ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಚಲನೆಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಯಬದ್ಧ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು - ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಬೌನ್ಸ್, ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ವಸ್ತುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ); ಡ್ರಿಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು - ರಚನೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. “ವ್ಯಾಯಾಮ” ಎಂಬ ಪದವು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಚಲಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಪಂಚದ ಮಕ್ಕಳ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: “ಮಿಡತೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ,” “ಮಳೆ ನಂತರ,” “ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ನಿದ್ರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಇದು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಗೀತದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಕಥಾವಸ್ತು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಲ್ಲದ ಆಟಗಳಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಆಟಗಳನ್ನು ವಾದ್ಯಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಗೆ ಆಟಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ - ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪಠ್ಯವು ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಡುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವುದು ಸಂಗೀತದ ಆಟದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವು ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರೂಪವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಮುಂದಿನ ವಿಧವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು. ಅವು ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉಚಿತ - ಸುಧಾರಿತ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಯೋಜಿತ, ಅಂದರೆ. ಸ್ಥಿರ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಸುಧಾರಣೆ ಎರಡನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಚಲನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಬರುವಂತಹವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ - ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅದರ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ, ಚೈತನ್ಯ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ. ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಲಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವಣ ವಿಧಾನ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಮೌಖಿಕ - ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಆಟ, ನೃತ್ಯ; ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ನೃತ್ಯದ ಹಂತ ಹಂತದ ಕಲಿಕೆ. ಸಂಗೀತದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪಲ್ಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಗತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, ಬಡಿಯುವುದು, ಮುದ್ರೆ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಕ್ಲಿಕ್ಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ತಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೋಟಾರ್-ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ವರ್ತನೆ, ಅದು ನುಡಿಸುವಾಗ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ ಗದ್ದಲ

ಚಳುವಳಿಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಗಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ತುಣುಕು ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರವೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಲಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1) ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ಆಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪಾತ್ರ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ವಿಷಯ, ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; 2) ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ, ಸಂಗೀತದ ಮನಸ್ಥಿತಿ; 3) ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಕಲಿತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕಲಿತ ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು.

ಆಟ, ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು; ಸಂಗೀತದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಚಲನೆಯ ಲಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಕೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಯಶಸ್ವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಯಶಸ್ವಿ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಿದಮ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕೊಠಡಿಯ ಕೊರತೆಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ "ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, "ಇಡೀ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ" ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ತುಂಬುತ್ತದೆ, ನಾವು ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ಅಥವಾ ನಿಂತಿರುವಾಗ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಮೇಜುಗಳು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ . ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಕೈಗಳಿಂದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ "ನೃತ್ಯ" ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ), ಶಾಂತ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮೃದುವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು "ನಿಗೂಢ" ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕುತೂಹಲ ಅಥವಾ ಭಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. . ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಂತೆ ಯು.ಬಿ. ಅಲಿಯೆವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ: ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: 1. V. ಶೈನ್ಸ್ಕಿ"ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ" (ಮಾರ್ಚಿಂಗ್). 2. ಎಂ. ಗ್ಲಿಂಕಾ"ಮಕ್ಕಳ ಪೋಲ್ಕಾ" (ಜಂಪಿಂಗ್, ಟ್ವಿರ್ಲಿಂಗ್). 3. D. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ"ರೊಂಡೋ ಮಾರ್ಚ್" (ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಾಕಿಂಗ್), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟಗಳು: 1. ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು: P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ"ಗೊಂಬೆ ರೋಗ", "ಹೊಸ ಗೊಂಬೆ". 2. ಸೈನಿಕರ ಆಟ: P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ"ಮರದ ಸೈನಿಕರ ಮಾರ್ಚ್" V. ರೆಬಿಕೋವ್"ಸೈನಿಕರ ಆಟ" 3. ಆಟ "ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು": ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ನಮ್ಮ ಗೆಳತಿಯರು ಹೇಗೆ ಹೋದರು", I. ಸ್ಟ್ರಾವಿನ್ಸ್ಕಿ"ಕರಡಿ". 4. ಆಟ "ಕಂಡಕ್ಟರ್ಸ್" (3 4, 2 4, 4 4 ರಂದು ಸಮಯ) 3 4 ರಂದು - P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ"ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ "ಕಮರಿನ್ಸ್ಕಯಾ", ಎಫ್. ಶುಬರ್ಟ್"ಲ್ಯಾಂಡ್ಲರ್ಸ್"; 3 4 ರಂದು - ಎನ್. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್"ಸಡ್ಕೊ" ಒಪೆರಾದಿಂದ "ಭಾರತೀಯ ಅತಿಥಿಯ ಹಾಡು"; 4 4 ರಂದು - ಎಂ. ಗ್ಲಿಂಕಾ"ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ" ಒಪೆರಾದಿಂದ "ಮಾರ್ಚ್ ಆಫ್ ಚೆರ್ನೊಮೊರ್".

ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು: 1. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ." 2. P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ"ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ "ಪೋಲ್ಕಾ". 3. I. ಶತ್ರೋವ್"ಮಂಚೂರಿಯಾ ಬೆಟ್ಟಗಳ ಮೇಲೆ." 4. P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಬ್ಯಾಲೆ "ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯೂಟಿ" ನಿಂದ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್".

ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು: 1. A. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್"ಇದು ಸಂಗೀತವಿಲ್ಲದೆ ನೀರಸವಾಗಿದೆ." 2. M. ಕ್ರಾಸೆವ್"ಬೇಸಿಗೆ ವಾಲ್ಟ್ಜ್". 3. ಜಿ. ಸ್ವಿರಿಡೋವ್"ಮಾಟಗಾತಿ". 4. ಇ. ಸೊಕೊಲೋವಾ"ಬಾಬಾ ಯಾಗ". 5.77. ಪೆರ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ"ವಾದ". 6. P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ"ಸೀಸನ್ಸ್" ಸರಣಿಯಿಂದ "ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್".

ಆಟದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ(ನೀವು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಓದಬಹುದು: ಒಸೆನ್ನೆವಾ M.S., ಬೆಜ್ಬೊರೊಡೋವಾ L.A.ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು. - ಎಂ., 2001. - ಪಿ. 251 - 252):

1. ಆರಂಭದ ಸ್ಥಾನ: ಮಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಭುಜಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲದೆ, ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಹಿಮ್ಮಡಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರವಿರಿಸಿ, ಕುಣಿಯದೆ ನಿಲ್ಲುವುದು ಮೂಲಭೂತ ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ.

2. ಹಂತದ ವಿಧಗಳು: ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದಒಂದು ಹಂತವು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈನಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ದೇಹದ ತೂಕವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ ಪಾದದ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದ ಪಾತ್ರವು ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮೆರವಣಿಗೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುಹೆಜ್ಜೆ - ಎತ್ತರದ ಲೆಗ್ ಲಿಫ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮೊಣಕಾಲು ಬೆಂಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಜ್ಜೆ. ದೇಹವು ನೇರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ತಲೆ ಎತ್ತುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಗಳು. ಮೆರವಣಿಗೆಯ ಸಂಗೀತದ ಶಕ್ತಿಯುತ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಂತ ಮತ್ತು "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ"ವಾಕಿಂಗ್ - ದೇಹವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕಾಲುಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತವೆ. ಕೈ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಜ್ಜೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಸಂಗೀತದ ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಹೆಜ್ಜೆ - ತಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಭುಜಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಹಿಡಿದು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೈಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಮುಂದೆ ಇದ್ದ ಕೈ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು

ಹಿಂದೆ - ಮುಂದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಮುಖದಿಂದ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ. ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮಾಡಲು, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದಂತೆ ನೀವು ನೇರಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮೃದು,ವಸಂತ ಹೆಜ್ಜೆ ಶಾಂತ ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಲೆಗ್, ನೆಲಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸಿ, ಮೊಣಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ನೇರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ (ಅರ್ಧ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು) ನಿಂತಿದೆ.

3. ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಧಗಳು: ಸುಲಭಓಟ - ಶಾಂತ, ನಿರಾತಂಕದ ಸ್ವಭಾವದ ಓಟ. ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ, ಕಾಲುಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನೆಲದಿಂದ ತಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಇಳಿಯುತ್ತವೆ. ಸ್ವಿಫ್ಟ್ಓಟ - ಶಕ್ತಿಯುತ ಓಟ (ದೊಡ್ಡ ಜಿಗಿತಗಳೊಂದಿಗೆ) ತೋಳುಗಳ ಬಲವಾದ ಸ್ವಿಂಗ್. ದೇಹವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಾಲುತ್ತದೆ.

4. ಜಿಗಿತಗಳು: ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳುಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊಣಕಾಲು ಬಾಗಿದ ಜೊತೆ ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ - ಒಂದು ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಹಿಂದೆ. ಬಲಶಾಲಿಜಂಪಿಂಗ್ - ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಬೆಳಕಿನ ಬೌನ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಬಲವಾದ ಬೌನ್ಸ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೋಮಾಂಚಕವಾಗಿರುವ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

5. ಜಂಪಿಂಗ್: ವಸಂತನೆಲದಿಂದ ಪಾದಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ತಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪುಟಿಯುವಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಳಿಯುವಾಗ, ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾಲು, ದೇಹದ ತೂಕವು ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದೇಹದ ಸ್ಥಾನವು ನೇರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮೇಲ್ಮುಖವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

6. ನೃತ್ಯದ ಅಂಶಗಳು: ಪಕ್ಕದ ನಾಗಾಲೋಟ -ಬಲ ಕಾಲು ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಎಡಭಾಗವು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಚಾಚುತ್ತದೆ, ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬಲಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದಂತೆ. ಚಲನೆಯು ಎತ್ತರದ ಜಿಗಿತವಿಲ್ಲದೆ ಹಾರುತ್ತಿದೆ. ದೇಹವು ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಲ್ಕಾ ಹೆಜ್ಜೆ- ಬೀಟ್ನ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಡ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಲ ಕಾಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. “ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡು” ಮೂರು ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಓಡುವುದು, ಬಲ - ಎಡ - ಬಲ ಪಾದ, "ಮತ್ತು" ಮೇಲೆ - ಮತ್ತೆ ಬಲ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಲಘು ಜಿಗಿತ, ಎಡವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. . ಹಿಮ್ಮಡಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಟೋ ಮೇಲೆ ಪಾದವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹಾಕುವುದು: ಹಿಮ್ಮಡಿಯ ಮೇಲೆ ಪಾದವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನೀವು ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ಇನ್ಸ್ಟೆಪ್ನಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಟೋ ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಇನ್ಸ್ಟೆಪ್ ಅನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ "ಎಸೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ" ಜಿಗಿಯುವುದು - ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ನೇರ ಮೊಣಕಾಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಟೋ ಮೂಲಕ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಹುತೇಕ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ದೇಹವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿರುತ್ತದೆ.

7. ರಷ್ಯನ್ ನೃತ್ಯದ ಅಂಶಗಳು: ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಹದೊಂದಿಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ:"ಒಂದು" ಮೇಲೆ - ಎಡ ಪಾದದಿಂದ ಹೆಜ್ಜೆ, ಅದನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, "ಎರಡು" ಮೇಲೆ - ಎಡಕ್ಕೆ ಮುಂದೆ ಬಲ ಕಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ (ದೇಹದ ತೂಕವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸದೆ), ನಂತರ "ಒಂದು" ಮೇಲೆ ಮುಂದಿನ ಬೀಟ್‌ನ - ಬಲ ಪಾದದಿಂದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ, "ಎರಡು" ಮೇಲೆ - ಬಲದ ಮುಂದೆ ಎಡಕ್ಕೆ ಸ್ಟಾಂಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಭಾಗಶಃ ಹಂತಮುಂದೆ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಿರುವಾಗ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾದದ ಮೇಲೆ, ಬಾಗಿದ ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ನೇರವಾದ ದೇಹದ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಿಪಲ್ ಹಂತ:"ಒಂದು-ಮತ್ತು" ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಹಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಎರಡು" ಮೇಲೆ - ಒಂದು ದೀರ್ಘ ಹೆಜ್ಜೆ (ಕಾಲು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ).

ಚಳುವಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೇರಿಯಬಲ್ ಪಿಚ್:"ಒಂದು" ನಲ್ಲಿ ಬಲ ಪಾದದಿಂದ ವಿಸ್ತೃತ ಹಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಮತ್ತು" ಮೇಲೆ - ಎಡದಿಂದ ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆ, "ಎರಡು ಮತ್ತು" ಮೇಲೆ - ಟೋ ನಿಂದ ಬಲ ಪಾದದೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆ. ನಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಎಡ ಕಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರ್ಧ ಸ್ಕ್ವಾಟ್:"ಒಂದು ಮತ್ತು" ಮೇಲೆ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಅರ್ಧ-ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಮತ್ತು ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಎರಡು" ಮೇಲೆ ಬಲಗಾಲನ್ನು ಹಿಮ್ಮಡಿಯ ಮೇಲೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಟೋ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಬೀಟ್ನಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಲನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಪಿಕ್ಕರ್":"ಒಂದು ಮತ್ತು ಮೇಲೆ" ಎಡ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಲ ಕಾಲು ಬದಿಗೆ ಸರಿಸಿ, ಟೋ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊಣಕಾಲು ಒಳಮುಖವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. "ಎರಡು-ಮತ್ತು" ನಲ್ಲಿ - ಎಡ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ, ಬಲಭಾಗವನ್ನು ಹಿಮ್ಮಡಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊಣಕಾಲು ಹೊರಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಅಳತೆಯಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಪಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬಲ, ಎಡ, ಬಲ. ನಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

8. ರಷ್ಯಾದ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೈ ಸ್ಥಾನಗಳು: ಬೆಲ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಗಳಾಗಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಮೊಣಕೈಗಳು ಬದಿಗಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ; ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೈ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ; ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಎದೆಯ ಮುಂದೆ ತೋಳುಗಳನ್ನು ದಾಟಿದೆ. ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ), "ಕಿರಣಗಳು" (ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರದಿಂದ), "ಹಾವು", "ಹೊಳೆಗಳು", "ಗೋಡೆ" ಗೋಡೆಗೆ" (ಎರಡು ಸಾಲುಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ , ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ - "ಬಾಚಣಿಗೆ" ಯೊಂದಿಗೆ).

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ

FSBEI HPE "ನಿಜ್ನೆವರ್ಟೊವ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"

ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸೇವೆಯ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ

ಕುಜ್ಮಿಚೆವಾ ಐರಿನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ

ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವ - ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು

ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ

ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ "ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಪ್ರೊಫೈಲ್ "ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ"

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ:

ಅಗಾಡಿಲೋವಾ ಜಿ.ವಿ., ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ,

ವಿಭಾಗದ ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು

_________________________

ನಿಜ್ನೆವರ್ಟೊವ್ಸ್ಕ್ 2014

ಪರಿಚಯ ……………………………………………………………………………… ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು........................................... ............................................................. ................ .................... 1.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ……………………………………………………………………….. 1.2 ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ವಿಧಗಳು ………………………………… 1.3 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ………………………………………………………………………………………… ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ ವಿಧಾನಗಳು …………………………………………………………………………………… ... 2.1 ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು …………………………………………………………………………………………………… 2.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನದ ತಂತ್ರಗಳು ………………………………………………………………………… ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………… ............................... ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ …………………………………………………….

4142

ಪರಿಚಯ

"ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ,

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇರುವುದೇ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆ

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಕಲಿಯಬಹುದು"

A. I. ಬುರೆನಿನಾ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಜೆಐ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳಗಳ ರಚನೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಕರೆದರು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ - ಅನನ್ಯ ಪರಿಹಾರಈ ಏಕತೆಯ ರಚನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೂ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದುಃಖದಿಂದ, ನಿಧಾನಗತಿಯ, ವೇಗದ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಕೃತಿಗಳ (ಕಲೆ ಅಥವಾ ಜಾನಪದ ಹಾಡು; ಲಾಲಿ,) ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯ, ಪೋಲ್ಕಾ, ವಾಲ್ಟ್ಜ್, ಮಾರ್ಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇವಲ ಹಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಕೇಳುವುದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದರೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೂರ್ಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕ ಎ.ಡಿ. ಆರ್ಟೊಬೊಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ತನ್ನ "ಫಸ್ಟ್ ಎನ್ಕೌಂಟರ್ ವಿಥ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳು ಅವನ ಅಗತ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿ. ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ, ನರ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಕೆಲಸವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ನಾಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಾರೀರಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಸೆಚೆನೋವ್, ಪಾವ್ಲೋವ್, ಬಖ್ಟೆರೆವ್, ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆ); ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (ಬೋಲ್ಟನ್, ಸೀಶೋರ್, ಮ್ಯಾಕ್‌ಡೌಗೋಲ್ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಟೆಪ್ಲೋವ್, ತಾರಾಸೊವಾ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು. ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಂಗೀತದ ಚಲನೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಗತಿ, ಅದರ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಕ್ಷೀಣತೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ - ಸೊನೊರಿಟಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು; ರಾಗದ ಸ್ವರೂಪ; ಕೆಲಸದ ರಚನೆ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ವಸ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ - ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಐಟಂ ಸಂಶೋಧನೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು.

ಗುರಿ ಸಂಶೋಧನೆ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಗುರುತಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;
• ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರಕೃತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ (L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, N.N. ಪೊಡಿಯಾಕೋವ್, A.P. ಉಸೋವಾ, A.A. ಲ್ಯುಬ್ಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ, L.A. ವೆಂಗರ್, O.M. Dyachenko, R.I. Zhukovskaya. ); ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ (ವೆಟ್ಲುಜಿನಾ ಎನ್.ಎ., ಡಿಜೆರ್ಜಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲ್., ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಎನ್., ರಾಡಿನೋವಾ 0., ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬಿ.ಎಂ., ಡಿ.ಬಿ. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ, ಬಿ.ವಿ. ಅಸಫೀವ್, ಬಿ.ಎಂ. ನೆಮೆನ್ಸ್ಕಿ) .

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

1) ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

2) ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

3) ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು.

1.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಿಸ್ ಸಂಗೀತಗಾರ-ಶಿಕ್ಷಕ ಇ. ಜಾಕ್ವೆಸ್-ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು. ಅವರ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಸಂಗೀತ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಲಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಳುವಳಿಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಮೇರಿಕನ್ ನರ್ತಕಿ ಇಸಡೋರಾ ಡಂಕನ್ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೋಧಿಸಿದರು. 1921 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬ್ಯಾಲೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸೋವಿಯತ್ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಅನುಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೃಷ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಅನೇಕ ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವು ಎನ್.ಜಿ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವಾ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಯಾಯಿಗಳು - ಇ.ವಿ. ಕೊನೊರೊವಾ, II.P. Zbrueva, V.I. ಗ್ರೀನರ್, ಎನ್.ಇ. ಕೀಸ್ವಾಲ್ಟರ್, ಎಂ.ಎ. ರೂಮರ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಎ.ವಿ. ಕೆನೆಮನ್, ಎನ್.ಎ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಎ.ಎನ್. ಜಿಮಿನಾ, ಎಂ.ಎಲ್. ಪಲವಂಡಶ್ವಿಲಿ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಟಿ.ಎಸ್. ಬಾಬಾಜಾನ್, ಎನ್.ಎ. ಮೆಟ್ಲೋವ್, ಯು.ಎ. ಡಿವೋಸ್ಕಿನಾ, ಎಸ್.ಡಿ. ರುಡ್ನೆವಾ, ಎಲ್.ಎಸ್. ಜನರಲ್ಲೋವಾ, ಇ.ಎನ್. ಸೊಕೊವ್ನಿನಾ, ವಿ.ವಿ. ಸಿವ್ಕಿನಾ, ಇ.ಪಿ. ಅಯೋವಾ, I.V. ಲಿಫಿಟ್ಸ್, ತಾ.ಪಂ. ಲೋಮೊವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಬಳಕೆ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:E.V. ಗೋರ್ಶ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಗೆಸ್ಚರ್ನಿಂದ ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ", O.P. ರಾಡಿನೋವಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಮಾಸ್ಟರ್ಪೀಸ್", A.I. ಬುರೆನಿನ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ರಿದಮಿಕ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್", ಮತ್ತು ಅನೇಕರು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, "ಲಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಬದಲಿಗೆ, "ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು", "ಸಂಗೀತ-ಮೋಟಾರು ಶಿಕ್ಷಣ", ನಂತರ "ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆ", "ಸಂಗೀತ ಚಲನೆ", "ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಜ್ಞರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಲಯದಲ್ಲಿ "ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ" ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅದರ ಸಮೀಕರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ, ಟಿ.ಎಸ್. "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಕೋರ್" ನ ಲಯಬದ್ಧ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಬಾಬಾಜನ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳು B.M ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಟೆಪ್ಲೋವ್, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಲಯ ತರಗತಿಗಳ ಕೇಂದ್ರವು ಸಂಗೀತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: “ಅವು ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾದ ತಕ್ಷಣಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು,ಸಂಗೀತವು ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿದಾಗ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥ, ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತದ ಅರ್ಥವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ..

ಲಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಚಲನೆ - ದ್ವಿತೀಯಕ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ: ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಾವಯವ ಸಂಪರ್ಕ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ಕೋರ್ಸ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಪಿಚ್ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಹ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಧುರ. ಇದು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಗತಿಯನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು, ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ (ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ, ಗತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಶ್ರಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವುದುಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಮಗು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೃತ್ಯಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳು, ಜಾನಪದ, ರಷ್ಯನ್ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. . ಅವರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಮಹತ್ವವೆಂದರೆ ಅವುಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
• ದೇಹದ ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಕೇವಲ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಚಲನೆಯು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ಚಲನೆಯಾಗಿರಬಾರದು, ಇದು ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು:

• ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ;
• ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು;
• ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ರೂಪ.

1.2 ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ವಿಧಗಳು.

ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವು ಆಟಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಆಟ- ಇದು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಹೇಳಿದರು: “ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕೆಲಸ, ಸೇವೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಯಾವ ಮಗುವು ಆಟವಾಡುತ್ತದೆಯೋ, ಅವನು ಬೆಳೆದಾಗ ಅವನು ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾನೆ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಗು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಅವನು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ, ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳುಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉಲ್ಲಾಸ, ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ನಾನ್-ಪ್ಲಾಟ್ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ "ಎ ಟ್ರಿಪ್ ಟು ದಿ ಕಂಟ್ರಿ" (ಸಂಗೀತ ವಿ. ಗೆರ್ಚಿಕ್), "ಟ್ರ್ಯಾಪರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಬೀಸ್ಟ್ಸ್" (ಇ. ಟಿಲಿಚೀವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ). ಹಾಡುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು ಸಹ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ರಾವೆನ್" (ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ಮಧುರ), "ತೆಳುವಾದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ" (ಜಾನಪದ ಹಾಡುM. Iordansky) ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ. ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಥೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸರಳ ಅನುಕರಣೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತದೆ, ಬನ್ನಿ ಜಿಗಿತಗಳು). ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಕೆ, ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದಅದರ ಮರಣದಂಡನೆ. ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಚಿತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಚಳುವಳಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನರಮಂಡಲದ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ:

1. ಆಟದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ಪಿಯಾನೋ ತೀರ್ಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುದುರೆ", A. ಫಿಲಿಪ್ಪೆಂಕೊ ಅವರ ಸಂಗೀತ. ಪಠ್ಯವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪಿಯಾನೋ ತೀರ್ಮಾನವು ಚಿತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

2. ಮುಂದಿನ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಾದ್ಯಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಪೈಲಟ್ಗಳು, ಹವಾಮಾನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ," M. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ.

3. ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಂಜೆಗಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೇಷಭೂಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟ "ಟೆರೆಮೊಕ್", M. ಕ್ರಾಸೆವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ, S. ಮಾರ್ಷಕ್ ಅವರ ಪದಗಳು.

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಆಟದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಹೊಸ ಚಲನೆಯನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂಗೀತದ ಆಟಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಮೀಪವಿರುವ ಹಾಡಿನ ವೇದಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸ್ಟೇಜಿಂಗ್ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಟ್ಯೂಡ್ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹಿಂದೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರ, ರೂಪ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಬಳಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಜೀವನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನುಭವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. "ದಿ ಬೇರ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಬೀ" ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಎಫ್. ಗೆರ್ಶೋವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ, "ಕೌಂಟಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್", ಟಿ. ಲೊಮೊವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ.

ಕಥೆ-ಅಲ್ಲದ ಆಟಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವು ವಿವಿಧ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು "ಬಿ ವೇಗವುಳ್ಳ" ಆಟಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಎನ್. ಲದುಖಿನ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ, "ಲುಕ್", ಟಿ. ಲೊಮೊವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ, "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಮೊಮೆಂಟ್ಸ್, ಸಂಗೀತ ಎಫ್. ಗೆರ್ಶೋವಾ.

