ಅರಿವು. ಆದೇಶದ ಪ್ರೀತಿ. ಆಟ "ಚದುರಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಆಟಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜಡ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸುತ್ತಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅಂಟು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಕಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪಾಠದ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ತೋರಿಸು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಕಲಿಕೆ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ ಆಟದ ರೂಪ, ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಮನರಂಜನೆ. ಮಗುವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.
• ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿದಿನ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.
• ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಭವಿ ಜನರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
• ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಈ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಸರಿಪಡಿಸುವ. ಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಭಾಗ. ಅವನು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
• ಸಮಾಜೀಕರಣ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇಚ್ಛೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಎ.ಮಕರೆಂಕೊ ವಾದಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ದಣಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: ಗುರಿ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಕನಿಷ್ಟ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:

• ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕಲಿಸಿ.
• ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
• ಎಲ್ಲಾ ಋತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
• ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.
• ಕಲಿಯಿರಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುದೇಶೀಯ ಅಥವಾ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
• ಪಿನ್ ಉತ್ತಮ ವರ್ತನೆಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳು ಅವಶ್ಯಕ ಸರಿಯಾದ ತರಬೇತಿ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ನಾಯಕನಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಣಿತ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ, ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದಿನ ದಿನ ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಬಣ್ಣಗಳು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು, ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಅರಣ್ಯ ರೈಲು"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ರೈಲುಗಳು (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 3 ಕಾರುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ).

3 ಜನರ ಎರಡು ತಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಯಾವ ತಂಡವು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೋ ಅದು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

"ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪೋಷಣೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡು ತಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಳಿಲು, ಮೊಲ, ನರಿ, ನಾಯಿ, ಗಿಳಿ, ಬೀಜಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಪಾರ್ಟ್ರಿಡ್ಜ್, ಮೂಳೆ, ಧಾನ್ಯದೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಳಿಲು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೊಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಂತರ ಅವರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಗುವಿನಂತೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೊದಲ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹುಡುಕಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದ»

ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು 4 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋಟ್, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ಜಾಕೆಟ್, ಉಡುಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಕೋಟ್, ಫರ್ ಕೋಟ್ ಮತ್ತು ಜಾಕೆಟ್ ಹೊರ ಉಡುಪು. ಉಡುಗೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ.

ಆಟ: "ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ: ಕರಡಿ, ಮೊಲ. ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಹೂವುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೈಯಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯಿರಿ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು: ಗಣಿತ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು. ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಆಟ"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರ." ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಡಲು, A4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸಮಾನ ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ 3 ಬೀಜಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ 4 ಎಲೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮೇಲಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೆಳಗೆ 3 ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮಗು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು (4 ಎಲೆಗಳು) ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಲು, "ಟ್ರೇನ್ ಎಂಜಿನ್" ಆಟವನ್ನು ನೀಡಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಸ್ಟಾಕ್‌ನಿಂದ ಐದು ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ವಜ್ರಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಅನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಮೊದಲ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ಗೆ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. ಈ ಮನೆ ಯಾವ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಚೌಕ, ವೃತ್ತ, ವಜ್ರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ. ಯಾವ ತಂಡವು ಕಾಯಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಮನೆಗಳಿಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಪದವಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಲೆನಾ ಗಾಲ್ಕಿನಾ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ.

ಅನಟೇಶನ್

ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಗುರಿಯಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು:

ಆಟಗಳುಗುರಿಯಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ;

ಆಟಗಳುಗುರಿಯಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಆಟಗಳುಗುರಿಯಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪರಿಚಯ

F. ಷಿಲ್ಲರ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಮನುಷ್ಯನು ಆಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮನುಷ್ಯ". ಪ್ಲೇಟೋ ದೇವರುಗಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಆಟ ಎಂದು ಕರೆದನು. F. ಫ್ರೀಬೆಲ್ ಆಟವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಡಿ.ಡ್ಯೂಯಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಆಟಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟವು ಅಸಾಧಾರಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟಗಳುನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸುಲಭ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ನೀಡಿದರು ದೊಡ್ಡ ಮೌಲ್ಯಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು "ಏಕೆ"ಪರಿಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಹಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ವಸ್ತುಗಳು. ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಬಾಯಾರಿಕೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ಮೀರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಆಟ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿವೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಹಾರಿಜಾನ್ಸ್.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಣ್ಣ ದ್ವಿತೀಯಕ ವಿವರಗಳಿವೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿವೆ; ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚ. ಮಗುವಿಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ ಒಂದು ಆಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಕಾರಣ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳು, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಗುವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ಇದು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಮಗು: ಸೂಕ್ತ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯು ಅವರು ಮಾತನಾಡುವಷ್ಟು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಅವನು ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬಹುದು - ಆರೋಹಣ ಅಥವಾ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ - ಹತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳು.

