ಎರೋಖೋವಾ ಓಲ್ಗಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MKDOU d/s "Ogonyok"
ಪ್ರದೇಶ:ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ ಆರ್.ಪಿ. ಲೈನ್ವೊ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಲೇಖನ
ವಿಷಯ:"ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 30.09.2017
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ವಿಷಯ: “ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ

- ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿದೆ

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಗಳು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ

ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧ - ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಂತರದ ಮಾರ್ಗ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯ.

ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಬಿಟ್ಟು "ವಿದ್ಯಾವಂತ"

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎ

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ

ಲಲಿತ ಕಲೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು

ಸಹಕಾರದ ಬಲವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ

ತಂಡ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಅವಧಿ.

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಲಲಿತ ಕಲೆ

ಚಟುವಟಿಕೆ

ದಕ್ಷ

ಅರ್ಥ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ನೀತಿಬೋಧಕ

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಅವಕಾಶ

ರೂಪ

ಕೆಲಸ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಅಭ್ಯಾಸ

ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲೈಕ್. ಆದರೆ

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ

ಚಿತ್ರಗಳು

ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಅವರು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ವಿ.

ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ: "ಒಬ್ಬನೇ ಏನನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ."

ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಕಲೆಗಳಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಆಟಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಂತಹವುಗಳಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ

z a n i t i i x

ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ

ದಕ್ಷತೆ

h o u d i n g

ಡಿ ಇ ಐ ಟಿ ಇ ಎಲ್ ಎನ್ ಒ ಎಸ್ ಟಿ ಐ ಓ ಎನ್ .

ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ

ಸಂಪರ್ಕಗಳು

ಸಾಮೂಹಿಕ

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ದೃಶ್ಯ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ

ಅನೇಕ ಇರಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ. IN

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಲಲಿತ ಕಲೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸ್ವಂತವಾಗಿ

ವಿತರಿಸಿ

ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು,

ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿ, ಅವರು

ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ

ಜಯಿಸಲು

ತೊಂದರೆಗಳು

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಹುಟ್ಟಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಅಗತ್ಯ

ಅನುಸರಣೆ

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಚಿತ್ರ

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಅದರತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಮೌಲ್ಯ:

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ

ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ,

ಬಳಸಲಾಗಿದೆ

ಗುಂಪು ವಿನ್ಯಾಸ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಕೆಲಸ, ರಜಾದಿನಗಳು, ವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೊಂದಿದೆ

ಧನಾತ್ಮಕ

ನೈತಿಕ

ವಿವಿಧ

ಸಾಧ್ಯ

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ

ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಇದೆ

ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ

ತರಬೇತಿ

ಕೆಲವು ದೃಶ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೃಷ್ಟಿ

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಚಿತ್ರಗಳು

ಸಂಘಟಿಸಿ

ವಯಸ್ಸು

ಗುಂಪುಗಳು. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಾದಾಗ ಮೊದಲನೆಯದು ಸರಳವಾಗಿದೆ

ಅವನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೆಲವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಅವರು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ

ಚಿತ್ರಕಲೆ: "ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು", "ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವ ಮರಿಗಳು", "ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಥವಾ ಪ್ರತಿ ಮಗು

ಶರತ್ಕಾಲದ ಮರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ: "ಶರತ್ಕಾಲ

ಅರಣ್ಯ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಅವು ಅಕ್ಷರಶಃ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ

ಮಕ್ಕಳೇ, ಅವರನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು,

ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಗವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಉಪಗುಂಪು

ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮಧ್ಯದ ಮಾದರಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮೂರನೆಯದು ಮಾದರಿಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ

ಗಡಿಗಳು, ಮೂಲೆಗಳು. ಅಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಏನಾದರೂ ಇದೆ, ಇದು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೇಕು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ

ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ವರ್ಗೀಕರಣ ಇರಬಹುದು. A. I. ಸವೆಂಕೋವ್,

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು:

ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ

ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ

ನಿರಂತರವಾಗಿ

ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸು

ಜಂಟಿ

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಜಂಟಿ-ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಜಂಟಿ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು,

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ. ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು

ಸಣ್ಣ

(3-5 ಜನರು)

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ

ಸೇರಿದಂತೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

ರಚಿಸಿ

ಚಿತ್ರಗಳು

ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ

ಚಿತ್ರ

ಕನ್ವೇಯರ್ ತತ್ವ.

ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ

ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

1. ಜಂಟಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ.

