ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ವಿಧಾನ "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಉರುಂಟೇವಾ ಓದಿದೆ

ಟಟಿಯಾನಾ ಕೊಕೊರಿನಾ

G. A. Uruntaeva ಮತ್ತು Yu A. Afonkina, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ತಂತ್ರ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು; 4 ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಯು 3 ಉಪ-ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಮುಖ್ಯ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಣ್ಣಗಳುಮತ್ತು ಕೆಲವು ಛಾಯೆಗಳು ಹೂವುಗಳು); ಸಂಚಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಂತರವು ಒಂದು ದಿನ.

ಈ ತಂತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸೋಣ.

ತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶ: ರಚನೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ

ಮೊದಲ ಸಂಚಿಕೆ: ಆಯ್ಕೆ ಬಣ್ಣಗಳುದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಮೂಲಭೂತ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬಣ್ಣಗಳುಮತ್ತು ಕೆಲವು ಛಾಯೆಗಳು ಹೂವುಗಳು, ನಮಗೆ ಅದೇ ವಲಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳು(ತಲಾ 5 ತುಣುಕುಗಳು ಬಣ್ಣಗಳು) .

ಸೂಚನೆಗಳು: ವಲಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಬಣ್ಣ, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೇ ಸರಣಿ: ವಸತಿ ಬಣ್ಣಗಳುದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಮಗುವಿಗೆ ವಲಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಂದರ 5 ತುಣುಕುಗಳು ಬಣ್ಣಗಳು, ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಉದಾಹರಣೆಯಂತೆಯೇ ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಮೂರನೇ ಕಂತು: ಆಯ್ಕೆ ಬಣ್ಣಗಳುಅವನನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಎಂದು ಕರೆಯುವಾಗ.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಸೂಚನೆಗಳು: ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ ಬಣ್ಣ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದೇ ಒಂದು ವಲಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಸಂಚಿಕೆ ನಾಲ್ಕು: ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಮಕರಣ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಮಗುವಿಗೆ 18 ವಿವಿಧ ಮಗ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಹೆಸರಿಸಿ ಪ್ರತಿ ಮಗ್ನ ಬಣ್ಣಗಳು. ಮಗುವು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಅವರು ಒಂದೇ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೂವು.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆ ಬಣ್ಣಗಳುದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ;

ಆಯ್ಕೆ ಬಣ್ಣಗಳುವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗು 1 ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ದೋಷ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯದ ನಿರಾಕರಣೆಗಾಗಿ 0 ಅಂಕಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು 72, ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ 18. ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಡಯಲ್ ಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಂಕಗಳು: 0-15 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ, 16-17 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ, 18 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು.

ಆಯ್ದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮಟ್ಟಗಳು:

ನಾನು ಮಟ್ಟ (ಹೆಚ್ಚಿನ): ಸ್ಥಳಗಳು ಬಣ್ಣಗಳುಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪುಗಳು ಹೂವು, ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಬಣ್ಣಅವನನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಬಣ್ಣ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - 18 ಅಂಕಗಳು.

ಹಂತ II (ಸರಾಸರಿ) ಹೂವು, ಸ್ಥಳಗಳು ಬಣ್ಣಗಳುದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದ ನಂತರ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಬಣ್ಣಗಳುವಯಸ್ಕ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ನೀವೇ ಬಣ್ಣಗಳು, ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠೆ" ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು: ಟೊಮೆಟೊದಂತೆ, ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - 16-17 ಅಂಕಗಳು.

ಹಂತ III (ಸಣ್ಣ): ಮೂಲಕ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಹೂವು, ಸ್ಥಳಗಳು ಬಣ್ಣಗಳುಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಬಣ್ಣಗಳುಅವನನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಅವನನ್ನು ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಬಣ್ಣಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ - 0-15 ಅಂಕಗಳು.

ಈ ತಂತ್ರವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಅಖಂಡ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ: ಉರುಂತೇವಾ ಜಿ.ಎ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಲಾಭಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು / ಜಿ. A. ಉರುಂಟೇವಾ, ಯು. A. ಅಫೊಂಕಿನಾ; ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಜಿ.ಎ. ಉರುಂಟೇವಾ, - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1995. - 291 ಪು.

"ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿ" ತಂತ್ರ

(ಜಿ.ಎ. ಉರುಂಟೇವಾ, ಯು.ಎ. ಅಫೊಂಕಿನಾ)

ಗುರಿ -ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು (ಉದಾರತೆ - ದುರಾಶೆ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ - ಸೋಮಾರಿತನ, ಸತ್ಯತೆ - ವಂಚನೆ, ಜನರಿಗೆ ಗಮನ - ಉದಾಸೀನತೆ).

ಈ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸೂಚನೆಗಳು

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ." ಇದರ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತು

ಕಥೆ 1. ಮಕ್ಕಳು ನಗರವನ್ನು ಕಟ್ಟಿದರು. ಒಲ್ಯಾ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತು ಇತರರು ಆಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೇಳಿದನು: "ನಾವು ಈಗ ಊಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಓಲಿಯಾ ಅವರನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಮಯವಾಗಿದೆ." ನಂತರ ಓಲಿಯಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ...

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಓಲಿಯಾ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು? ಏಕೆ? ಓಲಿಯಾ ಏನು ಮಾಡಿದಳು? ಏಕೆ?

ಕಥೆ 2.ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ, ಅವಳ ತಾಯಿ ಅವಳಿಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು. ಕಟ್ಯಾ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ನಂತರ ಅವಳ ತಂಗಿ ವೆರಾ ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೇಳಿದಳು: "ನನಗೂ ಈ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ನಂತರ ಕಟ್ಯಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ...

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಕಟ್ಯಾ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು? ಏಕೆ? ಕಟ್ಯಾ ಏನು ಮಾಡಿದಳು? ಏಕೆ?

ಕಥೆ 3. ಲ್ಯುಬಾ ಮತ್ತು ಸಶಾ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಲ್ಯುಬಾ ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಮತ್ತು ಸಶಾ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದರು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಲ್ಯುಬಿನ್ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು. "ಸಶಾ," ಲ್ಯುಬಾ ಹೇಳಿದರು, "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮುಗಿಸಬಹುದೇ?" ಸಶಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ...

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಸಶಾ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು? ಏಕೆ? ಸಶಾ ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದಳು? ಏಕೆ?

ಇತಿಹಾಸ 4.ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ವೋವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ, ದುಬಾರಿ ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರು. ಅಪ್ಪ ಬಂದು ಕೇಳಿದರು: "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಾರು ಮುರಿದರು?" ನಂತರ ಪೆಟ್ಯಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ...

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಪೆಟ್ಯಾ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು? ಏಕೆ? ಪೆಟ್ಯಾ ಏನು ಮಾಡಿದರು? ಏಕೆ?

ಮಾದರಿ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಮಗು ________________________________________________

ಕಥೆಗಳು
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು
ಏನು ಮಾಡಿದೆ..... ಉತ್ತರ?
ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದಿರಿ...?

ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

0 ಅಂಕಗಳು - ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ (ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು), ಆದರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

2 ಅಂಕಗಳು - ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

3 ಅಂಕಗಳು - ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಅಂಕಗಳು	ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು	ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟಗಳು	ಮಟ್ಟಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
0 ಅಂಕಗಳು	ಮಗುವು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.	ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ (ನಿರ್ಣಾಯಕ)	ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲ.
1 ಪಾಯಿಂಟ್	ಮಗುವು ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು), ಆದರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.	ಎರಡನೇ ಹಂತ (ಸೂಕ್ತ)	ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅರಿವಿಲ್ಲ.
2 ಅಂಕಗಳು	ಮಗು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ	ಮೂರನೇ ಹಂತ (ಮಾನ್ಯ)	ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ರೂಢಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು (ಗಮನ) ಲಗತ್ತಿಸಬೇಡಿ.
3 ಅಂಕಗಳು	ಮಗು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ	ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ	ಮಕ್ಕಳು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂಲ: G. A. ಉರುಂಟೇವಾ, ಯು. A. ಅಫೊಂಕಿನಾ "ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ." - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1995

ತಯಾರಿಸಂಶೋಧನೆ. ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳ (ಸಂತೋಷ, ಭಯ, ಕೋಪ, ದುಃಖ) ಮತ್ತು ಅವರ ಛಾಯೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಫೋಟೋಗಳು) ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು.

ನಡೆಸುತ್ತಿದೆಸಂಶೋಧನೆ. 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ 2 ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಸಂಚಿಕೆ.ಮಗುವಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ? ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ."

ಎರಡನೇ ಸಂಚಿಕೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಮಕ್ಕಳು (ವಯಸ್ಕರು) ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಸ್ನೇಹಪರ, ಜಗಳ, ಪರಸ್ಪರ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಸಂಸ್ಕರಣೆಡೇಟಾ. ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ, ಅವರು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಪೀರ್. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಈ ಸೂಚಕಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.