IN ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವನು ಇತರರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅಪ್ಪುಗೆ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗು ತಳ್ಳುವುದು, ಹಿಸುಕು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಹೋರಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಇತ್ಯಾದಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಈ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೊಡುಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು:

"ಭೂಮಿ, ನೀರು, ಗಾಳಿ"

ಗುರಿ: ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ದಾಸ್ತಾನು: ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ: 5 ಜನರಿಂದ.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ: ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ

ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳು ರಾಡ್ ಅಥವಾ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕನು ಅವರ ಮುಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನೀರು, ಭೂಮಿ, ಗಾಳಿ". ಅವನು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬಹುದು. ಚಾಲಕನು "ನೀರು" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಸೂಚಿಸಿದ ಮಗುವಿಗೆ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮೀನು, ಸರೀಸೃಪ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ "ಭೂಮಿ"- ನೀವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ "ಗಾಳಿ"- ಹಾರುವವನು.

"ನನ್ನ ಕ್ಯಾಪ್ ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ"

ಗುರಿ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಏಕಾಗ್ರತೆ, ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಅರಿವು, ಚಲನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ದಾಸ್ತಾನು: ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ತಯಾರಿ: ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ “ನನ್ನ ಕ್ಯಾಪ್ ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ಕ್ಯಾಪ್ ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ತ್ರಿಕೋನವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ನನ್ನ ಕ್ಯಾಪ್ ಅಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ: ಅಗತ್ಯವಾಗಿ

ವಿಷಯ: ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, 1 ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು: “ನನ್ನ ಕ್ಯಾಪ್ ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ಕ್ಯಾಪ್ ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ತ್ರಿಕೋನವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ನನ್ನ ಕ್ಯಾಪ್ ಅಲ್ಲ, ಮುಂದಿನ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳು "ಕ್ಯಾಪ್", ಅದನ್ನು ಗೆಸ್ಚರ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ 2 ಲಘು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು). ಮುಂದಿನ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ 2 ಅನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಪದಗಳು: ಪದ "ಕ್ಯಾಪ್"ಮತ್ತು ಪದ "ನನ್ನ" (ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ). ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಾರರು ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಗೆಸ್ಚರ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ: ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ದಾಸ್ತಾನು: ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ: ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ

ಇದು ಸಣ್ಣ ಸೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮೂರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಾರದು.

"ಹೆಚ್ಚು ಯಾವುದು"

ಗುರಿ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.

ದಾಸ್ತಾನು: ಕಾಗದ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ: ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೆಳೆಯಲು ಆಫರ್.

"ಮನೆ!"

ಗುರಿ: ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ದಾಸ್ತಾನು: ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ: ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ

ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟದ ಆಯ್ಕೆಇದು ಆಟವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ"ಕಿತ್ತಳೆ".

ಮಕ್ಕಳನ್ನು 3-4 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಭಾಗಗಳಾಗಿವೆ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ತಂಡ ಗುಂಪುಗಳು: "ಕಿತ್ತಳೆ!"

ತೀರ್ಮಾನ

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಜ್ಞಾನಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು, ವಯಸ್ಕರು ಅವನಿಗೆ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಶೈಲಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಿಯೋಪ್ಲಾಸಂ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾದ ಆಟವಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು, ಇದು ಯಾವಾಗ ನೆನಪಿಡುವ ಮುಖ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಖಾಲಿಯಾಗದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ ಮಗುವಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. ರಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ . - ಎಂ.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2005.

2. ಹುಡುಕಾಟದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ Dybina O. V. ಮಗು. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಕ್ಕಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಎಂ.: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರ 2007

3. ನೆಡೋಸ್ಪಾಸೊವಾ V. A. ಆಡುವಾಗ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಎಂ:, 2000

4. ಸುಬ್ಬೊಟಿನಾ L. ಯು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು. ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, 2001

5. ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳು. ಯಾ., 1996

6. ಬಾಸೊವ್ ಎ.ವಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮಕ್ಕಳು., ಯಾ., 2001

7. ಶ್ಮಕೋವಾ S. A. ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ. ಎಂ., 2004

8. ಗುರಿನ್ಯು. ವಿ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2008

9. ಆಂಟೊನೊವಾ O. V. ನನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನೂರು ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್, 2009.

10. www.resobr.ru ಮತ್ತು www.menobr.ru

"ಸೌಂಡ್ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್"

ಗುರಿ : ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಪ್ರಗತಿ: 2 ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀರುಂಡೆ ಮತ್ತು ಗೂಸ್ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ "ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ", ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೀರುಂಡೆಯ ಝೇಂಕರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಜೀರುಂಡೆ "ಎ" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಹೂವಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿತು, ಮಗು "ಝಾ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸು"

ಗುರಿ:

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಈಗ ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಎಸೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು (ಕೋಶ್ - ಕಾ, ಗ್ಲಾ - ಫಾರ್).

"ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು 2 ಬಾರಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವಾಗ ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

"ವಾಕ್ಯಗಳ ಹಾರವನ್ನು ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡೋಣ"

ಗುರಿ: ಮೌಖಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಕೊನೆಯ ಮಾತುಮತ್ತು ಅವರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸೆರಿಯೋಜಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಪುಸ್ತಕ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದೆ.

