ಪರವಾನಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ. “ಇದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ

ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 7" MO

ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ "ಲೆನಿನೊಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್"

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

"ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸರ್ಕಲ್"

ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

(2-3 ವರ್ಷಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ

ಗಲಿಮೋವಾ ಲಿಲಿಯಾ ರಿಖ್ವಾಟೋವ್ನಾ

ಲೆನಿನೊಗೊರ್ಸ್ಕ್ 2015

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸರ್ಕಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು 1.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಅವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆಧರಿಸಿದೆ? ಅನೇಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ವಿಧಾನವು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ - ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಇಟಲಿ, ಜಪಾನ್, ಜರ್ಮನಿ), ಇದು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಕಲಿಯಲು, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿಗೆ ಕರಗತವಾಗುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ. ಅವನು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನತಿ ಮತ್ತು ಚೇತರಿಕೆಯ ಅವಧಿಗಳಿವೆ. ಅನುಕೂಲಕರ (ಸೂಕ್ಷ್ಮ) ಅವಧಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ಮಗು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅವನ ಕಡೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಗಳು ಬಂದು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮುಂದಿನ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಜನನದಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯು ಮಾತಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಇಂದ್ರಿಯ (ಸಂವೇದನಾ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 3.5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ. 2 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳು ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, 2.5 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ: "ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ."

ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು:

ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅಥವಾ ಮಗು ಸ್ವತಃ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ;

ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:

ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಗುವಿನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಸ್ವಾಸ್ಥ್ಯ:

ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;

ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಪರಸ್ಪರ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಆಟವಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:

ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸರ್ಕಲ್ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿ 10 ನಿಮಿಷಗಳು, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಿಂದ ಮೇ 2015–16 ಶಾಲಾ ದಿನಗಳು. ವರ್ಷದ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಇಲ್ಲ: ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಬೇಕು. ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ:

ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಗಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;

ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ (ಮೌನವನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುವುದು);

ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ (ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ);

ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ “ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ” - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ

ಅಕ್ಟೋಬರ್

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲ "ಜರ್ನಿ ಟು ದಿ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಸೆನ್ಸಾರಿಕ್ಸ್"

(ಆಟದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ)

ನವೆಂಬರ್

1. ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು

2. ಸ್ಪರ್ಧೆ "ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ"

ಡಿಸೆಂಬರ್

1. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ "ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು"

2. “ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ” - ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಚರ್ಚೆ

ಜನವರಿ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ನನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೇನೆ" - ಪೋಷಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು

ಫೆಬ್ರವರಿ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಮಾರ್ಚ್

ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಏಪ್ರಿಲ್

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಕ್ತ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ "ಓಪನ್ ಡೇ"

ಮೇ

"ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕುಟುಂಬ" - ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆ,

ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

"ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸರ್ಕಲ್"

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

ಥೀಮ್ಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು

ಉಪಕರಣ

ರೇಖೆಯ ರಚನೆ

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸಮತೋಲನ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಳುವಳಿಗಳು. ವಿವರಣೆ

4 ಮೀ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 4 ಸೆಂ ಅಗಲದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ದೀರ್ಘವೃತ್ತ),

ಫಿಂಗರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ತೋರಿಸು. ವಿವರಣೆ

ಅಕ್ಟೋಬರ್

ರೇಖೆಯ ರಚನೆ

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸಮತೋಲನ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಫಿಂಗರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ತೋರಿಸು. ವಿವರಣೆ

ಪುಸ್ತಕ "ಹಲೋ ಥಂಬ್" 2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ T.Yu. ಬಾರ್ಡಿಶೇವಾ

ಕ್ಲಾಸ್ಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು

ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು

ಪಿಂಕ್ ಟವರ್

ನವೆಂಬರ್

ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ಸ್ಟ್ರಿಪ್ನ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

4 ಮೀ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 4 ಸೆಂ ಅಗಲದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ದೀರ್ಘವೃತ್ತ)

ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್ "ಕುಟುಂಬ"

ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ತೋರಿಸು. ವಿವರಣೆ

ಪುಸ್ತಕ "ಹಲೋ ಥಂಬ್" 2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ T.Yu. ಬಾರ್ಡಿಶೇವಾ

ಮೌನವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ "ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ"

ಡಿಸ್ಕ್

ಗದ್ದಲದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ತಲಾ 6 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು. 2 ಬಣ್ಣಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು - ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ (ಜೋರಾಗಿ - ಸ್ತಬ್ಧ"

