ಡೌ ಸೇಂಟ್ ಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಯೋಜನೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಹಸಿರು ಪ್ರಪಂಚ"

ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

"ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ!"

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯ : "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ!"

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: 2 ತಿಂಗಳು.

ಸಮಸ್ಯೆ: ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ?

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ: ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1) ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ;

2) ತಂಡದ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಚತುರತೆ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ;

3) ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯ.

ಯೋಜನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

1. ಮಾನವರಿಗೆ ಅದರ ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
2. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು:

ಹಂತ 1 - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ

(ಸಮಸ್ಯೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ)

ಹಂತ 2 - ಮುಖ್ಯ

(ಸಂಸ್ಥೆ ಸಹಯೋಗಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು)

ಹಂತ 3 - ಅಂತಿಮ

(ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ)

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ:

ನೇರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

GCD ನಂ. 1 “ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ”ಅನುಬಂಧ 1

GCD ನಂ. 2 “ಪ್ಲಾಂಟ್ ಕಿಂಗ್‌ಡಮ್”ಅನುಬಂಧ 2

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು - ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರಪಂಚ; ಸಸ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಕಾಡು ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಎಂದು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿ (ಮಾನವರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕಾರ).

x ನಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ!"(ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ "ನಿಷೇಧಾತ್ಮಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು) ಅನುಬಂಧ 3.

ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು.

• ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು.ಅನುಬಂಧ 4
• ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.ಅನುಬಂಧ 5
• ಓದುವಿಕೆ: T. A. ಶೋರಿಗಿನ್ ಅವರ "ವಾಕ್ ಇನ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಕಥೆ,ಬಿ. ಜಖೋದರ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ", ಕಥೆ "ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು" V.A ಪ್ರಕಾರ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ.ಅನುಬಂಧ 6
• ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಅನುಬಂಧ 7
• ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು.ಅನುಬಂಧ 8
• ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ - ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ!"

ಅನುಬಂಧ 1

ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಲು ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚಪ್ರಾಣಿಗಳು; ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಕಾಡು ಮತ್ತು ದೇಶೀಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿ (ಮಾನವರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕಾರ).

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಅನೇಕ ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ - ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ; ಮತ್ತು, ಇಂದು, ನಾವು ಅದ್ಭುತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಗೆ ಸಾಗಿಸೋಣ - ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ: ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಳಿಲು ರೆಂಬೆಯಿಂದ ಕೊಂಬೆಗೆ ಜಿಗಿಯುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಬಾತುಕೋಳಿ, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಾಡುತ್ತಾ, ತನ್ನ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಈಜಲು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಮೋಲ್ ಅಗೆಯುತ್ತಿದೆ. ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಕೆಂಪು ನರಿಯೊಂದು ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದೆ - ಅದರ ಹಿಂದೆ ಅವನು ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತಾನೆ, ಕ್ಲಬ್‌ಫೂಟ್ ಕರಡಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಶಿಶಿರಸುಪ್ತಿಯಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೀರುತ್ತಿದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮೊಲಗಳು ಜಿಗಿತವನ್ನು ಆಡುತ್ತಿವೆ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಬಂದು ಇಡೀ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದನು, ಆದರೆ ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಓಡಿಹೋಗಿ ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಹೌದು, ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಬಾಣಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಿತು. ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ - ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗಡಿಯಾರ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀವು ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯ ಎಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಇದು ವರ್ಷದ ಸಮಯ ಎಂದು ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಈಗ ಹಿಮಪಾತವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಈಗ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಈಗ ಅದು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಈಗ ಎಲೆಗಳು ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿವೆ. ಒಂದೋ ಕರಡಿ ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಅಥವಾ ಅಳಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಲಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇವುಗಳನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಬಿಳಿ - ಚಳಿಗಾಲ, ಹಳದಿ - ಶರತ್ಕಾಲ, ಹಸಿರು - ವಸಂತ, ಕೆಂಪು - ಬೇಸಿಗೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ಈಗ ವರ್ಷದ ಸಮಯ ಯಾವುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ವಸಂತ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು "ಗೊಂದಲ" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವವರೂ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಬಾರದು. ಆದ್ದರಿಂದ ದುಷ್ಟ ಮಾಟಗಾತಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆರೆಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಕಳೆದುಹೋದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ: ಮನೆ, ಮರಗಳು, ಐಸ್ ಫ್ಲೋ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮನುಷ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮನುಷ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಕಾಡು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು".

ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ಮನೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು (ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)

ತಂದೆ ದೊಡ್ಡವನು, ದೊಡ್ಡವನು (ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)

ಅವನೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿ - ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ಎದೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು)

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗ ಕೇವಲ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಅವನು ಚಿಕ್ಕವನು (ಕ್ರೌಚ್)

ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ನಡೆದರು

ಡಿಂಗ್-ಡಿಂಗ್, ಡಿಂಗ್-ಡಿಂಗ್. (ಮಕ್ಕಳು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಇದನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಹಸು ಹಿಂಡಿನಿಂದ ದಾರಿತಪ್ಪಿ ಸಂಜೆ ತನ್ನ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಅವಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದರು, ಆದರೆ ಮೂರನೇ ದಿನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಹಸು ಗಾಯಗೊಂಡು ಹೆದರಿತು.

ಹಸುವನ್ನು ಅದರ ಮಾಲೀಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಅವಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬದುಕಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬೇಟೆಗಾರನು ತೋಳದ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಚಿಕ್ಕ ತೋಳ ಮರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದನು. ತೋಳ ಮರಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆತಂದರು, ಮಕ್ಕಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವನು ಬೆಳೆದಾಗ, ಮಾಲೀಕರು ತನಗೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ತೋಳವನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಬಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಜನರ ನಡುವೆ ಬೆಳೆದ ತೋಳವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಮರಳಿ ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಬೇಟೆಗಾರನು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಅವನು ಏನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಇಲ್ಲ, ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ - ಅವುಗಳಿಗೆ ಮನುಷ್ಯರ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ವಿಪತ್ತು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು - ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಯುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದನು. ಬಿಸಿ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡವು ಮತ್ತು ಉತ್ತರದಿಂದ ಬಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಉಷ್ಣವಲಯದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡವು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಮರಳಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಹಿಮಕರಡಿಯು ಬಿಸಿಯಾದ ದೇಶದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅದು ಅಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಏಕೆ ಇಲ್ಲ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ - ಅವನ ಚರ್ಮವು ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಬ್ಕ್ಯುಟೇನಿಯಸ್ ಕೊಬ್ಬಿನ ದೊಡ್ಡ ಪದರವಿದೆ. ಅವನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನು ಎಲ್ಲೆಡೆಯಿಂದ ಗೋಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಹೆಣದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಸಿಂಹವು ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಅಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಅವನು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಾನೆ - ಅವನ ಚರ್ಮವು ಹಿಮಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಸಿಂಹವು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನು ಬಿಳಿ ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಜೀಬ್ರಾ? ಮತ್ತು ಆನೆ?...

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಸಂ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ದುಷ್ಟ ಮಾಟಗಾತಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿಅದು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸುಳ್ಳು. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. (ಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಮುಂದೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಳ್ಳೆಯದು, ಎಲ್ಲರೂ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. ನಾವು ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಬನ್ನಿ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸೇತುವೆ ಇದೆ, ಮಾಟಗಾತಿ ಅದನ್ನು ಮೋಡಿ ಮಾಡಿದ್ದಾಳೆ. ಪ್ರತಿ ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಕಾಗುಣಿತಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ, ನಂತರ ನಾವು ಬನ್ನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಅನ್ಸ್ಪೆಲ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

1.ಬನ್ನಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ? (2)

2. ಪೈಕ್ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿಯೇ? (ಇಲ್ಲ).

3.ಮೀಸೆ ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಮೀನು? (ಸೋಮ್).

4.ಯಾವ ಹಕ್ಕಿ ತನ್ನ ಮರಿಗಳನ್ನು ಮರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ? (ಕೋಗಿಲೆ).

1. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆ ಹಾಳು ಮಾಡುವ ಚಿಕ್ಕ ಚಿಟ್ಟೆ? (ಮೋಲ್).

6. ಇರುವೆಗಳ ಮನೆ? (ಅಂಥಿಲ್).

7.ಶಾಗ್ಗಿ ಜೇನು ಪ್ರೇಮಿಗಳು? (ಕರಡಿಗಳು).

8.ಯಾರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ? (ಕಾಂಗರೂ).

9.ಸಣ್ಣ ಹಾರುವ "ಬ್ಲಡ್‌ಸಕ್ಕರ್ಸ್" (ಸೊಳ್ಳೆಗಳು).

10. "ದಿ ರೆಡ್ ಬುಕ್" ಹೆಸರನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಎಲ್ಲಾ ಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಿತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಬನ್ನಿ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ದಾಟಲು ಹೆದರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಯಾರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ:

ನನಗೆ ಭಯವಾಗುತ್ತಿದೆ. ನನಗೆ ಭಯವಾಗುತ್ತಿದೆ

ತೋಳ ಮತ್ತು ಕೋಗಿಲೆ.

ನನಗೆ ಭಯವಾಗಿದೆ, ನನಗೆ ಭಯವಾಗಿದೆ

ಕಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳು.

ಅವರು ಹೇಗೆ ನಡುಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಿ

ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕಿವಿಗಳು.

ನನಗೆ ಭಯವಾಗಿದೆ, ನನಗೆ ಭಯವಾಗಿದೆ

ಇರುವೆ ಮತ್ತು ನೊಣ,

ಹಾವು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಎರಡೂ,

ಮತ್ತು ಸಿಸ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಫ್ಟ್.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬನ್ನಿ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿತ್ತು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ತೋಳ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಕೋಗಿಲೆಗಳು, ಸ್ವಿಫ್ಟ್ಗಳು, ಸಿಸ್ಕಿನ್ಸ್.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಯಾವ ಕೀಟಗಳು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಟೋಡ್, ಕಪ್ಪೆ, ನೊಣ, ಇರುವೆ, ಹಾವು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಬನ್ನಿ, ಓಡಿ, ಯಾರಿಗೂ ಹೆದರಬೇಡಿ, ನಾವು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಓಡಿಸಿದೆವು, ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಓಡಿದೆವು, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚೋಣ, ತಿರುಗೋಣ - ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದ್ದೇವೆ ಮತ್ತೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.

ಅನುಬಂಧ 2

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ "ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ"

ಗುರಿ: ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚವಿದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಲು ಮಕ್ಕಳು; ಸಸ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಕಾಡು ಮತ್ತು ಕೃಷಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿ, ಫಲವತ್ತಾದ ಮಣ್ಣು, ಬೀಜಗಳು, ಮೊಳಕೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

1. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಹಲೋ, ಗೋಲ್ಡನ್ ಸನ್."

2. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಹೇಳಿಕೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು "ಸಸ್ಯಗಳ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ" ದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಸಸ್ಯ ಎಂದರೇನು? ಈ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಚರ್ಚೆ, ಸಸ್ಯಗಳು ಜೀವಿಗಳು, ಅವು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ: ಸಣ್ಣ ಪಾಚಿಗಳಿಂದ ಬೃಹತ್ ಮರಗಳವರೆಗೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಸ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಹಾರವನ್ನು "ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ" )

ಸಸ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ, ಕೊಳಗಳಲ್ಲಿ.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಸ್ಯ ಪ್ರಭೇದಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಅಕ್ಷರಶಃ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇವೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ: ಹೊಲಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿ, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಮರುಭೂಮಿಗಳಲ್ಲಿ. ಗಾಳಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೀರು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವು ತುಂಬಾ ಗಾಢವಾದ ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ).

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಜೀವನದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಸಸ್ಯಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಇಡೀ ರಾಜ್ಯ-ರಾಜ್ಯವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು: ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ... ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಚರ್ಚೆ, ಸಸ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದು ಖಾಲಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಏಕೆಂದರೆ ಆಮ್ಲಜನಕ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಸಸ್ಯಗಳು ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಡುಗಳು, ಉದ್ಯಾನಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ಇರುವುದರಿಂದ, ಗಾಳಿಯು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಜನಕದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬುಷ್, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್, ಅವು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೂ ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು.

ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎತ್ತರಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ನೀರು, ಗಾಳಿ, ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದರೆ ಅದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇನ್ನೇನು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ನಿಮಗೆ ಫಲವತ್ತಾದ ಮಣ್ಣು ಕೂಡ ಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದರೆ ಮಣ್ಣು ಎಲ್ಲೆಡೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಿ ಅದು ಫಲವತ್ತಾಗಿದೆಯೋ, ಅಂದರೆ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಸ್ಯಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಕಳಪೆ, ಅಲ್ಪ, ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ!

ಮುಂದೆ, ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆಡಬೇಕು, ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು (ನೀರು, ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಹಿಲ್ಲಿಂಗ್, ಕಳೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು) ಮತ್ತು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಜನರು ನೆಟ್ಟ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಮಾನವ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವಾಸಿಸುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಸ್ಯಗಳು.

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ:"ಈ ಸಸ್ಯ ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?"

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ತೋಟದಲ್ಲಿ, ತೋಟದಲ್ಲಿ, ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ಮನೆ ಗಿಡ, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ಎಲೆಗಳು"

ನಾವು ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳು

ನಾವು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ.

(ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ)

ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ನಾವು ಹಾರಿಹೋದೆವು,

ನಾವು ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೆವು, ನಾವು ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೆವು

(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು ಸುಲಭ)

ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತರು.

(ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ)

ಮತ್ತೆ ಗಾಳಿ ಬಂದಿತು

ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು.

(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು ಸುಲಭ)

ತಿರುಗಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು

ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತರು.

(ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ)

ಈಗ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೊಲದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಜನರು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಚರ್ಚೆ)

ಹೌದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸಸ್ಯಗಳು ಮಾನವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಕಾಡು . ತಾಯಿ ಪ್ರಕೃತಿ ಅವರಿಗೆ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಾಗ, ಅವು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಆಕಾಶದವರೆಗೆ ಮರಗಳಾಗುತ್ತವೆ, ಹೂವುಗಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ರೇಷ್ಮೆ ಹುಲ್ಲಿನ ಸೌಂದರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಕಾಡು ಹೂವುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಈ ಹೂವುಗಳು ಮಾನವ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆದವು).

ಈ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿಗಳು, ಬೆರಿಹಣ್ಣುಗಳು, ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾರು ನೆಟ್ಟರು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ನಾವೇ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೌದು, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (ಕಾಡು ಬೆಳೆಯುವುದು).

ಮತ್ತು ಜನರು ಕಾಡಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ: ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು, ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅಣಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಕಾಡು ಸಸ್ಯಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದುಕುತ್ತವೆ - ಅವರಿಗೆ ಮಾನವ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವನ್ಯಜೀವಿನೀವೇ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

• ಯಾವುದೇ ಗಿಡ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಏನು ಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಬೆಳಕು, ತೇವಾಂಶ, ಫಲವತ್ತಾದ ಮಣ್ಣು.

• ಫಲವತ್ತಾದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದರೆ ಸಸ್ಯವು ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಬದುಕುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಸಂ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅಂತಹ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? ಹೇಗೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು:ಫಲವತ್ತಾದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಕಸಿ.

3) ಆಟ "ಕಾಡು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳು"

ನಾನು ಕಾಡು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ - ಮಿಲ್ಕ್ವೀಡ್, ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯ - ಹತ್ತಿ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.

ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ಇಂದು ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕಾಡು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ಅದ್ಭುತವಾದ “ಸಸ್ಯಗಳ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನೀವು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ” (ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಂದು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. 2-4 ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಹಾಕಿದರು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ).

ಫಲಿತಾಂಶ:ನಮ್ಮ "ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ" ದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಸ್ಯಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?

ಅನುಬಂಧ 3

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ!"

(ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ "ನಿಷೇಧಿತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು)

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ಒಂದು ನೀಲಿ ಹಕ್ಕಿ ಕಾಡಿನಿಂದ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಡನ್ನೋ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಇರುವೆಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ಜೋರಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕವೆಗೋಲು ಮಾಡಿಕೊಂಡನು. ನಾವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಡನ್ನೋಗೆ ತೋರಿಸೋಣ.

ಅನುಬಂಧ 4.

ಕವಿತೆ "ಜಗತ್ತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ"

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ, ಎಲ್ಲವೂ, ಎಲ್ಲವೂ,

ಜಗತ್ತಿಗೆ ಬೇಕು

ಮತ್ತು ಮಿಡ್ಜಸ್ ಆನೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ರಾಕ್ಷಸರಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಪರಭಕ್ಷಕಗಳಿಲ್ಲದೆ, ದುಷ್ಟ ಮತ್ತು ಉಗ್ರ

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು!

ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು - ಯಾರು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ಯಾರು ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಇಲಿ ಇಲ್ಲದ ಬೆಕ್ಕು, ಬೆಕ್ಕು ಇಲ್ಲದ ಇಲಿ,

ಉತ್ತಮ ವ್ಯಾಪಾರವಲ್ಲ!

ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ,

ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಸ್ಪರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ನಮಗೆ ಅತಿಯಾಗಿ ತೋರಿದರೆ,

ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ!

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ, ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಬಿ. ಜಖೋದರ್

"ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು" ಕಥೆ

ಒಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಲಿಡಾ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದರು. ಆಯಾಸದ ಪ್ರಯಾಣದ ನಂತರ, ಅವರು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಊಟ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಕಾಗದದಿಂದ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಬೆಣ್ಣೆ ಮತ್ತು ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಹುಡುಗಿಯರು ಈಗಾಗಲೇ ಊಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದಾಗ, ಒಂದು ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಅವರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಸುಂದರವಾದ ಹಾಡಿನಿಂದ ಮೋಡಿಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಓಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಲಿಡಾ ಚಲಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು. ಒಲ್ಯಾ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಎಸೆದರು. ಲಿಡಾ ಅದನ್ನು ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿದಳು ಮೊಟ್ಟೆಯ ಚಿಪ್ಪುಗಳುಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕಸವನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? - ಒಲ್ಯಾ ಕೇಳಿದರು. - ಅದನ್ನು ಬುಷ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಸೆಯಿರಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಯಾರೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಲಿಡಾ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದಳು: ______________________________

(V.A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ)

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಲಿಡಾ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

T. A. ಶೋರಿಗಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಎ ವಾಕ್ ಇನ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್"

IN ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡುಅಲ್ಲಿ ಕರಡಿ, ಏಂಜಲೀನಾ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಎರಡು ಮರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು: ಅವಳ ಮಗ ಪಾಶಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ಮಗಳು ದಶಾ.

ಒಂದು ದಿನ, ಒಂದು ತಾಯಿ ಕರಡಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋದರು. ಮರಿಗಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತಾಯಿಯ ಹಿಂದೆ ಓಡಿದವು. ಎಲ್ಲವೂ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿನೋದವನ್ನು ನೀಡಿತು.

ಈಗ, ಪಾಷಾ ಅವರ ಮೂಗಿನ ಮುಂದೆ, ಗುಲಾಬಿ ಸ್ತನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಬೂದು ಹಕ್ಕಿಯು ಚಿಲಿಪಿಲಿಯನ್ನು ಹಾರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡಿತು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿತು.

ಪಟ್ಟೆಯುಳ್ಳ ವೆಲ್ವೆಟ್ ವೆಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಬಂಬಲ್ಬೀ ಕಾಡಿನ ಜೆರೇನಿಯಂ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಹೂವು ಬಂಬಲ್ಬೀಯ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಶಾ ತಕ್ಷಣವೇ ಒಂದು ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಮುರಿದು ಬಂಬಲ್ಬೀಯ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿದನು. ಅವನು ಕೋಪದಿಂದ ಗುನುಗುತ್ತಾ ಹೂವಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಹಾರಿಹೋದನೆಂದು ನೋಡಲು ಅವನು ಬಯಸಿದನು.

ಪಾಷಾ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪೇನು?

ಕರಡಿ ಏಂಜಲೀನಾ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಳು:

ಪಾಶಾ! ನೀವು ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಶಾಖೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಮುರಿದಿದ್ದೀರಿ? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಮರವು ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುವಂತೆಯೇ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ರುಚಿಕರವಾದ ಬೀಜಗಳು ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಳಿಲುಗಳು, ಚಿಪ್ಮಂಕ್ಸ್, ಮರದ ಇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಮರಕುಟಿಗಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಬ್ಬ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಹೌದು, ನೀವೇ ಸಿಹಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ!

ನಾನು ಬಂಬಲ್ಬೀಯನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ. ಅವನು ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಕುಳಿತನು? ಅದನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು!

ಬಂಬಲ್ಬೀಯು ಹೂವನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಬಂಬಲ್ಬೀ ಹೂವನ್ನು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ! - ಏಂಜಲೀನಾ ಆಕ್ಷೇಪಿಸಿದರು. - ಅವರು ಸಿಹಿ ಮಕರಂದದ ಹನಿಗಾಗಿ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದರು. ನನ್ನನ್ನು ನಂಬು, ಮಗ, ಹೂವು ಬಂಬಲ್ಬೀಯೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಜೇನುತುಪ್ಪದ ರಸದೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬಂಬಲ್ಬೀಯು ಹೂವನ್ನು ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬಂಬಲ್ಬೀಯ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಜೇನುತುಪ್ಪ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕರಡಿಗಳು ಜೇನುತುಪ್ಪದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರೇಮಿಗಳು! ಅಂಕಲ್ ಬಂಬಲ್ಬೀಯನ್ನು ನೀವು ನಯವಾಗಿ ಕೇಳಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಿಹಿ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸರಿ," ಪಾಶಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು, "ನಾನು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ." ಹೆಚ್ಚು ಥ್ರೆಡ್ಹೂವುಗಳಿಂದ ಬಂಬಲ್ಬೀಗಳನ್ನು ಒಡೆದು ಓಡಿಸಿ, ಅವರು ತಮಗಾಗಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಿ!

ಮಮ್ಮಿ! ಏನು ನೋಡಿ ಸುಂದರ ಹೂವುಗಳು! - ದಶಾ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ನೀಲಿ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಉದ್ಗರಿಸಿದರು. - ನಾನು ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ಆರಿಸಬಹುದೇ?

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕೀಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಇಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ! ಅವು ಬೆಳೆಯಲಿ, ಕಾಡನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ, ಜೇನುನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮಕರಂದದಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡಿ. ಅರಣ್ಯ ಹೂವುಗಳುಅವರು ನೆರಳು ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಅವು ಬೇಗನೆ ಒಣಗುತ್ತವೆ.

ಇದೂ ಹೂವೇ? - ಕಾಂಡದ ಮೇಲೆ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ದಶಾ ಕೇಳಿದರು.

ಇದು ಹಾರುವ ಹೂವು! - ಚಿಟ್ಟೆ, ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹರಡಿ, ಕಾಂಡದಿಂದ ಬೀಸಿದಾಗ ಪಾಶಾ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಉದ್ಗರಿಸಿದನು.

ಇದು ಹೂವಿನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಟ್ಟೆ! - ತಾಯಿ ವಿವರಿಸಿದರು.

ಅವಳನ್ನು ಹಿಡಿಯೋಣ, ”ಪಾಶಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿದನು.

ನಾವು! - ದಶಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಏಕೆ?

ಮರಿಗಳು ಚಿಟ್ಟೆಯ ನಂತರ ಧಾವಿಸಿವೆ, ಆದರೆ, ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈಗಳನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ," ಏಂಜಲೀನಾ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದಳು. - ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ಫ್ಲೈಗಳು ಹಾರಾಟದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೊಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತವೆ.

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಾಶಿ? - ಒಣಗಿದ ಪೈನ್ ಸೂಜಿಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಎತ್ತರದ ಆಂಥಿಲ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ದಶಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು.

ಈಗ ನಾನು ಈ ರಾಶಿಯನ್ನು ಶಂಕುಗಳಿಂದ ಸ್ಫೋಟಿಸಲಿದ್ದೇನೆ! - ಪಾಷಾ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಬೆಳೆದ ಪೈನ್ ಕೋನ್ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಇರುವೆಯಲ್ಲಿ ಎಸೆಯಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಏಂಜಲೀನಾ ಅವನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಳು:

ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ, ಪಾಷಾ. ಇದು ರಾಶಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇರುವೆ! ಅರಣ್ಯ ಕೆಂಪು ಇರುವೆಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ಒಡೆಯಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? - ತಾಯಿ ಮರಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ! - ದಶಾ ಮತ್ತು ಪಾಶಾ ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದರು.

ಆಮೇಲೆ ನೀವೂ ಬೇರೆಯವರ ಮನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ’ ಎಂದು ಏಂಜಲೀನಾ ಹೇಳಿದರು.

ಅವಳು ತೊಗಟೆ ಜೀರುಂಡೆ ಲಾರ್ವಾವನ್ನು ಹೊತ್ತಿರುವ ಇರುವೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿದಳು.

ಇರುವೆಗಳು ಬಹಳ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಕೀಟಗಳು. ಅವರನ್ನು ಕಾಡಿನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಂದು ಕರೆಯುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಹಾನಿಕಾರಕ ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಿಹುಳುಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಇರುವೆಗಳು ಅನೇಕ ಸಸ್ಯಗಳ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಾದ್ಯಂತ ಅವುಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತವೆ" ಎಂದು ನನ್ನ ತಾಯಿ ವಿವರಿಸಿದರು.

ಒಂದು ತಾಯಿ ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮರಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಲೆದಾಡಿದವು, ಅರಣ್ಯ ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು.

ಕಾಡು ನಮ್ಮದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯದಿರಿ ಮನೆ. ಅವನು ನಮಗೆ ನೀರು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ನಮಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡುತ್ತಾನೆ!

ಮರಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ದಣಿದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. ಬಂಬಲ್ಬೀಯನ್ನು ಹೂವಿನಿಂದ ಓಡಿಸಲು ತಾಯಿ ಪಾಷಾ ಕರಡಿಗೆ ಏಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ?
2. ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು, ಕಾಡು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದನ್ನು ಏಕೆ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ?
3. ನೀವು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ?
4. ನಾವು ಇರುವೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ನಾಶಮಾಡಬಾರದು? ಇರುವೆಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ?
5. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇತರ ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕರಡಿ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಅನುಬಂಧ 5

ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು

ಅವನು ಹಿಮಪಾತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಮಲತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿ,

ಅವನು ಹಿಮದ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ಹೂವಿನಂತೆ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

(ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್) (ಕೋಲ್ಟ್ಸ್ ಫೂಟ್)

ಹೂವು ಬಿಳಿ ಹೂವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ,

ಸಿಹಿ ಜೇನು. ಹುಳಿ ಹೂವು

ಮತ್ತು ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸೂಪ್ನಲ್ಲಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ,

ನೀವು ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅವನ ಹೆಸರು...?

(ಮೆಡುನಿಟ್ಸಾ) (ಕಿಸ್ಲಿಟ್ಸಾ)

ಅಜ್ಜ ಬಿಳಿ ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಊಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಊದಿದರೆ ಟೋಪಿ ಇಲ್ಲ! ದಳಗಳು ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಿವೆಯೇ?

(ದಂಡೇಲಿಯನ್) (ಕ್ಯಮೊಮೈಲ್ ಮೇಲೆ)

ಹಸಿರು ರಾಫ್ಟ್ ಗಡಿಯ ಬಳಿ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ

ಚಿನ್ನದ ಮಾಗಿದ ರೈನಲ್ಲಿ, ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೇಲುತ್ತದೆ,

ನೀಲಿ ಇಣುಕು ರಂಧ್ರದಂತೆ, ತೆಪ್ಪದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವಿದೆ.

ಆಕಾಶ ನೋಡುತ್ತಾನೆ... ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾನೆ.

(ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್) (ವಾಟರ್ ಲಿಲಿ)

ಹಳದಿ ಚುಕ್ಕೆಯಿಂದ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೀಸಿತು,

ಎಲೆಗಳು ಬೆಳೆದವು, ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚೆಂಡನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು?

ಅವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಧುಮುಕುಕೊಡೆಗಳಲ್ಲಿದೆ

ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು. ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

ಅಂತಹ ಹೂವು (ದಂಡೇಲಿಯನ್)

ನಾನು ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ!

(ಕ್ಯಮೊಮೈಲ್)

ಗಂಟೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು - ಅವನು ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ -

ಬಿಳಿ ಬಟಾಣಿ. ಕಾಲಿಗೆ ಬೆಂಕಿಯಂತೆ.

ಗಂಟೆಗಳು ಅರಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಬೆತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ

ಹಸಿರು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ. ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡು.

(ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು) (ಗಸಗಸೆ)

ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯನು ರಸ್ತೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದನು, ಸ್ನೇಹಿತನು ಹಿಮದ ಕೆಳಗೆ ಬಂದನು,

ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾಲುಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅದು ವಸಂತಕಾಲದಂತೆ ವಾಸನೆ ಬೀರಿತು.

(ಬಾಳೆ) (ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್)

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿದ ಪ್ಯಾಚ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸುರುಳಿ ನಿಂತಿದೆ -

ವಸಂತವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೊದಲಿಗನಾಗಿದ್ದೆ. ಬಿಳಿ ಅಂಗಿ,

ನಾನು ಹಿಮಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಚಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ನೆಲದಿಂದ ಹೊರಬರುವವರಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೊದಲಿಗನಾಗುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಏನು?

(ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್) (ಕ್ಯಮೊಮೈಲ್)

ಬಿಳಿ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು &nb

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 47"

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯೋಜನೆ

"ಕ್ಲೀನ್ ವರ್ಲ್ಡ್"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಫೆಡೋಸೀವಾ M.I.

ಅರ್ಜಮಾಸ್ 2015

ಹೆಸರು: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ಕ್ಲೀನ್ ವರ್ಲ್ಡ್" ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯೋಜನೆ

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:ಮಾಹಿತಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ .

ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ:ದೀರ್ಘಾವಧಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ - ಏಪ್ರಿಲ್).

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು).

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ- ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಾಲೆಗಳುಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಧಾರಿತ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಮಗು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ದುರಂತದ ಕ್ಷೀಣತೆಯು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಪರಿಸರ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅವನತಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಜೀವಂತ ಜನರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರವು ನಿರಂತರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ.

ಈಗಾಗಲೇ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ಉತ್ತೇಜಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು. ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಇಂದು ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ:ಹೊಸ ಪರಿಸರ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ

ಪರಿಸರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ಜೀವನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ - ಪೋಷಣೆ, ಉಸಿರಾಟ, ಚಲನೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ)

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಪ್ರಯೋಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ.

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳು

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ, ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಂಘಟನೆ

ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು

ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೈರಿ, ಪ್ರಯೋಗ ಲಾಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (ಪರಿಸರ ಕೇಂದ್ರ)

ಕವನಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಆಲ್ಬಂಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಸೃಷ್ಟಿ ಆನ್ ಆಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರದೇಶಪರಿಸರೀಯವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸರ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯಗಳು.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು	ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮ	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆ	ಪೋಷಕರ ಕ್ರಮ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ 01.09 ರಿಂದ. 15 ರಿಂದ 04/01/2016	ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಕೋಶ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಕೋಶ ಸಾಹಿತ್ಯ. 2. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ; 3.ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳುಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು: ದೃಶ್ಯ: ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಫೋಟೋಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಡಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ನಕ್ಷೆಗಳು (ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು	- ನಿಸರ್ಗವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ	ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ".
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತ 01.11.2014 ರಿಂದ 05/31/2015 ರವರೆಗೆ	- ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಪರಿಸರ ಜಾಡು	ಚಲನಚಿತ್ರ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಪರಿಸರ ರಜಾದಿನಗಳು ವಿಹಾರ, ಅವಲೋಕನಗಳು ಪರಿಸರ ಕ್ರಮಗಳು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಿಸರ ಕಥೆಗಳು ಸೃಷ್ಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳುಮಕ್ಕಳು (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್);	ತೆರೆದ ಪಾಠಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ"ಇವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಮನೆಯ ತ್ಯಾಜ್ಯ", "ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿ ರಕ್ಷಕರು" ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ" ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಪಾರ್ಟಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಮರಕ್ಕೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು “ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ! - ಪರಿಸರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಲೇಬರ್ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್" ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಪರಿಸರ ಮಾಹಿತಿ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ ಪರಿಸರ ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರಚಾರಗಳು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಮೃಗಾಲಯದ ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ. ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ತೆಳುವಾದ ಆಯ್ಕೆ. ಬೆಳಗಿದರು. ಓದಲು, ಮರು ಹೇಳಲು, ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು, ಅರಿನಾ. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

"ವೀಕೆಂಡ್ ಆಲ್ಬಮ್" ಆಲ್ಬಮ್ ರಚಿಸಿ

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ದ್ವಾರಪಾಲಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಫೋಟೋ ವರದಿ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಸೈಟ್ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ದ್ವಾರಪಾಲಕ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳುಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ವಿಷಯದ ಶಿಫಾರಸು « ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ"

ಅಕ್ಟೋಬರ್ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ, ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ಕುಟುಂಬವು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದಿದೆ? ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು

ಕಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ: ಇದು ದುಃಖದ ಸಮಯ! ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳು

ಶರತ್ಕಾಲದ ಸುವರ್ಣ ಅವಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ

ನದಿಯ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

D. ಮತ್ತು "ತಪ್ಪಾಗಿ ತಿಳಿಯಬೇಡಿ", "ನಾನು ವಿವರಿಸುವದನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಒಗಟು, ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ"

"ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು" ರೇಖಾಚಿತ್ರ - ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ"ವಿನ್ಯಾಸ ಮೂಲ ಮೂಲೆಗಳುಋತುವಿನ ಮತ್ತು ತಿಂಗಳ ಮೂಲಕ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು"ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ"

ನವೆಂಬರ್ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ (ಮರಗಳ ಹೆಸರು, ರಚನೆ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು) ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: "ಜೀವಂತವಾಗಿ ಸಸ್ಯ"

ಸಸ್ಯಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ಋತುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು.

ಡಿ. ಮತ್ತು. "ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು" (ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ)

ಡಿ. ಮತ್ತು. ಯಾರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?

"ಬರ್ಡ್ಸ್ ಆಫ್ ಪ್ಯಾಸೇಜ್" ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದು

ಓದುವುದು ಲೀಟರ್:

ಇ. ಬ್ಲಾಗಿನಿನಾ "ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್ ದೂರ, ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್ ಅವೇ", ವಿ. ಬಿಯಾಂಚಿ "ಸಿನಿಚ್ಕಿನ್ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್"

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂಗಳು"

ರೇಖಾಚಿತ್ರ "ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶರತ್ಕಾಲ ಉತ್ಸವ "ಶರತ್ಕಾಲವು ನಮಗೆ ಏನು ತಂದಿದೆ? »

ತಿಂಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರ (ಅನಿಮಲ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್) ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಪೋಷಕರ ಅಂತಿಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಡಿಸೆಂಬರ್ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: "ಹಿಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ" - ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯ ಮೇಲೆ ಹಿಮದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ

ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ( ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಹೋಲಿಕೆ ವಿವಿಧ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು)

ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು.

ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆ

ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದು

ತೆಳ್ಳಗೆ ಓದುವುದು ಬೆಳಗಿದರು.

V. ಬಿಯಾಂಚಿ - ಸ್ನಾನದ ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು

E. ಚರುಶಿನ್ - ತೋಳ

V. ವರಂಜಿನ್ - ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಹೇಗೆ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿತು

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ಒರಿಗಮಿ)

ಪಾರಿವಾಳ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಅಥವಾ ಹಂಸ

ಪಕ್ಷಿ ಹುಳಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು

ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಪಾರ್ಟಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಮರಕ್ಕೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು “ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ! "-ಪರಿಸರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ

ಜನವರಿಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು

ಡಿ/ ಮತ್ತು "ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿಗಳು", "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ", "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ಓದುವುದು ಲೀಟರ್

V. ಬಿಯಾಂಚಿ - ಅರಣ್ಯ ಮನೆಗಳು

I. ಪೋಲೆನೋವ್ - ಸಿನಿಚ್ಕಿನ್ನ ಶೇಖರಣಾ ಕೊಠಡಿಗಳು

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ "ಫರ್ ಬ್ರಾಂಚ್" ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು" ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

"ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಫೆಬ್ರವರಿಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಸುಂದರಿಯರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು

ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು: "ಯಾರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ" - ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ

ಡಿ. ಮತ್ತು. »ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಡಿ. ಮತ್ತು. ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ಯಾರ ಸಿಲೂಯೆಟ್?

ಓದುವುದು ಲೀಟರ್:

ಜಿ ಸ್ಕ್ರೆಬಿಟ್ಸ್ಕಿ - ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ರೇಖಾಚಿತ್ರ “ನಾವು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ - ಚಳಿಗಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಆಲ್ಬಮ್ ರಚಿಸಿ “ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು” ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ “ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ಮಾರ್ಚ್ಹವಾಮಾನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ವಸಂತ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ: "ವಸಂತ ಹನಿಗಳು"

D/I “ಋತುಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು”

ಡಿ. ಮತ್ತು. »ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಓದುವುದು ಲೀಟರ್:

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬಂದಿವೆ

ಏಪ್ರಿಲ್.ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. Annenkov V. ಮಾರ್ಗ ಪರಿಸರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ // ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, 2001, ಸಂ. 7

2. ಆರ್ಟೆಮೊವಾ ಎಲ್.ವಿ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ / ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ - ಎಂ., ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ, 1992.

3. ಬೊಂಡರೆಂಕೊ ಟಿ.ಎಂ. ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ. - ವೊರೊನೆಜ್, 2007

4. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬೊಂಡರೆಂಕೊ ಎ.ಕೆ. / ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ- ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ, 1991.

5. ಬೊಂಡರೆಂಕೊ ಟಿ.ಎಂ. ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್ ತರಗತಿಗಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಶಿಶುವಿಹಾರ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. - ವೊರೊನೆಜ್, 2007

6. ವೆಂಗರ್ L. A. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ / ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ - ಎಂ., ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ, 1989.