ಸಂಗೀತದ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆನೃತ್ಯ. ಅವರು ಮಗುವಿನ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಸ್ಥಿರ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯಗಳು,ಅಂದರೆ ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಹೊಂದಿರುವವರು, ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ; ಈ ರೀತಿಯ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಲೇಖಕರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಅದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡ್ಡಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
• ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ;
• ಅಧಿಕೃತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳು ಜನಪದ ನೃತ್ಯ;
• ಹಾಡುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಅದರ ಚಲನೆಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ;
• ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ನೃತ್ಯ, ಅದರ ಚಲನೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಕ್ಕಳ ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯ.

2. ನೃತ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳುಕಲಿತ ಚಲನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

• ನೃತ್ಯ ಪ್ರಕಾರ "ಕನ್ನಡಿ";
• ಒಂದು ನೃತ್ಯ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ನೃತ್ಯ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೃತ್ಯಗಳಿಂದ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸುಧಾರಣೆಗಳು, ಒಬ್ಬರು ಉಚಿತ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇರೆಗೆ - ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು - ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಚಳುವಳಿಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು - ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅದೇ ಚಳುವಳಿಯ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮರಣದಂಡನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ:

• ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಜಂಪಿಂಗ್, ಜಂಪಿಂಗ್);
• ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಪರ್ಯಾಯ ಹಂತಗಳು, ಸುತ್ತುವುದು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವುದು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಧ್ವಜವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ವಿವಿಧ ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ಕರಡಿಯ ನಡಿಗೆ, ಮೊಲದ ಜಿಗಿತ, ಕುದುರೆಯ ಓಟ); ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;
• ಕೆಲವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೇಖಕರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಚಲನೆಗಳ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಲಯಬದ್ಧತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

1.3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಲಯ ತರಗತಿಗಳ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ (ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ)ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಠಾತ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಯಸ್ಕ, ನೃತ್ಯ ಮಾಧುರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ, ಲಾಲಿ. ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳುಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಿಡಿತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗದ ಧ್ವನಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಉದ್ದವಾಗಿದ್ದರೆ (ಸುಮಾರು 8 ಬಾರ್‌ಗಳು) ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಡೆಯುವಾಗ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟ ಗತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ.

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳುಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು-ಭಾಗದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಸಂಗೀತ-ಆಟದ ಚಿತ್ರ, ಅದನ್ನು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ - ಅಥವಾ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆ.

ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳುಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ನಡುವಿನ ಕೆಲವು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಗೀತದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಭಾಗಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರೆ, ಸಮ್ಮಿತೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಲಯದ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅರ್ಥವಿದೆ - ಸ್ಥಿರವಾದ ಲಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ), ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಏಳನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ, ಅವರು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆ, ವಾಕ್ಯಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣದ ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳು ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸೋಣ:

• ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
• ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಇದು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಿತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಆವಿಷ್ಕಾರ, ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಅನುಸರಣೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಎರಡು ಉಪವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು, ನೀವು ಚಲನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೀಸಲು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

• ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳು: ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಜಂಪಿಂಗ್.
• ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನಾಟಕೀಕರಣದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ - ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಂಗೀತದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನಾಟಕೀಕರಣ.
• ನೃತ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪೋಲ್ಕಾ ಸ್ಟೆಪ್, ಗ್ಯಾಲಪ್ ಸ್ಟೆಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಏಕೈಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ ವಿಧಾನಗಳು

2.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ(ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನ),ದೃಶ್ಯ-ದೃಶ್ಯ,ಮೋಟಾರ್ (ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ),ಮೌಖಿಕ (ಹೊಸ ಆಟ, ನೃತ್ಯ, ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ, ಅವರ ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾಯಕನಿಂದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಥೆ)ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಬಹು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಬದಲಾವಣೆ).

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಲಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಗ್ರಹದ ಅನುಕ್ರಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಮೆರವಣಿಗೆಯ ಆಟದ ಹಾಡುಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ವಾದ್ಯಗಳ ತುಣುಕುಗಳು), ಲಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಆಟದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ - ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಏಕತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವು ಅನೇಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪ, ನಂತರ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಣ್ಣ ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮೊದಲು, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಆಟದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಮತ್ತೆ ನುಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಥಾವಸ್ತುವಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಹಾಡಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಹಾಡು"ಲೈಕ್ ಆನ್ ಥಿನ್ ಐಸ್" ವನ್ಯಾ ಹೇಗೆ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಬಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಗೆಳತಿಯರು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಕ್ಕಳು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವಾಗ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಸಂಗೀತದ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಒಂದು ಕಥೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಇದ್ದಂತೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು "ರೈಲು" ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ರೈಲು ಮೊದಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಂತರ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನಿಲ್ದಾಣವಿದೆ, ರೈಲು ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ - ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ! ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಅಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು - "ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳು" ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮೊಲಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು N. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಝೈಂಕಾ" ನ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಕರಡಿಯೊಂದು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿತ್ತು, ಶಬ್ದ ಕೇಳಿಸಿತು, ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಯಾರು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಿದರು ಎಂದು ನೋಡಲು ಗುಹೆಯಿಂದ ತೆವಳಿತು" ಮತ್ತು ವಿ. ರೆಬಿಕೋವ್ ಅವರ "ದಿ ಬೇರ್" ನಾಟಕ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. [ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು - ಪಿ. 102.]: “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್. ಶಿಕ್ಷಣ" / ಎಡ್. ಮೇಲೆ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.

ನೀವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಆಟದ ಚಲನೆ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕನು ತುಣುಕನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾಯಕನು ಸ್ವತಃ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ಮೊದಲು ಅವನು ಸಂಗೀತವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಚಲನೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು (ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಗುನುಗುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳ ಈ ಸಂಯೋಜನೆ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಭಾಗಶಃ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು - ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವು ತನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಕೃತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಗತಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ "ಸಂಗೀತದ ಭಾಷೆ" ಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕು.

N. ಲದುಖಿನ್ ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೋಡೋಣ "ಬಿ ವೇಗವುಳ್ಳ!" ಸಂಗೀತವು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಪ್ರತಿ ಅಳತೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಒತ್ತು ನೀಡಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳು. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹದಿನಾರನೇ ಬಡಿತಗಳ ಏಕರೂಪದ ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಬಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಅಳತೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೊದಲ ಬೀಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ರೈವರ್‌ನಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕೊನೆಯ ಸ್ವರಮೇಳದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಉಚಿತ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಚಲನೆಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸ್ವರಮೇಳದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ 1. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತದ ಬೆಳಕು, ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 2. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ - ಕೈಗಳು “ಕಾಣಿದವು” (ಅಳತೆಯ ಮೊದಲ ಬೀಟ್), ಕೈಗಳು “ಮರೆಮಾಡಿ” (ಅಳತೆಯ ಎರಡನೇ ಬೀಟ್). ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವೆಂದರೆ ಕೈಗಳು "ನೃತ್ಯ" (ಕೈಗಳಿಂದ ತಿರುಗುತ್ತದೆ). ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಮೇಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ 3. ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೋಡುವುದು ಅಥವಾ ಮರೆಮಾಡುವುದು. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಲನೆಗಳ ಲಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ 4. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದಂತೆ ಆಟದ ನಿರ್ಮಾಣ, ಆದರೆ ಚಾಲಕನು ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಹಿಂದೆ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಡಗಿರುವಾಗ, ಅವನು ಅವರಿಗೆ "ನೋಡುತ್ತಾನೆ" (ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾನೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಆಂದೋಲನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 5. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದ ಚಲನೆಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಒಂದು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಸನವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದವರು ಚಾಲಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ "ಕ್ರೀಡಾ" ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪಾಠಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯ ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಸಕ್ತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ನೃತ್ಯದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದು, ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ನಿಖರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಗಳು ಸಹ ಅಗತ್ಯ. ವಯಸ್ಕರ ಸರಿಯಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಲಯಬದ್ಧ ತರಗತಿಗಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ) ಅಥವಾ ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇವುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

1. ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ.

2. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

ಅಸುರಕ್ಷಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಯಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು;

ಇಡೀ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಣೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ (2-3 ನಿಮಿಷಗಳು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಅಂತಹ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಚಲನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗಲೂ ಅವನನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ನೃತ್ಯದ ರಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಚಲನೆಗಳು ನಂತರ ನಾಯಕನಿಂದ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಉದಾಹರಣೆಗೆ - ವ್ಯಾಯಾಮಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಮಧುರಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಪಾತ್ರ "ಲ್ಯಾಂಬ್ಸ್". ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನೃತ್ಯದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿಯ ಕ್ರಮೇಣ ತೀವ್ರತೆ, ಗತಿ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ (ಸಣ್ಣ) ಅವಧಿಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಘಟಕವು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಗತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮಧ್ಯಮದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರತೆಗೆ ಹೋಗುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ನಿಲುಗಡೆಯೊಂದಿಗೆ ವೇಗದ, ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

• ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವರು ಸತತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗ್ರಹದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
• ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ;
• ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಬಳಕೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಅವರ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳುಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಆರು ಮತ್ತು ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅಡಿಪಾಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಚಲನೆಯ ರಚನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ನಿಖರವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಬಯಕೆ. ಹುಡುಗರು "ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ" ನೆಗೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿ "ಕರಡಿಗಳಂತೆ" ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು ನಟ, ಅವರ ಗುಣಗಳು (ಧೈರ್ಯ, ಹೇಡಿತನ, ಉತ್ಸಾಹ, ಶಾಂತತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಘಟನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂಘರ್ಷ ಅಥವಾ ನಟನಾ ಪಾತ್ರಗಳ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂವಹನಗಳು. ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು (ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ, ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವೇಗವರ್ಧನೆ, ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ), ಕೇವಲ ಒಂದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೀಟರ್-ರಿದಮಿಕ್ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ನಡೆಯುವಾಗ - ಹಬ್ಬದ ಮೆರವಣಿಗೆಯ ಗಂಭೀರವಾದ, ಉನ್ನತಿಗೇರಿಸುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು, ರಷ್ಯಾದ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳ ಶಾಂತ ನಯವಾದ ಚಕ್ರದ ಹೊರಮೈ; ಚಿಮ್ಮಿ - ಸುಲಭವಾಗಿ, ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ, "ಹಾರಾಟ", ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಚಲಿಸು. ಚಲನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಸಂಗೀತ ಆಟ", "ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್", "ಡ್ಯಾನ್ಸ್", "ಪೋಲ್ಕಾ ಸ್ಟೆಪ್", "ವೇರಿಯಬಲ್ ಸ್ಟೆಪ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು, ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ವೀರರ ಸಂಗೀತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಳ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಕೆಳಕಂಡಂತಿದೆ: ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸ್ವರೂಪ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ, ಧ್ವನಿಯ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆ), ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ, ಒಂದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ), ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ಚಲನೆಗಳ ಮೀಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು, ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪಲ್ಸೇಶನ್, ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಸರಳ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಪರಿಚಯದ ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ: ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹಬ್ಬವಾಗಿ, ಮೃದುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಲೀಸಾಗಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಓಡಿ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಪಾದದಿಂದ ಪಾದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ, ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಿಸಿ (ಲಘುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿ), ಚಲಿಸು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಲ್ಲದೆ (ನಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ), ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ, ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ವಿವಿಧ ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಹೇಡಿತನದ ಮೊಲ, ಮೋಸದ ನರಿ) ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ: ಪೋಲ್ಕಾ ಹೆಜ್ಜೆ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಹೆಜ್ಜೆ, ಸ್ಟಾಂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಕದ ಹೆಜ್ಜೆ, ನಯವಾದ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ; ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, "ಪೋಲ್ಕಾ ಸ್ಟೆಪ್", "ಪರ್ಯಾಯ ಹೆಜ್ಜೆ", "ಗಾಲೋಪ್" ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗೆ ಹೊಸ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಳ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಗ್ರಹ

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನ. ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ, ಅದರ ಸಂಗೀತ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣವು ಮಗುವಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೇರಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಕೃತಿಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಆರಾಮದಾಯಕ, ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ. ಜಾನಪದ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಮಧುರಗಳು ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನೇಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ: ಸುಮಧುರ, ನಯವಾದ (“ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಹಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದರು,” “ಸ್ಪಿನ್ನಿಂಗ್”, ಇತ್ಯಾದಿ), ಬೆಳಕು, ಚಲಿಸುವ (“ಚೆರ್ನೊಜೆಮ್ ಅರ್ಥ್ಲಿಂಗ್,” “ತೆಳುವಾದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ,” "ಝೈಂಕಾ", ಇತ್ಯಾದಿ), ತಮಾಷೆಯ, ನೃತ್ಯ ("ಓಹ್, ನೀವು, ಮೇಲಾವರಣ", "ನಾನು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಹೋದೆ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಜಾನಪದ ಮಧುರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಉಕ್ರೇನಿಯನ್, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್, ಲಿಥುವೇನಿಯನ್, ಕರೇಲಿಯನ್, ಹಂಗೇರಿಯನ್, ಜೆಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಲಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಯೋಜಕರು ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್, ಎಸ್. ರಜೋರೆನೊವ್, ಇ. ಟಿಲಿಚೀವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು ವಿವಿಧ ಮೆರವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಬರೆದರು: ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಹಬ್ಬದ, ಶಕ್ತಿಯುತ, ಶಾಂತ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು. ಡಿ. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ, ಯು. ಚಿಚ್ಕೋವ್, ವಿ. ಅಗಾಫೊನ್ನಿಕೋವ್ ಬರೆದ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಪೋಲ್ಕಾಸ್, ನಯವಾದ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ವಾಲ್ಟ್ಜೆಸ್ಗಳು ಉತ್ತಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಅನೇಕ ಕೃತಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು "ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು" (ಇ. ಟಿಲಿಚೀವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ "ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು"), "ಮೆಟ್ರೋ ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್" (ಆಟ "ಮೆಟ್ರೋ" ಟಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಲೋಮೊವಾ), "ಸಾಮೂಹಿಕ ರೈತರು" (ಆಟ "ಸಿದ್ಧರಾಗಿ" , ಜನರು, ವಿ. ಅಗಾಫೊನ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ"), ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ, ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಕರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸೂಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರ, ಗತಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಹಲವಾರು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಭಾಗಗಳು (ತುಣುಕುಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಆಟ "ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು" ನಲ್ಲಿ ವೀರರ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳ ಕೆಲಸ, ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳ ಹಾರಾಟ, ಅವರ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಸಭೆ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಆಟ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸುಧಾರಣೆ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು:

• - ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರೂಪದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
• - ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ;
• - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಟ, ನೃತ್ಯ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಖರತೆ, ಚಿತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿ;
• ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ;
• ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
• ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಶಾಂತವಾಗಿ, ಗಂಭೀರವಾದ);

• ಗತಿ (ವೇಗದ, ನಿಧಾನ, ಮಧ್ಯಮ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ತಬ್ಧ, ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಮೀಟರ್ ರಿದಮ್ (ಗಾತ್ರ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿ);
• ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ರೂಪ (ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ಭಾಗಗಳು, ಪರಿಚಯ, ತೀರ್ಮಾನ).

2.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನದ ತಂತ್ರಗಳು

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆಯು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನೃತ್ಯ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ಆಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ).

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಪ್ರದರ್ಶನವು ಸರಿಯಾದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು.) ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಚಳುವಳಿಯ ಅಂಶಗಳು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಅಂಶಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ (ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ), ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಹಾಗೆಯೇ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ) ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ಇದು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೆ ಸಂಗೀತ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಸೂಕ್ತ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ) ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಥವಾ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿಲಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಕಲಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು (ಗ್ರಾಮಫೋನ್ ರೆಕಾರ್ಡ್, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ).

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹ ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಚಿತ ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ಆಟಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಕಲಿತ ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು.

ಚಿಕ್ಕವರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆದರೆ ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ಏಕತಾನತೆಯ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ದಣಿದಿದೆ. ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಶ್ರಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಯಮದ ಕೊರತೆ, ನಿರಂತರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.ಮಕ್ಕಳು ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕಳಪೆ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಓಡಿ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಇಳಿಯುತ್ತಾರೆ; ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎತ್ತುವಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಸಹ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೂ ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವೇ ಮುಖ್ಯ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬಂದ ಕೂಡಲೇ ಅವರು ಅದರತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತದ ಬಡಿತಕ್ಕೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು ಕೇಳಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತ ಶಾಂತವಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೇತಕ್ಕೆ ನಿಧಾನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ - ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಎರಡೂ. ಹಾಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೇ ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸೂಚನೆ ನೀಡಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಯಾವಾಗ ಅದೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಸಂಗೀತ ನಿಂತಾಗ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ; ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಸಂಗೀತ ಮುಗಿದ ನಂತರವೂ ಚಲಿಸುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೆಳಗೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವರು ಬೇಗನೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಅಪ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವರು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ಕೆಲವೇ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ತೆರಳುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಪರ್ಯಾಯ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಸಮನ್ವಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೋಟಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೀಟಲ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ (ಎಲ್. ವಿಷ್ಕರೆವ್ ಅವರು ಏರ್ಪಡಿಸಿದ ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಮಧುರ) ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮೊದಲು ಬಿದ್ದವರು ಯಾರು ಎಂದು ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮೆರವಣಿಗೆಯ ಧ್ವನಿ ಮುಗಿದಾಗ ನಿಲ್ಲಿಸಿ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೀಗಿವೆ: ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಿ;

ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ (ಹುರುಪಿನ, ಶಾಂತ), ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿ (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ), ಗತಿ (ವೇಗದ, ನಿಧಾನ), ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ತಬ್ಧ), ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ರೂಪ (ಎರಡು ಭಾಗ); ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಜಂಪಿಂಗ್); ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ (ಧ್ವಜಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ), ರಚನೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳು;

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ಪಾರೋಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಕಾರ್" ಆಟದಲ್ಲಿ, ಎಂ. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್ ಮತ್ತು ಎ. ರುಬ್ಬಾಚ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ, ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮದರ್ ಬರ್ಡ್", ಹೆಚ್ಚಿನ-ಕಡಿಮೆ ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿ.ಕರಸೇವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ "ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡುವುದು" ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೊಟ್ಟಿಲು ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಭಾಗ I ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೊಟ್ಟಿಲು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊಲಗಳ ಚಲನೆಗಳು ಜಂಪಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎತ್ತರದ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳವು ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಥೀಮ್, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ - ಹಕ್ಕಿಯ ಹಾರಾಟ, ಕಾರಿನ ಚಾಲನೆ, ಬನ್ನಿ ಜಿಗಿತ, ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಆಟದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಗೀತದ ಅದೇ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಂತರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಗಾಯನ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಅವರಿಗಿಂತ ಹಿರಿಯ ಮಗು ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಥೀಮ್, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಆಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ ಮಧುರಗಳಿಗೆ, ಇದು ಕೋರಸ್ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ನೃತ್ಯಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ನೃತ್ಯಗಳು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಸರಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಇದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂರು ವಿಧದ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾಡುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸರಳವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ತಮಾಷೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬರ್ಡ್ಸ್ ಆರ್ ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್", ಸಂಗೀತ G. ಫ್ರೈಡ್.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಅವರ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿದೆ. ಹಾಡುವುದು, ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಚಲನೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು M. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್ ಅವರ "ಬರ್ಡ್" ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಕೊನೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಹಾರಿಹೋಗುವ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಘುವಾಗಿ ಬೌನ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಚೆಂಡುಗಳಂತೆ ಪುಟಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಜಿಗಿಯುವ "ಚೆಂಡನ್ನು" ತಾನೇ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು, ನಂತರ ಸಂಗೀತದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು.

ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸಂಗೀತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಹಲವಾರು ಆಟಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಆಟವು ಸಂಗೀತ ರೂಪದ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬಾರದು, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೌಶಲ್ಯದ ನಿಖರವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಾರದು, ಅಥವಾ ನಾಚಿಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆಟ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣದ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು. ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಮೋಜಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನ ಪದಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಆಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆಟ, ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರರಲ್ಲಿ, ಅದರ ಹೆಸರಿನ ನಂತರ, ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುಆಟಗಳು.

ವರ್ಷವಿಡೀ, ಆಟಗಳು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಮರಣದಂಡನೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ತಂತ್ರದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ನೃತ್ಯ "ಸ್ಕ್ವೀಲರ್", ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಮಧುರವನ್ನು ಎನ್. ಮೆಟ್ಲೋವ್, ಚಳುವಳಿಗಳ ಲೇಖಕ ಎಫ್. ಟೆಪ್ಲಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಸಂಗೀತದ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಒಂದು ಕಾಲಿನಿಂದ ಲಘು ಓಟ ಮತ್ತು ಹುರುಪಿನ ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್ ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನೃತ್ಯದ ವಿವರಣೆ.1-8 ಬೀಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಲಘುವಾಗಿ ಜಾಗಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. 9-16 ಬಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಒಂದು ಪಾದವನ್ನು ಹುರುಪಿನಿಂದ ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.

ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರ.ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಸಂಗೀತವು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಓಡುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಗೀತವು ಜೋರಾಗಿ, ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅದರ ಜೊತೆಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಅವರೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವನು ಸಂಗೀತದ ಒಗಟನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: "ಊಹಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಏನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?"; ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು; ವಿವರಣೆಗಳು. ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡ ಪಾದವನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಅವರ ಪಾದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ). ನೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು.

ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತರಾಗಿರಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಹನಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳ ಪರ್ಯಾಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಡೈನಾಮಿಕ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಜೋರಾಗಿ, ಮಧ್ಯಮ ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ತಬ್ಧ; ಜೋರಾಗಿ - ನಿಶ್ಯಬ್ದ) ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಡಿಮೆ) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು, ಚದುರಿದ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೇದಿಕೆಯ ಹಾಡುಗಳು, ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ (ಹೆಮ್ಮೆಯ ಕಾಕೆರೆಲ್, ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ಕೋಳಿ, ಮೋಸದ ನರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಕ್ಕಳು ಮೌನವಾಗಿ ನಡೆಯಲು, ಶಾಂತವಾದ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮೃದುವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮೆರವಣಿಗೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲು, ಎತ್ತರದ ರಿಜಿಸ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಲಘುವಾಗಿ ಓಡಲು, ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮೃದುವಾಗಿ ಅರ್ಧ ಕುಣಿಯಲು, ಜಿಗಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪಾದದಿಂದ ಕಾಲಿಗೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಯವಾದ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಆಟಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳ ವಿಷಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುವು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ("ಗಾರ್ಡನ್ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್", ಬಿ. ಮೊಜ್ಝಾವೆಲೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ; "ಫಾದರ್ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು" ಐ. ಕಿಶ್ಕೊ ಅವರ ಸಂಗೀತ), ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಹಾಡುವ ಆಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಾದ್ಯಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಝ್ಮುರ್ಕಾ", ಎಫ್. ಫ್ಲೋಟೊವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ, ಎಂ. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್ ಅವರ "ಪೈಲಟ್ಸ್" ಸಂಗೀತ. ಅವರು ಮಗುವಿನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಂಡದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಿರ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸರಳವಾದ ರೀತಿಯ ಸುಧಾರಣಾ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ - “ಮಿರರ್” ಪ್ರಕಾರ. ನೃತ್ಯಗಳು ಅವುಗಳ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗುತ್ತಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳ 2-3 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಎರಡನೇ ಪಾಠದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಆಟವಾಡುವ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಆಟ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತದ ಸರಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಂತಹ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಚಲನೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ದಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ- ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸವಾಲುಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರೂ ಸಹ. ಅಂತಹ ಸವಾಲುಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಆಟ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟಗಳ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೃತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರ, ರೂಪ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳತ್ತ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

ಆಟದ ಅನುಕ್ರಮ ಕಲಿಕೆಯ ಅಂದಾಜು ಉದಾಹರಣೆ.

ಆಟ "ಹೇರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", ಸಂಗೀತ N. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಮತ್ತು V. ರೆಬಿಕೋವ್, ಚಳುವಳಿ ಲೇಖಕ N. ವೆಟ್ಲುಗಿನ್

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸಂಗೀತವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು, ಮೊಲಗಳ ಬೆಳಕಿನ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಕರಡಿಯ ಭಾರವಾದ ನಡಿಗೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ವಿವರಣೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು "ಮೊಲಗಳು". ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು "ಕರಡಿ". "ಮೊಲಗಳು" ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ("ಬಿಲಗಳಲ್ಲಿ") ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, "ಕರಡಿ" ಕೋಣೆಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿದೆ ("ಡೆನ್" ನಲ್ಲಿ). N. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, "ಬನ್ನೀಸ್" "ಬಿಲಗಳು" ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ. ವಿ.ರೆಬಿಕೋವ್ ಅವರ ನಾಟಕ "ದಿ ಬೇರ್" ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, "ಡೆನ್" ನಿಂದ "ಕರಡಿ" ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಭಾರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಡುಗುತ್ತಾನೆ. "ಮೊಲಗಳು" ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, "ಮೊಲಗಳು" ತಮ್ಮ "ಬಿಲಗಳಿಗೆ" ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರ.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು ಕರಡಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. "ಝೈಂಕಾ" ಮತ್ತು "ಬೇರ್" ಎಂಬ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತೆ ಕೇಳುವಾಗ, ಅವನು ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂಗೀತದ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ: "ಸಂಗೀತವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ?"

ಆಟವನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ಬನ್ನಿಗಳು ಇದ್ದವು. ಅವರು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಚುರುಕಾಗಿ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಆದರೆ ಕರಡಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ನೀಡುತ್ತಿತ್ತು. ಕೇವಲ ಬನ್ನಿಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿವೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಬನ್ನಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಮೀರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಕರಡಿ ಬರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ ಅವರು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿ ತಮ್ಮ ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಿವಿ ಅಥವಾ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕರಡಿ ಹೊರಟುಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತೆ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಾರಿದವು. ಕಥೆಯ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು, ಕರಡಿ ಅಥವಾ ಮೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳೇ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದುಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವದಿಂದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ನರಮಂಡಲವು ಬಲವಾಯಿತು, ಚಲನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡವು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು, ಗಮನವು ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಯಿತು.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಿವಿ. ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ಹಿಂದೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಳಗೆ ಇದ್ದರೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರಚನೆಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮೂಹಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸೌಹಾರ್ದತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ನಕ್ಷತ್ರ, ಹೂಪ್; ಮುಂದೆ ನಡೆಯುವುದು, ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಚದುರಿದ, ಹಾವು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಹಲವಾರು ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೋಡಿಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಂಪುಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ; ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಗತಿ ಮತ್ತು ಮೀಟರ್, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು.

ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಧುರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು. ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ - ಗ್ಯಾಲಪ್ ಸ್ಟೆಪ್, ಪೋಲ್ಕಾ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ - ನಯವಾದ ಹೆಜ್ಜೆ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಹೆಜ್ಜೆ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಪಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ, ಅರ್ಧ-ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಸಂಗೀತದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಟ್ರಿಪಲ್ ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್; ವಿವಿಧ ಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಗೆ ನುಡಿಸಿ, ವಾದ್ಯದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮತ್ತು ಹಾಡಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು, ಪರಸ್ಪರ ಅನುಕರಣೆ ಮಾಡದೆ. ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಚಲನೆಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸಂಯೋಜಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಆಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳು, ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟಗಳು ನೃತ್ಯ, ಮೆರವಣಿಗೆ, ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳು, ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ನೃತ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನೃತ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ವಲಯಗಳು, ಶ್ರೇಣಿಗಳು, ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಯಮಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಜಂಟಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಜಾದಿನದ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೊಸ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಥೆಯಿಲ್ಲದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಂತಹ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಚಲನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗತಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆಯಿಲ್ಲದ ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವರು ಮೊದಲು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಎಂದು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳಿವೆ, ಈ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಯಾವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು? ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಆಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು "ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬರಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಮೊದಲು ಅವರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರನ್ನು ಆಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳ ಸಾಕಾರಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತ್ರ. ನಂತರ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಚಿತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಅವರು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ತಿಳಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಸ್ವತಃ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕರಣೀಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಆಟಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಆಟದ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಥೆಯ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಚಿಕೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಿತತೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ,ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಬರುವ ಅತಿಥಿಗಳು (ಫಾದರ್ ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಪಾರ್ಸ್ಲಿ, ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್, ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್, ಶರತ್ಕಾಲ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ನಾಯಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದಾಗ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದೆ ಕಲಿತಿರದ ನೃತ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮರಣದಂಡನೆಯ ವಿಧಾನದ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ತರಬೇತಿಯ ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಲಯಬದ್ಧ ತರಗತಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಹಲವು ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ: ಸಂಗೀತ - ಸೌಂದರ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ. ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಏಕೈಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಚಲನೆಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು.

ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ಅದರ ಪರಾನುಭೂತಿಯು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವರು ನೃತ್ಯ, ನಟನೆ, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಜಾನಪದ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ನಾವು ದೃಢಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಲಿಕೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಆರ್ಟೊಬೊಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎ.ಡಿ. [ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಭೆ.] - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸಂಯೋಜಕ, 2004.

2. ಅಸಾಫೀವ್, ಬಿ.ವಿ. [ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕುರಿತು: ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಆಯ್ದ ಲೇಖನಗಳು.] - ಎಂ., 1986.

3. ಬಜಾರೋವಾ, ಎನ್.ಪಿ., ಮೆಯಿ, ವಿ.ಪಿ. [ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೃತ್ಯದ ಎಬಿಸಿ.] - ಎಲ್.: ಕಲೆ, 1983.

4. ಬೆಕಿನಾ, ಎಸ್.ಐ., ಲೊಮೊವಾ, ಟಿ.ಪಿ., ಸೊಕೊವ್ನಿನಾ, ಇ.ಎನ್. [ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಳುವಳಿಗಳು.] - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984.

5. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, ಎನ್.ಎ., ಕೆನೆಮನ್, ಎ.ವಿ. [ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.] - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1983.

6. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, ಎನ್.ಎ. [ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು.] - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1976.

7. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಎಸ್. ಕಲೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1987.

9. ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ, ಎಲ್.ಜಿ., ಚೆರ್ನೋಯಿವಾನೆಂಕೊ, ಎನ್.ಎಂ. [ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್.] - ಎಂ., 1997.

10. Drozhzhina, E.Yu., Snezhkova, M.B. [ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಪುಟ 9-17] // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಸಂಖ್ಯೆ 14. - 2011. -.

14. [ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ"] / ಎಡ್. ಮೇಲೆ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.

16. ರಾಡಿನೋವಾ, ಒ.ಪಿ., ಕಟಿನೆನೆ, ಎ.ಐ., ಪೊಲವಂಡಿಶ್ವಿಲಿ, ಎಂ.ಎಲ್. [ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ]/ ಎಡ್. ಆಪ್. ರಾಡಿನೋವಾ - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1994.

17. ರೂಬನ್, ಟಿ.ಜಿ., ತಾರಾಸೋವಾ, ಕೆ.ವಿ. [ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.] - ಎಂ.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2001.

19. ತಾರಸೋವಾ, ಕೆ.ವಿ. [ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್.] - ಎಂ., 1988.

20. ಫೋಮಿನ್, ಎ.ಎಸ್. [ನೃತ್ಯ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು.] - ಎಂ., 1990.

21. ರೇವ್ಸ್ಕಯಾ, ಇ.ಪಿ., ರುಡ್ನೆವಾ ಎಸ್.ಡಿ [ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 222 ಪು.]. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1991.-.

22. ಫಿರಿಲಿಯೋವಾ Zh. E., ಸೈಕಿನಾ E. G. SA-FI-DANCE. [ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ 352 ಪುಟಗಳು.]: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", ಅನಾರೋಗ್ಯ. 2001

ಐರಿನಾ ಶೋರ್ನಿಕೋವಾ
ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನ " ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ»

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ. ವಿಷಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಗೀತ. ಲಯವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ, ಅದರ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳುತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವಾಗಿ-20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಸ್ವಿಸ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರ ಎಮಿಲ್ ಜಾಕ್ವೆಸ್-ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್(1865-1950) . ಅವರು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಸಂಗೀತಮಯಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉದ್ಯಮವಾಗಿ ಲಯ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ನೋಡಿದೆ ಸಂಗೀತವಾಗಿ- ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ ಚಳುವಳಿಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ನಂಬಿದ್ದರು.

ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಉತ್ತಮ ಅನುಭವಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳು. ಅವರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ಕೂಡ ಇದ್ದಾರೆ. ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಕ - ಸಂಗೀತಗಾರ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಸಂಯೋಜಕ ಸಂಗೀತಮಯಎಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ "ಶುಲ್ವರ್ಕ್". ಅದರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು ಸಂಗೀತಸ್ವಂತವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಚಳುವಳಿ, ನೃತ್ಯ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮಗುಅದನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಪ್ರದರ್ಶಕನೂ ಆಗಿರಬೇಕು.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ರಿದಮ್ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಎನ್.ಜಿ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವಾ. ಅವರು ವಿದೇಶಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆನಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ. ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಸಂಗೀತಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳು. ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸಾರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು ಸಂಗೀತವಾಗಿ- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣ. 50-60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, E. ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್, N. A. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, A. V. ಕೆನೆಮನ್ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತವಾಗಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಗ್ರಹ. ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ « ಸಂಗೀತಾತ್ಮಕವಾಗಿ- ಮಕ್ಕಳ ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣ"ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತಮಯ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಲಯಬದ್ಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಚಳುವಳಿ, ಮಗುತನ್ನ ದೇಹವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಸುಲಭವಾದ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತವಾಗಿ- ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಚಳುವಳಿ. ಸಂಗೀತಾತ್ಮಕವಾಗಿ- ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪ್ರಸರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಚಳುವಳಿಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ(ರೂಪ, ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಲಯ). ನೃತ್ಯಗಳು, ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಚಲನೆಯು ಚಲನೆಗಳ ಮೀಸಲು, ಭೌತಿಕದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಲೇನ್ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ಪ್ಲಾಟ್ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ನಾಟಕೀಕರಣ: ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚಿತ್ರ. ನೃತ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ, ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯ. ಸಂಗೀತ, ಚಲನೆ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳುವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಲನೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ, ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ಸಂಗೀತಮಯಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂಗೀತವಾಗಿ- ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಲಯಬದ್ಧ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಂಗೀತಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ರವಾನಿಸಿ ಚಳುವಳಿಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತಮಯಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಮನ್ವಯ ಚಳುವಳಿ.

ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಯುವ ನೀತಿ ಇಲಾಖೆ

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬುಟುರ್ಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ ಶಾಖೆ "GPK"

PCC ಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು L.A. ಡೊರೊಖಿನಾ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಬುಟುರ್ಲಿನೋವ್ಕಾ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅದರ ಸಾಧನಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆ.

ಸಂಗೀತ, ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಡ್ಡೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಮಗು ಸಂಗೀತದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ, ನೃತ್ಯ). ಆಡುವ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಪರಿಸರ, ಜನರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ, ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯು ಅನುಗುಣವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಯು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಲನೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಲಿಕೆ, ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೋಟಾರ್-ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ, ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಬಹುಮುಖ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ: ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವು ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಳವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೀಮಿತ ಸಮಯ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಶೇಷ ಕೋಣೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮೂರು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು .

ಪ್ರಥಮಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಕಿವಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅಧೀನ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇಇದು ಸರಿಯಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ವಾಕಿಂಗ್ (ಮಾರ್ಚಿಂಗ್, ಹುರುಪಿನ, ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್, ಗಂಭೀರ, ಶಾಂತ, ನಯವಾದ, ವಸಂತ); ಹೆಜ್ಜೆ (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ, ಮೃದು, ಅಗಲ, ಚೂಪಾದ, ವಸಂತ, ವೇರಿಯಬಲ್, ಭಾಗಶಃ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ); ಜಿಗಿತಗಳು (ಬೆಳಕು, ಶಕ್ತಿಯುತ); ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುವುದು, ವಸಂತ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಂಪ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು; ಕೈ ಚಲನೆಗಳು (ಮೃದು, ಶಕ್ತಿಯುತ); ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು - ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ವಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, "ಫಲಕಗಳನ್ನು" ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು); ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ; ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು (ಚೆಂಡು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಧ್ವಜಗಳೊಂದಿಗೆ); ನೃತ್ಯದ ಅಂಶಗಳು (ರಷ್ಯನ್ - ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ, ಭಿನ್ನರಾಶಿ, ಪರ್ಯಾಯ ಹೆಜ್ಜೆ, ಸ್ಟಾಂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ, ಅರ್ಧ-ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಪತನ, "ಪಿಕ್ಕಿಂಗ್"; ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ - "ಎಲೆಕೋಸು ರೋಲ್", ಸೈಡ್ ಫಾಲ್, ವರ್ಲಿಂಗ್; ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ - ನೃತ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಹೆಜ್ಜೆ " ಲೈವೊನಿಖಾ”, “ಕ್ರಿಜಾಚೋಕ್”, “ಬಲ್ಬಾ” ಮತ್ತು “ಯಾಂಕಾ” ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಲ್ಕಾ ಚಲನೆ; ಬಾಲ್ ರೂಂ - ಸೈಡ್ ಗ್ಯಾಲಪ್, ಪೋಲ್ಕಾ ಸ್ಟೆಪ್, ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ತರಹದ ಚಲನೆಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯದ ಅಂಶಗಳು).

