ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಡಿಡ್-ಇಟ್-ನೀವೇ ಆಟದ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. II. ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

ಮೆರಿನೋವಾ ಎಲೆನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ. 43
ಪ್ರದೇಶ:ಉಸೋಲಿ-ಸಿಬಿರ್ಸ್ಕೋಯ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ವಿಷಯ: "ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳುಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 14.02.2016
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ"ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 43"
ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಮನ್ವಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ ____ ದಿನಾಂಕ "" 20 ___ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ________ ________________ ಸಹಿ ಪ್ರತಿಲೇಖನ
"ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ"
MBDOU ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 43" ________________ T.I. ಶುವಾಲೋವಾ “___” _____________________20 __ “ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು
»
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿಸಂಕಲನ: ಮೆರಿನೋವಾ ಇ.ಎನ್., ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಉಸೋಲಿ-ಸಿಬಿರ್ಸ್ಕೋಯ್, 2015 1
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಮಾತಿನ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ: ಅದು ಆಟದ ವಿಧಾನಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ರೂಪ, ಮತ್ತು
ಜೊತೆಗೆ
ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನ.
ಪರಿವಿಡಿ
1. ಪರಿಚಯ …………………………………………………………………………………… 2 2. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ……………………………… …………………………………………………………………………………… 2 3. ಉದ್ದೇಶ ………………………………………… …………………………………………………… ..2 4. ಉದ್ದೇಶಗಳು ……………………………………………………………… ……………………3 5. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ……………………………………………………………….3 6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿ ………………………………………… ………………………………. 3 7. ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ………………………………………………………… 20
ಪರಿಚಯ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯ - ಮೊದಲ ಅವಧಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅನೇಕ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಆದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯದ ನೆರವೇರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು "ಗಡಿ ಆಟಗಳು" ಗೆ ಸೇರಿವೆ, ಅವರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಆಟೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಇದಲ್ಲದೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಗೆಲ್ಲುವುದು ಮಗು ತನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸುಲಭವಾಗಿ, ಶಾಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
- ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು; ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಒಬ್ಬರ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಅಂತಹ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು, ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಕಲಿಯಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. 2

ಗುರಿ
ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.
ಕಾರ್ಯಗಳು
1. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ (ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). 3. ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. 4. ಆಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಆಟಗಾರ, ಅಭಿಮಾನಿ ಅಥವಾ ರೆಫರಿಯಾಗಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಾರರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ). 5. ಆಟದ ಸಾರಾಂಶ. ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. 6. ಆಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿ
"ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು" ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
1.

"ಯಾವ ಪದ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ?"
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟ ನಂತರ, ಮಾಶಾ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದಳು: ಅಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ತೆವಳುತ್ತಿದೆ
ಈರುಳ್ಳಿ
(ಜೀರುಂಡೆ) ಉದ್ದವಾದ ಆಂಟೆನಾಗಳೊಂದಿಗೆ. ವೈದ್ಯರು ಅಂಕಲ್ ಮಿತ್ಯಾಗೆ ನೆನಪಿಸಿದರು: "ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ: ಹತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ
ಬೆಳ್ಳಕ್ಕಿಗಳು
(ಹನಿಗಳು) ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ." ಬಗ್
ಮತಗಟ್ಟೆ
(ಬನ್) ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ, ದಣಿದ. ನನ್ನನ್ನು ಕೆಣಕಿದರು
ಬಾಯ್ಲರ್
(ಮೇಕೆ), ನಾನು ಅವನ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.
"ಜೋಕ್".
ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಗಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳಿರುವ ಮನೆ ಇದೆ, ಹೋಗಿ ನೋಡಿ, ನೀವೇ ನೋಡುತ್ತೀರಿ: 3
ನಾಯಿ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಂಪು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತವೆ, ಕ್ಯಾನರಿಗಳು ಸಾಕ್ಸ್ ಹೆಣೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ಹೂವುಗಳಿಂದ ನೀರಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುದುಕ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ, ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಗಳ ಅಜ್ಜಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳು ತಮಾಷೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತವೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಗನಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತವೆ.
2.

"ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ?"

ಗುರಿ:
ಉಪಕರಣ:
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳು; ಪರದೆಯ.
ವಿವರಣೆ:
ಬಾಗಿಲು ಅಥವಾ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವವನು ವಿಜೇತ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
"ಈಗ ನಾವು "ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ?" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನವಾಗಿರಬೇಕು (ನಾನು ಸಮಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ) ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲಿನ (ಪರದೆಯ) ಹಿಂದೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಈ ಸಮಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (1-2 ನಿಮಿಷಗಳು), ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕಾದರೆ, ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅವರ ಸರದಿಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೆಸರಿಸುವಾಗ ನೀವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಸೂಚನೆ.
ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು. ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟದಲ್ಲಿನ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ನುಡಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳು: ಡ್ರಮ್, ಶಿಳ್ಳೆ, ಮರದ ಚಮಚಗಳು, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಮಕ್ಕಳ ಪಿಯಾನೋ, ಅದನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಮತ್ತು ಹರಿಯುವ ನೀರಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಗಾಜಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಲು ಸುತ್ತಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3.

"ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ!"

ಗುರಿ:
ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 4

ಉಪಕರಣ:
ಪಿಯಾನೋ ಅಥವಾ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.
ವಿವರಣೆ:
ಪ್ರತಿ ಮಗು ಅವರು ಕೇಳುವ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿ - "ಅಳುವ ವಿಲೋ" ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ (ಅಡಿ ಭುಜದ ಅಗಲ, ತೋಳುಗಳು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೇತಾಡುವ, ಎಡ ಭುಜಕ್ಕೆ ತಲೆ ಓರೆಯಾಗಿವೆ), ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿ - "ಪೋಪ್ಲರ್" ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ (ಹಿಮ್ಮಡಿಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಕಾಲುಗಳು ನೇರವಾಗಿ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ, ಬೆರಳುಗಳ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ).
ಸೂಚನೆಗಳು:
"ಈಗ ನಾವು "ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ!" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಪಿಯಾನೋದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯ ಶಬ್ದಗಳು (ಆಲಿಸುವಿಕೆ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿಯ ಶಬ್ದಗಳು (ಆಲಿಸುವಿಕೆ) ಇವೆ. ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ನೀವು ಪಿಯಾನೋದ ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು "ವೀಪಿಂಗ್ ವಿಲೋ" ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ). ಎಲ್ಲರೂ "ವೀಪಿಂಗ್ ವಿಲೋ" ಭಂಗಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಹೀಗೆ. ಸರಿ, ನೀವು ಪಿಯಾನೋದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು "ಪೋಪ್ಲರ್" ಭಂಗಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ). ಹೋಗೋಣ
ಎಲ್ಲಾ
ಈ "ಪೋಪ್ಲರ್" ಭಂಗಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ! ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ"
.

ಸೂಚನೆ.
ಪರ್ಯಾಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಕ್ರಮೇಣ ಗತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
4.

ಗುರಿ:
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
ಉಪಕರಣ:
ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ.
ವಿವರಣೆ:
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಮಕ್ಕಳು ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದು, ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ, ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಚಾಲಕನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
"ಈಗ ನಾವು "ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ" ಎಂಬ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು 5 ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ
ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ, ಆಟಗಾರರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವ ಚಾಲಕ. ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಕೊಡುತ್ತೇನೆಯೋ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಚಾಲಕನು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಆಟಗಾರನನ್ನು ಊಹಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು: ಆಟಗಾರನು ಚಾಲಕನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಾಲಕನು ಆಟಗಾರನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಗುರುತಿಸುವವರೆಗೂ ಅವನು ಚಾಲಕನಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ."
5.

ಗುರಿ:
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣ:
ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮೊದಲೇ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ, ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಸ್ಕಾರ್ಫ್.
ವಿವರಣೆ.
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ರನ್ನಿಂಗ್, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ದ ಚಾಲಕ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಂತು, ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆದವರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದರೆ, ಚಾಲಕನು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆದವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
“ಈಗ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಚಾಲಕರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನನ್ನ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ಓಡೋಣ!" ನೀವು ಸೈಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತೀರಿ. ಪದಗಳಿಗೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡಿ!" - ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾರು ಕರೆದರು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ." ಈ ಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆಯೋ ಅವರು ಚಾಲಕನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನನ್ನು ಯಾರು ಕರೆದರು ಎಂದು ಚಾಲಕನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಚಾಲಕನು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಅವನಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಚಾಲಕನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
6.

"ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ!"

ಗುರಿ:
ಗಮನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಉಪಕರಣ:
S. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ "ಮಾರ್ಚ್" ನ ಟೇಪ್ ಅಥವಾ ಗ್ರಾಮಫೋನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.
ವಿವರಣೆ.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 6 ಇರಬೇಕು
ವಯಸ್ಕರ ಆಜ್ಞೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ: "ಬನ್ನೀಸ್" - ಜಂಪ್; "ಕುದುರೆಗಳು" - "ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಗೊರಸು" ಹೊಡೆಯಿರಿ; "ಕ್ರೇಫಿಷ್" - ಹಿಂದಕ್ಕೆ; "ಪಕ್ಷಿಗಳು" - ಚಾಚಿದ ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಓಡಿ; "ಕೊಕ್ಕರೆ" - ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
“ಈಗ ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ.. ನನ್ನ ಮಾತುಗಳನ್ನು - ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ನಾನು "ಬನ್ನೀಸ್" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯಬೇಕು. ನಾನು "ಕುದುರೆಗಳು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಕುದುರೆಗಳು ತಮ್ಮ ಗೊರಸುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಡೆದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತೋರಿಸಬೇಕು. ನಾನು "ಕ್ರೇಫಿಶ್" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕ್ರೇಫಿಷ್ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ನಾನು "ಪಕ್ಷಿಗಳು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಆಟಗಾರರು ಪಕ್ಷಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡಬೇಕು, ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಬೇಕು. ನಾನು "ಕೊಕ್ಕರೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ತಕ್ಷಣವೇ ಕೊಕ್ಕರೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಸರಿ, ನಾನು "ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ಮಕ್ಕಳಾಗಬೇಕು. ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ."
7.

"ನಾಲ್ಕು ಶಕ್ತಿಗಳು".

ಗುರಿ:
ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಮನ್ವಯ.
ವಿವರಣೆ.
ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಈ ಪದಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಭೂಮಿ” - ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ, “ನೀರು” - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ, “ಗಾಳಿ” - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, “ಬೆಂಕಿ” - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮಣಿಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೊಣಕೈ ಕೀಲುಗಳು. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಅವರನ್ನು ಸೋತವರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
“ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು. ನಾನು “ಭೂಮಿ” ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಬೇಕು, “ನೀರು” ಎಂಬ ಪದವು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದರೆ, “ಗಾಳಿ” ಎಂಬ ಪದ - ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, “ಬೆಂಕಿ” ಎಂಬ ಪದ - ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮಣಿಕಟ್ಟಿನ ಮೊಣಕೈ ಕೀಲುಗಳು. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಅವರನ್ನು ಸೋತವರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
8.

"ಮುರಿದ ಫೋನ್".

ಗುರಿ:
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ವಿವರಣೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಸತತವಾಗಿ ಅಥವಾ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ (ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ) ಹತ್ತಿರ 7 ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಆಟಗಾರನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪದವು ಕೊನೆಯ ಆಟಗಾರನನ್ನು ತಲುಪಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ?" ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸೂಚಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ಅವರು ಹೇಳಿದರೆ, ನಂತರ ಫೋನ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪದವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಾಲಕನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಅವರು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಯಾವ ಆಟಗಾರನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದನು, "ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿದನು" ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಅಪರಾಧಿ" ಕೊನೆಯ ಆಟಗಾರನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
"ಈಗ ನಾವು "ಬ್ರೋಕನ್ ಫೋನ್" ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತ ಆಟಗಾರನ ಕಿವಿಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಾಯಕನಿಂದ ಪದವನ್ನು ಕಲಿತ ಆಟಗಾರನು ಈ ಕೇಳಿದ ಪದವನ್ನು (ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ) ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಟೆಲಿಫೋನ್ ತಂತಿಯ ಮೂಲಕ ಪದವು ಕೊನೆಯ ಆಟಗಾರನನ್ನು ತಲುಪಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ?" ಅವನು ಅವನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪದವು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಂಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿದ ಪದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಫೋನ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಫೋನ್ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಾಲಿನ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವರು ಕೇಳಿದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಯಾವ ಆಟಗಾರನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದನೆಂದು ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೀಗೆ - “ಫೋನ್‌ಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಿದೆ.” "ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹ" ಆಟಗಾರನು ಕೊನೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆಟ ಆಡೋಣ ಬಾ".
9.

"ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದರೂ, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ!"

ಗುರಿ:
ಗಮನದ ರಚನೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಉಪಕರಣ:
ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡು.
ವಿವರಣೆ:
ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳಿ, ಓಡಿಹೋಗಬೇಕು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಕು, ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕು.
ಸೂಚನೆಗಳು:
"ಈಗ ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ "ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದರೂ, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ!" ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದೊಂದು ಇದೆ ಸುಂದರ ಚೆಂಡು. ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವವರೆಗೆ, ನಾನು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಬಹುದು, ಜಿಗಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಡೆಯಬಹುದು. ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದ ತಕ್ಷಣ 8
ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ, ನಾನು ಯಾರ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆಯೋ ಅವರು ಆದಷ್ಟು ಬೇಗ ಚೆಂಡಿನತ್ತ ಓಡಿಹೋಗಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದು ಮತ್ತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಬೇಕು, ಇತರ ಆಟಗಾರನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುವಾಗ. ಆಟವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೀಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ."
10. “ಹೆಸರು ಅತಿಯಾದ ಪದ»
ಗುರಿ: ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು; ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ. ವಯಸ್ಕನು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪದವು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. - ನಾಮಪದಗಳ ನಡುವೆ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಪದ: ಟೇಬಲ್, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್, ಕಾರ್ಪೆಟ್, ಕುರ್ಚಿ, ಸೋಫಾ; ಕೋಟ್, ಟೋಪಿ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಬೂಟುಗಳು, ಟೋಪಿ; ಪ್ಲಮ್, ಸೇಬು, ಟೊಮೆಟೊ, ಏಪ್ರಿಕಾಟ್, ಪಿಯರ್; ತೋಳ, ನಾಯಿ, ಲಿಂಕ್ಸ್, ನರಿ, ಮೊಲ; ಕುದುರೆ, ಹಸು, ಜಿಂಕೆ, ಟಗರು, ಹಂದಿ; ಗುಲಾಬಿ, ಟುಲಿಪ್, ಹುರುಳಿ, ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್, ಗಸಗಸೆ; ಚಳಿಗಾಲ, ಏಪ್ರಿಲ್, ವಸಂತ, ಶರತ್ಕಾಲ, ಬೇಸಿಗೆ. - ವಿಶೇಷಣಗಳ ನಡುವೆ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಪದ: ದುಃಖ, ದುಃಖ, ದುಃಖ, ಆಳವಾದ; ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ, ಜೋರಾಗಿ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ; ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು, ಬಲವಾದ, ಹಸಿರು; ದುರ್ಬಲ, ಸುಲಭವಾಗಿ, ಉದ್ದವಾದ, ದುರ್ಬಲವಾದ; ಆಳವಾದ, ಆಳವಿಲ್ಲದ, ಹೆಚ್ಚಿನ, ಬೆಳಕು, ಕಡಿಮೆ. - ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಡುವೆ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಪದ: ಯೋಚಿಸಿ, ಹೋಗಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ, ಯೋಚಿಸಿ; ಧಾವಿಸಿದರು, ಕೇಳಿದರು, ಧಾವಿಸಿದರು, ಧಾವಿಸಿದರು; ಬಂದರು, ಬಂದರು, ಓಡಿಹೋದರು, ಓಡಿದರು.
11. "ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು, ಅವನು ಎಣಿಸುತ್ತಿರಲಿ."
ಗುರಿ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, 10 ರೊಳಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣ:
ಚೆಂಡು.
ವಿವರಣೆ:
ಆಜ್ಞೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ 9
ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದ ವಯಸ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
10.

ಗುರಿ:
ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ವಿವರಣೆ.
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಒಂದು ಚಪ್ಪಾಳೆ - "ಕೊಕ್ಕರೆ" ಭಂಗಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ಬದಿಗಳಿಗೆ ತೋಳುಗಳು); ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಭಂಗಿ 10
"ಕಪ್ಪೆಗಳು" (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಬದಿಗಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ನಡುವೆ ಕೈಗಳು); ಮೂರು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು - ವಾಕಿಂಗ್ ಪುನರಾರಂಭಿಸಿ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
“ಈಗ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ “ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ!” ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು. ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು "ಕೊಕ್ಕರೆ" ಭಂಗಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಭಂಗಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ). ನಾನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಕಪ್ಪೆ ಭಂಗಿ (ಪ್ರದರ್ಶನ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾನು ಮೂರು ಬಾರಿ ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ, ನೀವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ."
13. ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆ.
"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" 1. ನಿಂಬೆ ಹುಳಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆ ... 2. ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ... 3. ಇದು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ .... 4. ಹುಲ್ಲು ಹಸಿರು, ಮತ್ತು ಆಕಾಶ. 8. ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಹಾವು ... 9. ದೋಣಿ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಾರು ... 10. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೀರಿ ... 11. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎರಡು ಕಾಲುಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಿ. .. 12. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಜನರು ... 13. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ... 14. ಅವರು ಉಣ್ಣೆಯಿಂದ ಹೆಣೆದರು , ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ... 15. ನರ್ತಕಿಯಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ ... 11
16. ಮರವನ್ನು ಗರಗಸ, ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳು ... 17. ಗಾಯಕ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಡರ್ ... 18. ಸಂಯೋಜಕ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರ ...
14. ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ.

1) "ಯಾರು ಯಾರು (ಏನು)?"
ಯಾರು (ಏನು) ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ: ಮೊಟ್ಟೆ, ಹುಡುಗ, ಬೀಜ, ಮರಿಹುಳು, ಕೋಳಿ, ಓಕ್, ಮೊಟ್ಟೆ, ಹಿಟ್ಟು, ಕಬ್ಬಿಣ, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಬಟ್ಟೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ದೊಡ್ಡ, ಹುಡುಗಿ, ಮೂತ್ರಪಿಂಡ, ನಾಯಿಮರಿ, ಉಣ್ಣೆ, ಚರ್ಮ, ಕರು, ಬೋರ್ಡ್, ಮರಿಗಳು, ಮಗು , ಕುರಿಮರಿ.
2) "ಅವನು ಯಾರು (ಏನು)?"
ಯಾರು (ಏನು) ಮೊದಲು:  ಕೋಳಿ - ಒಂದು ಮೊಟ್ಟೆ;  ಕುದುರೆ - ಫೋಲ್ ಆಗಿ;  ಹಸು-ಕರು;  ಓಕ್ - ಓಕ್;  ಮೀನು - ಮೊಟ್ಟೆಗಳು;  ಸೇಬು ಮರ - ಬೀಜ;  ಕಪ್ಪೆ - ಗೊದಮೊಟ್ಟೆ;  ಚಿಟ್ಟೆ - ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್;  ಬ್ರೆಡ್ - ಹಿಟ್ಟು;  ಹಕ್ಕಿ - ಮರಿಯನ್ನು;  ಕುರಿ - ಕುರಿಮರಿ;  ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ - ಬೋರ್ಡ್;  ಬೈಸಿಕಲ್ - ಕಬ್ಬಿಣ;  ಶರ್ಟ್ - ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್;  ಬೂಟುಗಳು - ಚರ್ಮ;  ಮನೆ - ಇಟ್ಟಿಗೆ;  ಬಲವಾದ - ದುರ್ಬಲ;  ಮಾಸ್ಟರ್-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ;  ಎಲೆ - ಮೊಗ್ಗು;  ನಾಯಿ - ನಾಯಿಮರಿ;  ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್;  ಮೇಕೆ - ಮರಿ. 15.
ಧ್ವನಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಆಟಗಳು
. (4 ವರ್ಷದಿಂದ)  ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ತಬ್ಧ ಶಬ್ದಗಳು, ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವಿಕೆ, ರಸ್ಲಿಂಗ್, ಕ್ರೀಕಿಂಗ್, ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು, ರಿಂಗಿಂಗ್, ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.  ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಸಿ, ಆಲಿಸಿ. 12
 ಧ್ವನಿ ಅನುಕರಣೆ ಆಟಗಳು: ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವುದು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಿರುಚುವುದು. ಕಾರುಗಳು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿವೆ... 16.
"ಪದವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ."
(5 ವರ್ಷದಿಂದ) ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಬದ್ಧವಲ್ಲದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.  ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ಚಮಚ (ಬೆಕ್ಕು) ಬಟ್ಟಲಿನಿಂದ ಹಾಲು ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ;  ಓಕ್ ಮರದ ಬಳಿ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗಳು ತುಂಡುಗಳನ್ನು (ಅಣಬೆಗಳು) ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಳು.  ಮಾಶಾ ರುಚಿಕರವಾಗಿ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಊಟ ಎಲ್ಲಿದೆ? (ಗಂಜಿ, ಚಮಚ).  ಹೊರಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಇದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ ಮತ್ತು (ಮೂಗು) ನೀವು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬಹುದು.  "ನನಗೆ ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ!" - ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಕೊಕ್ಕೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ, (ಪೈ. ಮೊಮ್ಮಗ) ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 13
1.
"ನಾವು ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ

ವಸ್ತುಗಳು."
ಯಾವುದೇ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಇದು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ? ಇತ್ಯಾದಿ ತೊಡಕು: ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಸೇಬು". ಅದು ಯಾವ ತರಹ ಇದೆ? ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸೇಬಿನ ಬಗ್ಗೆ? ಈ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. "ಸೇಬು ಅಥವಾ ಸೇಬಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಕೆಲವು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. 2.
"ತಿನ್ನಬಹುದಾದ - ತಿನ್ನಲಾಗದ."
(ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ).
ಗುರಿ:
ಗಮನದ ರಚನೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣ:
ಐಟಂ ಹೆಸರುಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
ವಿವರಣೆ.
ವಯಸ್ಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.
ಸೂಚನೆಗಳು:
"ಗಮನ! ಯಾರು (ಯಾವುದು) ಹಾರಬಲ್ಲರು ಮತ್ತು ಯಾರು (ಯಾವುದು) ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಈಗ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಥವಾ ಹಾರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಇದು ಹಾರುತ್ತದೆ" - ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ - ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ. ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ: "ಹಂದಿ ಹಾರುತ್ತದೆಯೇ?", ಮೌನವಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತಬೇಡಿ."
ಸೂಚನೆ.
ಪಟ್ಟಿ: ಹದ್ದು, ಹಾವು, ಸೋಫಾ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಚೇಫರ್, ಕುರ್ಚಿ, ರಾಮ್, ನುಂಗಲು, ವಿಮಾನ, ಮರ, ಸೀಗಲ್, ಮನೆ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಇರುವೆ, ಸೊಳ್ಳೆ, ದೋಣಿ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಫ್ಲೈ, ಟೇಬಲ್, ನಾಯಿ, ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್, ಕಾರ್ಪೆಟ್... ಆಟ ಮಾಡಬಹುದು ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು.
3.

"ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ."

ಗುರಿ:
ಮೋಟಾರ್ ಗಮನದ ರಚನೆ, ಚಲನೆಯ ವೇಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣ:
ಮುಂಚಿತವಾಗಿ 14
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಲಯಗಳು.
ವಿವರಣೆ:
ಪ್ರತಿ ಮಗು, ವಯಸ್ಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ತನ್ನ ವಲಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸ್ಥಳ - "ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ" ಚದುರುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸೂಚನೆಗಳು:
"ಈಗ ನಾವು "ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವೃತ್ತದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ನಾನು ಹೇಳಿದಾಗ: "ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗು!", ಎಲ್ಲರೂ ನನ್ನ ನಂತರ "ನಡೆಯಲು" ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರ ನಂತರ ಒಬ್ಬರು. ಆದರೆ ನಾನು ಹೇಳಿದಾಗ: "ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ!", ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೊಸ ವೃತ್ತ-ಮನೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೊಸ ಮನೆಯನ್ನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಆಕ್ರಮಿಸುವವರನ್ನು ಸೋತವರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ."
ಸೂಚನೆ.
ನೀವು ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಹಾಡಿನ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ "ನಡಿಗೆಗೆ" ಹೋಗಬಹುದು
4.

ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು.
"ಶಾಗ್ಗಿ, ಮೀಸೆ, ಹಾಲು ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ." "ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂತಿ ಇದೆ, ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೊಕ್ಕೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳಿವೆ." "ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ಬಾಯಿ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ನೆಗೆಯುತ್ತೇನೆ, ಯಾವಾಗ ಮಲಗಬೇಕು, ಯಾವಾಗ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು, ಯಾವಾಗ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು." "ನೀಲಿ ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಕಡುಗೆಂಪು ಬನ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುತ್ತಾ, ಜನರನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿದೆ." "ನಯಮಾಡು ಚೆಂಡು, ಉದ್ದವಾದ ಕಿವಿ, ಚುರುಕಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ." "ಅವರು ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನೌಕಾಯಾನವಿಲ್ಲದೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ."
5.

"ನಾವು ಅದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ

ವಸ್ತುಗಳು."
ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಒಂದು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳಿವೆಯೇ? 2. ಹಲವಾರು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
6.

"ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ."

1) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ
, ನಾಲ್ಕು ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು: ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ವೃತ್ತ, ಆಯತ; 4 ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು 2 ಗಾತ್ರಗಳು. (16 15
4 ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು 4 ಬಣ್ಣಗಳ ದೊಡ್ಡ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು; ಸಣ್ಣ 4 ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು 4 ಬಣ್ಣಗಳ 16 ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು).  ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;  ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;  ಮೂರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಅತ್ಯಂತ ಭಿನ್ನವಾದವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ).
2) "ಪದಗಳ ಹೋಲಿಕೆ."
ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ನಾವು ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ:  ಫ್ಲೈ ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆ;  ಮನೆ ಮತ್ತು ಗುಡಿಸಲು;  ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು;  ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್;  ನೀರು ಮತ್ತು ಹಾಲು;  ಕೊಡಲಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆ;  ಪಿಯಾನೋ ಮತ್ತು ಪಿಟೀಲು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ನೀವು ನೊಣವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆ? ನೊಣ ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? 7.
ಒಂದು ಆಟ
. ಅಡುಗೆ 15 ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಪ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಬ್ಯಾಗ್, ಬ್ರೆಡ್, ಸಕ್ಕರೆ, ಟವೆಲ್, ಫೋರ್ಕ್, ಚಮಚ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಕಿಚನ್ ಬೋರ್ಡ್, ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್, ಉಗುರು, ಹುಕ್, ಕೀ, ಪೆನ್ಸಿಲ್. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:  ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು,  ಖಾದ್ಯ,  ಭಾರೀ,  ಮೃದು,  ಬಿಳಿ,  ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ,  ಉದ್ದ,  ಮರದ,  ಸಣ್ಣ,  ಆಯತಾಕಾರದ,  ದಾರದಿಂದ ನೇತುಹಾಕಬಹುದು.
8.

"ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ-ವಿವಾದ."
1) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ 16
2) ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮ:  "3 ಹೆಚ್ಚುವರಿ" (ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ);  "4 ಹೆಚ್ಚುವರಿ" (ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ);  "3 ಹೆಚ್ಚುವರಿ" (ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ);  "4 ಹೆಚ್ಚುವರಿ" (ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ). ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏಕೆ?" "ಉಳಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?"
ಪದಗಳ ಸೆಟ್:
1. ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿ, ಹಾಸಿಗೆ, ಕೆಟಲ್. 2. ಕುದುರೆ, ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಪೈಕ್. 3. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಬರ್ಚ್, ಓಕ್, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ. 4. ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಟರ್ನಿಪ್, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಮೊಲ, 5. ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್ 6. ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಸೇಬು, ಚೆಂಡು. 7. ತೋಳ, ನರಿ, ಕರಡಿ, ಬೆಕ್ಕು. 8. ನೇರಳೆ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಕಾರ್ನ್ ಫ್ಲವರ್. 9. ಗೊಂಬೆ, ಕಾರು, ಜಂಪ್ ರೋಪ್, ಪುಸ್ತಕ. 10. ರೈಲು, ವಿಮಾನ, ಸ್ಕೂಟರ್, ಸ್ಟೀಮ್ಶಿಪ್. 11. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಹದ್ದು, ಕಣಜ, ನುಂಗಲು. 12. ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ಸ್ಕೇಟ್ಗಳು, ದೋಣಿ, ಸ್ಲೆಡ್. 13.ಕುರ್ಚಿ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ವಿಮಾನ, ಗರಗಸ. 14. ಹಿಮ, ಹಿಮ, ಶಾಖ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ. 15.ಚೆರ್ರಿ, ದ್ರಾಕ್ಷಿ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಪ್ಲಮ್. 16. ಬಸ್, ಟ್ರಾಮ್, ವಿಮಾನ, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್. 17. ನದಿ, ಅರಣ್ಯ, ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್, ಕ್ಷೇತ್ರ. 18. ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ, ಗಗನಯಾತ್ರಿ, ನರ್ತಕಿಯಾಗಿ, ಪೋಲೀಸ್. 17
19. ಡೆಸ್ಕ್, ಬೋರ್ಡ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ. 20. ಹಾವು, ಬಸವನ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಆಮೆ. 21.ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಟೀಪಾಟ್, ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್. 22.ಟೋಪಿ, ಛಾವಣಿ, ಬಾಗಿಲು, ಕಿಟಕಿ. 23.ಹಾಲು, ಚಹಾ, ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ, ಬ್ರೆಡ್. 24. ಕಾಲು, ತೋಳು, ತಲೆ, ಶೂ. 25. ಬ್ರೇವ್, ಕೋಪ, ಧೈರ್ಯ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ. 26.ಸೇಬು, ಪ್ಲಮ್, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಪಿಯರ್. 27.ಹಾಲು, ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್, ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್, ಬ್ರೆಡ್. 28. ಗಂಟೆ, ನಿಮಿಷ, ಬೇಸಿಗೆ, ಎರಡನೇ. 29. ಚಮಚ, ತಟ್ಟೆ, ಪ್ಯಾನ್, ಚೀಲ. 30.ಉಡುಪು, ಸ್ವೆಟರ್, ಟೋಪಿ, ಶರ್ಟ್. 31.ಸೋಪ್, ಬ್ರೂಮ್, ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್, ಶಾಂಪೂ. 32. ಪೈನ್, ಬರ್ಚ್, ಓಕ್, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ. 33.ಪುಸ್ತಕ, ಟಿವಿ, ರೇಡಿಯೋ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್.
9.

"ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಿರಿ."
ನಾವು ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು: 1. ಸೂಪ್, ಗಂಜಿ, ಗೌಲಾಶ್, ಜೆಲ್ಲಿ; 2. ಕುದುರೆ, ಹಸು, ಕುರಿ, ಹಂದಿ; 3. ಕೋಳಿ, ಹೆಬ್ಬಾತು, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಟರ್ಕಿ; 4. ತೋಳ, ನರಿ, ಕರಡಿ, ಮೊಲ; 5. ಎಲೆಕೋಸು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಈರುಳ್ಳಿ, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು; 6. ಕೋಟ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಜಾಕೆಟ್, ಸೂಟ್; 7. ಶೂಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ನೀಕರ್ಸ್, ಸ್ಯಾಂಡಲ್ಗಳು; 8. ಟೋಪಿ, ಕ್ಯಾಪ್, ತಲೆಬುರುಡೆ, ಬೆರೆಟ್; 18
9. ಲಿಂಡೆನ್, ಬರ್ಚ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಪೈನ್; 10.ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ; 11.ಬಾಲ್, ಕ್ಯೂಬ್, ರೋಂಬಸ್, ಚದರ; 12.ಟಿವಿ, ಕಬ್ಬಿಣ, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್; 13.ಕಾರ್, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್, ಟ್ರಾಮ್, ಬಸ್; 10.
ತೆಗೆಯುವಿಕೆ:
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಊಹಿಸುವುದು, ಊಹಿಸುವುದು. 1. ಮನುಷ್ಯ ಕಟ್ಲೆಟ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದ. ಅವನು ಫೋರ್ಕ್ ಬಳಸಿದ್ದಾನೆಯೇ? 2. ಮಾಶಾ ತಂದೆಗೆ ಪೈ ಅನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದರು. ಅವಳು ಅದನ್ನು ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಿದಳೇ? 3. ಮಾಮ್ ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಫಿ ಬೆರೆಸಿ. ಅವಳು ಚಮಚವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾಳೆಯೇ?
11. ಅರಿವಿನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

"ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ
"ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. 1. ತಂದೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು. 2. ರೈಲು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಹಾರುತ್ತದೆ. 3. ಬೆಕ್ಕು ಹಸಿದಿದೆ. 4. ಮನುಷ್ಯ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. 5. ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪತ್ರವನ್ನು ತಂದರು. 6. ಬನ್ನಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಯಿತು. 7. ಉಪ್ಪುಸಹಿತ ಸೇಬು. 8. ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಏರಿತು. 9. ರಬ್ಬರ್ ಕ್ಯಾಪ್. 10.Dom ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋದರು. 19
11. ಗಾಜಿನ ಬೂಟುಗಳು | 12. ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಶಂಕುಗಳು ಬೆಳೆದವು. 13.ತೋಳ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದೆ. 14.ತೋಳ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ. 15. ಒಂದು ಕಪ್ ಅನ್ನು ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿಗೆ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
12. "ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ."
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಭಾಂಗಣದ ಪರಿಧಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡಿನ ಮೂಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಮಾಡಬೇಕು: a) ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ; ಬಿ) ಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ ಚಲಿಸುವಾಗ ಒಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಚಲನೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ).
13. "ಹೊಂದಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ."
ಆಟದ ವಸ್ತುವು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಪದಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಎರಡು ಒಂದೇ ಸೆಟ್‌ಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ಯಾವುದೇ ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಎರಡು ಕಾರ್ಡುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎರಡು ಒಂದೇ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆದ ನಂತರ, ಆಟಗಾರನು ಅವುಗಳನ್ನು ತನಗಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಮುಟ್ಟುಗೋಲು (ಪಾಯಿಂಟ್) ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ (ಸಾಲುಗಳು ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ). 20 ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ
ಹೆಚ್ಚು ಜಪ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
1.

ಆಟ "ವಾಸ್ಯಾ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?"
ತಲಾ 3-10 ಜನರ 2-5 ತಂಡಗಳು ಆಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನನ್ನು ವಾಸ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ. ಆಯೋಜಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಂಡಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ತಂಡವು ಅವರ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು, ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ). ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ಜನ್ಮ ದಿನಾಂಕ, ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ತಾಯಿಯ ಹೆಸರೇನು, ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾರು, ವಾಸ್ಯಾ ಇಂದು ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ತಿಂದರು? ಇತ್ಯಾದಿ ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ತಮ್ಮ ಆಟಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ತಂಡಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. 2. ಬಲೆ ಆಟಗಾರರು ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಂತರಿಕ ವೃತ್ತ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ವೃತ್ತವು ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ. ನಾಯಕನ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ವಲಯಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ. ಒಳ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರು ಗೇಟ್ ರೂಪಿಸಲು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಗೇಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅದರಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾಯಕನು ಮುಂದಿನ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಆಟಗಾರರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಆಟಗಾರರು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಂತರ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತವರನ್ನು ಸೇರಿ ಕೈ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಆಟವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
3.

ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ"
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಟವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. 4-15 ಜನರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಜೋಡಿ ಆಟಗಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಪರಸ್ಪರರ ನೋಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯು ತನ್ನ ಜಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಟನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಬೂಟುಗಳ ಮೇಲೆ ಲೇಸ್‌ಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? ಇತ್ಯಾದಿ ಈ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ, 3 21 ಅನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನೀಡುವವನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
ತಪ್ಪು ಉತ್ತರ.
4.

ಆಟ "ಭಯಾನಕ ಪೀಪರ್ಸ್"
ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ನಿಂತಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೂರು ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಇಬ್ಬರೂ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಲಯವನ್ನು ತೊರೆಯುವವರೆಗೆ ಇದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5.

ಆಟ "ಸಲಾಡ್"
ಈ ಆಟವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೂ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟವಾಗಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಆಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ! ಆಡಲು, ಆಟಗಾರರಿಗಿಂತ ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಕುರ್ಚಿ ಬೇಕು. 10-20 ಜನರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು 3 ಸೇಬುಗಳು, 3 ಪೇರಳೆ ಮತ್ತು 4 ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಣ್ಣಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ). ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಹೆಸರನ್ನು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: ಪಿಯರ್! ಈ ಫಲವನ್ನು ಪಡೆದವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಅವನು ಹಣ್ಣಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಸಹ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಎರಡು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ. "ಸಲಾಡ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೂಗಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಆಟವು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು.
6.

ಆಟ "ಕಾಲರ್"
ನಾಯಕನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲರೂ ಕಣ್ಮುಚ್ಚಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸಬೇಕು. ಉಳಿದವರು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾಯಕನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೂರದಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಯ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಕೇಳಿದಾಗ ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕರೆ ಮಾಡುವವರನ್ನು ಹಿಡಿದು ಗುರುತಿಸುವ ಆಟಗಾರನು ಹೋಸ್ಟ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ
7.

"ಸ್ನೇಹದ ಎಳೆಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ನಂತರ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಂದಿನಂತೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಚೆಂಡನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ "ವೆಬ್", "ನೆಟ್ವರ್ಕ್", "ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಥ್ರೆಡ್" ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತ - ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡಲು ಕೇಳಬಹುದು (ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದು ಕಷ್ಟ ಅಥವಾ ಅವರು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ), ಮತ್ತು ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ , ಯಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದಾನೆ. 22

ತರಬೇತಿ - "ಕೋಬ್ವೆಬ್"
ನೀವು ಬಯಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಕೊಡುತ್ತೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ... (ಗುಣಮಟ್ಟ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ), ನೀವು ಅದನ್ನು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಲ್ಲಿ ದಾರವಿದೆ - ನಂತರ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೆಬ್‌ನಿಂದ ತಮಗಾಗಿ ಒಂದು ತುಂಡನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಉಳಿದ ಭಾಗವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಣಿಕಟ್ಟಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಗಂಟು ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ. 3 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಂಟುಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ಅದನ್ನು ಕಟ್ಟಿದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಮಗು ವಿಶ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈ ತಂತಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಟ್ಟುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಈ ಸ್ನೇಹದ ಎಳೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಅವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವವರಿಗೆ, ಅವನ ಆಸೆ ಈಡೇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ದಿನ ದಾರವು ತನ್ನಿಂದ ತಾನೇ ಬೀಳುತ್ತದೆ.
9.

"ದಯೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ, ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದಯೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು? ಕಥೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ 5 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವೇ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಅವನು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಥೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಿಂದುವಾಗಿರಬೇಕು, ನೀವು ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
10. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್

11. ಆಟ "ಹಲೋ"
ದಯವಿಟ್ಟು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಲಾಘವ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: "ಹಲೋ! ಹೇಗಿದ್ದೀಯಾ?" ಇವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳು ಸರಳ ಪದಗಳುಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮವಿದೆ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರವೇ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನೀವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ? (ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹಲೋ ಹೇಳಿದಾಗ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಈ ಆಚರಣೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವಾಗ, ನೀವು ಎರಡನೇ ಸುತ್ತನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು - ವಿಭಿನ್ನ ಶುಭಾಶಯದೊಂದಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ನೀವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು!”) ಈ ಆಟವು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ತರುತ್ತದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸಸ್ನೇಹದ ಅಂಶ. ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು:! ನಮಸ್ಕಾರ! ನನ್ನ ಹೆಸರು ಇವಾನ್. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?" ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಹೆಸರನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು: "ನನ್ನ ಹೆಸರು ಇವಾನ್, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದು ಐರಿನಾ! ಮತ್ತು ಉತ್ತರ: "ಹೌದು, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಐರಿನಾ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದು ಇವಾನ್"! ನಂತರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹ ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
12. ಆಟ "ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್"
ಆಟಗಾರರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚಾಲಕ, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಸೆರಿಯೋಜಾದಿಂದ ಲೆನಾಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ." ಸೆರಿಯೋಜಾ "ಪತ್ರ" ವನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೈಕುಲುಕುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಮುಂದಿನವರೊಂದಿಗೆ ಕೈಕುಲುಕುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು "ಅಕ್ಷರ" ಲೆನಾವನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ. ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ನ ಗುರಿ "ಪತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವುದು", ಅಂದರೆ, ಈಗ ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡುವುದು. "ಅಕ್ಷರ" ತಡೆಹಿಡಿಯುವವರೆಗೂ ಮಗು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ.
13. ಆಟ "ಹಗ್ಗಿಂಗ್ ಟ್ಯಾಗ್"
ಟ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುವ ಆಟ, ಆದರೆ ಒಂದು ಹೊಸ ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ: ನೀವು ನಿಂತಿರುವವರನ್ನು ಟ್ಯಾಗ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು 7 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಈ ರೀತಿ ನಿಲ್ಲಬಹುದು. 24
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
1.

ಆಟ "ಮೋಡಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ?"
ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಮೋಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೋಡಗಳು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಕಾರದಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೋಡಗಳು ಇದ್ದಾಗ, ಅವು ಗೋಪುರಗಳು ಮತ್ತು ಗುಮ್ಮಟಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಮಾನಿಕ ನಗರದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
2.

ಆಟ "ಭಾವಚಿತ್ರ ಮಾತನಾಡಿದರು."

ಗುರಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸರಿಸಿ.
ಮಗುವಿನ ಭಾವಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
3.

ಆಟ "ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ."

ಗುರಿ.
ಮುಖಭಾವದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂತೋಷ, ಚಿಂತನಶೀಲತೆ, ದುಃಖ, ಇತ್ಯಾದಿ.
4.

ಒಂದು ಆಟ. "ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಿ."

ಗುರಿ.
ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಥವಾ ಸಮತಲ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ - ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಿ.
ಸರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುವು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಥವಾ ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ತೋರಿಸಬೇಕು (ಅದು ಮೂರು ಆಯಾಮಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಕೈಗಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಮತಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಕೈಗಳು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ 25
ಮೇಜಿನ ಸಮತಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲನೆಗಳು
5.

ಆಟ "ದೋಷವನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಭಾವಚಿತ್ರ."

