ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆ. ನವೀನ ಯೋಜನೆ “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಸೆಮಿನಾರ್-ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು"

ಘಟನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕೆಲಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ;
3. ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಳಸುವ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ:ಮುಂದುವರಿದ ಪ್ರಸರಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ವಿಷಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವಕೆಲಸ, ಇದನ್ನು ತರುವಾಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಬಳಸಬಹುದು.
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ:
1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" (ಅನುಬಂಧ 1)
2. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು PPRS ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಅನುಬಂಧ 2).
3. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು (ಅನುಬಂಧ 3).

ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣ-ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಪ್ರಗತಿ:

ಅನುಬಂಧ 1
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ
"ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?"
1. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎಂದರೇನು?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ?
_______________________________________________________________
4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ?_______________________________________________________________________________________________________________
5. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಯಾವ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ? __________________________________________________________________________________________________________________
6. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:

- ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಮಿಕ (ಹೊಲಿಗೆ, ಆಹಾರ ಉತ್ಪಾದನೆ, ನಿರ್ಮಾಣ) ಮತ್ತು ಸೇವಾ ಕಾರ್ಮಿಕ (ಔಷಧಿ, ವ್ಯಾಪಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ) ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
7. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ ಯಾವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:
- ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
- ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿ;
- ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ;
- ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ;
- ಮನೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅನುಭವ;
- ರೋಲ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು;
- ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;
- ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು.
8. ಭಾಗಶಃ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಯಾವುವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
________________________________

ಅನುಬಂಧ 2
ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು
ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:
"ವೃತ್ತಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ;
- ಕೆಲಸ, ಒಗಟುಗಳು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
-ಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು;
- ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ;
- ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು"ವೃತ್ತಿಗಳು" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ (ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪಟ್ಟಿಯು ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿದೆ);
- "ವೃತ್ತಿಗಳು" ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
- ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ರಾಜವಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ ವಿನ್ಯಾಸ;
- "ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು" ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ;
- ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು
2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರದ ಒಗಟು "ವೃತ್ತಿಗಳು".
2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ವೃತ್ತಿಗಳು" ಕತ್ತರಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗ್ರಹ ಬೆರಳು ಆಟಗಳು 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ವರ್ಕ್ ಈಸ್ ಅಫ್ರೈಡ್".
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ - 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ವೃತ್ತಿಗಳು" ಎಂಬ ಒಗಟು.
3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ "ಪೊಜ್ನಾಯ್ಕಾ: ವೃತ್ತಿಗಳು".
3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಫಿಗರ್ ಲೊಟ್ಟೊ "ಆತ್ಮೀಯ ಜ್ಞಾನ: ವೃತ್ತಿಗಳು".
ಮಕ್ಕಳ ಲೊಟ್ಟೊ "ಯಾರಾಗಿರಬೇಕು?" 3 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ - 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ನನಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಗೊತ್ತು" ಎಂಬ ಲೊಟ್ಟೊ.
ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ "ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮುಖ್ಯ -1" 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.
ಬೋರ್ಡ್ ಆರ್ಥಿಕ ಆಟ "ಓಹ್ ಯೆಸ್ ಫೇರ್!" 5 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ " ಚಿನ್ನದ ಮೀನು» 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.
ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು
"ಬೇಕರಿ", "ಬ್ಯಾಂಕ್", "ಟ್ರಾವೆಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ", "ಝೂ", "ಥಿಯೇಟರ್", "ಫಾರ್ಮಸಿ", "ಅಂಗಡಿ", "ಪೋಸ್ಟ್ ಆಫೀಸ್", "ಆಸ್ಪತ್ರೆ", "ವರ್ಕ್ಶಾಪ್", "ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ".
ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ
ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕಟ್ಟಡದ ಸೆಟ್ಗಳು "ಸಿಟಿ", "ಫಾರ್ಮ್", "ಝೂ".
ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್.
ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗೊಂಬೆಗಳು (ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು).
ಗೊಂಬೆ ಸ್ಟ್ರಾಲರ್ಸ್, ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.
ಹೊಂದಿಸಿ ಹಾಸಿಗೆಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ.
ಡಾಲ್ ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿ, ಹಾಸಿಗೆ, ಸೋಫಾ.
ಪಪಿಟ್ ಕಿಚನ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೌವ್.
ಟೀವೇರ್ ಸೆಟ್.
ಅಡಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳ ಸೆಟ್.
ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (3-ಆಯಾಮದ ಡಮ್ಮೀಸ್).
ಮಾಪಕಗಳು.
ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್.
ಆಟಿಕೆ ಹಣ.
ಚೀಲಗಳು, ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಬೆನ್ನುಹೊರೆಗಳು.
ಬಿಳಿ ಕ್ಯಾಪ್, ಬಿಳಿ ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಬಿಳಿ ನಿಲುವಂಗಿ.
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸರಬರಾಜುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಸ್ಪಾಟುಲಾ).
ಹೇರ್ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಕತ್ತರಿ, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಕೂದಲು ಶುಷ್ಕಕಾರಿಯ).
ಸಂಚಾರ ದೀಪ.
ಗ್ಯಾರೇಜ್.
ಕಾರ್ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ.
ಟ್ರಕ್‌ಗಳು. ವಿಶೇಷ ವಾಹನಗಳು (" ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್", ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಇಲಾಖೆ).
ಪೊಲೀಸ್ ಸೆಟ್.
ಕಿಟ್" ರೈಲ್ವೆ».
ನೀರು, ವಾಯು ಸಾರಿಗೆ(ಹಡಗು, ದೋಣಿ, ವಿಮಾನ, ರಾಕೆಟ್).
ಕ್ಯಾಪ್/ಪೀಕ್ಲೆಸ್ ಕ್ಯಾಪ್.
ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಮೇಲೆ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ.
ದುರ್ಬೀನುಗಳು ( ಸ್ಪೈಗ್ಲಾಸ್).
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ಕಾರುಗಳು.
ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳು - ನಿರ್ಮಾಣ ಉಪಕರಣಗಳು.
ನಿರ್ಮಾಣ ಹೆಲ್ಮೆಟ್.
ಉಪಕರಣಗಳ ಸೆಟ್.
ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು.
ದೂರವಾಣಿ.
ಕಿಟ್ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು.
ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಸೆಟ್.

ಅನುಬಂಧ 3
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು
ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು (3-4 ವರ್ಷಗಳು)
ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಯಸ್ಕ ಕಾರ್ಮಿಕರು, ಸರಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
- ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಜನರನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
- ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಿರಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರುಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
- ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮಾರ್ಗಗಳುತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜನರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ.
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು (4-5 ವರ್ಷಗಳು)
ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
- ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು;
ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
ಜನರ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
- ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗುವ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
- ಗುರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು (5-7 ವರ್ಷಗಳು)
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;
ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;
- ಆರ್ಥಿಕ ವರ್ಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
- ಕಾದಂಬರಿಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ಜನರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯವರ್ಷದ;
ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಕಲಾವಿದರು, ಬರಹಗಾರರು, ಸಂಯೋಜಕರು, ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಕಲೆಗಳ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್.
6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಜನರು, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಯಸ್ಕರ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ (ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಮಹತ್ವ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಆರ್ಥಿಕ ವರ್ಗವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ);
- ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;
ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ, ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;
ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಮಿಕ (ಹೊಲಿಗೆ, ಆಹಾರ ಉತ್ಪಾದನೆ, ನಿರ್ಮಾಣ) ಮತ್ತು ಸೇವಾ ಕಾರ್ಮಿಕ (ಔಷಧಿ, ವ್ಯಾಪಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ) ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:
- ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ;
- ಹೆಸರುಗಳು ವೃತ್ತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳುಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ;
- ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ;
- ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ;
- ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಉದ್ದೇಶ, ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶ);
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
- ಮಾನವ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
- ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ ಕುಟುಂಬ ಬಜೆಟ್ಮತ್ತು ಹಣದ ಉದ್ದೇಶ;
- ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ನಡುವಿನ ಆಟದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳು;
- ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಕೆಲಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ;
- ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ;
- ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಮನೆಯಲ್ಲಿ.

