ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುವ ಮೂಲಕ, ಅವರ ನಗರವು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ತರುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್ಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅಂತಹ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಭೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ವಿಹಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಅವರು ನೋಡಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಮೂವಿ ಕ್ಯಾಮೆರಾದಿಂದ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಿದ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಇತ್ಯಾದಿ. ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜಾನಪದ ಕೆಲಸಗಳು (ಮಣ್ಣಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಜಾನಪದ ನೇಯ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಜನರ, ಅವರ ಊರು, ಅವರ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
"ಲೇಖನ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು"

ಡ್ರೊನೊವಾ ಓಲ್ಗಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ

ರಾಜ್ಯ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಲೆಕ್ಟಿವ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18 "ಬಾಲ್ಡಿರ್ಗಾನ್" ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ

ಪಶ್ಚಿಮ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಪ್ರದೇಶ

ಉರಾಲ್ಸ್ಕ್ ನಗರ

ಲೇಖನ “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ

ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ"

ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬವಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ:

ಮತ್ತು ಹಾದಿ, ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ, ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ - ಪ್ರತಿ ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್,

ನದಿ, ನನ್ನ ಮೇಲಿರುವ ಆಕಾಶ - ಇದು ನನ್ನದು, ಪ್ರಿಯ! ”

V. ಓರ್ಲೋವ್

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಂದು ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೇಂದ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈಗ ನಮ್ಮ ಜನರ ಉತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ, ಅದರ ಹಳೆಯ ಬೇರುಗಳಿಗೆ, ಕುಲ, ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಮಾತೃಭೂಮಿಯಂತಹ ಶಾಶ್ವತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮರಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ದೇಶಪ್ರೇಮಿಯಾಗುವುದು ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದು ಭಾವಿಸುವುದು. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾವನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿ, ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.

ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನೈತಿಕ ಗುಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಮಾನವತಾವಾದ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ;

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆ.

ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯು ಒಬ್ಬರ ಮನೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಈ ಭಾವನೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ - ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಾತ್ಸಲ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೆಯೊಂದಿಗಿನ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅದು ಅವರ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯದ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವು ಜನರು, ದೇಶ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು, ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳು ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ "ವಯಸ್ಕ ರೂಪಗಳನ್ನು" ತೋರಿಸಬೇಕೆಂದು ಒಬ್ಬರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ಆದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ದೇಶದ ಹೆಸರು, ಅದರ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಸ್ವಭಾವ, ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವಿದ್ದರೆ, ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಿದ ಕೆಲವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ. , ಕವನವನ್ನು ಓದಿ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ , ನಂತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ ಅದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಇತಿಹಾಸವಿದೆ. ಉರಾಲ್ಸ್ಕ್ ಶ್ರೀಮಂತ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ನಗರವು ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ: ಬೀದಿಗಳು, ನೆರೆಹೊರೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳು ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾಗಿವೆ, ಹೊಸ ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಅಂಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳು ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ, ಅನೇಕ ಹೊಸ ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸುಂದರವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಊರಿನ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು, ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ನಡೆಯುವ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಿಕ್ಕ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು ನಾನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇನೆ.

ತನ್ನ ತವರು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವುದರಿಂದ, ಮಗುವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ತವರು ಮತ್ತು ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವರ್ಗದ ಹೊರಗೆ ನಡೆಯಬೇಕು.

ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವನ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಗರದಾದ್ಯಂತ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯವಹಾರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರದೇಶದ ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕು: ಅವರ ತವರು ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ದೃಶ್ಯಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾನು ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ನಗರ ದಿನದ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು. ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುವ ಮೂಲಕ, ಅವರ ನಗರವು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ತರುತ್ತೇನೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಊರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳೆಂದರೆ ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸರವೇ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ), ಕಾದಂಬರಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು. ಎಂದರೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಆಟ, ಕೆಲಸ), ದೇಶ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆಚರಿಸಲಾಗುವ ರಜಾದಿನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಊರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಹೋಲಿಕೆ ತಂತ್ರಗಳು (ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಈಗ ನಗರ), ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಂದ ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಈ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್‌ನ ಇತರ ನಗರಗಳಿಗೆ, ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ರಾಜಧಾನಿಗೆ, ರಾಜ್ಯದ ಗೀತೆ, ಧ್ವಜ ಮತ್ತು ಲಾಂಛನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ತವರು ಮತ್ತು ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನೂ ಸಹ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ತಾನು ಕೇಳಿದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸೆಳೆಯಲು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು; ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ; ಅಂಗಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರಗೊಳಿಸಲು ಮನೆಯ ಬಳಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೆಡಬೇಕು; ಕಸ ಹಾಕಬೇಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಊರಿನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲವೇ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅವರಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದಿಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಅಂದರೆ ಆಟ, ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂವಹನ, ಕೆಲಸ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ದಯೆ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಜನರು ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು - ಅವರ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ನಿಜವಾದ ದೇಶಭಕ್ತರು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿನ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುವ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. : "ನಾನು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನಿ ನಾನು ನನ್ನ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ!"

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ ದೇಶಭಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು: ಪರಿಸರ ಘಟನೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ವಿಹಾರಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್ಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅಂತಹ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಭೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ವಿಹಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಅವರು ನೋಡಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಮೂವಿ ಕ್ಯಾಮೆರಾದಿಂದ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಿದ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಇತ್ಯಾದಿ. ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜಾನಪದ ಕೆಲಸಗಳು (ಮಣ್ಣಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಜಾನಪದ ನೇಯ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಜನರ, ಅವರ ಊರು, ಅವರ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸವು ತಮ್ಮ ಊರಿನ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ವರ್ತಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ತವರು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸವು ನಿಮ್ಮ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಾಗರಿಕನ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗುತ್ತವೆ, ಬಂಡವಾಳ ಪಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ದೇಶಭಕ್ತ.

ಲೇಖನ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು"

“ಪಾಠಗಳ ಖಜಾನೆ - ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್” ಮಾರ್ಚ್ 20, 2016)

ಈ ವಿಷಯವು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪರಿಚಿತತೆಯು ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಭಾವನೆಯು ಅವರು ಜನಿಸಿದ ಸ್ಥಳದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಣ್ಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ. ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪವಿತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಯವಾದದ್ದನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಿಂದಿನ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿ: ಇತಿಹಾಸ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು. ಕಾಶಿನ್ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತು ವೈಭವೀಕರಿಸಿದವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಲದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು. ಕಾರ್ಯಗಳು:

ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ: 12% ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ; 24% ಪೋಷಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; 42% ಪೋಷಕರು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ; 22% ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನಾನು ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ.

ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ: 20% ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ; 40% ಪೋಷಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; 36% ಪೋಷಕರು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ; 4% ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನಾನು ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ. (ವರ್ಷಾಂತ್ಯ)

ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಲದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆ.

ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ರಾಜ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯು ಅದರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ: ಇದು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಒಬ್ಬರ ಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ದೇಶದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ದೇಶಪ್ರೇಮಿಯಾಗುವುದು ಎಂದರೆ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದು ಭಾವಿಸುವುದು. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾವನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ತಂದೆಯ ಪರಂಪರೆಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ಭೂಮಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಆಚರಣೆಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಅವರ ಪೂರ್ವಜರ ಇತಿಹಾಸ, ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಒಬ್ಬರ ಜನರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಬೀದಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಊರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಹತ್ತಿರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ: ಶಾಲೆ, ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿ, ಅಂಗಡಿ, ಔಷಧಾಲಯ, ನಾವು ಅವರ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ಜನರ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಮೂಲಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಒಬ್ಬರ ಪ್ರದೇಶ, ನಗರ, ದೇಶ, ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲತೆಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳು ರಚಿಸಿದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು), ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ , ಪ್ರಿಯ, ನಿಕಟ. ನಾವು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ: ಇದು ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನಗರ, ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರಕಗಳು. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ: ಯಾರ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಜನಿಸಿದ ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ ಮತ್ತು ನಗರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯವಹಾರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರದೇಶದ ಜಾನಪದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಶ್ರೇಷ್ಠರ ಜೀವನವಿರುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಾವು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಅಜ್ಜಿಯರು ಮತ್ತು ಮುತ್ತಜ್ಜರನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ದೈಹಿಕ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ (ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ). ಅವರು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು - ಫಿಲಾಂತ್ರೋಪಿನ್, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವರ್ಗಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಬಾಝೆಡೋವ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನುಯಾಯಿಗಳ ಶಾಲೆಯು ಅಲ್ಪಕಾಲಿಕವಾಗಿತ್ತು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಈ ವಿಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. 1899 ರಲ್ಲಿ, ಇ. ಡೆಮೊಲೆನ್ ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹೊಸ ಶಾಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು - ರೋಚೆ ಶಾಲೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರಾರಂಭಿಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು 35 ದೇಶಗಳನ್ನು ಲೀಗ್ ಆಫ್ ನ್ಯೂ ಎಜುಕೇಶನ್‌ಗೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿತು. ರೋಚೆ ಶಾಲೆಯು ಪರೋಪಕಾರಿ ಬೇಸೆಡೋವ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ವಿಧಾನ, ಅವನ ಗುರಿ. ಹೊಸ ಶಾಲೆಯ ಗುರಿಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ದೇಶದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಗಳು. . ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬೇಸೆಡೋವ್ ಶಾಲೆಯಂತೆ ಡೆಮೊಲಿನ್ ಶಾಲೆಯು ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ವರ್ಗದ ಮೇಲೆ, ಗಣ್ಯರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು, ಅವರಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ತತ್ವಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಸೇವೆಯಾಗಿ ಜೀವನದ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸೇವೆ. ನಿಖರ, ಆಳವಾದ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ.

M.I. ಡೆಮ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಧಾರ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಕಾರಣ 1917 ರ ನಂತರ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮರುಪ್ರಕಟಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ವಿಧಾನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, S. I. ಗೆಸ್ಸೆನ್ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ, S.I. ಗೆಸ್ಸೆನ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರಿವು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರ ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಕೆಲವು ಗುರಿಗಳನ್ನು S.I. ಗೆಸ್ಸೆನ್ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಹಳ ದೂರದ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ಗುರಿಗಳು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ. ಇವುಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ: ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲೆ, ನೈತಿಕತೆ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ಗುರಿಗಳು - ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅಕ್ಷಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಂದರೆ, ಉನ್ನತ ಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ಮೂಲತತ್ವದಿಂದ ಅಕ್ಷಯ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ ಮಾನವೀಯತೆಗಾಗಿ. S.I. ಗೆಸ್ಸೆನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ - ಕಾರ್ಯಗಳು.

S. I. ಗೆಸ್ಸೆನ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ:

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಣದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಫಲವಾಗಿದೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಸೂಪರ್-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅವುಗಳನ್ನು;

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ;

ಯಾವುದೇ ಸುಸಂಘಟಿತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸುಸಂಘಟಿತ ನೈತಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರ ನಿಜವಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾವನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ರಾಷ್ಟ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಶಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ;

ರಾಷ್ಟ್ರವು ಏಕ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಸಾವಯವ ಭಾಗವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಏಕತೆಯಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಅದು ಏಕೀಕರಿಸುವ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುವ ಸಮಗ್ರತೆಯಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಜೀವಂತ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆದ್ಯತೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಯಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ-ಧಾರ್ಮಿಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದೆಡೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜೀವನದ ಯುರೋಪಿಯನ್ೀಕರಣದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಜನರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಜಾಗೃತಿ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಚಳುವಳಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ-ಧಾರ್ಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ: ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಇದು ದೇಶದ ಬಹು-ಜನಾಂಗೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ-ವ್ಯಾಪಾರದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ, ಅದ್ಭುತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

1.2 ತಮ್ಮ ಊರಿನ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ. ನಾವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶ್ರಮದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು.

ಸಂಸ್ಕಾರವು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು

ಪುರಸಭೆಯ ರಾಜ್ಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಕಾಲಿಂಕಾ"

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆ:

"ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು"

1 ನೇ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ,

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವಳು ಒಬ್ಬಳೇ.

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಜೀವನವು ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವದ ಮೂಲಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ದಾಟಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬರ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರೀತಿಗೆ ಏರುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯ: ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಭೌಗೋಳಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅದು ಅವರ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ದೇಶಭಕ್ತ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

"ಮಾತೃಭೂಮಿ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ:

ನೀವು ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ದೇಶವನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದಂತೆ ನೀವು ಮಾತೃಭೂಮಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ನೆನಪುಗಳು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ನೆನಪುಗಳು, ನೆಚ್ಚಿನ ಬೀದಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ನದಿಯ ಸುಂದರವಾದ ದಡಗಳು ... ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರಕೃತಿ, ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದೃಶ್ಯಗಳು, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಜನರು. ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದ್ದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಯ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ... ಮಗು ತನ್ನ ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ದೃಶ್ಯಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, "ಪ್ರೀತಿಯ ಭೂಮಿ - ಯೂರಿಯನ್ಸ್ಕಿ ಲ್ಯಾಂಡ್" ಎಂಬ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾದರು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: “ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರ”, “ನನ್ನ ಕಡೆ ಯುರಿಯನ್ಸ್ಕಾಯಾ”, “ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಪವಾಡಗಳು”, “ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ”.

ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು. ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮನೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಸ್ಥಳ ಇದು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನಂತೆ ರೂಪಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಅದರ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ಆತ್ಮೀಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸಿದವು, ಸ್ನೇಹಪರ, ಶ್ರಮಶೀಲ ತಂಡದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು.

ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಬಹಳ ಆಸೆಯಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು, ಅವರು ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು; "ಐ ಲವ್ ಮೈ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್", "ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೆಚ್ಚಿನ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿತು, appliqués ಮಾಡಿದ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದ; ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಭೂದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾಜಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಮರಣೀಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡನೇ ಮನೆಯಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತೃಭೂಮಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?

ಗೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಬೆಂಚ್‌ನಿಂದ ..., - ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಗೀತೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಯೂರಿಯನ್ಸ್ಕ್ ಕಡೆಯೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವು ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಬೆಂಚ್ನಿಂದ ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ಬೀದಿಯಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಜನರಂತೆ ಬೀದಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಹುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಬೀದಿ, ಅದರ ಇತಿಹಾಸ, ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು, ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಹಿಂದೆ ಆಧುನಿಕ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಹಳ್ಳಿಯ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪಾದಚಾರಿಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸುಂದರವಾದ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದೆವು ಮತ್ತು ಈ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ತಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿಗೆ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಕಿರಾಣಿ ಅಂಗಡಿಗಳಿಗೆ, ಬಸ್ ನಿಲ್ದಾಣ, ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಹಾರಗಳು ಹಳ್ಳಿಯ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಜನರ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು. ಲೆನಿನ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹಳ್ಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ಬೀದಿಯ ದೃಶ್ಯಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು.

ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಹಾರ “ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ ಮತ್ತು ತಿಳಿಯಿರಿ” ಮತ್ತು “ಸ್ಟಾಪ್ ಫ್ರೇಮ್” ವೀಡಿಯೊ ಸ್ಟುಡಿಯೊದಿಂದ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಯುರಿಯನ್ಸ್ಕ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪ್ರದೇಶ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಸಾಹತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿತು.

ಪವಾಡ ... ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪವಾಡವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಪವಾಡವು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿಯಾಗಿದೆ; ಇವು ದಂತಕಥೆಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು; ಇವು ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೇರುಕೃತಿಗಳು - ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳು; ಇವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ವೈಭವೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೃಹತ್ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠ ದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪವಾಡವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಕಿರೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ("ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು", "ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ತಜ್ಞರು"), ಆಟಗಳು ("ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?", "ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ ಭೂಮಿ”, “ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಯಾಣ”) ಯುರಿಯನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ನನ್ನ ಪ್ರದೇಶದ ಸುಂದರ ಸ್ಥಳಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಸ್ಥಳೀಯ ಮೂಲೆಯ ಸ್ವಭಾವ." ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ, ಅದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ಯಾವುದೇ ಭೂಮಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯವು ಅದರ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ. "ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಿದ ಜನರು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳ ಸರಣಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಟ್ಕಾ ಕವಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿತು.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಒಂದು ಮುಖವೆಂದರೆ ದುಡಿಯುವ ಜನರ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವ.

ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ದುಡಿಯುವ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯ ಜನರು. ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರು ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ "ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮುಖ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ" ಎಂಬ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟವು ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿತು. ಅವರು ಆರ್. ಸ್ಕಾರ್ರಿಯವರ "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಗುಡ್ ಡೀಡ್ಸ್", "ಅಂಕಲ್ ಸ್ಟ್ಯೋಪಾ ಪೋಲೀಸ್", "ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಏನು ಇದೆ?" ಎಂಬ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಗಮನದಿಂದ ಕೇಳಿದರು. S. ಮಿಖಲ್ಕೋವಾ, “ಡಿ. ರೋಡಾರಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ನಾವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಹೊಸ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ.

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. "... ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಕ್ತಿಹೀನವಾಗಿರಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿರಬೇಕು" ಎಂದು ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಟ್ಕಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಟ್ಕಾ ಜಾನಪದದ ಇತಿಹಾಸ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪಾಠ - ಪ್ರವಾಸ “ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ವ್ಯಾಟ್ಕಾ ಕ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್”, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ “ಸೌಂದರ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದೆ”, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು “ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಮಾದರಿಗಳು”, “ನಮ್ಮ ಮುತ್ತಜ್ಜಿಯರ ಗೊಂಬೆಗಳು”, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರವಾಸ “ಹಲೋ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ”, ವೀಕ್ಷಣೆ ವೀಡಿಯೊ ಸ್ಟುಡಿಯೊದಿಂದ "ಸ್ಟಾಪ್ - ಫ್ರೇಮ್" "ಯುರಿಯನ್ಸ್ಕ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು", ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಥಿಯೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮೇಲಿನ ಕೋಣೆಗೆ ವಿಹಾರ, ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ದಂತಕಥೆಗಳ ಪರಿಚಯವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೂಲಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿತು. ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

"ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ" ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆ ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. "ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯುರಿಯನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ", "ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೀರೋಸ್ - ಯುರಿಯನ್ಸ್ಕ್" ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. WWII ಅನುಭವಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, "ಅನುಭವಿಗಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆ" ಅಭಿಯಾನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಹುಡುಗರು ಅನುಭವಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮಾತೃಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಆ ದೂರದ ಕಷ್ಟಕರ ವರ್ಷಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅನುಭವಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಅತಿಥಿಗಳು.

ಒಬ್ಬರ ದೇಶ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧ" ಎಂಬ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, "ಬುಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೆಮೊರಿ" ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿದೆ.

"ಮಿಲಿಟರಿ ಗ್ಲೋರಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಗೆ ವಿಹಾರ, "ಹೆರಿಟೇಜ್" ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಹುಡುಕಾಟ ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರಿಚಯ, ನಮ್ಮ ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಮಾರಕ ಫಲಕವನ್ನು ಅನಾವರಣಗೊಳಿಸುವ ರ್ಯಾಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ..., ವಿಜಯ ದಿನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ರ್ಯಾಲಿ , ಅನುಭವಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು “ಈ ದೂರದ ದಿನಗಳನ್ನು ಮರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ”, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ “ನಮಗೆ ಯುದ್ಧ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ...”, “ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಯುದ್ಧ”, ಕಿರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು “ವೀರನ ಗೌರವಾರ್ಥ ಬೀದಿ” ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ವೀರರ ಗತಕಾಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವವನ್ನು ತುಂಬಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಒಂದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸೇರ್ಪಡೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರ, ಕೇಂದ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿಹಾರಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯಗೊಳಿಸಿದವು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ನಮಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶ, ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ವರ್ತಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ತಾಯ್ನಾಡು, ಅದರ ಜನರು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನನ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಇಡೀ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ತಾಯಿನಾಡಿಗೆ ಈ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.