂಡದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಒರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಡಿಮಾ, ನಯವಾದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಒರೆಸುವುದು ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ (ಮಗುವು ಪೊಯಿನ್ಸೆಟ್ಟಿಯಾ ಮತ್ತು ಸಿಂಡಾಪ್ಸಸ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೂವುಗಳ ಎಲೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ, ಧೂಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು? (ನೀವು ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ತಾನ್ಯಾ, ಸ್ಪ್ರೇ ಗನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಧೂಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನೀವು ಯಾವ ಹೂವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? (ಶತಾವರಿ, ಸೈಪ್ರೆಸ್, ಅಲೋ, ಕಳ್ಳಿ, ಸೈಪರಸ್ - ಮಗು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಯಾವ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲ್ಮೈ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಮಾತನಾಡಿಲ್ಲ? (ಹೂವುಗಳ ಎಲೆಗಳು ವಿಲ್ಲಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ವಿಲ್ಲಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬ್ರಷ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪಂಜಿನಿಂದ ಒರೆಸಬೇಕು. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಯವಾದ ಎಲೆಗಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಒರೆಸಬೇಕು - ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಎಲೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಅಂಗೈ, ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಎಲೆಯನ್ನು ಒರೆಸಿ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ವಿಲ್ಲಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿರುವುದನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಮಕ್ಕಳು ಬಿಗೋನಿಯಾ, ನೇರಳೆ, ಗಿನುರು, ಕೊಲೇರಿಯಾ, ಕೋಲಿಯಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

II ನಿಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರಗಳಿವೆ? (ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಎಲೆಗಳಿಲ್ಲದ ಮರಗಳಿವೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮರಗಳು ಏಕೆ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಚೆಲ್ಲುತ್ತವೆ? (ಹೊರಗೆ ತಂಪಾಗಿದೆ, ಶರತ್ಕಾಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಹೂವುಗಳು ಏಕೆ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಚೆಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ? (ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಜೆರೇನಿಯಂ ಗುಲಾಬಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಮರಗಳಲ್ಲಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಅರಳುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಾ? (ಇಲ್ಲ, ಇದು ಹೊರಗೆ ತಂಪಾಗಿದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೂವುಗಳು ತೆರೆದ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇರಳವಾಗಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಮವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನೀರಿಡಬೇಕು? ( ಹೇರಳವಾಗಿ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಅರಳಿದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೂವುಗಳ ಮಣ್ಣಿಗೆ ನೀರುಣಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ (ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ನಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಮಡಕೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಒರಗಿಸಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸಬೇಡಿ, ಹೂವಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ. ಕಾಂಡದಿಂದ ಮೂರು ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಣ್ಣು ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ).

III ನಿಯೋಜನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎರೆಹುಳುಗಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತಿವೆ, ಇದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ? (ಸಡಿಲವಾದ ಮಣ್ಣು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ನೀರು ಸಸ್ಯಗಳ ಬೇರುಗಳಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳಾಂಗಣ ಹೂವುಗಳಿಗಾಗಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಯಾರು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಜನರು, ನಾವು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ? (ರಿಪ್ಪರ್ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಗುರುತು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕೋಲನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ನೀವು ಸಸ್ಯದ ಕಾಂಡದಿಂದ ಮಡಕೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬೇಕು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಾಶಾ, ಮಣ್ಣನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ದಿಮಾ, ಮಾಷಾ ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸದ ಹೂವಿಗೆ ನಾಸ್ತ್ಯ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳು ನೀರುಹಾಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೆಲಕ್ಕೆ ನೀರನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಯಾರು ನೋಡಿದರು? (ಮಣ್ಣು ಸಡಿಲವಾಗಿರುವಲ್ಲಿ ನೀರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಲು, ನೀವು ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೂರು ಹೂವುಗಳ ಮಣ್ಣಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಮೂರನೇ ಹೂವನ್ನು ನೀರಿರುವಾಗ, ಮೊದಲ ಮಡಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ನೀರು ಬೇರುಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಮೊದಲ ಹೂವನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳು ಕುಡಿಯುವವರೆಗೆ.

IV ಆದೇಶ.

ನೀರಿನ ನಂತರ, 1-2 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನೀರನ್ನು ಪ್ಯಾನ್ನಿಂದ ಸುರಿಯಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ನಾವು ಟ್ರೇಗಳನ್ನು ಕೊಳಕು ಬಿಡುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕೇ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಹಲಗೆಗಳು ತಟ್ಟೆಗಳಂತೆ ಹಾಡುತ್ತವೆ - ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ನಾನು ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ನಾನು ಜಲಾನಯನದ ಮೇಲೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ನಾನು ಒಣ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಟ್ರೇ ಅನ್ನು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಣಗಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಹೂವಿನ ಮಡಕೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಟ್ರೇ ಅನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ಮೇಲಿನಿಂದ ನೀರಿರುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಸಸ್ಯವು ಬಲ್ಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ರೈಜೋಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಬಲ್ಬ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕೊಳೆಯದಂತೆ ನೀರನ್ನು ಪ್ಯಾನ್‌ಗೆ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲೆಗಳನ್ನು ರೋಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ನೀರನ್ನು ಪ್ಯಾನ್‌ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎ. ಸ್ವಲ್ಪ ರೋಸೆಟ್ ಆಗಿ).

