ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಸಮಯ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನನ್ನು ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನಿನ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಗರಿಕನ ಆರಂಭಿಕ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ- ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಇದು ಬಹುಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಅದರ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಕರೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು;
- ದೇಶದ ಕಾನೂನುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅರಿವು;
- ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಕ್ರಮಗಳ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.
- ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅವನ ತೀರ್ಪುಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದರ್ಶಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಘಟಿತ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಭಾವ.
ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ:
- ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;
- ಕಾನೂನಿನ ಗೌರವದ ರಚನೆ;
- ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಸರಣೆ;
- ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣವಾದದ ನಾಶ.
ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು:
- ಮುಖ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಅವುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಷ್ಠಾನ;
- ಕಾನೂನಿನ ಗೌರವ, ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆ;
- ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ರೂಢಿಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
- ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ರಮ ರೂಪಗಳಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿ.
ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ತರಬೇತಿ - ವರ್ಗಾವಣೆ, ಜ್ಞಾನದ ಶೇಖರಣೆ;
- ಪ್ರಚಾರ - ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸರಣ. ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಚಾರ (ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಜೆಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು) ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಲಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ;
- ಕಾನೂನಿನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವ;
- ಅಕ್ರಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ;
- ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಿದ ರೂಪಗಳು:
- ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಯ ಸಮಯ;
- ವಿಷಯದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾಠಗಳು;
- ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು;
- ಚುನಾವಣಾ ಕಾನೂನಿನ ಪಾಠಗಳು, ರಾಜ್ಯದ ರಾಜಕೀಯ ರಚನೆ;
- ಚರ್ಚೆಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಟಾಕ್ ಶೋಗಳು;
- ಆಟಗಳು;
- ಕರಪತ್ರಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು, ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ;
- ಪ್ರಚಾರ ದಳಗಳು;
- ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವೇದಿಕೆ ರಂಗಮಂದಿರ;
- ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳು;
- ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ;
- ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
- ಪೋಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ;
- ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ನವೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.
ಶಾಲೆಯ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಆಟಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ವಿಧಾನಗಳು ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಒತ್ತಾಯ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ
ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದವಿ ತನಕ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ರಾಜ್ಯದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಅರಿವು, ಶಾಲೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬೆಳೆದ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕಾನೂನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ.
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ. ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸಬಹುದು. ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನವರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಇದು ಪೋಷಕರು, ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಂಗಳದ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ದಿ ಟ್ರಯಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಕ್ವೀನ್‌ನಂತಹ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಅತ್ಯಂತ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚೆಗೆ ಬಿಡಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ "ಸಮ್ಮೇಳನ". ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ" ನಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನಾಯಕನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಮಾಷೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಲಾರಿಸಾ ಸ್ಮಾಜಿನಾ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ 100 ಪಾಠಗಳು" ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರಿಂದಲೂ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. "ಟಾಯ್ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್" ಹದಿಹರೆಯದ ಯುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಅವರು ನೋಡಲು ಬಯಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೂ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾಪನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಯಂತಹ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವರು ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಂಚಾರ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಥವಾ ವಕೀಲರು ಆಗಿರಬಹುದು.
ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅರಿವು.
ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯ ಎಂದು ಮಾನವೀಯತೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಆಸ್ತಿ ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವವರಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರಿಗಣನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಲು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕ್ರಾಂತಿಗಳ ನಂತರದ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಇದು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಬಾಲಕಾರ್ಮಿಕತೆ, ಗುಲಾಮಗಿರಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕಳ್ಳಸಾಗಾಣಿಕೆ, ಪೋಷಕರ ದೌರ್ಜನ್ಯ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಶೋಷಣೆ: ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
1989 ರಲ್ಲಿ, ಯುಎನ್ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು 61 ದೇಶಗಳು ಸಹಿ ಹಾಕಿದವು, ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಿ, ಘನತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಶಕ್ತಿಹೀನ, ಭಯಭೀತರಾದ ಮಗು ಮಾತ್ರ ಶಕ್ತಿಹೀನ, ಭಯಭೀತ ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹಕ್ಕುಗಳಿಲ್ಲದ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದೆ.
ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಗಂಭೀರ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಅರಿವು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಬಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು) ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಉಲ್ಲೇಖ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿವೆ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾನೂನು ಆಧಾರ."ಕಝಕ್ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳ ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗಗಳು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನಾಗರಿಕ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.
ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬಲು ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅಧಿಕಾರ, ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದರಿಂದ ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಳುವುದು, ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು.
ನನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:
ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು, ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು);
ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಸಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ;
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.
ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ICT ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:
ಭರವಸೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಿ;
ದೊಡ್ಡ ಡೇಟಾಬೇಸ್ಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ;
ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು;
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚಿಸಿ;
ಸಂಯೋಜಿತ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವಿಧಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮುದಾಯವು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳು (ಕಾನೂನುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು - ಮೆಮೊ ನೋಡಿ"ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ").
ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಜನನದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡೂ ಸೂಕ್ತ ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಶೇಷ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಹಾಯವಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ವಿಳಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. . ಇದು ಅಲ್ಮಾಟಿ ಪ್ರದೇಶದ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯಾಗಿದೆ.ಇಲಾಖೆಯು ಇಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ:
ಸಹಾಯವಾಣಿ: 8 7282 27 17 76
ಇ-ಮೇಲ್: ಎ [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]
ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವಾಗತವು ಇಲ್ಲಿ ಇದೆ:
040000, ಅಲ್ಮಾಟಿ ಪ್ರದೇಶ, ಟಾಲ್ಡಿಕೋರ್ಗನ್, ಝಾನ್ಸುಗುರೋವಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್, 111,
ಫೋನ್ 8 7282 39-04-13
ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾನು "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ದಿನದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಹುದೇ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆಯೇ?
ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ, ತರಗತಿಯ ಮುಂದೆ ಪಠ್ಯೇತರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದೇ?
ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ಪಡೆದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜಿಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ "2" ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಹಕ್ಕು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದೆಯೇ?
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕೇ?
ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಏನು?
ಬಲವಂತದ ದುಡಿಮೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದುಡಿಮೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸುವುದು ಅಲ್ಲವೇ?
ಶಾಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವರು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ (ಶಾಲಾ ಆಸ್ತಿ) ಏನನ್ನಾದರೂ ಪಾವತಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದೇ?
ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಗೂಂಡಾಗಿರಿ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ?
ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಹೊರತಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿರಲು ನನಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ?
ನಾನು ತರಗತಿಗೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರೆ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಶಿಕ್ಷಕನು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಎ ಕೈಪಿಡಿ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು"ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ.
ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹಕ್ಕುಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ? ಜೀವಂತ ಉದಾಹರಣೆ (ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ).ಜೊತೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತನ್ನ ನೇರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದ ಉದಾಹರಣೆ.
ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ:
ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪೌರುಷಗಳ ಸಂಗ್ರಹ " ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ»;
ಕಾನೂನು ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು "ಕ್ರಿಬ್";
- ಸಂಗ್ರಹ "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು";
ಕಾನೂನು ದಿನಾಂಕಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್;
ಆಲ್ಬಮ್ " ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಿರು ಪಟ್ಟಿ».
ನಾನು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಆಧಾರ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಪವಿತ್ರವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನನ್ನ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಒಂದು ರಹಸ್ಯ
ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ದೇವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ
ಆತಂಕ, ಹೃದಯಾಘಾತ
ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ ನಾನು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತೇನೆ.
ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡವಿದೆ,
ಅವಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ನಾನು ನಂಬುವವನು ಮಾತ್ರ
ಮುಸುಕನ್ನು ಎತ್ತಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಹೌದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ರಹಸ್ಯವು ಪವಿತ್ರವಾಗಿದೆ.
ಅಲ್ಲಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು ಯಾರಿಗೂ ಇಲ್ಲ,
ಭೂತಕಾಲವು ಹಿಂತಿರುಗದೆ ಅಡಗಿರುವಲ್ಲಿ,
ಅಲ್ಲಿ ಕನಸುಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಬಾಳ್ವೆ.