2. ಜಂಟಿ-ಅನುಕ್ರಮ.

3. ಸಹಕಾರಿ-ಸಂವಾದ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವು ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ,

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು:

ಕಲಾತ್ಮಕ ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ;

ಉಡುಗೊರೆ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು;

ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ವಿವರಣೆ;

ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ;

ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು? ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು

ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಥೀಮ್, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ರಚನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೇ

ಗುಂಪು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ರಲ್ಲಿ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಸ್ವತಂತ್ರ

ಕಲಾತ್ಮಕ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸಂಕೀರ್ಣತೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು

ಸಂಜೆ ಗಂಟೆಗಳು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ 3 ಹಂತಗಳಿವೆ:

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಅಂತಿಮ. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಟೀಮ್ವರ್ಕ್ನ ರಚನೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಹೇಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ

ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರ, ನಂತರ ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ, ಒಡನಾಡಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸಿ.

ಯಾವುದೇ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ

ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಥವಾ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಲು. ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಮರಣದಂಡನೆ

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಸಂವಹನ

ವಯಸ್ಕರು

ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ

ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜನೆ,

ಅವರು ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನುಭೂತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ

ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಿ, ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ.

ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಲಲಿತ ಕಲೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸಂಘಟಿಸಿ

ಸಾಮೂಹಿಕ

appliqué, ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ - ಡ್ರಾಯಿಂಗ್. ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಳಿ ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜುಗಳ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ

ಇದರಲ್ಲಿ ಉದ್ದನೆಯ ಹಾಳೆಗಳು ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ - ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ

ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

ಅದೇ

ಬಯಸಿದಂತೆ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಇರಬಹುದು: ಪ್ರತಿ ಮಗು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ,

ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆ

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಹಾಳೆಯನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಈಗಾಗಲೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ರಚಿಸಬಹುದು

ಪೂರೈಸಿ

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು.

ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ

ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅಥವಾ ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ಕಾಗದ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಫಲಕದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಬಹುದು:

ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್, ಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು

ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸು

ಝೋಸ್ಟೊವೊ

ಟ್ರೇಗಳು,

ಭಿತ್ತಿಚಿತ್ರಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ

ಅಲಂಕಾರಿಕ

ಸಂಯೋಜನೆ

ಸಂಘಟಿಸಿ

ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ

ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಮಾದರಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಧ್ಯಮ, ಗಡಿ, ಮೂಲೆಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ

ಉತ್ಪನ್ನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ತೋರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ

ಮಾದರಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ

ಸಮಾಲೋಚಿಸಿ

ಬಣ್ಣ

ಸಂಯೋಜನೆ

ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ (ಕನ್ವೇಯರ್‌ನಂತೆ): ಮೊದಲು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು 2 ರಿಂದ 4 ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಹಾಳೆಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ

ನೀವು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಡಿಯನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು

ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಘಗಳು ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಗತ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ

ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ, ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಜೋಡಿ ಕೈಗವಸು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು. ಅಂತಹ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಉತ್ತಮವಾದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಒಂದೇ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು

ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಮಾದರಿ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ, ಬಣ್ಣದಿಂದ, ಆದರೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಿಸಬೇಕು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ, ಯಾರನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ

ಯಾರು ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂಕಿಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾಡುವ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದರಲ್ಲಿ

ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಅನೇಕ ಸಾಮೂಹಿಕ

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಉಚಿತ

ಸಂಯೋಜನೆ

ಶ್ರೀಮಂತನಾಗು,

ವಿಸ್ತರಿಸಲು,

ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಮೇಣ

ಆಗುತ್ತದೆ

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ,

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಂತಿಮ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು

ಯಾರು ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಂತಹ ರೂಪಗಳು

ಇವರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರದವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ, "ಬರ್ಡ್ಸ್ ಆನ್ ಎ ಬ್ರ್ಯಾಂಚ್" ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟಿಸಿ ತರಗತಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿಯೂ ಭಾಗವಹಿಸಿದರೆ ಉತ್ತಮ

ಅಂತಹ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಗುರಿಯಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶ, ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸ, ಅದರ ಪ್ರಗತಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಜ

ಸಮಾಲೋಚಿಸಿ

ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ,

ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ

ಶಿಕ್ಷಕ

ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನೇರ ಸೂಚನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ವಿವರಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ,

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸಂಗೀತ,

ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸಂವಹನ).