ವಿ ಆದೇಶ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲಾ ಸಸ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಟ್ರೇಗೆ ನೀರಿನಿಂದ ಸುರಿಯಬೇಕಾದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಮಕ್ಕಳು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ರೋಸೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ - ಗುಜ್ಮೇನಿಯಾ, ವ್ರೀಸಿಯಾ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ರೋಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಲ್ಬ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುವುದೇ ಅಥವಾ ಈ ಸಸ್ಯಗಳ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದೇ? (ಟ್ರೇ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ನಂತರ ಹೂವಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮುಗಿದಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು? (ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವಾಗ, ನೀರು ಹಾಕಿದಾಗ, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಟ್ರೇಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಇರಬೇಕು? (ಶುದ್ಧ, ಶುಷ್ಕ).

VI ಸೂಚನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾಲ್ಕು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಮೊದಲ ಉಪಗುಂಪು ಸಸ್ಯಗಳ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೇ ಉಪಗುಂಪು ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸುತ್ತದೆ, ಮೂರನೇ ಉಪಗುಂಪು ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಉಪಗುಂಪು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಹಡಿಗಳ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ. ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಒಪ್ಪಿ, ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಪಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಧೂಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಾಗ ಎಲೆಗಳ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಮಡಕೆಯಲ್ಲಿನ ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ನೀರು (ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಣ್ಣಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದು ಹೋಗಬೇಕು), ಸಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರು ಇರಬೇಕು, ಟ್ರೇಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಒಣಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಪಕರಣಗಳು ತೊಳೆದು, ಒಣಗಿಸಿ, ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ.

ಮೆಮೊ 6

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು"

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

1. ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು (ವೀಕ್ಷಣೆ, ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಆಹಾರ, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವ ಉಪಕರಣಗಳು).

2. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆ (ಆಸಕ್ತಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು).

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು)

4. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ).

5. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು:

ಅವನು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ

ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ

6. ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ:

ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;

ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;

ಲೆಕ್ಕಪತ್ರವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ;

ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು:

1. ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿ)

2. ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಆಸಕ್ತಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ).

3. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ).

5. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ:

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ (ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು);

ಸ್ವಯಂ ಸಮರ್ಥನೆ (ನಾಯಕತ್ವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ);

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆ (ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ);

ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಬಯಕೆ (ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನನ್ನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಿಡಬಾರದು, ಉಡುಗೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು - ಕರಕುಶಲ).

6. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಗುವಿನ ಯೋಜನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;

ಕಾರ್ಮಿಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;

ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;

ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಫಲಿತಾಂಶದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ.

7. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲೋಕನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ? (ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸ, ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ, ತಂಡದ ಕೆಲಸ) (ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೋಡಿ)

ಟೇಬಲ್ "ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು	ಮಧ್ಯಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು	ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪುಗಳು	ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ	ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ	ತಂಡದ ಕೆಲಸ	ತಂಡದ ಕೆಲಸ
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; - ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು; - ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲ; - ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ "ಎಲ್ಲರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ."	- ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; - ಒಂದು ಉಪಗುಂಪಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಉಪಗುಂಪು ಇತರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; - ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ; - ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲ; - ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ).	- ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; -ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; - ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು - ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲ, ಮಾದರಿ; ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ) ಇದೆ.	- ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ; - ತಂಡದ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 1. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಧರಿಸುವ ಮೊದಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ; 2. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮರಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ; 3. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕರಕುಶಲಕ್ಕಾಗಿ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೋನ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 1 ಉಪಗುಂಪು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ; ಉಪಗುಂಪು 2 ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತದೆ; ಉಪಗುಂಪು 3 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್‌ನಿಂದ ಶೆಲ್ಫ್‌ಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ.	ಉದಾಹರಣೆಗೆ:ಒಂದು ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, 1 ಮಗು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತದೆ;	ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 2 - ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; 3 - ಹೂವಿನ ನೀರು;

4 - ಮಡಕೆ ತಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, 1 ಮಗು ರಂಧ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ (ಒಂದು ವಾರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಬ್ಬಸಿಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾನೆ); 2 - ನೀರು ಸಬ್ಬಸಿಗೆ ಬೀಜಗಳು; 3 - ಸಬ್ಬಸಿಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಳೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಮೆಮೊ 8 "ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು"

I.

ಸಂಸ್ಥೆ:

1. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಹಿ ಮಾಡುವುದು, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಗಮಿಸುವುದು).

2. ಸಲಕರಣೆ ತಯಾರಿ:

· ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು;

· ಕರಪತ್ರಗಳು.

3. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ತಯಾರಿ:

· ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಸ್ಥಳ; ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:

· ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

II.

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದರು? ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

2. ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನವನ್ನು (ಆಟ, ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಅಥವಾ ನಿರಂಕುಶ) ಬಳಸಲಾಗಿದೆ?

3. ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದರು? ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಹೇಗೆ?

4. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಿದನು? (ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಬಹು-ಹಂತದ "ವಿವರಣೆ"). ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

5. ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯ.

III.

1. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು? (ತಕ್ಷಣ, ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು).

2. ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದನು? (ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು).

3. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳಿವೆ? ಪ್ರತಿ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು (ಆಸಕ್ತಿ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಪರಸ್ಪರ ವಿನಿಮಯ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಗುಣಮಟ್ಟ)?

4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು? (ಮಗುವಿಗಾಗಿ ಮಾಡಿದರು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು - ಪೀರ್ನ ಉದಾಹರಣೆ). ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?

IV.

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಸಾರಾಂಶದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರು?

2. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು.

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ.

3. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಟ್ಟು ಅವಧಿ (ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ).

ಮೆಮೊ 9

ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ;

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ;

ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

1. ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ರೂಪರೇಖೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಸ ಆಟವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು), ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

2. ಸಾರಾಂಶವು ಎಲ್ಲಾ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳಗಿನ ಸ್ವಾಗತ, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ವಿಧಾನಗಳು, ಉಪಹಾರ ಮತ್ತು ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಾಕ್ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ತಯಾರಿ, ಊಟ ಮತ್ತು ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ, ಮಲಗಲು ತಯಾರಿ )

3. ನಿಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪದಗಳನ್ನು (ಜಾನಪದ, ಕವನ, ಹಾಡುಗಳು) ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸಬೇಕು.

4. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಇರಬೇಕು.

ದಿನದ 1 ನೇ ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅವನು ಯಾವ ಶುಭಾಶಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ? (ಗೋಚರತೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿ).

2. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗಿದೆಯೇ?

3. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಆಟಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕೆಲಸ, ಮನರಂಜನೆ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು).

4. ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?

5. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಿಂದ ತೊಳೆಯುವವರೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ? ವಿರಾಮವಿದೆಯೇ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

6. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮತ್ತು ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಯವಿದೆಯೇ? (ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಗಮನ).

7. ತೊಳೆಯುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ? ಈ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ? ತೊಳೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅವನು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ?

8. ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ? ಉಪಹಾರ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯಿತು? ಈ ಸಮಯವು ಸ್ಥಾಪಿತ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಿಂಡಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಮುಗಿಸಲಿಲ್ಲ?

9. ಉಪಾಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಂತ್ರಗಳಿವೆಯೇ?

10. ಉಪಹಾರದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏನು? ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮ ಎಷ್ಟು? ಈ ಸಮಯವು ಸ್ಥಾಪಿತ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ?

11. ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು? ಇದು ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯಿತು? ಈ ಸಮಯವು ಸ್ಥಾಪಿತ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ?

12. ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ: ಹೌದು, ಇಲ್ಲ, ಏಕೆ?

13. ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ಇದು ಸ್ಥಾಪಿತ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ?

14. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿವೆಯೇ? ಯಾವುದು? ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?

15. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ? ಅವನು ಏನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ? ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

16. ಧರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು? ಇದು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯವೇ ಅಥವಾ ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಬೇಕೇ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘವಾಗಿರಬೇಕೇ?

17. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ? (ಆಟ, ಕೆಲಸ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಂವಹನ)

18. ಅವರ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು? ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೋ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೋ? ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಏಕೆ?

19. ನಡಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು? ಈ ಸಮಯವು ಸ್ಥಾಪಿತ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ?

20. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೋಣೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ: ಹೌದು, ಇಲ್ಲ, ಏಕೆ?

ಗಮನಿಸಿ:ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಾಹಾರದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ.

ಪೂರ್ವ-ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನವೀಯ ಕಾಲೇಜು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ.

ವಿಷಯ: "ನಾವು ಫ್ಯೋಡರ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಿದ್ದೇವೆ"

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ: ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ರೆಜಿನಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ

ಪರಿಶೀಲಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ : Shpekbaeva D.T.

ಡೋಸ್ಟೆನೋವಾ ಕೆ.ಎ.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಲಿಟ್ವಿನೋವಾ ಇ.ಐ.

Ust-Kamenogorsk

2014

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ:ಅರಿವು, ಸಂವಹನ.

ಅಧ್ಯಾಯ: ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ.

ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ:ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ.

ಸ್ಥಳ:ಗುಂಪು

ವಿಷಯ: "ನಾವು ಫ್ಯೋಡರ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಿದ್ದೇವೆ"

ಗುರಿ: ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಇತರರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮತ್ತು ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉಪಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸವು ತಂಡದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.

2. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

3. ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಕೆಲಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

5. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಗೆಳೆಯರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು: ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, ವಿವರಣೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಕ್ಷಣ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ತೊಳೆಯುವ ಆಟಿಕೆಗಳು - 2 ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಬೂನು ನೀರಿನಿಂದ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ, ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಕರವಸ್ತ್ರ, 3 ಚಿಂದಿ, 3 ಏಪ್ರನ್‌ಗಳು.

ತೊಳೆಯುವ ಕುರ್ಚಿಗಳು - 1 ಟೇಬಲ್ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ, 3 ಸ್ಪಂಜುಗಳು, 3 ಚಿಂದಿಗಳು, 3 ಏಪ್ರನ್ಗಳು.

