ಯೂಲಿಯಾ ಗೋರ್ಬಿಕೋವಾ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಓರಿಯಂಟೇಶನ್"
GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ" ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "Vovochka ಇನ್ ದಿ ಫಾರ್ ಫಾರ್ ಅವೇ ಕಿಂಗ್ಡಮ್"
ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ನಡೆಸಲು ಈ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಗುರಿ:ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ:"ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ."
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;
ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ("ಮೇಲೆ", "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ");
"ಎಡ", "ಬಲ", "ಮಧ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ;
ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;
ಸೀಮಿತ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ);
ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಏಕಾಗ್ರತೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ.
ಪ್ರಗತಿ
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ,
ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸುವುದು. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.
ಒಗಟು ಸಂಖ್ಯೆ 1
ನಾನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯ
ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೋನವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಬದಿಗಳು ಒಂದೇ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ
ನಿಮಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ,
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆಸರು. (ಚದರ)
ಹಾಳೆಯ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಆಕಾರವನ್ನು ಇರಿಸಿ.
ಮುಂದಿನ ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ
ಒಗಟು ಸಂಖ್ಯೆ 2
ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾನು ತಟ್ಟೆಯಂತೆ, ತಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳದಂತೆ, ಉಂಗುರದಂತೆ,
ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ (ವೃತ್ತ).
ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಆಕಾರವನ್ನು ಇರಿಸಿ.
ಒಗಟು ಸಂಖ್ಯೆ 3
ನನ್ನ ಒಗಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮೂರು ಬದಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಕೋನಗಳು ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಹೇಳಿ (ತ್ರಿಕೋನ)
ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಆಕಾರವನ್ನು ಇರಿಸಿ.
ಒಗಟು ಸಂಖ್ಯೆ 4
ನನಗೆ ಐದು ಮೂಲೆಗಳಿವೆ, ನನಗೆ ಐದು ಬದಿಗಳಿವೆ, ಹೆಸರಿಸಿ
ನಾನು. (ಪೆಂಟಗನ್).
ಈ ಆಕಾರವನ್ನು ಹಾಳೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಒಗಟು ಸಂಖ್ಯೆ 5
ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ .. (ಅಂಡಾಕಾರದ).
ಯಾವ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ? (ಮೇಲಿನ ಎಡ) -ಅಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಹಾಕಿ.
ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಬಾಗಿಲಿನ ಮುಂದೆ, ನಾನು ದೂರದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಿಂದ ವೊವೊಚ್ಕಾದಿಂದ ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಆದರೆ ಈ ಪತ್ರವು ಯಕ್ಷಲೋಕದಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲು, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆಯೇ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ರಸ್ತೆಯ ಕವಲುದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದ.
ಎಲ್ಲಿ ಬಲ, ಎಲ್ಲಿ ಎಡ - ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಲೆ ಕೆರೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ
ನಾನು ಬರೆದ ಅದೇ ಕೈಯಿಂದ,
ಮತ್ತು ಅವರು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರು ಮತ್ತು ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿಸಿದರು,
ಮತ್ತು ಅವನು ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿದನು.
"ವಿಜಯ!" - ಸಂತೋಷದ ಕೂಗು ಇತ್ತು.
ಎಲ್ಲಿ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಾವ ಕೈಯಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದನು? (ಬಲ)
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಿದನು? (ಬರೆದರು, ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರು, ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿಸಿದರು, ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದರು, ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿದರು)
ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈ ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಯಾವ ಕೈ? (ಎಡ)
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ವೊವೊಚ್ಕಾ ನಮಗೆ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ನೋಡೋಣ.
“ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ. ಇಜ್ವಾರಾದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 22 ರ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು. ನಾನು ದೂರದ ದೂರದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಿಂದ ವೊವೊಚ್ಕಾ. ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ, ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹುಡುಗರೇ. ”
ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ವೊವೊಚ್ಕಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ? ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಕಾರ್ಯ 1. "ನೋಡಿ, ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ"(ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ)
ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗಾಲನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗಣ್ಣನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಮೊಣಕಾಲು ತಲುಪಿ. ಅವರು ನೇರಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿದರು.
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 2. "ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ"(ಚಿತ್ರಕಲೆ ಆಧಾರಿತ ಕೆಲಸ)
ಚಿತ್ರಕಲೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ.
ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಗಮನ ಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೇಯ್ಗೆ
ನಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲೋಣ, ನಾವು ಈಗ ಆಡುತ್ತೇವೆ.
ನಮ್ಮ ಬಲ ಪಾದವನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡೋಣ,
ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ,
ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ
ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು - ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ
ನಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ
ಕಾರ್ಯ 3. "ಆನ್, ಮೇಲೆ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ"(ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ (ಹೂದಾನಿ, ಟೈ, ಪೇಪರ್ ಹಾರ್ಟ್, ಮೇಪಲ್ ಲೀಫ್.)
ಟೈ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ. ಟೈ ಎಡಕ್ಕೆ ಎಲೆ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಹೂದಾನಿ ಇರಿಸಿ.
ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಹೂದಾನಿ ಇರಿಸಿ. ಹೂದಾನಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಟೈ ಇರಿಸಿ.
ಎಲೆಯನ್ನು ಹೂದಾನಿ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಹೂದಾನಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೃದಯವಿದೆ.
ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 4. "ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ದಾರಿ"
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆಗ್ಗುರುತು,
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ
ಮೇಲಿನ - ಕೆಳಗೆ
ಎಡ - ಬಲ
ಕೆಳಗೆ - ಮೇಲೆ
ಕೋನ - ಕೇಂದ್ರ
ಕಾರ್ಯ 6. "ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ." (ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಇಂದು ನೀವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ಇದೀಗ ವೊವೊಚ್ಕಾಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವನೂ ಕಲಿತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲಿ.
ನೀವು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಂಡಿ ತುಂಡು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
"ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಗುರಿಗಳು: ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ವಿಷಯ: "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ: ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ.
ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ"ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ GCD ಯ ಅಮೂರ್ತ "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಓರಿಯಂಟೇಶನ್" GBOU ಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1394 ಒಕ್ಸಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಗೆರಾಸಿಮೋವಾ ಶಿಕ್ಷಕ. ಗುರಿ: ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ"ಗುರಿ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.
"ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ" ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವಿಷಯ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ತಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಗುರಿ: ತಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
- ಸಕ್ರಿಯ ಕಂಠಪಾಠ
- ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ
- ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ
- ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ವಸ್ತು:
- ಬೊಂಬೆ ಪಾತ್ರ "ಡನ್ನೋ"
- ಆಟಿಕೆಗಳು (ಗೊಂಬೆ, ಪಿರಮಿಡ್, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ)
- ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ A-4 ಸ್ವರೂಪದ ಹಾಳೆಗಳು
- ಕರಪತ್ರಗಳು (ಚದರ, ವೃತ್ತ, ಹೆರಿಂಗ್ಬೋನ್, ಚಾಂಟೆರೆಲ್), ಅಂಟು ಕಡ್ಡಿ
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪರದೆಯಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ಮಕ್ಕಳೇ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದನು, ಅವನ ಹೆಸರೇನು ಎಂದು ಯಾರು ನನಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? (ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ)
ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಡನ್ನೋ ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಡನ್ನೊ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಂದನು. ಡನ್ನೋ ತಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ).
- ನಾವು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ? ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ! - ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.
"ಗೈಸ್, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ," ಡನ್ನೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
- ನಾನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ: ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ);
- ಗೊಂಬೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? (ಮೇಜಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಪಿರಮಿಡ್ ನಡುವೆ);
- ಪಿರಮಿಡ್ ಎಲ್ಲಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ಅವಳ ಬಲಕ್ಕೆ);
- ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? (ಗೊಂಬೆಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ).
ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಡನ್ನೋ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮುಂದೆ ಪರದೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು 2 ಅಥವಾ 3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ.
ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಾನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆಯೇ?
ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಗೊಂಬೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಹಿಂದೆ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಪಿರಮಿಡ್ ಇದೆ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಡನ್ನೋ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಈಗ ಹೇಗಿವೆ? ಅವರಿಗೆ ಯಾರು ಹತ್ತಿರ, ಯಾರು ದೂರ? ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯ ಮುಂದೆ ಯಾರು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಹಿಂದೆ ಯಾರು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು 2-3 ಮರುಜೋಡಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ, ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಡನ್ನೋ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ತೊಂದರೆಗಳು ಎದುರಾದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಾಪೆಗೆ ಹೋಗಿ ಆಟವಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಟ " ಯಾರ ಹಿಂದೆ ಯಾರು?
ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಲಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಡನ್ನೋ ತಮ್ಮ ಬಲಗೈ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರ ಬಲ ಕಿವಿ, ನಂತರ ಅವರ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಎಡಕ್ಕೆ ನಿಂತಿರುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಲಕ್ಕೆ ನಿಂತಿರುವ 2 ಅಥವಾ 3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಡನ್ನೋ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ 3 ಅಥವಾ 4 ಹುಡುಗರನ್ನು ತನ್ನ ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಡನ್ನೋ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.
ಆಟ " ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ»
ಶಿಕ್ಷಕನು ಡನ್ನೋನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು (ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ, ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ, ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ, ನನ್ನ ಮುಂದೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಆಟದ ನಂತರ, ಡನ್ನೋ ಅವರು ಆನಂದಿಸಿದ ಸಮಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.
ನಾನು ನನ್ನ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಉಜ್ಜುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ನಂತರ ಕೈ ತೊಳೆಯುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ನನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಅವರನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ,
ಮತ್ತು ನಾನು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಟ್ರೇಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಹಳ ಗಮನಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ:
- ಒಂದು ಚೌಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಹಾಳೆಯ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಸಿ,
- ಚೌಕದ ಮೇಲೆ ತ್ರಿಕೋನ,
- ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು - ಮನೆ)
- ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತ,
- ಮನೆಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ,
- ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ನರಿ,
- ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಬನ್ನಿ.
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಜೋಡಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾರು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು ಮತ್ತು ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಡನ್ನೋ ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೈಕ್ರೋಸ್ಪೇಸ್‌ನ ಸರಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು (ಯೋಜನೆಗಳು) ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಟೈಫ್ಲೋಪೆಡಾಗೋಗ್‌ನಿಂದ ನಂತರದ ಬಲವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ.
ಉಡ್ಮುರ್ಟ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ
ಮೊಜ್ಗಾ ನಗರದ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಪರಿಹಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 5
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ವಿಷಯ: ತುಂಟತನದ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ
ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಸ್ಕ್ರುಗಿನಾ ನಟಾಲಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
ವಿಷಯ: ನಾಟಿ ಬನ್ನಿ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ
ಗುರಿ:ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು:
ಬದಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ಎಡ, ಬಲ, ನೇರ;
ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಾಗ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಿ;
ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರ, ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;
ಮೈಕ್ರೋಸ್ಪೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕುಗಳು (ನೇರ, ಎಡ, ಬಲ) ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ನಿಖರವಾದ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು-ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ;
ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ಸ್ಥಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು;
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯ;
ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಸುಧಾರಣೆ;
ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ: ಆಕ್ಯುಲೋಮೋಟರ್, ಬಣ್ಣ ತಾರತಮ್ಯ, ಕಣ್ಣಿನ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ;
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಲಕರಣೆ:
ನಕ್ಷೆಯು ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಬಾಣಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ "ಸೂಚಕಗಳು" ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಕೃತಕ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಪೈನ್ ಕೋನ್ಗಳು, ಸೇಬುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು.
ಆಟಿಕೆಗಳು: ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಅಳಿಲು, ಗೂಬೆ, ಕರಡಿ, ನರಿ, ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಮೊಲ
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.
I.Org ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ. ಕ್ಷಣ
1. ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಬನ್ನಿ
ಶಿಕ್ಷಕ: “ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಾದ ಮೊಲದೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಮೊಲವು ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿತ್ತು: ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು, ಅವನಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದಳು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಗೆ ಮನನೊಂದಿತು. "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ," ಅವನು ಅವಳಿಗೆ "ನನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡು." ಮೊಲವು ಮನನೊಂದಿತು ಮತ್ತು ಹೊರಟುಹೋಯಿತು. ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ತಾಯಿ ಇಲ್ಲದೆ ತಂಪಾಗಿದೆ, ಅದು ತಾಯಿ ಇಲ್ಲದೆ ಹಸಿದಿದೆ, ಇದು ತಾಯಿ ಇಲ್ಲದೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖವಾಗಿದೆ. ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಲು ಹುಡುಕಲಾರಂಭಿಸಿತು, ಆದರೆ ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕಲಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮೊಲ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಬಂದಿತು. ಬನ್ನಿ ಹುಡುಕಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? (ಹೌದು) ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಬಿಡೋಣ, ಅವನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಗಾಗಿ ಕಾಯಲಿ, ಕ್ಷಮೆಗಾಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಯೋಚಿಸಲಿ. ನಂತರ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ನಾವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ನಕ್ಷೆ) II
ವಿಷುಯಲ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಒಂದು - ಎಡ, ಎರಡು - ಬಲ,
ಮೂರು ಮೇಲಕ್ಕೆ, ನಾಲ್ಕು ಕೆಳಗೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ,
ಜಗತ್ತನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಲು.
ನಾವು ಕಣ್ಣಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಒತ್ತಿ ನೋಡೋಣ
ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಹತ್ತಿರ ಬಿಂದುಗಳು.
ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ,
ಅದನ್ನು ಸಾವಿರ ಬಾರಿ ಬಲಪಡಿಸಲು!
ಆಟ "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?"
ಶಿಕ್ಷಕ: - ನಿಮ್ಮ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ಪ್ರಯಾಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ.) - ಗೈಸ್, ನೋಡಿ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು? ಮರವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬೆರೆಸಿದೆ (ಅಣಬೆಗಳು, ಸೇಬುಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಪೈನ್ ಕೋನ್ಗಳು ಮರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ) ನಾವು ಶಂಕುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಮರದ ಮೇಲೆ ಶಂಕುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? (ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗೆ) - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಮರದ ಮೇಲೆ ಶಂಕುಗಳು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯಬೇಕು - ಈಗ ನಾವು ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ, ನಾವು ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು? (ಅಳಿಲು ) ಅದು ಸರಿ, ಅಳಿಲು. ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು - ಎಡ, ಬಲ ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ. ಅದು ಸರಿ - ನೇರ.
“ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ದಾರಿ ಕಿರಿದಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಡೆಯೋಣ. (ಅವರು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅಳಿಲು ಇದೆ, ಅವಳು ಮಾತ್ರ ಸ್ವಲ್ಪ ದುಃಖಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ಅಳಿಲು ಸಹೋದರಿಯರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದಳು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವಳು ತುಂಬಾ ಖುಷಿಪಟ್ಟಳು, ಅವಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿಕ್ಕುಹಾಕಿ ಹರಿದಳು. ಅಮ್ಮನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಸರವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟ "ಕಲೆಕ್ಟ್ ಮಣಿಗಳು" (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳ ಸಾಲಿನ ಆವೃತ್ತಿ ಇದೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ). - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ನೀವು ನಿಜವಾದ ಸಹಾಯಕರು. ತಾಯಿ ಮೊಲ ನರಿ ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋಯಿತು ಎಂದು ಅಳಿಲು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮುಂದುವರೆಯಲು ಇದು ಸಮಯ. ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು - ಎಡ, ಬಲ ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ? ಸರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನರಿಯ ಬಳಿಗೆ ಬಂದೆವು.
ಆಟ "ಗದ್ದಲದ ಚಿತ್ರಗಳು".
ನರಿ ಯಾವುದೋ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರತವಾಗಿದೆ. ಕಲಾವಿದನು ಎಲ್ಲಾ ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ನರಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಕಲಾವಿದ ಯಾರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡೋಣ. ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ, ನಾವು ಯಾರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ? ಕರಡಿ, ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮತ್ತು ನರಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಕೆಂಪು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತೇವೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಮುಂದೆ ಹೋಗುವ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. (ಎಡ)
ನಾವು ಕಾಡಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಬಂದೆವು,
ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ
ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಮ್ಮೋಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ,
ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟಂಪ್ಗಳ ಮೂಲಕ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಬಂದೆವು, ಮತ್ತು ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಆಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿತು
ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಶ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ಹೊತ್ತನು.
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿತು,
ಸ್ತಬ್ಧ ಎಲೆಗಳು ರಸ್ಲಿಂಗ್. (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ.)
ಮತ್ತು ಒಂದು ಬನ್ನಿ ನನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ,
ಉದ್ದ ಇಯರ್ಡ್ ಜಿಗಿತಗಾರ.
ಜಾಣತನದಿಂದ ಯಾರದೋ ತೋಟದಲ್ಲಿ
ನಾನು ಓರೆಯಾದ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ. (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುವುದು.)
ಶಿಕ್ಷಕ : "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮೊಲವು ಕರಡಿಯ ಕಡೆಗೆ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡುವಂತೆ ಸೂಚಿಸಿತು. ನಾವು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.()
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ"ಕಾಣೆಯಾದ ತುಣುಕನ್ನು ಸೇರಿಸಿ."
ಶಿಕ್ಷಕ: - ಕರಡಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ (ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ).
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಮೂರು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿನ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮಾನ, ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಗನ್‌ಫ್ಲೈ ಇವೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತು. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಸಾಲು, ಬಲ, ಎಡ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮೇಲಿನಿಂದ ಅವಳು ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮೊಲವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಸೋವುನ್ಯಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಬುಷ್‌ಗೆ ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಅವರು ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: “ನಾವು ಮೊಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿರುವುದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಅವಳನ್ನು ಬನ್ನಿಗೆ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಕ್ಷಮೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಿ ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲಿ. II. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಶಿಕ್ಷಕ: "ಹುಡುಗರೇ, ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತುಂಟತನದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ?" ಮಕ್ಕಳು: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು, ಅವಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು, ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿರಬಾರದು, ಇತ್ಯಾದಿ."
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳ ಕುರಿತು ಉಪಗುಂಪು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಕೆ
ವಿಷಯ: "ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ"
ಗುರಿ: ಮುಂದುವರಿಸಿಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- 3 ಸಂಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
- ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ;
ನಿರ್ಮಾಣ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ - ನಿರ್ಮಾಣ ಉಪಕರಣಗಳು;
2. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಮುಂದುವರಿಸಿತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
ಸಲಕರಣೆ: ವಿಷಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು: "ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು", "ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್"; ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕಿತ್ತಳೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ಪಾಠ ರಚನೆ:
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ - ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ: ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
"ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು" ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹಾಕುವುದು.
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಕಲೆ "ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಆಟ "ಸಮ್ಮತಿಸು / ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ".
ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುವುದು.
ಆಟ "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ / ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?"
3. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ - ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ
ಪಿ.: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ: ನಾನು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಸ್ನಾನಗೃಹಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ,
ಹೊಸ ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ಹೊಸ ಗ್ರಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ
ನಾನು ನಗರಗಳನ್ನು ಕೂಡ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಗೊತ್ತು
ಈ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದವರು......
ಡಿ: ಬಿಲ್ಡರ್
ಪಿ: ಸರಿ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಬಿಲ್ಡರ್ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?
ಡಿ: ಮನೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ಪಿ: ಸರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಮನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ? ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು, ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು?
ಡಿ: ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ
ಪಿ: ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಡಿ: ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವರು ಪಿಟ್ ಅನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಪಿ: ಸರಿ, ಹಾಗಾದರೆ ಏನು?
ಡಿ: ಅವರು ಫಲಕಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ವೆಲ್ಡರ್ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಗ್ಲೇಜಿಯರ್ಗಳು ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಜನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ಯಾರ್ಕ್ವೆಟ್ ನೆಲದ ಸ್ಥಾಪಕರು ನೆಲವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪಿ: ಮನೆ ಕಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಜನರು ಇತರ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ?
ಡಿ: ಗ್ಲೇಜಿಯರ್ಗಳು, ಬಡಗಿಗಳು, ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರರು, ಪ್ಯಾರ್ಕ್ವೆಟ್ ಫ್ಲೋರ್‌ಗಳು
ಪಿ: ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?
ಡಿ: ಗ್ಲೇಜಿಯರ್ಗಳು ಕಿಟಕಿಗಳಿಗೆ ಗಾಜನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಡಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರ್ಕ್ವೆಟ್ ಫ್ಲೋರರ್ ನೆಲವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಪೇಂಟರ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟರರ್ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಾಲಕರು ಮತ್ತು ಲೋಡರ್‌ಗಳು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ.
ಪಿ: ಅದು ಸರಿ.
ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಪಿ: ಈಗ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಅದನ್ನು ನೋಡಿ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಯೋಜನೆಗಳಿವೆ?
ಡಿ: ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಯೋಜನೆಗಳಿವೆ.
ಪಿ: ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ: ಕಾರುಗಳನ್ನು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪಿ: ಯಂತ್ರಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ?
ಡಿ: ಮನೆ ಕಟ್ಟಲು ಬೇಕಾದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಪಿ: ಫೈನ್. ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ: ಹಿನ್ನೆಲೆಯು ಮನೆ, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಕ್ರೇನ್ ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್‌ನ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಿ: ಮೂರನೇ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ: ಮೂರನೇ ಯೋಜನೆಯು ಮನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡು ಮನೆಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.
ಪಿ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?
ಡಿ: ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರು ಇದೆ.
ಪಿ: ಈ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ಯಾನಲ್ ಕ್ಯಾರಿಯರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್ ಎಲ್ಲಿದೆ?
ಡಿ: ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್ ಪ್ಯಾನಲ್ ಟ್ರಕ್ ಮುಂದೆ ಇದೆ.
ಪಿ: ಅವನು ಏನು ತರುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?
ಡಿ: ಅವನು ಮರಳು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ
ಪಿ: ಸರಿ. ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?
ಡಿ: ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಿರುವ ಮನೆ ಇದೆ
ಪಿ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಇದು ಎಷ್ಟು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?
ಡಿ: ಆರು.
ಪಿ: ಆರು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯ ಹೆಸರೇನು?
ಡಿ: ಆರು ಅಂತಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟಡ.
ಪಿ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮನೆಗಳಿವೆ
ಪಿ: ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಹಡಿಗಳಿವೆ? (ಸನ್ನೆ ಸುತ್ತುವ)
ಡಿ: ಈ ಮನೆ ಒಂಬತ್ತು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಪಿ: ಈ ಮನೆ ಎಷ್ಟು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಸನ್ನೆ ಸುತ್ತುವ).
ಡಿ: ಈ ಮನೆ ಎಂಟು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಪಿ: ಒಂಬತ್ತು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯ ಹೆಸರೇನು? ಎಂಟು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯ ಹೆಸರೇನು?
ಡಿ: ಒಂಬತ್ತು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆ ಮತ್ತು ಎಂಟು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆ
ಪಿ: ಫೈನ್. ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಡಿ: ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್
ಪಿ: ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವರು ಏನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?
ಡಿ: ಕ್ರೇನ್ ಬಳಸುವುದು
ಪಿ: ಅದು ಸರಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರೇನ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?
ಡಿ: ಕ್ರೇನ್ ಆಪರೇಟರ್
ಪಿ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಪ್ಯಾನಲ್ ಕ್ಯಾರಿಯರ್, ಕ್ರೇನ್, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್, ಟ್ರಕ್ ಮತ್ತು ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್ - ಅವು ಯಾವುವು? ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯುವುದು?
ಡಿ: ಇದು ನಿರ್ಮಾಣ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಪಿ: ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಎಷ್ಟು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಯಾವ ಮಹಡಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ?
ಡಿ: ಬಿಲ್ಡರ್ ಗಳು ಎರಡು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಪಿ: ಸರಿ. ಬಿಲ್ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವ ಫಲಕ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ?
ಡಿ: ಮೂರನೇ
ಪಿ: ಫೈನ್. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ: ಚಿತ್ರಕಲೆ ಬಕೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಿ: ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?
ಡಿ: ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಮರಳು ತೆಗೆಯುತ್ತದೆ.
ಪಿ: ಸರಿ. ಈಗ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಒಪ್ಪಿದರೆ - ನೀಲಿ, ನೀವು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ - ಕಿತ್ತಳೆ.
ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಯೋಜನೆ ಇದೆ
ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರ.
ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಮುಂಭಾಗವು ಮನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ನಾಲ್ಕನೇ ಮಹಡಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಬಿಲ್ಡರ್ ಗಳು ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕನೇ ಫಲಕವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಪ್ಯಾನಲ್ ಟ್ರಕ್ ಮುಂದೆ ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪಿ: ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗರೇ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಮೇಜಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ. ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಈ ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಡಿ: ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಪಿ: ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
ಡಿ: "ನಿರ್ಮಾಣ", "ನಿರ್ಮಾಪಕರು ನಗರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪಿ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವಿವರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ)
ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ: ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಇಲ್ಲ.
ಪಿ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮುಚ್ಚಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ: ಮನೆಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿವೆ.
3. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ
ಪಿ.: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇರಿಸಿ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು? ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವುದು ಕಷ್ಟ, ಯಾವುದು ಸುಲಭ? ನಾವು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ?
ಡಿ: ಉತ್ತರ
ಪಿ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಪಾಠ ಮುಗಿಯಿತು. ವಿದಾಯ!!
ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್
ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿಷಯ "ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ"
ಆದ್ಯತೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶವು "ಅರಿವಿನ" ಆಗಿದೆ.
ಸಂಯೋಜಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು - "ಸಂವಹನ", "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ", "ಆರೋಗ್ಯ".
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
ಪ್ರದೇಶ "ಜ್ಞಾನ"
1. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
2. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ("ಮೇಲೆ", "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ").
3. "ಎಡ", "ಬಲ", "ಮಧ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
5. ಸೀಮಿತ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ)
ಪ್ರದೇಶ "ಸಂವಹನ"
1. ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"
1. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
2. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಪ್ರದೇಶ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ"
1. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅದರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ಪ್ರದೇಶ "ಆರೋಗ್ಯ"
1. ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವುದು.
ವಸ್ತುಗಳು: ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಹೊದಿಕೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಎರಡು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.
ಹಂತಗಳು
ಕ್ರಿಯೆಯ ನೋಡ್
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಗಳು
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಸರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, "ನೋಡಿ, ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ" ಆಟವು ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ವ್ಯಾಯಾಮ "ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ?" ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಂಬಳಿ ಆಟವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ ಅವರು ಹೇಳುವ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಬಳಿ (ಕಲಿಕೆ ಬೋರ್ಡ್) ಅಲಂಕರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, "ಬಿ ಅಟೆನ್ಟಿವ್" ಆಟವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಲಮ್ (ಸಾಲು) ಆಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವುದು: ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಮುಂದೆ (ಹಿಂದೆ) ನಿಂತಿರುವಂತೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮರುಹೊಂದಿಸುವಾಗ, ಅವರು ತಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೆರೆಯವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ.
ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ತೋರಿಸು" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ (ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳು). ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮಲಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ("ಮೇಲೆ", "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ").
ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಆಟ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ ”ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವರವಾದ ಸಾರಾಂಶ
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ. ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತೇನೆ (ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಚೆಂಡು)
ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಓಡಿಸುತ್ತೇನೆ (ಕೈಗಳ ಬದಲಾವಣೆ)
ನಾನು ಅವರ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೇನೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ)
ನಾನು crumbs ಅಪ್ ಗುಡಿಸಿ ನಾನು ಹಾಗೆ. (ಕೈ ಬದಲಾವಣೆ)
ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಸುಕುತ್ತೇನೆ (ನಾವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂಡುತ್ತೇವೆ)
ಬೆಕ್ಕು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಂಡುತ್ತದೆ. (ಕೈ ಬದಲಾವಣೆ)
ನಾನು ಪ್ರತಿ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತೇನೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ)
ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೊಂದು ನದಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಕೈ ಬದಲಾವಣೆ)
ಮತ್ತು ಈಗ ಕೊನೆಯ ಟ್ರಿಕ್: (ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು
ಚೆಂಡು ಕೈಗಳ ನಡುವೆ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ)
- ಚೆಂಡನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಉಂಗುರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ ನಾವು ಒಂದು ಬೆರಳಿಗೆ ಉಂಗುರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದೆವು.
ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು, ಗುರುತಿಸಿದರು.
ಅಷ್ಟು ದೂರಕ್ಕೆ ಹಾರಿದ.
ನಾವು ಚಳಿಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು.
ಪಕ್ಷಿಗಳು ಏನು ಹೊಡೆದವು?
ನಿಮ್ಮ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
ನಿಮ್ಮ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
ನೀವು ಚಂಡಮಾರುತಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದುಕಿದ್ದೀರಿ?
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ?
ಅವರು ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮರಿಗಳನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದಿದ್ದಾರೆಯೇ?
ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಬಾಗಿಲಿನ ಮುಂದೆ, ನಾನು ದೂರದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಿಂದ ವೊವ್ಕಾದಿಂದ ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ... ಆದರೆ ಈ ಪತ್ರವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ದೇಶದಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಲು ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ರಸ್ತೆಯ ಕವಲುದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದ.
ಎಲ್ಲಿ ಬಲ, ಎಲ್ಲಿ ಎಡ - ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಲೆ ಕೆರೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ
ನಾನು ಬರೆದ ಅದೇ ಕೈಯಿಂದ,
ಮತ್ತು ಅವರು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರು ಮತ್ತು ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿಸಿದರು,
ಮತ್ತು ಅವನು ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿದನು.
"ವಿಜಯ!" - ಸಂತೋಷದ ಕೂಗು ಇತ್ತು.
ಎಲ್ಲಿ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಾವ ಕೈಯಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದನು? (ಬಲ)
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಿದನು? (ಬರೆದರು, ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರು, ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿಸಿದರು, ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದರು, ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿದರು)
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈ ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಯಾವ ಕೈ? (ಎಡ)
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ವೊವ್ಕಾ ನಮಗೆ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ನೋಡೋಣ.
“ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ. ನಾನು ದೂರದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಿಂದ ವೊವ್ಕಾ. ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ, ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ವೊವ್ಕಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ? ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಕಾರ್ಯ 1. "ನೋಡಿ, ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ" (ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ)
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಾಲನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಣ್ಣನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಮೊಣಕಾಲು ತಲುಪಿ. ಅವರು ನೇರಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿದರು.
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 2. "ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ" (ಚಿತ್ರಕಲೆ ಆಧರಿಸಿ ಕೆಲಸ)
- ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಹೋಗಿ. ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ.
ಅವಳ.
- ಈ ಚಿತ್ರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಮನೆ)
- ಮನೆಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ? (ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - 1 ಬರ್ಚ್, 2 ಅಣಬೆಗಳು, 1 ಹೂವು, 1 ಹಕ್ಕಿ). ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ? (3 ಮರಗಳು, 1 ಅಣಬೆ, 1 ಹೂವು)
- ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 3. "ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ" (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು)
- ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮದು ಕೊಳಕು, ಕೇವಲ ಹಸಿರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವಂತೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾನು ಕೇಳುವದನ್ನು ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ:
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಚೌಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಆಯತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
- ನಾವು ಎಂತಹ ಸೊಗಸಾದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ.
ಕಾರ್ಯ 4. "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ"
ಒಂದು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ, ಹಿಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ. ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ನಿಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೈಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. (ಪೆಟ್ಯಾ ನನ್ನ ಎಡಕ್ಕೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ). ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಕೈಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. (ನಾನು ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಬಲಕ್ಕೆ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ).
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ.
- ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಹೇ ಹುಡುಗರೇ, ಎದ್ದುನಿಂತು.
ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತ,
ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮೋಜಿನ ವಲಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ!
ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ
ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ
ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಲ, ಎಡ.
ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದೆ, ಎರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದೆ,
ತಿರುಗೋಣ, ತಿರುಗೋಣ,
ಮತ್ತೆ ಕೈ ಜೋಡಿಸೋಣ!
ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದೆ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ -
ನಮ್ಮ ವಲಯ ಚಿಕ್ಕದಾಗುತ್ತದೆ.
ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ, ನೂಕುನುಗ್ಗಲು,
ಅವರು ತಿರುಗಿ ಓಡಿಹೋದರು.
ಕಾರ್ಯ 5. “ಆನ್, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ” (ಹಸ್ತಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
- ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ).
- ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಸೂರ್ಯ, ಪಕ್ಷಿ, ಮೋಡಗಳು)
- ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಹುಡುಗಿ, ಬೆಕ್ಕು)
- ಬೆಂಚ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ನಾಯಿ)
- ಬೆಂಚ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಸೂರ್ಯ, ಹೂಗಳು)
- ಬೆಂಚ್ನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಮರ)
- ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಕಾರ್ಯ 6. "ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ." (ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
- ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾವು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.
- ರೇಖೆಯ ಮೇಲಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ನೀಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ, ರೇಖೆಯ ಕೆಳಗಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ, ರೇಖೆಯ ಕೆಳಗಿನ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ, ರೇಖೆಯ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ. ರೇಖೆಯ ಮೇಲೆ ಆಯತವನ್ನು ಶೇಡ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಆಯತದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ.
- ನನ್ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಇಂದು ನೀವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ಇದೀಗ ವೊವ್ಕಾಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವನೂ ಕಲಿತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲಿ. ನೀವು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಂಡಿ ತುಂಡು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)
