ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳು

ಈಗ ಸಭೆಗಳನ್ನು "KVN", "ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್", "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್", "ಪವಾಡಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ", "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?", "ಥ್ರೂ ದಿ ಮೌತ್ ಆಫ್ ಎ ಬೇಬಿ", "ಟಾಕ್ ಶೋ", "ಓರಲ್ ಜರ್ನಲ್". ಅಂತಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಆಟಗಳ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದತ್ತ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಣೆ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಸೇರಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ (21, ಪುಟ 96)

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅದರ ಚಾರ್ಟರ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ವಿಘಟನೆಯಾಗಿ) ತೋರಿಸಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಜ್ಞರು ಒದಗಿಸಿದ ಪಾವತಿಸಿದ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸೇವೆಗಳು (ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ನೇತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಈಜು ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಬೋಧಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು (ಮಗುವು ಅತಿಥಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವಲಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು).

ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ

ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು.

ಉದ್ದೇಶ: ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ. ಪಾಲಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞರು ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಅವರ ಭಾಷಣವು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಬೀಜವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಂತರ ಚರ್ಚೆ. ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾಪಕಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮ್ಮೇಳನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ("ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾಳಜಿ", "ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ"). ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಜಂಟಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಮಿನಿ ಸಭೆಗಳು.

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅವಳು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು.

ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುಖ್ಯ ನರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಲಭ್ಯತೆ;

ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು.

ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಬೋಧಪ್ರದ ಸಂವಹನ ರೂಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಕ್ಲಬ್ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕ್ಲಬ್ನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪಗಳಿಗಾಗಿ ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟದಿಂದ ಜನರು ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕ್ಲಬ್ ಆಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬಹುದು - ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಭೆಯ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸಹಾಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಯೋಚಿತ ವಿನಿಮಯ, ಅಗತ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳ.

ಉದ್ದೇಶ: ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇದು ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಪ್ಪನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು, ಮುಂತಾದವರು ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿತ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಇರಬಹುದು) ಸಹ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿಶೇಷ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಥೀಮ್ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ", "ವಾರಾಂತ್ಯ: ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?"

ತರಬೇತಿ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಪರಸ್ಪರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಿಸಿಯಾದ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಚರ್ಚೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಜೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂಜೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಇದೆ. ಅವರು ಶಾಂತ, ಸಮಾನ ಸಂವಹನದಂತೆ ನಡೆಯಬೇಕು

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪಾಠಗಳಾಗಿ.

ಈ ಸಂಜೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಮುಂಚೆಯೇ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಬಹುಪಾಲು ಸದಸ್ಯರು ಹಾಜರಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಜ್ಞರು - ವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು "ಪೋಷಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ದಂತಹ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು:

"ಸಮರ್ಥ ತಾಯ್ತನದ ಇಲಾಖೆ" (ತಾಯಿಯಾಗಿರುವುದು ನನ್ನ ಹೊಸ ವೃತ್ತಿ).

"ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪೋಷಕರ ವಿಭಾಗ" (ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು).

"ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಇಲಾಖೆ" (ಅಜ್ಜಿಯರು ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪಾಲಕರು).

"ಪೋಷಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ" ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಲು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಕ, ಅಂತರ್-ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಕುಟುಂಬ.

"ಓರಲ್ ಜರ್ನಲ್" ಎನ್ನುವುದು ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ಆಳವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

"ಓರಲ್ ಜರ್ನಲ್" ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು "ಪುಟ" ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಓರಲ್ ಜರ್ನಲ್" ನ ಮೊದಲ ಪುಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕವನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. "ಮೌಖಿಕ ಜರ್ನಲ್" 3-6 ಪುಟಗಳು ಅಥವಾ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 5 ರಿಂದ 10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: "ತಿಳಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ", "ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ", "ತಜ್ಞ ಸಲಹೆ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಮಸ್ಯೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್

ಉದ್ದೇಶ: ತಜ್ಞರ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

"ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್" ನಲ್ಲಿನ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪೋಷಕರನ್ನು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ಸ್" ನಡೆಸುವಾಗ, ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದದ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪೋಷಕರನ್ನು "ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್" ಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಪಿನ್ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಶಾಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಕರ್ತವ್ಯ. ತೆರೆದ ದಿನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. "ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಮನರಂಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರವು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಇರುವ ಮೇಲ್ನೋಟದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೊರಗೆ, ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಹಾರ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ವಾರ, ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವರ್ಗಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಪೋಷಕರು ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು.

ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು.

"ಕರೆಸ್ಪಾಂಡೆನ್ಸ್" ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬಾಕ್ಸ್ (ಲಕೋಟೆ) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಪೋಷಕರು. ಮೇಲ್ ಓದುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಬಹುದು - ಸಾಮೂಹಿಕ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ತಾಯಿ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಕ್ರೀಡಾ ಕುಟುಂಬ." ಜಂಟಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಾಗ, ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಾಢವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪಾಲಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕವರು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಮತ್ತು ಯುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ: ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದುವುದು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಅವರು ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಬರೆಯಲು ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು ಉಪಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳಾದ “ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್”, “ಹ್ಯೂಮೊರಿನಾ”, “ವ್ಯಾಲೆಂಟೈನ್ಸ್ ಡೇ”, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನದಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. , ಈವೆಂಟ್‌ನಿಂದ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತಹ ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕಪ್ ಆರೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಟೀ ಮೇಲೆ ಜಂಟಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯನಿರತತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ "ಪೋಷಕ ಮೇಲ್" ಮತ್ತು "ಹೆಲ್ಪ್ಲೈನ್" ನಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯವಾಣಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ, ಇದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಜಂಟಿ ಹೋಮ್ ಆಟಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಹೊಸ ಆಟಗಳು ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಇಡೀ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೋಷಕ ತಂಡಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಅವರ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಹಿಸಿ, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಪೋಷಕರ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು "ಕ್ರೇಜಿ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್", "ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಐಡಿಯಾಸ್" ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಆಧುನಿಕ ಗದ್ದಲ ಮತ್ತು ಆತುರ, ಹಾಗೆಯೇ ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳ ಅತಿಯಾದ ಐಷಾರಾಮಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ತೆಗೆದುಹಾಕಿದೆ. ವೃತ್ತವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಾಣಬಹುದು: ಕಾಗದ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಕರವಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಕರಕುಶಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಕುಟುಂಬದ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. “ಡೇಸ್ ಆಫ್ ಗುಡ್ ಡೀಡ್ಸ್” ನಂತಹ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ - ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪುಗಳ ದುರಸ್ತಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜಂಟಿ ವಿಹಾರಗಳು, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು.

ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಈ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು “ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರ ನಿಂತಿದೆ”, “ಅನಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪವಾಡಗಳು”, “ಅಮ್ಮನ ಕೈಗಳು, ತಂದೆಯ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಕೈಗಳು”, “ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ". ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದೆ.

ಕುಟುಂಬ ವರ್ನಿಸೇಜ್, ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು "ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ", "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಂದೆ", "ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ", "ಕುಟುಂಬ - ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ". ಪ್ರದರ್ಶನ - "ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬ" ಎಂಬ ನಿಲುವು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕನಸುಗಳು ವಸ್ತುವಾಗಿದ್ದವು: ಹೊಸ ಗೊಂಬೆ, ಕಾರು, ರೋಬೋಟ್. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ," "ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ," "ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ." ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ," "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಹಕಾರದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆ. ಪೋಷಕ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರೇ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುಟುಂಬದ ದಿನ ರಜೆ", "ನನ್ನ ತಾಯಿ", "ನನ್ನ ತಂದೆ", "ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ".

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಡಳಿತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಪತ್ರಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋಣೆಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣಗಳು, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದತ್ತ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ, ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪವಾಡಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರ", "ಶಿಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕರಣ", "ಕೆವಿಎನ್", "ಟಾಕ್ ಶೋ", ಬ್ರೇಕ್-ರಿಂಗ್, ಅಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿರುದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು. ನೀವು ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು (ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ), ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ “ಅಪ್ಪನ ಕೈಗಳು, ಅಮ್ಮನ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಕೈಗಳು”, ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು “ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸ್ನೇಹಿತರು: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು”, "ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ನಿವಲ್ಗಳು".

ನೀವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು:

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು:

ಸಭೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು;

ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಗಳು;

ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು.

ಕರಪತ್ರಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕರಪತ್ರಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಬುಲೆಟಿನ್.

ವಿಶೇಷ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ವಾರ್ತಾಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಮಗುವಿನ ಹೊಸ ಸಾಧನೆ ಅಥವಾ ಇದೀಗ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಲು ಆರೈಕೆದಾರರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಿರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯ, ಒದಗಿಸಿದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು; ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳು, ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ಇರಬಹುದು. ಕುಟುಂಬಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು.

ಲಘುಪ್ರಕಟಣಾ ಫಲಕ.

ಸೂಚನಾ ಫಲಕವು ಗೋಡೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ದಿನದ ಸಭೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಲಹೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ.

ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಿಖಿತ ವರದಿಗಳು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳು ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬದಲಿಸದಿದ್ದರೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಿವೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ವಿವಿಧ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪಿನ ಅತಿಥಿ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.

ಸ್ವಯಂಸೇವಕ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪಾವತಿಸಿದ ಸ್ಥಾನ.

ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ("ಮೌಖಿಕ ಜರ್ನಲ್", ಚರ್ಚಾ ಕ್ಲಬ್, ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಸಂಜೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಕಾರ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪೋಷಕರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೈತ್ರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಗಿದ್ದಾಗ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾತಾವರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೈತ್ರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಗಿರುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.

ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ:

• ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ;
• ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕ;
• ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು.

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಪೋಷಕರು - ಇದು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

• ವಿಕಲಾಂಗ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
• ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನ
• ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
• ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಅನುಕೂಲಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಕುಟುಂಬ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು;
• ವರ್ಗ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು;
• ಸಮೀಕ್ಷೆ;
• ಶಾಲೆಯಾದ್ಯಂತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು;
• ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕುಟುಂಬದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಭವ (ಮೊದಲ ಮಗು ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯದು);
• ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ;
• ಅವರ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನ;
• ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನ;
• ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಯೋಜನೆಗಳು.
• ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಇದು ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ, ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸು, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಅವನ ರೂಪಾಂತರ.

ವಯಸ್ಸಿನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

• ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
• ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು.
• ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
• ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಅವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ಈ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಕುಟುಂಬದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, “ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪೋಷಕ” ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸಲು.

ತಮ್ಮ ಮಗು ಓದುತ್ತಿರುವ ತರಗತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಠ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪಾಠ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ:

• ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು;
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು;
• ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಮಯವನ್ನು ಬೆರೆಯುವುದು;
• ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ದಿನಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ;
• ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ:
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು;
• ಪ್ರಕೃತಿ ವಿಹಾರಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಿಹಾರಗಳು;
  ಜಂಟಿ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
• ಜಂಟಿ ರಜೆಯ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು; ದತ್ತಿ ಹರಾಜು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳುಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಇದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೋಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸಿನ ಮೇರೆಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗು, ಅವನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ಜನರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

• ಪೋಷಕರು, ಮಗು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ: ಮಗು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು.
• ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಸಕ್ತ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
• ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು.
• ಸಮಾಲೋಚನೆ ಸೌಹಾರ್ದಯುತವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕುವಾತಾವರಣ, ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ.
• ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
• ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ; ಇಂದಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹಿಂದಿನ ಗುಣಗಳು, ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.
• ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
• ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಭರವಸೆಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು.
• ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವಾಗಬಾರದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಹಕಾರದ ಸಂಭವನೀಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ತರಬೇತಿ.