"ಎರಡನೆಯ ಧ್ವನಿಯು ಸ್ವರ (ವ್ಯಂಜನ) ಆಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಎರಡನೇ ಶಬ್ದವು ಸ್ವರ ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ಸಾಲು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಘನಗಳು"

ಗುರಿ: ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಘನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಗುವನ್ನು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಆನೆ". ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ - ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು. ಮಗು ಮೊದಲು ಒಂದು ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮುಖಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿದೆ, ಅದರ ಹೆಸರು ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಮುಂದಿನ ಘನದ ಮುಖಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ - [l], [o], [n].

"ಮೋಜಿನ ರೈಲು"

ಗುರಿ: ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವಿದೆ - ಟಿಕೆಟ್.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ (ಎಷ್ಟು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು) ಅನುಗುಣವಾದ ಸರಿಯಾದ ಕ್ಯಾರೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

"ಅಗತ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಬಯಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ.

"ಸಹೋದರನನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ: ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ಎರಡನೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳು ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳ ಸಹೋದರರಾಗಿರುವಂತಹ ಚಿತ್ರಗಳು ಇರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಟರ್ಫ್ಲೈ, ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ [b]. ನಾನು ಅಳಿಲು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ಈ ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯು [b"], [b] ಮತ್ತು [b"] - ಸಹೋದರರು.

ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇರಿಸಿ.

"ಕೆಂಪು - ಬಿಳಿ"

ಗುರಿ: ಪದದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ವೃತ್ತವಿದೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿಗಳು: [f], [sh], [sch"].

"ಯಾರು ಹಾಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವಂತೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು:

ಹಸು ಮೂಸ್

ಹುಲಿ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ

ಹಾವು ಹಿಸುಕುತ್ತದೆ

ಸೊಳ್ಳೆ ಕೀರಲು

ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ

ತೋಳ ಕೂಗುತ್ತದೆ

ಡಕ್ ಕ್ವಾಕ್ಸ್

ಹಂದಿ ಗೊಣಗುತ್ತದೆ

ಆಯ್ಕೆ 2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಯಾರು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?", "ಯಾರು ಮೂಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?", "ಯಾರು ಬೊಗಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?", "ಯಾರು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ

"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಇನ್" ಎಂಬ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 1.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಟೊಳ್ಳು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಅಳಿಲು.

ಪಕ್ಷಿಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಸ್.

ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಪಕ್ಷಿಗಳು.

ಮತಗಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ನಾಯಿ.

ಜೇನುಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಜೇನುನೊಣಗಳು

ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ನರಿ.

ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ತೋಳ.

ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಕರಡಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? - ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ.

ತೋಳ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ - ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ.

ಆಯ್ಕೆ 3. ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕರಡಿ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ."

"ನನಗೆ ಒಂದು ಮಾತು ಕೊಡು"

ಗುರಿ: ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

– ಕಾಗೆ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ?

ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು:

– ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

– ಗೂಬೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೊಲ?

– ಹಸು ಹುಲ್ಲು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

– ಮೋಲ್ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

– ಕೋಳಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೋಳಿ?

– ಕಪ್ಪೆ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕುದುರೆ?

– ಹಸು ಕರು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕುರಿ?

– ಕರಡಿ ಮರಿಗೆ ತಾಯಿ ಕರಡಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಮರಿ ಅಳಿಲು?

"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ:

ಪ್ರಗತಿ:

ಉದಾಹರಣೆ: ಥೀಮ್ "ವಸಂತ"

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

"ಯಾರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಕೌಶಲ್ಯ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ, ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ನಾಯಿ - ನಿಂತಿದೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ನಡಿಗೆ, ಮಲಗುತ್ತದೆ, ಬೊಗಳುತ್ತದೆ, ಸೇವೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಬೆಕ್ಕು, ಇಲಿ...)

"ಬಿಸಿ - ಶೀತ"

ಗುರಿ: ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಒಂದು ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ - ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಬಿಸಿ - ಶೀತ

ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದು

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ - ಮೂರ್ಖ

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ದುಃಖ

ತೀಕ್ಷ್ಣ - ಮಂದ

ನಯವಾದ - ಒರಟು

"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಒಪ್ಪಂದ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಥೀಮ್ "ವಸಂತ"

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಸೂರ್ಯ - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? - ಅದು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ಗಳು - ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? - ಅವರು ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿಮ - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? - ಇದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕರಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು - ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? - ಅವರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹನಿಗಳು - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? - ಇದು ಉಂಗುರಗಳು ಮತ್ತು ಹನಿಗಳು.

ಕರಡಿ - ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? - ಅವನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಗುಹೆಯಿಂದ ತೆವಳುತ್ತಾನೆ.

"ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡಬಹುದು?"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ದಕ್ಷತೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಸರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಅದು ಬರುತ್ತಿದೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪ್ರಾಣಿ, ರೈಲು, ಹಡಗು, ಮಳೆ ...

ಓಡುವುದು - ಹೊಳೆ, ಸಮಯ, ಪ್ರಾಣಿ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ರಸ್ತೆ...

ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಒಂದು ನೊಣ, ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ, ಒಂದು ವಿಮಾನವು ಹಾರುತ್ತಿದೆ ...

ಈಜು - ಮೀನು, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಡಾಲ್ಫಿನ್, ದೋಣಿ, ಹಡಗು, ಮನುಷ್ಯ ...

"ಇದು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಚರ್ಮದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬೂಟುಗಳು," ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಚರ್ಮ."