7. Voronkevich O. A. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸುಸ್ವಾಗತ! ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2006

8. ಇವನೊವಾ ಎ.ಐ. ಲಿವಿಂಗ್ ಎಕಾಲಾಜಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ – ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2009

9. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಮಗು. / ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನ. // ಎಡ್. ಮಾನೆವ್ಟ್ಸೊವಾ L. M., ಸಮೋರುಕೋವಾ P. G., ಆವೃತ್ತಿ. 2 ನೇ, ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಆಕ್ಸಿಡೆಂಟ್, 1998.

10. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ S. N. ನಿಕೋಲೇವಾ, I. A. ಕೊಮರೋವಾ ಸ್ಟೋರಿ ಆಟಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ-2005

11. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಕೋಲೇವಾ S. N. ಗೇಮ್. / ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, 1994

12. ನಿಕೋಲೇವಾ S. N. ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. - ಪೆರ್ಮ್, 1993

13. ನಿಕೋಲೇವಾ S. N. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. - ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ, 1994.

14. ನಿಕೋಲೇವಾ S. N. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. / ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, 2002, ಸಂಖ್ಯೆ 5.

15. ರೈಜೋವಾ N. A. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ., ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕರಾಪುಜ್", 2001.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆನ್ ಆಗಿದೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ"ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು"
ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ: ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಪರಿಸರ;
• ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಬೆರಳು ಆಟಗಳು, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು.
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ - ದೀರ್ಘಾವಧಿ - 1 ತಿಂಗಳು
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಗತಿ:
1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ, ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿನಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಓಲ್ಡ್ ಮ್ಯಾನ್-ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ, ಕಾರ್ಯದ ಸ್ವೀಕಾರ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಕಾಡಿನಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಲಕೋಟೆಯು "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. “ಆತ್ಮೀಯ ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ನಿಮಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೀರಿ, ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದೆ ... ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನನ್ನ ಬೇಸಿಗೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ! ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ Lesovichok!
ಪ್ರ. ನೀವು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?
3. ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಪರಿಹಾರ:
ವಾರ I: ಬೇಸಿಗೆ ಕೆಂಪು.
"ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ
ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು.
"ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ" ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು.
ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ರಹಸ್ಯಗಳ ದಿನ.
ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನವೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಪ್ರಕೃತಿಗೆ.
ಒಗಟಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು
ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಒಗಟುಗಳು.
ಬೋರ್ಡ್ ಆಟ "ಸೀಸನ್ಸ್"
ಉದ್ದೇಶ: ಋತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಋತುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠಗಳು "ಭೂಮಿಯು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವಾಗಿದೆ" O. Secor "ಹಗಲು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ ಏನು".
ರಜಾದಿನ: "ಹಲೋ, ತಾಯಿಯ ಪ್ರಕೃತಿ"
ಗುರಿ:ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು - ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಂಗೀತಗಾರರು. ನಾಯಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು.
ವಾರ II. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳು "ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನವಿಲ್ಲ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಾಖ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲವಾಗಿ ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಗಾಳಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಸೂರ್ಯನ ರಜಾದಿನ - ಕಾಗದದ ಫಲಕಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸೂರ್ಯ
ಮರಳು ಉತ್ಸವ.
ಉದ್ದೇಶ: ಮರಳು ಮರಳಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು, ಅವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಸಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳು ಸಣ್ಣ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಅವು ಘರ್ಷಣೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ತೇವ ಮರಳನ್ನು ಅಂಗೈಯಿಂದ ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಮುಕಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಒಣಗುವವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮರಳು ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಮರಳು ಕಟ್ಟಡಗಳು. "ಮರಳು ಪಟ್ಟಣ"
ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಮರಳು ನಗರ"
ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ." ನೀರು ಮತ್ತು ಮರಳು."
ಮೌಖಿಕ- ತರ್ಕ ಆಟ"ಹುಡುಕಿ, ಹೆಸರು, ವಿವರಿಸಿ" - ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕಾಡಿನ ಕೀಟಗಳು.
III ವಾರ:
ಹೂವಿನ ದಿನ:
ಗುರಿ: ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿ.
ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕಳೆ ಕಿತ್ತಲು ಮತ್ತು ನೀರುಹಾಕುವುದು;
ಸಂಭಾಷಣೆ "ಹೂಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ";
ಓದುವುದು ಸಾಹಿತ್ಯ, ಹೂವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು.
ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ;
ಹೂವಿನ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು;
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಬೇಸಿಗೆ ಹೂಗುಚ್ಛಗಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಬೊಕೆ".
ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು.
ಗುರಿ: ಕೆಲವು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.
ವೀಡಿಯೊ "ಸಸ್ಯಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು"
ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿ.
ಪರಿಸರ ಮನರಂಜನೆ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ವೊಡಿಯಾನೊಯ್" - ಭಾಗವಹಿಸುವವರು - ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು.
ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಕೀಟಗಳು.
ಸಂಭಾಷಣೆ "ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು"
ವಿ. ಬಿಯಾಂಕಿ "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಆಂಟ್" - ಆಟ - ನಾಟಕೀಕರಣ.
ವಾರ IV: ಆರೋಗ್ಯ ವಾರ.
ಟೇಸ್ಟಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಉದ್ದೇಶ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹಕ್ಕು ಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ, ಶುದ್ಧ ನೀರು, ತಾಜಾ ಗಾಳಿ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸುವುದು. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ವಿಧಗಳು."
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ "ಆರೋಗ್ಯಕರ ದೇಹದಲ್ಲಿ - ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮನಸ್ಸು"-ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು.
ತೆರೆದ ಪಾಠ "ಐಬೋಲಿಟ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು" - ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.
ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. "ಲೆಸೊವಿಚ್ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ" - ಶಿಲಾಖಂಡರಾಶಿಗಳ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವುದು. ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಕಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.
4. ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
"ಪ್ರಕೃತಿ ನಮ್ಮ ಸಂಪತ್ತು" ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಉತ್ಪಾದನೆ.
"ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಾವು" ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸ. ವಿಷಯ: "ನಾವು ಮತ್ತು ಮರಗಳು"

ವೆರಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ತುಖ್ವಾತುಲ್ಲಿನಾ, ಚಿಸ್ಟೋಪೋಲ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಯುಲ್ಡುಜ್ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕಿ. ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್.
ವಸ್ತು ವಿವರಣೆ:ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನನ್ನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವಯಸ್ಸು:ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು (5-6 ವರ್ಷಗಳು).
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸ್ಥಳ: ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್, ಚಿಸ್ಟೊಪೋಲ್ ಜಿಲ್ಲೆ, ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಯುಲ್ಡುಜ್ ಶಿಶುವಿಹಾರ".
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:ಮಾಹಿತಿ, ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು (5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು.
ಅವಧಿ:ಸರಾಸರಿ ಅವಧಿ.
ಗುರಿ:ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಇದನ್ನು ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು, ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಗಾಗಿ ಮರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು;
ಮಾನವರು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ;
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಪ್ರಕೃತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಅದರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಹೋರಾಡುವ ಬಯಕೆ;
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
ಅದರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮೊದಲ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ, ಜನರು ಅದರಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅನಾಗರಿಕ ವರ್ತನೆ ಪರಿಸರ ವಿಪತ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿಷಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲದರ ಮಾನವೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇಂದು, ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಪ್ರಕೃತಿಗೆ ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಎ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: “ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತು, ಅಕ್ಷಯ ಸೌಂದರ್ಯದೊಂದಿಗೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಶಾಶ್ವತ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಆಲೋಚಿಸುವ, ಆನಂದಿಸುವ, ಪೀರ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಅನುಮಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು- ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ಸಂತೋಷ, ವಯಸ್ಕರ ಅನುಮೋದನೆಯಿಂದ ಹೆಮ್ಮೆ - ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತವೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡುವ, ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ, ಪೂರ್ಣ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗುತ್ತಿವೆ.
ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ನನ್ನ ಯೋಜನೆಯ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಯಾವುದೇ ಸಂವಹನವು ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು - ಇದು ನಮ್ಮ ಪರಿಸರದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಹುಟ್ಟೂರು, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಇಡೀ ದೇಶ.
ಕಲ್ಪನೆ.
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವಲೋಕನಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳು, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನ. ಪರಿಸರವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಮರವನ್ನು ನೆಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಉದಾಸೀನತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜಗತ್ತು ಉದ್ಧಾರವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯತೆಯ ರಚನೆ;
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ;
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ;
ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವ;
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಒಬ್ಬರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು.
ಹಂತಗಳು:
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
- ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
- ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ.
ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಾದಂಬರಿ, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಅವರು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಅವರು ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆ). ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಕಡಿಮೆ ಮರಗಳು, ಗಾಳಿಯು ಕಲುಷಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಉಸಿರಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ನಾವು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡೋಣ, ಅವು ಬೆಳೆಯುವುದನ್ನು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ವಭಾವದ ರಕ್ಷಕರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮರಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು (ಬೇರುಗಳು, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಮೊಗ್ಗುಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಹೂಬಿಡುವಿಕೆ, ಬೀಜಗಳು, ಮಣ್ಣು, ಬೆಳಕು). ಅವರು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ವೆ, ಒರಿಗಮಿ ಮತ್ತು ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಮೊಳಕೆ ನೆಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಅವರು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ಕವನಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಡ್ರಾ, ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಅವರು ವಿಹಾರ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮರಗಳ ಮೊಳಕೆ ನೆಡುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ, ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಅಂತಿಮ ಹಂತ.ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲೆಗಳ ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ ಮಾಡಿ. ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ.
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ:
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹೋಲಿಸು"
ಗುರಿ:ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ
ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವೈಬರ್ನಮ್ನ ಎಲೆಗಳು ಹೀಗಿವೆ ... (ಚಿನ್ನ, ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು)
ವೈಬರ್ನಮ್ ಹಣ್ಣುಗಳು ಹೊಳೆಯುವವು, ಹಾಗೆ... (ಮಣಿಗಳು, ಅಮೂಲ್ಯ ಕಲ್ಲುಗಳು)
ಕಲಿನಾ ಅಷ್ಟೇ ಒಳ್ಳೆಯದು... ( ಸುಂದರ ಹುಡುಗಿ, ಸೌಂದರ್ಯ, ರಾಜಕುಮಾರಿ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಸುಂದರವಾದ ವೈಬರ್ನಮ್ ಅನ್ನು ಮೆಚ್ಚೋಣ. ವೈಬರ್ನಮ್ ಅನ್ನು ನಾವು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, ಕೋಮಲವಾಗಿ ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? (ಕಾಳಿಂಕ)
ಕಲಿನಾವನ್ನು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸಂಕೇತವೆಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಕೆಂಪು ಗೊಂಚಲುಗಳು ಬಡಿಸುವ ರೊಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತವೆ ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು, ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಹಬ್ಬದ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳ ಮೇಲೆ ವೈಬರ್ನಮ್ ಅನ್ನು ಕಸೂತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾನು ಮರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ"
ಗುರಿ:ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಾನು ಕೇಳುವ ಮರಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
ಯಾವ ಮರವು ಬಿಳಿ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವ ಮೊದಲ ಮರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ? (ಬರ್ಚ್)
ಯಾವ ಮರದ ಎಲೆಗಳು ಕಾಗೆಯ ಪಾದವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ? (ಮೇಪಲ್)
ಯಾವ ಮರವನ್ನು ಕೊಸಾಕ್, ನಾಯಕನಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಓಕ್)
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜೇನುನೊಣಗಳು ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ? (ಲಿಂಡೆನ್ ಮರದಿಂದ)
ಯಾವ ಮರದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಸೂಜಿಗಳಿವೆ? (ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಪೈನ್)

3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಗ್ರೀನ್ ವರ್ಲ್ಡ್"
ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಯಾವ ಸಸ್ಯವು ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಮರದ ಮೂಲಕ)
ಯಾವ ಸಸ್ಯಗಳು ಕಡಿಮೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? (ಮೂಲಿಕಾಸಸ್ಯಗಳು, ಹುಲ್ಲು)
ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಎಲೆಗಳು ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? (ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ)
ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (ಕಾಂಡದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ)
ಪಕ್ಷಿಗಳು ಯಾವ ಸಸ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತವೆ? (ಮರಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ)
ಜೇನುನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಸಸ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತವೆ? (ಹೂ)
ಸಸ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವು ನೆಲದಿಂದ ತೇವಾಂಶವನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ? (ಮೂಲ)
ಗುಣಪಡಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? (ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು)

4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಅದು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?"
ಗುರಿ:ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮರದ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅದರ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ಒಂದರ ಮೇಲೆ - ಒಂದು ಸಸ್ಯದ ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು (ಸೇಬು ಮರ), ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ - ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳ ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೆಲ್ಲಿಕಾಯಿ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೇರಳೆ ಹಣ್ಣುಗಳು) ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಯಾವ ಹಣ್ಣುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಹಣ್ಣಾಗುವುದಿಲ್ಲ?" ಮಕ್ಕಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ"
ಚೀಲ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಜೇನುತುಪ್ಪ, ಬೀಜಗಳು, ಚೀಸ್, ರಾಗಿ, ಸೇಬು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಯಾರಿಗಾಗಿ, ಯಾರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"
ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಬಲದಿಂದ ಮೂರನೇ ಅಥವಾ ಎಡದಿಂದ ನಾಲ್ಕನೇ, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಂತರ ಆಟದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಬಾಲ್ಸಾಮ್ ಎಲ್ಲಿದೆ?", ಇತ್ಯಾದಿ.)
ಸಸ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
- ನೇರವಾದ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ, ಕಾಂಡಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು? ಸಸ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
- ನೇರಳೆ ಎಲೆಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ? ಬಾಲ್ಸಾಮ್, ಫಿಕಸ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಎಲೆಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ?

7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಏನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ."
ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ(ಓಕ್, ಆಸ್ಪೆನ್, ಮೇಪಲ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್).

ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು:
"ನಿಮ್ಮ ಮರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಗುರಿ:ಆಟಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಮರಗಳುಅವು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ (ಕಾಂಡ, ಎಲೆಯ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಕಾಂಡದ ದಪ್ಪ, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮರದ ಬಳಿ ನಿಂತಿದೆ. ಅವರು ಯಾವ ಮರದ ಬಳಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಹೇಳಿ. ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳು. ವಯಸ್ಕನು ಹೇಳಿದಾಗ: "ನಿಮ್ಮ ಮರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ!", ಮಕ್ಕಳು ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಅವರು ನಿಂತಿದ್ದ ಮರಗಳಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.

"ಅದೇ ಎಲೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಗುರಿ:ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಡಬಹುದು. ಈ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮೇಪಲ್ ಅಥವಾ ಬರ್ಚ್ ಎಲೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅದೇ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮರಳಿ ತರಲು. ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಮರದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಅರಣ್ಯ ಟ್ಯಾಗ್‌ಗಳು" ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳು ಟ್ಯಾಗ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳು: ಮರದ ವಿರುದ್ಧ ಬೆನ್ನಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಉಪ್ಪು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಕೈ ಹಿಡಿದು ಮರವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಉಪ್ಪು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಮರದ ಸುತ್ತಲೂ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವವರಿಗೆ ನೀವು ಉಪ್ಪು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಮರದಿಂದ ಮರಕ್ಕೆ." ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳು ಮರದಿಂದ ಮರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಲು ಯಾರಾದರೂ ಎಷ್ಟು ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

1. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಪರಿಸರ ಜಾಡುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಹಾರಗಳು.
ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
2. ಮರದ ಸಂಶೋಧನೆ.
ಉದ್ದೇಶ: ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ರಚನೆ, ತೊಗಟೆ, ಬೀಜಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಲು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನ:
"ಅರಣ್ಯ ಶಿಲ್ಪಿಗಳು", "ಮರದಿಂದ ಮರ", "ಮರದ ಕುಟುಂಬದ ಭಾವಚಿತ್ರ", "ಮರದ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು", "ಶರತ್ಕಾಲ ಬರ್ಚ್ ಮರ" - ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್: " ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳಿಂದ", ಫಲಕ "ಟ್ರೀ ಆಫ್ ಲೈಫ್", ಮಾಡೆಲಿಂಗ್: "ರೋವನ್ ಬ್ರಷ್".

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು:
1. E. ಸೆರೋವ್ ಅವರಿಂದ "ಗ್ರೀನ್ ಕಂಟ್ರಿ".
ಉದ್ದೇಶ: ಹಸಿರು ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
2. "ದಿ ವಿಸ್ಡಮ್ ಆಫ್ ದಿ ಟ್ರೀ" ಎ. ಲೋಪಾಟಿನ್ ಅವರಿಂದ.
ಉದ್ದೇಶ: ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅವುಗಳಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬಹುದು.
3. ಎ ಲೋಪಾಟಿನ್ ಅವರಿಂದ "ದಿ ಲೈಫ್ ಆಫ್ ಎ ಟ್ರೀ".
ಉದ್ದೇಶ: ಮರಗಳ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
4. ಎ ಲೋಪಾಟಿನ್ ಅವರಿಂದ "ಲಿಪ್ಕಿನ್ಸ್ ಉಡುಗೊರೆಗಳು".
ಉದ್ದೇಶ: ಮರಗಳು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.

ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?"
ಗುರಿ:ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಬರ್ಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಬರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಬರ್ಚ್ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
1. ಮರಗಳು ಇತರ ಸಸ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
2. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಮರಗಳು ಗೊತ್ತು?
3. ಮರಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿವೆಯೇ? ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
4. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಳಿ ಅನೇಕ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆಯೇ? ಅವರನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
5. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ ಅನೇಕ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆಯೇ? ಅವರನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
6. ಯಾರು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?
7. ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುವ ಕಾಡಿನ ಹೆಸರೇನು?
8. ಮರಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ - ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಗರದಲ್ಲಿ?
9. ಬರ್ಚ್ನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?
10. ಮರಗಳು ಎಂದಾದರೂ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
11. ಮರಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಮರಗಳು ಏಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ "ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು?"
ಗುರಿ:ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಬರ್ಚ್ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು. ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಬರ್ಚ್ ಸಾಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಕಾರ್ಟ್ನ ಚಕ್ರಗಳು ಟಾರ್ನೊಂದಿಗೆ ನಯಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಇದು ಬರ್ಚ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬರ್ಚ್ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮರದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮರದ ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ - ಟ್ಯೂಸ್ಕಿ (ಅವರು ನೀರು ಮತ್ತು ಕ್ವಾಸ್ ಅನ್ನು ಸಾಗಿಸಿದರು), ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿಗಳು. ಅವರು ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆಯ ಮೇಲೆ ಬರೆದರು. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಬರ್ಚ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಪ್ಲೈವುಡ್, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು ಅದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣ, ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಮರದ ಸಂಬಂಧ."
ಗುರಿ:ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ನ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ.
- ಮರವು ಬೆಳಕು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದೇ? (ಕಲಾವಿದರಂತೆ ಬೆಳಕು, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತದೆ.)
- ಬಿರ್ಚ್ ತೆರೆದ ಅಥವಾ ಮಬ್ಬಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆಯೇ?
- ಮರವು ಶಾಖವಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದೇ? (ಶಾಖದ ಪ್ರಮಾಣವು ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಆರಂಭವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.)
- ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ - ಅವು ನಿದ್ರೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಮರಗಳು ಕಾರ್ಕ್ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ನಿಂದ ಶೀತದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದು ನೀರು ಅಥವಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.)
- ಮರಗಳು ಬೇರೆ ಏನು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ? (ನೀರಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಜನರಂತೆ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮರವು ಮಳೆಯಿಂದ, ಕರಗಿದ ನೀರಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೆಲದಿಂದ - ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ.)
- ಮರಗಳು, ನಮ್ಮಂತೆ, ಉಸಿರಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತವೆ.)
- ಮರಗಳು ಬೇಕು ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ: ಅವರು ಕೊಳಕು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮರಗಳು ಸ್ವತಃ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
- ಮರಕ್ಕೆ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬೇಕೇ? (ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮರಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಕೀಟಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ.)
- ಗಾಳಿಯು ಬರ್ಚ್ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ.
- ಎರೆಹುಳುಗಳು ಮಣ್ಣಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಭೂಮಿಯ ಮತ್ತು ಒಣ ಎಲೆಗಳ ಉಂಡೆಗಳನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಮೂಲಕ "ಪಾಸ್" ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
- ಮರಗಳು ಏಕೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ? (ಅಂದರೆ ತೊಗಟೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಕೀಟಗಳು ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ನೀವು ನೋಡಿದರೆ ಇದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗತೊಗಟೆ - ಕೀಟಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಹಾದಿ.)
- ಬರ್ಚ್ನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು? (ತೊಗಟೆಯಿಂದ: ಹಳೆಯ ಮರ, ತೊಗಟೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹಳೆಯ ಮರಗಳು ಹಿಮವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆ "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವು ಅಮೂಲ್ಯವಾದುದು."
ಗುರಿ:ಎಷ್ಟೇ ಹಣ ಕೊಟ್ಟರೂ ಸುಂದರವಾದ ಮರವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿ. ಅದನ್ನು ನೆಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೇರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠ "ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ." (ಅರ್ಜಿ ನೋಡಿ)
ಅನುಭವಗಳು: "ನೀರಿನ ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಪ್ಲರ್ ಮತ್ತು ನೀಲಕ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು", "ಮರಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಶಾಖದಿಂದ ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುತ್ತವೆ."
ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.

"ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆ(ಅರ್ಜಿ ನೋಡಿ)
"ಒಂದು ಮರವನ್ನು ನೆಡು" ಅಭಿಯಾನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ತಯಾರಿಕೆ ಜಂಟಿ ಕರಕುಶಲಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ:
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸುಂದರವಾದ ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸುವುದು.
ಒರಿಗಮಿ ತಯಾರಿಸುವುದು - "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ".
ಮೊಸಾಯಿಕ್ - "ಮರ".
ಗಾದೆಗಳು, ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು:
T. A. ಶೋರಿಜಿನಾ "ಮರಗಳು. ಅವು ಯಾವುವು? ”, ಎ. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ “ಬಿರ್ಚ್ ಟ್ರೀ”, ಎನ್.
ಕಂಠಪಾಠ: I. ಬುನಿನ್ "ಫಾಲಿಂಗ್ ಎಲೆಗಳು".
ರೇಖಾಚಿತ್ರ: "ನೀಲಕವು ಅರಳುತ್ತಿದೆ", "ಹೂದಾನಿಯಲ್ಲಿ ಮರದ ಶಾಖೆ", "ಶರತ್ಕಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯ".
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ "ಲೀಫ್".
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ "ಶರತ್ಕಾಲ ಕಾರ್ಪೆಟ್".
ಆಲಿಸುವುದು: P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ - "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಗಳ ಚಕ್ರ, ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸೈಟ್ನ ಪ್ರವಾಸ.
ವಿವಿಧ ಮರಗಳ ಬೀಜಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಪರಿಸರ ಅವಲೋಕನಗಳು.
ಗುರಿ- ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು. ಎಲ್ಲಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಗಮನಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣ (ಮರ, ಪೊದೆ) ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದು. ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಉದ್ದೇಶ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ಥಿತಿ; ಮರಗಳು ಆವಾಸಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ; ಬೀಜ ಪ್ರಸರಣದ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ; ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನವು ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಪರಿಸರ ವಿಹಾರಗಳು.
ಗುರಿ- ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು "ಓದಿ".
ವಿಹಾರದ ವಿಷಯವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಿಂತನೆಯ ಪಾಠಗಳು.
ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ? "," ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಹಸಿರು ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದೆ? "," ಮರಗಳು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ? " ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಿತಿಸಂಯೋಜನೆ ಇರಬೇಕು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಣ್ಣ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು. ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಬಾರದು. ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದರಿಂದ ಸಂವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುಅಂಚುಗಳು, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಆಯೋಜಿಸಿದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.
ದಯೆಯ ಪಾಠಗಳು.
ಗುರಿ- ಪ್ರಕೃತಿ, ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಅವಳ ಕಡೆಗೆ, ಅವಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ದಯೆ ಪಾಠಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು.
ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಸ್ವಭಾವತಃ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಸಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬಹುದು.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.
ಫಲಿತಾಂಶ:
"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಮರಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ:
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ;
ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು;
ಮರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಇತ್ತು;
ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ;
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತರು;
ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ;
ಅವರು ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು;
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯುವ ಮೊಳಕೆ ನೆಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು;
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ;
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ: ಆಧರಿಸಿ ಈ ಯೋಜನೆಯಇತರರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಬೀಜದಿಂದ ಮರಕ್ಕೆ", "ತೋಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು".

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿ."
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಣಿ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ದೊಡ್ಡ ಗಮನಅವರು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅದ್ಭುತ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: “ಮನುಷ್ಯ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮಗನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವದನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಪತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಳಸಬೇಕು. ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಪ್ರಪಂಚವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತು, ಅಕ್ಷಯ ಸೌಂದರ್ಯದೊಂದಿಗೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಯಸ್ಕರಾದ ನಮಗೆ ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ. ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ನದಿಯ ಬಳಿ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಎಲೆಗಳು ಹೇಗೆ ಅರಳುತ್ತವೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರವು ತುಂಬಾ ಹಸಿರು ಏಕೆ, ಇತರರು ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾತು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ವಯಸ್ಕರಾದ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೇಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮಗುನೋಡಿದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ, ಅವನ ಭಾಷಣವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು "ಏಕೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಸದಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕುತೂಹಲ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವನಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ: "ಹಲೋ ಅರಣ್ಯ, ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪವಾಡಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ!", ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಲು ಹೊರಡುವಾಗ:
ಸೂರ್ಯನು ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡು, ವಿದಾಯ!
ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಶಾಖದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿದ್ದೀರಿ
ನನಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿತು
ಮತ್ತು ಅವರು ನನಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು.
ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆಯುವವರು ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವವರು ಮಾತ್ರ ಬಹಳಷ್ಟು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕು, ಆಗ ಅವರು ಎಲೆಗಳ ಜುಮ್ಮೆನ್ನುವುದು, ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಇಬ್ಬನಿ, ಸಿಹಿಯಾದ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮರಿ ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮರಿಗಳಿಗೆ ತಿನ್ನುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಇದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಸ್ಮೆಲ್ಸ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು, ಪಾಚಿ, ಪುದೀನ ಎಲೆಗಳು, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಮೊದಲು 2-3 ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯವನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಒಗಟುಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
ಅವರು ಇರುವೆ ಗುಡಿಸಿ - ಇರುವೆಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಮೇಲೆ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ರಾಶಿ ಹಾಕಿದರು, ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಕೀಟಗಳ ಕಾಡನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಸಕ್ಕರೆ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.
ನೀವು ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಣ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಮುರಿದ ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮರವನ್ನು ನೆಡಬೇಕು.
ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಇದು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ!", "ಇಂದು ಹಿಮವು ಎಷ್ಟು ಬಿಳಿ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿದೆ!", "ಮೋಡವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ!" ಇತ್ಯಾದಿ
ಹಿಮದೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಮರಳುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಳಗೆ ಭಾನುವಾರಗಳುಪೈಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬೇಕರಿ ಬ್ರೆಡ್‌ನಂತೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಬಹಳಷ್ಟು ಹಿಮ, ಬಹಳಷ್ಟು ಬ್ರೆಡ್," "ಹಿಮ ಬೀಸಿತು, ಬ್ರೆಡ್ ಬೀಸಿತು" ಎಂಬ ಗಾದೆ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧಾನ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅವರು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ವಿವರಿಸಿ: "ಬ್ರೆಡ್ ಎಲ್ಲದರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ"; ಇದರರ್ಥ ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಈ ಸುವಾಸನೆಯ ಬ್ರೆಡ್ ನಮ್ಮ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬರುವಂತೆ ಎಷ್ಟು ಜನರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಎಲ್ಲರೂ, ಅತ್ಯಂತ ಸಹ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಬ್ರೆಡ್ ಉಳಿಸಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆತ್ಮೀಯ ಅಪ್ಪಂದಿರುಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತೊಂದು ಜೀವಿಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚಲನೆ, ಸಸ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ - ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹದ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, (ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ, ತುಳಿಯಬೇಡಿ, ಮುರಿಯಬೇಡಿ, ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೇಳಿದಾಗ "ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ" ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಭೂಮಿಯು ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ ಎಂದು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದಯೆಯಿಂದ ಇರಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿವೆ ಎಂದು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು.

"ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಭೂಮಿ,
ಬಹಳ ಉದಾರ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ
ಪರ್ವತಗಳು, ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳು
ಮನೆ ನಮ್ಮ ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತರು!
ಒಟ್ಟಾಗಿ ಗ್ರಹವನ್ನು ಉಳಿಸೋಣ.
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದರಂತೆ ಮತ್ತೊಂದಿಲ್ಲ.
ಮೋಡಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೊಗೆಯಾಡೋಣ.
ಅವಳನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ನಾವು ಯಾರಿಗೂ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಇಡೀ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉದ್ಯಾನಗಳು, ಹೂವುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸೋಣ,
ನಿನಗೂ ನನಗೂ ಇಂಥ ಗ್ರಹ ಬೇಕು”

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠ "ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ"
ಗುರಿ:ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಬರ್ಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ; ಕವನ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ರಷ್ಯಾದ ಬರ್ಚ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು:
ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆ.
"ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವಿತ್ತು" (ರಷ್ಯನ್) ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಹೊಂದಿರುವ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು), "ಸೀಸನ್ಸ್" ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ.
I. ಲೆವಿಟನ್ ಅವರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು “ವಸಂತ. ದೊಡ್ಡ ನೀರು", "ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ", ಕೆ. ಜುನೋ "ಮಾರ್ಚ್ ಸನ್". I. ಗ್ರಾಬರ್ "ಫೆಬ್ರವರಿ ಅಜುರೆ", I. ಶಿಶ್ಕಿನ್ "ಫಾರೆಸ್ಟ್ ವೈಲ್ಡರ್ನೆಸ್".

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
ರಹಸ್ಯ:
ಅಲೆಂಕಾ ಹಸಿರು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ,
ಸ್ಲಿಮ್ ಫಿಗರ್ ಬಿಳಿ ಸಂಡ್ರೆಸ್. (ಬರ್ಚ್)
ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ವರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಬಹುದು? (ಬರ್ಚ್ ಮರವು ಬಿಳಿ ಕಾಂಡವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದೆ.)
- ಜನರು ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ರಷ್ಯನ್, ಬಿಳಿ-ಟ್ರಂಕ್ಡ್, ಕರ್ಲಿ, ಸೊಗಸಾದ, ಗೋಲ್ಡನ್, ಪ್ರೀತಿಯ.)
- ಬರ್ಚ್ ಮರವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಹಸಿರು, ಪಚ್ಚೆ, ಜಿಗುಟಾದ, ಚಿನ್ನ.)
- ರಷ್ಯಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮರಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಬರ್ಚ್ ಮೋಹಕವಾಗಿದೆ. ತಿಳಿ ಬರ್ಚ್ ತೋಪುಗಳು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿವೆ. ಬಿಳಿ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ತೆಳುವಾದ ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯುವ ಎಲೆಗಳು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಅರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ದಿನವಿದೆ. ನೀವು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಉಸಿರುಗಟ್ಟುತ್ತೀರಿ: ಕಾಡಿನ ಅಂಚುಗಳು ಹಸಿರು, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮಬ್ಬುಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ. ಎಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯ! ಏನು ಆನಂದ!
- ಸುಂದರವಾದ ಬರ್ಚ್ ಅನ್ನು ರುಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ? (ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೊಂಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಧುವಿನೊಂದಿಗೆ.)
- ಜೂನ್‌ನಲ್ಲಿ, "ರಷ್ಯನ್ ಬರ್ಚ್" ರಜಾದಿನವನ್ನು ರುಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಚರಿಸಲಾಯಿತು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನಸಮೂಹವು ಬರ್ಚ್ ತೋಪಿನ ಕಡೆಗೆ ಸಾಗಿತು. ಹುಡುಗಿಯರು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದರು, ಕೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಚಿಂದಿ ಮತ್ತು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿದರು, ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಕುಕೀಸ್ ಮತ್ತು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದರು. ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು, ಜನರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು.
- ಬಿಳಿ ಕಾಂಡದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಜಾನಪದ ಹಾಡು"ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವಿತ್ತು."
- ಈಗ ಬರ್ಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದೋಣ.
ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: A. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ "ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ", S. ಯೆಸೆನಿನ್ "ವೈಟ್ ಬರ್ಚ್ ಮರ".
- ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಭೂದೃಶ್ಯ ಕಲಾವಿದರು ತಮ್ಮ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯವಳು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳುವರ್ಷದ!
ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.
- ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು ನೇರವಾದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ-ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
- ನಮ್ಮ ಸುಂದರವಾದ ಬರ್ಚ್ ಮರವು ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ:
ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಪ್ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇದು ಮಳೆಯ ಬೇಸಿಗೆ ಎಂದರ್ಥ.
ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಎಲೆಗಳು ಮೇಲಿನಿಂದ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ವಸಂತಕಾಲವು ಮುಂಚೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.
ಬರ್ಚ್ ತನ್ನ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಆಲ್ಡರ್ ಮುಂದೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ - ಬೇಸಿಗೆ ಶುಷ್ಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬರ್ಚ್ ಮುಂದೆ ಆಲ್ಡರ್ ತೇವವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್"ಬಿರ್ಚ್".

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. A. S. ಗೆರಾಸಿಮೊವಾ, O. S. ಝುಕೋವಾ " ಗ್ರೇಟ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾಶಾಲಾಪೂರ್ವ", ಮಾಸ್ಕೋ "OLMA ಮೀಡಿಯಾ ಗ್ರೂಪ್" 2007
2. S. N. ನಿಕೋಲೇವಾ " ಯುವ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಿ" ಮಾಸ್ಕೋ "ಮೊಸಾಯಿಕ್ - ಸಿಂಥೆಸಿಸ್" 2010 ರಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
3. ಎ. ಡೀಟ್ರಿಚ್, ಜಿ. ಯುರ್ಮಿನ್, ಆರ್. ಕೊಶುರ್ನಿಕೋವಾ "ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಾ", ಮಾಸ್ಕೋ "ಪೆಡಾಗೋಗಿ - ಪ್ರೆಸ್" 2006
4. A. I. ಇವನೋವಾ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು", ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ 2009
5. ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ " ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ", ಶಿಕ್ಷಣ 1973
6. M. N. ಸಿಗಿಮೋವಾ "ಸಸ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ", ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್ ಪ್ರೆಸ್ 2010
7. T. A. ಶೋರಿಜಿನಾ "ಮರಗಳು. ಅವು ಯಾವುವು? ", ಮಾಸ್ಕೋ 2006
8. O. A. ಸೊಲೊಮೆನ್ನಿಕೋವಾ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು 2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋ "ಮೊಸಾಯಿಕ್ - ಸಿಂಥೆಸಿಸ್" 2010

ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

"ಯಾರು ಬೆರ್ರಿ ಬೆಳೆದರು?"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ ಎಂ.ಎನ್.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ,

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು.

ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ: 3 ವಾರಗಳು

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ

ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವೆ

ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಸಸ್ಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು (ಸೂರ್ಯ, ನೀರು, ಮದ್ದು) ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ

ಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು:

ಹಂತ 1. ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸಮಸ್ಯೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ)

ಹಂತ 2. ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಹಂತ 3. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ (ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ)

ಹಂತ 4. ಸಾರಾಂಶ (ಇ. ಕೊರೊಟೇವಾ ಅವರಿಂದ "ಹೂ ಗ್ರೂ ದಿ ಬೆರ್ರಿ?" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ)

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾಳಜಿ, ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ)

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ

1 ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲೆಯ ಸಂಘಟನೆ

ಇ. ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ "ಯಾರು ಬೆರ್ರಿ ಬೆಳೆದರು?"

ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಮೆಡೋ"

ಎ. ಪೆಶ್ಕೋವಾ "ಸಸ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದವು"

A. ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ "ಸೂರ್ಯನ ಹೂವು"

3 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

"ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಬೆರ್ರಿ ಊಹಿಸಿ", "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ", "ಮರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ", "ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ", "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ".

4 ಮೌಖಿಕ ಆಟಗಳು: "ನಾನು ತೋಟಗಾರನಾಗಿ ಜನಿಸಿದೆ", "ಬೆರ್ರಿ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಿ", "ಒಗಟು ಮತ್ತು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ"

5 ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

6 ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು

7 ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು"ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಬಿಡಿಸು"

ಡೊಮಿನೊ "ಹೂ ಲೊಟ್ಟೊ"

ಉತ್ಪಾದಕ ಜಾತಿಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

8 ಕೊಲಾಜ್ "ಹೂವು ಮತ್ತು ಬೆರ್ರಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ತಂಡದ ಕೆಲಸಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕೊಲಾಜ್ ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

9 ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಕತ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ.

10 ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಜೊತೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್

"ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದೆ, ಮಳೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ, ಹುಲ್ಲು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಅವರು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

11 ಒರಿಗಮಿ

"ಟುಲಿಪ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗದದ ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವರ ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು

12 ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು

"ಸಸ್ಯಗಳು", "ನಮ್ಮ ಕಡುಗೆಂಪು ಹೂವುಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

13 ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

"ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಳೆ", "ನಾವು ಹಣ್ಣುಗಳಿಗಾಗಿ ಹೋದೆವು"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

14 ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟ

"ಸೂರ್ಯ ಹೆಚ್ಚು"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ.

15 ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

ಮನೆಕೆಲಸ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ)

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಜೀವಂತ, ನಿರ್ಜೀವ)

16 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಯಾರು ಬೆರ್ರಿ ನೆಟ್ಟರು?"

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:

1 ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

2 ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮಾಹಿತಿ ನಿಲುವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿ.

3 ಮರಣದಂಡನೆ ಮನೆಕೆಲಸಯೋಜನೆಗೆ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ)