ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

"ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು, ಆದರೆ ಅವನ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆ,

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ" L.S. ವೈಗೋಡ್ಸ್ಕಿ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಉಪಯೋಗಿಸಲು ಮುನ್ನೋಟಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ಬೈಕಿನಾ ಇ.ಎ. ಮತ್ತು ಯುಸುಪೋವಾ Kh.Kh., MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 29" 01/25/2017 ರ ಶಿಕ್ಷಕರು.

“ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ” “ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಪಾತ್ರ, ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯೂ ಸಹ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ" L.S.Vygodsky, L.S ಪ್ರಕಾರ. ವೈಗೋಡ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಎ.ಸೊಖಿನ್, ಓ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎಂದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಈ ವಿಧಾನಅದು: - ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಷಿಪ್ರ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊರಬರಬಹುದು; - ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಬರೆಯುವಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ"; - ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನದ ನವೀನತೆಯು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅಂತಹ ಬಾಹ್ಯ ರೂಪಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು "ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ" ಬದಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಒಬ್ಬರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ" ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ವಿಷಯದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ದೃಶ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶ: - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಅದು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಮಗು. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, - ಸರಳವಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾಡುವಾಗ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದನಾಮ - ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಬದಲಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮ; - ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು: - 3-4 ವರ್ಷಗಳ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು; ಕವನ ಮುಗಿಸುವುದು; ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು - - ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು; ಆಟಿಕೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. - ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಗಳು - ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್

ಮಾದರಿ ಅಂಶಗಳು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಫ್ರೇಮ್.

ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ (ಸಿಲ್ಹೌಟ್‌ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು) ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ವಿವರವಾಗಿ ಹೋಗಬಹುದು: ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಅವರಿಂದ ಕಥೆ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳು - ತುಣುಕುಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು. ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಕಥೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಕವಿತೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು: - “ಸೂರ್ಯ” ಇದರಿಂದ ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಪ್ಲರ್‌ಗಳ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಜಿಗುಟಾದ ಎಲೆಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಲ್ಲು ರಸಭರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆಕಾಶಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆನೀಲಿ, ಸೂರ್ಯನು ಸುತ್ತಲೂ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ - ನಮ್ಮ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಳಕೆ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಬದಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ (ಹಸಿರು ತ್ರಿಕೋನ - ​​ಹೆರಿಂಗ್ಬೋನ್, ಬೂದು ವೃತ್ತ - ಮೌಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಳಕೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು (ಕೆಟ್ಟದು - ಒಳ್ಳೆಯದು; ಒಳ್ಳೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು - ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವರ್ಣಗಳು, ದುಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳು - ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳು)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ). ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್" ಬಿ ಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಾದರಿ ವಿಧಾನ 2 ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು, ನೀವು ಬಳಸಬೇಕು: ಚಿತ್ರ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ: "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್". IN ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು: ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳೀಕೃತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: "ಜೈಕಿನಾಸ್ ಹಟ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ದಿ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಮತ್ತು ಬೀನ್ ಸೀಡ್". ದೃಶ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮುಂದಿನ ತರಗತಿಗಳು: - "ಬಾತುಕೋಳಿ ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು; - "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು", "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜಗ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ; - ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು, ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ"ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ನನಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಂದರು"

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ: - ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; - ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; - ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಬದಲಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನ."

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ: ಬೈಕಿನಾ ಇ.ಎ. ಮತ್ತು ಯುಸುಪೋವಾ Kh.Kh., MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 29" 01/25/2017 ರ ಶಿಕ್ಷಕರು.
2. “ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ” “ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಪಾತ್ರ, ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯೂ ಸಹ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ" L.S.Vygodsky, L.S ಪ್ರಕಾರ. ವೈಗೋಡ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಎ.ಸೊಖಿನ್, ಓ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

1. ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎಂದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೀಗಿದೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಷಿಪ್ರ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊರಬರಬಹುದು;

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಬರೆಯುವಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ";

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

1. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಅನುಕೂಲಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನದ ನವೀನತೆಯು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅಂತಹ ಬಾಹ್ಯ ರೂಪಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು "ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ" ಬದಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಒಬ್ಬರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ" ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ವಿಷಯದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

1. ಗುರಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್:

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ,

ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯ ಸರಳ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾಡುವಾಗ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದನಾಮ

ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಬದಲಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು;

ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು:

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು 3-4 ವರ್ಷಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ; ಕವನ ಮುಗಿಸುವುದು; ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು - - ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು; ಆಟಿಕೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಗಳು - ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್

1. ಮಾದರಿಗಳ ಅಂಶಗಳು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟಿಂಗ್ ಫ್ರೇಮ್.

1. ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (ಸಿಲ್ಹೌಟ್ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು) ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು: ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡಿ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

1. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳು - ತುಣುಕುಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು. ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಕಥೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ.

1. ಕವಿತೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು:

- "ಸೂರ್ಯ" ಇದರಿಂದ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆರೆಯುತ್ತವೆ

ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಪ್ಲರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ,

ಜಿಗುಟಾದ ಎಲೆಗಳಿಗೆ

ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು

ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಲ್ಲು ರಸಭರಿತವಾಗಿದೆ,

ನೀಲಿ ಆಕಾಶಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ,

ಸೂರ್ಯನು ಸುತ್ತಲೂ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ -

ನಮ್ಮ ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ.

1. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

1. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಳಕೆ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಬದಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ (ಹಸಿರು ತ್ರಿಕೋನ - ​​ಹೆರಿಂಗ್ಬೋನ್, ಬೂದು ವೃತ್ತ - ಮೌಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

1. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಳಕೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು (ಕೆಟ್ಟದು - ಒಳ್ಳೆಯದು; ಒಳ್ಳೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು - ತಿಳಿ ಬಣ್ಣಗಳು, ದುಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳು - ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳು)

1. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ). "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ 2 ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು , ನೀವು ಬಳಸಬೇಕು: ಚಿತ್ರ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ: "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್".ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ: ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳೀಕೃತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: "ಬನ್ನಿಸ್ ಹಟ್", "ದಿ ಟೆರೆಮೊಕ್", "ದಿ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಮತ್ತು ಬೀನ್ ಸೀಡ್". ದೃಶ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು: - "ಬಾತುಕೋಳಿ ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು; - "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು", "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜಗ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ; - ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು "ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ನನಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಂದರು"

1. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಬದಲಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MKDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಬೆರಿಯೊಜ್ಕಾ" ಲಿಸ್ಟ್ವೆನಿಚ್ನಿ ಗ್ರಾಮ
ಗುರಿ:ರಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
"ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಐದು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ - ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಇಪ್ಪತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ" ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ
ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವು ವಿವರವಾದ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿನ್ಯಾಸ, ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಹಲವಾರು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಎರಡು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಏಕಶಾಸ್ತ್ರೀಯ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೂಪವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
- ಸ್ವಗತವು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪೂರ್ಣ ಮಾತುಮಾಹಿತಿ, ಹೇಳಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿದೆ.
- ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅದು ಅಪೂರ್ಣ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ತುಣುಕು ಆಗಿರಬಹುದು.
(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯ ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ: ತರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಲೋಪಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಳಕೆ, ಅದೇ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
ಇಂದು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ LA ವೆಂಗರ್, D.B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, N.A. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎಂದರೇನು?
(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
"ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಎನ್ನುವುದು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತನ್ನ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
"ಮಾದರಿ" ಎನ್ನುವುದು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ (ಈ ಮಾದರಿಯ ಮೂಲ) ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರ (ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ; ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಗ್ರಾಫ್, ಯೋಜನೆ) ಬದಲಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಎನ್ನುವುದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಪರ್ಯಾಯದ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗು ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತು, ಅದರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವೇನು?
(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ, ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಪರಿಚಯವು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಭಾಷಣದ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬಳಸಿದ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಶೈಲೀಕೃತ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾತಿನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜಾತಿಗಳುವಿವರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳ "ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳ" ಶೈಲೀಕೃತ ಪದನಾಮಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. - ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸಿದ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು- ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂತೋಷ - ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸ ನೀಡಿ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಸಹ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೀಗಿದೆ:
(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಬರೆಯಿರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ";
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ.
(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಮಾದರಿ. ಮುಂದೆ, ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬದಲಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು):
(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ವಿಷಯ:
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು; (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು; (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)

ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್:
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು; (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 12 ಮತ್ತು 13 ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಬ್ಲಾಕ್ ಫ್ರೇಮ್ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಮಾದರಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:
- ಅರಿವಿನ ವಸ್ತುವಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ;
- ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು;
- ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ;
- ಅರಿವಿನ ಅನುಕೂಲ.
ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ರೂಪವಾಗಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು
ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು:
1. ಸಿದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
2. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
3. ಮಾದರಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಕಲನ.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು:
(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ)
- ಪುನರಾವರ್ತನೆ; (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 16 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ)
- ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು; (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 17 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
- ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ; (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
- ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 19 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು:
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಿಂಗಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರೂಪದ ಮಾದರಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಿಂದ.
- ನೀವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರು, ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಬಂಧಗಳ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ನೀವು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ತದನಂತರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಮಯ, ತರ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ.
- ರೆಡಿಮೇಡ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭ.
- ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಯೋಜನೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.
"ಕ್ಯಾಟ್, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಫಾಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
1. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.
2. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಂಭಾಷಣೆ:
- ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು?
- ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದಾಗ ಬೆಕ್ಕು ಏನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿತು?
- ಕಾಕೆರೆಲ್ ಅನ್ನು ಕದಿಯಲು ಯಾರು ಬಯಸಿದ್ದರು?
- ನರಿ ಯಾವ ಹಾಡು ಹಾಡಿದೆ?
- ಕಾಕೆರೆಲ್ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಏನು ಕರೆದಿದೆ?
- ಬೆಕ್ಕು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಿತು?
3. ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡೋಣ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. (ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವುದು). ಚೌಕವು ಗುಡಿಸಲು ಆಗಿರಲಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕಾಕೆರೆಲ್ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಪ್ರತಿಮೆಯು ಬೆಕ್ಕು ಆಗಿರುತ್ತದೆ? ಬೆಕ್ಕು ಏಕೆ ಬೂದು ವೃತ್ತವಾಗಿದೆ? (ಬೆಕ್ಕು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣವಾಗಿರುವುದರಿಂದ - ಬೂದು).ಯಾವ ಪ್ರತಿಮೆ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ? ಕಾಕೆರೆಲ್ ಏಕೆ ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕೆಂಪು ಬಾಚಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಗಡ್ಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ). ಕಿತ್ತಳೆ ತ್ರಿಕೋನ ಯಾರಾಗಿರುತ್ತದೆ? ನರಿ ಏಕೆ ದೊಡ್ಡ ಕಿತ್ತಳೆ ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ನರಿ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ).
4. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು
ಒಂದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹುಂಜ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು
(ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಬೆಕ್ಕು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಟಿತು.
(ತ್ರಿಕೋನವು ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ, ವೃತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ)
ಮತ್ತು ನರಿ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇದೆ.
(ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣದ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಚೌಕದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ)
ನರಿ ಹುಂಜವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಹೋಯಿತು.
(ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಕಿತ್ತಳೆ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ)
ನರಿ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಅನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದೆ.
(ಕಿತ್ತಳೆ ತ್ರಿಕೋನದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬೂದು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ)
ಬೆಕ್ಕು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮನೆಗೆ ತಂದಿತು.
(ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಬೂದು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಹಾಕಿ)
(ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)
ಅಂಕಿಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವು ಆಸಕ್ತಿ ಉಳಿದಿರುವವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು.
5. ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು (ಸ್ಲೈಡ್ 14)