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ತುಪ್ಪಳ ಕೈಗವಸು - ತುಪ್ಪಳ

ತಾಮ್ರ ಜಲಾನಯನ - ತಾಮ್ರ

ಕ್ರಿಸ್ಟಲ್ ಹೂದಾನಿ - ಸ್ಫಟಿಕ

ಉಣ್ಣೆ ಕೈಗವಸುಗಳು - ಉಣ್ಣೆ

"ಯಾರು ಯಾರು?"

ಗುರಿ: ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಅಂತ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿಂದೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತು ಯಾರು (ಏನು) ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಚಿಕನ್ - ಮೊಟ್ಟೆ ಬ್ರೆಡ್ - ಹಿಟ್ಟು

ಕುದುರೆ - ಫೋಲ್ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ - ಬೋರ್ಡ್

ಹಸು - ಕರು ಬೈಸಿಕಲ್ - ಕಬ್ಬಿಣ

ದುಡ್ - ಆಕ್ರಾನ್ ಶರ್ಟ್ - ಬಟ್ಟೆ

ಮೀನು - ಕ್ಯಾವಿಯರ್ ಬೂಟುಗಳು - ಚರ್ಮ

ಸೇಬು ಮರ - ಬೀಜ

ಮನೆ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಕಪ್ಪೆ - ಗೊದಮೊಟ್ಟೆ ಬಲವಾದ - ದುರ್ಬಲ

ಬಟರ್ಫ್ಲೈ - ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ವಯಸ್ಕ - ಮಗು

"ಇದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು(ತಂಬೂರಿ, ಗಂಟೆ, ಮರದ ಸ್ಪೂನ್ಗಳು). ಅದು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.

"ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಋತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮಿಶ್ರ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ ಕಾಲೋಚಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು(ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ, ಹೂಬಿಡುವ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಶರತ್ಕಾಲದ ಅರಣ್ಯ, ರೇನ್‌ಕೋಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಛತ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಗು ಶರತ್ಕಾಲದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕ್ಯಾಚ್ ಮತ್ತು ಥ್ರೋ - ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾಮಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಶೇಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಕೆಂಪು - ಗಸಗಸೆ, ಬೆಂಕಿ, ಧ್ವಜ

ಕಿತ್ತಳೆ - ಕಿತ್ತಳೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಮುಂಜಾನೆ

ಹಳದಿ - ಕೋಳಿ, ಸೂರ್ಯ, ಟರ್ನಿಪ್

ಹಸಿರು - ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಹುಲ್ಲು, ಅರಣ್ಯ

ನೀಲಿ - ಆಕಾಶ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಮರೆತುಬಿಡಿ

ನೀಲಿ - ಬ್ಲೂಬೆಲ್, ಸಮುದ್ರ, ಆಕಾಶ

ನೇರಳೆ - ಪ್ಲಮ್, ನೀಲಕ, ಟ್ವಿಲೈಟ್

"ಯಾರ ತಲೆ?"

ಗುರಿ: ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾ, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಾಗೆಗೆ ತಲೆ ಇದೆ ...", ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದು ಮುಗಿಸುತ್ತದೆ: "... ಕಾಗೆ."

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಲಿಂಕ್ಸ್ ಲಿಂಕ್ಸ್ ಹೆಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮೀನಿಗೆ ಮೀನಿನಂತಿದೆ

ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿ ಇದೆ

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಇದೆ

ಕುದುರೆಗೆ ಕುದುರೆ ಇದೆ

ಹದ್ದು ಹದ್ದು ಹೊಂದಿದೆ

"ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"

ಗುರಿ: ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪದವು ಬೆಸವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು, ಹಸಿರು, ಮಾಗಿದ.

ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ನಿಂಬೆ.

ಮೋಡ, ಬಿರುಗಾಳಿ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟ.

"ಒಂದು ಅನೇಕ"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆ:

ಟೇಬಲ್ - ಟೇಬಲ್ ಕುರ್ಚಿ - ಕುರ್ಚಿಗಳು

ಪರ್ವತ - ಪರ್ವತಗಳ ಎಲೆ - ಎಲೆಗಳು

ಮನೆ - ಮನೆ ಕಾಲುಚೀಲ - ಸಾಕ್ಸ್

ಕಣ್ಣು - ಕಣ್ಣುಗಳ ತುಂಡು - ತುಂಡುಗಳು

ದಿನ - ದಿನಗಳು ಜಂಪ್ - ಜಿಗಿತಗಳು

ಸ್ಲೀಪ್ - ಕನಸುಗಳು ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ - ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳು

ಹಣೆಯ - ಹಣೆಯ ಹುಲಿ ಮರಿಗಳು

"ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದ ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು "ಅಳಿಲುಗಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ. ಮಾದರಿ ಉತ್ತರಗಳು: ಅಳಿಲುಗಳು ಶಾಖೆಯಿಂದ ಶಾಖೆಗೆ ಜಿಗಿಯಬಹುದು. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

"ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಕೌಶಲ್ಯ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿ, ಈ ಪ್ರಾಣಿಯ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಮರಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಗುಂಪು 1. ಹುಲಿಗೆ ಹುಲಿ ಮರಿ, ಸಿಂಹಕ್ಕೆ ಸಿಂಹದ ಮರಿ, ಆನೆಗೆ ಮರಿ, ಜಿಂಕೆಗೆ ಜಿಂಕೆಯ ಮರಿ, ಎಲ್ಕ್ ಕರು, ನರಿಗೆ ನರಿ ಮರಿ.

ಗುಂಪು 2. ಕರಡಿ ಮರಿ ಕರಡಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಒಂಟೆ ಮರಿ ಒಂಟೆ ಹೊಂದಿದೆ, ಮೊಲ ಒಂದು ಮರಿ ಮೊಲ ಹೊಂದಿದೆ, ಮೊಲ ಒಂದು ಮರಿ ಮೊಲ ಹೊಂದಿದೆ, ಅಳಿಲು ಒಂದು ಮರಿ ಅಳಿಲು ಹೊಂದಿದೆ.

ಗುಂಪು 3. ಹಸುವಿಗೆ ಕರುವಿದೆ, ಕುದುರೆಗೆ ಮರಿ ಇದೆ, ಹಂದಿಗೆ ಹಂದಿಮರಿ ಇದೆ, ಕುರಿಯಲ್ಲಿ ಕುರಿಮರಿ ಇದೆ, ಕೋಳಿಗೆ ಮರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಾಯಿಗೆ ನಾಯಿಮರಿ ಇದೆ.

"ಏನು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ?"

ಗುರಿ: ವಿಶೇಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಚೆಂಡನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದ ಮಗು ಅದನ್ನು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು.

– ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನು? (ಚೆಂಡು, ಚೆಂಡು, ಚಕ್ರ, ಸೂರ್ಯ, ಚಂದ್ರ, ಚೆರ್ರಿ, ಸೇಬು ...)

– ಏನು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ? (ರಸ್ತೆ, ನದಿ, ಹಗ್ಗ, ಟೇಪ್, ಬಳ್ಳಿ, ದಾರ...)

– ಏನು ಹೆಚ್ಚು? (ಪರ್ವತ, ಮರ, ಬಂಡೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಂಬ, ಮನೆ, ಬಚ್ಚಲು...)

– ಮುಳ್ಳು ಎಂದರೇನು? (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಗುಲಾಬಿ, ಕಳ್ಳಿ, ಸೂಜಿಗಳು, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ತಂತಿ ...)

"ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ"

ಗುರಿ: ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. "ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?" - ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ). ಮಗುವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಚೆಂಡನ್ನು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ನಿಂತಿರುವ ಮಗು, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ವೃತ್ತದಾದ್ಯಂತ. ವೃತ್ತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಏನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?" ಆಟವನ್ನು ಹೊಸ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ಮಗುವು ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಬಂದು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಆಟಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ.

"ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. (ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಮೇಲಿನ - ಕೆಳಗಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

"ಸರಿಯಾದ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಎ", "ಕೆ", "..." ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

"ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು: ಹೂವುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ...

"ಹೂಗಳು!" - ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಕ್ಯಮೊಮೈಲ್, ಗುಲಾಬಿ, ಕಾರ್ನ್ ಫ್ಲವರ್."

"ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮ - ಮ, ಕ್ನಿ - ಹ. ಪದವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚೆಂಡನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ಬೇರೆಯಾಗಿ ಹೇಳು"

ಗುರಿ: ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ನನ್ನ ಮೇಘ"

ಗುರಿ: ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಆಟವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಆರಾಮವಾಗಿ ತೆರವು, ಹುಲ್ಲು, ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳುತ್ತವೆ, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ವಾಸನೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮೋಡಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ. ನೀವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

"ಮರದಲ್ಲಿರುವಂತಹ ಎಲೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹಲವಾರು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮರದಲ್ಲಿರುವ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಯಾವ ತಂಡವು ಸರಿಯಾದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ." ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಮರದ ಬಳಿ ಸೇರುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲು ಮರದ ಬಳಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವ ತಂಡ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"

ಗುರಿಗಳು: ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ; ಅಭ್ಯಾಸ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದುಪದಗಳು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಹಾಕಿದೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ಏಕೆಂದರೆ ...", "ಮಕ್ಕಳು ಪನಾಮ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ...", "ಇದು ಆಗಮಿಸಿದ ಕಾರಣ ಭಾರೀ ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ ...".

"ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ"

ಗುರಿಗಳು: ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳುದಿನಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ದಿನದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು: "ನಮಗೆ ಉಪಹಾರವಿದೆ", "ನಾವು ನಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ", ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಹೆಸರಿಸಿ.

"ಇದು ಹಾರುತ್ತದೆ - ಅದು ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಹಾರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ ವಸ್ತುವು ಹಾರುವಾಗ ಮತ್ತು ಹಾರದಿದ್ದಾಗ ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತೇನೆ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಚಿಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ?"

ಗುರಿ: ಮೆಮೊರಿ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಟೀಚರ್ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗ್ಲಾಸ್ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

"ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವೃತ್ತದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

"ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಸಸ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯ ಎಂದು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.

"ಇದು ಹೋಲುತ್ತದೆ - ಇದು ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ; ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ಮಗು ಊಹೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು: “ಎರಡು ಜೀರುಂಡೆಗಳು ತೆವಳಿದವು. ಒಂದು ಕಪ್ಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಕೆಂಪು, ಇನ್ನೊಂದು ಕಪ್ಪು...”

"ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿ?"