ಸಾಹಿತ್ಯ:

ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಟ್ರುನೋವಾ ಎಂ. ಕಲೆಕ್ಟಿವ್ ವರ್ಕ್ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2005.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ "ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು" (ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಂಡದ ಕೆಲಸ)

ಲೇಖಕ: ಸಫೊನೊವಾ ಓಲ್ಗಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಶಿಕ್ಷಕ, MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ರೊಮಾಶ್ಕಾ" ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ" ಕೊವಿಲ್ಕಿನೊ, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಮೊರ್ಡೋವಿಯಾ

ಗುರಿ:ಒರಿಗಮಿ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಚಿಟ್ಟೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
- ಮೂಲಭೂತ "ಡಬಲ್ ತ್ರಿಕೋನ" ಆಕಾರದಿಂದ ಕರಕುಶಲ (ಚಿಟ್ಟೆ) ರಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಅಗತ್ಯ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ;
- ಮೂಲ ರೂಪಗಳಾದ “ಹೊದಿಕೆ” ಮತ್ತು “ಗಾಳಿಪಟ” ಬಳಸಿ ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಟುಲಿಪ್ ಹೂವನ್ನು ಮಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;
- ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
-ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಚಿಟ್ಟೆಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಕೀಟಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವ ಬಯಕೆ,
ಅವಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ನೋಡಿಕೋ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಗಂಟೆ;
ಚಿಟ್ಟೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು;
ಚಿಟ್ಟೆ;
ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
ಸಂಗೀತ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಲವರ್ಸ್" ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ;
ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾಗದ;
ಕತ್ತರಿ;
ಅಂಟು;
ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಫೋಟೋ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಇದು ನಮ್ಮ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವಸಂತ"
ವಸಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಫೋಟೋ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.
ಜಿ. ಸ್ಕ್ರೆಬಿಟ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು “ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ. ವಸಂತ".
ವಸಂತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ! ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಅವರಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳಿ. ಇಂದು, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರಣ್ಯ ತೆರವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಅಲ್ಲಿರಲು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ಷರತ್ತು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬೆಲ್ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಕೇಳುವವರೆಗೂ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಆದ್ದರಿಂದ ... ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು ಕುಸಿಯುತ್ತಿವೆ,
ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚುತ್ತವೆ.
ನಾವು ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ...
(ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು, ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಇಲ್ಲಿ ಲಘು ಗಾಳಿ ಬರುತ್ತದೆ
ನಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ
ವಿಕಿರಣ ಸೂರ್ಯ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾನೆ.
ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಬಹುದು,
ನಯವಾದ, ಸಮ, ಆಳವಾದ.
ಇಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬಂದಿದೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ
ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಚಿಲ್ ಅನ್ನು ತಂದರು.
ಅವರು ಬೆಲ್ ಹೊಡೆದರು
ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು (ಗಂಟೆ ಮೊಳಗಿತು)
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ವಸಂತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.
ಹೇಳಿ, ಈಗ ಯಾವ ತಿಂಗಳು?
ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? (ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಹಿಮವು ಕರಗಿದೆ, ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡಿವೆ, ಸಣ್ಣ ಎಲೆಗಳು ಬೆಳೆದಿವೆ, ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿವೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದೇಶಗಳಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ, ಕೀಟಗಳು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿವೆ)
ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕೀಟಗಳು ಗೊತ್ತು?
ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಈ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್‌ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ, ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.
ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ:
ಕೂದಲುಳ್ಳ, ಹಸಿರು
ಅವಳು ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ
ಹಲವು ಕಾಲುಗಳಿದ್ದರೂ,
ಇನ್ನೂ ಓಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕೆಳಗಿನ ಕಥೆ ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ.
ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಿಹುಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಅವಳು ಮೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು, ಎಲೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೆವಳುತ್ತಾ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಳು. ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಕ್ಕರು, ಅವಳು ತುಂಬಾ ಕೊಳಕು. ಒಂದು ದಿನ ಮರಿಹುಳು ಯಾರಿಗೂ ಕಾಣದಂತೆ ಕೋಕೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಅವಳು ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿಸಿಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಜಿಗುಟಾದ ಎಳೆಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಳು.

ಅದರಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಕುಳಿತು, ನಿದ್ದೆಗೆ ಜಾರಿದಳು. ಅವಳು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಚಳಿಗಾಲವು ಕಳೆದು ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಸಂತ ಬಂದಿತು.
ಸೂರ್ಯನು ಈಗ ಬೇಗನೆ ಉದಯಿಸಿದನು, ತಡವಾಗಿ ಮಲಗಲು ಹೋದನು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತುಂಬಾ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಜೀವನವು ವಿನೋದಮಯವಾಯಿತು. ತಿಳಿ ಹಸಿರು ಮಂಜು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರಗಳನ್ನು ಆವರಿಸಿದೆ.
ಅದು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸರಿ. ಎಲೆಗಳು ಅರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಇಲ್ಲಿಂದ ವನಮಹೋತ್ಸವ ಆರಂಭವಾಯಿತು.
ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿತು, ಕಪ್ಪೆಗಳು ನದಿಯ ಬಳಿ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗಿದವು ಮತ್ತು ಮೇ ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಕೊಂಬೆಗಳ ನಡುವೆ ಝೇಂಕರಿಸಿದವು.
ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಕೂಡ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಅದರ ಆಂಟೆನಾಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಅದು ತನ್ನ ಕೋಕೂನ್ನಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆವಳಲು ಬಯಸಿದಂತೆಯೇ, ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಏನೋ ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಭಾವಿಸಿತು ...
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಅವಳ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲಿರುವ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ನಿಂದ ಅವಳನ್ನು ಏನು ತಡೆಯುತ್ತಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ರೆಕ್ಕೆಗಳು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇದು ನಿಜವೇ ಎಂದು ಈಗ ನೋಡೋಣ?
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಏನಾಯಿತು?
ಮಕ್ಕಳು:ಚಿಟ್ಟೆಗೆ!
ಇದು ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಆಲಿಸಿ ... ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ... ಹಾರಿಹೋದಳು. ಕೊಳದ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ, ಅವಳು ಕನ್ನಡಿಯೊಳಗೆ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ... (ಚಿಟ್ಟೆ) ನೋಡಿದಳು. ಹೌದು, ಬೃಹತ್ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿಟ್ಟೆ. "ಯಾರು ಈ ಸುಂದರಿ?" - ಅವಳು ಯೋಚಿಸಿದಳು, "ಓಹ್, ಇದು ನಾನೇ! ನಾನು ಚಿಟ್ಟೆ! ಅವಳು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೆಚ್ಚಿದರು: "ಎಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆ!" ಚಿಟ್ಟೆ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಭಾವಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹೂವುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಒಂದು ಚಿಟ್ಟೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು ... ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಮಾತ್ರ ಇತ್ತು.
(ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು-ಹಸಿರು ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದವನ್ನು ತೋರಿಸಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಚಿಟ್ಟೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ನೀವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ನಿಮಗೆ ಯಾವ ವಸಂತ ಹೂವುಗಳು ಗೊತ್ತು?
ಚಿಟ್ಟೆಗಾಗಿ ಟುಲಿಪ್ ಹೂವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ಹೂವುಗಳು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದ ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಟರ್ಫ್ಲೈ"
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು.
ಅವಳು ಹಿಗ್ಗಿಸಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕಳು.
ಒಮ್ಮೆ - ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ತೊಳೆದಳು.
ಎರಡು - ಅವಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ತಿರುಗಿದಳು.
ಮೂರು - ಅವಳು ಬಾಗಿ ಕುಳಿತಳು.
ನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗೆ ಅದು ಹಾರಿಹೋಯಿತು.
ಮತ್ತು ಐದು ಗಂಟೆಗೆ ಅವಳು ಕುಳಿತಳು.
(ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಅವಳಿಗೆ ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮಾಡೋಣ.

ನಾವು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಟುಲಿಪ್ಸ್".

ನಾವು ಚಿಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಟುಲಿಪ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಪರೇಷನ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಚಿಟ್ಟೆಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಾದರಿಯ ಸಮ್ಮಿತೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸೋಣ.