ತರಬೇತಿಗಳು - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಳೆಯಲು ಇದು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ರೂಪವಾಗಿ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜಂಟಿ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ.

ಸಭೆ ನಂ. ಚಟುವಟಿಕೆ	ವಿಷಯ	ಗುರಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳು	ದಿನಾಂಕ ನಡವಳಿಕೆ
ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1	ಮತ್ತೆ ಶಾಲೆಗೆ.	ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಾರ್ಗಗಳ ನಿರ್ಣಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸೂಚನೆಗಳು.	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2	ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯ ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಯು ಮಗುವಿನ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.	ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.	ಅಕ್ಟೋಬರ್
ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3	ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.	ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು (ತಾಳ್ಮೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.	ಡಿಸೆಂಬರ್
ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 4	ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕುಟುಂಬ ಮಾರ್ಗಗಳು.	ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.	ಫೆಬ್ರವರಿ
ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5	ಹುರ್ರೇ, ರಜಾದಿನಗಳು.	ಕಳೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೇಸಿಗೆ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸೂಚನೆಗಳು.	ಮೇ
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆ.		ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿವಾರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ.	ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಂತೆ
ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.		ವರ್ಗ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ನವೀನ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದವು. ಬಳಸಿದ: ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರ, ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

ಕೆಲವು ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಎ) ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೆರವು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕತೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ:

• 1. ಕುಟುಂಬದ ವಸ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
• 2. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
• 3. ಪೋಷಕರು ಅನುಭವಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
• 4. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಧನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.
• 5. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಸಾಮೂಹಿಕ, ವಿಭಿನ್ನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಭೇಟಿಯಿಂದ ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಏನು ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: “ಮಗುವಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು”, “ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ”, “ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು” ಇತ್ಯಾದಿ. ಮನೆ ಭೇಟಿಗಳ ಗುರಿಗಳು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು”, “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ”, “ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು”, “ಆಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಯಾವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ (ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ ಉಚಿತ ಭೇಟಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಭೇಟಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಲಾದ ಉದ್ದೇಶವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನೆ ಭೇಟಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಭಾಷಣೆಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳುಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು; ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಪಾಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಬಿ) ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರ

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸುಧಾರಿತ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು ಗುಂಪು ನಿಂತಿದೆ"ನಿಮಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು" ಎಂದು ಟೈಪ್ ಮಾಡಿ, ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಮೆನು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲಸ.

ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದರು," ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.

ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ವಿಶೇಷ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ನಿಲ್ಲು: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ವಸ್ತುಗಳ ಥೀಮ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಬೇಕು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡಬಹುದು: “ಶಾಲೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಕಲಿಯಬೇಕು,” “ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ತಯಾರಿ,” ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ, ನೀವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಅಗತ್ಯ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕು ನಿಂತಿದೆಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ: “ಹಲೋ, ಹೊಸ ವರ್ಷ!”, “ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಚಿನ್ನದ ಕೈಗಳಿವೆ,” “ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಗೆ,” ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಪ್ರೀತಿ, ಸ್ನೇಹ, ಪರಸ್ಪರ. ಗೌರವ - ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರ" (ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ), "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು", "ನಾನೇ", "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ದಿ ಜಾಯ್ ಆಫ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನೀವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು, ಕಸೂತಿ, ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು "ಪಾಲಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು - ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಂದ, ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಗೆ (ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ," "ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು," "ನಾವು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ," ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ವಿಷಯದ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ "ವಿದಾಯ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಹಲೋ, ಶಾಲೆ!" ನೀವು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು: ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಬೆನ್ನುಹೊರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಲಹೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಪ್ರದರ್ಶನವು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳು ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ತೆರೆದ ದಿನಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ದಿನದ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ನಿಗದಿತ ದಿನಾಂಕಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು: ವರ್ಣರಂಜಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಳಬೇಕು.

ತೆರೆದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀಡುತ್ತವೆ: ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವರು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ತೆರೆದ ದಿನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಜೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರವು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವ ಮೇಲ್ನೋಟದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರದ ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು. ಅವರು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳ ವಿಷಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಿಂದ ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯದವರೆಗೆ.

ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ, ನೀವು "ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು:

• 1) ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಶಿಫಾರಸುಗಳು;
• 2) ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
• 3) ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನಗಳು;
• 4) ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬೇಕು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು).

ಇಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಫೋಲ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು:

• 1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಹೇಳಿಕೆಗಳು;
• 2) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪಟ್ಟಿ;
• 3) ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
• 4) ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು;
• 5) ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು;
• 6) ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ.

"ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು:

• 1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯ ವಸ್ತು;
• 2) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
• 3) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
• 4) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು;
• 5) ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಲಹೆ;
• 6) ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ವಸ್ತು;
• 7) ಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಲೇಖನಗಳು.

ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕು, ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಮನೆಗೆ ನೀಡಿ. ಪೋಷಕರು ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸಮಾಜ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ತಾವು ಓದಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ.

ಒಬ್ಬರು ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರವಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಏಕತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಪ್ಪು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿ) ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವರದಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಭೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ತುರ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಅನೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ನವೀನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ.

ಈವೆಂಟ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನೀಡಲಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಭೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಕೆಲವು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಇತರ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಸಭೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಬೇಕು - ಅದು ನಡೆಯುವ ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ವಾರಗಳ ಮೊದಲು.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಸರಿಸುಮಾರು ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ:

“ಆತ್ಮೀಯ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು!