ಪುಸ್ತಕ ದುರಸ್ತಿ - ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಘಟಕ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಜೊತೆಗೆAlemetsizbe balalar!; ಕಾರ್ಮಿಕ – enbek; ಸೋಮಾರಿತನ ಕರುಣಾಜನಕವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಬಾಗಿಲಿನ ಹಿಂದೆ ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಓ ಹುಡುಗರೇ, ಯಾರೋ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಫೆಡೋರಾ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ "ಸೋಮಾರಿತನದ ಬಗ್ಗೆ" ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಹಾಡು "ಫೆಡೋರಾ"

1. ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದಿರುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು,

ನಾನು ಬಾಣಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಪ್ ಬೇಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ,

ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ ಇಲ್ಲಿದೆ

ಹೌದು, ಎಲ್ಲವೂ ಕಪ್ಪು - ಕಪ್ಪು.

ನನಗೆ ಅದನ್ನು ಯಾರು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾರು?

ಫೆಡೋರಾ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ

ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಚಹಾ ಕುಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ -

ಸಮೋವರ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ.

ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ

ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸರಳ ನೀರನ್ನು ಹೊಂದಬೇಕೇ?

ಕೇವಲ ನನ್ನ ಕಪ್

ಹೌದು, ಎಲ್ಲವೂ ಕಪ್ಪು - ಕಪ್ಪು,

ನನಗೆ ಅದನ್ನು ಯಾರು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಸೋಮಾರಿಯಾಗುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೇಳಿ, ಫೆಡೋರಾ, ಸೋಮಾರಿತನದ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಯಾವ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ.

ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕ: - ನಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಫೆಡರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ನಿಮಗೂ ಕಲಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

ಫೆಡೋರಾ: - ಸರಿ, ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಇಂದು ನಾವು ಫೆಡೋರಾಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಳೆಯಬೇಕು?

ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಹೇಗೆ?

ಹರಿದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ.

"ಯಾವ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು. (ಒಟ್ಟು 3 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಕಾರ್ಡ್ ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಗೈಸ್, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಮೊದಲು ಹುಡುಗಿಯರು ಬಂದು ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ(ವಿವಿಧ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ) ಮತ್ತು ಅವರ "ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ" ಚದುರಿಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗಾಗಿ ಕಾಯಿರಿ. ನಂತರ ಹುಡುಗರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ" ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳು ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಫೋರ್‌ಮೆನ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು? ಕೆಲಸದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ನಂತರ, ಫೋರ್‌ಮೆನ್ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಜಲಾನಯನಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮಗಳು:

ನಿಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಮಾಡು.....

ನಂತರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ ... ...

ಇತರರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.....

ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಯಾರಿಸಿ ...

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಿ, ವಿಚಲಿತರಾಗಬೇಡಿ ...

ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ...

ನೀವು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ...

ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೊದಲೇ ಮುಗಿಸಿದ್ದರೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಏಪ್ರನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕೋಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ! ನಮ್ಮ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ: "ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧ, ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯೆ, ಕಡಿಮೆ ಪದಗಳು." (ಸ್ನೇಹ ನಾಟಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಿಕೆ.)

ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ : ಮೊದಲು ಸಾಬೂನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೊಳೆಯಿರಿ, ನಂತರ ತೊಳೆಯಿರಿ, ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒಣಗಿಸಿ ಒರೆಸಿ ಮತ್ತು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ : ಒಂದು ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇವಗೊಳಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಿಸುಕಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಒರೆಸಿ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಣ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒರೆಸಿ.

ರಿಪೇರಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು: ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹರಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದಕ್ಕೆ ಅಂಟು ಹಚ್ಚಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ನಯಗೊಳಿಸಿ.

ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಫೆಡೋರಾ ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾಳೆ.

ಫೆಡೋರಾ: - ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ಗುಡಿಸಲಿನಂತೆ ಅಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನೀವೇ ತುಂಬಾ ಸುಂದರ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಫೆಡೋರಾ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ವಿವಿಧ "ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ" ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಫೆಡೋರಾ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಈಗ ನಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮರೆಯಬಾರದು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಬೇಸಿನ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಗ್ರೂಪ್ ಕ್ಲೀನ್ ಇದ್ದಂತೆ. ಫೋರ್‌ಮನ್, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?

ಫೆಡೋರಾ: - ಓಹ್, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ಎಲ್ಲರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಣ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಕೋಣೆ ಈಗ ಎಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆ...

ಶಿಕ್ಷಕ: - ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಯಾವ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಸರಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮೋಜು ಮಾಡೋಣ! ಮತ್ತು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡೋಣ.

ಕುರ್ಚಿಗಳ ಬಳಿ ನಿಂತಿರುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು "ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ" ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಫೆಡೋರಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ದುಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಇರಲು ಕಲಿತಿದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಅವಳನ್ನು ಚಹಾಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: ನಾವು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಫೆಡೋರಾಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಅವರು ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಹೋಗಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಫೆಡೋರಾ.

ನಮಸ್ಕಾರ! ಜೊತೆಗೆ ಅಲೆಮೆಟ್ಸಿಜ್ಬೆ!

ಸಂ

ಸೋಮಾರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಯಾಸ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಸೋಮಾರಿತನಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟ ರೋಗವಿಲ್ಲ; ಏನೂ ಮಾಡದವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸುಲಭ.

ಹೌದು

1 ಮಗು - ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು “ಕೇಂದ್ರ”

2 ನೇ ಮಗು - ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು "ಕೇಂದ್ರ"

3 ನೇ ಮಗು - ಪುಸ್ತಕ ದುರಸ್ತಿ ಕೇಂದ್ರ

ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಾಬೂನು ನೀರು, ಸ್ಪಂಜುಗಳು, ಸೋಪ್, ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ಕಾಗದ, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇಸಿನ್ಗಳು.

ನಾನೇ

ನಿಮ್ಮಿಂದ;

ಜನರು;

ಅಗತ್ಯ;

ಕೆಲಸ;

ಶ್ರಮ;

ಸೌಹಾರ್ದಯುತವಾಗಿ;

ಇತರರಿಗೆ.

ಆರೋಗ್ಯದ ಭರವಸೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ; ವ್ಯಾಪಾರದ ಸಮಯವು ಮೋಜಿನ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ - ಸರಿಪಡಿಸುವ

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ? ನಾವು ಇಂದು ಫೆಡೋರಾಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಎದುರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲಿಲ್ಲ? ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು

ಪಾಠದ ವಿಷಯ:ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಗುರಿಗಳು:

- ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

- ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕನಾಗುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;

- ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;

- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ;

- ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ನಾಮಪದಗಳು (ಕೆಲಸ, ಲಾಕರ್ ಕೊಠಡಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್, ಕೊಳಕು, ಕೊಠಡಿ, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಸ್ಥಳ, ಚಹಾ, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು, ಲ್ಯಾಂಪ್ಶೇಡ್, ಕೋಬ್ವೆಬ್, ಮಾಪ್, ರಾಗ್, ಬಕೆಟ್, ಸ್ವಚ್ಛತೆ); ವಿಶೇಷಣಗಳು (ಸಂಗ್ರಹಿಸದ); ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು (ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಒರೆಸಿ, ಚದುರಿಸು, ದೂರವಿಡಿ, ಇರಿಸಿ, ಸುರಿಯಿರಿ, ಸುರಿಯಿರಿ, ಬೆಂಬಲ, ನೇರ, ಗಮನಿಸಿ, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ, ತೊಳೆಯಿರಿ, ತೆಗೆದುಹಾಕಿ).

ಸಲಕರಣೆ: A. Goedicke ರಿಂದ "Etude" ನ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಟಾಯ್ ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಲ್ಯಾಡರ್.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇಂದು ಮತ್ತೆ ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ. ಆಕೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು. ಹೌದು, ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ! ಮೊದಲು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗೋಣ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಗಿಲ ಬಳಿ ಕಂಬಳಿ ಇದೆ. ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ಮಕ್ಕಳು. ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಅದು ಸರಿ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿದರೆ, ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಕೊಳಕು ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು.ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ; ನಾವು ಊಟ ಮಾಡುವಾಗ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕಸ ಹಾಕಬೇಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹುಡುಗರೇ, ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ? ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ಚಕ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಮರಿ ಆನೆ

ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪೌಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ.

(ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್.)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟಿಕೆ ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು.ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ಮಕ್ಕಳು. ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಇನ್ನೊಂದು ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸ್ತೆ?

ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಯಾರು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಅವನು ಕುಂಟುತ್ತಾ ಇದ್ದಾನೆ.

(ಏಣಿ.)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟಿಕೆ ಏಣಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು.ಏಣಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಏಣಿ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಚಿಂದಿ, ನೀರು ಸುರಿಯಲು ಬಕೆಟ್ ಮತ್ತು ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಮಾಪ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

1 ನೇ ಮಗು.ನಾವು ನೆಲವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

2 ನೇ ಮಗು.ನಾವು ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ.

3 ನೇ ಮಗು.ನಾವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಾತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

4 ನೇ ಮಗು. ನಾವು ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

5 ನೇ ಮಗು.ನಾವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಶ್ರೇಷ್ಠರು! ನೀವು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಹಾಯಕರು. ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆ. ಈಗ ನಾವು ಐದು ಜನರಂತೆ ವಿಭಜಿಸುತ್ತೇವೆ, ಒಂದು ಐವರು ನಿರ್ಮಾಣ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಬೊಂಬೆ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೂರನೆಯವರು ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯವರು ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಶುದ್ಧ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಶುಚಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

ಸಂಸ್ಥೆ: MBDOU DSKV ಸಂಖ್ಯೆ 9 "ಒಲೆನೆನೋಕ್"

ಸ್ಥಳ: ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ, ಸೇಂಟ್. ಸ್ಟಾರ್ಮಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಈರುಳ್ಳಿಯ ಮೂಲ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ಮಣ್ಣು, ತೇವಾಂಶ, ಶಾಖ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು) ಸರಿಯಾಗಿ ನೆಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ; ಈರುಳ್ಳಿ, ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ತರಕಾರಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ, ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ಸಸ್ಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ; ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ನಿರ್ದೇಶನ:ಅರಿವಿನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

1. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.
2. ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
3. ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
4. ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.
5. ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: "ಏನು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ", "ಮೂರನೇ ಚಕ್ರ", "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ".
7. ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.
8. ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬಲ್ಬ್ಗಳು, ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೇನರ್, ಸಲಿಕೆಗಳು, ನೀರಿನಿಂದ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏಪ್ರನ್ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:

1. ಗೇಮಿಂಗ್ - ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆ.
2. ವಿಷುಯಲ್ (ಬಲ್ಬ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಈರುಳ್ಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವಲೋಕನಗಳು).
3. ಮೌಖಿಕ (ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉತ್ತರಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿವರಣೆ).
4. ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ. ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಡನ್ನೋ (ಡನ್ನೋನಂತೆ ಧರಿಸಿರುವ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಗು) ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!
- ಹಲೋ, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ! ಏನಾಯಿತು ನಿನಗೆ? ನೀನೇಕೆ ಒದ್ದಾಡುತ್ತಿರುವೆ?

ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಡನ್ನೋ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಬಿಸಿ ಚಹಾವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಡನ್ನೋ (ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ): “ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಹುಡುಗರೇ. ನನಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಕೇಳು. ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಝನಯ್ಕಾ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಳು. ಡಾ. ಪಿಲ್ಯುಲ್ಕಿನ್ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು Znayka ಗೆ ಆದೇಶಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಜೀವಸತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ನಾನು ಹಿಮದ ಕೆಳಗೆ ತೋಟದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ - ಯಾವುದೇ ಹಣ್ಣು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಡನ್ನೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಡನ್ನೋಗೆ ಹೇಳೋಣ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ಜೀವಸತ್ವಗಳು

ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಅನಿವಾರ್ಯ.

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ಜ್ವರ ಮತ್ತು ನೋಯುತ್ತಿರುವ ಗಂಟಲು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಿಮಗೆ ಯಾವ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಗೊತ್ತು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:"ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಾನು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ.

ಊಹೆ, ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ?
- ಹಸಿರು ಸೌತೆಕಾಯಿ ("ಚಪ್ಪಾಳೆ")
- ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನುಷ್ಯ ("ಸ್ಟಾಂಪ್")
- ಕೆಂಪು ಟೊಮೆಟೊ
- ವಿಷಕಾರಿ ಫ್ಲೈ ಅಗಾರಿಕ್
- ಈರುಳ್ಳಿ
- ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಕಬ್ಬಿಣ
- ಮಡಕೆ-ಹೊಟ್ಟೆ ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ
- ಎರೆಹುಳು
- ರೌಂಡ್ ಮೂಲಂಗಿ
- ರುಚಿಯಾದ ಸಾಸೇಜ್.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಬಹುದು.

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ:ಇದು ನಿಮ್ಮ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬೆಳೆಯುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:

ನಾವು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು,
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಳಲು ಸಮಯವಿತ್ತು.

ಮಕ್ಕಳು: ಈರುಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಸರಿ. ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಏನು ನೆಡಬಹುದು ಎಂದು ಈಗ ನಾವು ಡನ್ನೊಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ನಾವು ಆಡೋಣ. ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್‌ಗೆ ಸೇರಿ ಮತ್ತು ಡನ್ನೋ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಜನರು ಇಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುವಂತೆ ನಾವು ಈರುಳ್ಳಿಯನ್ನು ನೆಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ)
ನಾವು ಸಲಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಅಗೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಗೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿ ನೆಡುತ್ತೇವೆ. (ಸಲಿಕೆಯಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಅಗೆಯುವುದು)
ಅದನ್ನು ನೆಡಲು ನಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ಈರುಳ್ಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ಈರುಳ್ಳಿ ನೆಡುತ್ತಾರೆ)
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಡಬ್ಬವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈರುಳ್ಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿದೆವು (ನೀರು)
ಸೂರ್ಯನು ನಮ್ಮ ಕಿರಣದ ಮೇಲೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾನೆ
(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ)
ಈರುಳ್ಳಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ,
(ಬಿಲ್ಲಿನ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)
ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ (ತಮ್ಮನ್ನು ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ತಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ ಬೆಳೆಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಟಮಿನ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬಲ್ಬ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನೆಡುವುದು ಹೇಗೆ, ನೆಲದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ನೆಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ. ಬೇರು ನೆಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೊಳಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಪ್ರಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ.

ನಾವು ತಮಾಷೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ನಾವು ಓಡಲು ಮತ್ತು ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ,

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ

ಹೇಗೆ ನೆಡಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನಾವು ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ

ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈರುಳ್ಳಿಯನ್ನು ನೆಡುತ್ತೇವೆ.

ಬೆನ್ನುಮೂಳೆ - ನಾವು ನೆಲದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ,

ಮತ್ತು ಮೊಳಕೆ ಏರುತ್ತದೆ.

ವೈಭವಕ್ಕೆ ಈರುಳ್ಳಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ

ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಿ.

ಇಂಡೆಂಟೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿಯನ್ನು ನೆಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪಾಟುಲಾವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ನೀರು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಏಕೆ ನೀರು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈರುಳ್ಳಿ ಸುರಿಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಈರುಳ್ಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ

ಇವರೇ ಡೇರ್ ಡೆವಿಲ್ಸ್.

ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಈರುಳ್ಳಿ ನೆಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ

ಮತ್ತು ಅವರು ಡನ್ನೊಗೆ ಕಲಿಸಿದರು.

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ:ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದಂತೆಯೇ ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಈರುಳ್ಳಿಯನ್ನು ನೆಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಇಂದು ನಾವು ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ಅವರು ಏನು ನೆಟ್ಟರು? ನೀವು ಹೇಗೆ ನೆಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ನಮಗೆ ಈರುಳ್ಳಿ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಅದರಿಂದ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ?

ನೀವು ಇಂದು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಲ್ಯಾಪ್ಟೆವ್ ಯು.ಪಿ. "ಎ ನಿಂದ ಝಡ್ ವರೆಗೆ ಸಸ್ಯಗಳು."

2. ನಡೆಜ್ಡಿನಾ ಎನ್. "ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್ ಎಲ್ಲಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ."

3. ಒಸಿಪೋವ್ ಎನ್.ಎಫ್. "ಮನರಂಜನೆ ಬೊಟಾನಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ."

4. ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ಎ. "ಈರುಳ್ಳಿಗೆ ಈರುಳ್ಳಿ ಏಕೆ ಬೇಕು."

5. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಹೌಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಸನ್".

ಐರಿನಾ ಗ್ರಿಗರ್
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಲಿಟಲ್ ಹೆಲ್ಪರ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಏಕೀಕರಣ ಪ್ರದೇಶಗಳು:

ಕೆಲಸ, ಅರಿವು, ಕಾದಂಬರಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಂವಹನ.

ಗುರಿ: ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಶ್ರಮ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರು, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು; ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ.

2. ಫಾರ್ಮ್ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ಪಂಜನ್ನು ಸೋಪ್ ಮಾಡಿ; ಸ್ಪಂಜಿನೊಂದಿಗೆ ತೊಳೆಯಿರಿ; ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ; ಒಣಗಲು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

3. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಮಿಕಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಧನಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಶ್ರಮ.

4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗೌರವದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ, ಒದಗಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಸಹಾಯ.

ವಸ್ತು:

5 ಫೋಟೋಗಳು (18x24)ಮುಖ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶ್ರಮಪಾತ್ರೆ ತೊಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಮಗಳು (ಹುಡುಗಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾಳೆ, ಸ್ಪಾಂಜ್ ಅನ್ನು ಸೋಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಕಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪಂಜಿನೊಂದಿಗೆ ಉಜ್ಜುತ್ತಾಳೆ, ತೊಳೆಯುತ್ತಾಳೆ, ಕಪ್ ಅನ್ನು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾಳೆ, ಬಕೆಟ್ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು, ಒಂದು ಲೋಟ.

ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಸೋಪ್ ಡಿಶ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೋಪ್, ಬಕೆಟ್ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು, ಒಂದು ಲೋಟ, ಸ್ಪಾಂಜ್, ಟ್ರೇ, ಕೈಗಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಟವೆಲ್, ಆಟಿಕೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ)

ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ವಸ್ತುಗಳು: ಬಕೆಟ್, ಮಾಪ್, ಚಿಂದಿ, ಬ್ರೂಮ್, ಡಸ್ಟ್‌ಪ್ಯಾನ್, ಸ್ಪಾಂಜ್, ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಆಟಗಳು: "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?".

ಸಂಸ್ಥೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: “ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅತಿಥಿಗಳು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ! ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಗೋಣ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆಯ ತುಂಡನ್ನು ನೀಡೋಣ.

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ:

ಓಹ್, ನಾನು ದಿನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸುಸ್ತಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ.

ತೊಳೆದು, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು,

ಪಾಲ್ ನಾನು ಇದ್ದೇನೆ ಗುಂಪನ್ನು ಮುನ್ನಡೆದರು.

ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಒಳ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ, ಓಹ್, ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ, ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: Alfiya Musyatdinovna, ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಳಿತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರತಿದಿನ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಗುಂಪು, ನಾವು ನಮ್ಮ Alfiya Musyatdinovna ಭೇಟಿ. ಅಲ್ಫಿಯಾ ಮುಸ್ಯಾತ್ಡಿನೋವ್ನಾ ಪ್ರತಿದಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಅವಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಆದರೆ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಲ್ಫಿಯಾ ಮುಸ್ಯಾಟ್ಡಿನೋವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು ಹುಡುಗರೇ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ನನ್ನ ಕೆಲಸ. ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟಿದೆ. ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ದಿನವಿಡೀ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ನೆಲವನ್ನು ಒರೆಸಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ, ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ನಮಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ತಂದುಕೊಡಿ, ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಅಲ್ಫಿಯಾ ಮುಸ್ಯಾತ್ಡಿನೋವ್ನಾ ನಿಮಗಾಗಿ ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವಳ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ: ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳಿವೆ, ಅದು ನನ್ನ ನಿಷ್ಠಾವಂತರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಐಟಂ ಸಹಾಯಕರು.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿದಾಗ, ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ

1) ದಿನವಿಡೀ ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಅವರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ

ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಲೆಯುತ್ತಾನೆ,

ಧೂಳಿನ ಕಣವೂ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ.

(ಬ್ರೂಮ್)

2) ನಡೆಯುವುದು, ಕಾರ್ಪೆಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲೆದಾಡುವುದು,

ಅವನ ಮೂಗು ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ

ನಾನು ಹೋದ ಕಡೆ ಧೂಳು ಇರಲಿಲ್ಲ

ಧೂಳು ಮತ್ತು ಕಸವೇ ಅವನ ಊಟ.

(ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್)

3) ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಧೂಳನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕು

ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.

(ಚಿಂದಿ)

4) ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ

ಮತ್ತು ಅದು ಹೊಳೆಯುವ ತನಕ ಅದನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕುತ್ತದೆ.

(ಸ್ಪಾಂಜ್)

5) ನಿಮ್ಮ ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಂದಿ ಜೊತೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ

ಅದು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ.

(ಮಾಪ್)

6) ಅದರಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ಅದರಲ್ಲಿ ಕಸವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಮರಳು

ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ.

(ಬಕೆಟ್)

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ. ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಶುಚಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ನನಗೆ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಹಾಯ. (ಐಟಂಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಸಹಾಯಕರು Alfiya Musyatdinovna's ನಲ್ಲಿ. ಈಗ ಆ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ "ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು? ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ?»

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು? ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ?»

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

1) ಸಲಿಕೆ (ಇಲ್ಲ)

2) ಸ್ಪಾಂಜ್ (ಹೌದು - ಅವಳು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾಳೆ)

3) ಸಾಸ್ಪಾನ್ (ಇಲ್ಲ)

4) ಬ್ರೂಮ್ (ಹೌದು - ಅವರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

5) ರಬ್ಬರ್ ಕೈಗವಸುಗಳು (ಹೌದು - ಅವರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ)

6) ಪುಸ್ತಕ (ಇಲ್ಲ)

7) ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ (ಇಲ್ಲ)

8) ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ (ಹೌದು - ಅವರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ)

9) ಚೀಲ (ಇಲ್ಲ)

10) ಚಿಂದಿ (ಹೌದು - ಅವರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾರೆ)

11) ದೂರವಾಣಿ (ಇಲ್ಲ)

12) ಮಾಪ್ (ಹೌದು - ಅವರು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ)

13) ಹ್ಯಾಂಡಲ್ (ಇಲ್ಲ)

14) ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ (ಹೌದು - ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಐಟಂಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಸಹಾಯಕರು- ಅಲ್ಫಿಯಾ ಮುಸ್ಯಾಟ್ಡಿನೋವ್ನಾದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು, ಆದರೆ ಅವರಿಂದಲೂ ಸಹಾಯದಿಂದಅವಳು ಇನ್ನೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಂತರ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾಳೆ.

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ದಿನ ಇದ್ದೆ. ನಾನು ಇನ್ನೂ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ ಹುಡುಗರೇ ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಸರಿ, ನಾನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನಾನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಪ್ರನ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗುವಂತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಈಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ನೀರು ಸುರಿಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀರು ತುಂಬಿದೆ, ಮುಂದೇನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ಪಾಂಜ್ ಅನ್ನು ತೇವ ಮತ್ತು ಸೋಪ್ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ಈಗ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ಪಾಂಜ್ ಜೊತೆ ಆಟಿಕೆ ರಬ್.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ತೊಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದನ್ನು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೊಳೆಯಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟಿಕೆ ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸೋಪ್ ಉಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ಆಟಿಕೆ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು: ನೀರಿನ ಗಾಜಿನ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಿದೆವು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕ್ಲೀನ್ ಆಟಿಕೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಬೆರಳು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ: (ಚಪ್ಪಾಳೆ).

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, (ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ).

ಮೃದುವಾದ ತುಪ್ಪಳ ಕರಡಿ, (ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ).

ಬಣ್ಣದ ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡು, (ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಮಾಡಿ).

ಮರದ ಘನ,

ತವರ ಸೈನಿಕ .

ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಚೆಂಡು, (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ).

ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. (ಅವರ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ).

ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಕೆಲಸ: ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಶ್ರಮ. ಕೆಲಸ ಮುಗಿಯುವ 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೊಳೆದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ರೇಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದಕ್ಕಾಗಿ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸಹಾಯಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆದ ನಂತರ, ನಾನು ಹೋಗಲು ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ದಿನ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ನಾವು ಸಹಾಯ?

1) ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಡಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒರೆಸಬೇಕು.

2) ನೆಲವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಗುಡಿಸಲು, ಕಸವನ್ನು ಹಾಕಬೇಡಿ.

3) ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿಂಕ್ಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇಂದು ನಾವು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ಸಹಾಯಕಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು ಸಹಾಯಕರುನೀವು ಏನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಯಾರಿಗಾದರೂ ಯಾವುದು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ?