ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಚೀನೀ ಗಾದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನನಗೆ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ, ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ." ಮಗುವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ದೃಢವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಹೀಗೆಯೇ. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಈ ಸಮಸ್ಯೆ, ಪ್ರಯೋಗ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗಾಗಿ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿದೆ. ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು (ಕಾಗದ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಮಣ್ಣು, ನೀರು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) 3. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ. 4. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು) - ವಿಷುಯಲ್ (ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) - ಮೌಖಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. (ವಿವರಣೆಗಳು, ಕಥೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: - ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯಿರಿ ಜಗತ್ತು; - ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ; - ಅರ್ಜಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗ ; - ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀವೇ ನೋಡಿ; - ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆ: ತಿಂಗಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ನವೆಂಬರ್ ಅನುಭವ 1 ವಾರ. ನೀರು. ವಾರ 3. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್. 1 ವಾರ. ಮಣ್ಣು. ವಾರ 3. 1 ವಾರದವರೆಗೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಚಳುವಳಿ. ವೇಗ. ಉದ್ದೇಶ ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನೀರಿನ ಸ್ಥಿತಿ: ಘನ, ದ್ರವ, ಅನಿಲ, ನೀರಿನ ಬಳಕೆ, ನೀರು ಯಾವುದೇ ರುಚಿ, ವಾಸನೆ, ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ (ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು. ಯಾವ ಮಣ್ಣು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಅದು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಭೂಮಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ನೀರಿನ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ. ನೀರಿಗಿಂತ "ಭಾರವಾದ" ಮತ್ತು "ಹಗುರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಚಲನೆಯು ವೇಗ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಅನುಭವ: ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸಿ. ಮುಂದಿನ ವಾರ 3 ರಂದು ಕಾರು ಯಾವ ಬೆಟ್ಟಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ? ಡಿಸೆಂಬರ್ 1 ವಾರ. ವಾರ 3. ಜನವರಿ 1 ವಾರ. ವಾರ 3. ಫೆಬ್ರವರಿ 1 ವಾರ. ವಾರ 3. ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವ. ಮರಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು; ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚಾ ಮರಳಿನಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಹಿಮದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಹಿಮವು ಸಡಿಲ ಮತ್ತು ತೇವವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ಹಿಮ ಕರಗುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ (ಗಾಳಿಯ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಹಿಮದ ಅನುಭವವು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಹಿಮ ಅಥವಾ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆಯೇ? (ಸಡಿಲವಾದ ಹಿಮ, ಸಂಕುಚಿತ ಹಿಮ ಅಥವಾ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನಿ) ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಾಜಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಏಕೆಂದರೆ ಗಾಜು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬಹುದು. ಗ್ಲಾಸ್ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇರಬೇಕು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಅನುಭವ, ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವರು ಏಕೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ? ಗಾಳಿ. ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಪಿನ್ವೀಲ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಗಾಳಿಯ ದಿಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಗಾಳಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೈಲ್ಸ್, ಫ್ಯಾನ್, ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್, ವಿಂಡ್ ಮಿಲ್)? ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ ನೀರು ಇದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ನೀರು ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಆವಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಚ್ 1 ವಾರ. ವಾರ 3. ಏಪ್ರಿಲ್ ಮೇ ಶಾಯಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಇಂಗಾಲದ ಅನುಭವ "ಲೋಟಸ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್" 1 ವಾರದ ಅನುಭವ. "ಬೇಯಿಸಿದ ಅಥವಾ ಕಚ್ಚಾ" 3 ವಾರಗಳು. "ಡ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್ ಫಾಯಿಲ್" 1 ವಾರ. "ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಅವರಿಂದ ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ಕದ್ದವರು ಯಾರು?" ಕನ್ನಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವ. ವಾರ 3. ಕಲ್ಲಿದ್ದಲಿನ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಒದ್ದೆಯಾದ ನಂತರ ಕಾಗದದ ದಳಗಳು ಹೇಗೆ ಅರಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಬೇಯಿಸಿದ ಅಥವಾ ಹಸಿ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಶುಲ್ಕಗಳ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಫಿಂಗರ್‌ಪ್ರಿಂಟ್‌ಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಉದ್ದೇಶ: ಕನ್ನಡಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು. ಮೇಲ್ಮೈ ಅಸಮವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವ ವಕ್ರ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಕನ್ನಡಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು "ಬನ್ನೀಸ್" ಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಬಹುದು. ಕನ್ನಡಿ (ನೀರು) ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು - ಕಾಂತೀಯತೆ. "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ" ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. 2. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. 3.ಮಾನವರಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು. 4. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಘಟಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 1. ಪ್ರೇರಣೆ - ಗೈಸ್, ನಾನು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. -ಒಂದು ದಿನ ಮೂರು ಚಿಕ್ಕ ಹಂದಿಗಳು Naf-Naf, ಶಿಕ್ಷಕರು Nif-Nif ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು Nuf-Nuf ಮೂರು ಚಿಕ್ಕ ಹಂದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಬಲವಾದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಬೂದು ತೋಳದಿಂದ ಅದರಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲು. ಅವರು ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಯಾರಿಸಿದರು: ಮಂಡಳಿಗಳು, ಉಗುರುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು. -ಆದರೆ Naf-Naf ಒಂದು ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಉಗುರುಗಳುಳ್ಳ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿದು ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಬೀಳಿಸಿದನು. ಎಲ್ಲಾ ಮೊಳೆಗಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಸೂಟ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಫ್-ನಿಫ್ ಮತ್ತು ನುಫ್ನುಫ್ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಕಳೆದುಹೋದ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ತದನಂತರ ನುಫ್-ನುಫ್ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಲ್ಲನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅದು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. NufNuf ಒಂದು ಕಲ್ಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಹುಲ್ಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳು ಕಲ್ಲಿನತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕಳೆದುಹೋದ ಎಲ್ಲಾ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಹಂದಿಮರಿಗಳು ನುಫ್-ನುಫ್ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಾರಿದವು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಎಲ್ಲಾ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದವು. ಅದರ ನಂತರ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಲವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. - ಹುಡುಗರೇ, ಹಂದಿ ತಂದ ಕಲ್ಲು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ - ಈ ಕಲ್ಲು ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್. ಅದು ಅವನ ಬಗ್ಗೆಯೇ? ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು - ಈ ಕಲ್ಲು ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಆಗಿದೆ. (ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್.) 2. ಯೋಜನೆ "ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇದು ಅನೇಕ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ." - ಇದು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನು ಎ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಈಗ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತೇವೆ. 3. ಕ್ರಿಯೆಗಳು - ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಮರ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಗಾಜು. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ - ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? ಯಾವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. -ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟ "ಬಾಣದೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸು" ವಸ್ತುಗಳು. ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸೂಜಿ, ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್, ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡು, a ಬಟನ್, ಒಂದು ಕಪ್, ಒಂದು ಕಾಗದದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ದಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗುವು "ಅದು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟದಿಂದ ಬಾಣವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ಹುಡುಗರೇ, ಚೆಂಡು ಆಯಸ್ಕಾಂತ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಅದು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೀರಿ, ಅದು ಆಕರ್ಷಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಡಾನ್ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಆಯಸ್ಕಾಂತದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಆಯಸ್ಕಾಂತದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಸುತ್ತಲಿನ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಚಿಕ್ಕದಾದರೂ ಸಹ ಎರಡು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ - ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ. ಉತ್ತರ ಧ್ರುವವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವವು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. - ನಿಮ್ಮ ಗಾತ್ರಗಳು. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿವೆ, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ತನ್ನಿ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ. ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತೊಂದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ - ಅವು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. - ನಮ್ಮ ಹಂದಿಮರಿಗಳ ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಒಂದು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಈಜಲು ನದಿಗೆ ಹೋದರು. ಹವಾಮಾನವು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು, ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವರು ಇಡೀ ದಿನ ತುಂಬಾ ಮೋಜು ಮಾಡಿದರು. ಸಂಜೆ ಮನೆಗೆ ಬಂದು ನೋಡಿದಾಗ ಮನೆಯ ಕೀ ಕಾಣಲಿಲ್ಲ. ಕೀಲಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಅವರು ನದಿಗೆ ಮರಳಿದರು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಳಸಿ ನೀರಿನಿಂದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. - ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಕೀಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಗ್ಗಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಕೀಲಿಯು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. - ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? - ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀರೊಳಗಿನ ರಚನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿಗಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಕೇಬಲ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿಸಲು ಅಥವಾ ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಲು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಗು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. -ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಂದಿಮರಿಗಳಾದ ನಿಫ್-ನಿಫ್, ನಾಫ್- -ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕ್ಯಾನ್ ನಾಫ್ ಮತ್ತು ನುಫ್-ನುಫ್ ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಆಡಲು ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟವು. ವಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು. ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ರೇಸ್ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ರೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. -ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ರಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಕಾರುಗಳಿವೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗು - ಅದು ಸರಿ, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಸರಿಸಲು. - ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? -ಕಾರುಗಳು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಬಲವು ಲೋಹದ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ತುಂಬಾ ದಪ್ಪವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಸಲು ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಯಂತ್ರಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್. - ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಕಾಗದದ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಲೋಹದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಬಾಗಿಲು, ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು 4. ಫಲಿತಾಂಶ - ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಬಂದಿದೆ - ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ನಾವು ಕೆಲವು ಲೋಹಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಭೇಟಿಯಾದರು. ಕಾಂತೀಯ ಬಲವು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ವಿವಿಧ ಧ್ರುವಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಅದೇ ಧ್ರುವಗಳು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗುಂಪನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಯೋಜನೆ

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಗುರಿ:

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

2. ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳ.

ಮರಳು-ನೀರಿನ ಕೇಂದ್ರ:

ಕೇಂದ್ರ "ಗಾಳಿ":

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರ:

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1.

1. "ನೀರಿನ ಬಣ್ಣ"

1. "ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ"

4. "ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ಅಕ್ಟೋಬರ್

1. "ಎಲ್ಲವೂ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?"

1. "ಸ್ವಚ್ಛ ನೀರು"

1. "ನೀರು ರೂಪ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ"

ನವೆಂಬರ್

1. "ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು"

1. "ಫೋಮ್ ಮೆತ್ತೆ"

1. "ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ"

ಡಿಸೆಂಬರ್

1. "ಗಾಳಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ"

4. "ಎಲ್ಲೆಡೆ ಬೆಳಕು"

1. "ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಮೇಲ್ಮೈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ (ನಯವಾದ, ಒರಟು); ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಜನವರಿ

1. "ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳು"

1. "ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ನೀರು"

1. "ಕರಗುವ ಐಸ್"

1. "ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು"

ಫೆಬ್ರವರಿ

1. "ನಿಗೂಢ ಚಿತ್ರಗಳು"

1. "ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಯುತ್ತೇವೆ"

1. « ಮರಳು ದೇಶ»

1. "ನೀರು ಎಲ್ಲಿದೆ?"

ಮಾರ್ಚ್

1. "ವಾಟರ್ ಮಿಲ್"

2. "ರಿಂಗಿಂಗ್ ವಾಟರ್"

1. "ಊಹಿಸುವ ಆಟ"

ಏಪ್ರಿಲ್

1. "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಟ್ರಿಕ್ಸ್"

1. "ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿಗಳು"

1. "ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಕರಗುತ್ತದೆ?"

1. "ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ?"

ಮೇ

1. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಜರಡಿ"

1. "ಬಣ್ಣದ ಮರಳು"

1. "ಮರಳು ಆಟಗಳು"

1. "ಕಾರಂಜಿಗಳು"

"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

""ಮೊಟ್ಟೆಗೆ ಈಜುವುದನ್ನು ಕಲಿಸು"

ವಸ್ತು:

ತೀರ್ಮಾನ:

"ಸ್ಟ್ರಾ ಡ್ರಾಪರ್"

ವಸ್ತು:

ಒಣಹುಲ್ಲನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಹಾಕೋಣ.

ಅನುಭವ 1.

ವಸ್ತು:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಅನುಭವ 4.

ವಸ್ತು: ಅಭಿಮಾನಿಗಳು, ಅಭಿಮಾನಿಗಳು.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಪ್ರಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶ:

ವಸ್ತು:

ಅನುಭವ 2.

ಅನುಭವ 3.

ಮಕ್ಕಳು: ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ-

ಅನುಭವ 4.

ಅನುಭವ 7.

ಅನುಭವ 2.

ವಸ್ತು:

ತೀರ್ಮಾನ:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಯೋಜನೆ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು: "ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:

2 ತಿಂಗಳುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಗುಂಪು.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು.

ಗುರಿ:

ಪ್ರಯೋಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಉದ್ದದ ಅಳತೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಳತೆ, ಅಳತೆಯ ಘಟಕ.
ಅಳತೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಆಡಳಿತಗಾರ, ಅಳತೆ ಟೇಪ್.
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ,
ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದವು ಒಂದೇ ಉದ್ದದ ವಿಭಿನ್ನ ಅಳತೆಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಳತೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.
ಉದ್ದ, ಪರಿಮಾಣ, ತೂಕವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ - ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ; ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಸಾಧನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ - ಒಂದು ಕಪ್ ಸ್ಕೇಲ್; ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ.
ಅರಿವಿನ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ರಚನೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಶಾಂತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

1. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು.
2. ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.
4.ತಾರ್ಕಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಇಂದು ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯವು ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಅವರ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅನ್ವೇಷಕರಾಗಲು, ಅವರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಶೋಧಕರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದಾಗ, ಅವರು ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ನಾಲಿಗೆ, ವಾಸನೆ, ಬಡಿಯಲು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಘನೀಕರಣ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಸರಣ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಂತಹ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೌಲ್ಯದ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು: ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಬೇತಿ, ತಂಡದ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು. ಪಾಠವು ಕೆಲಸದ ಅಂತಿಮ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾಠದ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಪ್ರಯೋಗ ಪಾಠದ ರಚನೆಯು ಅಂದಾಜು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಯೋಗ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಂದಾಜು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

1. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ(ವಿಹಾರಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಓದುವಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

2. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

3. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು (ಅರಿವಿನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು).

4. ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯ ಆಟದ ತರಬೇತಿ.

5. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಶೋಧನೆಬೋಧನಾ ನೆರವು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

6. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸಹಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆ.

7. ವೀಕ್ಷಣೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು(ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೈರಿಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಸಲುವಾಗಿ.

ಪ್ರಯೋಗ ಪಾಠದ ಅಂದಾಜು ರಚನೆ

1. ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ.

2. ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯ ತರ್ಕ ತರಬೇತಿ.

3. ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ ನಿಯಮಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ.

4. ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ.

5. ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆ.

6. ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿತರಣೆ.

7. ಪಡೆದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

1. ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳ.

2. ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳ.

3. ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳ.

4. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸ್ಥಳ.

5. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸ್ಥಳ.

6. ರಚನೆಯಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳ (ಮರಳು-ನೀರಿನ ಮೇಜು ಮತ್ತು ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿಗಾಗಿ ಧಾರಕ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು

ಮರಳು-ನೀರಿನ ಕೇಂದ್ರ:

1. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್‌ಗಳು, ದುರ್ಬೀನುಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ಪೈಪೆಟ್‌ಗಳು, ಆಡಳಿತಗಾರರು, ಗ್ಲೋಬ್, ದೀಪಗಳು, ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪಗಳು, ಪೊರಕೆಗಳು, ಬೀಟರ್‌ಗಳು, ಸಾಬೂನು, ಕುಂಚಗಳು, ಸ್ಪಂಜುಗಳು, ಗಟರ್‌ಗಳು, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಸಿರಿಂಜ್‌ಗಳು, ಆಹಾರ ಬಣ್ಣಗಳು, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ, ಕತ್ತರಿ, ಸ್ಕ್ರೂಡ್ರೈವರ್‌ಗಳು, ಕಾಗ್‌ಗಳು, ತುರಿಯುವ ಮಣೆ, ಮರಳು ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆಯ ತುಣುಕುಗಳು, ಉಪ್ಪು, ಅಂಟು, ಚಕ್ರಗಳು, ಮರ, ಲೋಹ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಕಂಟೈನರ್ಗಳು: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳು, ಕನ್ನಡಕಗಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು, ಅಳತೆಗಳು, ಫನಲ್ಗಳು, ಜರಡಿಗಳು, ಸ್ಪಾಟುಲಾಗಳು, ಅಚ್ಚುಗಳು.

3. ವಸ್ತುಗಳು: ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಅಕಾರ್ನ್‌ಗಳು, ಕೋನ್‌ಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಮರದ ಕಡಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ), ತ್ಯಾಜ್ಯ (ಕಾರ್ಕ್ಸ್, ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ರಬ್ಬರ್ ಮೆತುನೀರ್ನಾಳಗಳು, ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

4. ರಚನೆಯಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು: ಮರಳು, ನೀರು, ಮರದ ಪುಡಿ, ಎಲೆಗಳು, ಫೋಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೇಂದ್ರ "ಗಾಳಿ":

ಹಗ್ಗಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳು, ಗಾಳಿ ಬಲೂನುಗಳು, ಟರ್ನ್ಟೇಬಲ್ಸ್, ಗಾಳಿಪಟ, ಗರಿಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು, ಧ್ವಜಗಳು, ಹವಾಮಾನ ವೇನ್‌ಗಳು

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರ:

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ರಾಶಿಗಳು, ಬಟಾಣಿ, ರಾಗಿ, ಸಚಿತ್ರ ವಸ್ತು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ, ಬ್ಯಾಟರಿ, ಗರಿಗಳು, ಮರದ ಚಮಚಗಳು, ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಹಲಗೆಗಳು, ಬಾರ್‌ಗಳು, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ತೇಲುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು(ಅಕಾರ್ನ್‌ಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಮರದ ಕಡಿತ, ಹಣ್ಣಿನ ಬೀಜಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಕಾರ್ಕ್‌ಗಳು, ಧ್ವನಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು (ಗುಂಡಿಗಳು, ಬಟಾಣಿ, ರಾಗಿ, ಗರಿಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಕಾಗದ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ) , ಉಪಕರಣಗಳು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆರೈಕೆ, ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ಗಳು, ನಾಟಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ಡೈರಿಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡುಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು (ಸೂರ್ಯ, ಚಂದ್ರ, ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ತಿಂಗಳು, ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ, ಬೆಂಕಿ, ದೀಪ, ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ಒಳಗೆ ಹೊಲಿದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕೈಗವಸು, ಆಡಳಿತಗಾರರು, ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು ಬೆಂಕಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು, ಸ್ಫಟಿಕ ಶಿಲೆ ಗಡಿಯಾರ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ಉಗುರು ಫೈಲ್.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

ಈ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1) ಮಕ್ಕಳ ಆಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಭವದ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ (ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಏಕೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತವೆ? ಚೆಂಡು ಏಕೆ ಉರುಳುತ್ತದೆ?);

2) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವುದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು(ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?);

3) ಪ್ರಕಾರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ (ಟೀವೇರ್, ಟೇಬಲ್ವೇರ್).

I. ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರ, ಬಟ್ಟೆ, ಕಾಗದ, ಲೋಹ, ಗಾಜು, ರಬ್ಬರ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್).

2. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಋತುಗಳು, ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು - ಮರಳು, ನೀರು, ಹಿಮ, ಐಸ್; ಐಸ್ನ ಬಣ್ಣದ ತುಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು).

3. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ (ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ) ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು (ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು), ಅವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ಬೆಳಕು, ತೇವಾಂಶ, ಶಾಖ).

4. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಬಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

5. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ವೃತ್ತ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಪ್ರಿಸ್ಮ್).

6. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ (ನನ್ನ ಸಹಾಯಕರು ಕಣ್ಣು, ಮೂಗು, ಕಿವಿ, ಬಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪದಗಳ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಕ್ಕರೆ ಬೌಲ್, ಸೋಪ್ ಬಾಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ (ವೃತ್ತ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1.

1. "ನೀರಿನ ಬಣ್ಣ"

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

1. "ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಲಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು"

ಗುರಿ: ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು - ಚಲನೆ; ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆ ಗಾಳಿ.

1. "ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ"

ಉದ್ದೇಶ: ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು (ಬೆಳಕು ಅಥವಾ ಗಾಢ), ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ (ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ).

4. "ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು (ಮರಳಿನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಡಿಲವಾದ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ, ನೀರು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಗುರುತುಗಳು ಉಳಿಯುತ್ತವೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ತೇವವು ಶುಷ್ಕಕ್ಕಿಂತ ಗಾಢವಾಗಿರುತ್ತದೆ).

ಅಕ್ಟೋಬರ್

1. "ನಾವು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ರುಚಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕೇಳುತ್ತೇವೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶ (ಕಿವಿಗಳು - ಕೇಳಲು, ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು; ಮೂಗು - ವಾಸನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು; ಬೆರಳುಗಳು - ಆಕಾರ, ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು; ನಾಲಿಗೆ - ರುಚಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು).

1. "ಎಲ್ಲವೂ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಧ್ವನಿಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು: ವಸ್ತುವಿನ ಕಂಪನ.

1. "ಸ್ವಚ್ಛ ನೀರು"

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು (ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ)

1. "ನೀರು ರೂಪ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರು ಅದನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಪಾತ್ರೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ನವೆಂಬರ್

1. "ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ತೇಲಬಹುದು?"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ತೇಲುವಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು, ತೇಲುವಿಕೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಭಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

1. "ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು"

ಉದ್ದೇಶ: ಉತ್ಪಾದನಾ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು, ಆಸ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ದ್ರವ್ಯ ಮಾರ್ಜನ: ಹಿಗ್ಗಿಸಬಹುದು, ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

1. "ಫೋಮ್ ಮೆತ್ತೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ತೇಲುವಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸೋಪ್ suds(ತೇಲುವಿಕೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ತೂಕದ ಮೇಲೆ).

1. "ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು - ಅದೃಶ್ಯತೆ.

ಡಿಸೆಂಬರ್

1. "ಗಾಳಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಗಾಳಿಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲು (ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗುಗಳು, ಬಲೂನ್ಸ್ಇತ್ಯಾದಿ)

1. "ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಮೇಲ್ಮೈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ (ನಯವಾದ, ಒರಟು); ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

3. "ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ"

ಉದ್ದೇಶ: ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು (ಆರ್ದ್ರ, ಮೃದು, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ನೀವು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ) ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು (ಶುಷ್ಕ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಅದರಿಂದ ಕೆತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ)

4. "ಎಲ್ಲೆಡೆ ಬೆಳಕು"

ಉದ್ದೇಶ: ಬೆಳಕಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು (ಸೂರ್ಯ, ಚಂದ್ರ, ಬೆಂಕಿ), ಕೃತಕ - ಜನರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ದೀಪ, ಬ್ಯಾಟರಿ, ಮೇಣದಬತ್ತಿ).

1. "ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಮೇಲ್ಮೈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಲುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ (ನಯವಾದ, ಒರಟು); ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಜನವರಿ

1. "ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನೆರಳುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನೆರಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ನೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು.

1. "ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ನೀರು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ಘನ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ತೇಲುತ್ತದೆ, ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

1. "ಕರಗುವ ಐಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಶಾಖ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದಿಂದ ಐಸ್ ಕರಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು; ಏನು ಬಿಸಿ ನೀರುಅದು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ; ನೀರು ಶೀತದಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇರುವ ಪಾತ್ರೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

1. "ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು"

ಗುರಿ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು: ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಸಿರು, ನೇರಳೆ, ನೀಲಿ.

ಫೆಬ್ರವರಿ

1. "ನಿಗೂಢ ಚಿತ್ರಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಣ್ಣದ ಕನ್ನಡಕಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಿದರೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು.

1. "ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಯುತ್ತೇವೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಹಾಯಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು - ಭೂತಗನ್ನಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶ.

1. "ಮರಳು ದೇಶ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು: ಹರಿವು, friability, ನೀವು ಆರ್ದ್ರ ಮರಳಿನಿಂದ ಕೆತ್ತಬಹುದು; ಮರಳಿನಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

1. "ನೀರು ಎಲ್ಲಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ನೀರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು: ಹರಿವು, friability.

ಮಾರ್ಚ್

1. "ವಾಟರ್ ಮಿಲ್"

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು.

2. "ರಿಂಗಿಂಗ್ ವಾಟರ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಗಾಜಿನಲ್ಲಿರುವ ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು

1. "ಊಹಿಸುವ ಆಟ"

ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ತೂಕವಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು, ಅದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

4 "ಕ್ಯಾಚ್, ಚಿಕ್ಕ ಮೀನು, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಎರಡೂ"

ಉದ್ದೇಶ: ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಏಪ್ರಿಲ್

1. "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಟ್ರಿಕ್ಸ್"

ಗುರಿ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

1. "ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳು, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಬಿಡಲು ಕಲಿಸಿ (ಕನ್ನಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಕನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ).

1. "ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಕರಗುತ್ತದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಕರಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕರಗದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು.

1. "ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: "ಪ್ರತಿಬಿಂಬ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು.

ಮೇ

1. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಜರಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮರಳಿನಿಂದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಸಣ್ಣ ಧಾನ್ಯಗಳುಒಂದು ಜರಡಿ ಬಳಸಿ ದೊಡ್ಡದರಿಂದ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

1. "ಬಣ್ಣದ ಮರಳು"

ಗುರಿ: ಬಣ್ಣದ ಮರಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು (ಬಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ); ತುರಿಯುವ ಮಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

1. "ಮರಳು ಆಟಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

1. "ಕಾರಂಜಿಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಕುತೂಹಲ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್", "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಫೋರ್ಸ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಮಾನವರಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಕುತೂಹಲ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

""ಮೊಟ್ಟೆಗೆ ಈಜುವುದನ್ನು ಕಲಿಸು"

ವಸ್ತು: ಒಂದು ಕಚ್ಚಾ ಮೊಟ್ಟೆ, ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಕೆಲವು ಟೇಬಲ್ಸ್ಪೂನ್ ಉಪ್ಪು.

ಒಂದು ಕ್ಲೀನ್ ಒಂದು ಗಾಜಿನ ಒಂದು ಕಚ್ಚಾ ಮೊಟ್ಟೆ ಇರಿಸಿ ನಲ್ಲಿ ನೀರು- ಮೊಟ್ಟೆಯು ಗಾಜಿನ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ.

ಗಾಜಿನಿಂದ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಟೇಬಲ್ಸ್ಪೂನ್ ಉಪ್ಪನ್ನು ಕರಗಿಸಿ.

ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಒಂದು ಲೋಟ ಉಪ್ಪುಸಹಿತ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೊಟ್ಟೆಯು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಪ್ಪು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.