ಗುರಿ: ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಕ್ಕಿಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಾಲಕನನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು;

"ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.

"ನೀವೇ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ"

ಗುರಿ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ಶರತ್ಕಾಲ, ಎಲೆ ಪತನ, ಮಳೆ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು. 3-5 ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

"ಊಹಿಸಿ!"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡದೆಯೇ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಗು ಎದ್ದುನಿಂತು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಊಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳು"

ಗುರಿ: ತರಕಾರಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಖಾದ್ಯ ಯಾವುದು - ಕಾಂಡದ ಮೇಲೆ ಬೇರು ಅಥವಾ ಹಣ್ಣು).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಟಾಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಯಾವ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಬಹುದಾದದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಫಾರೆಸ್ಟರ್"

ಗುರಿ: ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಕೆಲವು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು, ಓಹ್ ಘಟಕಗಳು(ಕಾಂಡ, ಎಲೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಬ್ಬ "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅವನ ಸಹಾಯಕರು. ಅವರು ಹೊಸ ನೆಡುವಿಕೆಗಾಗಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ... (ಬರ್ಚ್, ಮೇಪಲ್, ಪೋಪ್ಲರ್) ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ, ನಾವು ಕೆಲವು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ."

ಅವನು ಮರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ "ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ... (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ).

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮ ... (ನಡೆಯುತ್ತದೆ).

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ... (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ).

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹನಿಗಳು ... (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ).

"ಇದು ಏನು?"

ಗುರಿ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಜೀವಂತ ಅಥವಾ ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೊಟ್ಟೆಯು ಅಂಡಾಕಾರದ, ಬಿಳಿ, ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪೌಷ್ಟಿಕವಾಗಿದೆ, ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಖಾದ್ಯ, ಮರಿಗಳು ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

"ಇದು ಯಾರ ಹಾಳೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಗುರಿ: ಎಲೆಗಳಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಅವರು ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಬೀಳದ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು (ಸಾಮ್ಯತೆಯನ್ನು) ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

"ಮಾತುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳು"

ಗುರಿಗಳು: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕೈ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ನಡುಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ತಣ್ಣನೆಯ ಮಳೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ತಮ್ಮ ಕೊರಳಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನಾನು ವಿವರಿಸುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಗುರಿ: ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಸ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಮೊದಲು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು"

ಗುರಿ: ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಅವರು ತಲಾ ಒಂದು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.

"ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಋತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೊಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಮೂರನೆಯದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಏನಿದೆ?"

ಗುರಿ: ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಂದು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು (ಬಾಲ್, ಗಸಗಸೆ, ಚೆಂಡು, ಮನೆ, ಉದ್ಯಾನ), ಎರಡು ಭಾಗಗಳು (ಬೇಲಿ, ಪೊದೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಮರಳು, ಹುಲ್ಲು), ಮೂರು ಭಾಗಗಳು (ಸ್ವಿಂಗ್, ಜಗುಲಿ, ಬರ್ಚ್, ಕಾರು). ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ"

ಗುರಿಗಳು: ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಳೆಯ ಶಬ್ದ, ಕಾರ್ ಸಿಗ್ನಲ್ಗಳು, ಬೀಳುವ ಎಲೆಯ ರಸ್ಲ್, ದಾರಿಹೋಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

"ನಾನು ಯಾರು?"

ಗುರಿ: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೇಗನೆ ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಸಸ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪವನ್ನು (ಮರ, ಪೊದೆಸಸ್ಯ, ಮೂಲಿಕೆಯ ಸಸ್ಯ) ಹೆಸರಿಸುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ಭೇಟಿ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ಸಮಾನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಕಲಿಸಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು.

ವಸ್ತು: 5, 6, 7 ತುಣುಕುಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳ 3 ಗುಂಪುಗಳು; ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ : ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಯಾಗಿ ಡನ್ನೋವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಗೊಂಬೆಗಳ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರುವಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಹಾಕಲು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ಡನ್ನೋ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು 1 ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಪಾಸಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು) ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮಗ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಗುಂಪುಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಣಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಕಲಾವಿದರು"

ಗುರಿ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಗರ, ಕೋಣೆ, ಮೃಗಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚಿತ್ರದ ಯೋಜಿತ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದು ಎಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚಿಸಿದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಅಥವಾ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಕಾಗದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗುಡಿಸಲು (ಚಿತ್ರ ಸರಳ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ) ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ - ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಚಿಮಣಿಯಿಂದ ಹೊಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಗುಡಿಯ ಮುಂದೆ ಬೆಕ್ಕು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಿದೆ. ಕಾರ್ಯವು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು: ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಇಂದ, ಹಿಂದೆ, ಮುಂದೆ, ನಡುವೆ, ಬಗ್ಗೆ, ಮುಂದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಮುರಿದ ಕಾರು"

ಗುರಿ: ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಂತ್ರ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಭಾಗವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ - ನಾಯಕ, ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಯಂತ್ರದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಯಾರು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇತರರ ಮುಂದೆ ಹೇಳುವವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.

"ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್, 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ 10 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳಿವೆ) ಫ್ಲ್ಯಾಗ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು, ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು V. ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಗುಪ್ತ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಧ್ವಜವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ಯಾವ ನಿವ್ವಳ ಹೆಚ್ಚು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"

ಗುರಿ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು. 2 ಬಲೆಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು 6 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಇತರವು ಏಳು ಚಿಕ್ಕವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ); ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಬಟ್ಟೆ, 8 ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು 8 ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳಿರುವ ಎರಡು ನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು 6 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಏಳು ಚಿಕ್ಕ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. “ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹಾಕುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅವು ಉರುಳುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ. ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳಾಗಿವೆ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ನತಾಶಾ, ಮೇಲಿನ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ 6 ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಸಶಾ, ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ 7 ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಕೊಲ್ಯಾ, 6 ಏಳಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಏಳು ಆರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ವಲಯಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಸಮಾನತೆಯ ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ: ಒಂದೋ 1 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಅಥವಾ 1 ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 6 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಕಾರ್ಡ್ನ ಮೇಲಿನ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ನಾನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಿ. ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಿ. ನೀವು ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ? ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ? ಏಕೆ? ಮುಂದೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ.

ವಸ್ತು. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಒಂದು ನಿಲುವು, ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು, ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ, ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸಿ.

"12 ತಿಂಗಳುಗಳು"

ಗುರಿ: ತಿಂಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: 1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಷಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "12 ತಿಂಗಳುಗಳು" ಆಗಿ ಬದಲಾದರು, ಪ್ರತಿ "ತಿಂಗಳು" ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಐದನೇ ತಿಂಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?" ಅದು ಎರಡನೇ ತಿಂಗಳ ಹೆಸರೇ? ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗುತ್ತವೆ: “ಜನವರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಿಂಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಅಕ್ಟೋಬರ್ ನಿಮ್ಮ ವರ್ಷದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಮಾರ್ಚ್, ನೀವು ಯಾವ ವರ್ಷದಲ್ಲಿರುವಿರಿ? ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಅದು ಸಂಭವಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವರ್ಷ. ಏಪ್ರಿಲ್, ನಿಮ್ಮ ಸೀಸನ್ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಟವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಋತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕಾಲೋಚಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಋತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ"

ಗುರಿ: ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು . 5 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಬಣ್ಣದ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು.

ವಿಷಯ. ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ - ಇವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯ, ಮೂರನೇ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಎಲ್ಲಾ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಗಮನ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಚಾಲಕನಿಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಬಾಗಿಲು ಹೊರಗೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಚಾಲಕನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕೆಂಪು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಐದನೆಯದು, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದು ಐದನೆಯದು." ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

"ಅದನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ: ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸ.

ವಸ್ತು: ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ.

ವಿಷಯ . ಮಗು, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಎಣಿಕೆಯ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ.

"ಒಂದು ಹೂಪ್ನೊಂದಿಗೆ"

ಗುರಿ: "ಅಲ್ಲ" ಎಂಬ ಕಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಹೂಪ್ಸ್ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ವಿಷಯ. ಆಯ್ಕೆ 1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಂಪು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ ಹಾಕಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಅದರ ಹೊರಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಹೂಪ್ ಒಳಗಿನ ಆಕಾರಗಳು ಯಾವುವು? (ಕೆಂಪು). ಹೂಪ್ ಹೊರಗೆ? (ಹಸಿರು, ಹಳದಿ). ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರೆಯುವುದು? (ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲ). ಆಯ್ಕೆ 2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ ಚದರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹೂಪ್ ಹೊರಗೆ ಯಾವ ತುಣುಕುಗಳು ಇದ್ದವು? (ಚದರ ಅಲ್ಲ).

"ಡ್ರೈವ್"

ಗುರಿ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, 8 ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, 8 ಚಿಕ್ಕವುಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಟ್ರಾಮ್ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಗಾಡಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು: ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು. ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಇಡೀ ಗಾಡಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಂತರು. ನಾನು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಟ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರು: ಹುಡುಗರೇ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ದೊಡ್ಡದು (ಚಿಕ್ಕದು)? ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಭಾವಿಸಿದರು? ಸಂಖ್ಯೆ 8 7 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 7 8 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು. ಒಂದು ಮಗು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ವಿ. ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು.

"ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ: ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. 2 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಸೆಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ. ಆಟಗಾರರು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳು, ಅವರ ಮುಂದೆ 10 ಕುರ್ಚಿಗಳಿರುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ," ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರರು ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವನ ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿರುವ ಬಟನ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರ (ಕಂಬಳಿ) ಇರುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವೃತ್ತವಿದೆ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚೌಕವಿದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರವಿದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಡಾಕಾರವಿದೆ. ಆಯತ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ.

"ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?"

ಗುರಿ: ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು . ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ 6-8 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.

ವಿಷಯ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ 0 ಈಗ ನಾವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಸರಿಯಾದ ಗಾತ್ರ. ನಾವು ಆಡೋಣ “ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ವೇಗವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಒಂದೊಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವನು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಸಮಾನ ಉದ್ದದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ!" (ಅಥವಾ ಅಗಲ, ಎತ್ತರ). ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಇರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎತ್ತರದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ).

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ"

ಗುರಿ : ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.

ವಿಷಯ. V. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು 2 ಅಥವಾ 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಲೈವ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"

ಗುರಿ: 10 ರೊಳಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು! ಕ್ರಮವಾಗಿ ನಿಲ್ಲು!" - ಅವರು ಲೈನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಅವರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವಾರದ ದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಚೆಂಡು.

ವಿಷಯ. ನಾಯಕನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ:

- ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು ... . .

- ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆ. . .

- ನಿನ್ನೆ ಶುಕ್ರವಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಂದು. . .

- ಸೋಮವಾರದ ನಂತರ ಮಂಗಳವಾರ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಗುರುವಾರದ ನಂತರ. . .

ಅಂತೆಯೇ, ನೀವು ಋತುಗಳು ಮತ್ತು ತಿಂಗಳುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು.

"ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್"

ಗುರಿ: ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು. ಡೆಮೊ: ಹಲವಾರು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ಗಳು; ಎರಡು, ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳು, ಎರಡು ಆಕಾರಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೂರು ಸಮ್ಮಿತಿಯ ಅಕ್ಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಭರಣದ ಮಾದರಿ

ವಿತರಣೆ: ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಕ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಷಡ್ಭುಜಾಕೃತಿಯ ಅಂಟು, ಅಂಟುಗಾಗಿ ಕುಂಚಗಳು, ಆಭರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ 6 ಪ್ರತಿಗಳು.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: “ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೋಡಿದ್ದೀರಾ ಸುಂದರ ಮಾದರಿಗಳು, ಆದರೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತಹ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿ. ಆಭರಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: “ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ನೋಡಿ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿವೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಮಾದರಿಯು ಎರಡು ಆಕಾರಗಳ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಆಕಾರವು ಎರಡು ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿ ಆರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಾದರಿ ಆಭರಣದಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ ತಮ್ಮ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ವಿ. ನಂತರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಎಷ್ಟು?"

ಗುರಿ: ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ:

-ಏಳು ಕತ್ತೆಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾಲಗಳಿವೆ?

-ಎರಡು ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮೂಗುಗಳಿವೆ?

- ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬೆರಳುಗಳಿವೆ?

- ಐದು ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಿವಿಗಳಿವೆ?

-ಎಷ್ಟು ಕಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಹಳೆಯ ಹೆಂಗಸರು? ಇತ್ಯಾದಿ

"ಏರೋಡ್ರೋಮ್"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು 10 ರೊಳಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.ವಸ್ತು. ಆಟಿಕೆಗಳು (ವಿಮಾನಗಳು, 5 ರಾಕೆಟ್ಗಳು).

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕ: “ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ. ಇದು ವಾಯುನೆಲೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ? . ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಯಾರು ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿ ವಿಮಾನವನ್ನು ಪೈಲಟ್ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಪೈಲಟ್‌ಗಳು (...) ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಈಗ ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪೈಲಟ್ ಆಗುವಿರಿ. ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಿ, ವಾಯುನೆಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ). ಅಂತೆಯೇ: "ಕಾಸ್ಮೊಡ್ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ."

"ಸರಿಯಾಗಿ ಎಣಿಸು"

ಗುರಿ: ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. 2 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಸತತವಾಗಿ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ನಾವು ಹೋಗೋಣ, ಹೋಗೋಣ," ಮಕ್ಕಳು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಪರಸ್ಪರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸು!" - ಅವರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ "2 ಮತ್ತು 3" ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಟನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀವು ಎಣಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಮಗು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ವಿಷಯ. ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ನಾಯಕನು ತುಂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಅದು ಹೇಗಿದೆ"

ಗುರಿ: ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 9-10 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ದಿನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಎಣಿಸು, ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ

ವಸ್ತು. 2 ಪಟ್ಟೆಗಳು, 10 ದೊಡ್ಡ 10 ಸಣ್ಣ ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ,

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ "ಈಗ ನಾನು ಘನಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ!" ನಾನು ಎಷ್ಟು ಘನಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ? (8) ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ! (ಪ್ರತಿ ದೊಡ್ಡ ಘನಕ್ಕೆ, ಚಿಕ್ಕದು ಮಾಡುತ್ತದೆ). ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ! ನಾನು ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ! ದೊಡ್ಡದಕ್ಕಿಂತ 1 ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು ಇರುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ. ಆಗ ಎಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ? (ಸಣ್ಣ ಘನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ). ಯಾವ ಘನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು? (ಕಡಿಮೆ?). ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತೆ ಇರುವಂತೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

"ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ"

ಗುರಿ: ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ 1 ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯುವ 2 ಕೋಷ್ಟಕಗಳು (ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕೆಳಗೆ, ಬಲ, ಎಡ), ತಲಾ ಒಂದು ಆಕೃತಿ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊದಿಕೆ (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಅಂಡಾಕಾರದ )

ವಿಷಯ. ವಿ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮುಂದಿನ ಆದೇಶ: ಮೊದಲು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ನಂತರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ. ಆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಇದರ ನಂತರ, V. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಿದರು, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

"ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸುಳ್ಳು"

ಗುರಿ: 2 ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು. ಅಂಕಿಗಳ ಸೆಟ್.

ವಿಷಯ. ಅವರು ಎರಡರಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಂಕಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಲನೆಯು ಮೇಜಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಒಂದು ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.