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್- ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (ಧ್ವನಿ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ, ಪಠ್ಯ) ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಧಾನ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬಾಹ್ಯ ನಿಧಿಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವು ಮೌಖಿಕಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

"ಮಾತು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ: ಅದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ"

ಆರ್. ಎಮರ್ಸನ್.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ವಿವರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್- ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (ಧ್ವನಿ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ, ಪಠ್ಯ) ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಧಾನ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬರೆಯಲು, ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಗುರುತಿಸಲು ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ. IN ಶಿಶುವಿಹಾರಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ. ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳು ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳುದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರ್, ಸಹಾಯಕ ಸ್ಮರಣೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೀಗಿದೆ:

1. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
2. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಬರೆಯಿರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ";
3. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಕೇವಲ ಪರಿಚಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು. ಇಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ವಿವರಗಳಿಂದ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮತ್ತು ತೋಳ ಹೊಂದಿತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಹಲ್ಲುಗಳು", "ಅವನಿಗೆ ಭಯಾನಕ ಬಾಯಿ ಇತ್ತು," ಇತ್ಯಾದಿ, ಘಟನೆಗಳ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುವುದು. ಆದರೆ ಕಥೆಗಾರನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗು ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು.ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ನಾವು ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಮುಂದೆ ಏನು?", "ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?", "ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?"

ನಾವು ಮಗುವಿನ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು?

ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು??

ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಯಾವುವು?

ಇದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಘಟನೆಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎಂದರೇನು?

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉದ್ದೇಶ- ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಾದರಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳುಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲದ ವಿಷಯದಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ.

ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ.

ಯಾವುದೇ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಳ ಪರ್ಯಾಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅನ್ವಯವಾಗುವ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ (ಮಾತಿನ) ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಓರಿಯಂಟಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ

ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
2. ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಉಲ್ಲೇಖದ ಬಿಂದುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತಗೊಳಿಸುವುದು);
3. ಭವಿಷ್ಯದ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

1. ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;
2. ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು;
3. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ;
4. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ.

ಮಾದರಿ ಅಂಶಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಮಾದರಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬದಲಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು):

1. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;
2. ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು);
3. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
4. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಚೌಕಟ್ಟು - ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ.

ಗಾಗಿ ಪ್ಲೇಸ್‌ಹೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವು ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದುಬಹು ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ಭೂದೃಶ್ಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳುಅದರ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎರಡೂ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದವುಗಳು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬದಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು;
2. ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು;
3. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ, ಅದರ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಈ ಜಾತಿಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಸರಳವಾದ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಪುನರಾವರ್ತನೆ - ಸುಲಭವಾದ ನೋಟ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಸಿದ್ಧ ಲೇಖಕರ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ರೂಪಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳು. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಕೇಳಿದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮರುಕಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಪರ್ಯಾಯದ ತತ್ವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅಂದರೆ, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸಬದಲಿಗಳು;
2. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್);
3. ಬದಲಿಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಂತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಪ್ರಸರಣ, ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ಹೇಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ - ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆ, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅದು ಸೂಚಿಸುವ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

"ಪದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ, ಧ್ವನಿ ಎಲ್ಲಿದೆ (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ), ವಾಕ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು - ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ-ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ (ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ), ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ( ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು "ನೋಡಲು" ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ.

ಬೋಧನೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಥೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು (ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು) ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ: "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಮಶೆಂಕಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ಟರ್ನಿಪ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ

ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ.ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಚಿತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅಂದರೆ, ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು - ಅಂದರೆ, ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಸಂಕಲಿಸಿದ "ಕಥೆಗಳು" ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಎಣಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಪಾತ್ರಗಳುಅಥವಾ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು.

ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
2. ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
3. ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಚಿತ್ರಗಳು - ತುಣುಕುಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳುಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳು.

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಮರುಕಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು ಸೇರಿವೆಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು- ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.

