ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಹಳೆಯದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬಹಳಷ್ಟು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸದು ಬರುವುದಿಲ್ಲ (ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ), ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶಕ್ತಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಇಂತಹ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ನಾವು ಏಕೆ ತಲೆದೂಗುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿಯೇ ಉಳಿದಿದೆ? ನಾವು ಹಾಕಿದ್ದನ್ನು ಬದಿಗಿಟ್ಟು ಬಿಸಾಡಲು ಸಾವಿರಾರು ಕಾರಣಗಳು ಸಿಗುತ್ತವೆ. ಅಥವಾ ಅವಶೇಷಗಳು ಮತ್ತು ಶೇಖರಣಾ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವೇ ಬೈಯುತ್ತೇವೆ: "ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ."
ಅನಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಎಸೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು "ಉತ್ತಮ ಗೃಹಿಣಿ" ಗಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ - ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ನ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು "ಸರಿ" ಎಂದು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ - ಮತ್ತು ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೇಳಬಹುದು, ನಾವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಇದು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕ್ಷೀಣಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕಲೆ

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಯಸ್ಸಾದಾಗಲೂ ಕಲಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಖಂಡಿಸುತ್ತಾರೆ ... ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ನೈತಿಕ ಬೋಧನೆಗಳಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು?

ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಮರು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಯಸಿದರೂ ಅವರು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಮ್ಮೆ ನೀವು ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಹೊಂದಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಮೋಸವನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ

ಜನರು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರೂ ಸಹ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ದಾಂಪತ್ಯ ದ್ರೋಹದಿಂದಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತವೆ. ಸರಿಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದ್ರೋಹಿ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 50 ರಿಂದ 50 ರವರೆಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಂಚನೆಯಿಂದ ಮದುವೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುವ ಮೊದಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ

ಉಸಿರಾಟ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ

ಸಿದ್ಧಾಂತ

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನವ ಉಸಿರಾಟವು ಹೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಶಾಂತ, ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಉಸಿರಾಟ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜೀವನದ ಆಧುನಿಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದ ಲಯದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಕ್ಷರಶಃ ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಷ್ಟು ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುವಂತೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎದೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಎದೆಯ ಉಸಿರಾಟವು ಆತಂಕದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೈಪರ್ವೆನ್ಟಿಲೇಷನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ರಕ್ತವು ಆಮ್ಲಜನಕದೊಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾಗಿ ತುಂಬಿದಾಗ, ಇದು ವಿರುದ್ಧ ಸಂವೇದನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಕಷ್ಟು ಆಮ್ಲಜನಕವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಉಸಿರಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ, ತನ್ಮೂಲಕ ಆತಂಕದ ಉಸಿರಾಟದ ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ

ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ, ತೀವ್ರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ನಮ್ಮ ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಆತಂಕವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇದು ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಯ ಎಂದು ಮೆದುಳಿಗೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ದೇಹವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಈ ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. "ವಿದ್ಯಾವಂತ" ಮತ್ತು "ಸುಸಂಸ್ಕೃತ" ಜನರು, ನಾವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಸಬೇಡಿ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಡಿ), ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವು ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ನಾಯು ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳು, ಸೆಳೆತ ಮತ್ತು ಸೆಳೆತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯಕ-ನಾಳೀಯ ಡಿಸ್ಟೋನಿಯಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾದ ಒತ್ತಡದ ಮೂಲಕ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನರಸ್ನಾಯುಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೊದಲು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾತು, "ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸೆಟ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಎದುರಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪದೇ ಪದೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ.
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಗುಂಪನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ತಂತ್ರಗಳೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ. ಸಂಕೀರ್ಣದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ "ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ,
1 ಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಅವರಿಂದ ರಚಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಅನೇಕ ಖಾಸಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ: ಉರುಂಟೇವಾ ಜಿಎ, ಅಫೊಂಕಿನಾ ವೈಎಲ್. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಎಂ: ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನೀ, ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1995).
62
ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಡಿಕ್ ಸೂಚಕಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳು (ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ) ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ, ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 8 ರಿಂದ 10 ಅಂಕಗಳವರೆಗಿನ ಸೂಚಕಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 0 ರಿಂದ 3 ಅಂಕಗಳವರೆಗಿನ ಸೂಚಕಗಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾದ ವಿಳಂಬವಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 4-7 ಅಂಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಸೂಚಕಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ (ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ವಿವರವಾದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ), ಇತರ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ, ಅದರ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯ ನಂತರ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೂಚನೆಗಳು 1, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. . ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ತಂತ್ರಗಳ ಪಠ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ನಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
1 ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸಲು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಅಗತ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
63
ಭಾಗ I. ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್
ಮಗುವಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಮಗುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೀವು ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಮಗುವು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ತಿಂಗಳಿಂದ ತಿಂಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಸೂಚಕಗಳು - ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅಂದರೆ. ಸಾಧಿಸಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಐದರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಳಜಿ. ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸೂಚಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸೂಚಕಗಳು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೇವಲ ಸಂಬಂಧಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಐದರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇದನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸೋಣ. "ಈ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?" ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್‌ನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಐದರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷದ ಮಗು ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ. 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಹಳ ಉನ್ನತ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಅದೇ ಮಗು 2-3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು 2-3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವನು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ 6-7 ಅಂಕಗಳು ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಬಲ್ಲವು, ಆದರೆ ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಪಡೆದ ಅದೇ ಅಂಕಗಳು ಈ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಅವನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸಿದಾಗ, ಮೌಖಿಕ ತೀರ್ಮಾನವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
64
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವಿಧಾನಗಳು
ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: "... ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ." ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೆನಪಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಈ ಮಗು ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ." ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅಂತಹ ಮೀಸಲಾತಿ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಂತರ, "ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ" ಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ, "ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಾಪೇಕ್ಷ ರೂಪವು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಹುಮುಖತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಮಗ್ರ, ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಟೇಬಲ್ 4 ನೋಡಿ).

ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಟೆಕ್ನಿಕ್ಸ್

ವಿಧಾನ "ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು"

ತಂತ್ರವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ತಯಾರಿ

ಅಧ್ಯಯನವು ಎರಡು ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೊದಲ ಸರಣಿಯ ಮೊದಲು, ನೀವು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಹಲವಾರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಆದರೆ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ಅಗಲಗಳ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು).

ಎರಡನೇ ಸರಣಿಗಾಗಿ, ನೀವು ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ 20 ಸೆಂ.ಮೀ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಟ 50 ಸೆಂ.ಮೀ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ; ಮೊದಲ ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಎರಡನೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಮೂರು.

ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು

ಮೊದಲ ಸಂಚಿಕೆ. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು: ಸುಂದರವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ.

ಎರಡನೇ ಸರಣಿ. ಒಂದೇ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು). ಗುರಿಯ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ನಿಖರತೆಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: “ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು 5 ಬಾರಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಬಹುದು. ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಡ ವಲಯಕ್ಕೆ ಎಸೆದರೆ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ನಂತರ ಅಂಕಗಳು ಅವನ ಪರವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಬಲದಲ್ಲಿದ್ದರೆ - ತಂಡದ ಪರವಾಗಿ; ಚೆಂಡು ಗುರಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ತಂಡದ ಅಂಕಗಳಿಂದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಎಸೆತದ ಮೊದಲು, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಮಗುವನ್ನು ಯಾವ ವಲಯಕ್ಕೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಕೆಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ

ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ಗೆಳೆಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಒಂದು ಮಗು ಸುಂದರವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು "ತಂಡ" ವಲಯಕ್ಕೆ ಎಸೆದರೆ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಧಾನ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರ್ಥ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.

ವಿಧಾನ "ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಅಥವಾ ಆಟದ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು"

ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು

ಮಗುವನ್ನು ಕೋಣೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಲ್ಲದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನೋಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಅವನನ್ನು ಕರೆದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ (ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವನು ಮೊದಲು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ. ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅಥವಾ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಲು,

ಪಠ್ಯ ವಸ್ತು

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹ್ಯಾರಿಗಳು ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್‌ಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮೊಲ ಒಮ್ಮೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದವು. ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ:

ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಲಶಾಲಿ. ನಾನು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಸೋಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಹಿಮಬಿಳಲು ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಬಡಿವಾರ ಹೇಳಬೇಡಿ, ಮೊರೊಜ್ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್, ನೀವು ಗೆಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ! - ಮೊಲ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಜಯಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಗೆಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ! - ಮೊಲ ತನ್ನ ನೆಲದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ.

ಅವರು ವಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮೊಲವನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಬನ್ನಿ, ಮೊಲ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಪಣತೊಡಿ.

"ಬನ್ನಿ," ಮೊಲ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು. (ಇಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯು ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ.) ಇಲ್ಲಿ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮೊಲವನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಚಳಿ ಬಂದಿದೆ,

ಹಿಮಾವೃತ ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಸುಳಿದಾಡಿತು. ಮತ್ತು ಮೊಲ ಪೂರ್ಣ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಓಡಲು ಮತ್ತು ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಓಡುವಾಗ ಚಳಿಯಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ಅವನು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ:

ರಾಜಕುಮಾರ ಬೆಚ್ಚಗಿದ್ದಾನೆ,

ರಾಜಕುಮಾರ ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ!

ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸುಡುತ್ತದೆ - ಸೂರ್ಯ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ!

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಸುಸ್ತಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿದನು: "ಎಂತಹ ಬಲವಾದ ಮೊಲ!" ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಉಗ್ರನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ತೊಗಟೆ ಸಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಸ್ಟಂಪ್‌ಗಳು ಬಿರುಕು ಬಿಡುವಷ್ಟು ಶೀತವನ್ನು ಅವನು ಅನುಮತಿಸಿದನು. ಆದರೆ ಮೊಲವು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನು ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಪಲ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೂಲಕ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಮೊಲವು ಘನೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮೊಲದಿಂದ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿತು:

ನೀವು ಕುಡುಗೋಲಿನಿಂದ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿರುತ್ತೀರಾ - ನೀವು ತುಂಬಾ ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ!

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮೊಲಕ್ಕೆ ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ನೀಡಿದರು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಮೊಲಗಳು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ದುರ್ಬಲ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರ ಆಟವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕುಶಲ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮೊದಲು ಅವರು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನ (ವಿ.ಜಿ. ಶುರ್)

ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನದ ಅರಿವು ಸೇರಿದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ. ಗೌರವ.

ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಉದ್ದದ ಆರು ಲಂಬ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಭಾಗಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ಐದು ಹಂತಗಳ ಏಣಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಹಂತವು ಧನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮವಾಗಿ "ಆರೋಗ್ಯ", "ಮನಸ್ಸು", "ಪಾತ್ರ", "ಸಂತೋಷ", "ಸೌಂದರ್ಯ", "ದಯೆ" ಮಟ್ಟಗಳ ಪ್ರಕಾರ "ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ನಡುವೆ" ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ - "ಸಂತೋಷ" ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ - "ಆರೋಗ್ಯ", "ಮನಸ್ಸು", "ಪಾತ್ರ", "ಸೌಂದರ್ಯ", "ದಯೆ".

ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (ಸ್ಮಾರ್ಟೆಸ್ಟ್, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರ ...) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ (ವೃತ್ತ, ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆ, ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಅಡ್ಡ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ) ಅವರು ಸ್ವತಃ ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಟಿಂಗ್ ನೀಡಿದರೆ, ಮಗು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಮಟ್ಟಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೊಡ್ಡದು - ಚಿಕ್ಕದು...).

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಮಗುವಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಸ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಎನ್ನುವುದು ಮೂರರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಳು ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು (ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು, ಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ (15 ನಿಮಿಷಗಳು) ಅವರು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುತ್ತವೆ:

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ + (3 ಅಂಕಗಳು);

ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ 1 -2 ದೋಷಗಳು ± (2 ಅಂಕಗಳು);

3 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೋಷಗಳು ± (1 ಪಾಯಿಂಟ್);

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ - (0 ಅಂಕಗಳು).