ಡಿಸೆಂಬರ್

ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಸಿ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

4 ಮೀ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 4 ಸೆಂ ಅಗಲದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎಲಿಪ್ಸ್). ಆಟಿಕೆ

ಮೌನವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ, ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಸ್ವಯಂ ತರಬೇತಿ (ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ)

ಡಿಸ್ಕ್. ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡರ್

ಬಟನ್ ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು

ಬಟನ್ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು - ಗುಂಡಿಗಳು

ಪರಿಮಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಾಡಿಗಳು

ವಿವಿಧ ವಾಸನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವಾಸನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಕಟುವಾದ ವಾಸನೆಯ ಪದಾರ್ಥಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಜಾಡಿಗಳು

ಜನವರಿ

ಕೀ ಬೋರ್ಡ್

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ನೀರು ಸುರಿಯುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಹಡಗುಗಳು

ಸುವಾಸನೆಯ ಜಾಡಿಗಳು

ವಿವಿಧ ಅಭಿರುಚಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ರುಚಿ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ವಿಭಿನ್ನ ರುಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಾಡಿಗಳು

ಟಿಂಟಿಂಗ್ ನೀರು

ನೀರನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಗೌಚೆ ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳು, ಕುಂಚಗಳು

ಫೆಬ್ರವರಿ

ಗಂಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ಬೆಲ್ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

4 ಮೀ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 4 ಸೆಂ ಅಗಲದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎಲಿಪ್ಸ್). ಗಂಟೆ

ಫಿಂಗರ್ ಆಟ "ಪಿಕ್ಲಿಂಗ್ ಎಲೆಕೋಸು"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪುಸ್ತಕ "ಹಲೋ ಥಂಬ್" 2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ T.Yu. ಬಾರ್ಡಿಶೇವಾ

ಪಿಂಕ್ ಟವರ್

ದೊಡ್ಡ - ಚಿಕ್ಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

10 ಮರದ ಘನಗಳು ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕದಾದ ಉದ್ದವು 1 ಸೆಂ.ಮೀ., ದೊಡ್ಡದಾದ ಉದ್ದವು 10 ಸೆಂ.ಮೀ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಮಾರ್ಚ್

ಬಾಟಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಅನುಸರಿಸಿ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ

ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

4 ಮೀ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 4 ಸೆಂ ಅಗಲದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎಲಿಪ್ಸ್). ಒಂದು ಬಾಟಲ್ ನೀರಿನ.

ನೀರು ಸುರಿಯುವುದು

ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಹಡಗುಗಳು

ಕೀ ಬೋರ್ಡ್

ವಿವಿಧ ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಪರ್ಶದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಬೋರ್ಡ್ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಫಿಂಗರ್ ಆಟ "ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಿರಿ..."

ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪುಸ್ತಕ "ಹಲೋ ಥಂಬ್" 2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ T.Yu. ಬಾರ್ಡಿಶೇವಾ

ಏಪ್ರಿಲ್

ಕಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಅನುಸರಿಸಿ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ

ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

4 ಮೀ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 4 ಸೆಂ ಅಗಲದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎಲಿಪ್ಸ್). ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು

ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು - ಬೀಗಗಳು

ಬೀಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ,

ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಫಾಸ್ಟೆನರ್ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು - ಬೀಗಗಳು

ಗದ್ದಲದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು

ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಶಬ್ದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು

ಧಾನ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಎರಡು ರೀತಿಯ ಧಾನ್ಯಗಳು, ತಟ್ಟೆಗಳು

ಮೇ

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು

ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು,

ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

4 ಮೀ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 4 ಸೆಂ ಅಗಲದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎಲಿಪ್ಸ್). ಸಂಗೀತ

ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್

ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಕೈ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ

ತ್ರಿಕೋನಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ

ತ್ರಿಕೋನಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಸೆಟ್

ಧಾನ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಎರಡು ರೀತಿಯ ಧಾನ್ಯಗಳು, ತಟ್ಟೆಗಳು

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಹಿಲ್ಟುನೆನ್ E. A. ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್: ಎಎಸ್ಟಿ, 2010. - 399 ಪು.

ಪುಸ್ತಕ "ಹಲೋ ಥಂಬ್" 2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ T.Yu. ಬಾರ್ಡಿಶೇವಾ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ಮೈಲ್"

ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ

M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ

"ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"

ಸಂಕಲನ: ವ್ಯಾಲಿ ಟಿ.ವಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಿವಿಗಳು, ಚರ್ಮದ ಗ್ರಾಹಕಗಳು, ಮೂಗಿನ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಲೋಳೆಪೊರೆ).

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳದ, ಎಂದಿಗೂ ಮುರಿಯದ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ನೀರಸವಾಗದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೂಪಾಂತರದ ಆಟಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ನಂತರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಬೆರಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:

ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಶಬ್ದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು, ಮಾನವ ಭಾಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಹೊಸ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು.

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: "ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ," "ನಾವು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ," "ನೀರು ಮತ್ತು ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ."

"ಅಮ್ಮನ ಪುಸ್ತಕಗಳು"

"ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" (ವೈಯಕ್ತಿಕ)

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ:

"ನಾವು ಚೀಲಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತೇವೆ", "ನಾವು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಮಾಡೋಣ", "ನಾವು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ", "ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸೋಣ", "ನಾವು ಸ್ಕ್ರೂಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ",

ವಿಧಾನ: ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಮೌಖಿಕ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಶಬ್ದಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು, ಮಾನವ ಭಾಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:

1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2014

ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್.

ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು.

	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು		ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
	ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು: "ಸುರಿ", "ಬಣ್ಣದ ನೀರು" 1.	ದ್ರವಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ (ಹರಿವುಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು) ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯ	ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಧಾನ್ಯಗಳೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು: "ಅದನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ", "ಪ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ತುಂಬೋಣ" 1.	ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬೃಹತ್ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಬಹಳಷ್ಟು - ಸ್ವಲ್ಪ, ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಅದೇ ಮೊತ್ತ)	ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು (ರಂಧ್ರದ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ): “ಕಿವಿಯಿಂದ ಊಹಿಸಿ” (ಸ್ಪರ್ಶ)	ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಶ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ತುಂಬುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚೀಲಗಳು	ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು
	"ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೆರಳುಗಳು" ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು "ವಾಕಿಂಗ್ ಇನ್ ದಿ ಡಾರ್ಕ್", "ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ಲೈಟ್", "ಕ್ಯಾಂಡಲ್"	ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳು). ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಕತ್ತಲು - ಬೆಳಕು, ಮಂದ - ಪ್ರಕಾಶಮಾನ)	ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" (ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ) ಪ್ರದರ್ಶನ	ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ	ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಆಟ "ಶೀತ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ - ಬಿಸಿ" ಆಟ "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ"	ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಹಿಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಚಯ	ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಆಟಗಳು: "2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು", "ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಸೇರಿದವರು"	ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ	ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಆಟ "ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ"	ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಆಟ "ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ"	ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಪರಿಚಯ (ಫ್ಲಾಟ್ ಆಕಾರಗಳು)	ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು (ಒಂದು ಬಣ್ಣ): "ಅದೇ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಫಿಗರ್"	ದೃಶ್ಯ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಬಯಸಿದ ಆಕಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ	ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಹಗ್ಗಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಕೊಕ್ಕೆಗಳು, ಕುಣಿಕೆಗಳು, ಬಿಲ್ಲುಗಳು, ವೆಲ್ಕ್ರೋ, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು	ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಆಟ "ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ"	ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ (ಧಾನ್ಯ - ಮೊಳಕೆ - ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ; ಮೊಟ್ಟೆ - ಕೋಳಿ - ಕೋಳಿ).	ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಆಟ: "ಕಾಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬೋಲ್ಟ್ಗಳು"	ಕೈ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಏಕಾಗ್ರತೆ	ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು
	ಆಟ: "ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದೆ"	ಮೂರು ಬರವಣಿಗೆಯ ಬೆರಳುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಇ.ಎ. ಯಾನುಷ್ಕೊ "ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

2. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ.

3. ಕೆ. ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ (ಕ್ಯಾನ್. ಪೆಡ್. ಸೈನ್ಸಸ್) "ನನ್ನನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ" (ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆ).

ಮರೀನಾ ಯುರ್ಗಾ
ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ.

ತಿಂಗಳು: ಜೂನ್

1. ರಚನಾತ್ಮಕ ಜೊತೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ತ್ರಿಕೋನಗಳು: ಒಂದು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

2. ಧ್ವನಿ ಆಟಗಳು: ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

3. ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಹುಲ್ಲು: ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

4. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

5. ಖಂಡಗಳ ನಕ್ಷೆ: ಖಂಡಗಳ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

6. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು - ಇಯರ್‌ಬಡ್‌ಗಳು: ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸಂವೇದನಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

7. ನಿಂದ ಒಂದು ಸಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೀಜ: ಬೀಜಗಳಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ಸಸ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

8. ಓದಲು ಪುಸ್ತಕಗಳು: ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ

9. ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳು: ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು, ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು, ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

10. ಋತುಗಳು: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಫಿನಾಲಾಜಿಕಲ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ

11. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೀನಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರೂಪಾಂತರ: ಮೀನಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ

12. ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ: ನಾಮಪದದ ಕಾರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ - ವಸ್ತುವನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವುದು.

ತಿಂಗಳು: ಜುಲೈ

1. ವಿಶೇಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ: ಗುಣವಾಚಕದ ಕಾರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ಅದು ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

2. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

3. ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ: ಋತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

4. ಟ್ರಿನೊಮಿನಲ್ ಕ್ಯೂಬ್: ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

5. ಪ್ರಯೋಗಗಳು: ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

6. ಸಣ್ಣ ಷಡ್ಭುಜೀಯ ಬಾಕ್ಸ್: ಎರಡು ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್‌ಗಳು, ಆರು ಸಮಬಾಹು ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಆರು ಸಮದ್ವಿಬಾಹು ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ರೋಂಬಸ್‌ಗಳಿಂದ ನಿಯಮಿತ ಷಡ್ಭುಜಾಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ

7. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮೌನ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಕಾಲು ಚಾಚಿ ಕುಳಿತಾಗ ಮೌನ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವರದಿ "ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅನುಭವದಿಂದ"ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವರದಿ "ಎಂ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅನುಭವದಿಂದ" ಶಿಕ್ಷಕಿ ರಿಮ್ಮಾ ಕರಾಗೋಜಿಯನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಆಧುನಿಕ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ ವಾರದ ದಿನಾಂಕ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು. ಸಹಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ 2016 - 2017 ರ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ. ಉದ್ದೇಶ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ "ಕ್ಲಬ್ ಅವರ್ಸ್"ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಬ್ ಗಂಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ "ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು" ಥಿಯೇಟರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಹೆಸರು ತಿಂಗಳು. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಥಿಯೇಟರ್ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ಟಾಪ್.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ (ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು)ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರಿ. ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ವಿಷಯ

ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನ ಉಚಿತ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಚಿಕ್ಕ ಶಿಶುಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನ ಎಂದರೇನು

ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಅವರು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿವೆ - ಕೆಲವೇ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಮೀರಿಸಿದರು.

ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸಿದನು, ಅದಕ್ಕೆ ಅವಳ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಯಿತು. ಇದರ ನಂತರ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿತು. ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಯಕೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಇಟಾಲಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವೆಂದರೆ "ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ." ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಉಳಿಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಲಿಸಿದ ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡಗಳಿಲ್ಲ, ಹಾಗೆಯೇ ಬಲವಂತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಲೋಕನದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ವೇಗವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಗತ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ತರಗತಿಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಬೇಕು, ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆರಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಟಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ, ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದರು:

• ಮಗು ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶವಾಗದೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು;
• ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯಬೇಕು.

ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು

ವಿಧಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ಲೇಖಕರ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನ ವಿನಂತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: "ಇದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ." ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನದ ನಿಲುವುಗಳು:

• ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಗುವಿನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಿಧಾನದ ಲೇಖಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ನೀವು ಅವರನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ನೋಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆಯಲು, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು:

1. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
2. ಸ್ವಯಂ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.
3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳ. ಈ ತತ್ವವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಐಟಂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ. ತಂತ್ರವು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಿರಿಯರು ಹಿರಿಯರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.
5. ಜೀವನದ ಅನುಭವ. ನಿಜವಾದ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಶೂಲೆಸ್ ಕಟ್ಟಲು, ಟೇಬಲ್ ಹೊಂದಿಸಲು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಉಪಯುಕ್ತ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅನೇಕರು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ಅದರ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:

• ವಯಸ್ಕರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ;
• ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆರಾಮದಾಯಕ ವೇಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ;
• ಮಕ್ಕಳು ಇತರರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಹಿಂಸೆ ಅಥವಾ ಟೀಕೆ ಇಲ್ಲ;
• ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ಈ ವಿಧಾನವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ;
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ;
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಸ್ತು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಡಿಮೆ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಅವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ವಿಧಾನದ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು:

• ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ನಂಬಿದ್ದರು;
• ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬೇರೆ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ;
• ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶಿಸ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ;
• ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಲೇಖಕರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣ: ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮಗುವಿನ ಎತ್ತರ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು, ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕ್ರಮಗಳು, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪ್ರಕಾರ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಕೊಠಡಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ತಾಜಾ ಗಾಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳಗಬೇಕು. ಗರಿಷ್ಠ ಹಗಲು ಬೆಳಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿಹಂಗಮ ಮೆರುಗು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಳಾಂಗಣವು ಸೊಗಸಾದ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿರಬೇಕು, ಶಾಂತ ಬಣ್ಣದ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀರನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ; ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬೇಕು - ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡವನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು. ಲೇಖಕರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ವಲಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ;
• ಸಂವೇದನಾಶೀಲ;
• ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ;
• ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ;
• ಕಾಸ್ಮಿಕ್.

ನಿಜ ಜೀವನದ ವಲಯ

ತರಬೇತಿಯ ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಜ ಜೀವನ ವಲಯದಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ:

• ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಅಡುಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
• ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ನೀರಿನ ಹೂವುಗಳು, ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ);
• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಸಿ (ಸಾಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಿರಿ, ಮೌನವಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ನೈಜವಾಗಿರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ನೀರಿನ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ಹಡಗುಗಳು;
• ಮಡಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಾಂಗಣ ಹೂವುಗಳು;
• ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ಮಂಡಳಿಗಳು ಅಥವಾ "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಬೋರ್ಡ್ಗಳು";
• ಕತ್ತರಿ;
• ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹೂವುಗಳು;
• ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು;
• ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳು;
• ಬ್ರೂಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಡಸ್ಟ್ಪಾನ್;
• ನೆಲಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಪಟ್ಟಿಗಳು (ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ).

ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯ

ಈ ಭಾಗವು ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಗಂಟೆಗಳು, ಶಬ್ದ ಸಿಲಿಂಡರ್ಗಳು;
• ಲೈನರ್ ಸಿಲಿಂಡರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ಕಂದು ಮೆಟ್ಟಿಲು, ಗುಲಾಬಿ ಗೋಪುರ, ಇತ್ಯಾದಿ;
• ಬಣ್ಣದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
• ವಿಭಿನ್ನ ತೂಕದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ವಸ್ತುಗಳ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ);
• ವಾಸನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು;
• ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಜಗ್ಗಳು;
• ಒರಟು ಮಾತ್ರೆಗಳು, ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಬೋರ್ಡ್, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಟಚ್ ಬೋರ್ಡ್;
• ವಿಂಗಡಿಸುವವರು, ಸಂವೇದನಾ ಚೀಲಗಳು, ಡ್ರಾಯರ್ಗಳ ಜೈವಿಕ ಎದೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್;
• ರುಚಿ ಜಾಡಿಗಳು.

ಗಣಿತ ವಲಯ

ಕೋಣೆಯ ಈ ಭಾಗವು ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ: ಬೇಬಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಾಡ್‌ಗಳು, ಗುಲಾಬಿ ಗೋಪುರ ಮತ್ತು ಸಿಲಿಂಡರ್‌ಗಳಂತಹ ವಸ್ತುಗಳು ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಯಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಗಣಿತದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಿ:

• ರಚನಾತ್ಮಕ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಡ್ರಾಯರ್ಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಎದೆ;
• ಮಣಿಗಳ ಸರಪಳಿಗಳು (ರೇಖೀಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ);
• ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಒರಟು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಾಡ್ಗಳು, ಸ್ಪಿಂಡಲ್ಗಳು (0 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ);
• ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಮಣಿಗಳ ಗೋಪುರ (ಮಗುವನ್ನು 11 ರಿಂದ 99 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ);
• ಮಣಿಗಳಿಂದ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಚಿನ್ನದ ವಸ್ತು (ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದಶಮಾಂಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ);
• ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು.

ಭಾಷಾ ವಲಯ

ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ 2 ವಲಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ದೈನಂದಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಓದುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಅವರು ಇದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ:

• ಪುಸ್ತಕಗಳು;
• ಛಾಯೆಗಾಗಿ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು;
• ಒರಟು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು;
• ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು;
• ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ವರ್ಣಮಾಲೆ;
• ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಹಿಗಳು;
• ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
• ಲೋಹದ ಇನ್ಸರ್ಟ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಲಯ

ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ತರಗತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯ;
• ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ಟೈಮ್ ಲೈನ್;
• ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಮಾದರಿ, ಖಂಡಗಳು, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು;
• ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ;
• ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಸ್ತುಗಳು.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನ

ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು - ಜಾಗವನ್ನು ಜೋನ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳ ಸ್ಥಳವು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ "ಆಟಿಕೆಗಳು" ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಐದು ಮುಖ್ಯ ವಲಯಗಳು ಸಣ್ಣ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ; ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಲಕರಣೆಗಳು ಬ್ರಷ್‌ಗಳು, ಡಸ್ಟ್‌ಪ್ಯಾನ್‌ಗಳು, ಬಟನ್‌ಗಳು, ಲೇಸ್‌ಗಳು, ಶೂ ಕ್ಲೀನಿಂಗ್ ಕಿಟ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.
2. ಗ್ರಹಿಕೆ ವಲಯ. ಅಂಶಗಳು ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕ (ಮುಚ್ಚಳಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಜಾಡಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಗಣಿತ ಮೂಲೆ. ವಿಷಯಗಳು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕು. ವಸ್ತುಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸೆಟ್ಗಳಾಗಿವೆ.
4. ಭಾಷಾ ವಲಯ. ಮಗುವಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಕ್ಷರಗಳು, ವರ್ಣಮಾಲೆ, ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು.
5. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಭಾಗ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ (ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳು, ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಸ್ತುಗಳೆಂದರೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಪ್ರತಿಮೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಬೇಕಾದ ಘಟಕಗಳು

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅದು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು - ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಖರೀದಿಸಿದ ಅಥವಾ ತಯಾರಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಜಾಡಿಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು , ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಶುಭಾಶಯಗಳು, ಇದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಸರಳವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಪಾಲಕರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತರಗತಿಯ ಜಾಗವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದರ ಬಹುಮುಖತೆ, ಅಂದರೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

1 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನ

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಬೆರಳಿನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆದೇಶದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ (ಮರ, ರಬ್ಬರ್, ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್) ತಯಾರಿಸಿದ ಸುರಕ್ಷಿತ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. 1 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಹರಿಸಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಬದಲಿಗೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾ:

1. ರಹಸ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ. ದೊಡ್ಡ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಜಾಡಿಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂಗಳಲ್ಲಿ, ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮತ್ತು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
2. ಮೀನುಗಾರಿಕೆ. ಮಗುವಿನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಆಳವಾದ / ಅಗಲವಾದ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕದಳ ಮತ್ತು ಪಾಸ್ಟಾದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್, ಸಣ್ಣ ಕೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಡಿಲವಾದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಡಗಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
3. ಕಲಾವಿದ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ. ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಅಂಟುಗಳಿಂದ ನಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.

2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ

ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವು ವೀಕ್ಷಣಾ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗಬೇಕು. 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

1. ಒಗಟುಗಳು. ಹಳೆಯ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು 4-6 ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಮಡಚಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.
2. ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್. ಬಟ್ಟೆಯ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಮಣಿಗಳು, ತಂತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುವುದು. ಚಿಕ್ಕವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
3. ಸಾರ್ಟರ್. ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಳವಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಆಟವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗು ಬಣ್ಣ, ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತೋರಿಸಿ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವಯಸ್ಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

1. ತರಬೇತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಮುಚ್ಚಿದ, ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ತಬ್ಧ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ.
4. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೀಡಿಯೊ

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷ ಕಂಡುಬಂದಿದೆಯೇ? ಅದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, Ctrl + Enter ಒತ್ತಿರಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ!

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ (08/31/1870 - 05/06/1952) - ಇಟಲಿಯ ಮೊದಲ ಮಹಿಳಾ ವೈದ್ಯೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

ಇಂದು, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು, ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಆಟ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಕೆಲಸ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಕರೆದರು.

ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಗಮನವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ವಾಸನೆ, ರುಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ "ಸ್ಪರ್ಧೆ" ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳು

ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

ಪರಿಸರವು ನಿಖರವಾದ ನಿರ್ಮಾಣ ತರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಗು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು
ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ "ನನ್ನನ್ನು ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!" ಇದರರ್ಥ ವಯಸ್ಕನು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪು ಆಟಗಳಿಗೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಗಮನಿಸಿ.
ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಆಟಗಳು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲ. ಆಟದ ವಿಷಯವು ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು: ಒಂದು ಜಲಾನಯನ, ಒಂದು ಜರಡಿ, ಒಂದು ಗಾಜು, ಒಂದು ಚಮಚ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಒಂದು ಸ್ಪಾಂಜ್, ಏಕದಳ, ನೀರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳೂ ಇವೆ - ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪಿಂಕ್ ಟವರ್, ಬ್ರೌನ್ ಲ್ಯಾಡರ್ , ಅಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ 5 ಹಂತಗಳ ಅನುಸರಣೆ:

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ದೊಡ್ಡ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ವಾಸನೆ ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸವಿಯಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಮಾರ್ಗವು ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಒಂದಾಗುತ್ತದೆ.

- ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವು ಗೌಣವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಸಹಾಯಕ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನಲ್ಲ.

ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಕ. ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಇತರರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಹಿರಿಯರನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ.

ಪೂರ್ಣ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗಬೇಡಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೌರವ - ನಿಷೇಧಗಳು, ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಅವನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ - ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ಅದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರದೇಶ - ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಂದರೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು.

ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವಲಯವು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಾತ್ರಗಳು, ಆಕಾರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗಣಿತ ವಲಯ - ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಸಂಕಲನ, ವ್ಯವಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ, ಭಾಗಾಕಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವಲಯವನ್ನು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿ, ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಲಯವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಪಾತ್ರದ ಮಹತ್ವ, ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ (ನೆಲದಿಂದ 1 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ). ಇದು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಕರೆ.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಮಗುವು ಆಯ್ದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಂಬಳಿ ಅಥವಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇಡುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕ ತೋರಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ ವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು.

ಮಗುವು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಮುಂದಿನ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಒಂದು ವಸ್ತು - ಒಂದು ಮಗು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಈಗ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ (ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ) ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

2. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ತಯಾರಿಕೆ;

3. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;

4. ದೋಷ ನಿಯಂತ್ರಣ;

5. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದು.

M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು:

1. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಸಿಸ್ಟಮ್ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

3. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಅಡಚಣೆಯಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ನಿರಾಕರಣೆ (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ). ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟದ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

4. ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಂತರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪದ್ಧತಿಯು 100 ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಲಭ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ 90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಯಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ತೆರೆದಿವೆ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ತಂತ್ರವು 3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ "ಆವರಿಸುತ್ತದೆ".

1896 ರಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಾರಿಯಾ ಅವರು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅಲೆದಾಡುವ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೂ ಅವರನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟಕರರನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಮಾರಿಯಾ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ರಚಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಹೋಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ಅವರು ಜನವರಿ 6, 1907 ರಂದು ರೋಮ್‌ನಲ್ಲಿ ತೆರೆದರು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಮಾರಿಯಾ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ, ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಂವೇದನಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.

1909 ರಿಂದ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. 1913 ರಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಯಿತು. ಮತ್ತು 1914 ರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಆದರೆ 10 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಬೊಲ್ಶೆವಿಕ್‌ಗಳು ಈ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರು. 1992 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಮರಳಿತು.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ವಯಸ್ಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕರು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ, ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು. ಕೆಳಗೆ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಜವಾದ ಪಾತ್ರವು ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ವಿಧಾನದಿಂದ ತುಂಬಿರಬೇಕು, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಯಸ್ಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದು, ಅವನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಹ ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಲು, ವಯಸ್ಕನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಾನೇ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕೈಪಿಡಿಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಲಕೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಬಿಂದುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಆಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತೋರಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ ಅವನು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಂತಹ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ! ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು! ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಟೀಕೆ ಕೂಡ ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುವ ತರಗತಿಗಳ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಮೇಜುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ನಿಮ್ಮ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದಾದ ಸಣ್ಣ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹರಡುವ ರಗ್ಗುಗಳು.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅದು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಎರಡು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ. ಮೊದಲನೆಯದು ಮಗುವಿನ ನಿಜವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ (ಬಟನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿ ಸಿಲಿಂಡರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು), ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಭವಿಷ್ಯದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಶ್ರವಣದ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ).

ಮೇಲಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಿಸರವು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಹಾಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಂತೆ, ಇದು ಅದರ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ವಿಶಾಲವಾದ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಮರ್ಶೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಲೇಖನವು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮೂಲ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಈಗ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ.

ಇಂದು ನಾವು ಅನೇಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.