ಮೂರನೇನಿರ್ದೇಶನವು ದೇಹದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳುನಡೆಯುವಾಗ, ಓಡುವಾಗ, ಜಂಪಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಚಲನೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಸ್ತುಗಳು (ಬಾಲ್, ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು) ಮತ್ತು ಸರಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

1.ಸಂಗೀತವಾಗಿ - ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಲೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ದೇಹಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಅಗಾಧ ಅವಕಾಶಗಳು ಏನೆಂದು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ., ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣ.ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದು ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಆಧಾರವು ಸಾಮರಸ್ಯ ಎಂದು ಕಲ್ಪನೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಪ್ಲೇಟೋ ಪ್ರಕಾರ, « ಶತಮಾನಗಳ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ;ಇದನ್ನು ಎರಡು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ದೇಹಕ್ಕೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತ...ಈ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು: ಅವನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಲಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವು ಆತ್ಮದೊಳಗೆ ಆಳವಾಗಿ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಂದರ ಚಿಂತಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ... ಅವನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತವು ಈಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಆಳವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಾವ್ಯ, ನೃತ್ಯ, ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸಿತು. ಇಂದಿನ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಈ ವಿಚಾರಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಟೋನ ಸುಂದರವಾದ ಸೂತ್ರವನ್ನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು "ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ" ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಸಹಜ: "ಇಂದ ಸುಂದರ ಚಿತ್ರಗಳುನಾವು ಸುಂದರವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಸುಂದರವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಸುಂದರ ಜೀವನಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಜೀವನದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ."

ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅನೇಕ ಅನುಯಾಯಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ವಿಸ್ ಸಂಗೀತಗಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು. ಎಮಿಲ್ ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್(1865 - 1950), ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅನೇಕ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ " ಲಯಬದ್ಧ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವಿಧಾನ."ಇಂದಿಗೂ ಈ ತಂತ್ರದ ಆಧುನಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಅದರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. E. ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಅವರ ಅರ್ಹತೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, "ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಿಂದ, ಒಬ್ಬನು ಅವನಲ್ಲಿ "ಸ್ನಾಯು ಅರ್ಥ" ವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಅದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಮೆದುಳು." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದು "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಅದರ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ."

ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಿಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಉದಾಹರಣೆಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಯಾಯಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು: N.G. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವಾ, V.A. ಗ್ರೈನರ್, E.A. ರೂಮರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, ಅವರು 1911 ರಲ್ಲಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಮತ್ತು ರಿದಮ್ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಲಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಎನ್.ಜಿ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವಾ ಲಯವನ್ನು ಜೈವಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಟನೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹಲವಾರು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿದರು ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು.

ಮಾಸ್ಕೋ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​​​ಆಫ್ ರಿದಮಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಸದಸ್ಯರು ಮಗು ಯಾರೇ ಬೆಳೆದರೂ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು.

50-60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು E. ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. N.A. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ (1958), A.V. ಕೆನೆಮನ್ (1960) ಮತ್ತು ಇತರರು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು (ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ" ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. )

ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ದೇಹ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಚಲನೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚಲನೆ, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಸಮರ್ಪಕ ಸಾಕಾರವಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ತಂತ್ರಗಳು,ಉತ್ಸಾಹದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒತ್ತಡದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಆದರೆ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವನ ದೇಹದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. . ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಭಾಷಣ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಏಕತೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ, ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ, ಉಚಿತ ಸಂವಹನದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ, ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ, ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅವರ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಒಂದು ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಖಂಡಿತ ಅದು ಅಸಾಧ್ಯ ದೀರ್ಘ ವರ್ಷಗಳುಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಹೌದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ, ತಾಜಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಬಹುಶಃ, ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಅವರ ಸಂಗ್ರಹದ ನಿರಂತರ ಮರುಪೂರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.

2. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ರೂಪವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು), ಅದರ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶಕ್ತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಚುರುಕುತನ, ನಮ್ಯತೆ, ಸಮನ್ವಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಗ್ರ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಲಯದ ಅರ್ಥ);

ಸಂಗೀತ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಮಾರ್ಚ್, ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ), ಲಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ಆಟ, ನೃತ್ಯ, ವ್ಯಾಯಾಮ), ಸರಳವಾದ ಸಂಗೀತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳು, ವೇಗದ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ, ನಿಧಾನ ಗತಿ, ಜೋರಾಗಿ, ಮಧ್ಯಮ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಸುಂದರವಾದ ನಡವಳಿಕೆ, ನಡಿಗೆ, ಭಂಗಿ, ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಂಕೋಚ, ಬಿಗಿತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಇತರರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆನಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ (ವೀಕ್ಷಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ವರ್ಗೀಕರಣವಿದೆ, ಇದು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ("ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ).

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮರಸ್ಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚಲನೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ. ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತು, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಸುಂದರವಾದ ಭಂಗಿಯ ರಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ... ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು - ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು, ಆದರೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಪ್ರತಿಬಂಧಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮಗುವಿನ ಗುಪ್ತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವನ "ರುಚಿ" ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮುಸುಕು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಕರ್ಷಕ ನೋಟಗಳುಚಟುವಟಿಕೆ, ಆಟ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ, ಒಬ್ಬರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ನಾವು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಲಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ನೋಟಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದ ಏಕತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯು ಇವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಲೆಯ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹರಿಯುವ ಚಲನೆಯು ಸಮಯದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. . ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯು ಅನೇಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಶಬ್ದದ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ, ಗತಿ,

ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಸಂಗೀತವು ಜೋರಾಗಿ, ಚಲನೆಯ ವೈಶಾಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ);

ಕೆಲಸದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ದಿ ಕಾರ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವುದು.

1. ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಅದರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ವಿಶೇಷ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ (ಮಧುರ, ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್, ಟಿಂಬ್ರೆ), ಲಯದ ಅರ್ಥ;

ಸಂಗೀತದ ಹಾರಿಜಾನ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ;

ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

2. ಮೋಟಾರ್ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ದಕ್ಷತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿಖರತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ;

ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ನಡಿಗೆ ರಚನೆ;

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

3. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯ:

- ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ.

4. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ:

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ನಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆ (ಲೇಬಿಲಿಟಿ) ತರಬೇತಿ;

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಇಚ್ಛೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

5. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಚಲಿಸುವಾಗ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಗುಂಪು 33 ರಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ರಿದಮಿಕ್ಸ್ನ ಮೂಲಭೂತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳುಲಯಗಳು:

■ ಮೂಲ ಚಲನೆಗಳು (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಜಂಪಿಂಗ್, ಜಂಪಿಂಗ್);

■ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಧ್ವಜದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಲನೆಗಳು);

■ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರಿಲ್‌ಗಳು (ರಚನೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳು), ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳ ಸರಳ ಅಂಶಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯಗಳು, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ;

■ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರದ ಚಲನೆಗಳು, ಅನುಕರಣೆ ಚಲನೆಗಳು,

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ನೃತ್ಯ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು; ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು.

ನಾವು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು: ಪೋಲ್ಕಾ (ವೈವಿಧ್ಯಗಳು - ಜೆಕ್, ಬರ್ಲಿನ್, ಜರ್ಮನ್), ವಾಲ್ಟ್ಜ್ - ನಿಧಾನ (ಬೋಸ್ಟನ್) ಮತ್ತು ವಿಯೆನ್ನೀಸ್, ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ (ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ) ನೃತ್ಯ - ನೃತ್ಯಬರ್ಚ್ ಶಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪಾಪ್ ನೃತ್ಯಗಳು - ಮಕರೆನಾ, ಲೆಟ್ಕಾ-ಯೆಂಕಾ, ಸಹಾಯಕ ನೃತ್ಯ "ವಾಷಿಂಗ್", ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಸ್ ನೃತ್ಯ, ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯಗಳು - "ಚಪ್ಪಾಳೆ-ಚಪ್ಪಾಳೆ", "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು", "ಬುಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ". ನಾವು ಸಂಗೀತದ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ - ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು - "ಬರ್ನ್, ಬರ್ನ್ ಕ್ಲಿಯರ್", "ಗೋಲ್ಡನ್ ಗೇಟ್", "ಸ್ಟ್ರೀಮ್". ಆಧುನಿಕ - “ಸೋಕು-ಬಚು-ವೀರಾ”, “ಜಿಂಕೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಇದೆ” - ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ, “ವರ್ಣರಂಜಿತ ಆಟ”, “ಲವಾಟಾ” - ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, “ನಾಲ್ಕು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದೆ” , “ನಾವು ಈಗ ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ , 1,2,3” - ಗತಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು. "ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" - ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಕ್ರೀಡೆ - “ಮೋಜಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ” - “ವಿಕಿರಣ ಸೂರ್ಯ, ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಿ”, “ಕನ್ನಡಿ” ಹಾಡಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುವುದು - ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, “ಸಂಗೀತ ಕುರ್ಚಿಗಳು” - ಚುರುಕುತನ, ಗಮನ. ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜೆ.

ಸಂಗೀತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು - “ವೆಸ್ನ್ಯಾಂಕಾ”, “ಮಾಟ್ಲಿ ಕ್ಯಾಪ್”, “ಆಂಟೊಷ್ಕಾ”, “ಗ್ಯಾದರ್ ದಿ ಹಾರ್ವೆಸ್ಟ್”, “ಹೊಸ ವರ್ಷ ಅಟ್ ದಿ ಗೇಟ್”, “ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ” , ಇತ್ಯಾದಿ

DMI ಅನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು, ಸರಳವಾದ ಪಠಣಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಅವರು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ಲಯಬದ್ಧ ತರಗತಿಗಳು ಸಂಗೀತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ - ಸಂಗೀತದ ಸಾಧನಗಳು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ - ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಲಯ, ರೂಪದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗಾತ್ರದ ನಿರ್ಣಯ, ಬಲವಾದ ಬಡಿತಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ. ಅದು. ಸಂಗೀತದ ಲಯವು ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಸಂಗೀತ-ಸೌಂದರ್ಯ, ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ,

ಇದು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಗೀತದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಸುಂದರವಾದ ಭಂಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹದ ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ಕಡೆಗೆ, ಚಲನೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಈ ಜಾಗೃತ ವರ್ತನೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಬೆಳಕು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಶ್ರೀಮಂತ ಜಗತ್ತನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಿವರ್ತಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಸರಾಸರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

"ಅಂಗಾರ್ಸ್ಕ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅಂಗಾರ್ಸ್ಕ್ 2012

ಪರಿಚಯ

ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಜೆಐ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳಗಳ ರಚನೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಕರೆದರು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ಏಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೂ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದುಃಖದಿಂದ, ನಿಧಾನಗತಿಯ, ವೇಗದ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಕೃತಿಗಳ (ಕಲೆ ಅಥವಾ ಜಾನಪದ ಹಾಡು; ಲಾಲಿ,) ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯ, ಪೋಲ್ಕಾ, ವಾಲ್ಟ್ಜ್, ಮಾರ್ಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇವಲ ಹಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಕೇಳುವುದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದರೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೂರ್ಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕ ಎ.ಡಿ. ಆರ್ಟೊಬೊಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ತನ್ನ "ಫಸ್ಟ್ ಎನ್ಕೌಂಟರ್ ವಿಥ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳು ಅವನ ಅಗತ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನೃತ್ಯ ಕಲೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು- ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ- ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಧಾನ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ- ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;

ನೃತ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಜೊತೆಗೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು

ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ನೃತ್ಯ ಲಯಬದ್ಧ ತರಬೇತಿ

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು

1.1 ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಾವಯವ ಏಕತೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಚಲನೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರ, ರೂಪ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಗತಿ ಮತ್ತು ಲಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ರಿದಮಿಕ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಫಿಗರ್ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸ್ ಈಜು ಮುಂತಾದ ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಮೂಲಕ ಅದರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು - ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ನೃತ್ಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ನೃತ್ಯದ ಮೂಲಕ ಅವರು ಚಲನೆಗೆ ತಮ್ಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೃತ್ಯ ಒಂದು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಕಲೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ, ದೈಹಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಚಲನೆಗಳು ಅವರನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಸ್ನೇಹ, ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಚಲನೆಯು ಮಗುವಿನ ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪಡೆದ ತೃಪ್ತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಅವನ ದೇಹದಲ್ಲಿ, ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತವು ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಸಹಾಯಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೆದುಳಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಶಕ್ತಿಯ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯು ಮೂಲ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಅಧಿಕದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೃತ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಕ್ತಿಯು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಗಳಿಸಿತು. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಂಗಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನೃತ್ಯ ತರಗತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ: ಭಂಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ದೇಹದ ಪ್ರಮಾಣವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಲಘುತೆ, "ವಿಮಾನ", ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ, ದಕ್ಷತೆ, ವೇಗ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಂತಹ ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗುತ್ತವೆ.

ಅವರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅವರು ಅಕ್ಷರಶಃ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು "ಸ್ಪ್ಲಾಶ್" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲಯವನ್ನು "ಅನುಭವ" ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ನೃತ್ಯ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನೃತ್ಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಷಯ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು, ಮಗುವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಇದು ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ), ಆದರೆ ಕಲ್ಪನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ನೃತ್ಯವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಮ್ರತೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯವು ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

1.2 ನೃತ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

ನೃತ್ಯಗಳು ಸರಳವಾದ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಸ್ಥಿರ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯಗಳು, ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣವು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ;

ಉಚಿತ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಸ್ಥಿರ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸುಧಾರಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಯೋಜಿತ ನೃತ್ಯಗಳು;

ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯದ ಅಧಿಕೃತ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು;

ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಪಾತ್ರ ನೃತ್ಯಗಳು;

ಪೋಲ್ಕಾ, ಗ್ಯಾಲಪ್, ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವು ಸಂಗೀತದ ಆಧುನಿಕ ಲಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ನೃತ್ಯಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೆಟ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ಮುಖಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಗೀತರಹಿತವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯಗಳ ಹಗುರವಾದ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಅದೇ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅವರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅಂಕಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರಚನೆ ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ನೃತ್ಯಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನೃತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ (ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ಸ್, ಹಾಪ್ಸ್, ಗ್ಯಾಲೋಪಿಂಗ್ ಸ್ಟೆಪ್ಸ್, ಸೈಡ್ ಸ್ಟೆಪ್ಸ್, ಲಯಬದ್ಧ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಹಲವಾರು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನೃತ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ತರಬೇತಿಯು ಬೇಸರದ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯವು ತುಂಬಾ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರವಾಗಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟೈರ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು. ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ;

ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಡೋಸೇಜ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ವೈದ್ಯರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;

ನೃತ್ಯ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೂರುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನೃತ್ಯವು ಚಲನೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನೃತ್ಯ ರೂಪದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೃತ್ಯವು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ನಡುವಿನ ಸಾವಯವ ಸಂಬಂಧವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಸಂಗೀತದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಡೈನಾಮಿಕ್, ಟೆಂಪೊ, ಮೆಟ್ರಿದಮಿಕ್, ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಬಣ್ಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ಮಾಣದ ರೂಪ) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ) ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ ಸಂಗ್ರಹದ ವೈವಿಧ್ಯತೆ (ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ) ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ನೃತ್ಯ ಪಾಲುದಾರರ ಬದಲಾವಣೆ, ಆಟದ ಅಂಶ, ಹಾಸ್ಯಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ನೃತ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗಗಳು, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳು, ಹೊಸ ಭಾಗದ ಆರಂಭ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ನೃತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತಾನು ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಲನೆಯ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಸಂಗೀತದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು. ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದು. ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಿಸಲು ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ನೃತ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮೊದಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅವರು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ನೃತ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಚದುರಿದ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬಹುದು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಲಲ್ಲಿ ನಿಂತರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಬೇಕು.

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ. ನೃತ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅನೇಕ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದೀರ್ಘವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಅಭಿರುಚಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಅದರ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ (ನೃತ್ಯ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಗೀತ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ), ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಧುರ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ: ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಿಂಕ್ರೊನಿಸಿಟಿ, ಲಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಚಿತ್ರಣ - ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗೀತವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಸಲು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಅರ್ಥ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಮೋಟಾರ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಲೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನರಮಂಡಲವು ಉತ್ಸುಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಬಂಧವಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ನಿಧಾನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದು ಉತ್ತಮ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಲು.

ನೃತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದರ ಪಾತ್ರ, ತುಣುಕಿನ ರೂಪ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳು. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರ ಬಲ ಕಾಲು ಅಥವಾ ತೋಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದರ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನೃತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ:

ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಓಡಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಗತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಭಾಗದ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪ್ಲಮ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮಡಿಯ ಮೇಲೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದ ಸೂಚಕಗಳು:

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ನೃತ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ;

ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ;

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

2.1 ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವಣ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನ), ದೃಶ್ಯ-ದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರು (ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು), ಮೌಖಿಕ (ಹೊಸ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಯಕರಿಂದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಥೆ, ನೃತ್ಯ , ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ , ಅವರ ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.), ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಬಹು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತು ಬದಲಾಗುವುದು).

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಲಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಗ್ರಹದ ಅನುಕ್ರಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಮೆರವಣಿಗೆಯ ಆಟದ ಹಾಡುಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ವಾದ್ಯಗಳ ತುಣುಕುಗಳು), ಲಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಆಟದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ - ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಏಕತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವು ಅನೇಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಣ್ಣ ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮೊದಲು, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಆಟದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಮತ್ತೆ ನುಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಥಾವಸ್ತುವಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಹಾಡಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಲೈಕ್ ಥಿನ್ ಐಸ್" ವನ್ಯಾ ಹೇಗೆ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಬಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಗೆಳತಿಯರು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಕ್ಕಳು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವಾಗ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಸಂಗೀತದ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಒಂದು ಕಥೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಇದ್ದಂತೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು "ರೈಲು" ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ರೈಲು ಮೊದಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಂತರ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನಿಲ್ದಾಣವಿದೆ, ರೈಲು ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ - ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ! ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಅಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು - "ದಿ ಬೇರ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಹೇರ್ಸ್" ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮೊಲಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎನ್. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು "ಝೈಂಕಾ" ನ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಕರಡಿಯೊಂದು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿತ್ತು, ಶಬ್ದ ಕೇಳಿಸಿತು, ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಯಾರು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಿದರು ಎಂದು ನೋಡಲು ಗುಹೆಯಿಂದ ತೆವಳಿತು" ಮತ್ತು ವಿ. ರೆಬಿಕೋವ್ ಅವರ "ದಿ ಬೇರ್" ನಾಟಕ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಟದ ಚಲನೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಶಿಕ್ಷಕ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕನು ತುಣುಕನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾಯಕನು ಸ್ವತಃ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ಮೊದಲು ಅವನು ಸಂಗೀತವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಚಲನೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು (ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಗುನುಗುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳ ಈ ಸಂಯೋಜನೆ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಭಾಗಶಃ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು - ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವು ತನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಕೃತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಗತಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ "ಸಂಗೀತದ ಭಾಷೆ" ಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕು.

N. ಲದುಖಿನ್ ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೋಡೋಣ "ಬಿ ವೇಗವುಳ್ಳ!" ಸಂಗೀತವು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಪ್ರತಿ ಅಳತೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಒತ್ತು ನೀಡಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳು. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹದಿನಾರನೇ ಬಡಿತಗಳ ಏಕರೂಪದ ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಬಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಅಳತೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೊದಲ ಬೀಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ರೈವರ್‌ನಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕೊನೆಯ ಸ್ವರಮೇಳದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಉಚಿತ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಚಲನೆಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸ್ವರಮೇಳದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ 1. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತದ ಬೆಳಕು, ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 2. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ - ಕೈಗಳು “ಕಾಣಿದವು” (ಅಳತೆಯ ಮೊದಲ ಬೀಟ್), ಕೈಗಳು “ಮರೆಮಾಡಿ” (ಅಳತೆಯ ಎರಡನೇ ಬೀಟ್). ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವೆಂದರೆ ಕೈಗಳು "ನೃತ್ಯ" (ಕೈಗಳಿಂದ ತಿರುಗುತ್ತದೆ). ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಮೇಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ 3. ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೋಡುವುದು ಅಥವಾ ಮರೆಮಾಡುವುದು. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಲನೆಗಳ ಲಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ 4. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದಂತೆ ಆಟದ ನಿರ್ಮಾಣ, ಆದರೆ ಚಾಲಕನು ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಹಿಂದೆ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಡಗಿರುವಾಗ, ಅವನು ಅವರಿಗೆ "ನೋಡುತ್ತಾನೆ" (ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾನೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಆಂದೋಲನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 5. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದ ಚಲನೆಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಒಂದು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಸನವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದವರು ಚಾಲಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ "ಕ್ರೀಡಾ" ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪಾಠಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯ ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಸಕ್ತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ನೃತ್ಯದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದು, ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ನಿಖರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಗಳು ಸಹ ಅಗತ್ಯ. ವಯಸ್ಕರ ಸರಿಯಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಲಯಬದ್ಧ ತರಗತಿಗಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ) ಅಥವಾ ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇವುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

ಅಸುರಕ್ಷಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಯಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು;

ಇಡೀ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಣೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸೇರ್ಪಡೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ (2-3 ನಿಮಿಷಗಳು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳು.

ಅಂತಹ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಚಲನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗಲೂ ಅವನನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ನೃತ್ಯದ ರಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಚಲನೆಗಳು ನಂತರ ನಾಯಕನಿಂದ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಧ್ಯ: "ಪ್ಲೇ ಬಾಲ್", "ಪ್ಲೇ ಸ್ನೋಬಾಲ್ಸ್" ನಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಟಗಳು ನಡೆಯುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮರುಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ); "ನಾವು ಏನನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ" (ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಬಂದು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಾಗ, ಇತರರು ಅವರು ಯಾವ ಚಲನೆಗಳು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ) ನಂತಹ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ನೃತ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವರು ಸತತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗ್ರಹದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

2.2 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷ.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮನ್ವಯಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಚಲನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತಿಳಿಸುವಲ್ಲಿ (ಓಡುವುದು, ನಡೆಯುವುದು), ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟದ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪಲ್ಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಒಂದು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಮೆರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಚಲನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು). ಒಂದು ತುಣುಕಿನ ಎರಡು-ಭಾಗದ ರೂಪ, ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ (ಜೋರಾಗಿ, ಶಾಂತ) ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟದಲ್ಲಿ ಲಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು. ಸಂಗೀತದ ಆಟಗಳು ಕೆಲವು ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಅನುಕರಣೆ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ-ಆಟದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ("ಬನ್ನೀಸ್", "ಕಿಟೆನ್ಸ್", "ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್", ಇತ್ಯಾದಿ) ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನೃತ್ಯದ ಚಲನೆಗಳು ಸಹ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗುತ್ತವೆ: ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಲು, ಪಾದದಿಂದ ಪಾದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ.

ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ, ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಚಲಿಸುವ ಸ್ವಭಾವದ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೆರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ನಡೆ, ಓಟ, ಜಿಗಿತ), ತಮ್ಮ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಶಕ್ತಿ (ಜೋರಾಗಿ, ಶಾಂತ) ಮತ್ತು ಗತಿ (ಮಧ್ಯಮ, ವೇಗದ) ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಚಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ವಾಕಿಂಗ್ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಭಂಗಿ, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಓಟವು "ಷಫಲಿಂಗ್" ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿತವು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಪಾದವನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು, ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತಿರುಗಲು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಮಾಡಬಹುದು ಸರಳ ಹಾಡುಗಳು, ಪಠಣಗಳು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

ಧ್ವಜಗಳು (ಫ್ಲಾಪಿಂಗ್), ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು (ನಯವಾದ ಚಲನೆಗಳು), ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ (ಎತ್ತರಿಸಲು, ಕಡಿಮೆ, ಮರೆಮಾಡಲು) ಬಳಸಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಗ್ರಹ.

ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಸರಳ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಕ್ಯಾಚ್-ಅಪ್, ಅಡಗಿಸು, ಅಥವಾ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಚಲನೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (3 ಮತ್ತು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ. A. ಫಿಲಿಪ್ಪೆಂಕೊ ಅವರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ "ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್" ಆಟವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - "ರೈಲು ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ."

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು, ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಂತು, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ) ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಗೆ ಬಾಗಿಸಿ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - "ರೈಲು ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ."

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, M. Krasev ರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ "ಫ್ಲಾಗ್" ಆಟದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಹೆಜ್ಜೆ ಅಗಲ, ಧ್ವಜ ಎತ್ತರ,

ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಬಡಿಯಬೇಡಿ!

ಯಾರು ಹಾಗೆ ನಡೆಯಬಹುದು -

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಲ್ಲು!

ಕೋರಸ್: ಒಂದು, ಎರಡು! ಒಂದು ಎರಡು!

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಲ್ಲು!

ನಮ್ಮ ಬಾವುಟ ಹೂವಿನಂತೆ

ತಂಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ.

ಬನ್ನಿ, ಒಲೆಂಕಾ, ಧ್ವಜ

ಅದನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸಿ.

ಕೋರಸ್: ಒಂದು, ಎರಡು! ಒಂದು ಎರಡು! ಅದನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸಿ!

ಮೊದಲ ಪದ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವನನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ).

ಎರಡನೇ ಪದ್ಯ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ (ಹಾಡುತ್ತಾನೆ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ - ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ಧ್ವಜದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು.

ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಧಾನಗಳುತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ("ಕಿಟೆನ್ಸ್" ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಓಡುತ್ತವೆ, "ಮೊಲಗಳು" ಸಂತೋಷದಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ, "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತವೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ, ಅದರ ರೂಪವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಾಡಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು, "ಮನೆ" ಗೆ ಓಡಿಹೋಗುವುದು ("ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಳೆ", ಸಂಗೀತ M. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್, B. Antyufeev ಅವರಿಂದ); ಅವರು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (“ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ವಿತ್ ಎ ಡಾಲ್,” ಸಂಗೀತ ವಿ. ಕರಸೇವಾ).

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು: ಗಂಟೆಗಳು, ಡ್ರಮ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್‌ಗಳು, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯು ಟಿಂಬ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಮಳವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಘಂಟೆಗಳ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ರಿಂಗಿಂಗ್ "ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ" ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು; ಡ್ರಮ್ಸ್ ಜೊತೆಗೆ ನುಡಿಸುತ್ತಾ, ಹುಡುಗರು ಸೈನಿಕರಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಹುಡುಗಿಯರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಟಾಂಬೊರಿನ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಲ್ಕಾ.

ನೃತ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ಕ್ವಾಟ್" ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನೆಲೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡುವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಮಸ್ಕರಿಸಿ. ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ. (ಬಾರ್ಗಳು 9-16) ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ತಲೆಬಾಗುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ (ಈ ಚಲನೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ) 2. ಎಲ್ಲರೂ ಕ್ರೌಚ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ! ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎದ್ದುನಿಂತು! ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ. (ಬಾರ್ 9-16) ಸೊಂಟದ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳಿಂದ ಸ್ಕ್ವಾಟ್. 3. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಇವುಗಳು ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ. ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು 4. ಫೂಟ್ ಸ್ಟಾಂಪ್, ಫೂಟ್ ಸ್ಟಾಂಪ್, ಒನ್ಸ್ ಎಗೈನ್ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಅಂಡ್ ಸ್ಟಾಂಪ್. ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ... ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ತುಳಿಯುತ್ತಾರೆ5. ಹ್ಯಾಂಡಲ್ಸ್ ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತೆ. ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ. ಅವರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ 6. ನೃತ್ಯ ಮುಗಿದಿದೆ, ಮತ್ತೆ ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ. ಅವರು ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮೂರು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕರಡಿಗಳು, ಬೆಕ್ಕುಗಳು, ನರಿಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಚಲನೆಗಳು (ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಶಾಂತ) ಸೇರಿವೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, E. ಪರ್ಲೋವ್ "ಮಾರ್ಚ್" ನ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು - ಧ್ವಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ, ಅವರಿಂದ "ಕಾಲರ್ಗಳನ್ನು" ಮಾಡಿ (ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು). ನಂತರ ಟಿ ಲೊಮೊವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ "ರನ್ನಿಂಗ್" ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈ "ಗೇಟ್ಸ್" ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರರ ನಂತರ ಓಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಿರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ನಿಖರತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋನ್, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅದರ ಬಳಕೆ ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ನೀವು ತಕ್ಷಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು. ಕಥೆಯ ಆಟದಲ್ಲಿನ ಸಂಗೀತವು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನುಡಿಸಬೇಕು, ಯಾರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ, ತದನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಯಾವುದೇ ಚಲನೆ ಅಥವಾ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾದರೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಸನ್ಶೈನ್ ಅಂಡ್ ರೈನ್” ಆಟ, ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಮೊದಲು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು, ತದನಂತರ ಆಟದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಈ ಚಲನೆಗೆ ಸೇರಿಸಿ - ನೃತ್ಯ.

ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು.

ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ). ಕೆಳಗಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡವರಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಟಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ತರುವಾಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.

ಕಲಿಯದಿರುವುದು ಹೊಸ ನೃತ್ಯ, ಆಟಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಧ್ವನಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, ಕೈ ಬೀಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿ. ಕರಸೇವಾ ಅವರ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ವಿತ್ ಡಾಲ್ಸ್" ಎಂಬ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ನಾಟಕದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ - ಗೊಂಬೆ "ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ"; ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ - ಗೊಂಬೆ "ನೃತ್ಯಗಳು."

ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಆಟಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವಿಚಲಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಚಲನೆಯ ನಿಖರವಾದ, ಲಯಬದ್ಧವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವತಃ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾನೆ. G. ಫ್ರೈಡ್ ಮತ್ತು M. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್ ಅವರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ "ಸ್ಪಾರೋಸ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್" ಆಟದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಹೇಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಸುಲಭವಾದ ಓಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ "ಕಾರಿನಂತೆ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ", ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮೊದಲು ತೋರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ನಾಯಕನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಮಗುವನ್ನು ಕಾರಿನ "ಚಾಲಕ" ಎಂದು ನೇಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಎಂದು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಬನ್ನಿ ಜಿಗಿತಗಳು, ಕುದುರೆ ಗ್ಯಾಲಪ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಅಂಶವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಂ. ಕ್ರಾಸೆವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ "ವಾಕ್ ಮತ್ತು ರಿಲ್ಯಾಕ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ನಾಟಕದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೈಗಳ ನಯವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಮೃದುವಾದ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ"; ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಅಂತರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು ಅವರ ನಡುವೆ ನಡೆದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ."

ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವರಿಗೆ ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟಕ್ಕೆ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಾರ್ಚ್ ಅಥವಾ ಬೆಳಕಿನ, ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆಗಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ರೂಪವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಭಾಗಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಚಲನೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಮೂರು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಎರಡೂ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಕೇವಲ ಹಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಿಸ್ ಸಂಗೀತಗಾರ-ಶಿಕ್ಷಕ ಇ. ಜಾಕ್ವೆಸ್-ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು. ಅವರ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಸಂಗೀತ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಲಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ದೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದ ಐ.ಎಂ. ಸೆಚೆನೋವ್, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯು ಸಂವೇದನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಗಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ಕಲೆಯ ರೂಪವಾಗಿ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ನೃತ್ಯದ ಸ್ವರೂಪದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಸಲು; ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಸರಿಸಿ; ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ, ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ; ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಹಲವಾರು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಆರ್ಟೊಬೊಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎ.ಡಿ. ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಭೆ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸಂಯೋಜಕ, 2004.

ಅಸಫೀವ್, ಬಿ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕುರಿತು: ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕುರಿತು ಆಯ್ದ ಲೇಖನಗಳು. - ಎಂ., 1986.

ಬಜಾರೋವಾ, ಎನ್.ಪಿ., ಮೆಯಿ, ವಿ.ಪಿ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೃತ್ಯದ ಎಬಿಸಿ. - ಎಲ್.: ಕಲೆ, 1983.

ಬೆಕಿನಾ, ಎಸ್.ಐ., ಲೊಮೊವಾ, ಟಿ.ಪಿ., ಸೊಕೊವ್ನಿನಾ, ಇ.ಎನ್. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984.

ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, ಎನ್.ಎ., ಕೆನೆಮನ್, ಎ.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1983.

ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, ಎನ್.ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1976.

ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಎಸ್. ಕಲೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1987.

ಗೋರ್ಶ್ಕೋವಾ, ಇ.ವಿ. ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 1991. - ಸಂಖ್ಯೆ 12. - P.47-55.

ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ, ಎಲ್.ಜಿ., ಚೆರ್ನೋಯಿವನೆಂಕೊ, ಎನ್.ಎಂ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ., 1997.

Drozhzhina, E.Yu., Snezhkova, M.B. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಸಂಖ್ಯೆ 14. - 2011. - P.9-17.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ: ರೀಡರ್ / ಕಾಂಪ್. ಅಪ್ರಕ್ಸಿನ್, O.A. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1990.

ಕಯಾವಾ, ಇ.ಇ., ಕೊಂಡ್ರಾಶೋವಾ, ಎಲ್.ಎನ್., ರುಡ್ನೆವಾ, ಎಸ್.ಡಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು. - ಎಲ್., 1963.

ಕೊರೊಲೆವಾ ಇ.ಎ. ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳುನೃತ್ಯ. - ಚಿಸಿನೌ, 1987.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ" / ಎಡ್. ಮೇಲೆ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.

ನಜೈಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಇ.ವಿ. ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ. - ಎಂ.: 1972.

ರಾಡಿನೋವಾ, O.P., Katinene, A.I., Polavandishvili, M.L. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ / ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಸಂ. ಆಪ್. ರಾಡಿನೋವಾ - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1994.

ರೂಬನ್, ಟಿ.ಜಿ., ತಾರಸೋವಾ, ಕೆ.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2001.

ರುಡ್ನೆವಾ, ಎಸ್.ಡಿ., ಪಸಿಂಕೋವಾ, ಎ.ವಿ. ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಸಂಗೀತ ಚಳುವಳಿ// ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಜರ್ನಲ್. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. - 1989. - P.23-27.

ತಾರಸೋವಾ, ಕೆ.ವಿ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್. - ಎಂ., 1988.

ಫೋಮಿನ್, ಎ.ಎಸ್. ನೃತ್ಯ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು. - ಎಂ., 1990.

ಅನುಬಂಧ 1. ನೃತ್ಯ "ಬೂಟ್ಸ್" (ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಮಧುರ)

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಭಾಗಗಳ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೃತ್ಯದ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಇ ಉದ್ಯೋಗ. ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಚಯ. ಅವಳ ಪಾತ್ರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ಇ ಉದ್ಯೋಗ. ನೃತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ; ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಶಾಂತ ವಾಕಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಪಾದಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್‌ಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ.

ಇ ಉದ್ಯೋಗ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಚಲನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ).

ಇ ಉದ್ಯೋಗ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂಗೀತದ ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಬೇಕು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.

ಇ ಉದ್ಯೋಗ. ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನೃತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ. ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಉಚಿತ, ಸುಲಭ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು - ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು - ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ:

ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಜಂಪಿಂಗ್);

ಕಥಾವಸ್ತುವಲ್ಲದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ;

ಕಥೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗಾಗಿ.

ಕೊನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಧ್ವಜಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಕೋಲುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಗೋಳಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಸ್ನೋಬಾಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಯಾವುದೇ, ಚಿಕ್ಕದಾದ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದು ಮಗುವಿನ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಅನುಬಂಧ 2. ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟ "ವಿಂಟರ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್" (M. ಸ್ಟಾರೊಕಾಡೊಮ್ಸ್ಕಿ ಸಂಗೀತ)

1 ನೇ ಪಾಠ.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಳಕು, ಚಲಿಸುವ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇ ಉದ್ಯೋಗ.

ಉದ್ದೇಶ: ಸಮಯಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಚಲನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲ ಪದ್ಯದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವನು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ, ಚಲನೆಯು ಮುಗಿದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಎರಡನೇ ಪದ್ಯದ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ನಿಲುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇಡೀ ಹಾಡು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಹೀಗೆ.

ಇ ಉದ್ಯೋಗ.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ. ಪಾಠವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪದ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ ವಿರಾಮಗಳಿವೆ.

ಇ ಉದ್ಯೋಗ.

ಉದ್ದೇಶ: ಹಾಡಿನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಡಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೋಧನೆ

ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ?

ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದೀಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.