ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ “ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು

DMI ನಲ್ಲಿ ಆಡಲು ನಾವು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ? ಹೌದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅತಿಯಾದ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಇಚ್ಛೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. DMI ಅನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಲಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

(MBU ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 49 ರ ಅನುಭವದಿಂದ

"ಮೆರ್ರಿ ನೋಟ್ಸ್" g.o. ತೊಲ್ಯಾಟ್ಟಿ)

ಯೋಜನೆ.

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.
2. ಮೇಲೆ. ಮೆಟ್ಲೋವ್ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭಿಕರಾಗಿ.
3. DMI ಪ್ಲೇ ಮಾಡುವುದು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
4. 1 ಮಿಲಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ. ಗುಂಪಿಗೆ.
5. ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು.

• ತಾಳವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.
• ಡೈನಾಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಟಿಂಬ್ರೆ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಪರಿಚಯ.

1. ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸುವುದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

• ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸಲು ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
• ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಪಕ್ಕದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪಠಣಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.
• ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

1. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು.

• ಗ್ಲೋಕೆನ್ಸ್ಪೀಲ್ ಅನ್ನು ಆಡುವಾಗ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು.
• ಹೊಸ ವಾದ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
• ಮೇಳದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು.
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರ.
• ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು.

• ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್ ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಪರಿಚಯ.
• ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತೃತ ಮಧುರವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.
• ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

1. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ರಚನೆಯು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ.
2. ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅರ್ಥ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಮತ್ತು "ದೊಡ್ಡ" ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬಡತನದ ಬೆದರಿಕೆ, ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ನಷ್ಟದ ಅಪಾಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು, ಗ್ರಾಹಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು. ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ: ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ; ಇದು ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು ಇದ್ದಾರೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಒಂದೇ ಸಂಯೋಜಕನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ." ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ: "ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ಪಾಠವಿತ್ತು." ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಎರಡೂ ಸರಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗುವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾದ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂಗೀತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಇದು ಅಪರೂಪದ ಕಾಕತಾಳೀಯವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ನಿರಂತರತೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳು.

ಸಂಗೀತವು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೂ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿ ಕೇಳುವ ಸಂಗೀತವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ (ಬಹುಶಃ ಅದು ಅವನ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು). ಮೇಲಿನಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು:

1. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು (ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
2. ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆರಂಭವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರವು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಸಂಗ್ರಹದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಭಾವತಃ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಶೇಷ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂಗೀತ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ - ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಇತರರಿಗೆ ಇದು ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು - ಧ್ವನಿಯ ಮಾಧುರ್ಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಿವಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಗೀತಗಾರ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಬಿಎಂ ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದು ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ಸೂಚಕವಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ. ಮಗು ಬೆಳೆಯುವ ಪರಿಸರವು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಹಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ತರಗತಿಗಳು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಇತ್ತು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾದ ಬಿ. ಅಸಾಫೀವ್, ಬಿ. ಯಾವೊರ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಕೆ. ಓರ್ಫ್ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಕಾರರು ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ.

20 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, N. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಮತ್ತು L. ಮಿಖೈಲೋವ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. 30 ಮತ್ತು 40 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಎನ್. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಧ್ವನಿ-ಪಿಚ್ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. 20 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು (ತಂಬೂರಿ, ತ್ರಿಕೋನ, ಗಂಟೆಗಳು, ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಎನ್‌ಎ ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದರು, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅವರು ಸುಮಧುರ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲ ವಾದ್ಯಗಳೆಂದರೆ ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್ ಮತ್ತು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್. ಈ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಮಾಸ್ಟರ್ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳಾದ ವಿ. ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್, ವಿ. ಬೊಡ್ರೊವ್ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮೈತ್ರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, 1941-1942ರಲ್ಲಿ ಎನ್. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ನಿಖರವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಶ್ರುತಿ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಆಧುನಿಕ ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ಗಳು ಶಬ್ದಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಅವರು ಸುಮಧುರ ವಾದ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜಿತಾರ್, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಕೊಳಲು ಮತ್ತು ಓಬೋಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ 30-40 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, N.A. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉಪಕರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಪಿಯಾನೋ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅವರು ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದರು. ಅವರು ಪಿಯಾನೋ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕರಿಸಿದರು. ತಾಳವಾದ್ಯ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಕ್ಕೆ ತುಣುಕುಗಳ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಾನಪದ ಮಧುರ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ; ನಂತರ ಸಂಗ್ರಹವು ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

20-40 ರಲ್ಲಿ N.A. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರು T.S.Babadzhan, Yu.A.Dvoskina, M.A.Fumer ಮತ್ತು ಇತರರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ N.A.Vetlugina ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು (K. Linkevichus, V. V. Ishchuk).

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ನಾವು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ? ಹೌದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅತಿಯಾದ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಇಚ್ಛೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಲಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, DMI ಅನ್ನು ಆಡುವುದು ಭಾವನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆಂತರಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತು. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ, ನಾನು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ದೊಡ್ಡ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಇದೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆಯು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪಿಚ್ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ (ಗಂಟೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳು, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಪಿಯಾನೋ), ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್, ರ್ಯಾಟಲ್, ಡ್ರಮ್, ಪೈಪ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು.

ನಾವು ಪ್ರತಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಯಿಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಂದಿತು; ಅವು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನಾಯಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್" ಸಂಗೀತ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತದೆ. ಎಂ. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಸ್ತಬ್ಧ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ರ್ಯಾಟಲ್ ಅನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಲದಿಂದ ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ತಬ್ಧ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠವು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಂವಹನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕರಡಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಮ್ಯೂಸ್‌ಗಳ ವಾಡ್ಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಎಂ ರೌಚ್ವರ್ಗರ್, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಕರಡಿಯೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕರಡಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು). ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕರಡಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾಲಿನಿಂದ ಪಾದದವರೆಗೆ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕರಡಿಯೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಹುಡುಗ ತಂಬೂರಿ ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ). ನಂತರ ಕರಡಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್ ನುಡಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ. ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೊಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಹೊಡೆಯಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಅವರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಟ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕಟ್ಯಾ ಹಾಲ್ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಕಟ್ಯಾ ಓಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಂಬೂರಿಯ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಲಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟದ ಲಯದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು), ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು. "ವಾಕ್-ರನ್" ಆಟವು ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಾಟಕದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು, ಮಧುರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. E. Telicheeva ಮತ್ತು R. ಫ್ರೈಡ್ ಅವರ ನೃತ್ಯ "ಟಾಂಬೂರಿನ್". ಟಿಂಬ್ರೆ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ 1 ಮಿಲಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ. ನಾವು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ "ನಾನು ಏನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?". ಮಕ್ಕಳು ಡ್ರಮ್, ಪೈಪ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 2 ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪರದೆಯ ಮುಂದೆ ಇರುವವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಎಲ್ಲರೂ ನುಡಿಸುವವುಗಳು ಸುಳ್ಳು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ). ಮೊದಲಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಿಯಾನೋದ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ (ಸಂಗೀತದಿಂದ "ಬರ್ಡ್ ಅಂಡ್ ಚಿಕ್ಸ್" ಆಟ. ಟೆಲಿಚೆಯೆವಾ.)

2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರು 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿತರು. gr., ನಾವು ಹೊಸದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಸಂಗೀತ ಸುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಲಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2 ಘನಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಟ್ರೇಲರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ರೈಲು ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವೇಗವು ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಲಯವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೈಲು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಧುರದೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು ಸಹ ಮೌನವಾಗುತ್ತವೆ. ಲಯಬದ್ಧ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಅವಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತವಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ "ಕರಡಿ ಭೇಟಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ" ಸಂಗೀತ. ರೌಚ್ವರ್ಗರ್ (1ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಮಧುರ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ) ಡ್ರಮ್ ನುಡಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನು ಕರಡಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ?" ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನ ಬಡಿತಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಕರಡಿ, ಆನೆ ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವೇಗವಾದವುಗಳು - ಬನ್ನಿ ಜಿಗಿತಗಳು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಓಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದೆ, 2 ವಿಭಿನ್ನ ಘಂಟೆಗಳ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿ) ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಆಟಗಳಲ್ಲಿ "ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹನಿಗಳು", "ಯಾವ ಪಕ್ಷಿ ಹಾಡುತ್ತಿದೆ?", ಮಕ್ಕಳು ವರೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ 1 ಮತ್ತು 2 ಆಕ್ಟೇವ್‌ಗಳವರೆಗೆ. ಡೈನಾಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾ, ನಾವು ಸಂಗೀತದ "ಕ್ವಯಟ್ ಮತ್ತು ಲೌಡ್ ಪಾಮ್ಸ್", "ಕ್ವೈಟ್ ಅಂಡ್ ಲೌಡ್ ಬೆಲ್ಸ್" ನಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ರುಸ್ತಮೋವ್, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಜೋರಾಗಿ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಬಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಬಲದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ತಬ್ಧ ಘಂಟೆಗಳು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಜೋರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಮಾತ್ರ ರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ "ವಾಕ್-ಸ್ಲೀಪ್" ಸಂಗೀತ. ಕ್ರಾಸೆವ್ ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ತಬ್ಧ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದ ಎರಡು-ಭಾಗದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ನಾವು ಹೊಸ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

"ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ರಾಗ್ KVAK." (ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ)

"ಕಪ್ಪೆ ಕ್ವಾಕ್ ನಡೆಯಲು ಹೋಯಿತು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಳೆಯ ಹನಿ ಬಿದ್ದಿತು (ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ) ಮೋಡವು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಆವರಿಸಿತು, ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಹನಿಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಕಪ್ಪೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದವು (ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಹನಿಗಳು ವಿರಳವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತವೆ (ಅಪರೂಪದ ಹಿಟ್ಗಳು) , ನಂತರ ಮಳೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಹನಿಗಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.ಮಳೆ ತೀವ್ರಗೊಂಡಿತು (ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೊಡೆತಗಳು) ಕಪ್ಪೆ ಸರೋವರಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಮಳೆ ನಿಲ್ಲುವವರೆಗೆ ಕಾಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಳೆ ನಿಂತಿತು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತೆ ಹೊರಬಂದನು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಳೆ? ಬಲವಾದ, ದುರ್ಬಲ, ಅಪರೂಪದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ. ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಮಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಸಾಧನ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಾದ್ಯದ ಹೆಸರನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಳೆ" ಆಟವು ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. 1 ಮಿಲಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ. ಗ್ರಾಂ. ಮಕ್ಕಳು, ವಾದ್ಯವನ್ನು ಅದರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ನಂತರ 2 ಮಿಲಿ. ಗ್ರಾಂ. ವಾದ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

1 ಪಾಠ. ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತವೆ. ಅವರಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಬರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಯಾರಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನಾವು ಡ್ರಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಕರಡಿ ಹೇಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂಬೂರಿಯ ಮೇಲೆ ಮೊಲ ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನುಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪಾಠ 2. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಡೋಲು ಮತ್ತು ತಂಬೂರಿ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡವು. ಇದು ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮೊಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಪಾಠ 3. ಮಕ್ಕಳು ಮೊಲ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಿಯಾನೋದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿವಿಧ ತಾಳವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುವ ಕೆಲವು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರೇಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ದಿನದಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಂಟೆಗಳು ಅಥವಾ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ನೀಡುತ್ತೇವೆ - ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುವ ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಅನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ರಜೆಗೆ ಬಂದ ಪೆಟ್ರುಷ್ಕಾ ಅವರಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಪರಿಚಿತ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸುವಿಕೆ. ಈ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುಮಧುರ ಕಿವಿ, ಲಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಆಸನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೇಹ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನವು ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗಂಟೆ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಜಿಗಿತ ಮತ್ತು ಮರಕುಟಿಗದ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿದರು. ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನ ಶಬ್ದಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಭಾವಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ವೆಟ್ಲುಜಿನಾ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಪ್ರೈಮರ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಾಡಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಲಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಿವಿಧ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹಾಡಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಂಬೂರಿ, ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸುತ್ತಿಗೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಇದರಿಂದ ನಾವು ಹಿಂದಿಕ್ಕುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮುಂದೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು"

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು: ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್ (ವಾದ್ಯದ ಶಬ್ದಗಳು) ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್ (ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)

ಕೊಳದ ನಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು: ಗ-ಗಾ-ಗಾ (ಉಪಕರಣ) ಗ-ಗಾ-ಗಾ (ಮಕ್ಕಳು)

ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಕೋಳಿಗಳು: ಕೊ-ಕೊ-ಕೊ (ಉಪಕರಣ) ಕೊ-ಕೊ-ಕೊ (ಮಕ್ಕಳು).

ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಹಾಡನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾ, ಅದನ್ನು ರಾಗದಿಂದ ಗುರುತಿಸುವ, ಹಾಡುವ, ಲಯವನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿದೆ. ನಂತರ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ಲಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಲಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರವೇ, ನಾವು ಈ ಹಾಡನ್ನು ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ. ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಗ್ಲೋಕೆನ್‌ಸ್ಪೀಲ್ ನುಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಒಂದು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಡ್ರಮ್‌ಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನುಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವಾಗ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ತನ್ನ ಹೆಸರಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ಉಪಕರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ - ಜಿತಾರ್. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ವಾದ್ಯದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ತಂತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಪಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ. ಜಿತಾರ್‌ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಇತರ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಈ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣ, ಅದರ ಮೇಲೆ ತರಬೇತಿಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಟಿಂಬ್ರೆ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾವು "ವಾದ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ", "ಲಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ" ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನುಡಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹಿರಿಯ ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಾವು ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವಲಯಗಳು - ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವಾಗ, ನಾವು "ನೋಟ್ ಎಬಿಸಿ" ಯಿಂದ ಸಣ್ಣ ಪದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕವಿತೆ ಅನಿಮೇಷನ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹಿಂದಿನದರಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಳಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ 5-6 ಮಕ್ಕಳು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸದಂತೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತೇವೆ, ಸರಿಯಾದ ಬೆರಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ಜರ್ಕಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ಆಡುವಾಗ ಅವರ ಭಂಗಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸರಳವಾದ ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು - ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಪಾಠ ಯೋಜನೆ: 1. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಅರ್ಥ. 2. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಆಯ್ಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. 3. ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಸಂಘಟನೆ. 4. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. 1. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ MI ಅನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ: ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲು ಧ್ವನಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಹೊಸ ಪ್ರಪಂಚವು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಬೀಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದು, ಕೀಲಿಗಳು ಮತ್ತು ತಂತಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳ ಮಧುರವನ್ನು ನುಡಿಸುವವರೆಗೆ; ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; MI ಅನ್ನು ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, MI ಅನ್ನು ಆಡುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 2. DMI ಯ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಆಯ್ಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವಾದ್ಯಗಳ ("ಓರ್ಫ್ ಉಪಕರಣಗಳು") ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ಅವರ ಅರ್ಹತೆ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಜನರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಧ್ವನಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಶತಮಾನಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪುರಾತನವಾದವು 1 ನೇ - 2 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವು ಮರ ಮತ್ತು ಕೊರೆದ ಮೂಳೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್. ನಂತರ, ಲೋಹದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯಾದ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಖನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಕೆ, ರೂಸ್ಟರ್, ನಾಯಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಸೀಟಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು - ವಾದ್ಯಗಳು - ಧ್ವನಿರಹಿತ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. "ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು" ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ, ದೃಶ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳು ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು, ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಡುವುದು, MI ಅನ್ನು ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ - ಕಡಿಮೆ, ನೈಜ ವಾದ್ಯಗಳ ಸರಳೀಕೃತ ಪ್ರತಿಗಳು, ನೋಟ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು 4 ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 1. ಸ್ಥಿರವಲ್ಲದ ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ AI (ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್ಗಳು, ಡ್ರಮ್ಸ್, ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್ಗಳು); 2. AI ಅನ್ನು ಒಂದು ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕೊಳವೆಗಳು, ಕೊಳವೆಗಳು, ಕೊಂಬುಗಳು; 3. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮಧುರದೊಂದಿಗೆ AI (ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಆಟಿಕೆಗಳು) - ಸಂಗೀತ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಡ್ರಾಯರ್ಗಳು; 4. ಡಯಾಟೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ AI - ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಪಿಯಾನೋ, ಕೊಳಲು, ಸ್ಯಾಕ್ಸೋಫೋನ್, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ, ಬಾಲಲೈಕಾ). ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ N.A. ವೆಟ್ಲುಜಿನಾ 1. ಡೊಮ್ರಾ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಗ್ರೂಪ್ ತಂತಿಯ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಅಥವಾ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ (ತೆಳುವಾದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲೇಟ್) ತಂತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲಲೈಕಾ ಹಾರ್ಪ್ ಡಲ್ಸಿಮರ್ ಹಾರ್ಪ್ 2. ಗಾಳಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹಿತ್ತಾಳೆ ಗುಂಪಿನ ಕ್ಲಾರಿನೆಟ್ ಧ್ವನಿಯು ವಾದ್ಯದ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬೀಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ನಿಂದ ಉಸಿರಾಡುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಧುರ ಟ್ರೈಲಾ ಸ್ಯಾಕ್ಸೋಫೋನ್ ಕೊಳಲು 3. ತಾಳವಾದ್ಯ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪು ಪಿಯಾನೋ ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಪಿಯಾನೋ 4. ಕೀಬೋರ್ಡ್-ರೀಡ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಗುಂಪು 5. ಸ್ಕೇಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಗುಂಪು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಮೋಡಲ್ ಸೆನ್ಸ್, ಸಂಗೀತ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ. xylophone ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಧ್ವನಿಯು ವಾದ್ಯದ ಧ್ವನಿಯ ದೇಹವನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಕೈಯಿಂದ ಹೊಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಟಾಲೊಫೋನ್ 5. ತಾಳವಾದ್ಯಗಳ ಗುಂಪು, ತಾಳವಾದ್ಯಗಳು, ಸ್ಕೇಲ್, ಬೆಲ್‌ಗಳು, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ, ಟಂಬ್ರೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ, ತಂಬೂರಿ, ತ್ರಿಕೋನ, ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್ಸ್, ಡ್ರಮ್, ಸಿಂಬಲ್ಸ್, ಮರಕಾಸ್. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾದ್ಯಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಟಿಂಬ್ರೆ, ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಬೆಳಕು, ರಿಂಗಿಂಗ್, ಬೆಳ್ಳಿ ಟಿಂಬ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ಲೋಹದ ಫಲಕಗಳ ಕಂಪನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು, ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು: ಚೆನ್ನಾಗಿ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಿ; ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಪಷ್ಟ ಟಿಂಬ್ರೆ ಹೊಂದಿರಿ; ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ತೂಕದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ನೇಹಿಯಾಗಿರಿ; ಸರಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ; ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. 3. ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಸಂಘಟನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (O.P. ರಾಡಿನೋವಾ). XX ಶತಮಾನದ 20 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ. ಸರಳವಾದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಎತ್ತಿದವರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಗೀತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಫನಸ್ಯೆವಿಚ್ ಮೆಟ್ಲೋವ್. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ (ಶಬ್ದ) ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಇದು ಸರಳವಾದ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು: ಘಂಟೆಗಳು, ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್ಗಳು, ಟಾಂಬೊರಿನ್ಗಳು, ಡ್ರಮ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಾದ್ಯಗಳು. ಈ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಆಸೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು - "ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸಲು." ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಿಶ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದಾದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಮರದ ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್, ಮತ್ತು ನಂತರ: ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಜಿಥರ್ಸ್, ಮಕ್ಕಳ ಪಿಯಾನೋಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಟ್ರಿಪಲ್, ಕ್ಲಾರಿನೆಟ್, ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ. ಕ್ರಮೇಣ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳು ಬಳಕೆಗೆ ಬಂದವು. ಮೇಲೆ. ಡಿಎಂಐ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಅವರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಎನ್.ಎ. ಮೆಟ್ಲೋವ್ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಂರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಂಐ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾದ ಉಪಕರಣಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. 20-40 ರಲ್ಲಿ ನಿಕೋಲಾಯ್ ಅಫನಸ್ಯೆವಿಚ್ ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರು ಟಿ.ಎಸ್ ಬಾಬಾಜಾನ್, ಯು.ಎ. ಡ್ವೊಸ್ಕಿನಾ, ಮಾರಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ರೂಮರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ತರುವಾಯ, ಈ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಎನ್.ಎ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಕೆ. ಲಿಯಾಂಕೆವಿಚಸ್, ವಿ.ವಿ. ಇಶ್ಚುಕ್). ರಾಡಿನೋವಾ ಓಲ್ಗಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ, ಕ್ಯಾಟಿನೆನ್ ಅಲ್ಬಿನಾ ಐಯೊನೊವ್ನಾ, ಪಲವಾಂಡಿಶ್ವಿಲಿ ಮರೀನ್ ಲೆವನೊವ್ನಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಶಬ್ದ - ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳು ಮಾಪಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ; ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಅಂತಹುದೇ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮೂಹ; ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಿಶ್ರ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ - ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸರಳ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ. ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಬಲವಾದ ಬಡಿತಗಳನ್ನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ರ್ಯಾಟಲ್, ಬಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಟಿಂಬ್ರೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ವಾದ್ಯಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಧ್ವನಿಯು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತುಣುಕನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಆಟಕ್ಕೆ ಯಾವ ಉಪಕರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸ್ಪೂನ್‌ಮೆನ್ ಎನ್ಸೆಂಬಲ್ (ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು). ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಲವಾರು ಇತರ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯ ಸಮೂಹವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ಹಿರಿಯ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮೇಳವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಮೇಳದಲ್ಲಿ 10 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಧ್ವನಿಯ ಏಕತಾನತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಮೇಳದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಾರದು. ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಪದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾದರೆ ಅದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ನಿಧಾನಗತಿಯ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. MI ಅನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ, ಸಮೂಹದೊಂದಿಗೆ ಪಾಠಗಳು, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದೊಂದಿಗೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಇದನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಉಪಾಹಾರಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 5-7 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಶ್ರ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ಕೇಲ್ (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್) ಹೊಂದಿರುವ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಳಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, 25-30 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಆಡಲು ಕಲಿಯುವ ತರಗತಿಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: 1 ನೇ ಭಾಗ - ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತುಣುಕಿನ ಮಧುರವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು; ಭಾಗ 2 - ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಳೆಯ, ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. DMI ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಅವರನ್ನು ನೋಡಿ, ಹೆಸರಿಸಿ, ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮಿಕ್ಸ್ಡ್ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಎನ್ಸೆಂಬಲ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಲಯ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಆಟ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು, ಪಿಯಾನೋ ಭಾಗವನ್ನು ಆಲಿಸಲು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಮುಳುಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ತುಣುಕನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಯೋಜನೆ: ಟ್ರಯೋಲಾ -2 ಪೈಪ್ಸ್ -2 ಟ್ರಯಾಂಗಲ್ - 1 ಸಿಂಬಲ್ಸ್ - 1 ಟಾಂಬೊರಿನ್ - 1 ಮಕ್ಕಳ ಪಿಯಾನೋ - 2 ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ -2 ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ -1 ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ -6 ಡ್ರಮ್ - 1 ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ಜೋಡಣೆಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು 1. ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ ಜಿಥರ್ - ಮಧುರ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಶಬ್ದಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ಇರಬೇಕು). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ತೋಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ." 1. 2. 3. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಕಿವಿಯಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸರಳ ಹಾಡುಗಳು, ಮೆರವಣಿಗೆಗಳು, ಲಾಲಿಗಳು, ನೃತ್ಯ ಹಾಡುಗಳು). 4. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. 1. 2. 3. 4. 5. 6. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸರಳವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೇಳದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಿ. ವಾದ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳ ಟಿಂಬ್ರೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಇತರ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು; ತ್ರಿವಳಿಗಳು, ಕ್ಲಾರಿನೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಆಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ; ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಬೆರಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಪಿಯಾನೋ; ಸಿಂಬಲ್ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಫಿಲ್ ಮಾಡಿ; ತಂಬೂರಿ, ಡ್ರಮ್, ಅಲುಗಾಡುವ ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್, ಮಾರಕಾಸ್ ನುಡಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಗತಿ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹಾಡುಗಳು, ಹಾಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಸರಳ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. MI ಅನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಹಂತಗಳು: 1 - ಆಲಿಸುವುದು, ಮಧುರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಡುವುದು. 2 - ಮಧುರ ಆಯ್ಕೆ (ಹಾಡುವಿಕೆ). 3 - ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನ. MI ಅನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸ್ಕೇಲ್ ಹೊಂದಿರದ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. 2 ಮಿಲಿಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಂಬೂರಿ, ಮರದ ಚಮಚಗಳು, ಘನಗಳು, ರ್ಯಾಟಲ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸುತ್ತಿಗೆಗಳು, ಡ್ರಮ್‌ಗಳು, ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದು; ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬುಧವಾರ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಅವರು ಸ್ಕೇಲ್ ಹೊಂದಿರುವ MI ಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಆಗಿದೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಮೂಲಕ, ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪದನಾಮಗಳ ಮೂಲಕ, ಕಿವಿಯ ಮೂಲಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಬಣ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೀ (ಅಥವಾ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಪ್ಲೇಟ್) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಪದನಾಮವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಣ್ಣದ ಪದನಾಮದಲ್ಲಿ ಮಧುರ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಡಿಜಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯದ ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೀ (ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಟ್) ಅನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿ "C" ಸಂಖ್ಯೆ 1, ಟಿಪ್ಪಣಿ "D" ಸಂಖ್ಯೆ 2, ಇತ್ಯಾದಿ. ಡಿಜಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ E.I. ಷೀವ್ (1804 - 1864), ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಇದನ್ನು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಓಡೋವ್ಸ್ಕಿ, ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಐರಿನೆವಿಚ್ ಮಿರೊಪೋಲ್ಸ್ಕಿ, ಲೆವ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಬೋಲೆಸ್ಲಾವ್ ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡೋವಿಚ್ ಯವೊರ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಫನಸ್ಯೆವಿಚ್ ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಅವರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದರು. ಬೋಲೆಸ್ಲಾವ್ ಎಲ್ ಯಾ (1877-1942) ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಎರಡೂ) ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ MI ಅನ್ನು ಆಡಲು ಕಲಿಸುವಾಗ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಅವು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ವಾದ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮೆಲೊಡಿಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕಿವಿಯಿಂದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ, ಮಗು ತನ್ನ ಪಿಚ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧುರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಮಧುರ ರೇಖೆಯನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಎಣಿಸದೆ, ಕಿವಿಯಿಂದ ರಾಗದ ಲಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಒಂದು ಮಧುರವನ್ನು ಗುನುಗುತ್ತದೆ (ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, "ಲಿ", "ಲ", ಅಥವಾ ಅವನ ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಮೇಲೆ - "m" ವ್ಯಂಜನದಲ್ಲಿ), ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಮಧುರ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ತಂತಿಗಳು, ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯಗಳು, ಕೀಬೋರ್ಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ರೀಡ್ಸ್. ಯಸ್ನಾಯಾ ಪಾಲಿಯಾನಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಯೋ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ರೈತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಬೋಧಪ್ರದ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿವೆ. ಇಂದು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಮೂರು ಧ್ವನಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದ್ದೇವೆ: ನಾವು ಬೇಗನೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾದೆವು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹಾಡಿದರು, ಟ್ರಿಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಟೆನರ್ಗೆ ಮತ್ತು ಟೆನರ್ನಿಂದ ಆಲ್ಟೊಗೆ - ಆದ್ದರಿಂದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ಕಲಿತರು - ಸಿ - ಇ - ಜಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮೂರೂ.<…>ನಾವು ಈ ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಡರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಿತ್ತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ" (ಒತ್ತು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಎಲ್.ವಿ.) ಮತ್ತಷ್ಟು, ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ನೀಡುತ್ತದೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಹಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೈತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಲೆವ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಾಲ್ಮೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಹಾಡಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹಂತಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡುವುದು (ಮಾಡು, ಮರು, mi, fa, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ಮಧುರವನ್ನು ಓದುವುದು (C D E F G A B C'). ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಮೂಲಕ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು "ನೋಡಿ-ಕೇಳಿ-ನಾಟಕ" ಸಂಕೀರ್ಣದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಕಿವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಧುರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ ಮಗು. ನಂತರ ಅದೇ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: “ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ”, ಅಂದರೆ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ಸಂಗೀತದ ಸಂಕೇತದ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅವಳ ಶ್ರವಣದಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಗತ್ಯ "ನೋಡಿ-ಕೇಳಲು-ಪ್ಲೇ" ಸಂಕೀರ್ಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು. ಅವಳು ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಸಿದಳು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ನಾನು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸಂಗೀತವು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಳಪು, ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕತೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಎಂದಿಗೂ ಸರಳವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವರ ಹೃದಯ ಅಥವಾ ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಬೊರಿಸೊವಿಚ್ ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ

ವಿಷಯ:

ಅನುಭವದ ಸಮಗ್ರ ವಿವರಣೆ

ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಉದ್ದೇಶ

ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳು

ಅನುಭವದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆ

ಅನುಭವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪಾತ್ರ

ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ

ಅನುಭವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ "ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" ವಲಯದ ಪಾತ್ರ

ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಅನುಭವದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್)

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಡ್

ನಗರ(ಜಿಲ್ಲೆ) - ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ -ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 105"

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಸ್ಥಾನ -ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ .

ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ- 3.6 ವರ್ಷಗಳು

ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ವಿಷಯ:ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ:ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ನಾವು ಸಂಕಲಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು.

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

(ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2009 - ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2012).

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು:

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ- ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ- ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ದಾಖಲಾತಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ- ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ನೋಂದಣಿ.

ನವೀನತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟ:ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಉದ್ದೇಶ:

ಅನುಭವದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ:

ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಹೇಗೆ, ಕೇಳಲು, ನೋಡಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೇಗೆ ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟದ ವಿಧಾನವು ಸಂಗೀತ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಏಕೈಕ ಸಂಭವನೀಯ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಈಗ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆಧುನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಮಗು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. .

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದರಿಂದ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಚಲನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಇಚ್ಛೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಲಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ:

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನನ್ನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ನಾನು N.G. ಕೊನೊನೊವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. "ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ:

• ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
• ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಅವರ ಅನುಭೂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಗಮನದ ತರಬೇತಿ, ನಿಖರ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುವವರು, ಹೊರಗಿನ ವೀಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಕೇಳುಗರು ಅಲ್ಲ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:

• ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ
• ವಿವರಣೆ
• ದೃಶ್ಯ-ದೃಶ್ಯ
• ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ
• ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿ ವಿಧಾನ

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ರೂಪಗಳು:

• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು;
• "ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" ಕ್ಲಬ್ ತರಗತಿಗಳು;
• ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆ;
• ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು:

• ಉದ್ದೇಶಗಳು,
• ಕೊಡುಗೆಗಳು,
• ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟ,
• ಅವಲೋಕನಗಳು,
• ಸಹಾಯ.

ತರಬೇತಿಯ ಅನುಕ್ರಮ:

• ಧ್ವನಿ ಸನ್ನೆಗಳು (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ಗಳು ...);

• ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ

("ಕಂಡಕ್ಟರ್");

• ಮಕ್ಕಳ ಸುಧಾರಿತ ಆಟ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ("ನೀವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದು?");
• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳು (ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ);
  

• ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು,"ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕ

• ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ತೊಡಕು;
• ಮಗುವಿನ ಗಮನ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕೆಲಸ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಂಗೀತ, ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆ;
• ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
• ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ, ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ;
• ವರ್ಷವಿಡೀ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;
• ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ;
• ಪಾಠದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪರಿಚಯ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ವಿವಿಧ ಇಂಟ್ರಾ-ಗಾರ್ಡನ್ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಕೆವಿ ತಾರಾಸೋವಾ ಅವರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣಗಳು: ಪಿಚ್, ಮೆಟ್ರೋ-ರಿದಮಿಕ್, ಮೋಡ್-ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್, ಟಿಂಬ್ರೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು, ಹಿಡಿತ, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು):

• "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು"
  • ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಫೋಟೋ ವಸ್ತುಗಳು
  • ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ವಲಯಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ
  • ವರದಿಯಾದ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
  • ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರುಪುಸ್ತಕ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?"; "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"; "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು"; "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು."
  • ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು."

ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಳು:ಅನುಭವದ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ (ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಗಳು), ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಡಿಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಸ್ತು

(ರಷ್ಯನ್ ವಿನೋದ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಜಾನಪದ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ

ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ)

• ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ: ಸುಮಧುರ ತಾಳವಾದ್ಯ (ಡ್ರಮ್‌ಗಳು, ತಂಬೂರಿಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಬೀಚ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ಮರಕಾಸ್, ಕ್ಯಾಸ್ಟನೆಟ್‌ಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಗಂಟೆಗಳು, ಸಿಂಬಲ್ಸ್), ಡಯಾಟೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸುಮಧುರ ತಾಳವಾದ್ಯ (ಮೆಟಾಲೊಫೋನ್‌ಗಳು, ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್‌ಗಳು, ಪಿಯಾನೋಸ್, ಪಿಯಾನೋಸ್, ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್) , ಏಕ-ಧ್ವನಿ ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯಗಳು (ಪೈಪ್‌ಗಳು) , ಸೀಟಿಗಳು, ತುತ್ತೂರಿಗಳು), ಬಹು-ಧ್ವನಿ ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯಗಳು (ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ಗಳು), ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು (ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಬೆಲ್‌ಗಳು, ಮ್ಯಾಲೆಟ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
  • ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಉಪಕರಣಗಳು.

ಅನುಭವದ ಸಮಗ್ರ ವಿವರಣೆ

ನನ್ನ ಅನುಭವದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ “ಎಲಿಮೆಂಟರಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವುದು" T.E. Tyutyunnikova, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದ್ಧತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ K. ಓರ್ಫ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು N.G. ಕೊನೊನೊವಾ. "ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ"

ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್ ನಗರದಲ್ಲಿ MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 105" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಷಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಂಡವು ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು.

ಈ ಕೆಲಸದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಉದ್ದೇಶ:

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಮಗ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

2. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

3. ಸಂಗೀತದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

4. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ: ಸುಮಧುರ, ತಾಳವಾದ್ಯ, ಪ್ಲಕ್ಡ್, ಗಾಳಿ.

5. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಅನುಭವದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಸಮಾಜದ ಸಂಗೀತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಗೀತಗಾರ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ "ಧ್ವನಿ ಪರಿಸರ" ದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದ ಶುದ್ಧತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕಡಿಮೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಪರಿಸರದ ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆಯ ಕಳಪೆ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿವರವಾದ (ನಿರಂತರ) ಮಾತಿನ ರಚನೆಯು ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸಣ್ಣ ತುಣುಕು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕಳಪೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು:

• ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳು (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಸ್ಟಾಂಪ್ಗಳು, ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ಗಳು);
• ಧ್ವನಿಸುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಓರ್ಫ್ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
• ಟಿಂಬ್ರೆನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಿಶೋಧನೆ - ಓರ್ಫ್ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು

ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನ ("ಕಂಡಕ್ಟರ್");

ಮಕ್ಕಳ ಸುಧಾರಿತ ಆಟ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

("ನೀವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದು?");

• ಮಕ್ಕಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಉಪಕರಣಗಳ ಉಚಿತ ವಿನಿಮಯ;
• ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ

ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಮಗು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆ);

• ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ

ಅವಕಾಶಗಳು;

• ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಚಯ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಸಮಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಹಳೆಯ ಪಡೆಯಲು, ದಿ

ಅದರ ಚಲನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆ:

ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ಥಳವು ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಆಧುನಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸದೆ, ಇನ್ನೂ ಸಹಕಾರದ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆನಂದವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವುದು; ಗೇಮಿಂಗ್ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದೇ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬೇಕು ಅದು ಮಗುವನ್ನು ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಧಾನ, ಆಟ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಆಂತರಿಕ ಸಾರವಾಗಿದೆ. .

ಇದು ನನಗೆ "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ಆಯಿತು. « ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ" - ಆಧುನಿಕ ಜರ್ಮನ್ ಸಂಯೋಜಕ ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ರಚಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಭವ:

ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುವವರು, ನೋಡುವವರು ಅಥವಾ ಕೇಳುವವರು ಅಲ್ಲ. ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಒಳಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೊರಗಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮರ್ಥ ನಿರ್ಮಾಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪಾತ್ರ:

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಯಾರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ?

ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್, ಎಮಿಲ್ ಜಾಕ್ವೆಸ್-ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್, ಎನ್.ಎ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, ಎ.ಎನ್. ಜಿಮಿನಾ.

E. ಜಾಕ್ವೆಸ್-ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ತತ್ವವಾಗಿ ಲಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ, ಲಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಜರ್ಮನ್ ಸಂಯೋಜಕ ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ರಚಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಲಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪದಗಳು, ಮಾತು, ಸುಮಧುರ-ಸ್ವರದ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಮಾತು, ಗೆಸ್ಚರ್, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸುಮಧುರ ಪಠಣ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಟಿ.ಇ. ತ್ಯುತ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಅವರು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಇದನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದ ಅನೇಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ದೇಶೀಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೆಂದರೆ: ಹಾಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಚಲನೆ ("ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಗೆಸ್ಚರ್"). ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತರಗತಿಗಳು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ, ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

A.I ಅವರಿಂದ "ರಿದಮಿಕ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್" ಬುರೆನಿನಾ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸ್ವಿಸ್ ಸಂಗೀತಗಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಎಮಿಲ್ ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು "... ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ, ಗಮನ, ಇಚ್ಛೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ದೇಹದ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ" (A.I. ಬುರೆನಿನಾ).

I. ಕಪ್ಲುನೋವ್, I. ನೊವೊಸ್ಕೋಲ್ಟ್ಸೆವ್ ಅವರಿಂದ "ಈ ಅದ್ಭುತ ಲಯ". ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ತುಂಬಾ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಲಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾವ್ಯದ ಲಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ನೃತ್ಯಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು.

ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣವು ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣದ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಗತಿ, ರಿದಮ್, ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಟಿಂಬ್ರೆ, ಪಿಚ್ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್, ಟೆಕ್ಸ್ಚರ್, ಫ್ರೇಸಿಂಗ್, ಫಾರ್ಮ್. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಾವು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ; ಅವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿವೆ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ- ಇದು ಕವನ, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಗದ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಲಯಬದ್ಧ ವಾಚನವಾಗಿದೆ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಆಧಾರವು ಪದ್ಯದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಲಯವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಏಕರೂಪದ ಬಡಿತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ - ಮೊದಲು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು - ಪಠ್ಯದ ಲಯಬದ್ಧ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಗೀತಗಾರ ಟಿ.ಕೊವಾಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್ಸ್" ಎಂಬ ಅದ್ಭುತ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ವಿವರಣೆಯು ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ, ವಿವರಣೆಯು ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆಟದ ಮಧುರವನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಬಹಳ ಅಪರೂಪದ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುವ ಕೆಲವು ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನಿಂದ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಟಿಂಬ್ರೆ-ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳು, ಮಾತು, ಕವನಗಳ ಲಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದ (ಒಸ್ಟಿನಾಟೊ) ಆಧಾರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕವನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿನ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಲಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಲಯಗಳ ಸೂಪರ್ಪೋಸಿಷನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಲಯಬದ್ಧ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ: ವಿಭಿನ್ನ ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಟಿಂಬ್ರೆ, ಧ್ವನಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಕಿರುಚುವಿಕೆ, ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವಿಕೆ), ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಮಾತು, ವಿಭಿನ್ನ ಗತಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಿವಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವಲೋಕನಗಳು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿವೆ - ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಅಂಶಗಳು. ಅಂತಹ ಫೋನೋಪೆಡಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಾಡಲು ತಯಾರು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ನಾನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಸಗಳಿಗೆ ಒಸ್ಟಿನಾಟೊ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಾಗಿ, ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಚಲನೆ ಅಥವಾ "ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಗೆಸ್ಚರ್" (ಟಿ.ಇ. ಟ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಪ್ರಕಾರ) ಮೂಲಕ ಪೂರಕವಾದ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು" ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಧ್ವನಿ ಸನ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. "ಸೌಂಡಿಂಗ್ ಗೆಸ್ಚರ್ಸ್" ಎಂಬುದು ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್‌ನ ಸಹವರ್ತಿ ಗುನಿಲ್ಡ್ ಕೆಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಬಳಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇದು ಹೆಸರು: ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡುವುದು, ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದು, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದು. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ನಾನು ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು; ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಭವಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಅದರ ಲಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ನಾಡಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳನ್ನು, ಮೊಣಕಾಲು ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ರಿದಮ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳು, ಲಯಬದ್ಧ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಗಮನವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕ ಗತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಬೀಟ್‌ನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ (4/4) ಆಧರಿಸಿ "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್" ಮತ್ತು "ಕಂಡಕ್ಟರ್" ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ನಾಡಿ, ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ “ಚದರ” ವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ - 4ಶಾಂತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳು (ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿರಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಲನೆಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಲಯದ ಸರಿಯಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ), ನಂತರ ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ “ಚದರ” ದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಉಳಿದವರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ; ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ (ಯಾವುದೇ ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ಮಧುರ, 4/4 ಸಮಯದ ಸಹಿ).

ನಾನು "ವಿರಾಮ" - ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮೌನ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಪಾಠದಿಂದ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ನಾನು "ಕಂಡಕ್ಟರ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ - ಗುಂಪಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಾಗ. ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಿದ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆ. ಓರ್ಫ್).

ಸಂಗೀತದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ನಾನು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳು ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಸ್ಟಾಂಪ್‌ಗಳು, ಸ್ಲ್ಯಾಪ್‌ಗಳು) ಮೀಟರ್‌ನ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುವಾಗ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. , ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗೆ. ನಾನು ವರ್ಷವಿಡೀ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ ("ಕ್ಲ್ಯಾಪ್ ಟು ದಿ ಬೀಟ್", "ಸ್ಟೆಪ್ ಟು ದಿ ಮ್ಯೂಸಿಕ್"). "ಸಂಗೀತದ ಹೃದಯವು ಹೇಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಚಪ್ಪಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ - ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಿಡಿತ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಾನು "ನಾಯಿ, ಇಲಿ, ಬೆಕ್ಕು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ" ನಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ನಾಡಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಮೀಟರ್ ಅನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ನಾನು ಪದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ನಾಡಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವಾಗ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ; ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ಒಂದು ಗುಂಪು ಮೆಟ್ರಿಕ್ ನಾಡಿಯನ್ನು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾತು ಅಥವಾ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ. ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ಪಾಠದಿಂದ ನಾನು ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತೇನೆ - ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಎಂಟನೇ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು "ಪೀಪಲ್ ವಾಕ್ ಮತ್ತು ರನ್", "ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹನಿಗಳು" ನಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ "ಹೆಜ್ಜೆ" ಮತ್ತು "ರನ್" ಲಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು "ಹೆಜ್ಜೆ" ಮತ್ತು ಲಯದ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಲ್ಲಿ "ಓಡಿ", ನಂತರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ , ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ - ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ "ವಾಕಿಂಗ್" ಮತ್ತು "ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ" ಲಯವನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೀಟರ್ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮುಂದೆ, ನಾನು ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ (ಒತ್ತು) ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತೇನೆ (ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಬಡಿತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು), ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ (ಎರಡು, ನಾಲ್ಕು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನನಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಪದಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ತ್ರಿಪಕ್ಷೀಯ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಿವಿಯ ಮೂಲಕ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಲಯಬದ್ಧ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ: ದೊಡ್ಡವುಗಳು ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್, ಚಿಕ್ಕವುಗಳು ಎಂಟನೇ (ಇದು ಎಷ್ಟು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ).

ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ನಾನು ಲಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ - ಟಾ-ಟಾ,
ಎಂಟನೇ - ಟಿ-ಟಿ,
ಅರ್ಧ - ta-a

ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಲಯಬದ್ಧ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ನಮ್ಮ ಮಾತು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವು ಮಾತು ಅಥವಾ ಗಾಯನದ ಲಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬಹುದು (ಅಂದರೆ, ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ಹಾಡಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಬಹುದು) ಅಥವಾ ಆಸ್ಟಿನಾಟೊ ಲಯವನ್ನು (ಲಯಬದ್ಧ ಆಕೃತಿಯ ನಿರಂತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ನಾನು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿಯೂ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅಂಶಗಳಂತಹ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಪಿಚ್ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ಭಾಷಣ (ವಿವಿಧ ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು), ಗ್ರಾಫಿಕ್ (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ), ಪ್ರಾದೇಶಿಕ (ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು), ಮೋಟಾರ್ (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುವುದು).

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ನಾನು ಸಂಗೀತ ಚಲನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮಗು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಚಲನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿವೆ, ನಾನು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಂಗೀತ, ಲಯ, ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ನಾನು ಸಂಗೀತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಚಲನೆ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇಡೀ ಮಗುವಿನ ದೇಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ, ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಷುಯಲ್ ವಸ್ತುವು ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದದ ಮೂಲಕ ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಯಾರಿಗೆ ಸಮಯ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಧ್ವನಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ. ಚಲನೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಗಾಗಿ, ನಾನು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿತ ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಎರಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು (ಪ್ರತಿ ಆರು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತರಗತಿಗಳು ಶಾಂತ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

2009-2010ರ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ದುರ್ಬಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ; ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು. ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ವೃತ್ತದ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಾಯಕನಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಅವರ ಧ್ವನಿಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠ, ಮ್ಯಾಟಿನಿ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಬಳಕೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, "ವರ್ಡ್ ಆನ್ ಪಾಮ್ಸ್", "ನಾನ್ಸೆನ್ಸ್" ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧವಾದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ("ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ", "ವಸಂತಕಾಲ", "ಸ್ಟ್ರೀಮ್ಸ್", "ಶರತ್ಕಾಲ ಬಂದಿದೆ", "ಲಿಟಲ್ ಬೆಲ್ಸ್") ಧ್ವನಿ ನೀಡುವ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿತರು.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ, ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಧುನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿತು ಟಿಇ ತ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಅವರಿಂದ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆ". . ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಚಲನೆ, ಆಟಗಳ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಏಕತೆ.ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವವಾಗಿ ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಾನು ಆಕರ್ಷಿತನಾಗಿದ್ದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ಮಗುವಿಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ" ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವಿಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿದೆ: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಾವು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. (ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ).

ನನ್ನ ಅನುಭವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ವಲಯದ ಪಾತ್ರ:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ - ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಇದು ತಿಳಿದಿದೆ. "ನಾವು ಇಂದು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಆಡಲಿದ್ದೇವೆಯೇ?" ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದು ನನಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಆಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಈ "ಕ್ಯಾಂಡಿ" ಅನ್ನು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ನನ್ನ ಬಯಕೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಂದಿತು. "ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" ಕ್ಲಬ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದು ಹೀಗೆ.

ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಂದಾಗ, ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ: "ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ನಾಲ್ಕು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ:

• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿರಿ;
• ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಿ;
• ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೂಪವಾಗಿರಿ;
• ಕಲಿಕೆಯ ಗುಂಪು ರೂಪವಾಗಿರಿ. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ನಾಲ್ಕು ಅಂಶಗಳು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕ ಕಾಲಕ್ಷೇಪ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೂ ಆಗಿರಬೇಕು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಸಾಕು ಎಂದು ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ಭಾವಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ನನ್ನ "ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" ಕ್ಲಬ್ಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹೃದಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಸರವು ನೆಲೆಗೊಂಡಾಗ ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. "ಹೃದಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ" ದ ಈ ವಿಧಾನವು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಕ್ಲಬ್‌ಗೆ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.ಮಗು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, N.G. ಕೊನೊನೊವಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. "ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ." ಕ್ಲಬ್‌ನ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಂಬೂರಿಗಳು, ಮರಕಾಸ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸ್‌ಗಳಂತಹ ಮಾಪಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದರು. ತ್ರಿಕೋನ, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಮಧುರಗಳ ಸರಳ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಹುಡುಗರು ಮೊದಲು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಧುರ ಶಬ್ದಗಳ ಅವಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇಡುವ ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾನು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ಸೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಆಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಾಟಕವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಒಡನಾಡಿಗಳ ನಾಟಕವನ್ನು ಕೇಳಲು, ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠಗಳ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯು ಮ್ಯಾಟಿನೀಸ್ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಣ್ಣ ಸಂಗೀತಗಾರರ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯು ಯಾವುದೇ ರಜಾದಿನದ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಕಲಿತರು. ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರೂ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂತೋಷವು ದ್ವಿಗುಣವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಬ್‌ನ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಯೋಜಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ. ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ನಾನು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಯೋಜಿಸಿದ ಎಲ್ಲವೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಾನು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆ ಇದು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾನು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಜ್ಞಾನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು, ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. ನನಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರ ಹುಡುಕಾಟಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. ನನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಫಲವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಳೆಯುವ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಯಾವಾಗಲೂ ಪವಾಡವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ತ್ವರಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನಸ್ಸು, ವಿಮೋಚನೆ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷಯ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸೇರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಾನು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು 2010-2011 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ನಾನು ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳು "ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ": 2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ. 13% ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಸರಾಸರಿ 60%; 2010-2011 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 58% ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, 42% ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ,ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಗೀತ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಬಿಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿ:

1. ಬಾರೆನ್‌ಬೋಯಿಮ್ ಎಲ್.ಎ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ - ಎಂ., 1973
2. ಬಾರ್ಸೋವಾ I. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕ - ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 1969
3. ಬುಬ್ಲಿ ಎಸ್. ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ - ಎಲ್.: ಸಂಗೀತ, 1985
4. ವಾಸಿಲೀವ್ ಯು, ಶಿರೋಕೋವ್ ಎ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು - ಎಂ.:

ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಯೋಜಕ, 1976

1. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ - ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 1976
2. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಪ್ರೈಮರ್ - ಎಂ., 1978
3. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ - ಎಂ., 1981
4. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಎಂ., 1968
5. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ., ಕೆನೆಮನ್ ಎ.ಐ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ

ಶಿಶುವಿಹಾರ - ಎಂ., 1983

1. ಕಪ್ಲುನೋವಾ I.M., ನೊವೊಸ್ಕೋಲ್ಟ್ಸೆವಾ I.A. "ಈ ಅದ್ಭುತ ಲಯ." ಸಂಯೋಜಕ-

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2005, ಸರಣಿ "ಲಡುಷ್ಕಿ"

1. ಕಪ್ಲುನೋವಾ I.M., ನೊವೊಸ್ಕೋಲ್ಟ್ಸೆವಾ I.A “ಎಡ-ಬಲ! ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ"

ಸಂಯೋಜಕ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2002, "ಲಡುಷ್ಕಿ" ಸರಣಿ

1. ಕೊಮಿಸ್ಸರೋವಾ ಎಲ್., ಕೋಸ್ಟಿನಾ ಝಡ್. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಷುಯಲ್ ಏಡ್ಸ್

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು - ಎಂ., 1986

1. ಕೊನೊನೊವಾ ಎನ್.ಜಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು

ಉಪಕರಣಗಳು - ಎಂ., 1990

1. ಪನಾಯೊಟೊವ್ ಎ. ಆಧುನಿಕ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳಲ್ಲಿ ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳು - ಎಂ.: ಸೋವೆಟ್ಸ್ಕಿ

ಸಂಯೋಜಕ, 1973

1. ಪೆವ್ನಾಯಾ I. ಪ್ಲೇ, ನಮ್ಮ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ - ಎಂ.: ಸಂಗೀತ, 1983
2. ರಾಡಿನೋವಾ O.P. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಎಂ., 1997
3. ರಾಡಿನೋವಾ O.P., ಕಟಿನೆನ್ A.I., ಪಲೋವೈಡಿಶ್ವಿಲಿ M.Ya. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು - ಎಂ., 1994

1. ತಾರಸೋವಾ ಕೆ.ವಿ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ - ಎಂ., 1968
2. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬಿ.ಎಂ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ - ಎಂ., 1947
3. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬಿ.ಎಂ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು - ಎಂ., 1961
4. ಟ್ರುಬ್ನಿಕೋವಾ ಎಂ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಿವಿಯಿಂದ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 1993.- ಸಂ. 9
5. ತ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಟಿ.ಇ. “ಬಾಮ್! ಬಾಮ್! ಬೊಮ್! ಸಂ. ಲೊಯಿರೊ, 2003
6. ತ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಟಿ.ಇ. ಡೊನೊಟ್ಕಿನೊ ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಆರೆಂಜ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ

ರಷ್ಯಾ, 2005.

1. ತ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಟಿ.ಇ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ರಾಡ್ನಿಚೋಕ್ 2001.
2. ತ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಟಿ.ಇ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವುದು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಕಲನ. - ಎಂ., 1999.

ಪ್ರಯೋಗದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್)

DIY ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು

ಸಂಗೀತದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಗೆ ಸ್ಥಳವಿರಬೇಕು.

ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಟಾಂಬೊರಿನ್‌ಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹೆರಿಂಗ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಯಿತು, ಇವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದ ಸ್ವಯಂ-ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾಗದ, ರೇಷ್ಮೆ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಎವೆರಿಥಿಂಗ್ ಫಾರ್ ಫಿಶಿಂಗ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನಿಂದ ಬೆಲ್‌ಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿತ್ತು.

ಮೋಜಿನ ಡ್ರಮ್ಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಚೀಸ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ರಿಬ್ಬನ್ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಖಾಲಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮೇಯನೇಸ್ ಬಕೆಟ್‌ನಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಡ್ರಮ್ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಮತ್ತು ಡ್ರಮ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಹಳೆಯ, ಸವೆದುಹೋಗಿರುವ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳಾಗಿವೆ.

ಹಳೆಯ ಧ್ವಜಗಳಿಂದ ಕೋಲುಗಳಿಗೆ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ, ರೇಷ್ಮೆ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಿ - ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ರಿಂಗಿಂಗ್ ವಾದ್ಯವಿದೆ! ತಮಾಷೆಯ ಮಾರಾಕಾಗಳು ಬಣ್ಣದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ "ಕಿಂಡರ್ ಸರ್ಪ್ರೈಸಸ್" ಆಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏಕದಳವನ್ನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು "ರಸ್ತಿಷ್ಕಾ" ದಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕನ್ನಡಕವು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಪ್ಲೂಮ್ಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸಲಹೆ: "ಕಸವನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ಆಲಿಸಿ, ಅದು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಏನು"!

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ; ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು "ಧ್ವನಿ" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

“ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ. ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಹನಿಗಳು ಮೊಳಗಿದವು... (ತ್ರಿಕೋನ)

ಒದ್ದೆಯಾದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆತುರದ ಹೊಳೆಗಳು ಜಿನುಗುತ್ತಿದ್ದವು... (ಗ್ಲೋಕೆನ್ಸ್ಪೀಲ್)

ಮರಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳು ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಿಂದ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಸಂತ ಗೀತೆ... (ಪಲ್ಟಾಂಟ್‌ಗಳು) ಕೇವಲ ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತವೆ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗಾಳಿಯು ತಗ್ಗು ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಮೋಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದಿತು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವಸಂತ ಗುಡುಗು ಅಪ್ಪಳಿಸಿತು ... (ತಂಬೂರಿ)

ಆದರೆ ಮಳೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಸಂತ ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತೆ ಹೊರಬಂದನು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು

"ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ಗಾಯನ:

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್:"ಬ್ರೇವ್ ಪೈಲಟ್" ಗುರಿ: ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್:"ಮಳೆ" ಉದ್ದೇಶ: ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಬರ್ನ್, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರ್ನ್" ಉದ್ದೇಶ: ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ನವೆಂಬರ್:"ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್" ಉದ್ದೇಶ: ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಕೆಳಮುಖ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಬೆಲ್ಸ್" ಉದ್ದೇಶ: ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಉಸಿರಾಡಲು.

ಡಿಸೆಂಬರ್:"ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವಿತ್ತು" ಉದ್ದೇಶ: ಶುದ್ಧ ಸ್ವರವನ್ನು ಕಲಿಸಲು.

ಜನವರಿ:"ಓಹ್, ಚೆರ್ರಿ ಮರದ ಕೆಳಗೆ" ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಸಲು.

"ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಒಂದು ಜೋಕ್"

ಫೆಬ್ರವರಿ:"ತೋಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ" ಉದ್ದೇಶ: ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

ಮಾರ್ಚ್:"ದಿ ಮೂನ್ ಈಸ್ ಶೈನಿಂಗ್" ಉದ್ದೇಶ: ಹಾಡನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಲು.

"ಆಕಾಶ ನೀಲಿ" ಗುರಿ: ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಹಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಏಪ್ರಿಲ್:"ಮೇ ತಿಂಗಳು" ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಮಧುರವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು:

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್:"ದಿ ಬ್ರೇವ್ ಪೈಲಟ್" ಉದ್ದೇಶ: ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಡನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು. ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್:"ಮಳೆ" ಉದ್ದೇಶ: ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಕಲಿಸಿ.

"ಬರ್ನ್, ಬರ್ನ್ ಕ್ಲಿಯರ್" ಉದ್ದೇಶ: ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ನವೆಂಬರ್:"ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್" ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಲು ಕಲಿಸಲು.

"ಜಿಂಗಲ್ ಬೆಲ್ಸ್" ಉದ್ದೇಶ: ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡುವಾಗ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಡಿಸೆಂಬರ್:"ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವಿತ್ತು" ಉದ್ದೇಶ: ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಕಲಿಯಲು.

ಜನವರಿ:"ಓಹ್, ಚೆರ್ರಿ ಮರದ ಕೆಳಗೆ" ಉದ್ದೇಶ: ರ್ಯಾಟಲ್, ತ್ರಿಕೋನ, ಟಾಂಬೊರಿನ್ ಮೇಲೆ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಒಂದು ಜೋಕ್" ಉದ್ದೇಶ: ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಫೆಬ್ರವರಿ:"ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ" ಉದ್ದೇಶ: ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುಗಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

ಪರಸ್ಪರ ಆಡುವಾಗ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಮಾರ್ಚ್:"ಚಂದ್ರನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ" ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಗ್ಲೋಕೆನ್‌ಸ್ಪೀಲ್ ನುಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

"ಆಕಾಶ ನೀಲಿ" ಉದ್ದೇಶ: ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಲು.

ಏಪ್ರಿಲ್:"ಮೇ ತಿಂಗಳು" ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಸಮಗ್ರತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?"

2012

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?

ಮಗುವಿನ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಅಂದರೆ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜನಿಸದಿದ್ದಾಗ. ಮಾಮ್ ಕೆಲವು ನಯವಾದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಥವಾ ದುಃಖದ ಮಧುರವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಡಿಮೆ ಆವರ್ತನಗಳು ಮತ್ತು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಧುರವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಾರದು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಘಾತವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೆರೋಚ್ಕಾ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚಲನಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ: "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವುದೂ ಅಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ."

ಇದಲ್ಲದೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮಧುರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ನಾವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ಮಗು ನಿದ್ರಿಸುವಾಗ (ಅಥವಾ ನಿದ್ರಿಸುವಾಗ), ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಲಾಲಿ ಹಾಡುತ್ತೇವೆ; ಮತ್ತು ನಾವು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಇತರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ನಾವು ದುಃಖಿತರಾದಾಗ, ನಾವು ದುಃಖದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬಹುದು, ನಾವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ, ನಾವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಗು ತಿನ್ನುವಾಗ, ಆಡುವಾಗ, ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವಾಗ ... ಹೀಗೆ, ನಂತರ ಮಗು ಮಧುರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮಧುರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಜೊತೆ ಮಾತ್ರ ಹೋಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬಂತಿದೆ. ಅಥವಾ ಮಧುರ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ನೀವು ಮಧುರ ಲಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು: ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಅಥವಾ ಸಂಗೀತದ ಲಯಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡಿ. ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಧುರದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಧ್ವನಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನೀವು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಿ. ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಧುರವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಈ ಬಲವಾದ ಧ್ವನಿಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದರಿಂದ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗು ಈ ಬಲವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಕೇಳಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸಂಕೇತಿಸಬೇಕು.

ಮಗು ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ಅಂದರೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಕಿವಿಯನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿ, ಅಥವಾ ಗಂಟೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ (ಇವು ಮರದ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ಹೊಡೆಯಬಹುದಾದ ಲೋಹದ ಫಲಕಗಳು), ಅಥವಾ ಪೈಪ್. ಮತ್ತು ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೊಳ್ಳೆಯು ಹೇಗೆ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ (ಅತ್ಯಂತ ಎತ್ತರದ ಶಬ್ದಗಳು), ನಾಯಿ ಹೇಗೆ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ (ಮಧ್ಯಮ-ಎತ್ತರದ ಶಬ್ದಗಳು), ಆನೆಯು ಹೇಗೆ ತುತ್ತೂರಿ (ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳು) ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ತನ್ನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಬಿಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೊಳ್ಳೆಯು ಹೇಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸೊಳ್ಳೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಝೇಂಕರಿಸಲಿ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಪೆನ್ ಬಳಸಿ ಧ್ವನಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿರುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನ ಮೇಲೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಅದು ಖಾಲಿಯಾದಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ಶಬ್ದದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ನೀವು ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಡಬಹುದಾದ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಆಟ: "ಅದು ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ." ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲೂ ಕಂಡುಬರುವ ಹಲವಾರು ಗೃಹಬಳಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಅದು ಇರಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲ್, ಪ್ಯಾನ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಗಾಜು, ಪಿಂಗಾಣಿ ಕಪ್. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಫಿಲ್ ಮಾಡದಂತೆ ಅದನ್ನು ತುದಿಯಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ. ನಂತರ, ಮಗುವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೇಳಿ. ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಅವನು ಬಯಸಿದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುವವರೆಗೂ ಅವನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಡುತ್ತೀರಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸುಮಾರು 3.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮ.

ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಇದನ್ನು "ಸಂಗೀತ ಬಾಟಲಿಗಳು" (ಕನ್ನಡಕ, ಕನ್ನಡಕ) ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ. ಆಡಲು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗಾಜಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಟಲಿಗಳು, ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಕಗಳು, ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಕಗಳು ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಚಮಚ ಅಥವಾ ಫೋರ್ಕ್. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 2 (ಹಡಗುಗಳು) ಇರಲಿ; ಹಳೆಯ ಮಗು, ಹೆಚ್ಚು ಹಡಗುಗಳು. ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಒಂದು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಚಮಚದಿಂದ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು (ಚಮಚ) ಅತ್ಯಂತ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದೇ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರನ್ನು ಖಾಲಿ ಬಾಟಲಿಗೆ ಸೆಳೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಬಡಿದು ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ. ಈ ಆಟವನ್ನು ಬಹುಶಃ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಆಡಬಹುದು.

ನಂತರ, ಅದೇ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಕೆಲವು ಸರಳ ಮಧುರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಲು ಮತ್ತು ಶಬ್ದದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅಂದರೆ, ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದದ ಬಾಟಲಿಗಳು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚು ಧ್ವನಿಸುವವುಗಳು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ. ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸರಳ ಮಧುರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಪಿಸಿ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೀರಿ, ವೇಗವಾಗಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಅಥವಾ ಬಾಟಲಿಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಂಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಧುರ ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಆಟವಿದೆ. ಈ ಆಟವನ್ನು "ಮೆಲೋಡಿ ಊಹಿಸಿ" ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ. ಆಟವಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನಿಮಗೆ ಏನೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಕ್ಷಣ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಹಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ. ಅಂದರೆ ಹಾಡಿನ ಲಯಕ್ಕೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಮೂಲ ರಾಗ ಸ್ತಬ್ಧವಾಗಿರುವಾಗ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು, ಜೋರಾದಾಗ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈ ಮಧುರವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ತದನಂತರ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಆದರೆ 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಧುರ ದೊಡ್ಡ ತುಣುಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಡಿನ ಕೋರಸ್ ಅಥವಾ ಕೆಲವೇ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು "ಅಂತೋಷ್ಕಾ" ಗಾಗಿ ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು "ಅಂತೋಷ್ಕಾ, ಅಂತೋಷ್ಕಾ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ಅಗೆಯೋಣ" ಎಂದು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು. ಇದು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ: 3 ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು (2 ನೇ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಜೋರಾಗಿರುತ್ತದೆ); ವಿರಾಮ; 3 ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು (2 ನೇ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಜೋರಾಗಿದೆ); ವಿರಾಮ; ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು; ವಿರಾಮ; ಎರಡು ತ್ವರಿತ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು; ವಿರಾಮ; 3 ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು (ಎರಡನೆಯದು ಜೋರಾಗಿರುತ್ತದೆ); ವಿರಾಮ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಊಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪಾಮ್-ಪಾಮ್-ಪಾಮ್." ಆದರೆ ನೀವು ರಾಗವನ್ನು ಹಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ತಾಳವನ್ನು ಹೇಳಿ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಧುರವನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಬೆಡ್ಟೈಮ್ ಮೊದಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯುತ ನಿದ್ರೆಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದಾಗ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈಜು ನಂತರ, ಅಥವಾ ಒಂದು ವಾಕ್ ನಂತರ.

ನೀವು 3 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಬೆಳಕು, ಶಾಂತವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಆರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ಹೇಳಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅರಣ್ಯ, ಅಥವಾ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಅಥವಾ ಕಡಲತೀರ, ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಇರಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡನು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮಗು ತಾನು ನೋಡುವದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆಂದು ಹೇಳಲಿ. ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ತೋರಿಸಲಿ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ, ಅವನು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಈಜುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಮರಳಿನ ಕೋಟೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲಿ.

ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಯ ಅಂಶಗಳು ಮಧುರ ಗತಿ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಠಾತ್ ಸಂಗೀತವು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದ್ದರೆ (ಸ್ಟ್ಯಾಕಾಟೊ), ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಮಿಡತೆಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಅಥವಾ ವೇಗದ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಮತ್ತು ಮಧುರವು ನಯವಾದ (ಲೆಗಾಟೊ) ಆಗಿದ್ದರೆ - ಮಗು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ಅಥವಾ ಮೋಡದ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಿದೆ, ಅಥವಾ ... ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವೇ ತಿಳಿದಿರುತ್ತೀರಿ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಪೊಪೊವಾ ಟಿ.ಎಂ ಸಂಕಲನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

2012

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಲಯಬದ್ಧ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ಲಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಥವಾ ಅಗ್ರಾಹ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇವುಗಳು ತಲೆ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣದ ಅದೃಶ್ಯ ಚಲನೆಗಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಲಯದ ಅನುಭವವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೋಟಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಲಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಮೋಟಾರು ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವಿನ ಆಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಲಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಗೀತವು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಂಗೀತದ ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದಿಗೂ ಕೇವಲ ಶ್ರವಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ-ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಮೋಟಾರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನೂ ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಲಯವು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಸ್ವರೂಪವು ಸಂಗೀತದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಚಿಕ್ಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಲಯದ ಅರ್ಥವು ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಸಂಗೀತದ ಲಯ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಗಾಯನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ (ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ಲಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಇವುಗಳು ಸರಳ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಾದ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ವಾದ್ಯದ ಬಾಹ್ಯ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸುಲಭತೆ, ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ಸರಳವಾದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಪಿಚ್, ಮೀಟರ್-ರಿದಮಿಕ್, ಮೋಡ್-ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್, ಟಿಂಬ್ರೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರೂಪದ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಮುಖ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಸಂಗೀತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು. ಇದು ಭಾವನೆಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಗಮನ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಲಯಬದ್ಧ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

"ಲಯವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗು."

ಉದ್ದೇಶ: ಲಯಬದ್ಧ ಶ್ರವಣ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆಟವಾಡುವುದು ಹೇಗೆ: ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕ (ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯದು) ಅವನ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಲಯವನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಮುಂದಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಲಯವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು (ಎಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ನಿಂತು) ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಲಯವನ್ನು "ಹರಡುತ್ತಾರೆ".

"ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ."

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪೂನ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕ ಮಗುವಾಗಬಹುದು.

"ಮಶ್ರೂಮ್ ಹಾಡು"

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು "ಎಕೋ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿದೆ...ಮಳೆಯಾಗಿದೆ

ಅಣಬೆ ಮಳೆ... ಅಣಬೆ ಮಳೆ.

ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ

ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ... ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ.

ಕಾಡು ಮೌನವಾಗಿದೆ ... ಕಾಡು ಮೌನವಾಗಿದೆ

ಮಳೆಯಲ್ಲಿ... ಮಳೆಯಲ್ಲಿ.

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಕುಳಿತಿದೆ... ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಕುಳಿತಿದೆ

ಬುಷ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ... ಪೊದೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ.

“ನಾನು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ? »

ಗುರಿ: ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಟಿಂಬ್ರೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪರದೆಯ ಹಿಂದಿನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮರದ ತುಂಡುಗಳು, ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅವರೆಕಾಳುಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿವೆ. ಶಬ್ದ ಶಬ್ದಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಟಿಂಬ್ರೆ ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆರ್. ಶುಮನ್ ಅವರ "ದಿ ಬೋಲ್ಡ್ ರೈಡರ್", ಎ. ಕೊರೆಲ್ಲಿಯವರ "ಸರಬಂಡೆ", "ಆರ್ಫಿಯಸ್ ಇನ್ ಒಪೆರಾದಿಂದ ಜೆ. ಆಫೆನ್‌ಬಾಕ್" ಅವರ "ಗ್ಯಾಲಪ್" ನರಕ".

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಶಬ್ದ ಶಬ್ದವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

"ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಲಯಗಳು".

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: "ಕ್ಲಿಮ್ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ? (ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಇಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳು, ಸರಿ) ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಕ್ಲಿಮ್ ಎಂಬ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು ಬರುತ್ತವೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು. ಒಲ್ಯಾ ಎಂಬ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ? ಅದು ಸರಿ, ಎರಡು. ಒಲಿಯಾ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿರುವ ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಒತ್ತಡರಹಿತವಾಗಿದೆ? (ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಹೆಸರನ್ನು ಹಾಡಲು, ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಊಹಿಸುವಿರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉದ್ದವಾಗಿರುತ್ತದೆ.) ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಲಿಯಾ ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಮೊದಲನೆಯದು. ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿದರೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಬಲವಾಗಿರಬೇಕು? ಹೌದು, ಮೊದಲ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎರಡನೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಬಲವಾಗಿರಬೇಕು.

"ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿನ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳನ್ನು ಈ ಡ್ಯಾಶ್ ಐಕಾನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ (ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಶಬ್ದಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)."

ಒಲಿಯಾ, ನತಾಶಾ ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು, ಅವರ ಹೆಸರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

"ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು"

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಪೊಪೊವಾ ಟಿ.ಎಂ ಸಂಕಲನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

2012

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟರು. ಈ ತಪ್ಪನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?

ಅಕ್ಷರಶಃ ಅವರ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಿನಿಂದ, ನೀವು ಅವರ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಲ್ಡೈ ಘಂಟೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ದಿನದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬಹುದು. ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಟ್ ಮಾಡಿ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ, 3-5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೊಡೆದು (5 ರಿಂದ 10 ಬಾರಿ), ಧ್ವನಿ ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಗಂಟೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ತಾಯಿಯ ಲಾಲಿ 2-3 ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು; ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹಾಡಿ; ಮೂರು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

9 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು. ಧ್ವನಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಪೂರ್ಣವಾದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುವ ಮುಂಚೆಯೇ, ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ನಿಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಳಿಸದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ಹಾಡುಗಳು ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪು. ಮಕ್ಕಳು ನಾವು ಯೋಚಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು. ಚಿಕ್ಕ ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮನುಷ್ಯ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸ್ತಬ್ಧ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿರಬಾರದು. ಸಂಗೀತದ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಹರಿವು ಅದರ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಕಿವುಡಾಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಚೈತನ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಅಗಾಧವಾಗಿರಬಹುದು. ಆರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರ ಮೇಲೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಶಾಂತ ಕ್ಷಣಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕ.

ಜನಪದ ಸಂಗೀತವೂ ದೊಡ್ಡ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹಳೆಯ ಜಾನಪದ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಹಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅದರ ಪ್ರಾಚೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಗಿಟಾರ್ ಅಥವಾ ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವು ಹಾಡಿನ ಮೂಲ ಆಳವಾದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದ ಏಕ-ಧ್ವನಿ ಮಧುರದಲ್ಲಿ - ಶತಮಾನಗಳ ಅನುಭವ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕ ಅನುಭವ ("ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವಿತ್ತು"). ಕ್ರಮೇಣ ಜನಪದ ಗೀತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಲಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇರಬೇಕು. ಪ್ರಾಚೀನ ಜಾನಪದ ಗೀತೆಗಳ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ಶರಣಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು 3-4 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಮೋಟಿಫ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಲವರು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಹಲವಾರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ನಂತರ. ಎರಡು ವರ್ಷದ ಪುಟ್ಟ ಮನುಷ್ಯ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಅಪರಿಚಿತ ಜನರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಚರಿಸುವ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪ್ರಯಾಣಿಕನಂತೆ ಇರುವುದು ಉತ್ತಮ. 6-7 ವರ್ಷದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಲೆಜ್ಗಿಂಕಾ ಮತ್ತು ಉಕ್ರೇನ್‌ನಿಂದ "ಡುಡಾರಿಕ್" ನೊಂದಿಗೆ "ಶ್ಚೆಡ್ರಿಕ್" ಮತ್ತು ಟಾಟರ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ನ ಮಧುರ, ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ನೃತ್ಯ, ಮತ್ತು ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಲಾಲಿ, ಮತ್ತು ಬಾಷ್ಕಿರಿಯಾದ ವಿಶಾಲವಾದ ಟ್ಯೂನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೋಬ್ ಟ್ಯೂನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಲೀಸಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್, ಮತ್ತು ಬೆಲಾರಸ್ನ ಸುಂದರವಾದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಕಿರಿಯ ಮಗು, ಕಡಿಮೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಅವರು ಕವರ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಎರಡು ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಹಾಡು ಅಥವಾ ರಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಾರಣ, ಆಟವಾಡುವಾಗ ಸ್ವಲ್ಪ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನೀವು ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಚಲನೆಗಳು ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಜೋರಾಗಿರಬಾರದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಶ್ರವಣವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಬಹುದು. ವಿಭಿನ್ನ ರಾಗಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೊಸ ಹಾಡು ಮನಸ್ಸಿನ ಹೊಸ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಹಾಡಲು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ನೀವು ಸಣ್ಣ ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಜೀವನದ ಆಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜೀವನವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಬ್ರೆಡ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತಮವಾದ ಟವೆಲ್ ಮೇಲೆ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ತರಲು ಬಿಡಿ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅನುಭವವಾಗಲಿದೆ. ಪೋಷಕರಾಗಿ, ನೀವೇ ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಮಗುವಿಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ಪವಿತ್ರವಾದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ದೊಡ್ಡ ಬ್ರೆಡ್ ಚಕ್ರದಿಂದ ವಿವಿಧ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವು ಸಣ್ಣ ನಾಟಕೀಯ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಅದು ಸಂಗೀತವೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಬ್ರೆಡ್ ಬಗ್ಗೆ ಹಳೆಯ ಹಾಡುಗಳು ಮೇರುಕೃತಿಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಸುಂದರವಾದ ಹಾಡುಗಳಿವೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಹ ನಟಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಹಾಡು-ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಸಭ್ಯವಾದ ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇರುವುದು ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ದಿನದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ತುಂಬಾ ಚಿಂತನಶೀಲರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಸಂಗೀತದಿಂದ ವಿನೋದಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ತುಂಬಾ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ದುಃಖದ ಹಾಡುಗಳಿಂದ ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ಸಣ್ಣ ಸಂಗೀತ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಒಂದು ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಬಹುಶಃ ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ನಂತರ ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಅದು ಮೊಜಾರ್ಟ್ ಅಥವಾ ಹೇಡನ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಮೃದುವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ನೀವು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಅವರನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊಜಾರ್ಟ್‌ನ "ಲಿಟಲ್ ನೈಟ್ ಸೆರೆನೇಡ್" ನಿಂದ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅವರು ಕೇಳಲಿ ಮತ್ತು ಈ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಲಿ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಳಗಾಗದಿರುವುದು ಅಪರೂಪ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ತುಂಬಾ ಆಳವಾದವು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಗು ಇದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಗೀತವು ಮೊದಲಿಗೆ ದುರಂತವಾಗಿರಬಾರದು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಯಾರಿಕೆಯ ನಂತರ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಸಂಗೀತಗಾರರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮನ್ವಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ, ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸುವುದು, ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಸ್ಕ್ರಾಂಬ್ಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದರ ಸರಳ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರು ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸ್ವಭಾವದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಾದ್ಯಗಳ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣ, ಸರಳವಾದ ಲಯ (ಅದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದ್ದರೆ), ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ತಬ್ಧ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಕ್ಕು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಿಟನ್ ಮಿಯಾಂವ್ ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (“ಯಾರ ಮನೆ?” ಇ. ಟಿಲಿಚೀವಾ); ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಬಾರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು (“ನಾನು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮೀ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್" ಇ. ಟಿಲಿಚೀವಾ). ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಗಳು ಬಲವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (re1 - la1). ಅಂತಃಕರಣಗಳು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಡ್ರಾ-ಔಟ್, ನಿಖರ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಲಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಮಾರ್ಚ್, ನೃತ್ಯ), ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಮತ್ತು ಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ದೃಶ್ಯ ಸ್ವಭಾವದ ಕೃತಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ತುಣುಕಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು, ನಾಟಕಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿ, ಸಂಗೀತವು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಪಿಚ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ, ಅವರು ಆಕ್ಟೇವ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳ ಎತ್ತರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆರನೇ, ಸ್ತಬ್ಧ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಕೆಲವು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ತಂಬೂರಿ, ಡ್ರಮ್, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್), ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿ, ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಯ ("ಕರಡಿ ವಾಕಿಂಗ್", "ಬನ್ನಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆ" "). ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡಬೇಕು, ಉದ್ವೇಗ ಅಥವಾ ಕಿರಿಚುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಎಳೆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು; ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ, ಪಠಣ, ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಥವಾ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಹಾಡಿ.

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11 "ಚೆರ್ರಿ"

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ
ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ
ಆಂಡ್ರೀವಾ ಐರಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ
2015-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ
"ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭ - 2015
ಅಂದಾಜು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ದಿನಾಂಕ: 2017

ವೋಲ್ಸ್ಕ್, 2015

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು "ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಆಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು."

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ನುಡಿಸುವುದು."

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 5
ಡಿಸ್ಕ್ "ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು."

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 6
ಡಿಸ್ಕ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು".

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ; ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು - ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಹಾಯಕ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಗುರಿ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ನಿಮ್ಮ ಒಳಗಿನ ಕಿವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ;
- ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
- ಬೀಟ್ನ ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
- ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ;
ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆಯಾಗಿದೆ:
- ಬ್ಲಾಕ್ III ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ:
ಬ್ಲಾಕ್ I - ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ (ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು);
ಬ್ಲಾಕ್ II - ಮುಖ್ಯ (DMI ಅನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತರಬೇತಿ ಪಾಠಗಳು);
ಬ್ಲಾಕ್ III - ಅಂತಿಮ (ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು).
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂಗೀತದ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದೇ ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ತಿಂಗಳು ವರ್ಷ
ವಿಷಯ
ಕೃತಿಯ ವಿಷಯ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಹಾರ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
2015
ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸ್ವಾಧೀನ. VMI ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು "ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಆಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ವಿತರಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನವೆಂಬರ್
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು."
ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ನುಡಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು.

ಡಿಸೆಂಬರ್ -
ಫೆಬ್ರವರಿ
"ತಾಳವಾದ್ಯ ಶಬ್ದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು"
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾಳವಾದ್ಯ ಶಬ್ದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಡ್ರಮ್, ಮರಕಾಸ್, ರ್ಯಾಟಲ್, ಬೆಲ್, ತ್ರಿಕೋನ, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು.

ಜನವರಿ
2017
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು."
ಉಪಕರಣ ತಯಾರಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ, ICT ಬಳಕೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ಫೆಬ್ರವರಿ
ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆ.

ಮೇ
DMI ಅನ್ನು ಆಡುವಾಗ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರಿ ಕೆಲಸ.
ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.
ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜೂನ್ ಆಗಸ್ಟ್
ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಹೊಸ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
DMI ನಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಡಿಸೆಂಬರ್
"DMI ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿ.
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ.

ಮಾರ್ಚ್, ಏಪ್ರಿಲ್
2016
"ತಾಳವಾದ್ಯ ಸುಮಧುರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು."
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾಳವಾದ್ಯ ಸುಮಧುರ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್, ಸೀಟಿಗಳು.
ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆ.

ಮೇ
ಸಂಗೀತ ಪಾಠ "ಸೌಂಡ್ಸ್ ಆಫ್ ನೇಚರ್" ತೆರೆಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳು DMI ನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. DMI ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
KMO ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ (ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಮೆಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್).