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್, ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್,
(ಒಂದು ಕೈಯ ಅಂಗೈ ಇನ್ನೊಂದರ ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ನಂತೆ "ತೆವಳುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತದೆ")
ಚಿಟ್ಟೆಯ ಮಗಳು
(ಅಂಗೈಯು ತೋಳಿನ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಭುಜಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ)
ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೆವಳುತ್ತಾ
(ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಅದೇ ವಿಷಯ ಲಂಬವಾಗಿ)
ಎಲೆಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ:
ಆಮ್!
ಆಮ್!
ಆಮ್!
ಆಮ್!
(ಒಂದು ಅಂಗೈ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಜಾರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮುಂಜಾನೆ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು "ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ"
ನಾನು ತಿಂದು ಮಲಗಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ
(ಒಂದು ಕೈ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಅದನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ)
ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು (ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹರಡಿ)
ಚಿಟ್ಟೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು
(ಮಣಿಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ)
ಅದು ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಹಾರಿಹೋಯಿತು!
(ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ಅಲೆಯಿರಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ. ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಲನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. (ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಲವರ್ಸ್" P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರಿಂದ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿದವು. ಮತ್ತು ಈಗ, ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿಟ್ಟೆ ದಿನವಿಡೀ ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವಳು, ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ತನ್ನ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹರಡುತ್ತಾಳೆ
ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ”
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ನೀವು ಏನು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
ನೀವು ಚಿಟ್ಟೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆಯೇ?
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕರುಣಿಸು, ಮಕ್ಕಳೇ! ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಆಲಿಸಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ!
ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು!

ಚಿಟ್ಟೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

ಚೌಕವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಚೌಕವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.

ಚೌಕವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ, ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಬಣ್ಣದ ಬದಿಯನ್ನು ಒಳಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ.

ಚೌಕವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಚೌಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿರಿ, ಅಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ. ಮೂಲ ಡಬಲ್ ತ್ರಿಕೋನ ಆಕಾರ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಡಬಲ್ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ, ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನಾವು ಮೇಲಿನ ತ್ರಿಕೋನದ ಬದಿಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಕಡೆಗೆ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಬದಿಗಳನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಹಂತವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸಮ್ಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಂಟೆನಾಗಳನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಟುಲಿಪ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ.

ನಮಗೆ ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಚದರ ಹಾಳೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಚೌಕವನ್ನು ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ (ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನೊಂದಿಗೆ) ಬಿಳಿ ಬದಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಳಕ್ಕೆ ಮಡಿಸಿ.

ಚೌಕವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ನಾವು ಹಾಳೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಮಧ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಬಾಗಿಸಿ, ಸಣ್ಣ ಚೌಕ ಅಥವಾ ಮೂಲ "ಹೊದಿಕೆ" ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಆಂತರಿಕ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಚೌಕದ ಹೊರ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಖಾಲಿ ಈಗ ತೆರೆದ ಕವಾಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಿಟಕಿಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳು ದಳದ ಹಲ್ಲುಗಳ ಸಮ ಸಾಲನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಕೋನ್ ಆಗಿ ರೋಲ್ ಮಾಡಿ. ಟುಲಿಪ್ ಹೂವು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಹಸಿರು ಕಾಗದದ ಚದರ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಚೌಕವನ್ನು ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ (ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನೊಂದಿಗೆ) ಬಿಳಿ ಬದಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಳಕ್ಕೆ ಮಡಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವದಿಂದ

ವಿವರಣೆ:ಈ ವಸ್ತುವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಗುರಿ:
ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ, ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅವರು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕವಿತೆಯಂತೆ: "ಒಬ್ಬರು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ."

ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
- ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ನೀಡಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಸಲಹೆ ನೀಡಿ, ಹೀಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
- ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ, ಅದರ ಅನುಕ್ರಮ, ವಿಷಯ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
- ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು.

ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳ ಪೈಕಿ "ಮಗುವು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ... ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇತರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು."

ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ನಾವು ರಜೆಗಾಗಿ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಫಲಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮಗುವಿನ ಜನ್ಮದಿನಕ್ಕಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಗಾಗಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಇವು ಹಸಿರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಪೈನ್ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ ಕಾಡುಗಳು, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರೋವರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು. ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ! ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ದಯೆ, ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಅತ್ಯಂತ ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಅವರನ್ನು ಅನಂತವಾಗಿ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ: ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ, ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯ. ಏಕೀಕರಣವು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್" - ಸಾರಿಗೆ, ಮನೆಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರಲು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲು, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಗಳ ಚಕ್ರವು ಕಾರ್ಯದ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್" ವಿಷಯ: ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಗರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ - ಸಾರಿಗೆ, ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ನಗರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಮೋಡಗಳು, ಸೂರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೋಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾದ ಗುಂಪು ಯೋಜನೆ. ನಾವು ಅವಳನ್ನು ಮಾಸ್ಕ್ವೊರೆಚಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನರಿ ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಅದರ ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಉತ್ಸವಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಕುಕೀಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅಂತಹ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು.

1. ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ
2. ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು (ನೀವು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬಹುದು)
3. ಕತ್ತರಿ
4. ನೇತಾಡುವ ಅಂಕಿಗಳಿಗೆ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಅಥವಾ ಪೇಪರ್
5. ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಪಿನ್ಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಟು ಕಡ್ಡಿ.

"ಬರ್ಡ್ಸ್" ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು

ಹಕ್ಕಿಯ ಮುದ್ರಿತ ರೂಪರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಗದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

"ಬರ್ಡ್ಸ್" ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕತ್ತರಿಸಿ.

ನಾವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಅಥವಾ ಪೇಪರ್ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಅದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇತರ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

"ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಕಾಗದದಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಎರಡೂ, ಎಲ್ಲಾ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯಲು, ಕೆತ್ತಿಸಲು, ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಲು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಷರತ್ತುಗಳು ಯಾವುವು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ: ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು:

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ;

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ನಿರ್ದೇಶನ;

ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸೌಕರ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪ್ರಾರಂಭದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರ ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪ್ರಕಾರಗಳು (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ).

ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ. ಆದರೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿ. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕವಿತೆಯಂತೆ: "ಒಬ್ಬರು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ."

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಫಲಕಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಿಸಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಸಲಹೆ ನೀಡಿ;

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ, ಅದರ ಅನುಕ್ರಮ, ವಿಷಯ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು.

ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಗುಂಪು, ಕಾರಿಡಾರ್, ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು, ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಫಲಕವನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿನ ಜನ್ಮದಿನಕ್ಕಾಗಿ, ಆಟಗಳಿಗೆ ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಬುಕ್ ಉಡುಗೊರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರ ಸ್ಟಿಲ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ:

ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ;

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಕಾರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ, ನಂತರ ನೆರೆಯವರು ಏನು ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ತಾವೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಕ್ರಮೇಣ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ಯೋಜನೆ, ಮಾತುಕತೆ, ಕೇಳಿ, ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಹಿಗ್ಗು, ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರರನ್ನು ನೀಡಲು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಸೌಹಾರ್ದಯುತವಾಗಿ, ಸಂತೋಷದಿಂದ.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ, ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯ. ಏಕೀಕರಣವು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು, ಕಲಾವಿದನ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಲು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಬೆರೆಯುವ-ಸ್ನೇಹಿ, ಬೆರೆಯುವ-ಹಗೆತನದ, ಬೆರೆಯದ-ಸ್ನೇಹಿ ಮತ್ತು ಅಸಂಗತ-ಹಗೆತನದ ಮಕ್ಕಳು. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಬೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಬೆರೆಯುವ-ಹಗೆತನಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಅಸಂಘಟಿತ-ಹಗೆತನಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಅಸಂಗತ-ಶತ್ರುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಬೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವ-ಹಗೆತನದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು 2-3 ಬೆರೆಯುವ-ಸ್ನೇಹಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ "ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು".

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಸುಲಭ, ಸೆಳೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಘಟನೆಗಳಿವೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಈ ರೂಪಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ.

1. ಜಂಟಿ-ವೈಯಕ್ತಿಕ

(ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅದು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ).

2. ಜಂಟಿ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಸಂಘಟನೆಯ ಸ್ಥಿರ ರೂಪ

(ಒಬ್ಬರು ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ).