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಬಿಲ್ಡರ್ ಕೆಲಸ ಬೇಕು

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ರುಚಿಕರವಾದ ಭೋಜನ ಬೇಕು,

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ವೈದ್ಯರು

ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಹಾರಲು ಪೈಲಟ್ ಬೇಕು...

ಸರಿ, ನೀವು ಏನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾವತಿಸಬೇಕು ವಿಶೇಷ ಗಮನಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ.

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅವನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು ಹೀಗೆ ಕೇಳಬಹುದು: "ಪೋಷಕರಿಗೆ" ಅಥವಾ "ಎ ಪಡೆಯಲು" ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮತ್ತು 15-17 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಒಂದು ಅಡ್ಡಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಇಲ್ಲದಿರುವುದೇ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ತಾವು ಏನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಸ್ಥೂಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು, ಅವನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರೂ ಸಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು, ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದೆ, ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇರದೆ, ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಉದ್ಯೋಗಾವಕಾಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ, ಕಡಿಮೆ-ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ.

ಏನಾಯಿತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ?ಇದು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಾಲ್ಯನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಒಂದೇ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ರಚನೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನ್ವೇಷಿಸದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಚಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತುಂಬುವುದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಅಜ್ಜಿಯರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನು ಬೆಳೆದಾಗ ಅವನು ಏನಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೇಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮಗುಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಾರಂಭವು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಹೇರುವುದು ಅಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು. ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕ್ರೀಡೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ಆ ಸಮಯ ಈಗ ನಮಗೆ ಎಷ್ಟೇ ದೂರವಿದ್ದರೂ - ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ:

ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಶ್ರಮವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಜೀವನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ;

ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಗೌರವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಶ್ರಮದ ಫಲವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿದರು;

ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ;

ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರು - ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು;

ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಜನರಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ:

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಇಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು, ಇದು ಅರಿವಿನ, ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಪ್ರತಿ ಮಗು.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಂಕೀರ್ಣ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಯಸ್ಕ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮಹತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆ, ಸರಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ದಯೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆ, ಮತ್ತು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ದೈನಂದಿನ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರಣಗಳು, ಹೊಸ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯ - ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಅನುಭವಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗು. ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನವು ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಜನರು ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳುಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಗುವು ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಯಶಸ್ಸಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ (ಮಕ್ಕಳ) ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಉದ್ದೇಶವು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ

• ದೃಶ್ಯ (ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರಗಳು), ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ವಿಹಾರಗಳು
• ಅವಲೋಕನಗಳು
• ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು
• ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
• ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

• ಮೌಖಿಕ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ:

• ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ
• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು
• ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ರೂಪಗಳು
• ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು
• ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದೇಶಗಳು

• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾದವುಗಳೆಂದರೆ:

• ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳು
• ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು
• ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು

• ಗೇಮಿಂಗ್, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ:

• ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು
• ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
• ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು
• ಪದ ಆಟಗಳು
• ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಟಗಳು
• ಜೋಕ್ ಆಟಗಳು
• ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು
• ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪು ಇದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇದು:

• ತೋರಿಸು
• ವಿವರಣೆ
• ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.
• ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆ
• ಗ್ರೇಡ್

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ !!!