ಬೇರೆಯವರ ಜೀವನ ಹಾಳು ಮಾಡಬೇಡಿ
ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ!
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಯಾರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ.
ಪ್ಲುಟಾರ್ಕ್
ವಿಎ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಅರ್ಥವು ಈ ಮೂಲೆಯು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಆತ್ಮವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮೊದಲ ಜೀವ ನೀಡುವ ಮೂಲವಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ." ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಮಾತೃಭೂಮಿ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೊನೆಯ ಉಸಿರಿನವರೆಗೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಮೂಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಮ್ಮ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ದಯೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಂತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಮಾನತೆ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು. ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು:
- ಮಾನವ ಘನತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಅರಿವುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ;
- ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು: ಅವರ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವ, ಅವರ ಜನ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕಾಗಿ ಕಡುಬಯಕೆ;
- ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಬದುಕುವ ಹಕ್ಕಿನ ಅರಿವು;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು: "ನಾನು ರಷ್ಯನ್";
- ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮ, ನಗರ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಪೌರತ್ವ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಂಬಂಧದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು.
ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. "ನಾಗರಿಕ", "ನಾಗರಿಕ ಕರ್ತವ್ಯ", "ಹಕ್ಕುಗಳು", "ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಾಗರಿಕನ ಉನ್ನತ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅವರ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ.
ಈಗ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರ ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಹಣೆಬರಹಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತಿರುಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾನೂನು, ಕಾನೂನು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವರ್ತನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವರ್ತನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಜ್ಞಾನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ; ಇದು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕಿಂತ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೇರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ (ಕಾನೂನಿಗೆ ವಿಧೇಯತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಾನೂನಿಗೆ ಗೌರವ) ವಿವಿಧ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು; ಇದು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಜನರ ನಡುವೆ ವಾಸಿಸಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾನೂನನ್ನು ಮೀರಿಸದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. "ಸಾಧ್ಯ" ಮತ್ತು "ಅಸಾಧ್ಯ" ಯಾವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಾನವೀಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ, ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ. ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾನವೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಮಾನವೀಯ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ರಚನೆಯು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು:
- ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ;
- ಸ್ವಯಂ ಬೇಡಿಕೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ;
- ಅವಮಾನದ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಅವಮಾನಕರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
- ಹಿಂಸೆಯ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟನೆ, ಒಬ್ಬರ ಗೌರವವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ;
- ಹುರುಪು, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ;
- ಮಿಸ್ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ;
- ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಮುಖಾಂತರ ಹೃದಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಜೀವನವನ್ನು ಆನಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಒಳ್ಳೆಯತನದಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ.
ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳು ಬಹಳ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾನೂನು ರೂಢಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಹಕ್ಕುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಿಷೇಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ದುಷ್ಟತನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬೆದರಿಕೆ (ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಬಹುದು.
ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಇಂದು, ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಇತರ ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ರಾಜಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಭಾವಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಿರುಗಬಹುದಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಕೆಲಸವು ವ್ಯವಹಾರದ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾಗರಿಕ! ಈ ಪದವು ತೂಕ, ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಎತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಮುಂದೆ ಯಾರ ಆತ್ಮವು ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆಯೋ ಅವರು ಅದಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರು.
ನಾಗರಿಕ! ಇಲ್ಲ, ಆನುವಂಶಿಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:
ಅವನಿಗೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ಗೌರವ ಎರಡೂ ಇದೆ,
ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಜನರಿಂದ ಮನ್ನಣೆ.
T. ಅಬ್ದ್ರಖ್ಮನೋವಾ
ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಗಳು:
- ಧೈರ್ಯದ ಪಾಠಗಳು,
- ತಂಪಾದ ಗಡಿಯಾರ,
- ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ವಿಹಾರ,
- ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು,
- ಚಾರಿಟಿ ಘಟನೆಗಳು "ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಕರು ನಿಮಗೆ",
- ಸಂವಹನ ಸಮಯ,
- ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,
- ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.
ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು "ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕು", "ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿ", "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು", "ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ಅಪರಾಧಗಳು", ಮುಂತಾದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು: “ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಬೇರುಗಳು”, “ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು”, “ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ” “ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಪುಟ್ಟ ನಾಗರಿಕ” ಮತ್ತು ಇತರರು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು “ಇತಿಹಾಸದ ಚಕ್ರ”, “ಲಕ್ಕಿ ಕೇಸ್”, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗಂಟೆ "ಹಿರಿಯರ ದಿನ" , ವರ್ಗ ಗಂಟೆ "ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ."
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ: "ಮೈ ಮಮ್ಮೀಸ್ ಸ್ಮೈಲ್", "ಮೈ ಡ್ಯಾಡ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಗ್ರೇಟ್ ಫ್ರೆಂಡ್ಸ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ "ಹ್ಯಾಪಿ ಮೊಮೆಂಟ್"
ಒಬ್ಬರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವಿಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬರ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. , ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಮೂಲಕ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿ, ನಗರ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.
ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ದೇಶದ ಜನರ ಭಾಗವೆಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು, ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರು, ರಷ್ಯನ್ನರು. ತಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು - ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಹಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಗರ, ಅವರ ಗ್ರಾಮ ಮತ್ತು ನಗರವು ದೊಡ್ಡ ದೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಅವರಿಗೆ ತರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಅವರು, ಮಕ್ಕಳು, ರಷ್ಯಾದ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೇಶದ ನಾಗರಿಕರು.
ದೇಶದ ಯೋಗ್ಯ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯು ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ವೈಭವದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಅನುಭವಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಮ್ ಫ್ರಂಟ್ ಕೆಲಸಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ಪರಸ್ಪರ, ಅವರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ರಾಜ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಜವಾದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ.
ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಗರಿಕನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪೂರೈಸುವ ಇಚ್ಛೆಯ ಮೇಲೆ. ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಕಾನೂನು ಆಧಾರವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವಜನರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.
ಯುವಜನರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಜನರು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಯುವಕರು, ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿಕೊಂಡು, ಸಮಾಜವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಯುವಜನರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಯುವಜನರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರಂತರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ
ಬಾಲ್ಯ- ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಜೀವಿಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. . ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಪೌರತ್ವದ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗಗಳು ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. . ಆದ್ದರಿಂದ, ಉತ್ತಮ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನೆಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಗೌರವ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯ, ಒಳ್ಳೆಯತನ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಉದಾತ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ಅವರು ತರುವಾಯ ಪಡೆದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವೂ ಸಹ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ನೋಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನಿಸಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆಯು ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಅವನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರು- ಅರ್ಧ-ಮಗುವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಜೀವಿಗಳು - ಅರ್ಧ ವಯಸ್ಕ, ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು, "ವಯಸ್ಕತನ" ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದುಡುಕಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು , ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ. ಆದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ಜೀವನ ಅನುಭವ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ, ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಕಾನೂನು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಒಳ್ಳೆಯ, ರೀತಿಯ, ಭವ್ಯವಾದ, ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉತ್ತಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಒಂದು ಕ್ಷಣವೂ ಮರೆಯಬಾರದು. ಯುವಕರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಭ್ರಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲ್ಮಶವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಭಾವಿಸಿದರು, ಅದರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಉದಾಸೀನತೆ ಮತ್ತು ನೀಚತನದ ಹಾದಿಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗರಿಷ್ಠ ಸೇರ್ಪಡೆ ಸಾಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಾದ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಯುವಕರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಹಿರಿಯ ಯುವಕರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ - ಯುವ ಜನ- ತನ್ನ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಅವಧಿಯು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಪಾತ್ರ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಯುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯಾಮೋಹವು ಸಮಾನವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣವಾದಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯತ್ತ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಅವರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಕುಚೇಷ್ಟೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ಕಜಾನ್ ಶಾಲೆಗಳ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಫೋಟಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ದೂರವಾಣಿ ಕರೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತರಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು.
ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಾನೂನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರಾಚೆಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೆಲವು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಚಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಕಾನೂನು ವಿದ್ವಾಂಸರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಕಾನೂನಿನ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಡನಾಡಿಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ "ಬೀದಿ" ಒಡನಾಡಿಗಳ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಹ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅದರ ನೆರಳು ಬದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವನು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಸ್ನೇಹಿತರ "ಜ್ಞಾನ". ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ವಸಾಹತುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್‌ಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಹಾಗೆಯೇ ನ್ಯಾಯಾಂಗ ತನಿಖಾ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಲಾಭವನ್ನು ಕೆಲವು ವಯಸ್ಕರು (ಅಪರಾಧಗಳ ಸಂಘಟಕರು, ಪ್ರಚೋದಕರು, ಸಹಚರರು) ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾನೂನುಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನದ ಸಾರವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನ್ವಯದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರಣದಿಂದ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಯಸ್ಕ ಅಪರಾಧಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸೂತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಅಪರಾಧಗಳ ಸರಣಿ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಮಾನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಏಳು ತೊಂದರೆಗಳು - ಒಂದು ಉತ್ತರ." ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ಕಿರಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳನ್ನು" ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕವೇಳೆ, ವಯಸ್ಕ ಅಪರಾಧಿಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅಪರಾಧದ ಹೊಣೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತನಿಖೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಸಂಘಟಕರು, ಪ್ರಚೋದಕರು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಇತರ ಸಹಚರರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕಾನೂನುಗಳು, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾನೂನಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿವೆ, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಾನೂನಿನ ಅಜ್ಞಾನವು ಅಪರಾಧದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಕಾನೂನಿನ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನನ್ನು ಮುರಿದಾಗ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನು ಕಾನೂನಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ಕಾನೂನಿನ ಅಜ್ಞಾನವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅಸ್ಥಿರ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಮಾದಕತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊರಗಿಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ "ಆದಾಯ" ದ ಬಾಧ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಭಯವನ್ನು ನಂಬುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವ್ಯಾಪಕ ನಂಬಿಕೆ ಇದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣದ ತತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಇದು ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕಾನೂನಿನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ತಡೆಯಬೇಕು.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಸರಿಯಾದ ಕಾನೂನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಾನೂನು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳು ಮಾತ್ರ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ, ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಂವಿಧಾನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬಾರದು. , ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದುದಾದರೂ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾದುದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾನೂನುಗಳು, ಅವರ ಕಡ್ಡಾಯ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಳ್ಳತನದ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆಸ್ತಿ, ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವೆಂದರೆ ಕಾನೂನುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಆದರೆ ನಂತರದವರಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಹಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ. ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಾನೂನಿನ ಜ್ಞಾನದ ಗಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಖಂಡಿತ ಅದು ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾನೂನು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ನಡುವೆ ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಕಾಣುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ. ವಿವಿಧ ಬರಹಗಾರರು, ಕವಿಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರು, ಕಲಾವಿದರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಾಗ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು (ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಾನೂನು ವಾಸ್ತವತೆ) ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬರಹಗಾರರು, ಕಲಾವಿದರು, ಸಂಗೀತಗಾರರು ಕಾನೂನು ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಅಥವಾ ವಕೀಲರಾಗಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ; ಅನೇಕರಿಗೆ, ಮ್ಯೂಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿತ್ತು, ಅಥವಾ ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಹ ಕಾನೂನು ತಜ್ಞರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿ ಎ.ಎನ್. ರಾಡಿಶ್ಚೇವ್, ಎ.ಎಸ್. Griboyedov, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್, A.N. ಓಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ವಿ. ಸ್ಟಾಸೊವ್, ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ.
ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ ಜೀವನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾನೂನು ಅರಿವಿನ ಕೊರತೆಯಿದೆ, ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಕೀಲರ ಕಳಪೆ ಜ್ಞಾನ - ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ತುರ್ತಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಕೀಲರ ನಡುವೆ ನಿರಂತರ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನಿನ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರದಿಂದ.