"ಸ್ಟ್ರಾ ಡ್ರಾಪರ್"

ವಸ್ತು: ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾ, 2 ಗ್ಲಾಸ್.

2 ಗ್ಲಾಸ್ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ: ಒಂದು ನೀರಿನಿಂದ, ಇನ್ನೊಂದು ಖಾಲಿ.

ಒಣಹುಲ್ಲನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಹಾಕೋಣ.

ಕ್ಲ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡೋಣ ತೋರು ಬೆರಳುಮೇಲೆ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಗಾಜಿನ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು.

ಒಣಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ತೆಗೆದರೆ, ನೀರು ಖಾಲಿ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ನೀರನ್ನು ಒಂದು ಲೋಟದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಹೋಮ್ ಮೆಡಿಸಿನ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹುಶಃ ಹೊಂದಿರುವ ಪೈಪೆಟ್ ಅದೇ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಾಳಿ ಪ್ರಯೋಗ.

ಅನುಭವ 1.

ವಸ್ತು: ನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ. ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅಲೆಗಳು. ಬಲವಾದ ಹೊಡೆತ, ದೊಡ್ಡ ಅಲೆಗಳು.

ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿದರೆ, ನೀವು ಅಲೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಅನುಭವ 4.

ವಸ್ತು: ಅಭಿಮಾನಿಗಳು, ಅಭಿಮಾನಿಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಮುಂದೆ ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಬೀಸಿ. ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ಜನರು ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು? (ಅಭಿಮಾನಿ).

ತೀರ್ಮಾನ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ.

"ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ತೈಲ" ಪ್ರಯೋಗ

ಪ್ರಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶ:ತೈಲ ಮಾಲಿನ್ಯವು ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು: ಡೌನಿ ಹಕ್ಕಿ ಗರಿಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿಂಬಿನಿಂದ) ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ದ್ರವ ತೈಲ(ತರಕಾರಿ).

ಗರಿಯನ್ನು ಎಸೆಯೋಣ ಮತ್ತು ಅದರ ನಯವಾದ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡೋಣ. ಈಗ ಪೆನ್ನನ್ನು ಅದ್ದೋಣ ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆ- ಗರಿಯನ್ನು ಜಾರ್‌ನ ಅಂಚುಗಳಿಗೆ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆಯಬಹುದು. ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಗರಿಗಳ ರಚನೆಯು ಹಕ್ಕಿಗಳು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು "ತಳ್ಳುವ" ಮೂಲಕ ಹಾರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಜಲಪಕ್ಷಿ (ಬಾತುಕೋಳಿ, ಗಲ್, ಲೂನ್) ಎಣ್ಣೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಇಳಿದಾಗ, ಅದರ ಗರಿಗಳು ಕೊಳಕು ಆಗುತ್ತವೆ. ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು "ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದರರ್ಥ ಹಕ್ಕಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಭಕ್ಷಕಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾದ ಬೇಟೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 2.

ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ, ಆದರೆ ವಸ್ತು (ಲೋಹ ಮತ್ತು ಮರ) ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಚೆಂಡು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಲೋಹದ ಚೆಂಡು ಹೆಚ್ಚು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಅನುಭವ 3.

ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಮರದ ಚೆಂಡನ್ನು ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಲೋಹದ ಒಂದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆಂಡುಗಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ಮಕ್ಕಳು: ಮರದ ಚೆಂಡು ಮುಳುಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಲೋಹವು ಮುಳುಗಿತು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಲೋಹದ ಚೆಂಡು ಏಕೆ ಮುಳುಗಿತು?

ಮಕ್ಕಳು: ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಯಾವುದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಮರದ ಚೆಂಡು. ಲೋಹ ಅಥವಾ ನೀರು?

ಮಕ್ಕಳು: ಲೋಹದ ಚೆಂಡು ಮರದ ಚೆಂಡಿಗಿಂತ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಿಗಿಂತ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಎದೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ."

ಗುರಿ- ತಯಾರಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವ 4.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಲೋಹದ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಅನುಭವ 7.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮರದ ಮತ್ತು ರಬ್ಬರ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ, ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

(ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಾತ್ರ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ಕುಜ್ಯಾ, ನೀವು ಈಗ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದೇ? ಗೆಳೆಯರೇ, ಕುಜಗೆ ಲೋಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೇಳೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು: ಲೋಹವು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಲೋಹೀಯ ಹೊಳಪನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು.

ಕುಜ್ಯಾ: ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹುಡುಗರೇ! ನಾನು ಇಂದು ಲೋಹದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಅದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಈಗ ನಾನು ಹೋಗಿ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ವಿದಾಯ!

ಅನುಭವ 2.