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಗುಂಪು ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ". . . . . . " (ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).

ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ:

• 1. . . . . . . . . . .
• 2. . . . . . . . . . .
• 3. . . . . . . . . . .

ಇತ್ಯಾದಿ (ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಘಟನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದೂ ಮೊದಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಫಲಕದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ:

• 1. "ನಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸುಗಳು": ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ (ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ), ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ.
• 2. "ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳು": ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು.
• 3. "ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು": ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವ.
• 4. "ಈವೆಂಟ್‌ನ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯ": ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
• 5. "ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ": ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶದಲ್ಲಿ (ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ದೈಹಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅದರ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ.
• 6. "ನಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" (ಸಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ).

ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿ ಫಲಕದ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಮಡಿಸುವ ಪರದೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಭೆಯು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ನಂತರ ಅವರು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು: ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಹೊಸದಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಉಚಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ.

ಡಿ) ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳ. ಇದು ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಪ್ಪನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಂಕುಚಿತ ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆ ಇಲ್ಲ. ಎಲ್ಲವೂ ನಾಯಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಅಂದಾಜು ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

• 1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ, ಇದು ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಟ (ಗಳನ್ನು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಅಗತ್ಯ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು
• 2. ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ, ಇದು ಅಗತ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಟದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
• 3. ಆಟದ ಸಾರಾಂಶ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು, ಮುಂತಾದವರು ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿತ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಇರಬಹುದು) ಸಹ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿಶೇಷ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಥೀಮ್ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಇ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಜೆ

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಿಸಿಯಾದ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಚರ್ಚೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಜೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂಜೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಇದೆ. ಅವರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಶಾಂತವಾದ, ಸಮಾನ ಸಂವಹನವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪಾಠಗಳಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು.

ಈ ಸಂಜೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಮುಂಚೆಯೇ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಬಹುಪಾಲು ಸದಸ್ಯರು ಹಾಜರಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಜ್ಞರು - ವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಜೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ದಾಖಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಎಫ್) ದುಂಡು ಮೇಜಿನ ಸಭೆಗಳು

ದುಂಡು ಮೇಜಿನ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ.

ಈವೆಂಟ್ನ ಅಲಂಕಾರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಹಾಲ್ ಅನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಬೇಕು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಅದು ಪ್ರತಿಫಲನ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಭೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಸಂವಾದವನ್ನು ಕಾರ್ಯಕರ್ತ ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವೈದ್ಯರು, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪೋಷಕರು ಸೇರಬೇಕು. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಿಂದ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಚರ್ಚೆಗೆ ನೀಡಬಹುದು (ಅನುಬಂಧ II),ಇದು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಬಹುತೇಕ ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿಲ್ಲ; ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಭೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1 ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

1 ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು

2 ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬ

ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಒಂದಾಗಿವೆ - ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೊಂಡಿಗಳಾಗಿದ್ದರೂ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯ: ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಂದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಘಟನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ರಚನೆಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ, ಇದು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸುವ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ವಿವರವಾದ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ತನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬೇಕು. .

ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮುಂದಿನ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಆಗಿರಬೇಕು. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ, ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇಂದಿನ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ: T.N. ಡೊರೊನೊವಾ, O.I. ಡೇವಿಡೋವಾ, E.S. ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ, O.L. ಜ್ವೆರೆವಾ, E.P. ಅರ್ನಾಟೊವಾ, D.O. ಡಿಜಿಂಟೆರೆ, L.V. ಝಾಗಿಕ್, T.A. ಮಾರ್ಕೋವಾ, D. D. D. ಬಕೀವಾ, ಎಸ್.ಎಂ. ಗಾರ್ಬೆ, M.I. ಇಝಾಟೋವಾ, ವಿ.ಎಂ. ಇವನೊವಾ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವೇರಿಯಬಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಗುರಿಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

"ಕುಟುಂಬ" ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ಪರಿಚಯ, ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ವಿಭಾಗವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಿಭಾಗವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯು 17 ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1.1 ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಚರ್ಚೆ ನಡೆದಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು). ಕೆಲವು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬದ ಪರವಾಗಿ ಒಲವು ತೋರಿದರು, ಇತರರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಾಮ್ ನೀಡಿದರು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾ. ಎ. ಕೊಮೆನ್ಸ್ಕಿ ತಾಯಿಯ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತಾಯಿಯ ಕೈ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳಿಂದ ಮಗು ಪಡೆಯುವ ಜ್ಞಾನದ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮೊತ್ತ ಎಂದು ಕರೆದರು. ತಾಯಿಯ ಪಾಠಗಳು - ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ದಿನಗಳು ಅಥವಾ ರಜಾದಿನಗಳಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ತಾಯಿಯ ಕಾಳಜಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತಾರವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನವತಾವಾದಿ ಶಿಕ್ಷಕ I. G. ಪೆಸ್ಟಾಲೋಜಿ: ಕುಟುಂಬವು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಜವಾದ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಅದು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಪದವು ಅದನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಿಂದ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯು ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಕಡೆಗೆ ಸಮಾಜದ ವರ್ತನೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ "ಮುಕ್ತ" (ಅಥವಾ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ) ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