ಕಥೆ - ವಿವರಣೆಭೂದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಕಲೆ

ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆಕಥೆಗಳು - ವಿವರಣೆಗಳು ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರದಿಂದ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿದ್ದರೆ - ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು, ನಂತರ ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ವಿಶೇಷ ಗಮನಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
2. ಅವರನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
3. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
4. ಮಿನಿ-ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

“ಆನಿಮೇಟರ್‌ಗಳು” ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸುಲಭ, ವಿಭಿನ್ನ ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಒಂದು ಭೂದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ, ಇದು ಬಳಸುವಾಗ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಒಂದು ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.

ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದುತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಂತ್ರ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಚಿತ್ರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾತ್ರಗಳ (ತುಣುಕುಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ. ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಆಯತಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣ. ಮಗು, ಚಿತ್ರದ 4 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತುಣುಕುಗಳ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಇಡೀ ಚಿತ್ರ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಅವರು ಮೊದಲು ತೆರೆಯುವ ಆಯತದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಹಾಯವಿವರಣೆ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಕಲನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರವು ವಿವರಣೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬದಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಸ್ತು:

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸೇರಿದ;
2. ಗಾತ್ರ;
3. ಬಣ್ಣ;
4. ರೂಪ;
5. ಘಟಕ ಭಾಗಗಳು;
6. ಮೇಲ್ಮೈ ಗುಣಮಟ್ಟ;
7. ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ);
8. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ)?
9. ನೀವು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ (ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ)?

ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವರಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಹೂಪ್ಸ್ (ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳು) ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ದಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳುವಸ್ತುಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಟ್ಟಡದ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಕಥೆಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳುಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳು. ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವವರೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

1. ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು;
2. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;
3. ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:
4. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ) ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;
5. ವಯಸ್ಕನು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ;
6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;
7. ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಿಗಳಾಗಿವೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು; ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಎ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಟೇಲ್ ”;
8. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಥೆಯ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ

ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ (ಹಿಮ, ಮಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಂಶಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನೋಟವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ವಿವರವಾದ ವಿಷಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಬದಲು, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು. ಮಾದರಿಯು ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬದಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಬದಲಿ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಿದ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ವಯಸ್ಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಂತೆ, ಮಗುವಿನಿಂದಲೇ - ವಿವರವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ಮಾದರಿಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀಲನಕ್ಷೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ:

1. ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;
2. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ- ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು

• - ಸಂವೇದನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• - ಅದನ್ನು ಸಂಕೇತ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷೆಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು;
• - ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; - ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; - ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮಾತಿನ ಬದಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: - ಫೋನೆಟಿಕ್; - ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್; - ವ್ಯಾಕರಣ; - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಎದುರಿಸುವ ಮೊದಲ ಮಾದರಿಗಳು ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿವೆ. ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ. ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಷ T.A. Tkachenko ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ದೃಶ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು Iroko ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂಕೇತಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬಂದ ಶಬ್ದಗಳ ವಿಲೀನವು ಓದುವ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಬರವಣಿಗೆಯ ಅನಲಾಗ್ ಆಗಿದೆ. ಎರಡೂ ಮಾತ್ರ ಹಗುರವಾದ, ಮನರಂಜನೆಯ, ತಮಾಷೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ವರಗಳಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ತುಟಿಗಳ ಸ್ಥಾನವು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಇಲ್ಲ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪದನಾಮವನ್ನು V.M. ಅಕಿಮೆಂಕೊ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಸ್ವರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ:

ತುಟಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸದಿರುವುದು; - ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳ ಕಂಪನ; - ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡುವ ಗಾಳಿಯ ಮುಕ್ತ ಅಂಗೀಕಾರ. ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ: - ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳ ಕಂಪನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ; - ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನ; - ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಥಳ; - ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎತ್ತರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ; - ಅನುರಣನದ ಸ್ಥಳ.