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಧುನೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಹೊಸ ಸಂಸ್ಥೆಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಝಡ್, ಆರ್ಟಿಕಲ್ 64 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು" . ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥನೀಡಿದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧುನಿಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಗುಪ್ತ ಮೀಸಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಆರಂಭವು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅವನು ಏನಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇರುವುದು ಅಲ್ಲ. (ಏಕೆಂದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಟುಂಬದ ಅನೇಕರು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು. ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಒಂದೇ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತುಂಬುವುದರ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರ್ತನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ತರುವಾಯ ಆಧರಿಸಿರುವ ವಾತಾವರಣ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದೆ, ಅದು ಈಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಈ ಪ್ರಪಂಚವು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

1. 2. ನವೀನ ಯೋಜನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಬೆಂಬಲ.

• ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ಸಂಖ್ಯೆ 273-FZ "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ;
• ಜುಲೈ 16, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 2770-KZ ನ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಕಾನೂನು "ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು" ;
• ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳು SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
• ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 N 1155 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ;
• ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ - ಗ್ರಾಮದ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11.

1. 3. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಮಟ್ಟ.

ಸಮಸ್ಯೆ: ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಕೊರತೆ.

2. ಉದ್ದೇಶ. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ. ಕಲ್ಪನೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಗುರಿ: - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಾತಾವರಣ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಿ (ಮೊಬೈಲ್ RPPS ರಚನೆ);
• ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜಂಟಿ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಆರಂಭಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ" ;
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸರಣಿ
• ಆಯೋಜಿಸಿ: ವಿಹಾರಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ;

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ

• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ, ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
• ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
• ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
• RPPS ಅನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ (ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ, ಪುಸ್ತಕ ವಸ್ತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವಸ್ತುನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರಕಾರ;

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ

• ವರ್ಚುವಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು (ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಹಾರಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಆಟಗಳು)ಮೊಬೈಲ್ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ;
• ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪೋಷಕರಿಗೆ

• ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಡೆಸುವ ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
• ವೃತ್ತಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಾಗ ಪೋಷಕರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರಿ.
• ಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರಿಗಾಗಿ

• ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ವಸ್ತುವು ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಲ್ಪನೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿವೃತ್ತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಯೋಜನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು).

ಶಿಶುವಿಹಾರವು ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹಿಂದಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನವನ ಸಹಜ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಬದುಕುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೆ.ಡಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಆಧಾರವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್. A. S. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲಸವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ: ಕ್ರುಲೆಖ್ಟ್ ​​ಎಂ.ವಿ., ಲಾಗಿನೋವಾ ವಿ.ಐ. ಮೆಗೆಡ್, ವಿ.ವಿ. ಮಿಶರಿನಾ, ಎಲ್.ಎ., ಓವ್ಚರೋವ್ ಎ.ಎ. ಶಾಖ್ಮನೋವಾ A.S. ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಎಸ್.ಎ. ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಮತ್ತು A.Sh. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ವೃತ್ತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶಖ್ಮನೋವಾ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. (ನೀವು ಸರಕು ತರಬೇಕು, ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ). ಎಂ.ವಿ. ಕ್ರುಲೇಖ್ಟ್ ಮತ್ತು ವಿ.ಐ. ಲಾಗಿನೋವಾ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಎನ್.ಇ. ವೆರಾಕ್ಸಾ ಮತ್ತು ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮಾರೊವ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಟಿ.ಐ. ಬಾಬೇವಾ ಮತ್ತು ಎ.ಜಿ. ಗಿಗೋಬೆರಿಡ್ಜ್ ಅನ್ನು ವೃತ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಿಗೂ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ» . ಇಂದು, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ

ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ), ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಅನುಭವದ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಆಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

1. ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova). ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ.
2. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಡಿ. ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಎ. ವಿ. ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್, ಆರ್. ಐ. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎ. ಪಿ. ಉಸೊವಾ, ಎನ್. ಯಾ. ಮಿಖೈಲೆಂಕೊ). ಆಟವು ಅತ್ಯಂತ ಉಚಿತವಾಗಿದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಕಾರನಿಜದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆ (ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ)ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತದನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು "ನಾನು" , ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.
3. ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (L. A. ವೆಂಗರ್, E. E. Kravtsova, O. A. Skorolupova)ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ನವೀನವಾಗಿದೆ. ಏಕೀಕರಣವು ಒಂದು ರಾಜ್ಯವಾಗಿದೆ (ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ)ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಂಪರ್ಕ, ಅಂತರ್ವ್ಯಾಪಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
4. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. IN ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸದೆ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲಿನಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ಷಣಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳು, ಟೆಲಿವಿಷನ್‌ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಂಟರ್‌ಗಳು, ಸ್ಕ್ಯಾನರ್‌ಗಳು, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು, ವಿಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು.

ಬಳಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು;
• ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಹಾರಗಳು (ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ).

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನವೀನ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಾನಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ. ಈ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರವೇಶದ ಮೂಲಕ "ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆ" , ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ವೃತ್ತಿಪರರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಎಂಬುದು ಸಾಕಷ್ಟು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತ, ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

4. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.

ನವೀನ ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ: ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಗ್ರಾಮವನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೂರಸ್ಥ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಗ್ರಾಮದ ಹೊರಗೆ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಏಕೀಕೃತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೊಬೈಲ್ RPPS ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾರ್ಯಾಗಾರವು ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಶೇಷ RPPS ಆಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಗಳು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್" - ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟವಾಡಲು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಮಾಣ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ, ಬುಲ್ಡೋಜರ್ ಆಪರೇಟರ್, ಕ್ರೇನ್ ಆಪರೇಟರ್, ಮೇಸನ್, ಕಾರ್ಪೆಂಟರ್, ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟರರ್, ರೂಫರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಜಗತ್ತು" - ಆಟದ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಲಾಬಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಮೈದಾನದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಚಾರ, ರಸ್ತೆ ಗುರುತುಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೊಲೀಸ್ ಸೇವೆ, ರಸ್ತೆ ದುರಸ್ತಿ ವೃತ್ತಿಗಳು, ಆಟೋ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚಾಲಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ಸೇವೆ" ಯುವ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಕೇಂದ್ರ, ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕೇಂದ್ರಗಳು.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಫಾರ್ಮ್" ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ರಶಿಯಾ ಮತ್ತು ಕುಬನ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತೋಟಗಾರ, ರೈತ, ಜಾನುವಾರು ತಜ್ಞ, ಕೋಳಿ ರೈತ, ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ವಿಶೇಷ ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ RPPS ಅನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮರುಪೂರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕಲಾ ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವವರು. (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು). ಇಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮಗುವಿನಿಂದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶೇಖರಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ ಅಥವಾ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಅನುಭವವಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಂಘಟನೆಯು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜೀಕರಣವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಇದು ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ;
• ದೈನಂದಿನ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ. ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು;
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗೋಡೆಗಳ ಒಳಗೆ ನಡೆಯಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ"