E.P. Arnautova, D.O. Dzintere, L.V. Zagik, T.A. Markova ಮತ್ತು ಇತರರು ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ "ಮುಕ್ತ" ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಟಿ.ಎ. ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮಾರ್ಕೋವಾ ಅವರು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪೋಷಕರು ಅನುಭವಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು (ಡಿಡಿ ಬಕೀವಾ, ಎಸ್ಎಂ ಗಾರ್ಬೆ, ಡಿಒ ಡಿಜಿಂಟೆರೆ, ಎಲ್ವಿ ಜಾಗಿಕ್, ಎಂಐ ಇಝಾಟೋವಾ, ವಿಎಂ ಇವನೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು.). ಆದ್ದರಿಂದ, ತಜ್ಞ ಲೇಖಕರು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, V.I. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. Bezlyudnaya ತನ್ನ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ "ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ." ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಕಡೆಗೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ತಿರುವು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಈ ತಿರುವು ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರಿಸರದ ಮೇಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವನು ಸದಸ್ಯರಾಗಿರುವ ತಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಓವ್ಚರೋವಾ ಆರ್.ವಿ. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ" ದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ" ಎರಡು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಸದಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನು ಬಂದ ಕುಟುಂಬ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹೊಂದಿದ್ದ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಂಡರು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ರಾಜ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನವೀಯತೆಯು ಕುಟುಂಬದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ. ಬ್ಲೋನ್ಸ್ಕಿ ಪಿ.ಪಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಗವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು: "ಕುಟುಂಬವು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಭವ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (Pestalozzi); ಕುಟುಂಬದ ಶಾಂತವಾದ ಅಭಯಾರಣ್ಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂತೋಷವು ನಮಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ - ಉತ್ತಮ ಹೃದಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆ. ಎಲ್ಲೆನ್ ಕೇ ಪ್ರಕಾರ, "ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸೌಹಾರ್ದಯುತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಕೋಮಲ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು."

ಕುಟುಂಬವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಷ್ಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಲ್.ಎಸ್. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಎಂದು ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಕುಟುಂಬವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಿಂತ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಯಶಸ್ಸು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಗತಿಯು ಶಾಲೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸತ್ಯದ ಧಾರಕರು ಎಂದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ, ಅವರ ಕ್ರಮಗಳು ಧ್ರುವಗಳ ನಡುವೆ ಇರುತ್ತವೆ “ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿ. ಮತ್ತು "ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಸಂವಹನದ ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೂ ನನಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿ." "

ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಡೈಡ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರು ತಪ್ಪಾದ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಅವರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆರ್.ವಿ. ಒವ್ಚರೋವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅನಕ್ಷರತೆ;

ವಿವಿಧ ಪೋಷಕರ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್;

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ತಂದ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಭಾವ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವುದು, O.L. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಜ್ವೆರೆವಾ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರು ಅದರ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು: ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸಿದರು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಇಪಿ ಅರ್ನಾಟೊವಾ, ವಿಎಂ ಇವನೊವಾ, ವಿಪಿ ಡುಬ್ರೊವಾ) ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ಥಾನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ - ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಇಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅಧಿಕಾರಿ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯದ, ಗಮನ ನೀಡುವ ಸಂವಾದಕ. ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನೀತಿಬೋಧನೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯ ಸ್ವರವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಭವಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪೋಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ; ಅವರ "ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ" ದ ಕೊರತೆ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಅವರ ಅಜ್ಞಾನ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರಿವು ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಸ್ತುಗಳಂತೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮುಕ್ತವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ, ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಜವಾದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. . ಪೋಷಕರು ಹೊಸ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅವರು "ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ" ಅವರನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತೆರೆದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಬರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಗು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಇಂತಹ ಉಚಿತ, ನಿಗದಿತ "ಭೇಟಿಗಳನ್ನು" ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪೋಷಕರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನವನ್ನು "ಒಳಗಿನಿಂದ" ಗಮನಿಸುತ್ತಾ, ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ವಾಶ್ರೂಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುವ ಬದಲು, ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮತ್ತು ಇವು ಸಹಕಾರದ ಮೊದಲ ಚಿಗುರುಗಳು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಉಚಿತ ಭೇಟಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಗೆಳೆಯರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕರೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ (ಇ.ಪಿ. ಅರ್ನೌಟೋವಾ, ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವಾ, ಎಲ್.ಎಂ. ಕ್ಲಾರಿನಾ).

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದ್ವಿಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ, V.P. ಡುಬ್ರೊವಾ, ಟಿ.ಎಂ. ಕೊರೊಸ್ಟೆಲೆವಾ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭವನೀಯ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಕರು, ಸಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ (V.I. ಬೆಜ್ಲ್ಯುಡ್ನಾಯ, V.S. ಬೊಗೊಸ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ, V.P. ಡುಬ್ರೊವಾ, L.V. ಝಾಗಿಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎ.ಎಂ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಚಾಸ್ತ್ಯ ನೀಡಿದರು. ಅವರು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ದೃಶ್ಯ - ಮಾಹಿತಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ. ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಕೈಬರಹದ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆ ಭೇಟಿಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸೇರಿವೆ; ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಭೆಗಳಿಗೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಮುಕ್ತ ದಿನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ನಿರತರಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರು, ಅವರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಸರಳವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಿಂದಾಗಿ, ಈ ಪೋಷಕ ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ಘೋಷಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿನೋದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪು ಅನುಕೂಲಕರ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ಅಜ್ಜಿಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಪೋಷಕ ಗುಂಪನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯದಂತೆ ತಡೆಯುವುದು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮೂರನೇ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು. ಈ ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂವಹನ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಸರಿಯಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪೋಷಕ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಶಕ್ತಿಯುತ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಗಳ ಸದಸ್ಯರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪೋಷಕ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಬೇಕು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ - ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

1.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಯಾವುದೇ ದ್ವಿತೀಯಕ ವಿಷಯಗಳಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?" ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ?

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಮಗುವಿನ ಜನನದೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿಪರರು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವರದಿಗಳು ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಕ್ಷರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಿಗೆ ಚಂದಾದಾರರಾಗುವ ಪೋಷಕರಿದ್ದಾರೆ; ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, "ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹರಡುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಕುಟುಂಬ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಅನುಭವ, ಕುಟುಂಬ ಓದುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ವೈಫಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧವು ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲಕರು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಮಗುವಿನ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೊಂಡುತನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ತಯಾರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ವರ್ತನೆಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಾರದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲಕರು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಮಗುವಿನ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೊಂಡುತನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ತಯಾರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ವರ್ತನೆಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಾರದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನವು ಸಹ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು", "ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು" ಮುಂತಾದ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯಗಳು. , "ಚಳುವಳಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಮುನ್ನೆಲೆಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ", "ಕ್ರೀಡಾ ವಿರಾಮ", "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯಗಳು ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಾಗವಾಗಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಗುವು ದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದರು, ಅವನು ಏನು ಕಲಿತನು ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ತಿಳಿಸುವುದು. ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆಯು ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತರ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ. ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಪೋಷಕರು ದೂರು ಅಥವಾ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಂಘರ್ಷದ ಪೋಷಕರ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವರು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಈ ಸ್ಥಾನವು ಸಹಜವಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಅವನು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ದೂರಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತ್ವರಿತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಭೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ.

ಇಂದಿನ ಪೋಷಕರು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ವೈದ್ಯರು. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಈ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಮರ್ಥರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವಳು ಅವನ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ನವೀನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನಡುವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವೆ;

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕೊರತೆಯ ನಡುವೆ.

ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ (ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮುದಾಯ) ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮೌಲ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ:

ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರು;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆ;

ತಂಡ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಬಳಕೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವೇರಿಯಬಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. . ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

"ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ, N.K. ಪದೇ ಪದೇ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದೆ. Krupskaya ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು "ಸಂಘಟನಾ ಕೇಂದ್ರ" ಮತ್ತು "ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. "...ಅವರ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅಗಾಧವಾದ ಶಕ್ತಿಯಿದೆ." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸೇರಿ;

ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮುದಾಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ತತ್ವಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ. ಸಂವಹನದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಘನ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯ ಸ್ವರವು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಡಳಿತವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿಯು "ಕಾಗದದ ಮೇಲಿನ ಮಾದರಿ" ಆಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಡೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ ಏನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ದೈನಂದಿನ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂವಹನವು ಒಂದೇ ಒಂದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ಘಟನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗಲೂ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಲು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಬಹುಪಾಲು, ಸಾಕ್ಷರರು, ಜ್ಞಾನವುಳ್ಳ ಜನರು ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಸೂಚನೆಯ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸರಳ ಪ್ರಚಾರವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಯಾವುದೇ ಘಟನೆ, ಚಿಕ್ಕದಾದರೂ ಸಹ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲ. ದುರ್ಬಲ, ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಅಥವಾ ಸೆಮಿನಾರ್ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ. ಇಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮೊಬೈಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನಂತಿಗಳು. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಬದಲಾಗಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನಾ ಪಾತ್ರವು ಅಂಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸರಣ;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನೆರವು;

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;

ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು;

ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿ.ಎ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಬೇಕೆಂದು ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ನಂಬಿದ್ದರು - ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲದೆ ಎಷ್ಟೇ ಯಶಸ್ವಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅವರ ಸಾಕಷ್ಟು ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿ ಅವರ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸನ್ನದ್ಧತೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಾರೀರಿಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪೋಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವೂ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವರ್ತನೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವ ಬಯಕೆ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ.

ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ಸಹಕಾರದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಅಂತಹ ಸಹಕಾರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಅರಿವು;

ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ;

ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ;

ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯ; ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು:

ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಧ್ಯಯನ;

ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಏಕತೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆ, ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಸ್ನೇಹಪರ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ. ಶಿಶುವಿಹಾರವು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ವಿಷಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ; ಸಹಕಾರದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬಗಳು; ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವಕರು, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರಣಗಳೆಂದರೆ:

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ;

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಕೆಲವು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು - ಗುಂಪು ಆವರಣವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು, ಅಂಗಳವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಮಿಕ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಾಲುದಾರಿಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು, ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಗೆ.

ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ರೂಪಗಳು: ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು - ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು - ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆ.

ಹಳೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಇತರ ರೂಪಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಅಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು. ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಮೂಲಕ ನಾವು ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ;

ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು;

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯೋಜನೆಗಳು;

ತರಗತಿಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಪರಿಚಯ:

ಎ) ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಬಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ನಿಜವಾದ ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ದೇಶ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ;

ಸಿ) ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಪೋಷಕರ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರರಾದರೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಒಕ್ಕೂಟವು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಏಕತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಉದ್ದೇಶಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು.

2. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

2.1 ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ನೇರ ಭಾಷಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಂಡದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸದಸ್ಯರ ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ.

ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

1.ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು;

.ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ನಗರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೇಶದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶವು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಆವರಣ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಆಚರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಪೋಷಕರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒಳನೋಟದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಘಟನೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಯಾರಿ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಆದಾಯವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ನಿಯಮಗಳು:

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಸಭೆಯ ಎರಡು ವಾರಗಳ ಮೊದಲು, ಸಭೆಯ ವಿಷಯ, ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಗುಂಪು ಲಾಬಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿ: ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಜೋಡಣೆಯಿಂದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ. ನೀವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಉನ್ನತ ಕುರ್ಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂವಹನವು ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಈವೆಂಟ್‌ಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಆಡಳಿತದ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಸಂವಹನವು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರು. ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ವಗತವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು ಅನುಸರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಕುಟುಂಬದ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು. ಸೆಮಿನಾರ್ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಔಟ್ರೀಚ್ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ. ಇವು ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಆಂತರಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಡ್" ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

1.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಪರವಾನಗಿ;

2.ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ತಲೆಯ ಪೋಷಕ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಾಗತ ಸಮಯ;

.ಪೋಷಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ;

.ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು: ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೇವೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ;

.ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ;

.ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು.

ನಿಲುವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು: ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳು, ಮೊದಲ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವಗಳು, ಅವರು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಸಮಯ; ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ; ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ; ಮಾಸಿಕ ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ; ಜಾಹೀರಾತುಗಳು; ದಿನದ ಮೆನು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಹೀಗಿರಬೇಕು: - ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೆಮೊಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಗುರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಗುಂಪು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೇವೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಕರಪತ್ರಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಈವೆಂಟ್, ತೆರೆದ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಿರು ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರವನ್ನು ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವೆ ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕರಪತ್ರಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಂತರಿಕ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪತ್ರಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಕಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

1.ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರು;

2.ತಜ್ಞರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು;

.ಮಕ್ಕಳ ಸುದ್ದಿ;

.ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ;

.ನಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ).

ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದಿಂದ ಗಂಭೀರವಾದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವೆಚ್ಚಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಬೇಕು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪವಾಗಿದೆ; ಇದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಇತರ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಾಲೋಚನೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದು.

ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿ. ಅವರ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವುದನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುವುದು; ಇದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಂತರದ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು.

ತೆರೆದ ದಿನಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಈ ದಿನ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು (ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೇವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ; ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ). ಈ ದಿನ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ (ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು, ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಕ್ರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ "ಓಪನ್ ಡೇ" ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ, ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, "ಓಪನ್ ಡೇ" ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಶಾಶ್ವತ ಮುಕ್ತ ಸಂಬಂಧಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು, ಸಂಜೆ ಮನೆಗೆ ಧಾವಿಸಲು ಆತುರಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ನರ್ಸ್) ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವ ದಿನಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಏಕೈಕ ಅವಕಾಶವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಲಿಖಿತ ರೂಪ - ಟಿಪ್ಪಣಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್ಬುಕ್ (ನೋಟ್ಬುಕ್), ಪತ್ರ, ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ, ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್. ಲಿಖಿತ ಮನವಿಯು ಕೇವಲ ಗೀಚಿದ ಕಾಗದವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ. ಲಿಖಿತ ಮನವಿಯು ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ತರವು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ಒಂದು ಸಣ್ಣ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಲಿಖಿತ ವಿನಂತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿನಂತಿಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್ಬುಕ್ (ನೋಟ್ಬುಕ್) ಎಂಬುದು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ವಾರದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯದ ಲಿಖಿತ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ​​(ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು) ಪ್ರತಿದಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸು, ವಿಶೇಷ ಕುಟುಂಬ ಘಟನೆಗಳು (ಪ್ರಯಾಣಗಳು, ಜನ್ಮದಿನಗಳು, ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು) ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು.

ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ (ವಿಹಾರಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರಚಾರಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು) ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ವಿಳಾಸವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ.

ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಎನ್ನುವುದು ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ (ಕುಟುಂಬದವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಅಭಿನಂದನೆಗಳ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ನಡುವಿನ ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನದ ಇಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೂಪಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ (ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ) ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಲಿಖಿತ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಓದಬಹುದು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಅದರ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಇದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡುವ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಮಾಡುವುದು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಪೋಷಕರು ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಬೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದ ಶೈಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

1.ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

2.ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ;

ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪೋಷಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

1.ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಭ್ಯ ವಿಳಾಸ;

2.ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪರಿಚಯ;

.ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳು;

.ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

2.2 ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ರಚನೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಇದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಒಂದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಒಕ್ಕೂಟವು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಏಕತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲಿನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ವಯಸ್ಕರು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಜೀವನ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಜನರು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳು. ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ, ಇದು ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಗುಂಪು ಲಾಬಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್". ಉದ್ದೇಶ: ತಜ್ಞರ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪೋಷಕರನ್ನು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳ. ಇದು ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಪ್ಪನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಂಕುಚಿತ ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆ ಇಲ್ಲ. ಎಲ್ಲವೂ ನಾಯಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಅಂದಾಜು ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

) ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ, ಇದು ಗುರಿ, ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾತ್ರ (ಗಳನ್ನು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಅಗತ್ಯ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

) ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್, ಇದು ಆಟದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಗತ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

) ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು, ಮುಂತಾದವರು ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿತ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಇರಬಹುದು) ಸಹ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿಶೇಷ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಥೀಮ್ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

"ಕ್ಲಬ್ಗಳು" (ಕುಟುಂಬ). ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ರಚಿಸಲಾದ ಪೋಷಕರ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಘಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಿಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು. ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪೋಷಕರು ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ (ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ) ಅನುಕೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನೂ ಸಹ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರದ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿರಿಯ, ಅನುಭವಿ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ).

ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್ ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲು, ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಾಹಿನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು) ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಕ್ಲಬ್ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವೆ ಜೀವಂತ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವುಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮೂಲವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕ್ಲಬ್ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮೂರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂವಹನ - ಅದರ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆ. ಅವರು ಒಂದು ಡಾರ್ಕ್ ಅಥವಾ ಬಹು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಿಸಿಯಾದ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಚರ್ಚೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಜೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂಜೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಇದೆ. ಅವರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಶಾಂತವಾದ, ಸಮಾನ ಸಂವಹನವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪಾಠಗಳಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು.

