ಲೇಖಕರು:ಪೊಬೆಜಿಮೊವಾ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ, ಪಾಶ್ಕೋವಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ ಎವ್ಗೆನೀವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBDOU "TsRR-ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 51"
ಪ್ರದೇಶ:ಬೈಸ್ಕ್ ನಗರ, ಅಲ್ಟಾಯ್ ಪ್ರದೇಶ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಲೇಖನ
ವಿಷಯ:"ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ."
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 23.12.2017
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪೊಬೆಜಿಮೊವಾ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ,

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ,

ಪಾಶ್ಕೋವಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ ಎವ್ಗೆನಿವ್ನಾ,

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ

MBDOU "TsRR-ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 51", ಬೈಸ್ಕ್, ಅಲ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯ

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ

ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬೇಗನೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಹಂತಗಳು. ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯು ಸಹ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ

ನಂತರದ ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿ ಕೇಳುವ ಸಂಗೀತದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ.

ಸಂಗೀತವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ

ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳು ಅಭಿರುಚಿಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ - ಅಂದರೆ. ಸಂಗೀತಮಯ

ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೊರತೆ

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ನಂತರ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಂಗೀತ ಹೊಂದಿದೆ

ಮಾತಿನಂತೆಯೇ ಸ್ವರ ಸ್ವಭಾವ. ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಂತೆಯೇ, ಫಾರ್

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ

ವಿಭಿನ್ನ ಯುಗಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಅನುಭವ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಅಂತಃಕರಣಗಳು, ಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ.

ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ

ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಣಾಮ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,

ಚಿಂತನೆಯು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜಾನಪದ ತಜ್ಞ G.M. ನೌಮೆಂಕೊ ಬರೆದರು:

"ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ,

ಮಗುವಿನ ಅಭಿರುಚಿ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.

ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಜಾಡಿನ ಇಲ್ಲದೆ ಹಾದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ

ಮನುಷ್ಯನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ರಚನೆ."

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವವಿದೆ,

ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ

ಛಾಯೆಗಳು, ಈ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು. ನೈತಿಕ ಅಂಶದ ಜೊತೆಗೆ,

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು: ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಗೀತ ಪರಂಪರೆಗೆ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವುದು, ಮಗು

ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ತಲೆಮಾರುಗಳ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ

ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಹೊಂದಿದೆ

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ರಾಗದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು: ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಜೋಡಣೆ, ಕಂಠಪಾಠ, ಇದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ

ಸಂಗೀತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಕ್ಕಳು. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತವಾದದ್ದು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಅವು ಸಹಜ ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಅಥವಾ

ಪರಿಸರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

B.M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆಳವಾದ, ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು

ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಅವನು ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹಜವೆಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ,

ಮಾನವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಒಲವುಗಳು. "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶ. ಅದರ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ. ಇದು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಸಹಜ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ

ಮಗು. "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ವಿಷಯವಲ್ಲ" ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ

ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆದರೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ. ಈ ಹೇಳಿಕೆ ಆಯಿತು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮಾದರಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು - ಪಾತ್ರ

ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ) ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ

ಭಾವನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿತ್ರಣ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ

ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಪ್ರಮುಖ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿ,

ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಂತ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಥವಾ

ಗಂಭೀರವಾದ ಸಂಗೀತ ರೂಪ (ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ)

ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆ, ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಗೀತ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ, ಅದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ

ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪಿಚ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮಧುರವು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ,

ಅದೇ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಭಾವನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಲಯಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಉದ್ದ - ಅವು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರ್ಯಾಯ

ಅಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬಹುದು, ಲಯವು ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅದರ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಚನೆ

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರೇರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರು,

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನಗಳು, ಸಂಗೀತ

ಪ್ರಕಾರಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಕೆಲವು ಸಂಗೀತ ಪದಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಗತಿ,

ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಭಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಂಗೀತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ

ಜಾತಿಗಳು. ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರದೇ ಆದದ್ದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ, ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧ

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು. ಹಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಹಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ (ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಉಸಿರಾಟ,

ಡಿಕ್ಷನ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಸ್ಟರ್

ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಣದಂಡನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಏಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಆಡುವ ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ

ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ (ಗತಿ,

ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ವಿರಾಮಗಳು). ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯ ಹಂತಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ,

ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಉಪಕರಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಟಿಂಬ್ರೆಸ್, ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಒಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಮುಖ

ಆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲೂ ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ

ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಇತರ ಜಾತಿಗಳು ಎಂದಲ್ಲ

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅವರಿಂದ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬರು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾನ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ,

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಡೆಗೆ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

"ತರಬೇತಿ" ಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ -

ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಚಯದ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ಗುರಿ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ತೃಪ್ತಿಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು. "ಜೀವನದ ಮೂಲಭೂತ ಪುನರ್ರಚನೆ

ಆಧುನಿಕ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜ

ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಅಂಶಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ

ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ." ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ,

ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಆದರ್ಶಗಳು, ಅಭಿರುಚಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ,

ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1.ಬರಿನೋವಾ ಎಂ.ಎನ್. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ - ಎಲ್: 1961;

2. ಅಲೀವ್ ಯು ಬಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು

ಶಾಲೆ. ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಾ, 1998;

3. ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ ಎಂ.: ನೌಕಾ, 1983;

5. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್ ಎ.ಜಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ

ವಯಸ್ಸು / A.G. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್, V.A. ಡೆರ್ಕುನ್ಸ್ಕಾಯಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ",

6. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು? / ಕಾಂಪ್. V.M. ವೊಸ್ಕೋಬೊಯ್ನಿಕೋವ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್:

ರಿಸ್ಪೆಕ್ಸ್, 1996;

7. ರಾಡಿನೋವಾ ಒ.ಪಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. -ಎಂ., 1994;

8. ತಾರಾಸೊವ್ ಜಿ.ಎಸ್. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ - ಎಂ., 1986;

9. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬಿ.ಎಂ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ - ಎಂ., ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್, 1977;

10. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ / ಪಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. ಸಂ. ಎನ್.ಎ.ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ. - ಎಂ,

ನಮ್ಮ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.

v ನೈತಿಕತೆ;

v ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ;

ವಿ ಸಂಗೀತ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ತರಗತಿಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರತೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಜಾಗೃತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಭ್ಯಾಸ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಾಗ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದೇವೆ: - ಸಂಗೀತವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

2) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ನರ್ಸರಿ-ಗಾರ್ಡನ್ "ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಆಫ್ ಕೊಸ್ಟ್ರಿಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಅಕಿಮಾಟ್, ಫೆಡೋರೊವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಕೊಸ್ಟಾನೇ ಪ್ರದೇಶದ;

3) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ;

4) ಸ್ಕಜ್ಕಾ ನರ್ಸರಿ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

5) ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1) ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;

2) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

3) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

4) ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡ-ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

5) 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ";

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1) 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ;

2) ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

3) ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ:

v ಹೇಳಿಕೆ;

v ನಿಯಂತ್ರಣ.

ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ದಯೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಮರ್ಥರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ದಯೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಮರ್ಥರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ನಾವು ನೈತಿಕತೆ, ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಖಚಿತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ:

1. ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

2. ಏಕೆ? ಈ ನಾಯಕನಿಗೆ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ?

(ಮಕ್ಕಳು ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಪೈಡರ್ ಮ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಸೂಪರ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ನಂತಹ ಅಲೌಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಈ ನಾಯಕರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರಬಹುದು)

3. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ?

4. ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು (ನಾಯಕರು) ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? (ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಜನರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗಿದೆ - ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ).

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: "ತಾಯಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ"

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ.

1-1.5 ನಿಮಿಷಗಳ 2 ಉದ್ಧರಣಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ "ಲಾರ್ಕ್ ಹಾಡು" P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆ "ದಿ ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್" ನಿಂದ ಮಾರ್ಚ್ P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಆಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ.

ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು (ಉನ್ನತ, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಣ್ಣ) ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಅಸಭ್ಯತೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಡಿಮೆ, ಇನ್ನೂ ಅಸಮತೋಲಿತ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹಿರಿಯರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿದೆ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಇನ್ನೂ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವು ವ್ಯವಹಾರದ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

v ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ;

v ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವುದು;

v ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ನಂತರ ಸಂಗೀತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

v ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಕೆಲಸದ ಕಂಠಪಾಠ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆ;

v ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

v ಕಲೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಬಳಕೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುವುದು.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ರೂಪವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿನೋದ, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ, ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಕೋರಲ್ ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಲಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ. , ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) .

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಲುಪಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಒಂದು ಇರಬೇಕು.

ಹೆಚ್ಚು ನೈತಿಕ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಹಾಡುವ ಪ್ರಭಾವವು ಎರಡು ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

1) ಒಂದೆಡೆ, ಹಾಡುಗಳು ಅದಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ;

2) ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ).

ಹಾಡಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ (ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್, ಸೋವಿಯತ್, ವಿದೇಶಿ ಸಂಯೋಜಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜಕರು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗ್ರಹದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು.

ಈ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅನುಸರಣೆಯು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರಲು ಸಂಗೀತ ರಚನೆಯ ಮೇಲಿನ ಸೇವೆಗಾಗಿ, ಒಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕಬೇಕು. ಸೃಜನಶೀಲ ಗಾಳಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಕಲೆಯ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಅನುಭವದ ವೇಗದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮಾರ್ಗವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಾಗೃತಿ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ.

ಈ ಸಂಗತಿಯು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕೋರಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಗಾಯಕರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ವಿವಿಧ ರೆಪರ್ಟರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಂದು ಕಲೆಯಾಗಿ ಹಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ದೇಶ ಮತ್ತು ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಹುಮುಖಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

v ಗಾಯನವು ಸಂಗೀತದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ;

v ಹಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ;

v ಹಾಡು ಪದಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ;

v ಹಾಡು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಆಗಿದೆ. ಅದರ ವಿಷಯವು ಪದದ ಮೂಲಕ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮಧುರ ಮೂಲಕ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಾಡಿನ ವಿಷಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾರವು ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ;

v ಹಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು;

v ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ "ಸಂಗೀತ ಭಾಷಣ" ದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗಾಯನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮೂಹಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.

ಸಂಗೀತದ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎರಡೂ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರಚನೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪೋಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರವು ಅದರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ:

v ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಹಾರ;

v ವ್ಯವಸ್ಥಿತ;

ವಿ ಕ್ರಮೇಣತೆ;

ವಿ ಅನುಕ್ರಮ;

v ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂಗೀತದ ಚರ್ಚೆಯು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವಿಧ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಚರ್ಚೆಯು ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಗಮನಶೀಲವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪಕ್ಕೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ) ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ (ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು). ಸಂಗೀತ ರಚನೆಗಳ ಸರಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಔಷಧಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಚರ್ಚೆಯು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಅನುಭವದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ನೀತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಾಯನ, ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯವೃಂದದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಶೈಲಿಗಳು, ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಯುಗಗಳ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಚರ್ಚೆ, ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ಗಳು, ಸಿನಿಮಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಶಾಲ ವಿಭಾಗಗಳು. ಸಂಗೀತದ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಭ್ಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಂಗೀತದ ನೆನಪುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ದತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಅವಲೋಕನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಸಂಗೀತದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳು ಹರಡುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಘಟಕಗಳ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ; ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯ ಏಕತೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ; ಸಂಗೀತ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ಸಂಗೀತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ).

ಸಂಗೀತದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನೇರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆ. ಸಂಗೀತ ರಚನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೋಂಕು" ದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ರಚನೆಗಳ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ:

1) ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ;

2) ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರತಿಫಲನ (ಕಲೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ), ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

3) ವಯಸ್ಕರು (ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸುಮಧುರ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಅವರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತುಂಬಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಜನರ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಂಗೀತದ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ: ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು, ಸಂಯೋಜಿತ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು, ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ-ಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ, ಕೇಳುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ:

v ಸಂಗೀತದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ (ಅದು ಏನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ);

v ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನದಿಂದ (ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ);

v ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ (ಅದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ).

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪ, ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ವಾಸ್ತವತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಇಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಜ್ಞಾನವು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸೃಷ್ಟಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ಗಳ ಪತ್ತೆ, ಏಕರೂಪತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ನಿರ್ಣಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 2 ಅಥವಾ 3 ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೃಷ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದವು ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಅಥವಾ ಸ್ಥಾಪಿತ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ತಿರುವುಗಳ ನೋಟವನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಆಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ: ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಎತ್ತಲು ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. ಅಂತಹ ಸರಳ ಕಾರ್ಯದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು, ಆದರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತರದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇರಬೇಕು. ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ "ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್" ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಅಂತಹ ನಿಯೋಜನೆಯು ಸಹ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೇ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನಾವು ಕೇಳಿದ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸತ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸೃಷ್ಟಿಯ ನಿಜವಾದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂದೇಶ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಕ್ಷಣವು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವು ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:

ವಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;

v ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ;

ವಿ ಸಂಗೀತ ಚಲನೆ, ಹಾಡುವುದು, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು, ನಡೆಸುವುದು;

v ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಬಳಕೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಲಲಿತಕಲೆ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ.

ಕೇಳಲು ತುಣುಕನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು

ಅವರು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರು - ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ. ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುವು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು). ನಂತರ ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ:

v ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಗುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು;

v ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿ ಛಾಯೆಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ;

ವಿ ವಾದ್ಯ ಕೃತಿಗಳು;

v ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಯೋಜನೆ: ಮಧುರ, ಮೋಡ್, ಗತಿ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ರೂಪ, ಇತ್ಯಾದಿ.

v ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಪಿಯಾನೋ, ಪಿಟೀಲು, ಕೊಂಬು, ಕೊಳಲು, ಓಬೊ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ವಾದ್ಯ), ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಮಧುರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ;

v ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಛಾಯೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;

v ಮಧುರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ);

v ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿ (5 ರಿಂದ 7 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ);

ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಂದ (ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರದರ್ಶಕರು) ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ, ನಾವು "ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದನ್ನು ಎ.ಜಿ. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್, ವಿ.ಎ. ಡೆರ್ಕುನ್ಸ್ಕಾಯಾ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ:

ಗುರಿಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ:

1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಗೀತದ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸಂಗೀತದ ಕೇಂದ್ರವು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

2. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ಅನುಭವಿಸುವ", "ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ, ಆಳ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ;

3. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದರಿಂದ ಅವನಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯ, ಪ್ರೀತಿ, ದಯೆಯ ಅರ್ಥ;

4. ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ; ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ;

5. ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಿಂದ ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ:

· ಆಳವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಇಂದ್ರಿಯತೆ;

· ಪ್ರಕಾಶಮಾನತೆ, ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರೂಪಣೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಮಗುವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು;

· ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಛಾಯೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ;

· ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ (ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಅನುಭವ);

· ವಾದ್ಯಗಳ ಕೃತಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರೂಪಣೆಯ ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕಥಾವಸ್ತುದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ;

· ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಪಿಯಾನೋ, ಪಿಟೀಲು, ಕೊಂಬು, ಕೊಳಲು, ಓಬೊ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ವಾದ್ಯ), ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಮಧುರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ;

· ಕೃತಿಯ ಸಂಗೀತ ನಾಟಕೀಯತೆಯು ಒಂದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇಮ್ಮರ್ಶನ್ ಆಗಿದೆ, ಅದರ ಛಾಯೆಗಳು (ಎಟ್ಯೂಡ್, ಪೀಠಿಕೆ, 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ವಾದ್ಯಗಳ ತುಣುಕುಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಪಾಪ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಂತಹ ಪ್ರಕಾರಗಳು);

· ಮಧುರ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ);

· ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿ (7 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳು);

· ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ;

· ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಗುಣಮಟ್ಟ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಘಟಕಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸುಲಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪಾತ್ರವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೆಂದರೆ:

ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ;

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು:

1. ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೊದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ನಡುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ, ಸಂಗೀತ ಕೊಠಡಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಛೇರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ.

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

· ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ;

· ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವುದು;

· ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ನಂತರ ಸಂಗೀತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು;

· ನೀವು ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ತುಣುಕನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವುದು;

· ಕಲಾತ್ಮಕ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ

· ಕಲೆಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಲಿಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ರೂಪಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುವುದು;

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ

1. ಅನ್ವೇಷಿಸೋಣ:

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ;

ಅವರು ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು;

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

2. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ:

ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ಪಾಲಿಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಆಟ (ಎನ್.ಜಿ. ಕುಪ್ರಿನಾ ಅವರ ವಿಧಾನ), ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವರು ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಪಾಲಿಯಾರ್ಟ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ:

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ (ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳು, ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳು (ಅಂದರೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು);

ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಆಟದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮೋಟಾರ್ ಸುಧಾರಣೆ.

ಸಂಗೀತ ಸರಣಿ: ಎಫ್. ಚಾಪಿನ್. ಎಟುಡ್ ಇನ್ ಎಫ್ ಮೈನರ್, ಆಪ್. 25.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೂಚನೆಗಳು: ಎಟ್ಯೂಡ್ ಎನ್ನುವುದು 1 ನೇ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಿದ ಒಂದು ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಣುಕಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಒಸ್ಟಿನಾಟೊ (ಪುನರಾವರ್ತನೆ) ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಫ್. ಚಾಪಿನ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥವಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಧಾರಕವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಸ್ಟಿನಾಟಿಸಂನ ತತ್ವವು ಮೊದಲ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಎಫ್ ಮೈನರ್‌ನಲ್ಲಿನ ಎಟುಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಅವಧಿಗಳ “ಚದುರುವಿಕೆ” ಕಲಾತ್ಮಕ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಲಘು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಬೀಸುವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುವ ಚಿನ್ನದ, “ರಿಂಗಿಂಗ್” ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದರ ಹೊಳೆಯುವ ಸೌಂದರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಿಹಿ ಶರತ್ಕಾಲ. ಈ ಎಟ್ಯೂಡ್ "ಶರತ್ಕಾಲ" ಅನ್ನು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ, ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಗೀತದ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಪ್ರಶ್ನೆ-ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಗೆ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭಾಂಗಣದ ಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಂತಿರುವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಬಟ್ಟೆಯ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಸಣ್ಣ ಉಂಡೆಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ತುಂಡುಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ನೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯು ನಿಯೋಜನೆಯ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಹಗುರವಾದ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ ತುಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂದಾಜು ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಅದರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಸುವ ಎಲೆಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಸುಧಾರಿತ ನೃತ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಮವಾಗಿ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರು ನಾಯಕರ ಚಲನವಲನಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪಾಠದ ನಂತರ ವಿವರಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು:

ಸಂಗೀತ ಸರಣಿ. "ಸ್ವೀಟ್ ಡ್ರೀಮ್" (ಅಥವಾ "ಮಾಮ್") "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ.

ಕಾರ್ಯ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತು, ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಬಣ್ಣಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಟೇಬಲ್ 2.1.1 ರ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2.1.1

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪ	ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟ
ಸಂಗೀತವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು	ತಂಪಾದ ಅಥವಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಟೋನ್ಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಅಥವಾ ಮ್ಯೂಟ್ ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಗಳು; ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ರೇಖೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು (ನಯವಾದ, ಮೃದು, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ	ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಶೀತ ಅಥವಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಣ್ಣದ ಸ್ಕೀಮ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಪಾತ್ರದ ಅನುಸರಣೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏಕತಾನತೆ, ಬಣ್ಣಗಳ ಛಾಯೆಗಳ ವಿವರಿಸಲಾಗದತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು; ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೇಖೆಗಳ ವಿವರಿಸಲಾಗದಿರುವಿಕೆ (ಆಲಸ್ಯ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನೇರತೆ); ಪ್ರಮಾಣಿತ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಸಲಿತನ; ನಿಖರತೆ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆ ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಉತ್ಸಾಹ	ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಥೀಮ್ನೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಂಗತತೆ; ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದ ಕೊರತೆ; ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕೊರತೆ (ಕೊಳಕು, ಕಲೆಗಳು, ವಿಚ್ಛೇದನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ಟಿಂಬ್ರೆ-ಶಬ್ದದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ.

ಸಂಗೀತ ಸರಣಿ: "ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಷನ್" - "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ.

ಸಣ್ಣ ಸೂಚನೆಗಳು: ಈ ಮಧುರವಾದ ನಿಧಾನಗತಿಯ ವೇಗ, ದೀರ್ಘ ನಿರಂತರ ಶಬ್ದಗಳು, ವಸಂತ ಉದ್ಯಾನದ ಮೌನದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಉದ್ಯೋಗ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮರಕಾಸ್, ಗಂಟೆಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಡ್ರಮ್ಸ್, ತಂಬೂರಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಧಾನ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ತವರ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳ ತಂತಿಗಳು, ಗಾಜಿನ ಕಪ್ಗಳು, ಕಬ್ಬಿಣದ ಮುಚ್ಚಳಗಳು, ನುಡಿಸಲು ಕೋಲುಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿ ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು, ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಾದ್ಯಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಪಾರ್ಕ್‌ನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಒಂದು ಕೋಲಿನಿಂದ ಗಾಜಿನ ಲೋಟವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು ಹನಿಗಳು, ಮಳೆ, ಡ್ರಮ್ಗಳು ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೊಡೆಯುವ ಶಬ್ದಗಳು - ಗುಡುಗು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮುಂದಿನ ಹಂತ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಒಂದು ಶಾಂತ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಧ್ವನಿಸಲು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಿರುಗಾಳಿ, ಗಾಳಿ, ಮಳೆಯ ಹವಾಮಾನಕ್ಕಾಗಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಜೊತೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಆಳವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಸಂಗೀತದ ಇಂದ್ರಿಯತೆ;

ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರೂಪಣೆಯ ಹೊಳಪು, ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ;

ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ಛಾಯೆಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ;

ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ;

ವಾದ್ಯಗಳ ಕೃತಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರೂಪಣೆಯ ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕಥಾವಸ್ತುದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ;

ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಯೋಜನೆ: ಮಧುರ, ಮೋಡ್, ಗತಿ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ರೂಪ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಪಿಯಾನೋ, ಪಿಟೀಲು, ಕೊಂಬು, ಕೊಳಲು, ಓಬೊ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ವಾದ್ಯ), ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಮಧುರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಕೃತಿಯ ಸಂಗೀತ ನಾಟಕೀಯತೆಯು ಒಂದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಛಾಯೆಗಳು (ಎಟ್ಯೂಡ್, ಮುನ್ನುಡಿ, ವಾದ್ಯಗಳ ತುಣುಕುಗಳಂತಹ ಪ್ರಕಾರಗಳು);

ಮಧುರ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ);

ಆಟದ ಅವಧಿಯು 7 ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ);

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನ;

ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನ ಗುಣಮಟ್ಟ.

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಿದ್ಧತೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ: ಈ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ (ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತ-ಹಂತದ ಸಂಘಟನೆ). ಇದರರ್ಥ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು.

v ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುವುದು. ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ!

v ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ನಂತರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

v ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು.

v ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಗೇಮಿಂಗ್, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಮೋಟಾರ್.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಾನದಂಡ-ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆಲಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಕಾರ್ಯದ 1 ನೇ (ಮೌಖಿಕ) ಆವೃತ್ತಿ: ನಿಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;

2 ನೇ (ಮೌಖಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್) ಆಯ್ಕೆ: ಈ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ? ದಯವಿಟ್ಟು ಬಿಡಿಸಿ.

3 ನೇ (ಮೌಖಿಕ-ಮೋಟಾರ್) ಆಯ್ಕೆ: ಸಂಗೀತವು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿರುವಾಗ ನೀವೇ ಊಹಿಸಲು ಬಯಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸರಿಸಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಬಹುದು.

ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳು:

1) ಮಗುವು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಸರ್ವಸಮ್ಮತ-ಪರಿಕಲ್ಪನಾ (ಅಂದರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಅವನ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು-ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಈ ಉತ್ತರವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವೆಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ 2 ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. ಅಂಕಗಳು;

2) ರೋಗನಿರ್ಣಯಕಾರರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದ ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ (ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆವೃತ್ತಿಯು ಅನಿಸಿಮೊವ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ನಿಘಂಟಿನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅನಲಾಗ್, ಪುಟ 121), ನಂತರ ನಾವು ಈ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದ್ದೇವೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮತ್ತು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ನೀಡಿದರು;

3) ತಪ್ಪಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅಸಮರ್ಪಕ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳು:

1) ಮೂಲ ವಿವರವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;

2) ಅನುಗುಣವಾದ ವಲಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

1) ಮೆರವಣಿಗೆ (ಅಥವಾ ಮೆಟ್ರೋ-ಟೆಂಪರಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಸಂಗೀತ), ಸರಳವಾದ ಮೋಟಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ (ಹಂತ) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

2) ಪೋಲ್ಕಾ ವಾಕಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಓಟದ ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಗಾಲೋಪ್), ಜಂಪಿಂಗ್) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯನ್ನು 2 ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ;

3) ವಾಲ್ಟ್ಜ್ (ಅಥವಾ minuet) - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಚಲನೆಯ ಗಾತ್ರಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ (ಮೂರು-ಬೀಟ್), ಅದರ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ 3 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಬಹುದು:

1) ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ - 0 ರಿಂದ 2 ಅಂಕಗಳವರೆಗೆ;

2) ಸರಾಸರಿ - 3 ರಿಂದ 6 ಅಂಕಗಳು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಟೈಪೊಲಾಜಿಯನ್ನು ಅಂತಿಮ ಸಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕದ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 2.1.2).

ಕೋಷ್ಟಕ 2.1.2

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯ ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:

1) ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ನಿರಾಕರಣೆ), ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅನುಭವ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ-ಕಲಾತ್ಮಕ, ಮೋಟಾರು ಅಥವಾ ಸರಳವಾದ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ರೂಪ.

2) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು ಮಗುವಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಉಂಟಾದ ಅನುಭವಗಳು, ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ-ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಅವರ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು);

3) ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಏಕರೂಪದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ದೃಷ್ಟಿ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದ ಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ:

1) ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರದ ಸ್ವಂತಿಕೆ (ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆ, ನವೀನತೆ), ಕಲ್ಪನೆ;

2) ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರದ ವಿವರ (ವಿಸ್ತರಣೆ);

3) ನಮ್ಯತೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ಸಂಗೀತ ವಸ್ತುವಿಗೆ ವಿಧಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ;

4) ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳತೆ.

2.2 ಸಂಗೀತ ಕಲೆ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ವಿಚಾರಗಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ ಕೆಲವು ದೈನಂದಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಆತಂಕ, ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯಲ್ಲಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗವಿದೆ.

ಸಂಗೀತವು ಮಾನವನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹರವು ಮತ್ತು ಅವರ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. "ಸಂಗೀತ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಬಿ.ಎಂ. ಟೆಪ್ಲೋವ್.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಧುಮುಕಿದರು, ಅದು ಅವರ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಢವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 9 ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಹಂತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನಾವು ಮಾನದಂಡ-ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮಾಣ, ಸುಮಧುರ ವಸ್ತು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ - ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ.

ಅನ್ವೇಷಿಸೋಣ:

1. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು;

2. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು;

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

"ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಪ್ಯಾಲೆಟ್" ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅಂದರೆ. ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯದ ಸಮಾನವಾದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರತಿಫಲನ.

ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವವು ಭಾವನೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೀ-ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ನ ನಾಲ್ಕು ವಾಹಕಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಒಂದು ಸರಣಿಯು ಐದು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗೀತ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ನಾವು ಕೇಳಲು ಮಾತ್ರ 4 ಸರಣಿ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕಾರ್ಯದ 1 ನೇ (ಮೌಖಿಕ) ಆವೃತ್ತಿ: ನಿಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

2 ನೇ (ಮೌಖಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್) ಆಯ್ಕೆ: ಈ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ? ದಯವಿಟ್ಟು ಬಿಡಿಸಿ.

3 ನೇ (ಮೌಖಿಕ-ಮೋಟಾರ್) ಆಯ್ಕೆ: ಸಂಗೀತವು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿರುವಾಗ ನೀವೇ ಊಹಿಸಲು ಬಯಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸರಿಸಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೌಖಿಕ - ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳ ಪ್ರಚೋದಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ, ನಾವು P.I ಅವರ "ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗೀತ ತುಣುಕುಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ:

1. "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ" - ಶಾಂತ, ಶಾಂತಿಯುತ;

2. "ಸ್ವೀಟ್ ಡ್ರೀಮ್" (ಅಥವಾ "ಮಾಮ್") - ಕೋಮಲವಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, ಮೃದುವಾಗಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ;

3. "ಬಾಬಾ ಯಾಗ" - ಆತಂಕ, ಕೋಪ, ಪ್ರತಿಕೂಲ;

4. "ಗೊಂಬೆಯ ಅನಾರೋಗ್ಯ" - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ದುಃಖಿತ, ಶೋಕದಿಂದ;

5. "ಕುದುರೆಗಳ ಆಟ" - ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ, ತಮಾಷೆಯ, ತಮಾಷೆಯ.

ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಗಳ (ಭಾವನೆಗಳು, ಚಿತ್ತಸ್ಥಿತಿಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸರ್ವಸಮಾನವಾದ ಮೌಖಿಕ ರಚನೆಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯಕಾರರಿಂದ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರೆ, ಮಾತನಾಡುವ ತುಣುಕಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ 5 ಪದಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ಐದು ಪದಗಳನ್ನು ಭಾವನೆಗಳ ನಿಘಂಟಿನ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಉಳಿದವುಗಳು ಪರ್ಯಾಯ, ವಿರುದ್ಧ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ (ಟೇಬಲ್ 2.2.3) ಗಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2.2.3

ಸಂಗೀತದ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಕ್ಷೆ

ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವು (ಪರಿಕಲ್ಪನಾ-ಅಮೂರ್ತ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವು) 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಮಾಪಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ 4 ರಿಂದ 7 ಅಂಕಗಳ ಮೊತ್ತವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಮೌಖಿಕ - ಪರಿಕಲ್ಪನಾ-ಅಮೂರ್ತ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮಟ್ಟವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತೆ ಕೇಳುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಭಾವನೆಗಳ ನಿಘಂಟಿನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅನಲಾಗ್.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಗ್ನೋಮ್" ಭಾವನೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೀಲಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅನಲಾಗ್‌ಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ "ಮುಖ" ದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಕೇಳುವ ಸಂಗೀತದ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ A-3 ಸ್ವರೂಪ) ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ನೀಲಕ, ಕಂದು, ಬೂದುಬಣ್ಣದ, ಗಾಢ: ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಲುಶರ್ನ ಬಣ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆ (MCT) ಪ್ರಚೋದಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ", "ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪ್ರಾಣಿ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಂತಿಮ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಮೌಖಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಅಂಶಗಳು: ಅನುಗುಣವಾದ ವಲಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಸೂಕ್ತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅಸಮರ್ಪಕ - 0 ಅಂಕಗಳು; ಮೂಲ ವಿವರವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು.

ಮಗುವಿನಿಂದ ಬಣ್ಣದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಬಣ್ಣ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಬಣ್ಣ ಆದ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ ಹಿಂದಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ತುಂಬಿದೆ - ಮೌಖಿಕ (ಟೇಬಲ್ 2.2.1 ನೋಡಿ).

ಮೋಟಾರ್ (ನೃತ್ಯ) ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾರ್ಚ್ ತರಹದ, ಚಲಿಸುವ-ನೃತ್ಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಲ್ಕಾ) ಅಥವಾ ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ತರಹದ ತುಣುಕುಗಳು (ಎಫ್. ಚಾಪಿನ್. ಎಟುಡ್ ಇನ್ ಎಫ್ ಮೈನರ್, ಆಪ್. 25).

ನೃತ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ (ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ-ಮೋಟಾರ್) ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಮಾರ್ಚ್ (ಅಥವಾ ಮೆಟ್ರೊ-ಟೆಂಪೊ-ರಿದಮಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ), ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರದರ್ಶನವು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಗಳಿಸಿದೆ;

ಪೋಲ್ಕಾ ವಾಕಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಓಟ (ಗಾಲೋಪ್), ಜಿಗಿತದ ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ 2 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ;

ವಾಲ್ಟ್ಜ್ (ಅಥವಾ minuet) ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಚಲನೆಯ ಗಾತ್ರಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ (ಮೂರು-ಬೀಟ್) ಆಗಿದೆ, ಅದರ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ 3 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೃತ್ಯ-ಮೋಟಾರು ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 2.2.4 ರಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಹಂತದಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು: ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿದ್ದರು.

ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕಡಿಮೆ ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ರಚನೆಯಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ದೃಢೀಕರಣ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು - ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿತು.

ಅದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಇತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1) ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಮೌಖಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರತಿಫಲನ, ನೃತ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಫಲನದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ;

2) ಅವರು ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

3) ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಬದಲಾದಾಗ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲಿಗೆ ಕಳೆದುಹೋದರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕಲಿಕೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಆಕರ್ಷಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಿದರು, ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೀ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಕೀ-ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅನಲಾಗ್ನ ಬಳಕೆಯು ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು.

ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂಗೀತದ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅನುಭವವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾರ್ಗವು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಕಂಠಪಾಠವು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ, ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮಾಹಿತಿಯ ಕಲ್ಪನೆ, ವಾದ್ಯದ ಟಿಂಬ್ರೆಗಳು, ಪ್ರಮುಖ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹುಡುಕಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠವು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಅಥವಾ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಸಂಗೀತದ ಕೃತಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿತು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಕಲೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಏಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಕಲೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ರಚಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಘಟಕಗಳಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಸ್ಪರ್ಶ) ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಅದನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು: ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ-ಮೋಟಾರ್ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಕಲ್ಪನೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಚಿತ್ರ, ಕಥೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಒಗಟು, ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಾಗ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನುಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಉತ್ತಮ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ. ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಒಂದು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಸ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ, ನಾಟಕೀಯ ಆಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಮ್ಯೂಸ್ಗಳಿಂದ "ಕ್ಲೌನ್ಸ್" ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಕೋಡಂಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಬಾಲೆವ್ಸ್ಕಿ, "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಲವರ್ಸ್" ಬ್ಯಾಲೆ "ದಿ ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್" ನಿಂದ ಸಂಯೋಜಕ ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ, “ಶರತ್ಕಾಲದ ಹಾಡು”, ಪಿಐ ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ “ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್” ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೃತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಇದು ಆಕಾರ, ರೇಖೆ, ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಬಣ್ಣ, ಇತ್ಯಾದಿ; ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ - ಸ್ವರ. , ಮುಖಭಾವಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು , ಚಲನೆಗಳು; ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ - ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳು, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಆಟ, ದೃಶ್ಯ, ನಾಟಕೀಯ) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಸಂಗೀತ).

ಏಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ:

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪದ (ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು);

- ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಕರಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು - ಚಲನೆಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ;

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ - ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ (ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ), ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (ಆಕಾರ, ಪರಿಮಾಣ, ಅನುಪಾತಗಳು), ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಸಂಯೋಜನೆ);

- ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ - ಮಧುರ, ಲಯ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಧ್ವನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದುಃಖ, ದುಃಖದ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತವೆ, ನರಗಳ ಒತ್ತಡ, ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಬೇಕು.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು , ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ.

"ಸಂಗೀತವು ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದದ್ದು, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ... ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ದೇಹವನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತವು ಮಾನವ ಆತ್ಮವನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ. ಸಂಗೀತವು ಭಾವನೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಗ್ಗು ಮತ್ತು ನರಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕನಸು ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಯೋಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು, ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕನಸುಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಧನಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು.

ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಗೀತವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಮಧುರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಮುಖದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರದ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸುವ ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ಏಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೂ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದುಃಖ, ನಿಧಾನ, ವೇಗ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕೃತಿಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ: ಲೇಖಕರ ಅಥವಾ ಜಾನಪದ ಹಾಡು; ಲಾಲಿ, ನೃತ್ಯ, ಪೋಲ್ಕಾ, ವಾಲ್ಟ್ಜ್, ಮಾರ್ಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಮಗು ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತವು ಒಂದು ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಅದರ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜ, ಪ್ರಕೃತಿ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಅನೇಕ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಇದು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: “... ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಆಳವಾಗುವುದು, ಅವರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪುನರ್ರಚನೆಯು ಸಂಗೀತದ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತಿರುಳು ಅವನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ.

ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬಹಳ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ), ಆದರೆ ಇತರರಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಇದನ್ನು ಪುರಾವೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ ಎರಡನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ರಚನೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಎರಡೂ ಹಾಡುಗಳ ವಿಷಯವು ನೈತಿಕ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹಾಡುಗಳಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿ, ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಜನರು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆಚರಣೆಗಳು, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೀತಿ, ಕಾಳಜಿ, ಉತ್ತಮ, ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವನ್ನು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳ ಭಾಷೆಯ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಚಾರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಆಳವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ಕೋರಲ್ ಗಾಯನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಗಾಯಕರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು "ಒಂದು ಬಲವಾಗಿ ಭಾವನೆ ಹೃದಯ" ಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಗಮನಿಸಿದರು. ಜಂಟಿ ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುಮುಖ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಐಸೆಂಕ್ ಜಿ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವ // ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಲೆ / ಎಲ್. ಡಾರ್ಫ್‌ಮನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಎಂ., 2000.
2. ವನೆಚ್ಕಿನಾ I.L., ಟ್ರೋಫಿಮೊವಾ I.A. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. - ಕಜನ್, 1999.
3. ಗಾಟ್ಸ್ಡಿನರ್ A.L. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್: ಡಿಸರ್ಟೇಶನ್.... ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್. - ಎಂ., 1989.
4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಗು: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / ಸರಣಿ "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಪಂಚ". – ರೋಸ್ಟೋವ್ ಎನ್/ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2004.
5. ಕುರೆವಿನಾ ಒ.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. - ಎಂ., 2003.
6. ಟೊರ್ಶಿಲೋವಾ ಇ.ಎಮ್., ಮೊರೊಜೊವಾ ಟಿ.ವಿ. 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ). - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, 2001.
7. ಚುಮಿಚೆವಾ ಆರ್.ಎಂ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗು. - ಎಂ., 1998.

ಓಲ್ಗಾ ಕುಚ್ಕಿನಾ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ

ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪಿ.ಪಿ. ಬೊಲೊನ್ಸ್ಕಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಶಿಕ್ಷಣಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ ಚಿಂತನಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ತೀರ್ಪುಗಾರರು, ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಂತೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸಂಗೀತ. ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಗೀತಮಯಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಈ ವಯಸ್ಸು ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ. ಅವರಿಂದ ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯಿರಿ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳು.

ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದುಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.

ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಶಸ್ವಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳುಆಲಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಲಯ, ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಆಟ ಶುರು ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳು.

ಯೋಜನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಗೀತಮಯತರಗತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಹೊರೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಕಲಿಯುವಿಕೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಢಿ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಮುಖ ಹಲವಾರು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತ.

2. ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು.

3. ವಿವಿಧ ಜಾತಿಗಳ ಪರಿಚಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಕೇಳುವ (ಗ್ರಹಿಕೆ) ಸಂಗೀತ, ಪ್ರದರ್ಶನ (ಹಾಡುವಿಕೆ, ನೃತ್ಯ, ನಾಟಕೀಕರಣ, ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತವಾಗಿ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತಮಯತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

5. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತದ ರುಚಿ.

6. ಕಡೆಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸಂಗೀತವು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಘಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಲಯಬದ್ಧ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೆರವಣಿಗೆಯು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಗೊಂಬೆಯ ಕುರಿತಾದ ನಾಟಕವು ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೇಳುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಂಗೀತಮಯಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು(ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ, ಬಾಸೂನ್ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಪ್ಸಿಕಾರ್ಡ್ ಧ್ವನಿಯ ಟಿಂಬ್ರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಕೋರಸ್‌ನ ಪ್ರೀತಿಯ, ಡ್ರಾ-ಔಟ್ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯಯುತ, ಚೈತನ್ಯಶೀಲ ಸ್ವಭಾವ). ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತದ ರುಚಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಹಾಡಲು ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತಮಯವಾದ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಆಲಿಸಿ ಸಂಗೀತ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ಅಭಿರುಚಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೇಳುವ ಸಂಗೀತ, ಸಣ್ಣ ಕೇಳುಗನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ನುಡಿಸುವುದು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದು, ಆ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಸಂಗೀತ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ನಡೆಯುವ ಕರಡಿ, ಸ್ಲಿಂಕಿಂಗ್ ನರಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತಮಯತೆಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತ, ವಿಚಾರಣೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯು ಜನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಸಂಗೀತಮಯತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಆಟಗಳು ಸಂಗೀತ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವು ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ಆಲಿಸಿ ಉತ್ತಮ ಸಂಗೀತಮಗು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ. ನೀವು ಕೇಳಬೇಕು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು, ಮಗುವು ಗಮನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ. ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೇಳುವ ಸಮಯವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಕ್ರಮೇಣ ಕೇಳುವ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಸಂಗೀತ ಹಾಗೆ: I. ಸ್ಟ್ರಾಸ್, A. Dvorzhik, A. K. ಲಿಯಾಡೋವ್, S. V. ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್, P. I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಋತುಗಳು", "ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್".

ಹೀಗಾಗಿ, ಸೇರುವುದು ಸಂಗೀತಮಗುವನ್ನು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಅನುಭವಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಜೀವನದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಕುಚ್ಕಿನಾ ಓಲ್ಗಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ.

ಸಂಗೀತಮಯ MDBOU d/s ಸಂಖ್ಯೆ. 3 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು

ಕುರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ ಓಬೋಯನ್.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ 1 ಸ್ಲೈಡ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ" 2 ಸ್ಲೈಡ್ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ - ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಭಾವ.

ಖಾಸನೋವಾ ಜಿ.ಎ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ (MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 8 "ಬೆರೆಜ್ಕಾ", ಅಲ್ಮೆಟಿಯೆವ್ಸ್ಕ್) ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಲೇಖನ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಭೌತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. GCD ಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ. ನಿಖರವಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: “ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ” ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಂತೆ: “ಹೌದು.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದುಕಳೆದ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗಗಳ ಸಂಭವದ ಬಗ್ಗೆ ದುಃಖದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿಚಲನವಿದೆ.

ಪರಿಚಯ

ಜನವರಿ 29, 2010 ರಂದು "ಹೊಸ ದಶಕ - ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕ ಚೇತರಿಕೆ - ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳು" ಎಂದು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎನ್.ಎ. ನಜರ್ಬಯೇವ್ ಅವರ ಸಂದೇಶವು ಹೇಳುತ್ತದೆ "... 2020 ರ ವೇಳೆಗೆ ನಗರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಖಾಸಗಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗೆ ನಾವು ಅಗಾಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಖಾಸಗಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಿನಿ-ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ “ಬಾಲಪನ್” ಅನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅಕಿಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. . ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಕೈನಾರ್" ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ T.N. ಡೊರೊನೊವಾ, B.O. ಅರ್ಜಾನ್ಬೇವಾ, T.A. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ ಅವರು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ (ಪ್ರಕೃತಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ, ಸಂಗೀತ) ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ಇದು ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರಸ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಯಾರಿಗೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶವನ್ನು Orazalieva M.A., Elamanova S.A., ಸುಲೈಮೆನೋವಾ B.R., ಮೆಂಡಯಾಕೋವ್ K.M., ಪ್ರಸ್ಲೋವ್ G.A., ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್ A.G., ಡೆರ್ಕುನ್ಸ್ಕಾಯಾ V.A ರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಕಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ. . ಕಲೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅನುರಣನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

2) ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

3) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

4) ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ: ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿ, ಕೆಲಸ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಲೆಯ ಜ್ಞಾನವು ಬಹುಮುಖಿ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅದರ ವಿಶೇಷ ಭಾಗವಾಗಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಚಯವು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಹೊಳೆಯುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. "ಸುಂದರ" ಎಂಬ ಪದವು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಂಚೆಯೇ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಿಂದ, ಅವರು ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ; ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಕಲೆಯು ಅವರ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಕಝಕ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ. S.P. Baranov ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದವುಗಳಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಕೊಳಕು, ಕೊಳಕು, ತಳಹದಿಯ ಎಲ್ಲದರ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು. .

ವಾಸ್ತವದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂವೇದನಾ ರೂಪ - ಅವುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಧ್ವನಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯವು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಏಕತೆ ಎಂದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಶಬ್ದಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ರೇಖೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸೌಂದರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಸಂತೋಷ, ಸುಂದರವಾದವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ರಚನೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು. ಸೌಂದರ್ಯ, ಮತ್ತು ತನ್ನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಲಭ್ಯವಿದೆ - ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು, ಹಾಡುವುದು, ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ಉತ್ತಮ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವದ ನಿಷ್ಕಪಟ, ನೇರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಲ್ಲಿ, ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಸತ್ಯತೆಯ ನಂಬಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಯೋಜನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. .

ಆಟದಂತೆಯೇ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅವರ ಇತರ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಕಥೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಮೊದಲು, ಕಲ್ಪನೆಯು ಹುಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಆಟದಂತೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ: ಅವನು ನೋಡಿದದನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೊಳಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಇದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರಸರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಭವಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಕವಿತೆ ಓದುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು. ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಯಕೆ.

ಕಲೆಯಲ್ಲಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದರಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಆಳವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಕೆಲಸ, ಜೀವನ, ಉಡುಪುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ನಿಜವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, S. Ya. ಮಾರ್ಷಕ್, S. V. ಮಿಖಾಲ್ಕೋವ್, K. I. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಂಗೀತ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಆನಂದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುವ ಮೂಲಕ, ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪಾಲಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹೂವನ್ನು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಅದು ಅರಳಲು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲು, ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಕಸವನ್ನು ಹಾಕಬಾರದು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಾರದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ನೋಡಿದ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳು, ಇದು ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಿದರೆ ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯ-ವಿರೋಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದ ಕಾವ್ಯ - ಇದು ಅವನ ಉನ್ನತ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ, ಆದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೈತಿಕತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಜನರು ನಿಜವಾದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ. ಅನುಗ್ರಹದ ಭಾವನೆ, ವಿ.ಜಿ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು, "ಮಾನವ ಘನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ... ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ಈ ಭಾವನೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಇಲ್ಲ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಯಾರು ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಯಾರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ, ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಬೇಸರದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಅವನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ ... ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಯು ಒಳ್ಳೆಯತನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ನೈತಿಕತೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ."

ಕಝಾಕ್ ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ ಅಖ್ಮೆತ್ ಝುಬಾನೋವ್ 1958 ರಲ್ಲಿ ಬರೆದರು: "ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ನಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. "ಕಲೆ ಜನರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಹೊಂದಿರುವ ಯುವಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ನಾವು ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ.

ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಸುಲ್ತಾನ್‌ಬೆಕ್ ಕೊಝಖ್ಮೆಟೋವ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅಪರಿಚಿತ ಸೌಂದರ್ಯದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, “ಸ್ವತಃ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು” “ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿಷಯ” ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ” ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಉನ್ನತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಸುಂದರವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾದದ್ದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿಯಮಗಳೆರಡನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾಗಿ ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳ ಖಾಸಗಿ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪತ್ತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುಂದರತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ, ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು, ಆ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಏನೆಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್

1.2 ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ, ನೈತಿಕ ಶುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಈ ಉನ್ನತ ಗುರಿಯ ಸಾಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ಧ್ವನಿ ಸ್ವಭಾವ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ಚಿತ್ರಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, "ಭಾವನೆಗಳ ಕಲೆ" ಎಂದು ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ, ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು, ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುಂದರತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ, ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು, ಆ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ. ಈ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಂಗೀತದ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅನುಭೂತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸಂಗೀತವು ಕಡಿಮೆ ಕೇಳುಗರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಎರಡನೇ ಚಿಹ್ನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಸಂಗೀತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ-ಶ್ರವಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ. ಸಂಗೀತದ ಮೂರನೇ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಶ್ರವಣವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯು ಜನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ - ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲದರ ಕಡೆಗೆ (ಪ್ರಕೃತಿ, ಕೆಲಸ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ).

ಸಂಗೀತ ಕಲೆ, ಇತರರಂತೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗು ಕಲಾತ್ಮಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಒಲವುಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರದ ಕಡೆಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು, ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಮೃದುತ್ವ, ದಯೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಜ ಸ್ವಭಾವದ ಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆಯು ಸುಂದರವಾದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಮೆಚ್ಚುಗೆ (ಸುಂದರ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳ ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಶಬ್ದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಗುವಿನ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮೂಲಕ ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಸಾಕಾರಗೊಂಡ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾನವ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸ್ವರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಶಬ್ದಗಳು (ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದ, ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನ ಗೊಣಗಾಟ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಾನವ ಅನುಭವಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತವು ಕಲೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅನುರಣನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಗಳು

2.1 ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ನವೀಕರಣವು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಸಾರ್ವಭೌಮ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೀತಿಯಿಂದಾಗಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿವೆ. .

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು, ಜನರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಈ ಮೂಲಭೂತ ಗುರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ರಾಜ್ಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ರಾಜ್ಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಯಾರಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸೃಜನಶೀಲತೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವೇದನಾ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಚಿತ್ರ;

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸೃಜನಶೀಲತೆ":

ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;

ಮಗುವಿನ ಉತ್ಪಾದಕ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ;

ಕಝಕ್ ಜನರು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ;

ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಂಡಳಿಯ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 26, 1996 ರ ನಿರ್ಧಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 11/1/1 ರ ಪ್ರಕಾರ ಬಾಲ್ಬೊಬೆಕ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು "ಆನ್ ಎಜುಕೇಶನ್" (1992) ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಘಟಿತ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು. ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು, ಪರಿಚಿತ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. "ಇಂದು ರಜಾದಿನವಾಗಿದೆ" Zh. Tezekbaeva, "Festive" T. Popatenko, "Kazan" ("ಅಕ್ಟೋಬರ್") K. ಶಿಲ್ಡೆಬಾವ್ ಅವರಿಂದ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಲನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸ್ಥಿರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪಿಚ್, ಲಯಬದ್ಧ, ಟಿಂಬ್ರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ - ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಗಂಭೀರವಾದ. ಜಿ.ಸ್ವಿರಿಡೋವ್ ಅವರಿಂದ "ಲಾಲಿ", ಇ. ಬ್ರೂಸಿಲೋವ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ "ಲಾಲಿ" ಕಝಕ್ ಜಾನಪದ ಮಧುರ, ಇ.ಕುಸೈನೋವ್ ಅವರಿಂದ "ಅಝೆಮ್ನಿನ್ ಅಲ್ಡಿ". ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. E. ಬ್ರೂಸಿಲೋವ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ "Auyldagy toi", S. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರಿಂದ "ಮಾರ್ಚ್", N. ಲೆವಿಯಿಂದ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್". ಹಾಡನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, ಹಗುರವಾದ, ಚಲಿಸುವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಬಾಲ್ಬೊಬೆಕ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ರಾಜ್ಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಿಂದ, ಜನರ ಭವಿಷ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು - ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಈ ಮೂಲಭೂತ ಗುರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

2.2 ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನ

ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆ ಎಂದು ಅನೇಕರು ಕಲೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ. ಕಲೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅನುರಣನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ರಿದಮ್, ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಿತ್ರಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಕಾರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಕವಿತೆಗಳ ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸುವ ಹಾಡುಗಳ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಫಾಲಿಂಗ್ ಲೀವ್ಸ್" ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ (ಟಿ. ಪೊಪಾಟೆಂಕೊ ಅವರ ಸಂಗೀತ, ಇ. ಅವ್ಡಿಯೆಂಕೊ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ) ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಾಡಿನ ಮೃದುವಾದ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಮಧುರವು ದುಃಖದ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಸಂತಕಾಲದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಚಿತ್ತವನ್ನು "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಬಂದಿದೆ" ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ (Z. ಲೆವಿನಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ, L. ನೆಕ್ರಾಸೋವಾ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ). ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಗಾಯನ, ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನ ಗೊಣಗಾಟವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ವಸಂತ ಸೂರ್ಯನ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಈ ಹಾಡಿನ ವಿಶಾಲವಾದ ಮಧುರ ಮಧುರವು ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೇಳುಗರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ - ಹಸಿರು ಕಾಡುಗಳು, ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಬಿಸಿಲು ಕಣಿವೆಗಳು, ಹೂಬಿಡುವ ಉದ್ಯಾನಗಳು.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ: "ದಿಸ್ ಈಸ್ ಎ ಫಾಕ್ಸ್" ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ನರಿ (ವಿ. ಕೊಸೆಂಕೊ ಅವರ ಸಂಗೀತ), "ದಿ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಡ್ಯಾನ್ಸ್" ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು ಬೇರ್ ಕಬ್ಸ್" (M. Krasev ರ ಸಂಗೀತ), ಒಂದು ಮುದ್ದಾದ ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೋಪಗೊಂಡ ಮೇಕೆ, "ದಿ ಕ್ಯಾಟ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಗೋಟ್" (ಇ. ಟಿಲಿಚೀವಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ), ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಲೇಖಕರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ತನೆ ಅವರ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರದ ಕಡೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಈ ಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ವರ್ತನೆ. ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಹಾರ, ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಇಣುಕಿ ನೋಡುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಸುಂದರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು (ಶಿಶುವಿಹಾರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡುವಾಗ, ಪಕ್ಕದ ಬೀದಿಗೆ ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ), ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಸಂತಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಳಿಗಾಲದ ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಿಮವು ಹೇಗೆ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಹರಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಸಂತ ಹನಿಗಳು ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತವೆ. ನಂತರ, ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಹಸಿರು ಚಿಗುರುಗಳು ನೆಲದಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ನೋಡುತ್ತಾ ಅವರು ವಸಂತದ “ಸಂಗೀತ”ವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರಗಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ - ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ, ಎಲೆಗಳ ರಸ್ಲಿಂಗ್.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ. , ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆಗಳು).

"ಫಾಲಿಂಗ್ ಲೀವ್ಸ್" ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ (ಟಿ. ಪೊಪಾಟೆಂಕೊ ಅವರ ಸಂಗೀತ, ಇ. ಅವ್ಡಿಯೆಂಕೊ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ), ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಭಾವ. ತಂಬೂರಿಯ ಪೊರೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು ಉದ್ಯಾನದ ಹಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ಎಲೆಗಳ ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿದರು. ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀರಸ ಶರತ್ಕಾಲದ ಮಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಅದೇ ಸರಳ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಈ ವಸ್ತುವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ - ಕಾಡುಗಳ ಸೊಂಪಾದ ಹಸಿರು, ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳ ಸುಂದರವಾದ ಬೆಂಡ್, ಕೆಂಪು-ಎದೆಯ ಬುಲ್ಫಿಂಚ್ಗಳು, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತಂಪಾಗಿರುವ ಸುಂದರವಾದ ಮೊಲ , ಮತ್ತು ಅವರು ಗುಡಿಸಲು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಮರೆಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬಹುದು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು, ಪರಿಚಿತ ಹಾಡಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳಿಂದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ನಾಟಕವಾದ "ದಿ ಸೀ" ಅನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ (ಎನ್. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಅವರ ಒಪೆರಾ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟನ್" ಪರಿಚಯದಿಂದ), I. ಐವಾಜೊವ್ಸ್ಕಿಯ "ಅಮಾಂಗ್ ದಿ ವೇವ್ಸ್" ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಭಯಂಕರವಾದ ಕೆರಳಿದ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಗಾಬರಿಗೊಳಿಸುವ ಆದರೆ ಶಾಂತವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು. ಬೃಹತ್ ಅಲೆಗಳು ದಡಕ್ಕೆ ಬಂದು ಮತ್ತೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಂತೆ ಕ್ರಮೇಣ ಅದು ಬೆದರಿಕೆಯೊಡ್ಡಿತು.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯವಿಲ್ಲದಿರುವ ವಾದ್ಯಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದು ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ನಾಟಕ "ದಿ ಲಾರ್ಕ್ಸ್ ಸಾಂಗ್" ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು V. ಝುಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ "ದಿ ಲಾರ್ಕ್" ಕವಿತೆಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯವು ವಸಂತಕಾಲದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಲಾರ್ಕ್ನ ನಿರಾತಂಕದ ಹಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆ. ಅವರು ಸಮುದ್ರ, ಚಿಕ್ಕ ಲಾರ್ಕ್ ಅಥವಾ ಅವರು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಇತರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹಾಡಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದುಃಖ, ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು, ಪಠಣಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಸರದ ನೈಜ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆನಂದದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯು ಅವನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರ ಒಡನಾಡಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತವು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅನುರಣನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಕಝಕ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು Sh. ಮೈಗರನೋವಾ, K. Aimagambetova ಸಂಗೀತವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ, ಮಹತ್ವದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಿಂದ ಸಂದೇಶ N.A. Nazarbayev "ಹೊಸ ದಶಕ - ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕ ಚೇತರಿಕೆ - ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳು" ದಿನಾಂಕ ಜನವರಿ 29, 2010. ಪೆಟ್ರೋಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್, 2010. - 40 ಪು.

2. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ 1.001.-2009 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳು - ಅಸ್ತಾನಾ, 2009. - 31 ಪು.

3. ಕೈನಾರ್: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸು / T.N. ಡೊರೊನೊವಾ, B.O. ಅರ್ಜಾನ್ಬೇವಾ, T.A. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ. ಕೈಗಳು T.N. ಡೊರೊನೊವಾ. - ಅಲ್ಮಾಟಿ: "ಜ್ಞಾನೋದಯ-ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್", 2007. - 88 ಪು.

4. ಟೆಮಿರ್ಬೆಕೋವಾ ಎ.ಎಸ್. "ಕಝಕ್ ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರ" - ಎಂ.: ಸಂಯೋಜಕ, 1996. - 225 ಪು.

5. ಜಿ.ಎಂ. ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವಾ, ಎ.ಯು. ಕೋಜಸ್ಪಿರೋವ್. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ನಿಘಂಟು. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001. - 76 ಪು.

6. ವೊಲಿನ್ಕಿನ್ ವಿ.ಐ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2007. - 441 ಪು.

7. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. S.P. ಬಾರಾನೋವ್, L.R. ಬೊಲೊಟಿನಾ, T.V. ವೊಯಂಕೋವಾ, V.A. ಸ್ಲಾಸ್ಟೆನಿನ್ - M.: ಜ್ಞಾನೋದಯ. 1981. - 367 ಪು.

8. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989. - 79 ಪು.

9. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಜಿ. ಕಲೆಕ್ಟೆಡ್ ವರ್ಕ್ಸ್ T.1 M.: ಪೆಡಾಗೋಗಿ 1971. - 220 ಪು.

10. ಝುಬಾನೋವ್ ಎ. ಕಝಕ್ ಕಲೆಯ ವಯಸ್ಸು. ಅಲ್ಮಾ-ಅಟಾ. 1958 // ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಕಲನ. ಅಲ್ಮಾಟಿ: ರೌವಾನ್. 1995. - 512 ಪು.

11. Kozhakhmetov S. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.//ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಕಲನ. 1995. ಪು. 512.

12. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್ ಎ.ಜಿ., ಡೆರ್ಕುನ್ಸ್ಕಾಯಾ ವಿ.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2007. - 320 ಪು.

13. ಬೋಗುಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ E. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2000. - 284 ಪು.

14. ನೋವಿಕೋವಾ ಜಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. – ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000. - 188 ಪು.

15. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. / ಎಡ್. ಕುರ್ಬಟೋವಾ ಆರ್.ಎ. ಮತ್ತು ಪೊಡಿಯಾಕೋವಾ ಎನ್.ಎನ್. - ಅಲ್ಮಾ-ಅಟಾ: ಮೆಕ್ಟೆಪ್, 1988. - 228 ಪು.

16. "ಬಲ್ಬೊಬೆಕ್" ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ. - ಅಲ್ಮಾಟಿ, ಕಝಕ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಆಫೀಸ್ I. ಅಲ್ಟಿನ್ಸರಿನಾ, 1999. - 180 ಪು.

17. ಫದೀವಾ ಎಸ್. ಸಂಗೀತ - ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಿಸುವ ತತ್ವವಾಗಿ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2007. - ಸಂಖ್ಯೆ 7. – P. 53-64

18. ಜಖರೋವಾ ಎ.ಎ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ - ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನ // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ. – 2007. - ಸಂಖ್ಯೆ 6. – P. 43-47

19. ಪ್ರಸ್ಲೋವಾ ಜಿ.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಬಾಲ್ಯ - ಪ್ರೆಸ್, 2005. - 384 ಪು.

20. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ / ಕಂಪ್. A.F. ಮಜುರಿನಾ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಉದ್ಯಾನ ಸಂ. ಮರುಸಂಸ್ಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ 3 ನೇ ಮತ್ತು ಕಾರ್. - ಎಂ.: "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1976. - 124 ಪು.

21. ಜರೆಟ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಐರಿಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2007. - 208 ಪು.

22. ರಾಡಿನೋವಾ O.P. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1998. - 322 ಪು.

23. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾಡಲು ಕಲಿಸಿ / ಕಾಂಪ್. ಓರ್ಲೋವಾ ಟಿ.ಎಂ., ಬೆಕಿನಾ ಎಸ್.ಐ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1987. - 144 ಪು.

24. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಬಿಜ್ ಮೆಕ್ಟೆಪ್ಕೆ ಬರಮಿಜ್". - ಅಸ್ತಾನಾ, 2009. - 99 ಸೆ.

25. B.M. Bim-Bad.-M.ರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಘಂಟು: ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯನ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ. ಶಿಕ್ಷಣ, 2003. - 312 ಪು.

26. ಡಿಜೆರ್ಡಿಮಾಲಿವಾ ಆರ್.ಆರ್. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.: ಅಲ್ಮಾಟಿ, 2007. - 271 ಪು.

ಅನುಬಂಧ A

"ಬ್ಯೂಟಿ ಫೇರಿ ಭೇಟಿ"

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠ.

ಶಿಕ್ಷಕ (ವಿ. ದೌವಾಲ್ಡರ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ).

ಗಾಳಿ ಎಷ್ಟು ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ! ಆಕಾಶ ಎಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ!

ಇಲ್ಲ! ವರ್ಷದ ಮುಂಜಾನೆ ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಯಾವ ಬೇಸಿಗೆ, ಶರತ್ಕಾಲ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲ

ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

ವಸಂತವನ್ನು ವರ್ಷದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಉತ್ತರಗಳು). ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸೂರ್ಯನು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಚಿನ್ನದ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾನೆ - ಭೂಮಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ಚಳಿಗಾಲದ ನಿದ್ರೆ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. ಕೆಂಪು ಸೂರ್ಯವು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಹಿಮವನ್ನು ಕರಗಿಸುವವರೆಗೆ, ಭೂಮಿಯ ತಾಯಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುವವರೆಗೆ, ಮೊದಲ ಪಚ್ಚೆ ಹಸಿರುಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮಾರ್ನಿಂಗ್" ಎಂಬುದು ನಾನು ಕೇಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಹೆಸರು. ಇದನ್ನು ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಸಂಯೋಜಕ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಗ್ರಿಗ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. (ಆಲಿಸುವುದು.) ಈ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಸುಂದರವಾದ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಹಾಡುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸುಲಭವೇ? ಉದಯಿಸುತ್ತಿರುವ ಸೂರ್ಯನ ಚಿತ್ರದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಂಯೋಜಕರು ಯಾವ ಸಂಗೀತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ? (ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮೃದು ಮತ್ತು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಸೌಮ್ಯ ಕಿರಣಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸೊಂಪಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ - ಸೂರ್ಯನು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಾನೆ; ಮತ್ತು ಇಡೀ ಭೂಮಿಯು ಅದರ ಚಿನ್ನದ ಕಾಂತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.)

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು, ದೇಹ, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ಕೇಳಿದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೂರ್ಯೋದಯದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಈ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ. ಧ್ವನಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬಣ್ಣದ ಶುದ್ಧತ್ವವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಘನಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಬಣ್ಣದ ಚಕ್ರಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಛತ್ರಿಗಳು, ಬಣ್ಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯ ಬಣ್ಣ "ಸ್ಟ್ರೆಚ್" ನೊಂದಿಗೆ.

ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕೆಲಸ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಅದರ ಲೇಖಕರು ಯಾರೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತ. (ಎ. ವಿವಾಲ್ಡಿಯವರ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ಎಂಬ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು.) "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮಹಾನ್ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಸಂಯೋಜಕ ಆಂಟಾನಿಯೊ ವಿವಾಲ್ಡಿ ಅವರ "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್" ಸೈಕಲ್‌ನಿಂದ ಪಿಟೀಲು ಮತ್ತು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಹೇಗೆ ಹುರುಪಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. ಗೋಷ್ಠಿಯ ಈ ಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹಬ್ಬ ಮತ್ತು ಸಂಭ್ರಮ. ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ತವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಸಂತ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ) - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶೀತ, ಭಯಂಕರವಾದ ಗಾಳಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಾರದರ್ಶಕ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ. ರೋಲ್ ಕರೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ಮರುಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂತೋಷದ ಥೀಮ್ ನಂತರ) ಸರಳ ಮತ್ತು ದುಃಖ-ಉತ್ಸಾಹ.

ಮಧ್ಯಮ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಚಳಿಗಾಲದ ಗಾಳಿಯು ಹಿಂತಿರುಗಿದಂತೆ, ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಮರಳಿ ತರುತ್ತದೆ. ಹಕ್ಕಿಯ ಧ್ವನಿಗಳ ಧಾವಿಸುತ್ತಿರುವ, ಸರಳವಾದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಕೂಗುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು.

ಆದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಕೆರಳಲಿಲ್ಲ. ಸಂತೋಷದ ಸ್ವರಗಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತೆ ಮುರಿಯುತ್ತವೆ - ವಸಂತವು ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ! ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ: ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ, I.I ರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು. ಈ ಸಂಗೀತವು ವಸಂತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಲೆವಿಟನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆಯೇ? (ಉತ್ತರಗಳು.)

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಾಗೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ ಎಂಎಂ ಎಷ್ಟು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್. "ಮೊಗ್ಗುಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಚಾಕೊಲೇಟ್, ಹಸಿರು ಬಾಲಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಸಿರು ಕೊಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾರದರ್ಶಕ ಡ್ರಾಪ್ ತೂಗುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಒಂದು ಮೊಗ್ಗು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲವೂ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬರ್ಚ್, ಪೋಪ್ಲರ್ ಅಥವಾ ಬರ್ಡ್ ಚೆರ್ರಿಗಳ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ರಾಳದಂತೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

... ತದನಂತರ ಮರಗಳು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ: ಮತ್ತೊಂದು ಬಿಳಿ ಬರ್ಚ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಳಿ ಬರ್ಚ್ ದೂರದಿಂದ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಎಳೆಯ ಆಸ್ಪೆನ್ ಹಸಿರು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯಂತೆ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹೊರಬಂದಿತು ಮತ್ತು ಅದೇ ಹಸಿರು ಆಸ್ಪೆನ್ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಕರೆದು, ಒಂದು ರೆಂಬೆಯನ್ನು ಬೀಸಿತು; ಹಕ್ಕಿ ಚೆರ್ರಿ ಹಕ್ಕಿಗೆ ತೆರೆದ ಮೊಗ್ಗುಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಖೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಪರಿಮಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ... "

ಲೇಖಕನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅರಣ್ಯವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನು ಎಷ್ಟು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿದನು! ನಾವು ಮೊದಲು ಗಮನ ಕೊಡದಿರುವುದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನೋಡೋಣ. ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ! ನಿಮ್ಮ ವಸಂತ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿಸಿ: ನೀವು ನೋಡುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿಮ್ಮ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.