ಗುರಿ.
ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮುಖದ ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಭಾವಚಿತ್ರ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಸರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಮುಖದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳು, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಮೂಗು, ಶಿಷ್ಯರು, ತುಟಿ ರೇಖೆ, ಮೇಲಿನ ಅಥವಾ ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಗಳು, ಐರಿಸ್, ಕಿವಿಗಳು ಇಲ್ಲ). ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಗ್ರ್ಯಾಫೈಟ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಪ್ಪು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್.
6.

ಆಟ "ನಿಶ್ಚಲ ಜೀವನವನ್ನು ಮಾಡಿ."

ಗುರಿ.
ಸ್ಥಿರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಸರಿಸಿ.
1 ಕಾರ್ಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ಜೀವ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮತಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಿರ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯ 2. ನಿಂದ ಇನ್ನೂ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು(ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಆಹಾರ, ಹೂವುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹಿನ್ನೆಲೆ). ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಿರ ಜೀವನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಿ.
7.

ಒಂದು ಆಟ. "ಕಲಾವಿದರು -

ಪುನಃಸ್ಥಾಪಕರು."

ಗುರಿ.
ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರದ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಸರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ). ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
8.

ಆಟ "ಅಲೆಗಳು".

ಸರಿಸಿ.
ಆಟಗಾರರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಅಲೆಗಳಿಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶಾಂತ ಮತ್ತು 26
ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ. ತರಬೇತಿಯು "ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಈಜು" ದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಅಲೆಗಳು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈಜುಗಾರನನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಲೆಗಳು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ, ಅವನು ಅಲೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಈಜುಗಾರನು ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
9.

ಒಂದು ಆಟ. "ಆಟದ ಬಿರುಗಾಳಿ"
ಆಟವಾಡಲು, ನಿಮಗೆ ದೊಡ್ಡ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡು ಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಬಹುದು.
ಸರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಚಂಡಮಾರುತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಹಡಗಿಗೆ ಇದು ವಿಪತ್ತು: ದೊಡ್ಡ ಅಲೆಗಳು ಅದನ್ನು ಉರುಳಿಸಲು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತವೆ, ಗಾಳಿಯು ಹಡಗನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಚಂಡಮಾರುತದ ಅಲೆಗಳು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿವೆ: ಅವರು ಉಲ್ಲಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಬಹುದು ಎಂದು ನೋಡಲು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅಲೆಗಳು ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ನೀವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಮ್ ಮಾಡಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗಬಹುದು, ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
10. ಆಟ "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"

ಗುರಿ. ಆರ್
ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಗಮನ.
ಸರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ವಿವರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.
11. ಆಟ "ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಗುರಿ.
ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ತಸ್ಥಿತಿಗಳ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಅವರು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
12. ಆಟ - ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿವರಿಸಿ"

ನೆರೆಯ"

ಗುರಿ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸರಿಸಿ.
27 ಅನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ
ಪರಸ್ಪರ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನೀವು ಫ್ರೇಮ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಫ್ರೇಮ್ ಅಥವಾ ಹೂಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಈ ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
13. ಆಟ "ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು

ಮರೆಯಾದ ಬಣ್ಣಗಳು"

ಗುರಿ:
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್‌ನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಮರೆಯಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
14. ಚಿತ್ರಕಲೆ ಆಧಾರಿತ ಆಟ "ನಾನು ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ,

ನಾನೇ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ."

ಗುರಿ.
ಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಇಮ್ಮರ್ಶನ್. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಅದರ ವಿವರಗಳ ಭಾವನೆ.
ಸರಿಸಿ.
ನೀವು ಈ ರೀತಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾನು "ರೈ" ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ... ನಂತರ ಅವರು ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ ಅವರು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾರೆಂದು ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
1.

ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳನ್ನು 4 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ದೂರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೇಖೆಯ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ ಚಾಚಿದ ತೋಳುಗಳುಬದಿಗಳಿಗೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಮುಂದೆ, 60 ಸೆಂ.ಮೀ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ "ಒಂದು" ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಕಾಲಮ್ಗಳ ಮೊದಲನೆಯದು ತಮ್ಮ ಮುಂಡವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ನಂತರ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ, ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಇಳಿಸಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ ಕಾಲಮ್ನ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ಕಿಪ್ ಮಾಡಿದವರು ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಕಾಲಮ್ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತರು ಮತ್ತು ಧ್ವಜದಿಂದ ಗುರುತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, "ಒಂದು" ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಾಲಮ್‌ಗಳಿಂದ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಾಲ್ಕು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಧ್ವಜದೊಂದಿಗೆ ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿನ ಧ್ವಜಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 28
ಹೆಚ್ಚು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಲಮ್ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
2.

ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಗುಂಪು "ಇಲಿಗಳು". ಅವರು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, 3 ವಲಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ - ಇವು 3 “ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್‌ಗಳು”. ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೈಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದಾಗ: "ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ," ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಇಲಿಗಳು ಮೊದಲು ಒಂದು ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್ ಮೂಲಕ ಓಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು "ಪಾಪ್" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್ ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದ ಮೌಸ್‌ಟ್ರ್ಯಾಪ್ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
3.

ಚಾಲಕರು
ಸೈಟ್ನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು "ಗ್ಯಾರೇಜುಗಳು" ಇವೆ (ಎರಡು ಎಳೆಯಿರಿ ಸಮಾನಾಂತರ ರೇಖೆಗಳುಒಂದರಿಂದ 5 - 6 ಹಂತಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿ). ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ "ಕಾರುಗಳು" ಜಾಗವನ್ನು ಮಾಡಿ; ಘನಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಒಂದು ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರುಗಳಿವೆ (ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳು), ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರುಗಳಿವೆ (ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು). ಮಕ್ಕಳು - "ಚಾಲಕರು", ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರದ ಬಳಿ ತಮ್ಮ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪೊಲೀಸ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ, ಎರಡು ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ಗಳಿಂದ ಒಂದೇ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕಾರುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಾಗ ಎಡಗೈಬದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು - ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನಿಂದ ಚಾಲಕರು, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೊರಡಲು ತಯಾರಿ (ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ). ಹಸಿರು ಧ್ವಜವನ್ನು ಎತ್ತಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಗ್ಯಾರೇಜ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಇಡೀ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವಜವು ಕೆಂಪಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ, ಧ್ವಜವು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ ಅವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು "ಗ್ಯಾರೇಜ್ಗೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಕಾರುಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಮೊದಲು ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದ ಗಮನ ಚಾಲಕನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಬದಿಗೆ ಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಚಾಲಕರು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
4.

ಗೂಬೆ
ಸೈಟ್ನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಮತ್ತು "ದೋಷಗಳು" ಒಂದು ಸ್ಥಳವಿದೆ. ಬದಿಯಲ್ಲಿ 29 ಎಂದು ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ
ವೃತ್ತ - "ಗೂಬೆ ಗೂಡು". ಆಯ್ದ ಮಗು - "ಗೂಬೆ" - ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು - “ಚಿಟ್ಟೆಗಳು” ಮತ್ತು “ದೋಷಗಳು” ರೇಖೆಯ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ. ಸೈಟ್ನ ಮಧ್ಯಭಾಗವು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದದಲ್ಲಿ: "ದಿನ," ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ (ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕನು "ರಾತ್ರಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗೂಬೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಗೂಡಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ). ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದದಲ್ಲಿ: "ದಿನ," ಗೂಬೆ ತನ್ನ ಗೂಡಿಗೆ ಮರಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳು ಹಾರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಗೂಬೆ 2 - 3 ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಅಥವಾ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಗೂಬೆಯಿಂದ ಗೂಡಿನೊಳಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.
5.

ನಿಲ್ಲಿಸು!
ಸಾಲಿನ ಹಿಂದೆ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ 10 - 15 ಹಂತಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ (2 - 3 ಮೀ ವ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ). ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಬೇಗನೆ ನಡೆಯಿರಿ, ಹಿಂದುಳಿಯಬೇಡಿ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" ಅವನು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ಕಡೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹೆಜ್ಜೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಗನೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾಯಕನು ಅವನನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸಾಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಸಾಲಿನಿಂದ ಮತ್ತೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾಯಕನು ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ. ಈ ಮಗು ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
6.

ಕುರುಬ ಮತ್ತು ತೋಳ
ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರು "ಕುರುಬ" ಮತ್ತು "ತೋಳ" ವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು "ಕುರಿಗಳು". ಸೈಟ್‌ನ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕುರಿಗಳಿಗೆ “ಮನೆ” ಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸೈಟ್‌ನ ಎದುರು ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಕುರಿಗಳು ಮೇಯುವ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ತೋಳ ನಿಂತಿದೆ. ಕುರುಬನು ಕುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಲಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ. ಕುರಿಗಳು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಓಡಿ ಮೇಯುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ: "ತೋಳ!" ಕುರಿಗಳು ಸೈಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಚದುರಿ ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ. ತೋಳವು ಕುರಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಕುರುಬನು ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ತೋಳವು ಹಿಡಿದ ಕುರಿಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಬಳಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಕುರುಬನು 30 ಜನರನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ
ತೋಳದಿಂದ ಹಿಡಿದ ಕುರಿ. ತೋಳವು ಕುರುಬನನ್ನು ಕುರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ತೋಳವು ಹಲವಾರು ಕುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ).
7.

ಧ್ವಜವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ಅಥವಾ 4 ಒಂದೇ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರ ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ರೇಖೆಯ ಮುಂದೆ ನಿಂತು, ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್ನ ಮುಂದೆ ಸೈಟ್ನ ಎದುರು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೂಪ್ ಇದೆ, ಹೂಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಧ್ವಜಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಸಿರು). ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀಲಿ). ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿಗ್ನಲ್ “ಒಂದು” ನಲ್ಲಿ, ನೀಲಿ ಧ್ವಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲಮ್‌ಗಳಿಂದ ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳು (ಪ್ರತಿಯೊಂದರಿಂದ ಒಂದು ಮಗು) ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೂಪ್‌ಗಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ನೀಲಿ ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಹಸಿರು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಅವರ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಕಾಲಮ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲಮ್ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮೂರನೆಯವರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಧ್ವಜವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಧ್ವಜವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾಲಮ್ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.
8.

ಸ್ಕೀಲಿಂಗ್ ಸ್ಟಿಕ್
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನ ಕಾಲಮ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಅವರಿಂದ 1 - 2 ಹಂತಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಕುರ್ಚಿ ಇರುವ ಪ್ರದೇಶದ ವಿರುದ್ಧ ತುದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಓಡುವ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ದಂಡವಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು "ಒಂದು" ಅಥವಾ "ರನ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ. ದಂಡವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಎಳೆಯುವವನು ಬಡಿದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ದಂಡ - ನಾಕ್, ನಾಕ್!", ದಂಡವನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಗೆದ್ದ ಕಾಲಮ್ ಧ್ವಜವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ ಜೋಡಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಲಮ್ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
9.

ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ!
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಗುಂಪು ವಿರುದ್ಧ 31 ಅನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ತಿರುಗುತ್ತದೆ
ಬದಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆಗಳು, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಸಾಲು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳು ತಿರುಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರದವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ (ರೇಖೆಯ ಹಿಂದೆ) ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಹಿಡಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
10. ಯಾರಾದರೂ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ 8-10 ಹೆಜ್ಜೆಗಳ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶ್ರೇಣಿಗಳ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 80 - 100 ಸೆಂ ವ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ; ಒಂದು ವೃತ್ತವು "ಗಜ", ಇನ್ನೊಂದು "ಅರಣ್ಯ". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ "ಪಕ್ಷಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಇವೆ. ಮೊದಲ ಶ್ರೇಣಿಯಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪಕ್ಷಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಅಥವಾ ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಶ್ರೇಣಿಯು ಅದೇ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡು ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮೊದಲ ಎರಡು ಮಕ್ಕಳು ಮೊಲಗಳು, ಎರಡನೆಯದು ಬೆಕ್ಕುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ, ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತಕ್ಕೆ "ಕೋಗಿಲೆ!" ಮಕ್ಕಳು - ಎರಡು ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಂದ “ಕೋಗಿಲೆಗಳು” ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಯದ್ವಾತದ್ವಾ, ಅದು ಕಾಡು; ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ "ಬೆಕ್ಕುಗಳು" ಮಕ್ಕಳು - ಎರಡು ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಂದ "ಬೆಕ್ಕುಗಳು" ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಅಂಗಳವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತಲುಪುವ ಜೋಡಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
11. ನಿಮ್ಮ ಧ್ವಜಕ್ಕೆ
ಸೈಟ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, 5 ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಿರಿ; ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜದೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು 5 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ತನ್ನದೇ ಆದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಾಯಕನಂತೆಯೇ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ನಾಯಕರು ತಮ್ಮ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸೈಟ್‌ನ ಅಂಚಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ: "ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ದಾರಿ!" ನಾಯಕರು ತಮ್ಮ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ: "ನಿಮ್ಮ ಧ್ವಜಗಳಿಗೆ!" ನಿರೂಪಕರು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಜೇತರು ತಮ್ಮ ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು 32 ರ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು
ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಹೊಸ ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
12. ಮೋಸದ ನರಿ
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಭುಜದಿಂದ ಭುಜಕ್ಕೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವರ ಹಿಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಮಗುವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ಮುಟ್ಟಿದ ಮಗು "ಮೋಸದ ನರಿ" ಆಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮೋಸದ ನರಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮೋಸ ನರಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?" ಮತ್ತು ನರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮುಖವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಂತರ, ನರಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ!" ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ನರಿ 2 - 3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ, ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಇನ್ನೊಂದು ನರಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
13. ಕ್ರೂಸಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಮತ್ತು ಪೈಕ್
ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪಂತಗಳ). ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿ ತೋಳುಗಳ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು "ಪೈಕ್" ಎಂದು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪೈಕ್ ವೃತ್ತದ ಹೊರಗೆ ನಿಂತಿದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು - "ಕ್ರೂಸಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್" - ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಈಜು (ಓಡುವುದು) - "ಬೆಟ್". ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತಿಗೆ: "ಪೈಕ್!" ಮಗು ಬೇಗನೆ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ (ಪಂತಗಳ) ಓಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತನ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ನಿಲ್ಲಲು ಆತುರಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮರೆಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದ ಆ ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಅನ್ನು ಪೈಕ್ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವರನ್ನು ವೃತ್ತದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೈಕ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಪೈಕ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
14. ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!
ಮಕ್ಕಳು ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿರುವ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಹಿಂದೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ವೃತ್ತವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ: ಒಂದು ಮಗು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಿರುವ ಮಗುವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹಿಂದೆ ನಿಂತುಕೊಂಡು "ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಬೋಧಿಸಿದ ಮಗು ವೃತ್ತದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ಸಿಕ್ಕಿಬೀಳುತ್ತಾಳೆ. ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಮತ್ತೊಂದು ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
15. ಕ್ವಾಚ್, ರಿಬ್ಬನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಬೆಲ್ಟ್ಗೆ ಕಟ್ಟುತ್ತದೆ. "ಕ್ವಾಚ್" ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ; ಇದು ರಿಬ್ಬನ್ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ: "ಕ್ಯಾಚ್!" ಮಕ್ಕಳು 33 ಕ್ಕೂ ಹರಡುತ್ತಾರೆ
ಆಟದ ಮೈದಾನ, ಮತ್ತು "ಕ್ವಾಚ್" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ರಿಬ್ಬನ್ ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಗು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಟದಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ!" ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು "ಕ್ವಾಚ್" ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವನ್ನು ಹೊಸ "ಕ್ವಾಚ್" ನೊಂದಿಗೆ 3 - 4 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ಕೌಶಲ್ಯದ "ಕ್ವಾಚ್" ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.
16. ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು
ಮಕ್ಕಳಿಂದ 4 "ಕ್ಯಾಚರ್ಗಳನ್ನು" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಜೋಡಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸೈಟ್ನ ಅಂಚಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು". ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ: "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ," ಮಕ್ಕಳು, "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಹಾರುತ್ತಿವೆ, ಆಟದ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಓಡುತ್ತಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದಕ್ಕೆ "ಕ್ಯಾಚರ್ಸ್!" ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅದನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದು, ಅವರ ಮುಕ್ತ ಕೈಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಹಿಡಿಯುವವರು ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಪ್ರದೇಶದ ಅಂಚಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಳಿದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪದಗಳಿಗೆ: "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ," ಮಕ್ಕಳು - "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಆಟದ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿವೆ. ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಜೋಡಿ ಹಿಡಿಯುವವರಿಂದ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. 4 - 6 ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ, ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿ ಎಷ್ಟು ಹಿಡಿದಿದೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ. ನಂತರ ಇತರ ಕ್ಯಾಚರ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
17. ನಾಯಕನನ್ನು ನೋಡಿ!
ಮಕ್ಕಳು, ಎರಡು ಒಂದೇ ಕಾಲಮ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಲಿನ ಮುಂದೆ ವೇದಿಕೆಯ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸೈಟ್‌ನ ವಿರುದ್ಧ ತುದಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್‌ನ ಎದುರು, ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 3 ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಘನಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಘನಗಳಿಂದ 2 - 3 ಹಂತಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿ (ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ) ಒಂದೇ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಘನಗಳಿವೆ. . ಶಿಕ್ಷಕರು “ಒಂದು” ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳು ಘನಗಳಿಗೆ ಸರಳ ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಬದಿಗೆ ಓಡಿ (ಒಂದು ಬಲಕ್ಕೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಎಡಕ್ಕೆ) ಮತ್ತು ಅದೇ ಘನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಬಣ್ಣ, ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಎರಡು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಘನಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎತ್ತುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಮೊದಲ ಮಗು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಘನಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾಲಮ್ನ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು, ಮೂರನೆಯದು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಸಾಲಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ, ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು 34 ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿಜೇತರು.
18. ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ
ಕೆಲವು ಯಂತ್ರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು "ಎಂಜಿನಿಯರ್." ಸ್ಥಗಿತಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರು ಯಾವ ಕಾರಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಒಳಗೆ ಬಂದು ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸದ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
19. ಝ್ಮುರ್ಕಾ
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬದಿಗಳಿಗೆ ತೋಳಿನ ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಗಂಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ, ಕುರುಡನ ಬಫ್ ಅವಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಕುರುಡನ ಬಫ್ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿದಾಗ, ಅವರು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
20. ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿರಿ
ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎದ್ದುನಿಂತು ಗೋಡೆಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಸ್ವತಃ ಕೆಲವು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ: "ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ನೋಡಿ!" ಮಕ್ಕಳು ಹುಡುಕುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವಜವನ್ನು ನೋಡಿದವನು ಅದನ್ನು ಎತ್ತುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
21. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಬೀಸು!
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ವಿರುದ್ಧ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೈಸರ್‌ಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ಥ್ರೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ (ಒಂದು ಮೇಲೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಳಗೆ), ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 1 ಮೀ ಉದ್ದ. ಥ್ರೆಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಥ್ರೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪೇಪರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ತುಂಡು ಕಾಗದವು ಥ್ರೆಡ್‌ನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕೊನೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
22. ಊಹಿಸಿ!
ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನದಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅಲ್ಲಿ ಈಜಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ, ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ "ಅಗತ್ಯವಿದೆ!" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅನಗತ್ಯ 35 ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ
ವಿಷಯ, ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತದೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
23. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ!
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಿದರೂ ಉತ್ತರ ಕೊಡುವುದು ಅವನ ಬಲಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತವನೇ. ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಸೋಲುತ್ತಾರೆ.
24. ತಮಾಷೆ
ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮಗು ಅವರ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿರಬೇಕು. ನಗುವ ಮಗು ದಂಡವನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತದೆ: ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಅವಳ ಕೈಗೆ ಏನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ನಗಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ನಗಿಸಿದವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು
1. ಕೊಜ್ಲೋವಾ I.F., ಕುಲಿಕೋವಾ T.A. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. – ಎಂ.: ನೌಕಾ, 2008. 2. ರೈಜ್ಕೋವಾ I. ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ. // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. – 2004. – ಸಂಖ್ಯೆ 2 3. ಲಾಗಿನೋವಾ VI, ಸಮೋರುಕೋವಾ ಪಿ.ಜಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಭಾಗ 1. – ಎಂ.: ಫ್ರಂಟ್, 2008. 4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. / ಎಡ್. ಎಲ್.ಎ. ಗೊಲೊವ್ಚಿಟ್ಸ್. – ಎಂ.: ಗ್ರಾಫ್ ಪ್ರೆಸ್, 2003. 5. ಸೊರೊಕಿನಾ ಎ.ಐ., ಬಟುರಿನಾ ಇ.ಜಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು: ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 2002. 6. ಸೊರೊಕಿನಾ ಎ.ಐ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. – M.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2002. 7. Udaltsova E.I. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. – ಮಿನ್ಸ್ಕ್, ಬೆಲಾರಸ್, 2006. 8. ಗಿಲೆವಾ ಎ. ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. – ಟಿಬಿಲಿಸಿ: ಮೌಂಟೇನ್, 2007. 9. ಕಲಿಚೆಂಕೊ ಎ.ವಿ., ಮಿಕ್ಲ್ಯಾವಾ ಯು.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಎಂ.: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, 2004. 10. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ / Vasilyeva M.A. – ಎಂ.: ಇನ್ಫ್ರಾ-ಎಂ, 2007. 36

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರ್ಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

ಆಟ "ಹೂವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಗಳು".