ಈ ಸಂಜೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಮುಂಚೆಯೇ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಬಹುಪಾಲು ಸದಸ್ಯರು ಹಾಜರಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಜ್ಞರು - ವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಜೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ದಾಖಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

"ಸಭೆಗಳು-ಪರಿಚಯಗಳು" ಸಭೆಗಳು, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

1."ದೂರವನ್ನು ಆರಿಸಿ" (ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವ ಸಭೆಯ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ತಮ್ಮ ನಿಕಟತೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಅಂತಹ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೂರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ದೂರವನ್ನು ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

2.“ಅಸೋಸಿಯೇಟಿವ್ ಸರಣಿ” (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವ ಪೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆ ನೀಡುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉಲ್ಲೇಖ ಪದವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪದವನ್ನು ಅಣಕವಾಗಿ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೊಸ ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸದೆ).

.“ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಭಾಷೆ” (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಒಂದು ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಅವರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಛಾಯಾಚಿತ್ರ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಘಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ).

."ಗುಂಪಿನ ಕನ್ನಡಿ" (ಶಿಕ್ಷಕರು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಪೂರ್ವ-ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಸ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ).

.“ಕುಟುಂಬ ಚಿಹ್ನೆಗಳು” (ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಪನಾಮದ ಬಳಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಉಪನಾಮವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗ ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಪ್ರತಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಯು ತನ್ನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಉಪನಾಮ (ಸಂಪರ್ಕ) ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳು. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನವು ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ದಿನವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ತಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ನವೀನತೆಯು "ಸಹಕಾರ", "ಸಂವಾದ", "ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರತೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ; ಇತರರು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ "ಇದು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ." ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಪರಸ್ಪರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪೋಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಂಬಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. . ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ - ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ - ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಈಗ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ಜನಪ್ರಿಯ ಸಾಹಿತ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಘಟನೆಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಪೋಷಕರು ಮಾಹಿತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಹರಿವಿನಿಂದ ಸ್ಫೋಟಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅನೇಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರಾಸರಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಮಗುವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. , ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಯಶಸ್ಸು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಹಕಾರವು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅರ್ಹವಾದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಸರಿಸಲು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜನ್ಮ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. 2011-2020 ರ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

2015 ರವರೆಗೆ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಬೆಲೊನೊಗೊವಾ ಜಿ., ಖಿಟ್ರೋವಾ ಎಲ್. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2003. - ಸಂಖ್ಯೆ 6. -ಪಿ.82.

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ / ಎಲ್.ವಿ. ಜಾಗಿಕ್, ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವಾ, ಟಿ.ಎ. ಮಾರ್ಕೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು./ಎಡ್. ಎನ್.ಎಫ್. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2005.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು: Vseros.temat ನ ವಸ್ತುಗಳು. ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣ, ನಡೆಯಿತು ಪೆನ್ಜಾದಲ್ಲಿ 26 - 27 ಅಕ್ಟೋಬರ್. 1978 / ಎಡ್. ಟಿ.ಎ.ಮಾರ್ಕೋವಾ, ಎಲ್.ಜಿ. ಎಮೆಲಿಯಾನೋವಾ. - ಎಂ., 2002.

ಡಾಲಿನಿನಾ ಟಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ - 2000. - ಸಂಖ್ಯೆ 1.-ಪಿ.41-49.

ರೈಬಾಲ್ಕೊ ಇ.ಎಫ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ. - ಎಂ.:, 2005.

ಜ್ವೆರೆವಾ ಒ.ಎಲ್., ಕ್ರೊಟೊವಾ ಟಿ.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂಶ. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2005.

ಮುದ್ರಿಕ್ ಎ.ವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ./ ಎಡ್. ವಿ.ಎ. ಸ್ಲಾಸ್ಟೆನಿನಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2000

ಓವ್ಚರೋವಾ ಆರ್.ವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2001.

ದೇಶೀಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಓದುಗ / ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ಲೇಖಕ. ಮುನ್ನುಡಿ ಎಲ್.ವಿ. ಮರ್ದಖೇವ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2003.

ಮುದ್ರಿಕ್ ಎ.ವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ./ ಎಡ್. ವಿ.ಎ. ಸ್ಲಾಸ್ಟೆನಿನಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2000.

ಒಸಿಪೋವಾ ಎಲ್.ಇ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ. - ಎಂ.: "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2008. - 72 ಪು.

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ: ಸಂವಹನದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ / ಟಿ.ಪಿ. ಎಲಿಸೀವಾ; ಸಂ. ಎಂಎಂ ಯರ್ಮೋಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ. - Mn.: ಲೆಕ್ಸಿಸ್, 2004.

O. V. ಸೊಲೊಡಿಯಾಂಕಿನಾ "ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನ." ಸಂ. "ಆರ್ಕ್ಟಿ", ಎಂ. 2005

ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ ಇ.ಎಸ್., ಡೊಡೋಕಿನಾ ಎನ್.ವಿ., ಕುದ್ರಿಯಾವ್ಟ್ಸೆವಾ ಇ.ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ., 2007.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. ಗ್ಲಾಜೊವ್, 2005 p.5-9. / ಕಾಂಪ್. - ಪಿಎಚ್.ಡಿ. ಮಾನಸಿಕ. ವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕ್ಸ್ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ. ಎನ್.ವಿ. ಪೊದೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಘಂಟು. / ಆಟೋ - ಕಂಪ್. ಎಲ್.ವಿ. ಮರ್ದಖೇವ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2002.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯ...

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ನವೀನ ರೂಪಗಳು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಪೂರ್ಣ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ "ಆನ್...

ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶತಮಾನಗಳ ಆಳಕ್ಕೆ ಹೋದಂತೆ, ಅವು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜನರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಆ ಭಯಾನಕ ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನಮ್ಮ ಹೃದಯಗಳು ನೋಯುತ್ತವೆ ...

"ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ" ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂಡುಗಳು ಕಿಟಕಿಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಹಿಡಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ. ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ರೆಕ್ಕೆಯವರಿಗೆ ಚಳಿಗಾಲವು ತುಂಬಾ ಭಯಾನಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕ್ರೂರ ಘಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಯಲು ಬಿಡಬೇಡಿ...