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅದು ಅವನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯತೆಗಳಿವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಬಗ್ಗೆ. IN ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವು ನೇರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಹ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ “ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಶೋಧಕರ ಕೃತಿಗಳ ಮೂಲಕ Ya.Z. ನೆವೆರೊವಿಚ್, ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ವಿ.ಜಿ. ನೆಚೇವಾ, ಟಿ.ಎ. ಮಾರ್ಕೋವಾ, ಡಿ.ವಿ. ಸೆರ್ಗೆವಾ, ಎ.ಎ. ಲ್ಯುಬ್ಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮತ್ತು ಇತರರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೇಶೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದರು. ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದರ ಸಾರವು ಕುದಿಯುತ್ತದೆ (ಯೋಜನೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಊಹಿಸಿ); ಕೆಲಸವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಜಾಗೃತಿ. ಸದ್ಗುಣದಿಂದ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಗುವು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮಹತ್ವವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದಲ್ಲಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎನ್.ಎನ್. ಜಖರೋವ್, ಇ. ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್, ಡಿ. ಸೂಪರ್, ಇ.ಎನ್. Zemlyanskaya, S.N. ಚಿಸ್ಟ್ಯಾಕೋವಾ, ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಈ ಲೇಖಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ರಚನೆಯ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಿದರು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಯ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. V.I ನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ. ಲಾಗಿನೋವಾ, ಎಲ್.ಎ. ಮಿಶರೀನಾ, ಎಸ್.ಎ. ಕೊಜ್ಲೋವಾ, A.Sh. ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಶಖ್ಮಾಟೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದರ ಸುತ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ಅವರು ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ, ಜನರು ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಎ.ಎನ್ ಪ್ರಕಾರ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕರಣೆ, ನಂತರ ಈಗಾಗಲೇ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರವಾಸ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಟ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಕಾಲ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಆಟ. ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟವು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಆಟದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಅವರು ಸ್ವತಃ ಆಟದ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಿಚ್ಚಿಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು "ಪಾಯಿಂಟರ್" ಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದು. ಆಟದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗವೆಂದು ಭಾವಿಸಲು, ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಿಜ ಜೀವನಅದು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಟದ ವಿಷಯವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅವು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಆಟದಲ್ಲಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಆಗಿದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟವು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅನೇಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳು, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಕೆಲಸದ ನೈತಿಕ ಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು: ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಿಂದ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ? ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಕ್ರಮೇಣ, ಒಂದು ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಉದ್ಯೋಗಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಬೇಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಶಿಶುವಿಹಾರ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸಾವಯವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ, ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಆಧರಿಸಿದೆ ಆಟದ ಆಧಾರಿತ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವು ವಯಸ್ಕರ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಳು, ಬಳಸಿದ ಉಪಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಆಟ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಶ್ರಮದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಟಗಳು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ: ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳು. ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷ, ಸೃಷ್ಟಿಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನ ಉತ್ಸಾಹ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವೃತ್ತಿ, ಕನಸು ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ವೃತ್ತಿ ಹೋಗುತ್ತದೆಮಗುವು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಬಹುದಾದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ, ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಕನಿಷ್ಠ, ಆದರೆ ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದೂರದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟದ ಮೂಲಕ, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟವು ಮಗುವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇದು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಬಯಕೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆಟಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತರ ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತಂದರೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ.

“ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಬಯಸುವುದಾದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬಾರದು.
ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ. ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು
ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಅವನಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನಗಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಅವಧಿಯು ಮಗುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸು; ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಮಾನವನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಭೂತ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ತರುವಾಯ ತನ್ನ ಮೌಲ್ಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು; ಈ ವಯಸ್ಸು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸವು ಜನರ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒದಗಿಸಿದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅವನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ವಂತ ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆವೃತ್ತಿಗಳು, ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರ ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ( ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಚಯವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ), ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಅನುಭವದ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕೆಲಸವು ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕ, ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರದೇಶವಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಉದ್ಯೋಗಿಯ ಜೀವನ, ಕಥೆಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾದ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ವೃತ್ತಿಪರ ಗೋಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ (ಮಕ್ಕಳ) ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ:

• ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಆಟಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ);
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಉಪಕರಣಗಳು;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;

ವಿಹಾರಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕಥೆಗಳು, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜನರು ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಂದ, ಅವರ ಕೆಲಸವು ಗೌರವಾನ್ವಿತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತವಾಗುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಜನರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಜನರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಹಾರಗಳೇ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ ನೋಟವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಪ್ಲಾಂಟ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಸ್ಯದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಉಪಕರಣ ತಯಾರಿಕೆ ಘಟಕದಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಾಪಕ, ಅಸೆಂಬ್ಲರ್, ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸರ್, ಮಿಲ್ಲಿಂಗ್ ಆಪರೇಟರ್, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ನಿಯಂತ್ರಕ, ರವಾನೆದಾರ) ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ರಾಜವಂಶಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವ, ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. VNIIS ಮತ್ತು ಹೌಸ್ಗೆ ವಿಹಾರದಲ್ಲಿ - ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಐ.ವಿ. ಮಿಚುರಿನ್ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಮಹೋನ್ನತ ವಿಜ್ಞಾನಿ-ತಳಿಗಾರ, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು, ಅವರು ಸಸ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣಿನ ಬೆಳೆಗಳ ಹೊಸ ಪ್ರಭೇದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು VNIIS ನ ತೋಟಗಾರಿಕಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮುಂದುವರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು (ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಲವಲವಿಕೆಯ) ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದಿದೆ:

• ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳ ನಂತರ;
• ವಿನ್ಯಾಸ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್;
• ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ;
• ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಸ್ಪರ್ಧೆ;
• ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಕೆವಿಎನ್

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ -ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ:

• "ದಿನಗಳು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು»;
• ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ;
• ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ "ಗ್ರೇಟ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ-ತೋಟಗಾರ I.V. ಮಿಚುರಿನ್", "ಮಿಚುರಿನ್ಸ್ಕ್ - ಸೈನ್ಸ್ ಸಿಟಿ", "ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಪ್ಲಾಂಟ್";
• ಸಮೀಕ್ಷೆ;
• ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಕಾಶನ ಮಿನಿ-ಪುಸ್ತಕಗಳು "ನನ್ನ ವೃತ್ತಿ"

ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ

• ಮಿನಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಂಘಟನೆ;
• ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಪ್ಲಾಂಟ್ ಮತ್ತು VNIIS ನ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ;
• ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮರುಪೂರಣ;
• ಆಲ್ಬಂಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ "ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು VNIIS ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳು", "ಕುಟುಂಬ ವಂಶಾವಳಿಗಳು";
• ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ;
• ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು "ಇದು ಯಾವ ವೃತ್ತಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ", "ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?", "ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ";
• "ನಾವು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಪ್ಲಾಂಟ್", "ಮಿಚುರಿನ್ಸ್ಕ್-ನೌಕೋಗ್ರಾಡ್" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನವೀಕರಣ;
• ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು

ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ದಿನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸ, ವಿಹಾರಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ.

ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಪ್ಲಾಂಟ್ ಮತ್ತು ವಿಎನ್‌ಐಐಎಸ್‌ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ವಿಹಾರಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚಕ್ರಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆವಿಎನ್, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮನರಂಜನೆ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು)

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಹಕಾರವು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ:

• ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಸ್ಥಾವರ ಮತ್ತು VNIIS ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು;
• ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಪ್ಲಾಂಟ್ ಮತ್ತು VNIIS ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವೃತ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;
• ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಅವರಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆ;
• ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, 20 ನೇ ಶತಮಾನವು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶತಮಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿಯೊಬ್ಬರು ಒಮ್ಮೆ ಬರೆದರು: ಅವಕಾಶವಿದ್ದರೆ, ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ; ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶತಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಆದರೆ ಎಂದಿಗೂ ಹಿಂದುಳಿಯಬೇಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಧುನಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯುವ ಪೀಳಿಗೆ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1 . ಪೊಟಪೋವಾ T.V. ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಗಳು - ಎಂ.: ಸ್ಫೆರಾ, 2005. - [ಪು. 28]

2. ಕುಟ್ಸಾಕೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. – ಎಂ.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2012. – [ಪು.70]

3. ಶೋರಿಜಿನಾ T. A. ವೃತ್ತಿಗಳು. ಅವು ಯಾವುವು? ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. ಎಂ.: ಗ್ನೋಮ್, 2013. - [ಪು.13]

4. ಕೊಂಡ್ರಾಶೋವ್ V.P. ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. – ಬಾಲಶೋವ್: ನಿಕೋಲೇವ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2004. – [ಪು. 37]

5. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)