ವಸ್ತು: ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲುಗಳು, ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗುಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ ದೋಣಿಗಳ "ಹೋಗಲಿ ಬಿಡಿ" (ಅವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ) ಮತ್ತು ಹಾಯಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ, ದೋಣಿಗಳು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ದೋಣಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಗಾಳಿ ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? ಚಂಡಮಾರುತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಡಗು ಧ್ವಂಸವಾಗಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನ: ದೊಡ್ಡ ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗುಗಳು ಗಾಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಗುರಿ:ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತು.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಪ್ರಯೋಗವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈಜ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಕಾಟಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ.

"ಹೇಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮಗುನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಅವನು ತನ್ನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಲೆವ್ ಸೆಮೆನೊವಿಚ್ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ

ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಇಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನಷ್ಟು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಸಂಶೋಧಕರಿಲ್ಲ. ಮಗುವನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಪಂಚ. ಹೆಚ್ಚಿನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ- ಇದು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಂತೆ ಭಾವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಗಾಳಿ, ನೀರು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಮಕ್ಕಳು ಸರಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದರು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಲೆವಿನಾ ಟಿ.ವಿ.

ಪಾಠವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ: ಅರಿವಿನ (ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರ), ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರ), ಆರೋಗ್ಯ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಕೇಂದ್ರ); ವಿಭಾಗಗಳು: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ; ಚಿತ್ರ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ (ಬೆಳಕು, ಭಾರವಾದ, ಫ್ಲೋಟ್ಗಳು, ಸಿಂಕ್ಗಳು, ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ).

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಮರ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಕಾಗದ) ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. 2. ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ತೇಲುವಿಕೆ. 3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. 4. ನಿಖರತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ: ಈಜು, ಸಿಂಕ್, ದಟ್ಟವಾದ, ಭಾರೀ, ಬೆಳಕು, ಇತ್ಯಾದಿ. ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಅವುಗಳ ತೂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ನೀರನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು: ಬುಟ್ಟಿ, ಪೈನ್ ರೆಂಬೆ, ಶಿಲೀಂಧ್ರ, ಪೈನ್ ಕೋನ್, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕರಡಿಯ ಚಿತ್ರ, ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆ ಕರಡಿ, ಪೋಸ್ಟರ್ "ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಚಹಾ ಕುಡಿಯುತ್ತಿವೆ," ಮರದ ತೆಪ್ಪ.

ಕರಪತ್ರ: ಕೇಂದ್ರಗಳಿಂದ ವಿಭಜಿಸಲು ಬಣ್ಣದ ಲಾಂಛನಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಉಪಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, 2 ಬಣ್ಣಗಳ ಬಣ್ಣಗಳು (ಬೂದು, ಹಳದಿ), ಸ್ಪೈಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡುಗಳು ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಫಲಿತಾಂಶ:ನೀರಿನೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 88 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ"

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಸೋಪ್ ಮ್ಯಾಜಿಶಿಯನ್" ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರಯೋಗ ಯೋಜನೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಲೆವಿನಾ ಟಿ.ವಿ.

"ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸೋಪ್" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ದ್ವಿತೀಯ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಈ ಕೆಲಸವು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಗುರಿ:ಸೋಪ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಕುತೂಹಲ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಸೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೋಪ್ ತುಂಡು (ಶೌಚಾಲಯ ಅಥವಾ ಲಾಂಡ್ರಿ), ಸ್ನಾನ, ಸ್ಪಾಂಜ್, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ: ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಪರಿಚಯಿಸಿ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುನೀರು, ಮರಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯ ಮೊದಲ ಹಂತ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ. IN ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮಕ್ಕಳು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಯಶಸ್ಸುಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ. ಅವರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೊಸ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು.

ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು "ತಮಾಷೆಯ ಹನಿಗಳು" ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: “ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಹನಿಗಳು” (ಗೌಚೆ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೀರನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವ ಅನುಭವ) “ನಾವು ಚಹಾವನ್ನು ಕುದಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ” (ಪರಿಚಯ ಬಿಸಿ ನೀರು) ಚಟುವಟಿಕೆ "ಗೊಂಬೆ ನ್ಯುಷಾ ಸ್ನಾನ" (ನೀರನ್ನು ಬಿಸಿಯಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗೆ ತಿರುಗಿಸುವ ಅನುಭವ). ಪರಿಚಿತತೆ ಕಾದಂಬರಿ"ನದಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ" (ಬಿ. ಜಖೋದರ್ ಅವರ ಪದ್ಯ). ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು "ಮುಳುಗುವಿಕೆ - ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ."