ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು (ಕೇಂದ್ರ) ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರದ ಪಾತ್ರ

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಅದನ್ನು ಮುಕ್ತ ಆಕ್ರಮಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು;
• ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಅಗೌರವ;
• ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಮಾದರಿ - ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಕೇಂದ್ರ - ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಮೂಲೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

• ಸಕ್ರಿಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಓದುವುದು, ಸೆಳೆಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ (ಆಟಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ);
• ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರಾಜಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು (ಗೇಮಿಂಗ್, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ) ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇನ್ನೂ ಇವೆ.

1. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸಂವಹನ, ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ. ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಅಥವಾ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, “ನಾನು, ನನ್ನದು” ಎಂಬ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಅದೇ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಯಾರು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅನಿವಾರ್ಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ "ನೀರು" ಯಾರು, ಇತ್ಯಾದಿ.
2. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಕೇಂದ್ರದ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಧಿಕೃತ ವಯಸ್ಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾದಾಗ, ಅಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು.
3. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ, ವಿನಂತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು, ಅದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಹೇಗೆ ನಿರಾಕರಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ 1.5-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು) ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವೀಕಾರದ ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾಪಕವು ಕೇವಲ "ನಾನು" ಬೇಕು" ಮತ್ತು "ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ," ನಂತರ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದು "ನಾನು ಮಾಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ," "ಅದು ವಯಸ್ಕರು ಹೇಳಿದರು" ಎಂದು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.
4. ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಏಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ತೆರಳಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹಕಾರದ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು, ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ನಾಚಿಕೆಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರದ ವಿನ್ಯಾಸ

ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಈ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತುಂಬುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅನನ್ಯವಾಗಿಸಲು, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಖರೀದಿಸಿದ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತುಂಬಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದುಃಖದ ನಗು ಮುಖದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಅಳಲು ದಿಂಬು").

ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರವು ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಗೌಪ್ಯತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳಗಳು (ಡೇರೆಗಳು ಅಥವಾ ಡೇರೆಗಳು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಹರಡುತ್ತವೆ), ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಕನಸು ಮಾಡಬಹುದು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು;
• ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ (ಶೆಲ್ಫ್, ತೆರೆದ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್).

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಈ ಕೇಂದ್ರದ ನಿಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಇದು ಬಳಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶ - ಟೇಬಲ್

ಉದ್ದೇಶ	ಅರ್ಥ
ವಿಶ್ರಾಂತಿ	ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮೃದುವಾದ ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ತೋಳುಕುರ್ಚಿ.
	"ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಕುರ್ಚಿ" (ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದರೆ ಅವನು ಮರೆತುಹೋದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು). ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಕೇಂದ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ.
	"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕುರ್ಚಿ" (ಚಿತ್ತವನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿರುವ ದುಃಖದ ಮಗುವಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತಟ್ಟಿ, ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ). ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
	ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು, "ಅಮ್ಮನ ಅಂಗೈಗಳು" (ತಾಯಿಯಿಂದ ಹೊಲಿದ ಕೈಗವಸುಗಳು), ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮುದ್ರದ ಉಂಡೆಗಳು. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು	ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್, "ನಿಪ್ಪರ್ ಮೆತ್ತೆ", "ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಜಾರ್", ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿಯ ಉತ್ಪತನಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಇದು "ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕಂಬಳಿ" ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
	"ಬ್ಯಾಡ್ ಮೂಡ್ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" (ನಾವು ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್/ಜಾರ್/ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ).
	"ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕಂಬಳಿ" (ಒಂದು ಮೊನಚಾದ ಕಂಬಳಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಕೋಪವು ಎಷ್ಟು ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು).
ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು	ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ (ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದ, ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಕಾಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
	ಎಳೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವ ಮತ್ತು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು.
	ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು (ಟೋಪಿ, ಬೂಟುಗಳು, ಕೇಪ್) ಜಾದೂಗಾರನಂತೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
	ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು (ಇದು ಅಚ್ಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ), ನೀರು, ಗುಂಡಿಗಳು (ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತುಂಬಲು), ಧಾನ್ಯಗಳು (ವಿಂಗಡಿಸಲು).
	"ಮೂಡ್ ಬ್ಯಾಗ್ಸ್" ("ಕೆಟ್ಟ" ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತೇವೆ, "ಒಳ್ಳೆಯದು" ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ).
	"ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಾಕ್ಸ್" (ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ "ಇಟ್ಟು"). ಈ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇತರರ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು.
ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು	"ಸಾಮರಸ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ" (ಜಗಳವಾಡುವ ಜನರು ಕೈಕುಲುಕುತ್ತಾರೆ, ಕಟ್-ಔಟ್ ರಂಧ್ರಗಳಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಥ್ರೆಡ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), "ಸಾಮರಸ್ಯ ದಿಂಬು" ಅದಕ್ಕೆ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್‌ನಿಂದ ಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳು ದಿಂಬಿನ ಮೇಲೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕುಳಿತು ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಕೈಗವಸುಗೆ ಎಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ) , “ಸಮನ್ವಯ ದ್ವೀಪ” (ತತ್ವವು ಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ದ್ವೀಪವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
	ಆಟಗಳು "ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಮೂಡ್ಸ್", "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು?"
	“ಮೂಡ್ ಬೋರ್ಡ್” (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ - ವಿನೋದ, ದುಃಖ, ತಟಸ್ಥ; ಮಗು ತನ್ನ ಫೋಟೋವನ್ನು ಕೋಲಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ ಅದನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ).
ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು	ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ವೇದಿಕೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕಿಂಗ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ವೇಗದ ಓಟಗಾರ.
	"ದಿನದ ಹೀರೋ" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಅಲ್ಲಿ ಇಂದು (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳ 1-2 ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ದಿನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ "ವೀರರನ್ನು" ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
	"ಗೌರವದ ಕುರ್ಚಿ" ವೇದಿಕೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ (ಸ್ಥಳದ ಕೊರತೆಯಿದ್ದರೆ), ಇದಕ್ಕಾಗಿ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕುರ್ಚಿ" ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕೇವಲ ಕಂಬಳಿ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಿರಿ.
ತಂಡದ ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ	ಆಟಗಳು "ಟ್ವಿಸ್ಟರ್", "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್", "ಫನ್ ರಗ್".
ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅವಕಾಶ	"ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ" (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಕೋಪದ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಬೀಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಕುಖ್ಯಾತ ವಾದಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಪರಿಕರಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ:

• ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿಲುವು (ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ - ಜಿ. ಓಸ್ಟರ್ನಿಂದ ಸಚಿತ್ರ ಹಾನಿಕಾರಕ ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ), ಹಾಗೆಯೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳ (ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಉದ್ದೇಶಿಸದಿದ್ದರೆ);
• ಟೇಬಲ್, ಡ್ರಾಯರ್ಗಳ ಎದೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ತೆರೆದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ;
• ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು (ಗುಂಡಿಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಪುಸ್ತಕಗಳು (ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ, ದಯೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳು - ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳು, ವಿ. ಸುತೀವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದವುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. , ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಮೂಮಿನ್ಸ್ ಟಿ ಜಾನ್ಸನ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು

ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ನೀವು ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ವಿಧಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕತೆಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರದ ಅಂಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ಮಾನವ ಕೈಗಳಿಂದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು, ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ - ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಮಾಡಿದ ಕೇಂದ್ರದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ (ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ).

ಏನು ಕರೆಯಬೇಕು

"ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದರಿಂದ, ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ:

• "ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ";
• "ಒಳ್ಳೆಯ ಜನರ ಸಣ್ಣ ದೇಶ";
• "ಭಾವನೆಗಳ ಭೂಮಿ";
• "ಸಂತೋಷದ ದ್ವೀಪ";
• "ಸ್ನೇಹದ ದೇಶ"
• "ಏಕಾಂತತೆಯ ಮೂಲೆ"

ವೀಡಿಯೊ: ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲೆಯ ಪ್ರವಾಸ

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಉಪಶಮನಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಂದ್ರವು ಕೋಣೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಳವು ಸೀಮಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಅದರ ಒಂದು ವಲಯದಲ್ಲಿ - ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಈ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನ - ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಜೋಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ನಾಟಕೀಯತೆಯ ಅಂಶಗಳೂ ಇವೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು

ಆಟದ ಪ್ರಕಾರ	ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು	ಹೆಸರು	ಗುರಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆ
ನೀತಿಬೋಧಕ	ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು	"ಪಕ್ಷಿಗಳು"	ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಯಾ ದಂಡವನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಷಿಗಳಾಗಿ "ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ". ಪದಗಳ ನಂತರ: "ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿತು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದವು, ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸಿದವು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ಹಾರಿದವು."
	ಸರಾಸರಿ	"ಒಳ್ಳೆಯದು-ಕೆಟ್ಟದು"	ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನು ಬಾಲ್ಕನಿಯಿಂದ ದಾರಿಹೋಕರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾನೆ); ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ). ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು" ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
	ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು	"ಟೆಂಡರ್ ಹೆಸರು"	ಒಡನಾಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಚೆಂಡನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಕಿರಿಯ	ಗ್ಲೋಮೆರುಲಿಯೊಂದಿಗೆ "ಟೈ"	ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸೌಹಾರ್ದತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ಮಗು ದಾರದ ಬಾಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸ್ಕೀನ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಚೆಂಡನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ದಾರದ ಭಾಗವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
	ಸರಾಸರಿ	"ರಹಸ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ"	ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ. ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಏನು?" ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮಗು ಸರಳವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
	ಹಿರಿಯ	"ಮೂಡ್ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್"	ನಿಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ. ಮಗು ಕಂಬಳಿ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಕಂಬಳಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ" ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇಡೀ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಬಹುಪಾಲು, ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಆಟಗಳು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿವೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿನೋದವು ಸ್ವಭಾವತಃ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಗಳವಾಡುವ ಜನರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು "ಮೂಡ್ ಬೋರ್ಡ್" ಅಥವಾ "ಶಾಂತಿ ಮೆತ್ತೆ" ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. .

ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಾರಾದರೂ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರ ಬೇಕು, ಕೆಲವು ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಒಳಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು:

1. ಖಾಸಗಿತನಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲೆ;

1. ಡ್ರಾಪ್ ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣ. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು;

1. ಫೋನ್ "ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ." ಮಗುವು "ತಾಯಿಯನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು" ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು;

1. ಗುದ್ದುವ ಚೀಲ, ಬಾವಲಿಗಳು, ಫೋಮ್ ದಿಂಬುಗಳು. ಮಗುವು ಜಗಳವಾಡಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನಾವು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಗುದ್ದುವ ಚೀಲ ಅಥವಾ ದಿಂಬನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಸಾಧ್ಯ;

1. ಗುರಿಗಳು, ಎಸೆಯಲು ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ನೊಂದಿಗೆ ಚೀಲಗಳು, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ;

1. ಹರಿದು ಹಾಕುವ ಕಾಗದದ ಸೆಟ್,

1. ಕಾಗದವನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಬುಟ್ಟಿ ಅಥವಾ ಉಂಗುರ;

1. ಕೋಪದ ಕಂಬಳಿ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೊತ್ತು ಸಿಟ್ಟು ಬಂದರೆ ಕಂಬಳಿ ಮೆಟ್ಟಿಲೇಬೇಕು, ಸಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತೆ;

1. ಕೂಗಲು "ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ" ಕಪ್ಗಳು. ಮಗುವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡರೆ ಅಥವಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾನೆ.

1. ಚಿಂತನೆಯ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ 5 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗುವು ಮರೆತಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಮಗು ಆಡಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಕಾಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕುರ್ಚಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿರಬಾರದು;

1. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್. ಮಕ್ಕಳು ರೋಲ್, ಪಿಂಚ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

1. ಬೋಲಿಕ್ ಚೆಂಡುಗಳು ತಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ನಾವು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಉಸಿರಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತೇವೆ;
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ";

1. ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ನೂಲಿನ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು. ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

1. "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ" ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳು. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಕೈಗಳ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ. "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ" ಯೊಂದಿಗಿನ ಈ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

1. ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಚೀಲಗಳು. ಮಗುವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು "ದುಃಖದ" ಚೀಲದಲ್ಲಿ "ಹಾಕಬಹುದು" ಮತ್ತು "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ" ಚೀಲದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು". ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ - ಕೈಯಿಂದ ಎದೆಯನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

- "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೂವು" ಮತ್ತು "ಮೂಡ್ ಕ್ಯೂಬ್" ಆಟಗಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ;

- "ಸ್ನೇಹ ಕಂಬಳಿ" ಮತ್ತು "ಸಮನ್ವಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ" ಜಗಳವಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೋಜಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಮನ್ವಯದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ;

- "ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದುಃಖ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ;

- ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಲಯಗಳಿವೆ:

- ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ;

- ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;

- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಉದ್ದೇಶ	ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್
ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದೇಶ	ಗೌಪ್ಯತೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ನರ್ (ಟೆಂಟ್, ಟೆಂಟ್), ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ಡ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಟೆಂಟ್ ಇರುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ "ಮರೆಮಾಡಲು", ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು	ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್, BO-BO ಗೊಂಬೆಗಳು, ಫೋಮ್ ದಿಂಬುಗಳು, ಕಿರಿಚುವ ಕಪ್ಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಚಿಂಗ್ ದಿಂಬುಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೆಂಟ್-ಅಪ್ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು	ವಿವಿಧ ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳು: ಟೋಪಿ, ದಂಡ, ಗಡಿಯಾರ, ಬೂಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಯಾಣ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಮಾಡಿ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, SD ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ. ಉಚಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು	“ದಿ ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಮೂಡ್ಸ್”, “ರಗ್ ಆಫ್ ಫ್ರೆಂಡ್‌ಶಿಪ್”, ರಿಯಲ್-ಡಿಡಾಕ್ಟ್.ಗೇಮ್‌ಗಳು “ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದ್ದು?”, “ಪಿಲ್ಲೊ ಆಫ್ ರಿಕಾನ್ಸಿಲಿಯೇಶನ್”, “ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫ್ ರಿಕಾನ್ಸಿಲಿಯೇಶನ್”, “ಮೂಡ್ ಬೋರ್ಡ್” ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು.
ಆತಂಕ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.	ಪೋಡಿಯಂ ಪದಕಗಳು, "ಸ್ಲೀಪಿ ಆಟಿಕೆಗಳು" ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ನಿರ್ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಆಟಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. "ಸ್ಲೀಪಿ ಆಟಿಕೆಗಳು" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಕ್ಕಳು ಆತಂಕ, ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ತಂಡದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.	"ಟ್ವಿಸ್ಟರ್", "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್", "ಫನ್ ರಗ್" ಮೋಜಿನ ಚಾಪೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೌಶಲ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್" ಆಟವು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಏಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು Ya.A ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಪಾವ್ಲೋವಾ, ಎಲ್.ವಿ. ಪ್ಯಾನ್ಫಿಲೋವಾ ಮತ್ತು ಎಲ್.ವಿ. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ, O.V. ಖುಖ್ಲೇವಾ, ಜಿ.ಡಿ. ಚೆರೆಪನೋವಾ.

ಯೂಲಿಯಾ ಶುಟೋವಾ
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1.6 ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಸೇರಿದಂತೆ...

ನೀವು ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳಿದರೆ "ಆರೋಗ್ಯ", ನಂತರ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾದ ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವೈದ್ಯರು - ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕಎಲಿಸಬೆತ್ ಕುಬ್ಲರ್-ರಾಸ್ ಇದನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು ಕಲ್ಪನೆ: ಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೃತ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಚತುರ್ಭುಜಗಳು: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ.

ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ? ಖಂಡಿತವಾಗಿ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ:

ಫೋಬಿಯಾ, ಭಯ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನೋಟ;

ಪರಿವರ್ತನೆ ಮಾನಸಿಕಮಗುವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅನುಭವಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ (ದೇಹದ ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರವೃತ್ತಿ)

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಬಾಲ್ಯ, ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕರಕ್ಷಣೆ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ (ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಔಷಧಗಳು, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದು, ವಿಧ್ವಂಸಕ ಕೃತ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿ)

ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಗು: ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ, ಸಂಬಂಧಗಳು ಗುಂಪು, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆ, ಜೊತೆಗೆ ಏಕತೆಯ ಭಾವನೆ ಗುಂಪು, ಒಂದು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ "ನಾವು".

ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಗುಂಪು ಮೂಲೆ, ಇದು 3 ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

1. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಲಯ

- ಗೌಪ್ಯತೆಗೆ ಮೂಲೆ: ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಅಥವಾ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಟೆಂಟ್;

ಕೋಪದ ಕಂಬಳಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಪಗೊಂಡರೆ, ನೀವು ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ತುಳಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೋಪವು ಹೋಗುತ್ತದೆ;

ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ನೂಲಿನ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು. ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

ಹರಿದು ಹಾಕುವ ಕಾಗದದ ಒಂದು ಸೆಟ್;

ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್, ಫೋಮ್ ದಿಂಬುಗಳು.

ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಕಪ್ಗಳು. ಮಗುವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾನೆ;

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ

ಮೃದುವಾದ ದಿಂಬುಗಳು ಅಥವಾ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು ಗುಂಪುಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು;

ದೂರವಾಣಿ "ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ". ಮಗು ಮಾಡಬಹುದು "ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ"ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;

ಭಯಗಳಿಗೆ ಬಕೆಟ್ಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಕೆಟ್‌ಗೆ ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ತೊಡೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ;

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್. ಮಕ್ಕಳು ರೋಲ್, ಪಿಂಚ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳು - "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು". ಜೊತೆ ಆಟ "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ"ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

2. ಕೆಲವರಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳುಸಂಕೋಚದ ಮಕ್ಕಳು, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಬೆಂಬಲವೂ ಬೇಕು.

ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ರಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಅಥವಾ ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪದಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಅದು ಹುಡುಗಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತರುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯಂತಹ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.

3. ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

- "ಸ್ನೇಹ ಕಂಬಳ"ಮತ್ತು "ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ಬಾಕ್ಸ್"ಜಗಳವಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾಧಾನ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಮನ್ವಯದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ;

ಆಟ "ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ". ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದುಃಖ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ;

ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಸತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಪ್ರದೇಶದ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ,

ಎಲ್ಲಾ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು - ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಗುಂಪುಗಳು; ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ - ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು; ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆ- ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸಾಧನ ಮಾನಸಿಕದಿನವಿಡೀ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದುಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಬೋರಿಸೋವಾ ಅನ್ನಾ ಟ್ರೋಫಿಮೊವ್ನಾ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಫಿಲಿಪ್ಪೋಕ್" ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯ ಕುರಿತು ಫೋಟೋ ವರದಿ “ನೆಪ್ಚೂನ್ಸ್ ಹಾಲಿಡೇ” ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ಒಂದು ಫೋಟೋ ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶ "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ರೈಮ್ ಆಟಗಳು"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶ "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ರೈಮ್ ಆಟಗಳು" ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಗುರಿ: ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆ, ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು); ಭೂಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಡಿಪಾಯ;

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪುಟ

MDOU "ಲುಚಿಕ್" ನಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಐ.ಎ. ಸಮೋಯಿಲೆಂಕೊ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ- ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ
ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆದರೆ
ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.
ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ
ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಗ್ಗೆ "ಮಿಥ್ಯ"
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಪದವನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ
"ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಎಂಬ ಪದವು "ಸೈಕೋ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದಿನ ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಎಂಬ ತಪ್ಪು ತೀರ್ಮಾನ,
ಆಗ ಅವರ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಸಹಜರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾನ್ಯಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಿಚಲನಗಳಲ್ಲ.

ಇನ್ನೊಂದು ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ ಅದು: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಲ್ಲವೂ ಒಂದೇ.
ಅಂದರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈದ್ಯರು, ಅದರೊಂದಿಗೆ
ದೋಷಗಳು. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪೋಷಕರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಯಿಡುತ್ತಾರೆ
ಅಸಾಧ್ಯ. ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. IN
ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕ. ಇದು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರಿಗೆ ಇದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ
ತಜ್ಞ ವೈದ್ಯರಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ
ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಅವರು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು
ಸೂಕ್ತ ತಜ್ಞರಿಗೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಅವನು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ, ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿಸಲು, ಮೊದಲು
ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ
ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ
ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ವೈಫಲ್ಯಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಗುಪ್ತ ಕಾರಣಗಳು
ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಫಾರ್
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು
ಮಗು ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಅವರನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶನ - ಇದು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು . ಅವು ಎರಡು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸ್ವತಃ ಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು "ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ". ». ಮೊದಲು - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತವೆಂದು ನಂಬುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವರ್ಷವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರ, ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು
"ಮೂಲಕ ವಿನಂತಿ»
- ಮಗುವಿನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಮತ್ತು ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಅದು ತಾಯಿಯಾಗಿರಲಿ
ಅಥವಾ ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜ, ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ.

ಎರಡನೇ ನಿರ್ದೇಶನ - ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯ .
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ
ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಇದು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕಾರ
ಯಾವ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಗುವು "ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರೆ
ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ", ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ
ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಪಕ್ವತೆ. ಮತ್ತು ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದರೆ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ
ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಸಹ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ವರ್ಷ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಯಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ
ಅವರೊಂದಿಗೆ "ಯಾರೂ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲ", ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ
ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಜೊತೆಗೆ ದಿನನಿತ್ಯದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ "ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡೀಸ್" .
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೂಪಾಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಳಂಬವಾಯಿತು, ಮಗುವು ಭಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಿತು,
ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ.

ನಂತರ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೀತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ . ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಹ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ.
ಮಕ್ಕಳೆಲ್ಲರೂ ವಿಭಿನ್ನರು. ಒಂದು ಮಗು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ನಿಧಾನವಾಗಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಹ ಸ್ಪಾಸ್ಮೊಡಿಕಲ್ ಆಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ
ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ,
ಇದರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲಿಕೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಂದೆ
ನಿಮ್ಮ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯ .
ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ
ವರ್ಷವಿಡೀ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಚನೆಯ ವಿಷಯ
ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. IN
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ,
ಜಗಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಬರಬಹುದು:

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ

ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ

ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಾನ (ಏಕೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ

ಅವನ ಆತಂಕ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟ...

ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ
ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ, ಶಿಕ್ಷಕ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಅದರ ಸಂಭವದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದ
ಸಾಬೀತಾದ ವಿಧಾನಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. .

ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಾರಾದರೂ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರ ಬೇಕು, ಕೆಲವು ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಒಳಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು:

1. ಖಾಸಗಿತನಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲೆ;

1. ಡ್ರಾಪ್ ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣ. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು;

1. ಫೋನ್ "ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ." ಮಗುವು "ತಾಯಿಯನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು" ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು;

1. ಗುದ್ದುವ ಚೀಲ, ಬಾವಲಿಗಳು, ಫೋಮ್ ದಿಂಬುಗಳು. ಮಗುವು ಜಗಳವಾಡಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನಾವು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಗುದ್ದುವ ಚೀಲ ಅಥವಾ ದಿಂಬನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಸಾಧ್ಯ;

1. ಗುರಿಗಳು, ಎಸೆಯಲು ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ನೊಂದಿಗೆ ಚೀಲಗಳು, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ;

1. ಹರಿದು ಹಾಕುವ ಕಾಗದದ ಸೆಟ್,

1. ಕಾಗದವನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಬುಟ್ಟಿ ಅಥವಾ ಉಂಗುರ;

1. ಕೋಪದ ಕಂಬಳಿ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೊತ್ತು ಸಿಟ್ಟು ಬಂದರೆ ಕಂಬಳಿ ಮೆಟ್ಟಿಲೇಬೇಕು, ಸಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತೆ;

1. ಕೂಗಲು "ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ" ಕಪ್ಗಳು. ಮಗುವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡರೆ ಅಥವಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾನೆ.

1. ಚಿಂತನೆಯ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ 5 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗುವು ಮರೆತಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಮಗು ಆಡಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಕಾಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕುರ್ಚಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿರಬಾರದು;

1. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್. ಮಕ್ಕಳು ರೋಲ್, ಪಿಂಚ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

1. ಬೋಲಿಕ್ ಚೆಂಡುಗಳು ತಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ನಾವು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಉಸಿರಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತೇವೆ;
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ";

1. ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ನೂಲಿನ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು. ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

1. "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ" ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳು. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಕೈಗಳ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ. "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ" ಯೊಂದಿಗಿನ ಈ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

1. ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಚೀಲಗಳು. ಮಗುವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು "ದುಃಖದ" ಚೀಲದಲ್ಲಿ "ಹಾಕಬಹುದು" ಮತ್ತು "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ" ಚೀಲದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು". ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ - ಕೈಯಿಂದ ಎದೆಯನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

- "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೂವು" ಮತ್ತು "ಮೂಡ್ ಕ್ಯೂಬ್" ಆಟಗಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ;

- "ಸ್ನೇಹ ಕಂಬಳಿ" ಮತ್ತು "ಸಮನ್ವಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ" ಜಗಳವಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೋಜಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಮನ್ವಯದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ;

- "ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದುಃಖ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ;

- ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಲಯಗಳಿವೆ:

- ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ;

- ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;

- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಉದ್ದೇಶ	ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್
ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದೇಶ	ಗೌಪ್ಯತೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ನರ್ (ಟೆಂಟ್, ಟೆಂಟ್), ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ಡ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಟೆಂಟ್ ಇರುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ "ಮರೆಮಾಡಲು", ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು	ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್, BO-BO ಗೊಂಬೆಗಳು, ಫೋಮ್ ದಿಂಬುಗಳು, ಕಿರಿಚುವ ಕಪ್ಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಚಿಂಗ್ ದಿಂಬುಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೆಂಟ್-ಅಪ್ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು	ವಿವಿಧ ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳು: ಟೋಪಿ, ದಂಡ, ಗಡಿಯಾರ, ಬೂಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಯಾಣ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಮಾಡಿ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, SD ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ. ಉಚಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು	“ದಿ ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಮೂಡ್ಸ್”, “ರಗ್ ಆಫ್ ಫ್ರೆಂಡ್‌ಶಿಪ್”, ರಿಯಲ್-ಡಿಡಾಕ್ಟ್.ಗೇಮ್‌ಗಳು “ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದ್ದು?”, “ಪಿಲ್ಲೊ ಆಫ್ ರಿಕಾನ್ಸಿಲಿಯೇಶನ್”, “ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫ್ ರಿಕಾನ್ಸಿಲಿಯೇಶನ್”, “ಮೂಡ್ ಬೋರ್ಡ್” ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು.
ಆತಂಕ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.	ಪೋಡಿಯಂ ಪದಕಗಳು, "ಸ್ಲೀಪಿ ಆಟಿಕೆಗಳು" ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ನಿರ್ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಆಟಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. "ಸ್ಲೀಪಿ ಆಟಿಕೆಗಳು" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಕ್ಕಳು ಆತಂಕ, ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ತಂಡದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.	"ಟ್ವಿಸ್ಟರ್", "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್", "ಫನ್ ರಗ್" ಮೋಜಿನ ಚಾಪೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೌಶಲ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್" ಆಟವು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಏಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು Ya.A ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಪಾವ್ಲೋವಾ, ಎಲ್.ವಿ. ಪ್ಯಾನ್ಫಿಲೋವಾ ಮತ್ತು ಎಲ್.ವಿ. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ, O.V. ಖುಖ್ಲೇವಾ, ಜಿ.ಡಿ. ಚೆರೆಪನೋವಾ.