"ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಆರ್ಕೈವ್" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.
ಈ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದ ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸ, ಇದು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಬೇಕು. ಈ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ.
ನಾವು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ.
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಕೈವ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು, ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಐದು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ ಮತ್ತು "ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಆರ್ಕೈವ್" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ
ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು
ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ನರ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ, ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ). ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಅದರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 08/13/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರ ಪ್ರಭಾವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 07/22/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ "ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬಾರದು" ಎಂಬ ಸಮಸ್ಯೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧ.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/16/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಸ್ವಾಮ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.
ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 02/14/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅರ್ಥ. ರಚನೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆ. ಚಿಂತನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
ಪರೀಕ್ಷೆ, 02/05/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳು 1-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.
ಪ್ರಬಂಧ, 11/17/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಆರಂಭಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಾಲ್ಯ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿರ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಮಟ್ಟದ ರೂಪಾಂತರಗಳು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
ಪರೀಕ್ಷೆ, 01/17/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಂಸ್ಥೆ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ.
ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ.
ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ರಚನೆವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು ದೊಡ್ಡ ಮೌಲ್ಯಅವನ ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ.
ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು ಆಗಿದೆಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಅಂದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಆಡಳಿತ.
ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಡಳಿತಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು. ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸೂಕ್ತ ಅನುಪಾತದಿನದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಗಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರ್ಯಾಯ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಎಚ್ಚರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ:
- ತರಗತಿಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಯೋಜನೆಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ;
ನಿಯಮಿತ ಊಟ;
ಪೂರ್ಣ ನಿದ್ರೆ;
- ಗಾಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾನ್ಯತೆ.
ಮೋಡ್ ಮೌಲ್ಯ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳುಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುದೇಹ, ಮಗುವಿನ ಸಮತೋಲಿತ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸದಿಂದ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ತಿನ್ನಿರಿ, ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ.ಸಕಾಲಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬದಲಾವಣೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಿತಿಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.
ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು:
- ಒದಗಿಸಿ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಏಕತೆಕೆಲಸ.
2. ಒದಗಿಸಿ ವಿಧಾನದ ಏಕತೆಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕುಟುಂಬ, ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ.
3. ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.
4 . ಅನುಕೂಲಕರವನ್ನು ರಚಿಸಿಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
5. ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂವಹನ, ಅದು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಇರಬೇಕುಸಹ, ಶಾಂತ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತುಭಾವನಾತ್ಮಕ. ಭಯಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಪ್ರೀತಿಯ ವಿಳಾಸಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶುದ್ಧ ಹೃದಯದಿಂದ ಬಂದವರು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
6. ನೆನಪಿರಲಿ ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮ: ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.
- ಒದಗಿಸಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ಥಿತಿ.
ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
- ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ.
- ಕ್ರಮೇಣವಾದ ತತ್ವ.
ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು.
ಆಡಳಿತವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕನಿಯಮಗಳು:
- ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು ಹಾದುಹೋಗಬೇಕುಆಟದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ.
- ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಮೊದಲು ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ, ಮತ್ತು ನಾವು ಕಳಪೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿರುವ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
- ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣವಾದ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ನಾವು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವವರಿಂದವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ.
- ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ತನೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು (ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಗಾಯಗೊಳಿಸದಂತೆ).
- ಯಾವುದೇ ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆಮುಲಾಜಿಲ್ಲದೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೌಮ್ಯವಾದ, ಆತುರದ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು..
- ಯಾವುದೇ ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿಮಗುವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಕಲಿತ ಹೊಸದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಹಾರ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ3-4 ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಮತ್ತು 3-4 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.ಸಾಮೂಹಿಕ ನೆಡುವಿಕೆಯನ್ನು ವಾಕ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಅದು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ - ಮಲಗುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಎದ್ದ ನಂತರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆಕ್ರಮೇಣ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಡಿ).
- ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕುಓ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು : ಆವರಣಕ್ಕೆ (ಆರ್ದ್ರ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ವಾತಾಯನ); ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನೋಟಕ್ಕೆ; ಆಹಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ.
- ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಅದು ಅವಶ್ಯಕಬಳಸಿ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಅಂತಹ ವಿಧಾನತಾಯಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.
10. ಅನುಸರಿಸಬೇಕುವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಧಾನ.
ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ
ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕಪೋಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತುಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿರಿ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕುರಚನೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ನಾವು ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು?
ಒಂದು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಇರಬೇಕುಒಂದು ಭಾವನೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಸ್ವಚ್ಛತೆ.
1 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಂದು ಕಪ್ನಿಂದ ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ತಿನ್ನುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. 1 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ. ನಾವು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ತಿನ್ನಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.
ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯ . 1 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ. - ತೊಳೆಯುವಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಹರಿವಿನ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. 1 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳಿನಿಂದ - ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ (ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಒಣಗಲು) 2 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ನಾವು ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ; ಸ್ವತಃ. 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಃ ತೊಳೆಯುವುದು: ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಟವೆಲ್ನಿಂದ ಒಣಗಿಸಿ. ಕರವಸ್ತ್ರ, ಕರವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಟವೆಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.1 ವರ್ಷ 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ. - ಮಗು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು: ಅವನ ಬೂಟುಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್, ಟೋಪಿ ತೆಗೆಯಿರಿ (ವಯಸ್ಕನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಚಾಚುತ್ತದೆ). 2 ನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ, ಅವನು ವಯಸ್ಕರಿಂದ (ಬೂಟುಗಳು, ಬಿಗಿಯುಡುಪುಗಳು) ಬಿಚ್ಚಿದ ಬಟ್ಟೆಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವನ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಎಳೆಯಿರಿ) ಧರಿಸಿ, ಬಟ್ಟೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವು ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಬೇಕು: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಧರಿಸಿ, ಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ಬಿಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮಡಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದ ಸಾಕ್ಸ್, ಬಿಚ್ಚಿದ. ಗುಂಡಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇತ್ಯಾದಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಫಾರ್ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಲನೆಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಅವುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಲವರ್ಧನೆ ಅಗತ್ಯ.
ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳು.
ನಡಿಗೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ಮೇಲೆ ಇರಿ ತಾಜಾ ಗಾಳಿಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಮಗು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುದಿನಕ್ಕೆ 4-4.5 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ (ಶೀತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಸಹ) ನಡೆಯಬೇಕು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು.
ವಾಕ್ ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ (ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ -15 ಡಿಗ್ರಿಗಳವರೆಗೆ). ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯು -15 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವಾಗ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ವೇಗವು 15 ಮೀ / ಸೆಕೆಂಡ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರುವಾಗ ವಾಕ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ಆ ದಿನವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯನಡೆಯದೆ ಕಳೆಯಿತು, ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ (ಜಿ.ಎನ್. ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿ).
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು(ಹಿಂತಿರುಗುವಂತೆ) ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸವಾಲನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿದಿನಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ಸುಮಾರು 15% ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕ್ಷಣವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆಸಹ ನಡೆಯಿರಿ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮುಂಭಾಗದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.ಮೊದಲು ಅವರು ಲೆಗ್ಗಿಂಗ್‌ಗಳು, ಶೂಗಳು, ಸ್ವೆಟರ್‌ಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಕೋಟ್‌ಗಳನ್ನು (ಜಾಕೆಟ್‌ಗಳು) ಹಾಕಿದರು. ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ.
ವಿಶೇಷ ಮಹತ್ವಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿದೆಆಹಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೃದುವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಅವರು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಸಿಹಿ, ಟೇಸ್ಟಿ, ಬಿಸಿ, ಉಪ್ಪು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ:ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಅನುಕರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆತಿನ್ನುವಾಗ: ಮೌನವಾಗಿ ತಿನ್ನಿರಿ, ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡಬೇಡಿ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ರೂಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ತಿನ್ನುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ, ಆಹಾರಕ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ ತಿನ್ನಿಸಬಾರದು. ಬಲವಂತವಾಗಿ ತಿನ್ನಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಸಿವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆವಯಸ್ಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆ. ಒಂದು ಮಗು ಕನ್ನಡಿ; ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು(ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ದಿನಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅವಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
ಗುಂಪು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ.
ಭದ್ರತಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿತರಣೆ ಅಗತ್ಯ.ವಿತರಣೆಯ ತತ್ವಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಅವನಿಗೆ ತಿನ್ನಲು, ಕೈ ತೊಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳು. ಈಗಾಗಲೇ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದಾದಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು. ಅಗತ್ಯ ನೆರವುಆದ್ದರಿಂದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮೊದಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲೇ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೊದಲು ಮಲಗಿಸುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಶಿಶುಗಳ ನಿದ್ರೆ 2.5-3 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಇರಬೇಕು).
ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್:
ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: 2 ನೇ ವರ್ಷದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - ಟೇಬಲ್ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಬೇಕು; ಜೀವನದ 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ - ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು (ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆ) ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ - ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು. ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಿಂದ ನಾವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 3 ನೇ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು (compote) ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. (ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಬೇಕು.)
ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಎತ್ತರದ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದು ಕ್ಲೀನ್ ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ (ಮತ್ತೊಂದು).
ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಗುಂಪಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಮಲಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಇರುವ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ. ಹಸಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತವು ಸೂಚಿಸಿದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಕೋಣೆಯ ಋತು ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ (ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ, ಆರ್ದ್ರತೆ) ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ:
- "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ"ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ.
- "ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ" - ಸಂ. ಜಿ.ಎಂ.
- "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ" - T.L.Terekhova.
- "ಕ್ರೋಖಾ" - ಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ", "ಜ್ಞಾನೋದಯ" 2003. - ಲೇಖಕರು: ಜಿ.ಜಿ. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು.
5. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ" - ವಿ.ಎ.
ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸು"
ಮ್ಯಾನೇಜರ್:
ಗಲನೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ
ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ:
ಮುರಾಶೆವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಇವನೊವ್ನಾ
ಸೆರ್ಪುಖೋವ್
ಏಪ್ರಿಲ್, 2012
"ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ"
ಜೀವನದ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ತೀವ್ರವಾದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ 2 ವರ್ಷಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ದೇಹವು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ನರಮಂಡಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಎಚ್ಚರದ ಅವಧಿಯು 6-6 1/2 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ. ಸರಿಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ-ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ,ಇದು ಅವರಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ರಚನೆ. 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಲೋಕನವು ಇನ್ನೂ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಏನನ್ನಾದರೂ ನೋಡಿದೆ, ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಆದರೆ ನಂತರದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೂಕ್ತ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ). ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.
ಜೀವನದ 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಗಮನಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಬಹುದು ದೀರ್ಘಾವಧಿವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಆಲಿಸಿ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಆಟವಾಡಿ.
ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ಹಿಂದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರದ ಘಟನೆಗಳು.
ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಜೀವನದ 2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಆಟದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ (ಸಾಬೂನಿನ ಬದಲಿಗೆ ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ (ಕಟ್ಯಾ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ). 2 ವರ್ಷದ ಮಗುವು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿ, ಅದನ್ನು "ಮೇಲಂಗಿ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತಷ್ಟು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದುಜೀವನದ 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಿನ್ನುವಾಗ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವಾಗ, ಆಟವಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ವಾಕಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. 3 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಾಕಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚು ಸಮನ್ವಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಗತಿ, ದಿಕ್ಕು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.
ಜೀವನದ 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.ಅವನು ತನ್ನ ದಿನನಿತ್ಯದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ; ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ; ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ (ವಿಮಾನವು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾದಾಗ, ನೀವು ಮಲಗಲು ಹೋಗಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮಾಣ (ಒಂದು, ಹಲವು, ಕೆಲವು, ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚು) ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗುತ್ತವೆ.ಅವರು ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಭಯ, ಮುಜುಗರ, ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣಜೀವನದ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆ. ಅವರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಕಾಂಪೋಟ್ ಅನ್ನು ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಸುರಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಸುಂದರ ಕಪ್, ಹಾಕು ಸೊಗಸಾದ ಉಡುಗೆ. ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೊಬಗು ಅದರ ಶುಚಿತ್ವ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಬಣ್ಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ
"ದೈನಂದಿನ ಕಟ್ಟುಪಾಡು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿನದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಊಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಡಳಿತವು ಕೆಲವು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವಿಗಳ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳು SanPiN 2.4.1.2660 - 10 ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು.
ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು;
ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳುವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ,
ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ, ದೇಹದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಮೋಡ್;
ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆ;
ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ (ಆಟಗಳು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಸಮಯ;
ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಡಳಿತ (2-3 ವರ್ಷಗಳು)
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು FGT ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಮುಖ್ಯ ರಚನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ
|
ಒಟ್ಟು |
GCD |
ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಂ.ಎಲ್ |
ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ |
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ |
ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ |
||
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ, ಆಟ |
7.00-7.55 |
55 |
- |
10 |
25 |
20 |
- |
ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು |
7.55-8.00 |
5 |
- |
5 |
- |
- |
- |
|
ಉಪಹಾರ, ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ |
8.00-8.30 |
30 |
- |
10 |
10 |
- |
10 |
ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು |
8.30-9.00 |
30 |
- |
15 |
15 |
- |
- |
|
|
9.00-9.10 |
30 |
10 |
- |
20 | ||
|
|
9.20-11.00 |
100 |
- |
50 |
30 |
- |
20 |
|
ವಾಕ್ ಅಥವಾ ಆಟದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು |
11.00-11.30 |
30 |
- |
20 |
10 |
- |
- |
|
ಊಟ, ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ |
11.30-12.00 |
30 |
- |
10 |
10 |
- |
10 |
|
ಮಲಗಲು, ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ |
12.00-15.00 |
180 |
- |
- |
- |
- |
180 |
ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿಕೆ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ |
15.00-15.30 |
30 |
- |
20 |
10 |
- |
- |
|
ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಚಹಾ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಟೀ ತಯಾರಿ |
15.30-16.00 |
30 |
- |
20 |
10 |
- |
- |
|
ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ಉಪಗುಂಪುಗಳಿಂದ) |
16.00- 16.10 |
30 |
10 |
- |
20 |
- |
- |
|
ನಡೆಯಲು, ನಡೆಯಲು ತಯಾರಿ | 16.30-17.30 | 60 | - | 20 | 10 | 30 | - |
|
ವಾಕ್ ಅಥವಾ ಆಟದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು | 18.00-19.00 | 60 | - | 10 | 30 | 20 | - |
|
ಒಟ್ಟು | ನಿಮಿಷ | 720 | 20 | 190 | 200 | 70 | 220 |
% | 100 | 2,5 | 26 | 27 | 9,5 | 35 |
|
|
ರೂಢಿ % | 100 | 3 | 14-17 | 25-30 | 5-10 | 35 |
ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಘಟನೆ
ಭದ್ರತಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿತರಣೆ ಅಗತ್ಯ. ವಿತರಣಾ ತತ್ವವು ಕೆಳಕಂಡಂತಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ತೊಳೆಯುವುದು.
ತೊಳೆಯುವಾಗ, 3-4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಳೆಯುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಸೋಪಿನಿಂದ ಕೈ ತೊಳೆಯಬೇಕು, ನೀರನ್ನು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಹ್ಯಾಂಗರ್ನಿಂದ ಟವೆಲ್ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ (ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಟವೆಲ್), ಮೊದಲು ಅವರ ಮುಖವನ್ನು ಒರೆಸಿ, ನಂತರ ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒಣಗಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬಹುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ.
ಆಹಾರ:
2 ಮತ್ತು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಆಹಾರ, ಮಲಗುವಿಕೆ, ಎತ್ತುವಿಕೆ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವಾಗ ಕ್ರಮೇಣವಾದ ತತ್ವ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕರು ಅವರಿಗೆ ಊಟ ಬಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಇರುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೂರಕ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಎರಡನೇ ಚಮಚವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದಾಗ (ಉಪಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ), ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2.6 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫಲಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಫಲಕಗಳು. 2.6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಕರವಸ್ತ್ರ, 2.6 ವರ್ಷಗಳಿಂದ - ಒಂದು ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರ.
ಬ್ರೆಡ್ ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು, ಒಂದು ಕಪ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಟ್ಟೆ, ಕಾಂಪೋಟ್ಗಾಗಿ ಟೀಚಮಚ. ನಾವು ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ; ಬಲಭಾಗಪ್ಲೇಟ್ ಬಳಿ.
2.6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಬಹುದು ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳು:ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕ ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿನ್ನಿರಿ, ಬಲಗೈಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನಿರಿ. 2 ನೇ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ನ ಕ್ರಸ್ಟ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಹೊರದಬ್ಬದೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.
ಮಗುವು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸದೆಯೇ ಅವನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಬೇಕು. ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: (ಮಗುವು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಬೇಕು).
ಆಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಮಗು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ. ಆಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ನೆಡುವಿಕೆ.
2 ಮತ್ತು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯ ಮೊದಲು, ನಡಿಗೆಯ ನಂತರ, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ನೆಡಬೇಕು. ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ 5-7 ಜನರನ್ನು ಇಳಿಸಿ, 5-7 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
3 ನೇ ವರ್ಷ ಮಲಗಿ ಮಲಗಿದೆ.
ಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವಾಗ, ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
1.ವಯಸ್ಕನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಡುಗೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಡಿಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಉಡುಗೆ, ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾಂಟಿ, ಸೀಟಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಗಿಯುಡುಪು. ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಕೈಗಳು ಹೊದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮಲಗಿರುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಹಾಕಿದಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಅವರ ಬಾಯಿ, ಕೈ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವನು ಮಲಗಿರುವಾಗ ಅವನು ಮಲಗುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ನಿದ್ರೆ ಉತ್ತಮ ಗಾಳಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರಬೇಕು.
ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು
ಇದು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳಿವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮ, ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಥರ್ಮೋರ್ಗ್ಯುಲೇಷನ್ನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ.
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಸೂರ್ಯ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು.
ಏರ್ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶುಚಿತ್ವ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ವಾತಾಯನ, ಏಕಮುಖ ಮತ್ತು ಮೂಲಕ). ಏಕಮುಖ ವಾತಾಯನದೊಂದಿಗೆ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಾತಾಯನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಒಂದು ವಾಕ್ ಆಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಸುರಿಯುವ ಮಳೆಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಚಳಿಗಾಲದ ಸಮಯ, ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯು -10 0 C ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ.
ನೀರು ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ತಣ್ಣೀರುಬಿಸಿ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ಕೈ ಮತ್ತು ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ, ಅವರು ನೀರು-ಉಪ್ಪು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಸೂರ್ಯನ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು.
ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳುಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿದೆ .
ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದರ ಮೇಲೆ (ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು).
ನಡೆಯಿರಿ
ನಡಿಗೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಭಾಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ವಾಸನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆದರೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಶ್ರೀಮಂತ ಪ್ರಪಂಚವು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ದೈನಂದಿನ ನಡಿಗೆಗಳ ರಚನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ವೀಕ್ಷಣೆ : ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯವರ್ಗ, ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳು. ಅವಲೋಕನಗಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ, 5-7 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.
ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು , ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರತಿದಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ. ನೀವು ಚೆಂಡು, ಪ್ಲಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವೀರರಿಗಾಗಿ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹೊರತರಬಹುದು. ಕ್ರಮೇಣ, ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು - ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.
ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ : ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಮಾತನಾಡಿ, ಆಟವಾಡಿ, ಯಾರಾದರೂ ಕಡಿಮೆ ಅಡಚಣೆಯಿಂದ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆ:
ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿ, ಚೆಂಡನ್ನು ಆಟವಾಡಿ, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಹತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್ ಹೋಗಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು
ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸುವುದು ಜೀವನದ 2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ: ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ನಿದ್ರೆ, ಆಹಾರ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಆಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅವನ ಸಹಜ ಸ್ಥಿತಿ. ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು: ಅವನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾನೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಟವು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಓದುವ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವವರ ಕಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ; ವಯಸ್ಕರ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ವರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಗಮನ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಅಂತಹ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಅವನು ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸದೆ, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ತನ್ನ ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಇವು ಆಟಗಳು ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:ಚೆಂಡು, ಆಟಿಕೆಗಳು - ಇಂಜಿನ್ಗಳು (ಕಾರ್, ಕಾರ್ಟ್), ಸ್ಲೈಡ್ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಆಫ್ ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹೊರಗೆ ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಾಕಷ್ಟು ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಅದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ - ಜೊತೆ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿ, ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸರಳವಾದ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ, ಮಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ - ಅವರು ಕಾರನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಒಂದು ಹಗ್ಗ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ಉಗುರುಗಳನ್ನು ರಂಧ್ರಗಳಾಗಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸಬಹುದು: ಗೊಂಬೆ, ನಾಯಿ, ಬನ್ನಿ.
ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಆಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡಲು, ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೆಳೆಯಲು, ಮುರಿದ ಆಟಿಕೆ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. .
ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಜಾಗದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಇಂದ ಸಣ್ಣ ಭತ್ಯೆಗಳುಚೆಂಡುಗಳು ಇರಬೇಕು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು, ಸ್ಟ್ರಾಲರ್ಸ್, ಕಾರುಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಸ್ಥಳ ಇರಬೇಕು. ಆಟಿಕೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು - ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಹಾಸಿಗೆ - ಗೊಂಬೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವಂತಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಃ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಫಾರ್ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು: ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು, ಅದು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಬಳಕೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಸರಿಯಾದ ಆಟಿಕೆಮತ್ತು ಆಟದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು. ಮಗುವು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಈ ಸ್ಥಳವು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು
ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶ
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ:
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಆಟಗಳು;
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ;
ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು;
ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು;
ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು
ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಉಪಹಾರ
ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್:
ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;
ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು (ನಾಪ್ಕಿನ್ಗಳು, ಟೇಬಲ್ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು);
ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು;
ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ
ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ನಡಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ
ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್: ಅನುಕ್ರಮ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗುವುದು.
ನಡೆಯಿರಿ
ನಡೆಯುವಾಗ ವೀಕ್ಷಣೆ.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು:
ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಆಟಗಳು.
ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ;
ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ;
ಸಲಕರಣೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ;
ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
ಉಪಕರಣ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.
ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ:
ವಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಮಯವರ್ಷ:
ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ನಾಟಕೀಕರಣ.
ವಾಕ್ನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು: ಆಟಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಅನುಕ್ರಮ;
ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು.
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು
ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು;
ಶುಚಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಭೋಜನ
ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್:
ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿರ್ಣಯ;
ಮೆನುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
ಕಟ್ಲರಿ ಆಯ್ಕೆ;
ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು.
ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ;
ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಅಂದದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು;
ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆ
ದಿನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು
ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿಕೆ:
ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ನ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಾಗೃತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್;
ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
ಕಾಲು ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:
ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು;
ಮಸಾಜ್.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ:
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು;
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು;
ವ್ಯಾಪಕವಾದ ತೊಳೆಯುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ;
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಅನುಕ್ರಮ;
ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸದ ಅಂದ.
ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ:
ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ;
ಆಟಗಳು.
ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು
ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು;
ಶುಚಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ತಿಂಡಿ
ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ:
ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್;
ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;
ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು:
ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಭೋಜನ
ಭೋಜನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ:
ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್;
ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;
ಮೆನುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಘೋಷಿಸುವುದು;
ಮೇಜಿನ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು.
ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು:
ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ;
ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು.
ನಡಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ
ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು:
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ;
ಆಯ್ಕೆ ಆಟದ ವಸ್ತುನಡೆಯಲು;
ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ.
ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್:
ಅನುಕ್ರಮ;
ಒಂದು ವಾಕ್ ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ನಡೆಯಿರಿ
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು:
ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಶೀಲತೆಯ 2-3 ಆಟಗಳು;
ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಚಲನಶೀಲತೆಯ 2-3 ಆಟಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ.
ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ:
ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು;
ಜೊತೆ ಆಟಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು;
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ:
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ನಾಟಕೀಕರಣ.
15. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿ ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವೈದ್ಯರು (N.M. Shchelovanov, N.M. Aksarina, I.A. Arshavsky, N.M. Fonarev ಮತ್ತು ಇತರರು) ಆಡಳಿತವನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಆಧಾರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಡಳಿತ ಎಂದರೇನು?
ಮೋಡ್- ಇದು ಸಮಯಕ್ಕೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿತರಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮೂಲಭೂತ ಶಾರೀರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸರಿಯಾದ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ (ನಿದ್ರೆ, ತಿನ್ನುವುದು, ಎಚ್ಚರ), ಜೊತೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆ.
ಎಚ್ಚರ- ಇದು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ (I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್) ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ.
ಕನಸು- ಇದು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ನರ ಕೋಶಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಎಚ್ಚರದ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಧಿಯ ನಂತರ (ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯಾಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ಲೀಪ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರದ ಪರ್ಯಾಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರವು ಎರಡು ಸಂಯೋಜಿತ ಸ್ಥಿತಿಗಳು. ನಿದ್ರೆಗೆ ಬೀಳುವ ಸ್ವಭಾವ, ನಿದ್ರೆಯ ಆಳ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯು ಎಚ್ಚರವಾಗಿರುವಾಗ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಎಚ್ಚರವು ನಿಯಮದಂತೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಮಲಗಿಸಿ, ತಿನ್ನಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರವಾಗಿರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ತಿನ್ನುವ, ಮಲಗುವ ಮತ್ತು ಹುರುಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.
I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಡಳಿತದ ಶಾರೀರಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಲು, ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಹುರುಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ದೇಹವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ನರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಿತಿಯನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಾಲ್ಯದುದ್ದಕ್ಕೂ ಹಲವು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಿತಿಯು ಎಚ್ಚರದ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಹಗಲಿನ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ನಿದ್ರೆಯ ಪ್ರಮಾಣ. ಆಹಾರದ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಆಹಾರದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಮತ್ತು ಜೀರ್ಣಾಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ.
ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಗೆ, ಅವನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ.
ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಅಂದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಆಡಳಿತ.
ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಡಳಿತವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಗಳ ಸೂಕ್ತ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೂಕ್ತ ಪರ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ:
ತರಗತಿಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಯೋಜನೆ;
ನಿಯಮಿತ ಊಟ; ಉತ್ತಮ ನಿದ್ರೆ; ಗಾಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾನ್ಯತೆ.
ಆಡಳಿತದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಅದು ದೇಹದ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಮತೋಲಿತ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸದಿಂದ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ತಿನ್ನಿರಿ, ನಿದ್ರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ. ಸಕಾಲಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬದಲಾವಣೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. .
ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು:
1.ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕುಟುಂಬ, ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ.
3. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.
4. ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
5. ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂವಹನ, ಇದು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ನಯವಾದ, ಶಾಂತ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ವಿಳಾಸಗಳಿಗೆ ನೀವು ಭಯಪಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶುದ್ಧ ಹೃದಯದಿಂದ ಬಂದವರು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
6. ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ.
ಕ್ರಮೇಣವಾದ ತತ್ವ.
ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು.
ಆಡಳಿತವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು:
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು ಆಟದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು.
ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ನಾವು ಮೊದಲು ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿರುವ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಹ ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ನಾವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ (ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಗಾಯಗೊಳಿಸದಂತೆ).
ಯಾವುದೇ ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಹಿತಕರ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೌಮ್ಯವಾದ, ಆತುರದ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.
ಯಾವುದೇ ವಾಡಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವನು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಕಲಿತ ಹೊಸದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಶಾರೀರಿಕ ಚೇತರಿಕೆಯ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಆವರಣಕ್ಕಾಗಿ (ಆರ್ದ್ರ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ವಾತಾಯನ); ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನೋಟಕ್ಕೆ; ಆಹಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ.
ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಇಂತಹ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಾಯಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಲವರ್ಧನೆ ಅಗತ್ಯ.
ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಮಾಡಬೇಕು
ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಆಹಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.
ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವು ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ; ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ (ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ದಿನಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅವಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
ಗುಂಪು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ.
ಭದ್ರತಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿತರಣೆ ಅಗತ್ಯ. ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಗುಂಪಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಮಲಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಇರುವ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ. ಹಸಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತವು ಸೂಚಿಸಿದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಕೋಣೆಯ ಋತು ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ (ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ, ಆರ್ದ್ರತೆ) ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