ಅಕ್ಟೋಬರ್
ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಎನ್ಸೆಂಬಲ್".
ಮಕ್ಕಳು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮನರಂಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ನವೆಂಬರ್ ಡಿಸೆಂಬರ್
ವಿವಿಧ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ICT (ಮಾಹಿತಿ-ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು) ಮತ್ತು DMI ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು.
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು.

ಸೊಕೊಲ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 11" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್: "ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು." ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಇ.ಎ.ಫದೀವಾ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆ. ವರ್ಗ

2018. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. T.E. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ತ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ." 2. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು T.E. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು. ತ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ." 3. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಖ್ಯೆ 11 ರ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಯೋಜನೆ: 1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ. 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ. 3.ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ. ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ ಮೋಟಾರ್. ಸಲಕರಣೆ: ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಶಬ್ದ ಉಪಕರಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು. ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಪ್ರಗತಿ. 1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ. ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಅಂದರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನುಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

1920 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎ.ಎ. ಮೆಟ್ಲೋವ್. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು: ಟಿ.ಎಸ್. ಬಾಬಾಜಾನ್, ಯು.ಎ. ಡಿವೊಸ್ಕಿನಾ, ಎಂ.ಎ. ರಮ್ಮರ್, ನಂತರ ಎನ್.ಎ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಟಿಂಬ್ರೆ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಮೋಡ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಹಾಡುವ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ (ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ), ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ (ಅವರು ಲಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ). ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಆಧುನಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ನಾವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಹೊಸ ಸಹಕಾರದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾವು ಇನ್ನೂ ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಟಟಯಾನಾ ಎಡ್ವರ್ಡೋವ್ನಾ ತ್ಯುತ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಅವರ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವುದು" ಎನ್ನುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ಮಗುವಿಗೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ" ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಕ್ರಮೇಣವಾದ ತತ್ವ, "ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ" ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಸೇರಿವೆ:  ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು;  ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ;  ಸಮನ್ವಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;  ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವುದು;  ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆ ತರಗತಿಗಳು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ:

1. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಪಿಚ್ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಗತಿ, ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು. ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗತಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಗೀತ ರಚನೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಏನು ಬೇಕು? ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ತೋರಿಸುವುದು, ಅವನ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರುವುದು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರು ಕವಿತೆಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡಲು, ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ವಾದ್ಯದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಿನಿಟಿ "ಕೇಳಿ - ಮಾತನಾಡು - ಆಟ" ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮನ್ವಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸಮನ್ವಯ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಮೋಟಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಕ್ಲಿಕ್‌ಗಳು, ಸ್ಟಾಂಪ್‌ಗಳು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಕಾಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಮನ್ವಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯು ರೂಪ, ಶಕ್ತಿ, ತೀವ್ರತೆ, ಸಮಯ, ವೇಗ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಪಥ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಂಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಮಗುವು ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆ. ಓರ್ಫ್ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಸುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. ಓರ್ಫ್ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಮೋಡಿಮಾಡುವ, ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಸೌಂದರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೊದಲ ಪಾಠದಿಂದ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯತ್ತ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಮಂದ, ಪಾರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ತುಂಬಾನಯವಾದ, ಕುರುಕುಲಾದ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ಸಂಗೀತದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿವೆ. ಇದು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಾದ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸರಳವಾದ ಲಯಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಿವಿಯಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, "ಸಂಗೀತ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ" ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು. ಬೆರಳಿನ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಶ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಆಗಿರಬಹುದು:  ಸ್ಪೀಚ್  ಮೋಟಾರ್  ಗ್ರಾಫಿಕ್  ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಭಾಷಣದ ಯಾವುದೇ ಅಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:  ಮೀಟರ್  ರಿದಮ್   ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್  ಪಿಚ್ ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಪಗಳು ಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಏಕರೂಪದ ಚಲನೆ: ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ಇತರ ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು (ಮೆಮೊ ನೋಡಿ). ಲಯಬದ್ಧ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ

ದೇಹದ ಮೂಲಕ, ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ದೇಹದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ.  ಸಮಯ - ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎರಡು-ಬೀಟ್, ಮೂರು-ಬೀಟ್ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು-ಬೀಟ್ ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಬೀಟ್ಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ ಜೊತೆಗೆ ಎರಡು ಕ್ಲಿಕ್ಗಳು; ಒಂದು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಜೊತೆಗೆ ಮೂರು ಸ್ಟ್ರೈಕ್ಗಳು ​​ತೋರುಬೆರಳುಗಳಿಂದ).  ಗ್ರಾಫಿಕ್ - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ರಿದಮ್ ಬಳಕೆ. ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಮೂಲಕ "ಪಾಸ್" ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು (ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು, ಸೊಂಟದ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುವುದು, ಎದೆ, ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡುವುದು, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸ್ನ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವುದು, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ). ಲಯವನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾದಾಗ, ದೊಡ್ಡ - ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ - ಚಿಕ್ಕ ಅನುಪಾತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀವು ಮೊದಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಪಿಚ್ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್:  ಮಾತು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಧ್ವನಿ ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸ್ವಿಂಗ್‌ಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು) ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಗ್ಲೈಡ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಧ್ವನಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.  ಗ್ರಾಫಿಕ್. ಇದು ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ (ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಹಂತಗಳು) ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.  ಪ್ರಾದೇಶಿಕ. ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಸುಮಧುರ ರೇಖೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್:  ಮಾತು. ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ: ಕೂಗುವುದು, ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವುದು, ಜೋರಾಗಿ ಲಯಬದ್ಧ - ಶಾಂತ ಮಾತು.  ಮೋಟಾರ್. ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ) ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ತಬ್ಧ ಶಬ್ದಗಳು, ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.  ಪ್ರಾದೇಶಿಕ. ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಳಿಂದ ಸಂಪುಟಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಪರಿಮಾಣ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತ ರೂಪದ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್:

 ಸ್ಪಾಟಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ - ರೂಪದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಕೇತಗಳ ಬಳಕೆ (ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು), ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು. ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಬಿ. ಅಸಫೀವ್ ಅವರು "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದರಿಂದ ಜಾಗೃತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ" ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ." ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ತತ್ವವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಬೇಕು. 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಗೇಮ್ "ಹ್ಯಾಪಿ ಮೈಸ್" (ವಿ. ಡ್ರಕ್ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ). "ಇನ್ ದಿ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್" (ವಿ. ಲುನಿನ್) ಕವಿತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪಾರದರ್ಶಕ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಸಂತ ಶಾಖೆಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತೇನೆ. ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕೋನ್ ಮೌನವಾಗಿದೆ, ವಸಂತ ಹನಿಯ ಹಾಡು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕೋನ್ ಮೌನವಾಗಿದೆ, ವಸಂತ ಹನಿಯ ಹಾಡು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ವಸಂತ ದೋಷವು ಹಾರಿಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಹೇಳಿತು: ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್ ನಿಮಗೆ ಹಲೋ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ! ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ವಸಂತವು ನಮಗೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ ಬಾಚಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಮತ್ತು ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಮತ್ತು ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಬೆಲ್‌ನ ದೀರ್ಘ ಧ್ವನಿ ಕತ್ತರಿಸಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು ಕಿಂಡರ್ ಶಬ್ದ ತಯಾರಕರ ಮೇಲೆ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ “ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳ ಕುಟುಂಬ” (ಪದಗಳು ಎ. ಉಸಾಚೆವ್ ಅವರಿಂದ).

ಸಮನ್ವಯ ಆಟ "ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೇಳಿ." ಚಮಚಗಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಆಟ. 3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವ. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪವಾಗಿ ನಾವು ಶಬ್ದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮೊದಲ ಮಾಸ್ಟರ್‌ಕ್ಲಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಗು ತನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಮಾರಕಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿತು. ಮುಂದೆ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡುವವರನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದರು: ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು! ಮೂರನೇ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಗು ನಡೆಸಿತು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು. ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದಂತಹ ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಂಗೀತದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಿತವ್ಯಯಿಯಾಗಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಬ್ದ ತಯಾರಕರ ಮೇಲೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳಂತಹ ರೂಪಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೆಯ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ

ಅವರ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ತಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಬಹುದು. ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಬಳಸಬಹುದು. ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇದಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನ ನೀಡಿದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರಬೇಕು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಕಲಾ ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರವನ್ನು ನಾವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಪರಿಣಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ - ನಿಜವಾದ ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಅವರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರು - ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು ವಾದ್ಯದ ನೇರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಅಂತಹ ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಗೀತದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ಡೊಮ್ರಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅವಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು; ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕ; ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅವಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ; ಪಿಟೀಲು ಮತ್ತು ಪಿಯಾನೋ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಿದರು. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಅವರು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅದನ್ನು "ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು" ಮುಂದಾದರು. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು, ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯಂತಹ ಆಧುನಿಕ ರೂಪವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, "ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್ ಅವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ" ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಎ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮೌಸ್" ನ ಡಬ್ಬಿಂಗ್ ಆಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಾದ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, "ಬೆಲ್ಸ್" ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಗಂಟೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವು ಘಂಟೆಗಳ ಮಿನಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಗಿತ್ತು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಬೋಧನೆಗೆ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅವರ ಕಾರ್ಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುವುದು. ಈ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಟಿಇ ತ್ಯುತ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಲು, ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭದ್ರತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಠೀವಿ, ಸಂಕೋಚ, ಅಂಜುಬುರುಕತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು: 1. ಟ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಟಿ.ಇ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು (ಕೆ. ಓರ್ಫ್ ಅವರ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ): ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. ಮಾಸ್ಕೋ, AST, 2000 2. Tyutyunnikova T. E. ಬೀಮ್! ಬಾಮ್! ಬೊಮ್!: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2003 3. ಬೊರೊವಿಕ್ T. A. ಧ್ವನಿಗಳು, ಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೈಪಿಡಿ. ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1999

4. ತಾರಸೋವಾ ಕೆ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್. ಮಾಸ್ಕೋ, "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ", 1988 5. ಡೇವಿಡೋವಾ M. A. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮಾಸ್ಕೋ "VAKO", 2006 6. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ". 1997. ಸಂಖ್ಯೆ 8, 10; 1998. ಸಂಖ್ಯೆ 2, 9, 12 1999 ಸಂಖ್ಯೆ 4, 7 7. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ". 2004. ಸಂ. 1 - 6; 2005. ಸಂಖ್ಯೆ 2 8. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಪ್ಯಾಲೆಟ್". 2002. ಸಂ. 2; 2004. ಸಂ. 1 - 5; 2005. ಸಂಖ್ಯೆ 1 - 5 9. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಹೂಪ್". 2003. ಸಂಖ್ಯೆ 1 10. ಕೊವಲಿವ್ ವಿ. "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಲಯಗಳು: ಬಣ್ಣ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ." ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 2003 11. ಟ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಟಿ.ಇ. ಒಂದು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಅಂಗ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ - ಎಂ.: 2007. - ಜೊತೆ. 8816. 12.ಬರ್ಸೋವಾ I. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕ M.; ಸಂಗೀತ 1969. - 232 ಪುಟಗಳು 13. ರಾಡಿನೋವಾ O.P. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ / ಒ. P. ರಾಡಿನೋವಾ A.I. Katinene M.L. ಪಲವಂಡಿಶ್ವಿಲಿ. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1994. 14. ಟ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ ಟಿ.ಇ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು. ಕಾರ್ಲ್ ಓರ್ಫ್ ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಎಂ.: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್. 2000. - 144 ಪುಟಗಳು 15. ಟಿ.ಇ. ಟ್ಯುಟ್ಯುನ್ನಿಕೋವಾ "ಸ್ಪಿಲ್ಲಿಕಿನ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಎದೆ." ಎಂ.: 2009 (ಪುಟ. 15, 22, 27; 65)