ವ್ಯಾಯಾಮ 1."ಮಾಹಿತಿ ಸಂವಾದ"

A. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು? ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಅವರ ಹೆಸರುಗಳೇನು?

B. ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು? ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನ ಯಾವಾಗ? (ದಿನ, ತಿಂಗಳು, ಋತು.)

ಬಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಎಲ್ಲಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ತಲುಪಬಹುದೇ? ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಣ್ಣಿಗೆ?

"A" ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ಗುಂಪು "ಬಿ" - ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಗುಂಪು "ಬಿ" - ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಎಡ - ಬಲ).

ಕಾರ್ಯ 2.“ಕ್ಯೂಬ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ” (ನೀವು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, “ಬಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು” ಬಳಸಬಹುದು.)

A. ನೀವು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ತುಂಟತನದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮೋಜು ಮಾಡಬಹುದೇ? (ವಯಸ್ಕನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸೇರಿಸುವ ಘನಗಳನ್ನು ಚದುರಿಸುತ್ತಾನೆ.)

ಬಿ. ಘನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಘನವನ್ನು ನೀಡಿ. ಅತಿ ಚಿಕ್ಕ. ಮತ್ತು ಈಗ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ... ಸ್ವಲ್ಪ ಹಳದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬಿ. ಎಷ್ಟು ಘನಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸೋಣ? (1 ರಿಂದ 9.) G. ನೀವು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದೇ? (9 ರಿಂದ 1.) D. ಯಾವ ಘನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ? (4 ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳು, 5 ಚಿಕ್ಕವುಗಳು.) ಇ. ಘನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಎ - ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಷೇಧಗಳ ಶಕ್ತಿ.

ಬಿ - ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಬಿ - ನೇರ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಜಿ - ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಡಿ - ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

ಇ - ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ ("ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷ" - ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ; ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು - ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ); ಕೈ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಎಡ, ಬಲ).

ಕಾರ್ಯ 3."ಅದ್ಭುತ ಕಿಟಕಿಗಳು"

12 ಆಯತಾಕಾರದ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಛಾಯೆಗಳು), ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ 5 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಆಯತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ).

A. ಒಬ್ಬ ಮಾಂತ್ರಿಕನು "ಅದ್ಭುತ ಕಿಟಕಿಗಳಿಂದ" ಅರಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದನು. ನಿಮ್ಮ ವಿಂಡೋವನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ನೀವು ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸೋಣ. (ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ "ವಿಂಡೋ" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ).

ಬಿ. ಈಗ ನೀವು ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವ ನಿಮ್ಮ "ವಿಂಡೋ" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ,

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ - ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಬಿ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆದ್ಯತೆಗಳು

ಕಾರ್ಯ 4."ಬೀಜಗಳು"

ಹಣ್ಣುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು (ಹೂಗಳು) ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (3 ರಿಂದ 9 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು).

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, 3 ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - 6 ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - 9 ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

A. ಬೀಜಗಳ ಮಾರಾಟಗಾರನು ಚೀಲಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಹಾಕಿದನು, ಆದರೆ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೀಲಗಳು ಬೆರೆತುಹೋದವು, ಮಾರಾಟಗಾರನಿಗೆ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. (ಮಗುವು ಚೀಲಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು "ಬೀಜಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತದೆ.)

ಬಿ. ಖರೀದಿದಾರನು ಮಾರಾಟಗಾರರಿಂದ ಒಂದು ಚೀಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. (ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪರದೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ.) ನೀವು ಮಾರಾಟಗಾರರಿಂದ ಏನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಈ ಚೀಲ ಎಲ್ಲಿತ್ತು?

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ - ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಬಿ - ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಕಾರ್ಯ 5."ಗಿಳಿ" (ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರ)

ಎ. ಒಂದು ಬಿಸಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮಾಯಾ ಗಿಣಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಗಿಣಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ:

ಝು-ಪಾ-ಕಿ-ಚಾ (ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ);ರೋ-tsa-mu-de-ni-zu-pa-kiT le (ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ). "ಪಾ~ಕಿ-ಚ್ಝ್-

ಬಿ. ಗಿಳಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ವಯಸ್ಕ 10 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಟೇಬಲ್, ಸೋಪ್, ಮ್ಯಾನ್, ಫೋರ್ಕ್, ಪುಸ್ತಕ, ಕೋಟ್, ಕೊಡಲಿ, ಕುರ್ಚಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಹಾಲು).

B. ಗಿಳಿಯು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಯಸಿದನು, ನಾನು ಈಗ 6v^ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಿಂಬೆ ಹುಳಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆ ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತ್ಯ. ಮೇಲೆ-

ಇದು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು, ಆದರೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ...

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಎಸೆಯಿರಿ ...

ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಣ್ಣಾಗಲು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ...

ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳು ...

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ - ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ (ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಸ್ಮರಣೆ), ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ (ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ - ಐದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು).

ಬಿ - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪರಿಮಾಣ (ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆ), ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ (ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ - ಐದು ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು).

ಬಿ - ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ, ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಸುಮಾರು 6 - 6.5 ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ), ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗುವಿನ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ (3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಬಾಲ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಮೂಲಕ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನು ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಧನವು ಪಿರಮಿಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ಉತ್ತಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಲಾಜಿಕ್ ಘನಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮೊದಲ ಎರಡು ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾಲ್ಕು. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಹ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಇದರರ್ಥ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಅದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯ ಈ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಬೇಸರಗೊಳಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಮರೆಯಬಾರದು. ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಆಟದ ಮೂಲಕ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಅವನ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಂಡಿವೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಶಾಂತ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು; ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಬಾರದು.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮಾದರಿ ಪಟ್ಟಿ:

ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?

ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?

ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಹೆಸರು ಹೇಗಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಹೆಸರೇನು?

ನೀವು ವಾಸಿಸುವ ನಗರದ (ಅಥವಾ ಇತರ ಪ್ರದೇಶ) ಹೆಸರೇನು?

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಗೊತ್ತು? ಕಾಡುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳು ಮರಗಳಿಂದ ಬೀಳುತ್ತವೆ?

ಮಳೆಯ ನಂತರ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಏನು ಉಳಿದಿದೆ?

ಹಗಲು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗು 1 ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. 1-4 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕರೆಯುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರಶ್ನೆ 5 ರಲ್ಲಿ - ಕನಿಷ್ಠ 2 ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರಶ್ನೆ 6 ರಲ್ಲಿ - "ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ", "ಬೇಸಿಗೆ ಮುಗಿದಾಗ", ಇತ್ಯಾದಿ; ಪ್ರಶ್ನೆ 7 ರಲ್ಲಿ - "ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗಳು", "ಕೊಳಕು", "ನೀರು", "ಕೆಸರು", ಇತ್ಯಾದಿ; ಪ್ರಶ್ನೆ 8 ರಲ್ಲಿ - “ಇದು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು”, “ಸೂರ್ಯನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ”, “ಅವರು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಕಲನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಂತಿಮ ಹಂತದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 7 - 8 - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ; 5-6 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ; ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಕಡಿಮೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು http://ru.real-iq.com/ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೊದಲು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾತು, "ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸೆಟ್" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಎದುರಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪದೇ ಪದೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಗುಂಪನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ತಂತ್ರಗಳೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಂಕೀರ್ಣದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ "ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. , ಅವನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳು (ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ) ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ, ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 8 ರಿಂದ 10 ಅಂಕಗಳವರೆಗಿನ ಸೂಚಕಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 0 ರಿಂದ 3 ಅಂಕಗಳವರೆಗಿನ ಸೂಚಕಗಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 4-7 ಅಂಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಸೂಚಕಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ (ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ವಿವರವಾದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ), ಇತರ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ, ಅದರ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯ ನಂತರ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೊದಲು, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. . ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಧಾನಗಳ ಪಠ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಮಗುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೀವು ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಮಗುವು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ತಿಂಗಳಿಂದ ತಿಂಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಸೂಚಕಗಳು - ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅಂದರೆ. ಐದು-ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸೂಚಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸೂಚಕಗಳು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೇವಲ ಸಾಪೇಕ್ಷವಾಗಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಐದು ರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸೋಣ. "ಈ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?" ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಐದು-ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ. 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಹಳ ಉನ್ನತ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಅದೇ ಮಗು 2-3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು 2-3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವನು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ 6-7 ಅಂಕಗಳು ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಬಲ್ಲವು, ಆದರೆ ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಪಡೆದ ಅದೇ ಅಂಕಗಳು ಈ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಅವನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗೆ ಒಳಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಖಿಕ ತೀರ್ಮಾನವು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: "... ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ." ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೆನಪಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಈ ಮಗು ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ." ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅಂತಹ ಮೀಸಲಾತಿ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಂತರ, "ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ" ಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ, "ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಾಪೇಕ್ಷ ರೂಪವು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಹುಮುಖತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಮಗ್ರ, ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಟೇಬಲ್ 4 ನೋಡಿ).

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು

ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವುದು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಈ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು. ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಏಕೆಂದರೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಅದರ ಕ್ರಮೇಣ ಬೌದ್ಧಿಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ.

ವಿಧಾನ "ಈ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"

ಈ ತಂತ್ರದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿತ್ರಗಳು ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗು ಕಳೆದ ಸಮಯವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

	- ಮಗುವು 25 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿತು, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಎಲ್ಲಾ 7 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದೆ
8-9 ಅಂಕಗಳು	- ಎಲ್ಲಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂಗಳಿಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಹುಡುಕಾಟವು 26 ರಿಂದ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು
6-7 ಅಂಕಗಳು	- ಎಲ್ಲಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಯವು 31 ರಿಂದ 35 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
4-5 ಅಂಕಗಳು	- ಎಲ್ಲಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಯವು 36 ರಿಂದ 40 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ
	- ಎಲ್ಲಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಮಯವು 41 ರಿಂದ 45 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ
	- ಎಲ್ಲಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಯವು ಒಟ್ಟು 45 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

10 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು

4-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ

2-3 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ

0-1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

ಚಿತ್ರ 1. "ಈ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ" ತಂತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ

ವಿಧಾನ "ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳು, ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಈ ಭಾಗಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಥವಾ ತುಣುಕು

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವನ್ನು ಚಿತ್ರ 2 ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಎ" ತುಣುಕನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಈ ತುಣುಕನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಿವರವು ಯಾವ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು - ಅವನಿಗೆ ಮುಂದಿನದನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರ "ಬಿ", ಮತ್ತು ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಊಹಿಸುವವರೆಗೆ

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಗು ಕಳೆದ ಒಟ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಅವನು ನೋಡಬೇಕಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

	- ಇಡೀ ಚಿತ್ರವು ನಾಯಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ "ಎ" ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕಿನಿಂದ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
7-9 ಅಂಕಗಳು	- ಈ ಚಿತ್ರವು "ಬಿ" ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾಯಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಒಟ್ಟು 11 ರಿಂದ 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ.
4-6 ಅಂಕಗಳು	- "ಸಿ" ತುಣುಕಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದು ನಾಯಿ ಎಂದು ಮಗು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು 21 ರಿಂದ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ.
	- ಇದು "ಜಿ" ತುಣುಕಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾಯಿ ಎಂದು ಮಗು ಊಹಿಸಿತು, 30 ರಿಂದ 40 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ
	- "ಎ", "ಬಿ" ಮತ್ತು "ಸಿ" ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ಮಗುವಿಗೆ, 50 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ, ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು 10 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು.

4-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ.

2-3 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ.

0-1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ

ಚಿತ್ರ 2 "ಅದು ಯಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ" ತಂತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವಿಧಾನ "ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?"

ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳು "ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ". ಮುಂದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅನ್ನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 4 ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂರು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ "ಗುಪ್ತವಾಗಿರುವ" ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: 1, 2 ಮತ್ತು 3.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಒಂದು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆ. ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಗುವು ಎಲ್ಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕದೆ, ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಹೊರದಬ್ಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ಮಗುವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಕಂಡುಬಂದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮುಂದಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಹಿಂದಿನ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿ "ಗುಪ್ತವಾಗಿರುವ" ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ 14 ಆಗಿದೆ

ಆರ್

ಚಿತ್ರ 3 "ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ" ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು

	- ಮಗು ಎಲ್ಲಾ 14 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದೆ, ಅದರ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿವೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತವೆ.
8-9 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು ಎಲ್ಲಾ 14 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿತು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು 21 ರಿಂದ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ.
6-7 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು 31 ರಿಂದ 40 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿತು.
4-5 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು 41 ರಿಂದ 50 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದೆ.
	- 51 ರಿಂದ 60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಗು ನಿಭಾಯಿಸಿತು.
	- 60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದ ಮೂರು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ "ಮರೆಮಾಡಿರುವ" ಎಲ್ಲಾ 14 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

10 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು

4-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ.

2-3 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ.

0-1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

ವಿಧಾನ "ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ಯಾಚ್ ಮಾಡುವುದು?"

ಸಿ

ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಆಪರೇಟಿವ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ತಾನು ನೋಡಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು, ದೃಷ್ಟಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಈ ತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. 4. ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಎರಡು ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ರಗ್ಗುಗಳಲ್ಲಿನ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಚ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಂಬಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಚ್ನ ಮಾದರಿಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಚಿತ್ರದ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ, ನೀವು ಕಂಬಳಿಯ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರ 4 ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು "ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ಯಾಚ್ ಮಾಡುವುದು?" ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

	- ಮಗು 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿತು
8-9 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು 21 ರಿಂದ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದೆ.
6-7 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 31 ರಿಂದ 40 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಕಳೆದಿದೆ.
4-5 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 41 ರಿಂದ 50 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಕಳೆದಿದೆ.
	- ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಸಮಯವು 51 ರಿಂದ 60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
	- ಮಗುವು 60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

10 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು.

4-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ.

2-3 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ.

0-1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

ಗಮನದ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವಿಧಾನಗಳು

ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದಂತಹ ಗಮನದ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗಮನದ ಭಾಗಶಃ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಗಮನದ ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಮನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಕರಣದಂತೆ ಗಮನದ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ಗೆ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಧಾನ 5. "ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ದಾಟಿ"

ಆರ್

ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ದಾಟಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರ 5 ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್

ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ದಾಟು" ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರ 7 ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್

“ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು "ಪ್ರಾರಂಭ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ, ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನೀವು ನಾನು ಹೆಸರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ನೋಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕು. ಅದರ ನಂತರ, ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಾನು "ಪ್ರಾರಂಭ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅದರ ನಂತರ ನೀವು ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅಂದರೆ. ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ದಾಟಿಸಿ. ನಾನು "ಅಂತ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ."

ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಗು 2.5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಮತ್ತು "ಪ್ರಾರಂಭ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಐದು ಬಾರಿ (ಪ್ರತಿ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು) ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ದಾಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲಂಬ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ದಾಟುವುದು ಮತ್ತು ಸಮತಲವಾಗಿರುವ ರೇಖೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಪ
ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, 2.5 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಕಾರ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ 30-ಸೆಕೆಂಡ್ ಮಧ್ಯಂತರಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸೂತ್ರದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ:

ಅಲ್ಲಿ ಎಸ್ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ;

N ಎಂಬುದು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. 5 (6) ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;

t - ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಯ;

n - ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ದೋಷಗಳು ಅಗತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಅಥವಾ ಅನಗತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಡೇಟಾದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೇಲಿನ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆರು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯಕ್ಕೆ (2.5 ನಿಮಿಷಗಳು), ಮತ್ತು ಉಳಿದವು ಪ್ರತಿ 30-ಸೆಕೆಂಡ್ ಮಧ್ಯಂತರಕ್ಕೆ. ಅಂತೆಯೇ, ವಿಧಾನದಲ್ಲಿನ ಟಿ ವೇರಿಯೇಬಲ್ 150 ಮತ್ತು 30 ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳು ಎಸ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರದ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 8), ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ) ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಬಿಂದುಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

	- ಮಗುವಿನ S ಸ್ಕೋರ್ 1.25 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.
8-9 ಅಂಕಗಳು	- ಎಸ್ ಸೂಚಕವು 1.00 ರಿಂದ 1.25 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ
6-7 ಅಂಕಗಳು	- ಎಸ್ ಸೂಚಕವು 0.75 ರಿಂದ 1.00 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ
4-5 ಅಂಕಗಳು	- ಎಸ್ ಸೂಚಕವು 0.50 ರಿಂದ 0.75 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
	- ಎಸ್ ಸೂಚಕವು 0.24 ರಿಂದ 0.50 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
	- ಸೂಚಕ S 0.00 ರಿಂದ 0.2 ಅಂಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಗಮನದ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

ಅಕ್ಕಿ. 7 "ಫೈಂಡ್ ಅಂಡ್ ಕ್ರಾಸ್ ಔಟ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಉತ್ಪಾದಕ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಫ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ

1 ಕರ್ವ್ ಅನ್ನು –.–.– ನಂತಹ ರೇಖೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಗಮನದ ಚಾರ್ಟ್ ಆಗಿದೆ.

2 ಕರ್ವ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದು ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಆದರೆ ನಿರಂತರ ಗಮನದ ಗ್ರಾಫ್ ಆಗಿದೆ

3 - – – – – ಪ್ರಕಾರದ ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಕ್ರರೇಖೆ. ಸರಾಸರಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ನಿರಂತರ ಗಮನದ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ

4 -––– ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಕ್ರರೇಖೆಯು ಸರಾಸರಿ ಅನುತ್ಪಾದಕ ಆದರೆ ಅಸ್ಥಿರ ಗಮನದ ಗ್ರಾಫ್ ಆಗಿದೆ

5 ಕರ್ವ್ ಅನ್ನು ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ – – – – –. ಮಧ್ಯಮ ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಗಮನದ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

	ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.
8-9 ಅಂಕಗಳು	- ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಹೆಚ್ಚು, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚು.
4-7 ಅಂಕಗಳು	- ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಸರಾಸರಿ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಸರಾಸರಿ.
	- ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಕಡಿಮೆ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಕಡಿಮೆ.
	- ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

"ಐಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ" ತಂತ್ರ

ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 8 ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚೌಕಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ವೃತ್ತಗಳು ಮತ್ತು ವಜ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಟಿಕ್, ಒಂದು ಸಾಲು, ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಒಂದು ಚುಕ್ಕೆ.

ಆರ್

ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸೂಚಕವನ್ನು ಸೂತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅಲ್ಲಿ ಎಸ್ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ;

ಎನ್ - ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

n - ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ದೋಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

"ಪುಟ್ ಐಕಾನ್‌ಗಳು" ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರ 8 ಶೀಟ್

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

10 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು.

6-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ.

4-5 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ.

0-3 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

"ರಿಮೆಂಬರ್ ಮತ್ತು ಡಾಟ್ ದಿ ಡಾಟ್ಸ್" ತಂತ್ರ

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು. 9 ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಾಳೆಯನ್ನು 8 ಸಣ್ಣ ಚೌಕಗಳಾಗಿ ಮೊದಲೇ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸ್ಟಾಕ್‌ಗೆ ಮಡಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚೌಕವಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಒಂಬತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚೌಕ (ಉಳಿದವುಗಳಿಂದ ಹೊರಡುತ್ತವೆ ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸತತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಚುಕ್ಕೆಗಳು) .

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ:

“ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಗಮನದ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿನ ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಸೆಳೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಮುಂದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ, 1-2 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ, ಪ್ರತಿ ಎಂಟು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಡ್‌ನ ನಂತರ ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವನು ನೋಡಿದ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 10) 15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ. ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅವನು ನೋಡಿದ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

	- ಮಗುವು ನಿಗದಿತ ಸಮಯದೊಳಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ 6 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದೆ
8-9 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ 4 ರಿಂದ 5 ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ
6-7 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು 3 ರಿಂದ 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.
4-5 ಅಂಕಗಳು	- ಮಗು 2 ರಿಂದ 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.
	- ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

10 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು.

6-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ.

4-5 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ.

0-3 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.