ರೂಪಿಸುವಾಗ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳುಮಾತು, ಪದಗಳು-ವಸ್ತುಗಳು, ಪದಗಳು-ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು-ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದಗಳ ಅಂತಹ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಎರಡು ರೂಪಾಂತರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲಾ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮನುಷ್ಯನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು . ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳ ಯೋಜನೆ, ಎರಡು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪದ-ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಿ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತು-ವಿಷಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ನೀವು ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾದರಿ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆ :

• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವಾಗ, ರಚಿಸುವಾಗ;
• ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪುನಃ ಹೇಳುವಾಗ, ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ದೃಶ್ಯ ಸಮತಲ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು "ಕೊಲೊಬೊಕ್"

ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳು) ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಶೈಲೀಕೃತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಾದರಿಯು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಪರ್ಕಗಳು: - ಸರಪಳಿಯ ಕೊಂಡಿ (ವಾಕ್ಯಗಳು "ಲಿಂಕ್" ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಒಂದು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ); - ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂವಹನ (ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ); - ಕಿರಣದ ಸಂವಹನ (ವಸ್ತುವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯವು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ).

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಯ ಒಂದು ವಿಧ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕ .

ಬಳಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶ

ಕೋಡ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ,

ಇದರಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು

ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು

ಡಿಕೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ,

ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಿ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕಥೆ, ಕವಿತೆ.

ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ

ಪಾತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು

ಪ್ರಕೃತಿ, ಘಟನೆಗಳು.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಡಿಕೋಡ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಹಾಡುಗಳು- 3-4 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ಭಾಗ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಆದ್ದರಿಂದ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಭಾಷಣದ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಪರಿಚಯವು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ಭಾಗಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತಾರ್ಕಿಕ-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: - ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; - ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; - ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಆದರೆ ನಾನ್-ಸ್ಪೀಚ್: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವವರು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು:

• ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ;
• ಮಗುವು ಪರಿಚಿತ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ;
• ಹೇಳಿಕೆಯ ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯದ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವವರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು:

1. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ;
2. ಮಗುವು ಪರಿಚಿತ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ;
3. ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;
4. ಹೇಳಿಕೆಯ ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯದ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
2. ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
3. ಭವಿಷ್ಯದ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

1. ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;
2. ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು;
3. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ;
4. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ.

ಮಾದರಿ ಅಂಶಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಮಾದರಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬದಲಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು):

1. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;
2. ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು);
3. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
4. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಚೌಕಟ್ಟು - ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ.

ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇಸ್‌ಹೋಲ್ಡರ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು , ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಸಿರು ತ್ರಿಕೋನವು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವಾಗಿದೆ, ಬೂದು ವೃತ್ತವು ಮೌಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳುವಸ್ತು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ದುಷ್ಟ, ರೀತಿಯ, ಹೇಡಿತನ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದುಬಹು ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ- ಕೈಪಿಡಿ "ಲಾಜಿಕಲ್ ಬೇಬಿ".

ಭೂದೃಶ್ಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಆಗಿರಬಹುದುಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳುಅದರ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎರಡೂ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದವುಗಳು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬದಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು;
2. ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು;
3. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವು ಕೆಲವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳುಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಸರಳವಾದ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಕೇಳಿದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮರುಕಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಬದಲಿ ತತ್ವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅಂದರೆ, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಿಯಾಗಿ ನೇಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
2. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್);
3. ಬದಲಿಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಂತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ವರ್ಗಾವಣೆ,

ಮತ್ತು "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಪರಿಚಿತ ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಟರ್ನಿಪ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರಿಗೆ ನಿಂತಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆನ್ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳ ಕುಶಲತೆಯು ಧ್ವನಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ತುಣುಕಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಕ್ಷಣ.

ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು). ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವವರೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ

ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ.ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಚಿತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅಂದರೆ, ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು - ಅಂದರೆ, ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಕಥೆಗಳು" ಮೂಲತಃ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಳವಾದ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ.

ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
2. ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
3. ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಲಾಜಿಕಲ್ ಬೇಬಿ", "ಲಿಂಪೊಪೊ", "ಪಿಕ್ಚರ್ ಅನ್ನು ಲೈಫ್ಗೆ ತನ್ನಿ".ಹೇಗೋ ಸನ್ನಿಯ ತಾಪಮಾನ ಏರಿತು. ಅದು ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಅದರ ಬಿಸಿ ಕಿರಣಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುಟ್ಟಿದವು. ಸೂರ್ಯನು ಹಿಮದ ಮೋಡವನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು, ಮತ್ತು ಅದು ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಮೋಡವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲಿನ ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು, ಮತ್ತು ಹನಿಗಳು ಅವುಗಳಿಂದ ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕಿದವು, ಹನಿಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಮೊಳಗಿದವು. ಕಿರಣವು ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ಹೊಡೆದಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕರಗಿದ ಪ್ಯಾಚ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಮರದ ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಎಲೆಗಳು ಊದಿಕೊಂಡ ಮೊಗ್ಗುಗಳಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದಾಗ, ಅದು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದನು, ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಬದಲಿಗೆ, SPRING ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಬಂದಿತು.

ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಚಿತ್ರಗಳು - ತುಣುಕುಗಳು, ಚಿತ್ರದ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಮರುಕಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು ಸೇರಿವೆಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು- ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.

ಕಥೆ-ವಿವರಣೆಭೂದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಕಲೆ

ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆಕಥೆಗಳು - ವಿವರಣೆಗಳು ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರದಿಂದ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿದ್ದರೆ - ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು, ನಂತರ ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
2. ಅವುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ;
3. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
4. ಮಿನಿ-ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

ಅಂತೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ಕೇಪ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, "ಪಿಕ್ಚರ್ ಟು ಲೈಫ್" ಕೈಪಿಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಈ ಕೆಲಸವು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತದಂತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ವಸ್ತುಗಳು (ಜೌಗು, ಹಮ್ಮೋಕ್ಸ್, ಮೋಡ, ರೀಡ್ಸ್; ಅಥವಾ ಮನೆ, ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ, ಮರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಸಣ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳು - “ಅನಿಮೇಷನ್” ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಭೂದೃಶ್ಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಥೆಗಳ ವರ್ಣರಂಜಿತತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಯನ್ನು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದ ಸರಳ ವಿವರಣೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ, ನೀರು ಕಪ್ಪು ಕನ್ನಡಿಯಂತಿದೆ, ಹಮ್ಮೋಕ್ಸ್ ಮಾತ್ರ ನೀರಿನಿಂದ ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತದೆ. ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ಜೊಂಡುಗಳಿವೆ, ಅವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ. ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿದೆ.

ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಕಥೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:ಇದು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿದೆ ನೀರು ಕಪ್ಪು ಕನ್ನಡಿಯಂತಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಳದಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾತುಕೋಳಿ ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಜಾರುತ್ತದೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಈಜಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಸಣ್ಣ ವಿಮಾನವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಹಾಗೆ ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಕನ್ನಡಿ ನೀರಿನೊಳಗೆ ನೋಡಿದೆ. ಜೊಂಡುಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರು ಹಸಿರು ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹಮ್ಮೋಕ್ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದರು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬೇಸಿಗೆಯ ಮಳೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇತರ ಚಿತ್ರಗಳ ಕೆಲಸವು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. “ಅನಿಮೇಷನ್‌ಗಳು” ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸುಲಭ, ವಿಭಿನ್ನ ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ಭೂದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ, ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒಂದು ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. .

ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಚಿತ್ರದಿಂದ ತುಣುಕು ಕಥೆ

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದುತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಂತ್ರ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಚಿತ್ರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾತ್ರಗಳ (ತುಣುಕುಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ. ಕಥೆಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಆಯತಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಗು, ಚಿತ್ರದ 4 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತುಣುಕುಗಳ ಕೆಲಸವು ಇಡೀ ಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಅವರು ಮೊದಲು ತೆರೆಯುವ ಆಯತದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಒಂದು ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದುಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಥೆಗಳು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ – ಇದು ಅಸಾಧಾರಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು (ವಿ. ವೊಲಿನಾ, ಎ. ಟ್ಸೈಫೆರೋವ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು). ಈ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಹೀಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ:

ಕಚ್ಚಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಣಜ.

ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕರ್ರಂಟ್ ಪೊದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಣಜದ ಗೂಡು ಇದೆ.

ಅಲ್ಲಿ ಕಣಜವಿದೆ, ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಚ್ಚಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾಳೆ. ಹುಡುಗಿ ಸೋನ್ಯಾ ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ. ಕಣಜ ತಕ್ಷಣವೇ ಅವಳನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಸೋನ್ಯಾ ಮನೆಗೆ ಓಡಿ ಅಳುತ್ತಾಳೆ. ನಾಯಿ ಸ್ಪೈಕ್ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ. ಕಣಜ ಅವನ ಮೂಗಿನ ಮೇಲೂ ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೋವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕಣಜವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಆಗ ಸೋನ್ಯಾಳ ತಾಯಿಗೆ ಒಂದು ಉಪಾಯ ಬಂತು. ಅವಳು ಸಿಹಿ ಕರ್ರಂಟ್ ರಸವನ್ನು ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿದಳು. ಒಂದು ಕಣಜ ಹಾರಿ, ರಸವನ್ನು ರುಚಿ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿತು:

ತುಂಬಾ ಟೇಸ್ಟಿ! ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಇನ್ನು ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಸಿಹಿ ರಸವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಅಂದಿನಿಂದ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಕಣಜಕ್ಕೆ ಸಿಹಿ ರಸವನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕಣಜವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾರನ್ನೂ ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ಕಣಜದ ಗೂಡು ಎಲ್ಲಿತ್ತು?
2. ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು?
3. ಎಲ್ಲರೂ ಕಣಜಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು?
4. ನೀವು ಕಣಜ ಎಂದು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ?
5. ಕಣಜವನ್ನು ಕಚ್ಚುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ತಾಯಿ ಏನು ಬಂದರು?
6. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
7. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ನೀವು ಬೇರೆ ಯಾವ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಬಹುದು?

ಐಟಂಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ವಿವರಣೆಯ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಕಲನವು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರವು ವಿವರಣೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ:

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸೇರಿದ;
2. ಗಾತ್ರ;
3. ಬಣ್ಣ;
4. ರೂಪ;
5. ಘಟಕ ಭಾಗಗಳು;
6. ಮೇಲ್ಮೈ ಗುಣಮಟ್ಟ;
7. ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ);
8. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ)?
9. ನೀವು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ (ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ)?

ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವರಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಹೂಪ್ಸ್ (ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳು) ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನರಿ ಮತ್ತು ಮೊಲದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ

ನರಿ ಮತ್ತು ಮೊಲ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಮೊಲ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನರಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಮೊಲವು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೂದು ತುಪ್ಪಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನರಿಯು ಕೆಂಪು ತುಪ್ಪಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮೊಲ ಸಸ್ಯಾಹಾರಿ, ಮತ್ತು ನರಿ ಪರಭಕ್ಷಕ.

ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸ್ಟೋರಿ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಟ್ಟಡದ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಕಥೆಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವವರೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

1. ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು;
2. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;

ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

1. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ) ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ;
2. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ;
3. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;
4. ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಿಗಳಾಗಿವೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು; ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಎ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಟೇಲ್ ”;
5. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಥೆಯ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ.

ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ (ಹಿಮ, ಮಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. .ಕತ್ತಲ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಅದರ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಬಿಸಿಲಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಇದೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೂವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ...(ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ವೀರರ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ). ಈ ಅಂಶಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನೋಟವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ವಿವರವಾದ ವಿಷಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಬದಲು, ಅವರು ಕೇವಲ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾದರಿ ಕುಸಿದು ಬದಲಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಬದಲಿ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಿದ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಮಗು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ವಿವರವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ಮಾದರಿಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀಲನಕ್ಷೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ:

1. ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;
2. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ- ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.