3. ಸಹಕಾರಿ-ಸಂವಾದ

(ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದಾಗ, "ಬ್ಲೂಮಿಂಗ್ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು", "ಅರಣ್ಯ", "ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕೋಳಿಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್" - ಸಾರಿಗೆ, ಮನೆಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರಲು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರೇರಕ ಅನುರಣನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಕರ್ಷಣೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಏರಿಕೆ, ಉತ್ತಮ ವ್ಯಾಪಾರ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, appliqué ಇದು ಸಿದ್ಧ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ತುಣುಕುಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು; ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಹಿಟ್ಟು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸಿ; ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮೇಣ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಜಲವರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೌಚೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗಾಗಿ.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ದಿನ. ಈ ದಿನ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂವಹನದ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನನ್ಯತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು "ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು" ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಉಪಗುಂಪುಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಮಗುವು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲಿನ ಫಲಕಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್", "ಸ್ಪೇಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯಾವ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಗುಂಪು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತಗಳು ಸಾಧನೆ, ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮಹತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದಾಗ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಅವರು ಗೌರವಿಸುವ ಜನರು - ಪೋಷಕರು, ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇತರ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು.

ಪ್ರತಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲು, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಗಳ ಚಕ್ರವು ಕಾರ್ಯದ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್" ವಿಷಯ: ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಗರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ - ಸಾರಿಗೆ, ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ನಗರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಮೋಡಗಳು, ಸೂರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಏನು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ನ್ಯೂನತೆಯೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಅತಿಯಾದ ಪಾಲನೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೆಲಸದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೇರುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮುಂದಿನ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಕಲೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಣದ ಸೀಮಿತ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನ್ಯೂನತೆಯೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅರ್ಹತೆಗಳು, ಅಂದರೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಈಗ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿಯೂ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು - ಅಗತ್ಯವಾಗಿ! - ಒಂದು ಉಪಕ್ರಮ, ಚಿಂತನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವು ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು

1. ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು (ಅಪ್ಲಿಕ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್)

2. ಚಳಿಗಾಲದ ಅರಣ್ಯ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ)

3. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ)

4. ಟಂಬ್ಲರ್‌ಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್)

5. ಮರದ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿದವು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಅಪ್ಲಿಕ್). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಿದ್ಧ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಿ.

6. ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿದವು (ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್)

7. ಕೋಳಿಗಳು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್)

8. ರಜೆಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಗುಂಪನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್). ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಎಲ್ಲಾ ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ (ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ, ವಸಂತ ಹಬ್ಬ, ಹೊಸ ವರ್ಷ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು

1. ಶರತ್ಕಾಲದ ಅರಣ್ಯ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ)

2. ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ (ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಸಂತ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಬಹುದು)

3. ಒಂದು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಮರ); ಫೀಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್)

4. ಮೆರ್ರಿ ಏರಿಳಿಕೆ (ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ). ಏರಿಳಿಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

5. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮರ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಅಪ್ಲಿಕ್)

6. ನಮ್ಮ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ (ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು)

7. ಫೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್: ಮಕ್ಕಳು ಕಟ್-ಔಟ್ ಮನೆಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲಂಕಾರದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಮನೆಗಳಿಂದ ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕಭೂಮಿಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಕಾಶ, ಭೂಮಿ, ಹುಲ್ಲು, ಇತ್ಯಾದಿ)

8. ಬಂಡಿಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಗರದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹೊರೆಗಳನ್ನು (ಅಪ್ಲಿಕ್) ಸಾಗಿಸುತ್ತಿವೆ.

9. ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿದವು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಅಪ್ಲಿಕ್)

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು

1. ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಅಪ್ಲಿಕ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್)

3. ನಮ್ಮ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆ (ಅಪ್ಲಿಕ್)

5. ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಅಥವಾ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್)

6. ನಮ್ಮ ನಗರ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್)

7. ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ)

8. ಫೇರಿಟೇಲ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್)

ಪದವೀಧರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು

1. ಸರ್ಕಸ್ ಅರೇನಾ (ಅಪ್ಲಿಕ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್)

2. ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿ (ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೂದಾನಿ, ಹಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಬೌಲ್ - ಅಪ್ಲಿಕ್)

3. ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಕಲೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ)

4. ಶರತ್ಕಾಲದ ಉದ್ಯಾನ (ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗಾರ್ಡನ್) - ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್

5. ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅಥವಾ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್)

6. ನಮ್ಮ ನಗರ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್)

7. ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ)

8. ಹೂವಿನ ಪ್ರಪಂಚ (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್)

9. ಸ್ಪೇಸ್ (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್)

10. ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ (ಕಾರ್ಟೂನ್) - ಅಪ್ಲಿಕ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್