ಗುರಿ

: ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಕತ್ತರಿ.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ ಮೂರು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಮತ್ತು ಮೂರು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು - ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಚದರ ಮತ್ತು ಆಯತಾಕಾರದ. ಕಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: “ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳು ಒಂದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚದರ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ, ಕಿತ್ತಳೆ ಹೂವುಗಳು - ಒಂದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆಯತಾಕಾರದ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಯಾವ ಹೂವುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದವು?

ತರ್ಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಗುರಿ: ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ತರ್ಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಚಿಪ್ಸ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

1) ಸಿಪೊಲಿನೊ ಮುಂದೆ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ: ಬಕೆಟ್, ಸಲಿಕೆ, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್. ಗೋರು ಅದನ್ನು ಚಲಿಸದೆ ತೀವ್ರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? (ನೀವು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಸಲಿಕೆ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಬಕೆಟ್ ಮುಂದೆ ಇಡಬಹುದು.)

2) ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್, ಟಿಗ್ಗರ್ ಮತ್ತು ಪಿಗ್ಲೆಟ್ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಮೂರು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ: ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು. ಹುಲಿಯನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಕೆತ್ತಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಕೆಂಪು ಅಥವಾ ನೀಲಿ ಧ್ವಜವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದನು? (ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಹಸಿರು ಧ್ವಜವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಟಿಗ್ಗರ್ - ನೀಲಿ. ಹಂದಿಮರಿ - ಕೆಂಪು.)

3) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಾಲ್ಕು ಸೇಬುಗಳಿವೆ. ಒಂದು ಸೇಬನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಹಾಕಲಾಯಿತು. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಸೇಬುಗಳಿವೆ? (4 ಸೇಬುಗಳು.)

4) ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಕುರ್ಚಿ ಇರುತ್ತದೆ. (ನೀವು ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.)

5) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಕೋಲಿನಿಂದ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮತ್ತು ಎರಡು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಚೌಕವನ್ನು ಮಡಿಸಿ. (ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.)

ಆಟ "ನಾನು ಆಸೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ...".

ಗುರಿ:

ವಿವರಣೆ:ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವಿಗಾಗಿ ಹಾರೈಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಈ ಐಟಂ ಹಾರುತ್ತದೆಯೇ? (ಹೌದು.)

ಅವನಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿವೆಯೇ? (ಹೌದು.)

ಅವನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆಯೇ? (ಹೌದು.)

ಅವನು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಆಗಿದ್ದಾನೆಯೇ? (ಸಂ)

ಇದು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ? (ಸಂ)

ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ? (ಹೌದು.)

ಇದು ಪ್ರೊಪೆಲ್ಲರ್ ಹೊಂದಿದೆಯೇ? (ಹೌದು.)

ಇದು ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್? (ಹೌದು.)

ಆಟ "ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ."

ಗುರಿ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಬೂಟ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿದೆ: ಒಂದು ಬಕಲ್, ಒಂದು ಏಕೈಕ, ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು.

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕರಡಿ, ಜಿಂಕೆ, ತೋಳ, ಪೆಂಗ್ವಿನ್, ಒಂಟೆ.

ಚಳಿಗಾಲದ ತಿಂಗಳುಗಳು: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಅಕ್ಟೋಬರ್, ಡಿಸೆಂಬರ್, ಮೇ.

ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ: 24 ತಿಂಗಳುಗಳು, 12 ತಿಂಗಳುಗಳು, 4 ತಿಂಗಳುಗಳು, 3 ತಿಂಗಳುಗಳು.

ಒಬ್ಬ ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಗನಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡವನಾಗಿದ್ದಾನೆ: ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಯಾವಾಗಲೂ, ವಿರಳವಾಗಿ, ಎಂದಿಗೂ.

ದಿನದ ಸಮಯ: ವರ್ಷ, ತಿಂಗಳು, ವಾರ, ದಿನ, ಸೋಮವಾರ.

ಮರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿದೆ: ಎಲೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ನೆರಳು.

ಋತುಗಳು: ಆಗಸ್ಟ್, ಶರತ್ಕಾಲ, ಶನಿವಾರ, ರಜಾದಿನಗಳು.

ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಸಾರಿಗೆ: ಹಾರ್ವೆಸ್ಟರ್, ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್, ಬಸ್, ಡೀಸೆಲ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

ಈ ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.

ಆಟ "ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ."

ಗುರಿ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಒಂದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ಸಮುದ್ರಯಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಆದರೆ ಪ್ರವಾಸವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಈ ಐಟಂ ಹೇಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಚೆಂಡಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆಯುತ್ತದೆ: “ಚೆಂಡನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು, ಬದಲಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಲೈಫ್ ಬೋಯ್, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಸೋಲಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು: ಮೇಲೆ ಮರುಭೂಮಿ ದ್ವೀಪ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ, ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ.

ಆಟ "ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?"

ಗುರಿ:ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ಲಮ್ ಮತ್ತು ಪೀಚ್; ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ; ಪಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ವಿಮಾನ; ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಅಳಿಲು; ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ಕಿತ್ತಳೆ ಚೆಂಡು; ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ ಮತ್ತು ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ.

ಆಟ "ಪಕ್ಷಿಗಳ ಪುನರ್ವಸತಿ".

ಗುರಿ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ 20 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ದೇಶೀಯ, ವಲಸೆ, ಚಳಿಗಾಲ, ಹಾಡುಹಕ್ಕಿಗಳು, ಬೇಟೆಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿವರಣೆ:ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಒಂದು ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ - ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಬಿಳಿ ಪುಕ್ಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲರೂ, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಉದ್ದವಾದ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಗೂಡು ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿವೆ? ಹಲವಾರು ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು?

ಆಟ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್".

ಗುರಿ:ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇತರರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ: ಡಕ್, ಕಿತ್ತಳೆ, ಘನ, ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್. (ಇದು ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಘನಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಅದರ ಮೇಲಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್‌ನಂತೆ ತೆಳುವಾಗುತ್ತೀರಿ.) ನಂತರ ಗುಂಪುಗಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ವಿವರಿಸಲು ಐಟಂ ಮತ್ತು ಪದಗಳು-ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುನಿರೂಪಕರಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಟ "ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ."

ಗುರಿಗಳು:ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಪಿಂಗ್ ಪಾಂಗ್ ಬಾಲ್.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಶಿಕ್ಷಕನು "ಮುಚ್ಚಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹತ್ತಿರ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ." ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಚೆಂಡು ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರನಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು

ಆಟ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ".

ಗುರಿ: ಈ ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮೂರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಾರದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ದಡ, ಮನೆ, ಬಿಳಿ." ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: "ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಛಾವಣಿಯ ಮನೆ ಇದೆ" ಅಥವಾ "ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳ ಛಾವಣಿಗಳು ಹಿಮದಿಂದ ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತವೆ" ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಬದಲಾದ ಅಂತ್ಯ.

ಆಟ "ವಿರುದ್ಧ".

ಗುರಿ:ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಚಿಪ್ಸ್.

ವಿವರಣೆ: ಒಂದೊಂದಾಗಿ ವಿರುದ್ಧ ಪದಗಳ ಜೋಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಗೆ, ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಆಟದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ನಾಮಪದಗಳು; ನಂತರ - ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು (ಬೆಂಕಿ - ನೀರು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ - ಸ್ಟುಪಿಡ್, ಮುಚ್ಚಿ - ತೆರೆದ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ).

ಆಟ "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು".

ಗುರಿ: ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ದಿ ಕ್ಯಾಟ್, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಫಾಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. ರೂಸ್ಟರ್ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿತು, ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿತು, ಭೋಜನವನ್ನು ಬೇಯಿಸಿ - ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಆದರೆ ಅವನು ಬೆಕ್ಕಿನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನರಿ ಅವನನ್ನು ಕರೆದಾಗ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದನು - ಇದು ಕೆಟ್ಟದು. ಅಥವಾ "ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ: ನಿಮ್ಮ ಯಜಮಾನನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದನು - ಇದು ಕೆಟ್ಟದು.

ಆಟ "ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು".

ಗುರಿ: ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಸ್ತಕವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಾಢ ಮತ್ತು ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಕವರ್ ಮತ್ತು ಪುಟಗಳು), ಕಬ್ಬಿಣವು ಬಿಸಿ ಮತ್ತು ತಣ್ಣಗಿರುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ:

ದಾರಿಹೋಕರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸೇಬು ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು.

ಸರಿ, ಯಾರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಸೇಬು ಕೇವಲ ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು.

ಕುದುರೆ ಮಾತ್ರ ಅದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ,

ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಹೆಚ್ಚು.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು

ಮತ್ತು ಬಸವನ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ.

ಮತ್ತು ಕರು ಚಿಂತಿತವಾಗಿದೆ

ಏಕೆಂದರೆ ಸೇಬು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಕೋಳಿ - ಇದು ತುಂಬಾ ಏಕೆಂದರೆ

ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಭಾರೀ.

ಆದರೆ ಕಿಟನ್ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ:

ಹುಳಿ, ಅದು ಏಕೆ?

"ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ! - ವರ್ಮ್ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ. -

ಅವನಿಗೆ ಸಿಹಿ ಭಾಗವಿದೆ. ”

ಜಿ.ಸಪಗೀರ್

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಒಂದೇ ವಸ್ತು, ಒಂದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

ಆಟ "ಯಾರು ಬಿಟ್ಟರು?"

ಗುರಿ:ನಾಮಕರಣದ ಏಕವಚನ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ಕುರ್ಚಿಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮುಂದೆ, ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ 4 ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರು ಹೊರಟಿದ್ದಾರೆಂದು ಈಗ ಅವರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಸುತ್ತಾನೆ. ಮೂವರು ಸತತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಲ್ಕನೆಯವರು ಎದುರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಎದುರು ಯಾರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು, ಅವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೂವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ತಲೆಮರೆಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಊಹಿಸಿದವನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ಅವನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "(ಮಗುವಿನ ಹೆಸರು), ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾರು ಹೋದರು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ?" ಮಗು ಊಹಿಸಿದರೆ, ಗುಪ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂದಿನ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಪುನರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ನಾವು ಹೇಗೆ ಧರಿಸುವೆವು?"

ಗುರಿ: ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣ, ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ಮಕ್ಕಳ ಉಡುಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಸ್ಕರ್ಟ್, ಉಡುಗೆ, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟಿಗಳು, ಟಿ-ಶರ್ಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಅವನು ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. (ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ವಾಸ್ಯಾ ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಧರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ..."

ಕಥೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗ ಸರಿಯಾಗಿ ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು. ಈ ಆಟವು ತುಂಬಾ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ತಮಾಷೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಆಟ "ಯಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ:ಏಕವಚನ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು.

ವಿವರಣೆ:ಆಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಎದುರು ಎರಡು ಕುರ್ಚಿಗಳಿದ್ದು, ಅದರ ಮೇಲೆ 5-6 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಕ್ಕಳ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು (ಕಪ್, ಸಾಸರ್, ಟೀಪಾಟ್), ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು (ಕೊಟ್ಟಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ, ಟೇಬಲ್). ಎರಡು ಖಾಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ತಂಡಗಳ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಬಳಿ ಮತ್ತು ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!" - ಅವರು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎದುರು ನಿಂತಿರುವ ಖಾಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಜೇತರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮುಂದಿನ ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾದರಿ ಭಾಷಣ: "ನಾನು ಟೀಪಾಟ್ (ಕಪ್, ಸಾಸರ್) ಸರಿಸಿದ್ದೇನೆ."

ಆಟ "ಒಂದು - ಒಂದು - ಒಂದು."

ಗುರಿ:ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಿಶ್ರಣ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು(ಚಿತ್ರಗಳು):

ಪುಲ್ಲಿಂಗ

ಪೆನ್ಸಿಲ್

ನಪುಂಸಕ ಲಿಂಗ

ಟವೆಲ್

ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ

ಮಡಕೆ

ವಿವರಣೆ:ಮಕ್ಕಳು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಪೆನ್ಸಿಲ್." ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಎಷ್ಟು?" ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಒಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್." ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಟ "ಅದು ಏನು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?"

ಗುರಿ:ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಣ್ಣುಗಳು (ಡಮ್ಮೀಸ್).

ವಿವರಣೆ:ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕರೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಹಣ್ಣು ಆರಿಸಲು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಣ್ಣು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಊಹಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಅದರ ಗಡಸುತನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಮಾದರಿ:"ಈ ಆಪಲ್. ಇದು ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಘನ)”

ಆಟ "ನೀವು ಏನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ?"

ಗುರಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಒಂದು ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆರ್ರಿಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ), ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಚೆರ್ರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಿನಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟ?" ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಎರಡನೇ ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಲಮ್ನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ) ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಪ್ಲಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಿನಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟ?"

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಆಟಗಳು

ಆಟ "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?"

ಗುರಿ:

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಉಂಡೆ, ಚೆಂಡು, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಬಾತುಕೋಳಿ, ನೊಣ, ಕ್ರೇನ್, ಗೊಂಬೆ, ಮೌಸ್, ಚೀಲ), ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೂರು ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆ (3, 4 ಅಥವಾ 5).

ವಿವರಣೆ: ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಾಕೆಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಲಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಸಾಲನ್ನು ವಿಜೇತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ನಾವು ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ."

ಗುರಿ:ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ತಳವು ಐದು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮೇಲೆ - ನಾಲ್ಕು ಚೌಕಗಳು, ನಂತರ - ಮೂರು; ಐದು, ನಾಲ್ಕು, ಮೂರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು (ಕ್ರಮವಾಗಿ ಐದು, ನಾಲ್ಕು, ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳು - ಚೀಲ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಬೂಟುಗಳು, ಮೌಸ್, ಪೇರಳೆ, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಹೂದಾನಿ, ಆನೆ, ತೋಳ, ಗಸಗಸೆ, ಕಣಜ, ಮೂಗು).

ವಿವರಣೆ: ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲು ಐದು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ನಂತರ ನಾಲ್ಕು ಮತ್ತು ಮೂರು. ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಚಿಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಲಾಸ್ಟ್ ಅಂಡ್ ಫೌಂಡ್".

ಗುರಿ:ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಪಾಕೆಟ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರಿನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಪದವು ಒಂದು ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟೈಗರ್ ಬದಲಿಗೆ ಟೈಗರ್), ಅಕ್ಷರಗಳ ಸೆಟ್.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು "ಕಳೆದುಹೋದ ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಂಡ" ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಳೆದುಹೋದ ವಸ್ತುಗಳು ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಹಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು "ಕಳೆದುಹೋದ ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಂಡ" ಕೋಷ್ಟಕದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು?"

ಗುರಿ: ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಆರಂಭಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುವುದು); ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪಾಕೆಟ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಲಕಗಳು; ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ಚಿತ್ರಗಳಿರುವ ಫಲಕಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಪಾಕೆಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಎರಡು ತಂಡಗಳು ಆಡುತ್ತವೆ - ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು. ತಂಡದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವಿಭಜಿತ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ತಂಡವು ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ತಂಡವು ಹುಡುಗನ ಹೆಸರನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲು ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಮಾದರಿ ವಸ್ತು: ದೋಣಿ, ಕತ್ತೆ, ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ಆಸ್ಟರ್; ಚೆಂಡು, ಬಸವನ, ಬಂದೂಕು, ಕೊಕ್ಕರೆ.

ಆಟ "ಚದುರಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು".

ಗುರಿ: ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ವಿಭಜಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಟೈಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಪದಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು (ಚಿಪ್) ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಆಟ "ಮೃಗಾಲಯ".

ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಮೂರು ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಪಂಜರವಿದೆ, ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಿದೆ (ಮೊದಲ ಪಾಕೆಟ್ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಎರಡನೆಯದು ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಮೂರನೆಯದು ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು); ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಬೋನುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದರ ಹೆಸರಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅವರು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಪಂಜರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಪಾಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಮಾದರಿ ವಸ್ತು:ಆನೆ, ಒಂಟೆ, ಹುಲಿ, ಸಿಂಹ, ಕರಡಿ, ಮೊಸಳೆ, ಖಡ್ಗಮೃಗ, ತೋಳ, ನರಿ, ಜಿರಾಫೆ, ಎಲ್ಕ್, ನರಿ, ಮೊಲ, ಬ್ಯಾಡ್ಜರ್.

ಆಟ "ಚೈನ್".

ಗುರಿ:ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಿಟಕಿ." ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು "ವಿಂಡೋ" (ನೋ-ರಾ) ಪದದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ರ (ರ-ಮ) ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಹೊಸ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟೆಡ್ ಎಬಿಸಿ".

ಗುರಿ: ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಹಲವಾರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಅದರ ಸ್ವಂತ ಪರವಾನಗಿ ಫಲಕವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಎ ಒ ಕೆ ಟಿ ಎಸ್ ಐ ಎನ್ ಎಲ್ ಡಿ ಎಂ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: 9 2 10 (ಮನೆ), 5 6 8 1 (ಶಕ್ತಿ), ಇತ್ಯಾದಿ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡಿ. ಪರಸ್ಪರ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ಮೂಲಕ "ಸ್ಕೌಟ್ಸ್" ಅನ್ನು ಆಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಆಟ "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ".

ಗುರಿ:ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಬುರಾಟಿನೋ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮನೆಕೆಲಸ: ಬುರಾಟಿನೊ ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಮಗುವು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಬಹುದು, ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

ಆಟ "ಸ್ಕೌಟ್ಸ್".

ಗುರಿ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೈಫರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸಾಲುಗಳ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ:

ಹಲ್ಲಿ ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಡು ಮತ್ತು ದೇಶೀಯವಾಗಿರಬಹುದು.

ಡಿಸೆಂಬರ್ ಚಳಿಗಾಲದ ತಿಂಗಳು.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಕಪ್ಪು ಮೋಡವು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ.

ಹಿಮವು ಕರಗಿದ್ದರೆ, ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ ಎಂದರ್ಥ.

ಮರದ ದಿಮ್ಮಿ ಎಂದರೆ ಕಡಿದ ಮರ.

ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಅದು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು: ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಆಟಗಳು

ಆಟ "ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಮರಿಗಳು".

ಗುರಿಗಳು: ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕೋಳಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಮಾಣಕೋಳಿಗಳು. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು "ಕೋಳಿಗಳು", ಒಂದು ಮಗು "ಕೋಳಿ". "ತಾಯಿ ಕೋಳಿ" ಅನ್ನು ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅವರು ಮುಂಜಾನೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ

ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು

ಪಾರಿವಾಳ, ಹೆಬ್ಬಾತು ಮತ್ತು ಜಾಕ್ಡಾ...

ಅದು ಇಡೀ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೋಳಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಕೋಳಿಗಳು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

"ತಾಯಿ ಕೋಳಿ" ತನ್ನ ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಅವಳು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿದು "ಮರಿಗಳನ್ನು" ಧಾನ್ಯಗಳಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ. “ತಾಯಿ ಕೋಳಿ” 3 ಬಾರಿ ಬಡಿದರೆ, ಮೂರು ಕೋಳಿಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು 3 ಬಾರಿ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ (ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ) - ಅವನ ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಸಂಖ್ಯೆ ಮನೆಗಳು".

ಗುರಿ:ಮೊದಲ ಹತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಮೂಲ ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: 3 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಶಾಸನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳು; ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಸೆಟ್.

ವಿವರಣೆ: ಮನೆಗಳನ್ನು ಆಟಗಾರರಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಮನೆಯೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್ ಇರಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು. ಮಗು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅವನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಆಟ "ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿವರಣೆ: ಅವರು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ 3 ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ನೀವು 5 ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ" ಅಥವಾ "ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದ ಸಂಖ್ಯೆ ಐದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಆದರೆ ಏಳಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ." ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಮಗು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಹೂವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ".

ಗುರಿ: ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಹೂವಿನ ತಿರುಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಏಳು ದಳಗಳನ್ನು ರಟ್ಟಿನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದಳಗಳ ಮೇಲೆ 10 ರವರೆಗೆ ಸಂಕಲನ ಅಥವಾ ವ್ಯವಕಲನಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಕಗಣಿತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ವಿವರಣೆ: ಮಾಂತ್ರಿಕ ಏಳು-ಹೂವುಗಳ ಹೂವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಆದರೆ ನೀವು ದಳವನ್ನು ಕೋರ್ಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಉದಾಹರಣೆ. ಮಗುವು ಹೂವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ದಳಕ್ಕೆ ಅವನು ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ.

ಆಟ "ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: 1 ರಿಂದ 15 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿವರಣೆ:ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನೀವು ಇತರ ಲೇಔಟ್ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಲೇಔಟ್ ಮಾಡಿ, ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡ್ (ಮೂರನೇ) ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ."

ಆಟ "ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರೂಪಾಂತರ".

ಗುರಿ: ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು.

ವಿವರಣೆ: ಹಲವಾರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಂದಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಜಾದೂಗಾರರನ್ನು ಆಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: "3 ಮತ್ತು 2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮೂರನ್ನು ಎರಡು ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸಿ, ನಂತರ ಮೂರರಿಂದ ಎರಡನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ನಿಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕನಾಗಲು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಆಟ "ಸಂಖ್ಯೆ ಹಾಲಿಡೇ".

ಗುರಿ:ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಪ್ರತಿದಿನ ಯಾವುದಾದರೊಂದು ದಿನಾಂಕದ ರಜೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿ. ಈ ದಿನ, ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಇತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಷರತ್ತಿನೊಂದಿಗೆ: ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯು ದಿನದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಬದಲಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಳು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಜಾದಿನಗಳು. ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಅನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "2 ಅಥವಾ 12" (5 + 2; 12 - 5).

ಆಟ "ಮೋಜಿನ ಚೌಕಗಳು".

ಗುರಿ: ಸೇರ್ಪಡೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚೌಕಗಳು.

ವಿವರಣೆ:ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ, ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸಮತಲ ಮತ್ತು ಲಂಬ ಸಾಲುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ಕರ್ಣೀಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಅದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 6

ಆಟ "ಗಣಿತದ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್".

ಗುರಿ:ಜಾಣ್ಮೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:

ಮೂರು ಹುಡುಗರು - ಕೋಲ್ಯಾ, ಆಂಡ್ರೆ, ವೋವಾ - ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋದರು. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೂರು ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ವೋವಾ ಒಬ್ಬನೇ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋದರೆ ಎಷ್ಟು ಹಣ ಸಿಗುತ್ತದೆ? (ಮೂರು ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳು.)

ಇಬ್ಬರು ತಂದೆ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಪುತ್ರರು ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರದಲ್ಲಿ 3 ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಿಂದರು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು? (ಮೂರು ಜನರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರು: ಅಜ್ಜ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗ.)

4 ಕೋಲುಗಳು ಎಷ್ಟು ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? 5 ಕೋಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಐದೂವರೆ ಕೋಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (4 ಕೋಲುಗಳು 8 ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, 5 ಕೋಲುಗಳು 10 ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, 5 ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ಕೋಲುಗಳು 12 ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.)

7 ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಲವನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿತ್ತು. 2 ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು ನಿಂತಿದ್ದವು. ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್‌ಗಳಿವೆ? (7 ಟ್ರಾಕ್ಟರುಗಳು.)

ಜರಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ತರುವುದು ಹೇಗೆ? (ಅವಳನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿ.)

10 ಗಂಟೆಗೆ ಮಗು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು. 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗಿದರೆ ಅವನು ಯಾವಾಗ ಮಲಗಿದನು? (8:00 ಗಂಟೆಗೆ.)

ಮೂರು ಪುಟ್ಟ ಆಡುಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಒಬ್ಬರು ಇಬ್ಬರ ಮುಂದೆ, ಒಬ್ಬರು ಇಬ್ಬರ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರು ಇಬ್ಬರ ಹಿಂದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗಿದ್ದರು? (ಒಂದಾದ ಮೇಲೊಂದು.)

ನನ್ನ ತಂಗಿಗೆ 4 ವರ್ಷ, ನನ್ನ ಸಹೋದರನಿಗೆ 6 ವರ್ಷ. ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಗೆ 6 ವರ್ಷ ತುಂಬಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು? (8 ವರ್ಷಗಳು.)

ಹೆಬ್ಬಾತು 2 ಕೆಜಿ ತೂಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಾಗ ಅವನ ತೂಕ ಎಷ್ಟು? (2 ಕೆಜಿ.)

7 ಮೇಣದ ಬತ್ತಿಗಳು ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಎರಡು ನಂದಿಸಿದವು. ಎಷ್ಟು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು ಉಳಿದಿವೆ? (ಎರಡು ಏಕೆಂದರೆ ಉಳಿದವು ಸುಟ್ಟುಹೋದವು.)

ಕೊಂಡ್ರಾಟ್ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ಗೆ ನಡೆದರು,

ಮತ್ತು ಹನ್ನೆರಡು ಜನರು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದರು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೂರು ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಪ್ರತಿ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕು ಇರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಬೆಕ್ಕು 12 ಉಡುಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಅವರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ಗೆ ಹೋದರು?

ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ

(ಕೊಂಡ್ರಾಟ್ ಮಾತ್ರ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ಗೆ ಹೋದರು, ಉಳಿದವರು ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಹೋದರು.)

ಆಟ "ಚದುರಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ."

ಗುರಿಗಳು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು (ಮಾದರಿ) ಬಳಸಿ ಕಲಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳ ಆಟವಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಬಣ್ಣದ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ವಿವರಣೆ: ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಯಾವುದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ತಂಬೂರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ನಿಂತ ತಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಟೋಪಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಆಟಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಜಗತ್ತು, ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜಡ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ, ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಅಂಟು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಕಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪಾಠದ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ತೋರಿಸು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಕಲಿಕೆ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ ಆಟದ ರೂಪ, ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಮನರಂಜನೆ. ಮಗುವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.
• ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿದಿನ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.
• ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಭವಿ ಜನರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
• ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಈ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಸರಿಪಡಿಸುವ. ಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
• ಸಮಾಜೀಕರಣ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇಚ್ಛೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಎ.ಮಕರೆಂಕೊ ವಾದಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ದಣಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: ಗುರಿ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಕನಿಷ್ಟ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:

• ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕಲಿಸಿ.
• ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
• ಎಲ್ಲಾ ಋತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
• ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
• ಕಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುದೇಶೀಯ ಅಥವಾ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
• ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ.

ಸಮವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ನಾಯಕನಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಣಿತ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ, ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದಿನ ದಿನ ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಬಣ್ಣಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು, ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಅರಣ್ಯ ರೈಲು"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ರೈಲುಗಳು (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 3 ಕಾರುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ).

3 ಜನರ ಎರಡು ತಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಯಾವ ತಂಡವು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೋ ಅದು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

"ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪೋಷಣೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡು ತಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಳಿಲು, ಮೊಲ, ನರಿ, ನಾಯಿ, ಗಿಳಿ, ಬೀಜಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಪಾರ್ಟ್ರಿಡ್ಜ್, ಮೂಳೆ, ಧಾನ್ಯದೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಳಿಲು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೊಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಂತರ ಅವರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಗುವಿನಂತೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೊದಲ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು 4 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋಟ್, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ಜಾಕೆಟ್, ಉಡುಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಕೋಟ್, ಫರ್ ಕೋಟ್ ಮತ್ತು ಜಾಕೆಟ್ ಹೊರ ಉಡುಪು. ಉಡುಗೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ.

ಆಟ: "ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ: ಕರಡಿ, ಮೊಲ. ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಹೂವುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೈಯಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯಿರಿ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು: ಗಣಿತ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು. ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಆಟ"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರ." ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಡಲು, A4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸಮಾನ ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ 3 ಬೀಜಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ 4 ಎಲೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮೇಲಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೆಳಗೆ 3 ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮಗು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು (4 ಎಲೆಗಳು) ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಲು, "ಟ್ರೇನ್ ಎಂಜಿನ್" ಆಟವನ್ನು ನೀಡಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಸ್ಟಾಕ್‌ನಿಂದ ಐದು ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ವಜ್ರಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಅನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಮೊದಲ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ಗೆ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. ಈ ಮನೆ ಯಾವ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಚೌಕ, ವೃತ್ತ, ರೋಂಬಸ್ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ. ಯಾವ ತಂಡವು ಕಾಯಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಮನೆಗಳಿಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.ಆಗ ಮಾತ್ರ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಪದವಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸೌಂಡ್ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್"

ಗುರಿ : ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಪ್ರಗತಿ: 2 ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀರುಂಡೆ ಮತ್ತು ಗೂಸ್ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ "ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ", ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೀರುಂಡೆಯ ಝೇಂಕರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಜೀರುಂಡೆ "ಎ" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಹೂವಿನ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ, ಮಗು "ಝಾ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸು"

ಗುರಿ:

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಈಗ ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಎಸೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು (ಕೋಶ್ - ಕಾ, ಗ್ಲಾ - ಫಾರ್).

"ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು 2 ಬಾರಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವಾಗ ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

"ವಾಕ್ಯಗಳ ಹಾರವನ್ನು ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡೋಣ"

ಗುರಿ: ಮೌಖಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಕೊನೆಯ ಪದಮತ್ತು ಅವರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸೆರಿಯೋಜಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಪುಸ್ತಕ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದೆ.

"ಎರಡನೆಯ ಧ್ವನಿಯು ಸ್ವರ (ವ್ಯಂಜನ) ಆಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಎರಡನೇ ಶಬ್ದವು ಸ್ವರ ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ಸಾಲು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಘನಗಳು"

ಗುರಿ: ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಘನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಗುವನ್ನು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಆನೆ". ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ - ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು. ಮಗು ಮೊದಲು ಒಂದು ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮುಖಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿದ್ದು ಅದರ ಹೆಸರು ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಮುಂದಿನ ಘನದ ಮುಖಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ - [l], [o], [n].

"ಮೋಜಿನ ರೈಲು"

ಗುರಿ: ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವಿದೆ - ಟಿಕೆಟ್.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ (ಎಷ್ಟು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು) ಅನುಗುಣವಾದ ಸರಿಯಾದ ಕ್ಯಾರೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

"ಅಗತ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಬಯಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ.

"ಸಹೋದರನನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ: ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ಎರಡನೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳು ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳ ಸಹೋದರರಾಗಿರುವಂತಹ ಚಿತ್ರಗಳು ಇರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಟರ್ಫ್ಲೈ, ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ [b]. ನಾನು ಅಳಿಲು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ಈ ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯು [b"], [b] ಮತ್ತು [b"] - ಸಹೋದರರು.

ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇರಿಸಿ.

"ಕೆಂಪು ಬಿಳಿ"

ಗುರಿ: ಪದದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ವೃತ್ತವಿದೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಕೇಳಿದರೆ, ಅವರು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ; ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿಗಳು: [f], [sh], [sch"].

"ಯಾರು ಹಾಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವಂತೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು:

ಹಸು ಮೂಸ್

ಹುಲಿ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ

ಹಾವು ಹಿಸುಕುತ್ತದೆ

ಸೊಳ್ಳೆ ಕೀರಲು

ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ

ತೋಳ ಕೂಗುತ್ತದೆ

ಡಕ್ ಕ್ವಾಕ್ಸ್

ಹಂದಿ ಗೊಣಗುತ್ತದೆ

ಆಯ್ಕೆ 2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಯಾರು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?", "ಯಾರು ಮೂಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?", "ಯಾರು ಬೊಗಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?", "ಯಾರು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ

"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಇನ್" ಎಂಬ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 1.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಟೊಳ್ಳು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಅಳಿಲು.

ಪಕ್ಷಿಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಸ್.

ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಪಕ್ಷಿಗಳು.

ಮತಗಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ನಾಯಿ.

ಜೇನುಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಜೇನುನೊಣಗಳು

ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ನರಿ.

ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ತೋಳ.

ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? - ಕರಡಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? - ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ.

ತೋಳ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? - ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ.

ಆಯ್ಕೆ 3. ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕರಡಿ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ."

"ನನಗೆ ಒಂದು ಮಾತು ಕೊಡು"

ಗುರಿ: ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

– ಕಾಗೆ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ?

ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು:

– ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

– ಗೂಬೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೊಲ?

– ಹಸು ಹುಲ್ಲು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

– ಮೋಲ್ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

– ಕೋಳಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೋಳಿ?

– ಕಪ್ಪೆ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕುದುರೆ?

– ಹಸು ಕರು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕುರಿ?

– ಕರಡಿ ಮರಿಗೆ ತಾಯಿ ಕರಡಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಮರಿ ಅಳಿಲು?

"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ:

ಪ್ರಗತಿ:

ಉದಾಹರಣೆ: ಥೀಮ್ "ವಸಂತ"

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

"ಯಾರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಕೌಶಲ್ಯ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ, ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ನಾಯಿ - ನಿಂತಿದೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ನಡಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಲಗುತ್ತದೆ, ಬೊಗಳುತ್ತದೆ, ಸೇವೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಬೆಕ್ಕು, ಇಲಿ...)

"ಬಿಸಿ ಚಳಿ"

ಗುರಿ: ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಒಂದು ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ - ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಬಿಸಿ ಚಳಿ

ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದು

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ - ಮೂರ್ಖ

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ದುಃಖ

ತೀಕ್ಷ್ಣ - ಮಂದ

ನಯವಾದ - ಒರಟು

"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಒಪ್ಪಂದ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಥೀಮ್ "ವಸಂತ"

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಸೂರ್ಯ - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? - ಅದು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ಗಳು - ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? - ಅವರು ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿಮ - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? - ಇದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕರಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು - ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? - ಅವರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹನಿಗಳು - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? - ಇದು ಉಂಗುರಗಳು ಮತ್ತು ಹನಿಗಳು.

ಕರಡಿ - ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? - ಅವನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಗುಹೆಯಿಂದ ತೆವಳುತ್ತಾನೆ.

"ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡಬಹುದು?"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ದಕ್ಷತೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಸರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಅದು ಬರುತ್ತಿದೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪ್ರಾಣಿ, ರೈಲು, ಹಡಗು, ಮಳೆ ...

ಓಡುವುದು - ಹೊಳೆ, ಸಮಯ, ಪ್ರಾಣಿ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ರಸ್ತೆ...

ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಒಂದು ನೊಣ, ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ, ಒಂದು ವಿಮಾನವು ಹಾರುತ್ತಿದೆ ...

ಈಜು - ಮೀನು, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಡಾಲ್ಫಿನ್, ದೋಣಿ, ಹಡಗು, ಮನುಷ್ಯ ...

"ಇದು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾ, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಚರ್ಮದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬೂಟುಗಳು," ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಚರ್ಮ."

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ತುಪ್ಪಳ ಕೈಗವಸು - ತುಪ್ಪಳ

ತಾಮ್ರ ಜಲಾನಯನ - ತಾಮ್ರ

ಕ್ರಿಸ್ಟಲ್ ಹೂದಾನಿ - ಸ್ಫಟಿಕ

ಉಣ್ಣೆ ಕೈಗವಸುಗಳು - ಉಣ್ಣೆ

"ಯಾರು ಯಾರು?"

ಗುರಿ: ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಅಂತ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿಂದೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತು ಯಾರು (ಯಾವ) ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಚಿಕನ್ - ಮೊಟ್ಟೆ ಬ್ರೆಡ್ - ಹಿಟ್ಟು

ಕುದುರೆ - ಫೋಲ್ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ - ಬೋರ್ಡ್

ಹಸು - ಕರು ಬೈಸಿಕಲ್ - ಕಬ್ಬಿಣ

ದುಡ್ - ಆಕ್ರಾನ್ ಶರ್ಟ್ - ಬಟ್ಟೆ

ಮೀನು - ಕ್ಯಾವಿಯರ್ ಬೂಟುಗಳು - ಚರ್ಮ

ಸೇಬು ಮರ - ಬೀಜ

ಮನೆ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಕಪ್ಪೆ - ಗೊದಮೊಟ್ಟೆ ಬಲವಾದ - ದುರ್ಬಲ

ಬಟರ್ಫ್ಲೈ - ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ವಯಸ್ಕ - ಮಗು

"ಇದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ (ತಂಬೂರಿ, ಗಂಟೆ, ಮರದ ಚಮಚಗಳು). ಅದು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.

"ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಋತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮಿಶ್ರ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ ಕಾಲೋಚಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು(ಹಿಮಪಾತ, ಹೂಬಿಡುವ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಶರತ್ಕಾಲದ ಅರಣ್ಯ, ರೇನ್‌ಕೋಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಛತ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಗು ಶರತ್ಕಾಲದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕ್ಯಾಚ್ ಮತ್ತು ಥ್ರೋ - ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾಮಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಶೇಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಮಕ್ಕಳು:

ಕೆಂಪು - ಗಸಗಸೆ, ಬೆಂಕಿ, ಧ್ವಜ

ಕಿತ್ತಳೆ - ಕಿತ್ತಳೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಮುಂಜಾನೆ

ಹಳದಿ - ಕೋಳಿ, ಸೂರ್ಯ, ಟರ್ನಿಪ್

ಹಸಿರು - ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಹುಲ್ಲು, ಅರಣ್ಯ

ನೀಲಿ - ಆಕಾಶ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಮರೆತುಬಿಡಿ

ನೀಲಿ - ಬ್ಲೂಬೆಲ್, ಸಮುದ್ರ, ಆಕಾಶ

ನೇರಳೆ - ಪ್ಲಮ್, ನೀಲಕ, ಟ್ವಿಲೈಟ್

"ಯಾರ ತಲೆ?"

ಗುರಿ: ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾ, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಾಗೆಗೆ ತಲೆ ಇದೆ ...", ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದು ಮುಗಿಸುತ್ತದೆ: "... ಕಾಗೆ."

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಲಿಂಕ್ಸ್ ಲಿಂಕ್ಸ್ ಹೆಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮೀನಿಗೆ ಮೀನಿನಂತಿದೆ

ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿ ಇದೆ

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಇದೆ

ಕುದುರೆಗೆ ಕುದುರೆ ಇದೆ

ಹದ್ದು ಹದ್ದು ಹೊಂದಿದೆ

"ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"

ಗುರಿ: ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪದವು ಬೆಸವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು, ಹಸಿರು, ಮಾಗಿದ.

ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ನಿಂಬೆ.

ಮೋಡ, ಬಿರುಗಾಳಿ, ಕತ್ತಲೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ.

"ಒಂದು ಅನೇಕ"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆ:

ಟೇಬಲ್ - ಟೇಬಲ್ ಕುರ್ಚಿ - ಕುರ್ಚಿಗಳು

ಪರ್ವತ - ಪರ್ವತಗಳ ಎಲೆ - ಎಲೆಗಳು

ಮನೆ - ಮನೆ ಕಾಲುಚೀಲ - ಸಾಕ್ಸ್

ಕಣ್ಣು - ಕಣ್ಣುಗಳ ತುಂಡು - ತುಂಡುಗಳು

ದಿನ - ದಿನಗಳು ಜಂಪ್ - ಜಿಗಿತಗಳು

ಸ್ಲೀಪ್ - ಕನಸುಗಳು ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ - ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳು

ಹಣೆಯ - ಹಣೆಯ ಹುಲಿ ಮರಿಗಳು

"ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದ ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು "ಅಳಿಲುಗಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಮಾದರಿ ಉತ್ತರಗಳು: ಅಳಿಲುಗಳು ಶಾಖೆಯಿಂದ ಶಾಖೆಗೆ ಜಿಗಿಯಬಹುದು. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

"ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಕೌಶಲ್ಯ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿ, ಈ ಪ್ರಾಣಿಯ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಮರಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು 1. ಹುಲಿಗೆ ಹುಲಿ ಮರಿ, ಸಿಂಹಕ್ಕೆ ಸಿಂಹದ ಮರಿ, ಆನೆಗೆ ಮರಿ, ಜಿಂಕೆಗೆ ಜಿಂಕೆಯ ಮರಿ, ಎಲ್ಕ್ ಕರು, ನರಿಗೆ ನರಿ ಮರಿ.

ಗುಂಪು 2. ಕರಡಿ ಮರಿ ಕರಡಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಒಂಟೆ ಮರಿ ಒಂಟೆ ಹೊಂದಿದೆ, ಮೊಲ ಒಂದು ಮರಿ ಮೊಲ ಹೊಂದಿದೆ, ಮೊಲ ಒಂದು ಮರಿ ಮೊಲ ಹೊಂದಿದೆ, ಅಳಿಲು ಒಂದು ಮರಿ ಅಳಿಲು ಹೊಂದಿದೆ.

ಗುಂಪು 3. ಹಸುವಿಗೆ ಕರು, ಕುದುರೆಗೆ ಮರಿ, ಹಂದಿಗೆ ಹಂದಿಮರಿ, ಕುರಿಯಲ್ಲಿ ಕುರಿಮರಿ, ಕೋಳಿಗೆ ಮರಿ, ನಾಯಿಗೆ ನಾಯಿಮರಿ ಇದೆ.

"ಏನು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ?"

ಗುರಿ: ವಿಶೇಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಚೆಂಡನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾ, ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ; ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದ ಮಗು ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು.

– ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನು? (ಚೆಂಡು, ಚೆಂಡು, ಚಕ್ರ, ಸೂರ್ಯ, ಚಂದ್ರ, ಚೆರ್ರಿ, ಸೇಬು ...)

– ಏನು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ? (ರಸ್ತೆ, ನದಿ, ಹಗ್ಗ, ಟೇಪ್, ಬಳ್ಳಿ, ದಾರ...)

– ಏನು ಹೆಚ್ಚು? (ಪರ್ವತ, ಮರ, ಬಂಡೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಂಬ, ಮನೆ, ಬಚ್ಚಲು...)

– ಮುಳ್ಳು ಎಂದರೇನು? (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಗುಲಾಬಿ, ಕಳ್ಳಿ, ಸೂಜಿಗಳು, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ತಂತಿ ...)

"ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ"

ಗುರಿ: ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. "ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?" - ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ). ಮಗುವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಚೆಂಡನ್ನು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ನಿಂತಿರುವ ಮಗು, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ವೃತ್ತದಾದ್ಯಂತ. ವೃತ್ತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಏನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?" ಆಟವನ್ನು ಹೊಸ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ಮಗುವು ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಬಂದು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಮತ್ತೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಪ್ರತಿಕ್ರಮದಲ್ಲಿ"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. (ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಮೇಲಿನ - ಕೆಳಗಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

"ಸರಿಯಾದ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಎ", "ಕೆ", "..." ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

"ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು: ಹೂವುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ...

"ಹೂಗಳು!" - ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಗುಲಾಬಿ, ಕಾರ್ನ್ ಫ್ಲವರ್."

"ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮ - ಮ, ಕ್ನಿ - ಹ. ಪದವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚೆಂಡನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳು"

ಗುರಿ: ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ನನ್ನ ಮೇಘ"

ಗುರಿ: ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಆಟವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಆರಾಮವಾಗಿ ತೆರವು, ಹುಲ್ಲು, ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳುತ್ತವೆ, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ವಾಸನೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮೋಡಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ. ನೀವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

"ಮರದಲ್ಲಿರುವಂತಹ ಎಲೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹಲವಾರು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮರದಲ್ಲಿರುವ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಯಾವ ತಂಡವು ಸರಿಯಾದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ." ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಮರದ ಬಳಿ ಸೇರುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲು ಮರದ ಬಳಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವ ತಂಡ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"

ಗುರಿಗಳು: ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ; ಅಭ್ಯಾಸ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದುಪದಗಳು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಹಾಕಿದೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ಏಕೆಂದರೆ ...", "ಮಕ್ಕಳು ಪನಾಮ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ...", "ಇದು ಆಗಮಿಸಿದ ಕಾರಣ ಭಾರೀ ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ ...".

"ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ"

ಗುರಿಗಳು: ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ದಿನದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು: "ನಮಗೆ ಉಪಹಾರವಿದೆ", "ನಾವು ನಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ", ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಹೆಸರಿಸಿ.

"ಇದು ಹಾರುತ್ತದೆ - ಅದು ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಹಾರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ ವಸ್ತುವು ಹಾರುವಾಗ ಮತ್ತು ಹಾರದಿದ್ದಾಗ ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತೇನೆ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಚಿಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ?"

ಗುರಿ: ಮೆಮೊರಿ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಟೀಚರ್ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗ್ಲಾಸ್ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

"ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

"ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಸಸ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯ ಎಂದು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.

"ಇದು ಹೋಲುತ್ತದೆ - ಇದು ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ; ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ಮಗು ಊಹೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು: “ಎರಡು ಜೀರುಂಡೆಗಳು ತೆವಳಿದವು. ಒಂದು ಕಪ್ಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಕೆಂಪು, ಇನ್ನೊಂದು ಕಪ್ಪು...”

"ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿ?"

ಗುರಿ: ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಕ್ಕಿಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಅಥವಾ ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಚಾಲಕನನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾನೆ; ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.

"ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.

"ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ಶರತ್ಕಾಲ, ಎಲೆ ಪತನ, ಮಳೆ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು. 3-5 ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

"ಊಹಿಸಿ!"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡದೆಯೇ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಗು ಎದ್ದುನಿಂತು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಊಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಟಾಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ರೂಟ್ಸ್"

ಗುರಿ: ತರಕಾರಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಖಾದ್ಯ ಯಾವುದು - ಕಾಂಡದ ಮೇಲೆ ಬೇರು ಅಥವಾ ಹಣ್ಣು).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಟಾಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಯಾವ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಬಹುದಾದದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಫಾರೆಸ್ಟರ್"

ಗುರಿ: ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಕೆಲವು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು, ಓಹ್ ಘಟಕಗಳು(ಕಾಂಡ, ಎಲೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಬ್ಬ "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅವನ ಸಹಾಯಕರು. ಅವರು ಹೊಸ ನೆಡುವಿಕೆಗಾಗಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ... (ಬರ್ಚ್, ಮೇಪಲ್, ಪೋಪ್ಲರ್) ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ, ನಾವು ಕೆಲವು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ."

ಅವನು ಮರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ "ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ... (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ).

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮ ... (ನಡೆಯುತ್ತದೆ).

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ... (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ).

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹನಿಗಳು ... (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ).

"ಅದು ಏನು?"

ಗುರಿ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಜೀವಂತ ಅಥವಾ ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೊಟ್ಟೆಯು ಅಂಡಾಕಾರದ, ಬಿಳಿ, ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪೌಷ್ಟಿಕವಾಗಿದೆ, ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಖಾದ್ಯ, ಮರಿಗಳು ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

"ಇದು ಯಾರ ಹಾಳೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಗುರಿ: ಎಲೆಗಳಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಅವರು ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಬೀಳದ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು (ಹೋಲಿಕೆ) ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

"ಮಾತುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳು"

ಗುರಿಗಳು: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕೈ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ನಡುಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ತಣ್ಣನೆಯ ಮಳೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ತಮ್ಮ ಕೊರಳಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನಾನು ವಿವರಿಸುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಗುರಿ: ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಸ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಮೊದಲು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು"

ಗುರಿ: ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಅವರು ತಲಾ ಒಂದು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.

"ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಋತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೊಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಮೂರನೆಯದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಏನಿದೆ?"

ಗುರಿ: ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಂದು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು (ಬಾಲ್, ಗಸಗಸೆ, ಚೆಂಡು, ಮನೆ, ಉದ್ಯಾನ), ಎರಡು ಭಾಗಗಳು (ಬೇಲಿ, ಪೊದೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಮರಳು, ಹುಲ್ಲು), ಮೂರು ಭಾಗಗಳು (ಸ್ವಿಂಗ್, ಜಗುಲಿ, ಬರ್ಚ್, ಕಾರು). ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ"

ಗುರಿಗಳು: ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಳೆಯ ಶಬ್ದ, ಕಾರ್ ಸಿಗ್ನಲ್ಗಳು, ಬೀಳುವ ಎಲೆಯ ರಸ್ಲ್, ದಾರಿಹೋಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

"ನಾನು ಯಾರು?"

ಗುರಿ: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೇಗನೆ ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಸಸ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪವನ್ನು (ಮರ, ಪೊದೆಸಸ್ಯ, ಮೂಲಿಕೆಯ ಸಸ್ಯ) ಹೆಸರಿಸುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ಭೇಟಿ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ"

ಗುರಿ: ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: 5, 6, 7 ತುಣುಕುಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳ 3 ಗುಂಪುಗಳು; ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ : ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಯಾಗಿ ಡನ್ನೋವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಗೊಂಬೆಗಳ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರುವಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಹಾಕಲು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ಡನ್ನೋ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು 1 ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಪಾಸಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು) ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮಗ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಗುಂಪುಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಣಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಕಲಾವಿದರು"

ಗುರಿ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಗರ, ಕೋಣೆ, ಮೃಗಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚಿತ್ರದ ಯೋಜಿತ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದು ಎಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚಿಸಿದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗುಡಿಸಲು (ಚಿತ್ರ ಸರಳ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ) ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ - ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಚಿಮಣಿಯಿಂದ ಹೊಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಗುಡಿಯ ಮುಂದೆ ಬೆಕ್ಕು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಿದೆ. ಕಾರ್ಯವು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು: ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಇಂದ, ಹಿಂದೆ, ಮುಂದೆ, ನಡುವೆ, ಬಗ್ಗೆ, ಮುಂದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಮುರಿದ ಕಾರು"

ಗುರಿ: ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಂತ್ರ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಭಾಗವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ - ನಾಯಕ, ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಯಂತ್ರದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಯಾರು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇತರರ ಮುಂದೆ ಹೇಳುವವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.

"ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್, 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ 10 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳಿವೆ) ಫ್ಲ್ಯಾಗ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು, ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಮತ್ತು V. ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಗುಪ್ತ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಧ್ವಜವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ಯಾವ ನಿವ್ವಳ ಹೆಚ್ಚು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"

ಗುರಿ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಇತರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು. 2 ಬಲೆಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು 6 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಇತರವು ಏಳು ಚಿಕ್ಕವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ); ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಬಟ್ಟೆ, 8 ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು 8 ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳಿರುವ ಎರಡು ನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು 6 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಏಳು ಚಿಕ್ಕ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. “ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹಾಕುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅವು ಉರುಳುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ. ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳಾಗಿವೆ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ನತಾಶಾ, ಮೇಲಿನ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ 6 ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಸಶಾ, ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ 7 ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಕೊಲ್ಯಾ, 6 ಏಳಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಏಳು ಆರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ವಲಯಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಸಮಾನತೆಯ ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ: ಒಂದೋ 1 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಅಥವಾ 1 ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 6 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಕಾರ್ಡ್ನ ಮೇಲಿನ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ನಾನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಿ. ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಿ. ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ? ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ? ಏಕೆ? ಮುಂದೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ವಸ್ತು. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಒಂದು ನಿಲುವು, ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು, ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ, ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸಿ.

"12 ತಿಂಗಳುಗಳು"

ಗುರಿ: ತಿಂಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: 1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಷಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "12 ತಿಂಗಳುಗಳು" ಆಗಿ ಬದಲಾದರು. ಪ್ರತಿ "ತಿಂಗಳು" ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಐದನೇ ತಿಂಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?" ಅದು ಎರಡನೇ ತಿಂಗಳ ಹೆಸರೇ? ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗುತ್ತವೆ: “ಜನವರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಿಂಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಅಕ್ಟೋಬರ್ ನಿಮ್ಮ ವರ್ಷದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಾರ್ಚ್, ನೀವು ಯಾವ ವರ್ಷದಲ್ಲಿರುವಿರಿ? ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಅದು ಸಂಭವಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವರ್ಷದ. ಏಪ್ರಿಲ್, ನಿಮ್ಮ ಸೀಸನ್ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಟವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಋತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕಾಲೋಚಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಋತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ"

ಗುರಿ: ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು . 5 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಬಣ್ಣದ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು.

ವಿಷಯ. ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ - ಇವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯ, ಮೂರನೇ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಎಲ್ಲಾ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಗಮನ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಚಾಲಕನಿಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಬಾಗಿಲು ಹೊರಗೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಚಾಲಕನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗಿರುವುದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕೆಂಪು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಐದನೆಯದು, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಐದನೆಯದು." ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

"ಅದನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ: ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸ.

ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು.

ವಿಷಯ . ಮಗು, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಎಣಿಕೆಯ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ.

"ಒಂದು ಹೂಪ್ನೊಂದಿಗೆ"

ಗುರಿ: "ಅಲ್ಲ" ಎಂಬ ಕಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಹೂಪ್ಸ್ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ವಿಷಯ. ಆಯ್ಕೆ 1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಂಪು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ ಹಾಕಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಅದರ ಹೊರಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಹೂಪ್ ಒಳಗಿನ ಆಕಾರಗಳು ಯಾವುವು? (ಕೆಂಪು). ಹೂಪ್ ಹೊರಗೆ? (ಹಸಿರು, ಹಳದಿ). ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರೆಯುವುದು? (ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲ). ಆಯ್ಕೆ 2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ ಚದರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹೂಪ್ ಹೊರಗೆ ಯಾವ ತುಣುಕುಗಳು ಇದ್ದವು? (ಚದರ ಅಲ್ಲ).

"ಡ್ರೈವ್"

ಗುರಿ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, 8 ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, 8 ಚಿಕ್ಕವುಗಳು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಟ್ರಾಮ್ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಗಾಡಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು: ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು. ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಇಡೀ ಗಾಡಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಂತರು. ನಾನು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಟ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರು: ಹುಡುಗರೇ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ದೊಡ್ಡದು (ಚಿಕ್ಕದು)? ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಭಾವಿಸಿದರು? ಸಂಖ್ಯೆ 8 7 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 7 8 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು. ಒಂದು ಮಗು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ವಿ. ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು.

"ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ: ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. 2 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಸೆಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ. ಆಟಗಾರರು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳು, ಅವರ ಮುಂದೆ 10 ಕುರ್ಚಿಗಳಿರುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಕ್ರಮವಾಗಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ," ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರರು ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವನ ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿರುವ ಬಟನ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರ (ಕಂಬಳಿ) ಇರುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವಿದೆ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚೌಕವಿದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರವಿದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಡಾಕಾರವಿದೆ. ಆಯತ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ.

"ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?"

ಗುರಿ: ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು . ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ 6-8 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.

ವಿಷಯ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ 0 ಈಗ ನಾವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಸರಿಯಾದ ಗಾತ್ರ. ನಾವು ಆಡೋಣ “ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ವೇಗವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಒಂದೊಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವನು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಸಮಾನ ಉದ್ದದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ!" (ಅಥವಾ ಅಗಲ, ಎತ್ತರ). ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಇರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎತ್ತರದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ).

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ"

ಗುರಿ : ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.

ವಿಷಯ. V. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು 2 ಅಥವಾ 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಲೈವ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"

ಗುರಿ: 10 ರೊಳಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು! ಕ್ರಮವಾಗಿ ನಿಲ್ಲು!" - ಅವರು ಒಂದು ಸಾಲನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ." ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಚಾಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವಾರದ ದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಚೆಂಡು.

ವಿಷಯ. ನಾಯಕನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ:

- ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು ... . .

- ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆ. . .

- ನಿನ್ನೆ ಶುಕ್ರವಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಂದು. . .

- ಸೋಮವಾರದ ನಂತರ ಮಂಗಳವಾರ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಗುರುವಾರದ ನಂತರ. . .

ಅಂತೆಯೇ, ನೀವು ಋತುಗಳು ಮತ್ತು ತಿಂಗಳುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು.

"ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್"

ಗುರಿ: ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು. ಡೆಮೊ: ಹಲವಾರು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ಗಳು; ಎರಡು, ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳು, ಎರಡು ಆಕಾರಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೂರು ಸಮ್ಮಿತಿಯ ಅಕ್ಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಭರಣದ ಮಾದರಿ

ವಿತರಣೆ: ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಕ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಷಡ್ಭುಜಾಕೃತಿಯ ಅಂಟು, ಅಂಟುಗಾಗಿ ಕುಂಚಗಳು, ಆಭರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ 6 ಪ್ರತಿಗಳು.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: “ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೋಡಿದ್ದೀಯ ಸುಂದರ ಮಾದರಿಗಳು, ಆದರೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಸಣ್ಣದೊಂದು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತಹ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿ. ಆಭರಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: “ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ನೋಡಿ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿ. ಇದು ವಿವಿಧ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿವೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಮಾದರಿಯು ಎರಡು ಆಕಾರಗಳ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಆಕಾರವು ಎರಡು ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ V. ಅಂಕಿಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿ ಆರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಾದರಿ ಆಭರಣದಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ ತಮ್ಮ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ವಿ. ನಂತರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಎಷ್ಟು?"

ಗುರಿ: ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ:

-ಏಳು ಕತ್ತೆಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾಲಗಳಿವೆ?

-ಎರಡು ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮೂಗುಗಳಿವೆ?

- ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬೆರಳುಗಳಿವೆ?

- ಐದು ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಿವಿಗಳಿವೆ?

-ಎಷ್ಟು ಕಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಹಳೆಯ ಹೆಂಗಸರು? ಇತ್ಯಾದಿ

"ಏರೋಡ್ರೋಮ್"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು 10 ರೊಳಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.ವಸ್ತು. ಆಟಿಕೆಗಳು (ವಿಮಾನಗಳು, 5 ರಾಕೆಟ್ಗಳು).

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕ: “ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ. ಇದು ವಾಯುನೆಲೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ? . ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಯಾರು ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿ ವಿಮಾನವನ್ನು ಪೈಲಟ್ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಪೈಲಟ್‌ಗಳು (...) ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಈಗ ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪೈಲಟ್ ಆಗುವಿರಿ. ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಿ, ವಾಯುನೆಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ). ಅದೇ ರೀತಿ: "ಕಾಸ್ಮೊಡ್ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ."

"ಸರಿಯಾಗಿ ಎಣಿಸು"

ಗುರಿ: ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು. 2 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಸತತವಾಗಿ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ನಾವು ಹೋಗೋಣ, ಹೋಗೋಣ," ಮಕ್ಕಳು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಪರಸ್ಪರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸು!" - ಅವರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ "2 ಮತ್ತು 3" ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಟನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ನೀವು ಬಟನ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎಣಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಮಗು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ವಿಷಯ. ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ನಾಯಕನು ತುಂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಅದು ಯಾವುದರಂತೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ: ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 9-10 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ದಿನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಎಣಿಸು, ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡ"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ

ವಸ್ತು. 2 ಪಟ್ಟೆಗಳು, 10 ದೊಡ್ಡ 10 ಸಣ್ಣ ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ,

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ “ಈಗ ನಾನು ಘನಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ! ನಾನು ಎಷ್ಟು ಘನಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ? (8) ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ! (ಪ್ರತಿ ದೊಡ್ಡ ಘನಕ್ಕೆ, ಚಿಕ್ಕದು ಮಾಡುತ್ತದೆ). ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ! ನಾನು ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ! ದೊಡ್ಡದಕ್ಕಿಂತ 1 ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು ಇರುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ. ಆಗ ಎಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ? (ಸಣ್ಣ ಘನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ). ಯಾವ ಘನಗಳು ಹೆಚ್ಚಿವೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು? (ಕಡಿಮೆ?). ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು ಮತ್ತೆ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿರಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

"ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ"

ಗುರಿ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಸ್ತು. 2 ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲೆ 1 ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕೆಳಗೆ, ಬಲ, ಎಡ), ತಲಾ ಒಂದು ಆಕೃತಿ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊದಿಕೆ (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಅಂಡಾಕಾರದ )

ವಿಷಯ. ವಿ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಬೇಕು: ಮೊದಲು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ನಂತರ ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ. ಆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಇದರ ನಂತರ, V. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಿದರು, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

"ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸುಳ್ಳು"

ಗುರಿ: 2 ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು. ಅಂಕಿಗಳ ಸೆಟ್.

ವಿಷಯ. ಅವರು ಎರಡರಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಂಕಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಲನೆಯು ಮೇಜಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಒಂದು ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ನರಿಜ್ನಾಯಾ ಟಟಯಾನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ. 27
ಪ್ರದೇಶ:ನೆವಿನೋಮಿಸ್ಕ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ವಿಷಯ:"ಶಾಲೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 02.06.2016
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
"ಶಾಲೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು" 1
ಗುರಿ. ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ (ಮೃದು, ಕಠಿಣ) ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟವು ವಿವಿಧ ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: ನಾವು [y] ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟೋಣ. ನಾವು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಶಬ್ದಗಳ ಸರಪಳಿ). ಉಪಕರಣ. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು (ಇನ್ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ [m]) ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ: ಬನ್ನಿ ಕಲಿತ ಶಬ್ದಗಳು, ಬನ್ನಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಒಂದು ಕಿಟನ್ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೇಳಿತು: "ಅಳಬೇಡ, ಓರೆಯಾಗಿ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ - ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಸಹ ಹೊಡೆಯಿರಿ." ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ (ದೃಶ್ಯದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ). ಗುರಿ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. 2
ಉಪಕರಣ. ದಾರದ ಚೆಂಡು. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಟ್ಯಾ ಎಂಬ ಹುಡುಗಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಕಟ್ಯಾ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು, ಎಳೆಗಳ ಚೆಂಡು, ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡು, ಕಡುಗೆಂಪು ಎಳೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ನೀವು [w] ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರೆ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕಟ್ಯಾ ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು [sh] ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ, ನಂತರ ಚೆಂಡನ್ನು ತನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವನು ಕೊಟ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಚೆಂಡು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸೂಚನೆ. ಆಟಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು (ಸ್ವರಗಳು, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳು) ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ. ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕರಡಿಗಳು ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತವೆ: "M-mm-mm-y." (ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.) ಇಲಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕಿರುಚುತ್ತವೆ: "ಪೀಪ್-ಪೀ-ಪೀ." (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ; ಎದೆಯ ಮುಂದೆ ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ತೋಳುಗಳು ಬಾಗುತ್ತದೆ.) ಸಣ್ಣ ಮಿಡ್ಜ್ಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತವೆ, ತೆಳುವಾಗಿ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ: "ಇ-ಮತ್ತು-ಮತ್ತು-ಮತ್ತು." (ಸುಲಭ ಓಟ, ಬದಿಗಳಿಗೆ ತೋಳುಗಳು.) ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕರಡಿಗಳು, ಇಲಿಗಳು, ಮಿಡ್ಜಸ್" (ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿ). ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೂರು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಯಾರು ಕರಡಿಗಳಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಇಲಿಗಳು? ಮಿಡ್ಜಸ್?"). ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಉಪಗುಂಪು ನಾಯಕನ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿರಿ; ನೀವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿರಿ. ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಾತನಾಡುವ ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ ಟಿಲ್ಟ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: [a], [k], [o], [g], [y], |i|, [x], [s], [k], [e], [ a] , [y], [k], [g], [y]. 3
ಗುರಿ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು (ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ) V o s p i t a t e l a-a-a- -ist sa- -har ka- -sha Etc. ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳು A) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ . ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು. ನಾವು ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳು (ಒಂದೊಂದಾಗಿ) ಮೇಕೆ; -ಸಾ; -ರಾ; -ನಿ ರೋ-ಗಾ; - ಹಿಂದೆ; -ಸ ಪಿ- -ಲ; -ಶಾ ಇತ್ಯಾದಿ ಬಿ) ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಒಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನಾವು ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. C i b l i d B i l d c l i m o n; -ಸಾ; -ಪಾ ವ- -ಗೊನ್; -ಸ್ನಾನಕ್ಕಾಗಿ- -ನ್ಯಾ; -ನಾನ್ ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಹಾಕಿರುವ (ಹಲವು) ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನರಿ (-------); ಅವಳು-ಕರಡಿ (---------); ಮೊಲ (--), ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟವನ್ನು ಒಂದು ಬಾರಿಗೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: 2-3 ನಿಮಿಷಗಳು - ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, 2-3 ನಿಮಿಷಗಳು - 4
ಪರೀಕ್ಷೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.
ಸಿ
ಸ್ಪ್ರೂಸ್. ಕುಲ-ಜಾತಿಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು). ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದ ನಂತರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೀನು - ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್, ಮೀನು - ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಮೀನು - ಪೈಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ; ಬಟ್ಟೆ - ಜಾಕೆಟ್, ಬಟ್ಟೆ - ಕೋಟ್, ಬಟ್ಟೆ - ಪ್ಯಾಂಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ; ಹಕ್ಕಿ - ಜಾಕ್ಡಾವ್, ಪಕ್ಷಿ - ಕಾಗೆ, ಪಕ್ಷಿ - ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಪೀಠೋಪಕರಣ - ಹಾಸಿಗೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣ - ಸೋಫಾ, ಪೀಠೋಪಕರಣ - ಕುರ್ಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಒಂದು ಫೆರೆಟ್ ಆಗಿದೆ, ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಒಂದು ಕರಡಿ, ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಒಂದು ನಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು - ಪ್ಯಾನ್, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು - ಕಪ್, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು - ಪ್ಲೇಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ; ಹೂವು - ಕಾರ್ನೇಷನ್, ಹೂವು - ಗುಲಾಬಿ, ಹೂವು - ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ; ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಹಣ್ಣುಗಳು - ಕರಂಟ್್ಗಳು, ಸೇಬುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು - ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ; ಬೆರ್ರಿ - ವೈಬರ್ನಮ್, ಬೆರ್ರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಹಣ್ಣುಗಳು - ಪಿಯರ್, ಹಣ್ಣು, ಇತ್ಯಾದಿ; ಪೈನ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಮರ - ಮೇಪಲ್, ಮರ - ಬರ್ಚ್, ಮರ, ಇತ್ಯಾದಿ ಉದ್ದೇಶ. ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು) ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕೋಲಿನಿಂದ ಸೂಚಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು). ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕುರ್ಚಿ - ಕುರ್ಚಿಗಳು; ಗೊಂಬೆ - ಗೊಂಬೆಗಳು; ಯಂತ್ರ - ಕಾರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ದಂಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಬಕೆಟ್ - ಬಕೆಟ್ಗಳು; ಉಂಗುರ - ಉಂಗುರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಗುರಿ. ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು - 5 ರಲ್ಲಿ
ಬಹುವಚನ. ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ದುರ್ಬೀನುಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ದೂರಕ್ಕೆ ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದುರ್ಬೀನುಗಳಿಂದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. - ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್ ಮೂಲಕ ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಯಾರು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ಕಾರು, ಪ್ಲಮ್, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಪುಸ್ತಕ, ಶರ್ಟ್, ಕಿಟಕಿ, ಬಕೆಟ್, ಉಂಗುರ, ಮರ, ಉಡುಗೆ, ಕುರ್ಚಿ, ಬೆರ್ರಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು (ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ): ನಾವು ಕಾರುಗಳು, ಪ್ಲಮ್ಗಳು, ಕರಬೂಜುಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಶರ್ಟ್ಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಕೆಟ್ಗಳು, ಉಂಗುರಗಳು, ಮರಗಳು, ಉಡುಪುಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಸೂಚನೆ. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳ ಆಯ್ಕೆಗಳುಬಹುವಚನ ಪದಗಳು -ы ಮತ್ತು -и ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಯ್ಕೆಗಳುಪದಗಳು -a ಮತ್ತು -ya ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಗುರಿ. ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು (ಬಹುಶಃ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ) ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಹಲವಾರು ಕನ್ನಡಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಫಿಲ್ಮ್ ಅನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದ ಬಣ್ಣದ ಶಾಯಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮತ್ತು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುರಿ. ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಂದ ಅಲ್ಪ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳು (ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ) ಕೇಕ್ ಕೇಕ್ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರ ಛತ್ರಿ ಛತ್ರಿ ಸೇತುವೆ ಸೇತುವೆ ಬೆಕ್ಕು ಬಾಯಿ ಬಾಯಿ ಎಲೆ ಎಲೆ ಚೀಲ ಚೀಲ ಬಾಲ ಪೋನಿಟೇಲ್ ಗುರಿ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ 6 ನೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ
ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು (ದೂರದ, ಹತ್ತಿರ, ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ದಾರಿಯ ಮೇಲೆ) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾನೆ. - ಎಲೆ ಹಾರುತ್ತಿದೆ, ಹಾರುತ್ತಿದೆ. ಹೇಗೆ? (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ.) ಎಲೆಯು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿಗೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದಕ್ಕೆ (ಯಾರಿಗೆ) ಎಲೆ ಹಾರಿತು? (ಕಿಟಕಿ, ಟೇಬಲ್, ಗೊಂಬೆ, ಕಾರು, ಪೆಟ್ಯಾ, ದಶಾ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ) ಎಲೆ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಎಲೆ ಎಲ್ಲಿ ಇಳಿಯಿತು (ಹಾರಿ)? (ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ, ಶೆಲ್ಫ್, ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್, ಮೂಗು, ಕೈ, ಇತ್ಯಾದಿ.; ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ, ಕುರ್ಚಿ, ಬೆಂಚ್, ಪವಾಡ ಮರ, ಇತ್ಯಾದಿ.; ಮೇಜಿನ ಡ್ರಾಯರ್, ಬಕೆಟ್, ಬ್ಯಾಗ್, ಪಾಕೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಗಮನಿಸಿ . ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಟವನ್ನು ಗರಿ, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯ ಚೆಂಡು, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್, ಚಿಟ್ಟೆ, ಪಕ್ಷಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:  ಒಂದು ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿ 4-6 ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವೂಫ್-ವೂಫ್-ವೂಫ್-ವೂಫ್ , ಚಿಕ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್ ಟಿ. ಪಿ.); 3-5-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳು (ಕಾರ್, ಫ್ರೈಯಿಂಗ್ ಪ್ಯಾನ್, ಬೈಸಿಕಲ್, ನಿರ್ಮಾಣ, ವಿದ್ಯುತ್, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);  3-4, 4-5, 5-6 ಪದಗಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿ - ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ನಿಶ್ವಾಸದೊಂದಿಗೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಉಸಿರಾಟದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ: ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡು, ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ; ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡು, ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ; ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು; ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ. 1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಗುರಿ. ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ 3-4 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (2-3 ಬಾರಿ). ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಕೋಳಿಗಳು ... ಮಕ್ಕಳು (ಇನ್ಹೇಲ್). ಕೊ-ಕೊ-ಕೊ! (ಇನ್ಹೇಲ್.) ಸಹ-ಸಹ-ಸಹ! ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಮುಂಜಾನೆ ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ... ಮಕ್ಕಳು (ಇನ್ಹೇಲ್). ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು! ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ... ಮಕ್ಕಳು (ಇನ್ಹೇಲ್). ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್! (ಇನ್ಹೇಲ್.) ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್! ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಕೊಳದ ನಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ... ಮಕ್ಕಳು (ಇನ್ಹೇಲ್). ಹ-ಹ-ಹಾ! (ಇನ್ಹೇಲ್.) ಹ-ಹ-ಹಾ! 2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಗುರಿ. ಸಣ್ಣ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ನಿಶ್ವಾಸದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. 7
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹೇ, ವನ್ಯುಷಾ, ನೋಡಿ ... ಮಕ್ಕಳು (ಉಸಿರಾಟ). ನಾವು ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ತಿಳಿ ನೀಲಿ. ಮಕ್ಕಳು (ಇನ್ಹೇಲ್). ನಿಮಗಾಗಿ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆರಿಸಿ! ಮಕ್ಕಳು ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಬಿ. ಜಖೋಡರ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಕಿಸ್ಕಿನೋ ಗ್ರೀಫ್" (ಒಂದು ಸಾಲನ್ನು ಮೊದಲ ತಂಡದಿಂದ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೇ ತಂಡದಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಲು) ಪಠಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರ ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಕಾರ; ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ. 1 ನೇ ತಂಡ. ಪುಸಿ ಕಾರಿಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಳುತ್ತಿದೆ. 2 ನೇ ತಂಡ. ಅವಳು ದೊಡ್ಡ ದುಃಖದಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ. 1 ನೇ ತಂಡ. ದುಷ್ಟ ಜನರುಕಳಪೆ ಕಿಸ್ಕಾ... 2 ನೇ ತಂಡ. ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳನ್ನು ಕದಿಯಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ! ಗುರಿ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ (ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ; ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡು, ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ; ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡು, ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ; ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡು, ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ). ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: - ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ("ನಾನು ಈಗ ಸ್ತನವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕವೂ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ . ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತೇವೆ. "ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಿಂದ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ" - ಹೀಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಉಸಿರಾಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ); - ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ಒಂದು ಮಗು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ). ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ 3-4 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಅಥವಾ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ("ಮೈಸ್ - ಪೈ-ಪಿ-ಪಿ-ಪೈ"; "ಕಾಕೆರೆಲ್ - ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು"; ಪದಗಳು ವಿಮಾನ, ಟಿವಿ, ಇರುವೆ, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ , ಇತ್ಯಾದಿ). ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಬನ್ನಿ ದೊಡ್ಡ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು (ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹರೇ"). ಆಡುಗಳು ಉದ್ದವಾದ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು (ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮೇಕೆ"). ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವೇಗದ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಬೇಗನೆ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಮೇಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. (ಮಕ್ಕಳು "ಮೇಕೆ - ಹರೇ" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 10-12 ಬಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ನಿಧಾನ ಗತಿಯಲ್ಲಿ, ತದನಂತರ ವೇಗವಾಗಿ.) 8
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರೆಕಾಳು (ಮಣಿಗಳು) ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಟಾಣಿಯನ್ನು ಪಿಂಚ್ ಆಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಪದ್ಯವನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ): ನಾವು ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಲ್ಲಿ ಬಟಾಣಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಹಸಿರು ಬಟಾಣಿ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುತ್ತೇವೆ. ರೋಲ್, ಸ್ವಲ್ಪ ಬಟಾಣಿ, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ, ರೋಲ್, ಸ್ವಲ್ಪ ಬಟಾಣಿ, ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಬುಟ್ಟಿಗೆ. ನೀವು ರೋಲ್, ಬಟಾಣಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆ, ಬಟಾಣಿ. ಆಟವಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಟಾಣಿಗಳನ್ನು (ಮಣಿಗಳನ್ನು) ಕಪ್‌ಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಮಣಿ ಹಾಕುವುದು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಲೆಗೊ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ, ಹಾಗೆಯೇ
"ಮೊಸಾಯಿಕ್"
(225 ಭಾಗಗಳು, ಆಯತಾಕಾರದ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು).
"ಮೊಸಾಯಿಕ್"
(160 ಭಾಗಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಕೈಯ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು). ಲಾಜಿಕ್ ಆಟ "ಹಾವು".
ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಗುರಿ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 1.
"ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ"
ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ. 2.
"ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ

ಓದು"
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 3. ಲೊಟ್ಟೊ ಆಟ
"ಓದುವಿಕೆ"
ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಪದದಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು. 4. ಲೊಟ್ಟೊ
"ನಾವು "ಕೆ" ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದ್ದೇವೆ"
- ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು. 5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೊಟ್ಟೊ
"ಧ್ವನಿ

"ಆರ್"
- ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ, ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. 6. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೊಟ್ಟೊ
"ಧ್ವನಿ

"SH"
- ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ, ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. 9
7. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೊಟ್ಟೊ
"ಧ್ವನಿ

"ಎಲ್"
- ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ, ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. 8. ಮೊದಲ ಓದುವಿಕೆ
"ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು"
- ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮರುಪೂರಣ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. 9. "ಬಗ್" ನಾವು ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪಝಲ್ನಂತೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 10. ಕಾಗುಣಿತ - ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. 11. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೊಟ್ಟೊ: ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ. 12. "ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ", ಪದಗಳ ಸಿಲಬಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಒತ್ತಡ. 13. "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. 14. "ಶಬ್ದಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ" ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
"ಹೆಸರು

ನೆರೆ

ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"
ಮಕ್ಕಳು 20 ರೊಳಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಣಿಯೊಳಗೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆ: 17 ರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು 16 ಮತ್ತು 18.
"ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು, ಅವನು ಎಣಿಸುತ್ತಿರಲಿ"
ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ.
"ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ."
ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ಒಂದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, 8 ಅನ್ನು 2 ರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.
"IN

ಯಾವುದು

ಕೈ

ಎಷ್ಟು".
ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (3 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುಂಡಿಗಳು) ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬಟನ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಬಲಗೈ, ನಂತರ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 2 ಮತ್ತು 1, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ 3. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 15.
"ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"
ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. 16.
"ಎಷ್ಟು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ"
ಗಮನ, ಮಾತು, ಚಿಂತನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು. 17.
"ಕಲಿಯುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. 18.
"ಗಣಿತ"
ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. 19.
"ಗಣಿತ

ಲೊಟ್ಟೊ"
ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. 10
20.
"ಅಂಕಗಣಿತ

ಕ್ರಮಗಳು"
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. 21.
"ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"
ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರ. 22.
"ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಣಿತ"
ನಾವು ಗಮನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. 23.
"ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ"
ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ. 24.
"ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ

ಓದು"
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. 25. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೊಟ್ಟೊ
"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ"
ನಾವು ಗಮನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. 26.
"ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?"
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
ನಿಮ್ಮ ಅದೃಷ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು
1. ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲಿ ರಜೆ ಇರುತ್ತದೆ. ರಜೆ ಎಷ್ಟು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ? (ಏಳು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ.) 2. ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ನನ್ನ ಸಹೋದರಿಯ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ. ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಯ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ ಎಷ್ಟು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ? (ಹದಿನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ.) 3. ಸತತವಾಗಿ ಮೂರು ದಿನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಆದರೆ ವಾರದ ದಿನಗಳಲ್ಲ. (ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ.) 4. ಯಾವುದು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ: ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು ಅಥವಾ ನಾಳೆ? (ನಿನ್ನೆ.) 5. ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅತ್ಯಂತ ನಿಗೂಢವಾಗಿದೆ? (ನಾಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ.) 6. ಯಾವ ತಿಂಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ? (ಫೆಬ್ರವರಿ - ಇಪ್ಪತ್ತೆಂಟು ದಿನಗಳು; ಮೇ - ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಕ್ಷರಗಳು.) 7. ಯಾವ ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಹೆಸರುಗಳು "ಟಿ" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? (ಮಾರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಆಗಸ್ಟ್ ತಿಂಗಳುಗಳು.) 8. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಇಂದು, ನಾಳೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ. (ತ್ವರಿತವಾಗಿ.) 9. ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸೇಬಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಿದರು: ಸೇಬಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಥವಾ ಸೇಬನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ? (ಒಂದು ಸೇಬನ್ನು ಎಳೆದರು.) 10. ಕಟ್ಯಾ ಅವರು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆತ್ತಿದ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು. ಕಟ್ಯಾ ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನು ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. (ಮೊದಲ ಕಟ್ಯಾ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ 11 ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡಿದನು
ಪ್ರತಿಮೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.) 11. ಅಂಗಡಿಯ ನಂತರ, ತಾಯಿ ಎಲ್ಲಾ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರು. ತಾಯಿ ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನು? ( ಹಿಂದೆ ತಾಯಿಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.) 12. ಯಾರ "ಬಾಲ" ವನ್ನು ಯಾರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ: ವಸಂತವು ಬೇಸಿಗೆಯ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿದೆ ಅಥವಾ ಬೇಸಿಗೆಯು ವಸಂತಕಾಲದ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ; ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲ ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ? (ಬೇಸಿಗೆಯು ವಸಂತಕಾಲದ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿದೆ; ಚಳಿಗಾಲವು ಶರತ್ಕಾಲದ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.) 13. ಮಳೆಯ ನಂತರ, ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್‌ನ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಒಣಗುತ್ತವೆ. ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನಾಯಿತು: ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಸೂರ್ಯ, ಮಳೆ? (ಮೊದಲು ಮಳೆ, ನಂತರ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸೂರ್ಯ.) 14. ಮಕ್ಕಳು ಬಿದ್ದ ನಂತರ ಹಿಮಮಾನವನನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಜಿಗುಟಾದ ಹಿಮ. ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು, ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು, ನಂತರ ಏನಾಯಿತು? (ಮೊದಲು ಹಿಮಪಾತವಾಯಿತು, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಮಮಾನವ ಮಾಡಿದರು; ಹಿಮ ಬಿದ್ದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಮಮಾನವ ಮಾಡಿದರು.) 15. ಕೆಟಲ್ನಲ್ಲಿ ನೀರು ಕುದಿಸಿದಾಗ ಅಜ್ಜಿ ಚಹಾವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಹಾವನ್ನು ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದು ಮೊದಲು, ಯಾವುದು ಎರಡನೆಯದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು ಯಾವುದು? (ಮೊದಲನೆಯದು ಕೆಟಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುದಿಸಿದ ನೀರು, ಎರಡನೆಯದು ಅಜ್ಜಿ ಚಹಾವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು, ಕೊನೆಯದು ಅಜ್ಜಿ ಚಹಾವನ್ನು ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿದರು.) 16. ಹೆಚ್ಚು ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿಂದಿದ್ದರಿಂದ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋಯುತ್ತಿರುವ ಹಿಪ್ಪೋಗಳನ್ನು ಐಬೋಲಿಟ್ ಗುಣಪಡಿಸಿದರು. ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನಾಯಿತು? (ಹಿಂದೆ, ಹಿಪ್ಪೋಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಐಬೋಲಿಟ್ ಹಿಪ್ಪೋಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಿತು.) 17. ಒದ್ದೆಯಾದ ಕೈಗವಸುಗಳು ನಂತರ ಒಣಗಿಹೋದವು ಸ್ಕೀ ಪ್ರವಾಸ. ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು, ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು? (ಮೊದಲಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಕೀ ಟ್ರಿಪ್ ಇತ್ತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೈಗವಸುಗಳು ಒದ್ದೆಯಾದವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒದ್ದೆಯಾದ ಕೈಗವಸುಗಳು ಒಣಗಿದವು.) 18. ಸಶಾ ತನ್ನ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋದರು. ಸಶಾ ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಿದರು: ನಡೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಆಟವಾಡಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿ? (ಕಟ್ಟಡದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.) 19. ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ಕರಗಿದ ಹಿಮಮಾನವನಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸಿದರು, ಅವರು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದರು. ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನಾಯಿತು? (ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಹಿಮಮಾನವನನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅದು ಕರಗಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು.)
ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಗಣಿತದ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ
■ ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಐದು ಪೊರ್ಸಿನಿ ಅಣಬೆಗಳು ಮತ್ತು ರುಸುಲಾ ಇವೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪೊರ್ಸಿನಿ ಅಣಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಗಳು ಇವೆ. 1. ನೀವು ಎಷ್ಟು ರುಸುಲಾಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? 2. ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪೊರ್ಸಿನಿ ಅಣಬೆಗಳಿವೆ? 3. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪೊರ್ಸಿನಿ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ■ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಯು ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಪೋಲ್ಕ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಕಸೂತಿ ಮಾಡಿದರು. 1. ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು? 2. ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಕಸೂತಿ ಮಾಡಿದರು? 3. ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳಿಂದ ಎಷ್ಟು ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಕಸೂತಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ? 12
■ ಪೀಠೋಪಕರಣ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಆರು ಸೋಫಾಗಳು ಇದ್ದವು. ಎರಡು ಸೋಫಾಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. 1. ಎಷ್ಟು ಸೋಫಾಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ? 2. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು ಸೋಫಾಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು? 3. ಎಷ್ಟು ಸೋಫಾಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲು ಉಳಿದಿದೆ? ■ ಏಳು ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದಿವೆ. 1. ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯಬೇಕು? 2. ನೀವು ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? 3. ಎಷ್ಟು ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯಲಿಲ್ಲ? ■ ಕಿಟನ್ ಐದು ಚೆಂಡುಗಳ ದಾರದಿಂದ ಆಡುತ್ತಿತ್ತು. ಅವನು ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿದನು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಎಳೆಗಳು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡವು. 1. ಹೆಣಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಥ್ರೆಡ್ ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಡಲಾಗಿದೆ? 2. ಕಿಟನ್ ಎಷ್ಟು ದಾರದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿತು? 3. ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಹೆಣೆಯಲು ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳ ಥ್ರೆಡ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ? ■ ಕಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸೋನ್ಯಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು. ಕಟ್ಯಾ ತನ್ನ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಆರು ಚಮಚ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಮತ್ತು ಸೋನ್ಯಾ ಕೇವಲ ಎರಡು ಚಮಚಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಯು ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು. 1. ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರು ಎಷ್ಟು ಸ್ಪೂನ್ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಿದರು? 2. ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚಮಚ ಮಿಶ್ರಣವಿತ್ತು? 3. ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸ್ಪೂನ್ಗಳ ಮಿಶ್ರಣವು ಸಾಕಾಗಲಿಲ್ಲ?
ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ
1. ಮೂರು ಡೈಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಾರ್ನ್ಫ್ಲವರ್ಗಳನ್ನು ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು. 2. ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಮೊಟ್ಟೆಗಳಿದ್ದವು. ಒಂದು ಮೊಟ್ಟೆ ಬಿದ್ದು ಒಡೆಯಿತು. 3. ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ನೀಲಿ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವಿತ್ತು. 4. ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ವರು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಮಹಿಳೆಯರು ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 5. ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಐದು ಕಾರುಗಳಿದ್ದವು. ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರು ನಿಂತಿತು. 6. ಏಳು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದವು. ಒಂದು ಬಾತುಕೋಳಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. 7. ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಕುಕೀಗಳ ನಾಲ್ಕು ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳಿದ್ದವು. ಒಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ಮಾರಾಟವಾಗಿದೆ. 8. ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಪ್ಯಾಚ್ನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣಾದ ಆರು ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳು. ಎರಡು ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. 9. ಮಕ್ಕಳು ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೇಯ್ದರು: ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಮೂರು ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೇಯ್ದನು. 10. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಬಲೂನ್ಸ್. ನಾಲ್ಕು ಬಲೂನುಗಳು ಎತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡು ಹಾರಿದವು, ಮತ್ತು ಎರಡು ಬಲೂನುಗಳು ಸಿಡಿದವು.
ಜೋಕ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
1. ಅರ್ಧ ಕಿತ್ತಳೆ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ? (ಇನ್ನರ್ಧದಲ್ಲಿ.) 2. ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಇರಿಸಿದರೆ ಯಾವ ಅಂಕಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ? (ಸಂಖ್ಯೆ 6.) 3. ಆರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಆದರೆ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಅಂತಹ ಸಂಖ್ಯೆ ಇಲ್ಲ.) 4. ಆಮೆಗೆ ನೂರು ವರ್ಷ ತುಂಬಿದಾಗ, ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಆಕೆಗೆ ನೂರ ಒಂದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿರುತ್ತದೆ.) 5. ಗ್ಯಾರೇಜಿನಲ್ಲಿ ಐದು ಕಾರುಗಳಿದ್ದವು. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಐದನೇ ಬಿಟ್ಟು. ಎಷ್ಟು ಕಾರುಗಳು 13
ಬಿಟ್ಟು? (ಮೂರು ಕಾರುಗಳು.) 1. ಜನವರಿ 33 ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ? (ಫೆಬ್ರವರಿ 2.) 6. ಏಳು ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಮತ್ತು ಐದು ಬೆಕ್ಕುಮೀನುಗಳು ಸಣ್ಣ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದವು. ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಾರ್ಕ್ಗಳು ​​ಈಜುತ್ತಿದ್ದವು? (ಶೂನ್ಯ.) 7. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಆರು ಶಾಖೆಗಳಿವೆ. ಐದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿವೆ. ಒಂದು ಮರದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಶಾಖೆಗಳಿವೆ? (ಆರು.) 8. ನನ್ನ ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಸಹೋದರಿ ಎಷ್ಟು ಜನ್ಮದಿನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? (ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಒಂದು ಜನ್ಮದಿನ.) 10. ನೀವು ಹಡಗಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹಡಗಿನ ಹೆಸರು "ನಖೋಡ್ಕಾ". ಸರಕು ಮೂರು ನೂರು ಬಾಕ್ಸ್ ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ಐದು ನೂರು ಬಾಕ್ಸ್ ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ನೂರು ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಬೋಟ್ಸ್‌ವೈನ್‌ನ ಹೆಸರು ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್. ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಹಾಗಾದರೆ ನಾಯಕನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಹೇಳಿ. (ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಅದೇ ವಯಸ್ಸು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆರಂಭವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: "ನೀವು ಹಡಗಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ...")
ಗುಪ್ತಚರ ಕಾರ್ಯಗಳು
1. ಜರಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ತರುವುದು ಹೇಗೆ? (ನೀರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಾಗ.) 2. ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಮೇಸನ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ. ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ದಿನ, ಅವರು ಎರಡು ಹತ್ತು ಅಂತಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಎರಡನೇ ದಿನ - ಒಂದು ಹತ್ತು ಅಂತಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟಡ. ಮೇಸ್ತ್ರಿ ಎರಡು ದಿನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹತ್ತು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದನು? (ಒಬ್ಬ ಮೇಸ್ತ್ರಿಗೆ ಅಷ್ಟು ಬೇಗ ಕಟ್ಟಲಾಗಲಿಲ್ಲ.) 3. ಐದು ಪೈಕ್‌ಗಳು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವರು ಸಣ್ಣ ಮೀನುಗಳ ಶಾಲೆಯನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಆಳಕ್ಕೆ ಧುಮುಕಿದರು. ನದಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪೈಕ್‌ಗಳು ಈಜುತ್ತವೆ? (ಐದು ಪೈಕ್‌ಗಳು, ಅವರು ಮಾತ್ರ ಆಳಕ್ಕೆ ಧುಮುಕಿದರು.) 4. ನಾಲ್ಕು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ದ್ವಾರಪಾಲಕ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದರು. ಹುಡುಗರು ಎಷ್ಟು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದರು? (ನಾಲ್ಕು ಮಾರ್ಗಗಳು.) 5. ಹೂದಾನಿಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಡೈಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಏಳು ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ಗಳಿವೆ. ಹೂದಾನಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಡೈಸಿಗಳಿವೆ? (ಮೂರು ಡೈಸಿಗಳು.) 6. ಸ್ಲಾವಾಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರಿ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಸಹೋದರರು ಇದ್ದಾರೆ. ತಾನ್ಯಾಗೆ ಇಬ್ಬರು ಸಹೋದರಿಯರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರ ಇದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿರುವುದರಿಂದ? (ತಲಾ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳು.) 7. ಕಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ನತಾಶಾ ತಮ್ಮ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಣೆದಿದ್ದಾರೆ. ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ನತಾಶಾ ಅವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಯಾರ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ? (ಕಟ್ಯಾ ಅವರ.) 8. ಮನೆಯು ನಾಲ್ಕು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅನ್ಯಾ ತನ್ನ ಮಹಡಿಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಪೆಟ್ಯಾ, ಅವಳ ಕೆಳ ಮಹಡಿಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ವೆರಾ ಮತ್ತು ವಾಸ್ಯಾ ಮೇಲಿನ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಯಾವ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.) 9. ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಮಿಶಾ ಅವರ ಐದು ಹೆಜ್ಜೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ದೂರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿತು. ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ದೂರ ತೆವಳುತ್ತದೆ? (ಹತ್ತು ಮಿಶಾ ಹೆಜ್ಜೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ದೂರ.) 10. ಕಮ್ಮಾರನು ಕುದುರೆಗಾಡಿಗಳನ್ನು ನಕಲಿ ಮಾಡಿದನು. ಮೊದಲ ದಿನ ಅವರು ಐದು ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಎರಡನೇ ದಿನ - ಮೊದಲ ದಿನಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ದಿನ - ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ. ಯಾವ ದಿನದಂದು ಕಮ್ಮಾರನು ಹೆಚ್ಚು ಕುದುರೆಗಾಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದನು? (ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ.) 11. ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಆರು ವರ್ಷ, ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ. 14 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಹುಡುಗ ಚಿಕ್ಕವನಾಗುತ್ತಾನೆ?
3 ವರ್ಷಗಳು? (ಮಿಶಾ ಕೂಡ ಚಿಕ್ಕವಳು.) 12. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋದನು, ಮತ್ತು ಮೂರು ಗ್ರಾಹಕರು ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. "ಅಂಗಡಿ ಮುಚ್ಚಿದೆ," ಕಾವಲುಗಾರನು ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಿದನು. ಎಷ್ಟು ಜನರು ತಮ್ಮ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ? (ಏಕಾಂಗಿ) 13. ವಿಹಾರಗಾರನು ನದಿಗೆ ಹೋದನು, ಮತ್ತು ಮೂರು ಒಡನಾಡಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. ನದಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರು ಈಜುತ್ತಾರೆ? (ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲ.) 14. ಡಿಮಾ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾಗಿಂತ ಹಳೆಯದು, ಮತ್ತು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಸಶಾಗಿಂತ ಹಳೆಯದು. ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು: ದಿಮಾ ಅಥವಾ ಸಶಾ? (ದಿಮಾ.) 15. ಹತ್ತು ಬಾರಿಯ ಸೂಪ್‌ಗೆ ಉಪ್ಪು ಶೇಕರ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪ್ಪು ಇತ್ತು. ಐದು ಜನರು ಸೂಪ್ ಅನ್ನು ಉಪ್ಪು ಹಾಕಿದರು. ಎಷ್ಟು ಉಪ್ಪು ಉಳಿದಿದೆ? (ಐದು ಬಾರಿಗೆ.) 16. ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಿಟನ್ ಹತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳ ಒಣ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಅವನಿಗೆ ಹಸಿವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಾತ್ರ ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ. ಊಟಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳ ಒಣ ಆಹಾರ ಉಳಿದಿದೆ? (ಐದು ಚೆಂಡುಗಳು.) 17. ಮೂರು ಸಿಂಗಲ್-ಸೀಟರ್ ಬೋಟ್‌ಗಳಿಗೆ ರೋವರ್‌ಗಳು ಎಷ್ಟು ಹುಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು? (ಆರು ಹುಟ್ಟುಗಳು.) 48. ಇಬ್ಬರು ಚೆಕ್ಕರ್ಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಐದು ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಐದು ಬಾರಿ ಗೆದ್ದರು. ಇದು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಎದುರಾಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದರು.) 49. ಯಾವ ಆಕೃತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಒಂದು ಚೌಕ ಅಥವಾ ಆಯತ? (ಅವುಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೂಲೆಗಳಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಾಲ್ಕು.) 50. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಕೋಣೆಗಳಿದ್ದವು. ಅವರು ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೊಠಡಿಗಳಿವೆ? (ಐದು ಕೊಠಡಿಗಳು.) 51. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರು ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದರು? (ಮೂರು ಜನರು.) 52. ಮೊದಲ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆರು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಎರಡನೇ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾಕ್ಸ್‌ನಂತೆಯೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆ ಇತ್ತು. ಮೂರನೇ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಿದ್ದವು? (ಆರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.) 53. ಮೊಲವು ಎಲೆಕೋಸಿನ ಎರಡು ತಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿತು. ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಉದ್ಯಾನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದ್ದರೆ ಎಷ್ಟು ಎಲೆಕೋಸು ತಲೆಗಳು ಬೆಳೆದವು? (ಎಲೆಕೋಸಿನ ನಾಲ್ಕು ತಲೆಗಳು.) 54. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಸೇಬುಗಳು ಇದ್ದವು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಸೇಬುಗಳಿವೆ? (ಮೂರು ಸೇಬುಗಳು.) 55. ಎಂಟು ಬೆಕ್ಕಿನ ಪಂಜಗಳು ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ಎಷ್ಟು ಬೆಕ್ಕುಗಳಿವೆ? (ಎರಡು ಬೆಕ್ಕುಗಳು.) 56. ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ಮೂರು ಬೆಕ್ಕುಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಎಂಟು ಪಂಜಗಳು ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯ? (ಎರಡು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿವೆ, ಒಂದು ನಾಲ್ಕು ಮೇಲೆ.) 57. ಇಬ್ಬರು ತಂದೆ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಪುತ್ರರು ಒಂದೇ ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಮೂರು ಹಕ್ಕಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ಮೊಲವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು? (ಅವರು ಅಜ್ಜ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗ.) 58. ಇಬ್ಬರು ರೈಲಿನ ಐದನೇ ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ಕೊನೆಯಿಂದ ಐದನೇ ಕಾರಿಗೆ ಹತ್ತಿದರು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಐದನೇ ಕಾರಿಗೆ ಹತ್ತಿದರು. ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಾರುಗಳು ಇರಬೇಕು? (ಒಂಬತ್ತು ಗಾಡಿಗಳು.) 59. ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ನಾಲ್ಕು ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ. ಈ ನೋಡ್‌ಗಳು 15 ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಹಗ್ಗ? (ಐದು ಭಾಗಗಳಾಗಿ.) 60. ಐದು ಹಸುಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೊಂಬುಗಳಿವೆ? (ಹತ್ತು ಕೊಂಬುಗಳು.) 61. ಹನ್ನೊಂದು ಕೋಳಿಗಳು ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಜೋಡಿ ಕಾಲುಗಳಿವೆ? (ಹನ್ನೊಂದು ಜೋಡಿ ಕಾಲುಗಳು.) 62. ತಂದೆ ಗೂಸ್ ತನ್ನ ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಎಂಟು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದನು. ಡ್ಯಾಡಿ ಗೂಸ್ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? (ನಾಲ್ಕು ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳು.)
ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
1. ಬರ್ಚ್ ಬುಷ್ಗಿಂತ ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಬುಷ್ ... (ಬರ್ಚ್ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ). 2. ಕುರ್ಚಿ ಟೇಬಲ್ಗಿಂತ ಕೆಳಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಟೇಬಲ್ ... (ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ). 3. ಬೇಲಿ ಬೆಂಚ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಬೆಂಚ್ ... (ಬೇಲಿ ಕೆಳಗೆ). ಕತ್ತೆಯು ಕುದುರೆಗಿಂತ ಕೆಳಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕುದುರೆ ... (ಕತ್ತೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದು). 7. ದಿವಾವು ಕ್ರಿಯೋಲ್‌ಗಿಂತ ಅಗಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕುರ್ಚಿ ... 10. ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಬಕೆಟ್‌ಗಿಂತ ದಪ್ಪವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಬಕೆಟ್... 11. ಬೆರಳು ಕೈಗಿಂತ ತೆಳ್ಳಗಿರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕೈ... 12. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಬ್ರಷ್ ಗಿಂತ ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದರೆ ಬ್ರಷ್... 13. ಉಗುರು ಸೂಜಿಗಿಂತ ದಪ್ಪವಾಗಿದ್ದರೆ ಸೂಜಿ... 14. ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಉದ್ದವಾದ ಕೋಟ್, ನಂತರ ಒಂದು ಕೋಟ್ ... 15. ಸ್ಕರ್ಟ್ ಪ್ಯಾಂಟ್ಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ಯಾಂಟ್ ... 16. ರಿಬ್ಬನ್ ಹಗ್ಗಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಹಗ್ಗ ... 17. ಕವಿತೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ ಕಥೆ, ನಂತರ ... 18. ಕಾಡು ನದಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನದಿಗೆ ... 19. ಒಂದು ವೇಳೆ ಪಾದರಕ್ಷೆ ಅಂಗಡಿಬೇಕರಿಗಿಂತ ಹತ್ತಿರ, ನಂತರ ... 20. ನಗರವು ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕಿಂತ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನಿಲ್ದಾಣ ... 21. ಪ್ಯಾನ್ ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಿಂತ ಭಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ಲೇಟ್ ... 22. ಸೂಪ್ ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಗಂಜಿಗಿಂತ, ನಂತರ ಗಂಜಿ.. 23. ಮಗಳು ಸಂಜೆ ಮಲಗಲು ಹೋದರೆ, ಅವಳು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಳು ... 24. ಅಜ್ಜ ಮೊಮ್ಮಗನಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡವನಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ... 25. ಮಳೆ ಬಂದಾಗ, ಆಗ ... 26. ಹೊರಗೆ ತಣ್ಣಗಿರುವಾಗ, ನಂತರ ... 27. ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ನಂತರ ... 28. ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಳೆಯುವಾಗ, ನಂತರ ... 29. ಏಕದಳವನ್ನು ಸುರಿಯುವಾಗ ಒಂದು ಜಾರ್ನಿಂದ, ನಂತರ ... 30. ಒಂದು ಕಪ್ಗೆ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ನಂತರ ... ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
1.
ಸಂಘಗಳು
" ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ"
ತಾರ್ಕಿಕ ಜೋಡಿಗಳು ಸಹಾಯಕ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮರುಪೂರಣ. 16

"ತಜ್ಞರು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"
ತಾರ್ಕಿಕ ಜೋಡಿಗಳು ಸಹಾಯಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
3.

"WHO

ಮನೆ

ಜೀವಗಳು"
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ.
4.

"ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ"
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
5.
ಲೊಟ್ಟೊ
"ಕಾಡು ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು"
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ.
6.

"ಹೆಸರು

ಒಂದು

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ"
ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವುದು.
7.

"ಕೈಗವಸು"
ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
8.

"ಏನು ಏನು"
ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
9.

"ವೃತ್ತಿಗಳು"
ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸ್ತುಗಳು.
10.

"ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ

ಮಾದರಿ"
ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
11. "ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸೌರವ್ಯೂಹ"

"ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"
ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಕಲಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
13. "ಯಾರು ಯಾರು"
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ
14.

"ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ

ಹೂವು

ರೂಪ"
ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
15.

"ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ"

16.
"ಜೀವಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ"
17.
"ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ"
18.
"ಬಟ್ಟೆ".
19.
"ಚಕ್ರವ್ಯೂಹಗಳು"
20.
"ನಿಮ್ಮ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"
21.
"ವಿಶ್ವದ ಜನರು"
22.
"ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು"
23.
"ರಷ್ಯನ್ ಹೆರಾಲ್ಡ್ರಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು"
24.
"ಮಗು ಗಾಯಗೊಂಡರೆ"
25.
"ಜೀವಂತರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ"
26.
ಡೆಮೊ ವಸ್ತು: ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆ, Gzhel, Gorodets, Khokhloma ಚಿತ್ರಕಲೆ. ಹೂವುಗಳು, ಮರಗಳು, ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ.
ಗಮನ ಆಟಗಳು 17

"ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ"
ಆಟದ ಸ್ಥಿತಿ: ಆಟಗಾರನು 1-3 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಮೇಜಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಐಟಂಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ ಆಟಗಾರನು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ನಾಯಕನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಿದರೆ, ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು.
"ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ"
ಆಟಕ್ಕಾಗಿ 10-12 ಘನಗಳು ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚಿದ ಮ್ಯಾಚ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಆಟಗಾರನು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ 1 ಘನದ ತಳದಲ್ಲಿ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು. ಇದು ಕಷ್ಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿಭಿನ್ನ ಎತ್ತರಗಳ ಕಾಲಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂಕಣವನ್ನು ಕಟ್ಟಿದವನಿಗೆ ಅದು ಬೀಳುವ ಮೊದಲು ಅದರಲ್ಲಿ ಘನಗಳು ಇದ್ದಷ್ಟು ಅಂಕಗಳು ಸಿಗುತ್ತವೆ. ಯಾರು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?
"ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಿರಿ"
ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿರುವ ಆಟಗಾರರು ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಗಿಲು, ಬೇಲಿ, ಮನೆಯ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯನ್ನು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ) ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಕಲಾವಿದರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು!
"ತಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಬೇಡಿ"
ಪಕ್ಕದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನೀವು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ 3-4 ಪ್ಲೇಟ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಸದ್ದು ಮಾಡುವಂತಿಲ್ಲ. ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
"ಮುರಿದ ಫೋನ್"
ಇದು ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟ. ಆಟಗಾರರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಲಿಖಿತ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಡಿಸಿದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಆಟಗಾರರು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ. ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಆಟಗಳು
"ಯಾವ ಹಾಡಿನಿಂದ?"
ಆಟವು ದೂರದರ್ಶನ ಆಟ "ಗೆಸ್ ದಿ ಮೆಲೊಡಿ" ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಹಾಡನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡಬಹುದು.
"ಐದು ಪಂದ್ಯಗಳು - ಹತ್ತು ಬೆರಳುಗಳು"
ಆಟಗಾರರು ಐದು ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಗಂಧಕದಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 18ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು
ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಿ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ತುದಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ಮೊದಲ ಪಂದ್ಯವು ಎರಡು ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಎರಡನೆಯದು ತೋರುಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಮೂರನೇ, ನಾಲ್ಕನೇ ಮತ್ತು ಐದನೆಯದು ಮಧ್ಯಮ, ಉಂಗುರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಒಂದೇ ಪಂದ್ಯವನ್ನು ಬಿಡದೆ. ಯಾರು ಮೊದಲು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ: 1. ಗ್ರಿಝಿಕ್ ಟಿ.ಐ., ಟಿಮೊಶ್ಚುಕ್ ಎಲ್.ಇ. "6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ" 2. ಎರೋಫೀವಾ ಟಿ.ಐ. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ" 19