ಪ್ರತಿ ಆಧುನಿಕ ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೊದಲು, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
3 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು "ದಕ್ಷತೆಯ" ಸುಧಾರಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅವನ ದೇಹದ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ನಾಯು ಮತ್ತು ನರಗಳೆರಡೂ.
3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಮೊದಲು ಮಗು ಆಟಿಕೆ ಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು 2-3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಪೆನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ನವಜಾತ ಶಿಶು ಮೊದಲು ತನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಕೈಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ತನ್ನ ಮೊದಲ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ತನ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಮೊದಲ "ದೋಚಿದ" ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಗೈ ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆರು ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವನು ಕೇವಲ ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಟಿಕೆ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಚಮಚ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಸಬೇಕು: ಇವೆಲ್ಲವೂ ಅವಶ್ಯಕ, ಅವನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಸ್ಮರಣೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇದರ ಪ್ರಭಾವವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಮಿದುಳಿನಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ "ನೆರೆಹೊರೆಯವರ" ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು. ಬೆರಳ ತುದಿಗಳ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮೂಲವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಧಾನ್ಯಗಳು
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಹುರುಳಿ, ಅಕ್ಕಿ, ಮುತ್ತು ಬಾರ್ಲಿ, ಓಟ್ಮೀಲ್ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು. ಕಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು ಬೀನ್ಸ್, ಬಟಾಣಿ, ಕಾರ್ನ್ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಾಸ್ಟಾ (ಕೊಂಬುಗಳು, ನೂಡಲ್ಸ್, ಚಿಪ್ಪುಗಳು) ಜೊತೆ ಆಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆಳವಾದ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ. ಮಗು ಆಟವಾಡಲು ಅಂತಹ "ವಸ್ತು" ವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳ ಮೂಲಕ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಮುಖ: ಅಪಘಾತವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಬೇಡಿ: ಮಗು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ನುಂಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದರ ಮೇಲೆ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಬಹುದು.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಿರಿಧಾನ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಶುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಭಯಪಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹಲವಾರು ಲಿನಿನ್ ಚೀಲಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಿರಿಧಾನ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಈ ತಂತ್ರವು ಬೆರಳಿನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾದಾಗ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
- ತಾಯಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ (ಇದು ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ: ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಕರಡಿ, ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ);
- ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂಟು ತೆಳುವಾದ ಪದರದಿಂದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಮುಂದೆ ನೀವು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು "ಬಣ್ಣ" ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಹುರುಳಿಯನ್ನು ಕಿವಿಗೆ, ಬಾರ್ಲಿಯನ್ನು ಹೊಟ್ಟೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪಂಜಗಳನ್ನು ರಾಗಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ.
ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಧಾನ್ಯಗಳು ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಲಾವಿದರಿಂದ ಅಂತಹ ಮೇರುಕೃತಿಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು.
ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಗುವಿನ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪೆನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಜಲವರ್ಣ ಕುಂಚವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಲ್ಲಿ "ಉಪಕರಣ" ವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಸರಳವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ನೀವು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸೆಳೆಯಬಹುದು: ಕಲೆಗಾಗಿ ಇತರ "ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು" ಬಳಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಗಳು ಅಥವಾ ಫೋಮ್ ಸ್ಪಂಜುಗಳು.
ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು
ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಅದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮಗುವನ್ನು ಸಹ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ:
ಇಂದು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಮರದ ಭಾಗಗಳು ತಿರುಚಿದ ತಂತಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ "ರೋಲ್". ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮರದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಶದ ಸಂಪರ್ಕವು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅವನ ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ತಾಲೀಮು ಆಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಸರಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಲಘುವಾಗಿ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬೆರಳಿನ ಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಬಹುದು.
ನಂತರ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವನ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಸರಿಸಿ, ವಿವಿಧ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ-ಕ್ರೋ", ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದಲೂ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ “ಲಡುಷ್ಕಿ” ಆಟವಾಡಿ - ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು, ಬಾಗಿ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ 6-7 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಾದಾಗ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಿಡಬಹುದು. ಅವನಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಹಲವಾರು ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಮೇಲಾಗಿ ಮೃದು. ಅವನು ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅವನನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಿರುಚುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ, ನೀವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅಥವಾ ಉಪ್ಪು ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಲೇಸಿಂಗ್.
ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನೀವು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:
- ಬೆರಳುಗಳು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಮಗು ಎಡಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಬಲಕ್ಕೆ ಕೈಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 5 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;
- ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಾಗವಾಗಿ ಬಿಚ್ಚಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ, ತದನಂತರ ಮೊದಲ 2 ಫ್ಯಾಲ್ಯಾಂಜ್ಗಳನ್ನು ಬಾಗಿ ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸಿ; 5-7 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;
- "ಫ್ಯಾನ್" ಆಟ: ನೇರ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ, ಕಿರುಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಫ್ಯಾನ್-ಆಕಾರದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದಾಗ, ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಕೈ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ: ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತಾಯಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ: ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಸ ಅಥವಾ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ನಿರೋಧಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆರಳು ಆಟಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಪ್ರತಿದಿನ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಅಂತಹ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮನರಂಜನೆ ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಬೆರಳಿನ ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ, ತಮಾಷೆಯ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಗಳ ದೊಡ್ಡ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಆಟವನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಆನಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ!
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆರಳುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಬೆರಳುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆ ಕತ್ತರಿ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. ಕತ್ತರಿಸಲು, ಅಂಟು ಬಳಸಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಅಪ್ಲಿಕ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಬೀದಿಯಿಂದ ಒಣ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಶರತ್ಕಾಲದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬೆರಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.
ಕೈ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದಲೇ ಅವನಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಗುಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಬೆರಳುಗಳ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಧ್ವನಿಯು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಸುವ ಸಂಗೀತದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಪಿಯಾನೋಗಳು, ಟಾಂಬೊರಿನ್ಗಳು, ಡ್ರಮ್ಸ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ಗಳು, ಮರಕಾಸ್, ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲಲೈಕಾಗಳು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆರಳುಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯ, ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗೋಳಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ದುರ್ಬಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು:
- ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಕಳಪೆ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
- ಜಡ ಮತ್ತು ಬೃಹದಾಕಾರದ;
- ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ;
- ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಬಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟ;
- 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಳ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ;
- ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಮಂಜಸತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.
ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 5% ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಹುಡುಗರು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಮೋಟಾರ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್" ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ವೈದ್ಯರು ಮಾಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬವನ್ನು ನೀವು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ: ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಬೆರಳು ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡಿ. ಕೈಗಳು.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್
ವೀಡಿಯೊದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲವು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಮ್ಮ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ: ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯವೇ? ಯಾವುದೇ ಸಂಶಯ ಇಲ್ಲದೇ! ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಒಂದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ವಿಳಂಬವು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಮೊದಲೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರೋ ಅಷ್ಟು ಉತ್ತಮ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಸಾಜ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಅಂಗೈಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಲಘು ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಒಳಗಿನಿಂದ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ. ಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಪ್ರತಿ ಗೆಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಲಘುವಾಗಿ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಬಿಂದುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಎಚ್ಚರವಾಗಿರುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ಪಿರಮಿಡ್ ಉಂಗುರಗಳು, ಘನಗಳು, ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು, ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್. ಮೃದುವಾದ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳಂತಹ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಳಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಎಸೆಯಬಹುದು. ಮಗು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ನಡೆಯಲು ಕಲಿತ ತಕ್ಷಣ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಚದುರಿದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಯ್ಯಲಿ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸರಳವಾದ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು.
ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಅವರಿಗೆ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿರುತ್ತಾರೆ.
- ಮಗುವಿನ ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ - ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಚಮಚಗಳು, ಸಣ್ಣ ಬಕೆಟ್ಗಳು. ಅವನು ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿ ಮೇಲೆ ಸುರಿಯಲು ಸ್ಕೂಪ್ ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.
- ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಿರಿ. ಮಗುವು ಗೋರು ಅಥವಾ ಸ್ಕೂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಮರಳು ಅಥವಾ ಹಿಮವನ್ನು ಬಕೆಟ್ಗೆ ಸ್ಕೂಪ್ ಮಾಡಲಿ. ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಇದು ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮಸಾಜ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಗು "ಪೈ", ಅಚ್ಚುಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕೈ ಸಮನ್ವಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೂಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.
- 1.5-2 ವರ್ಷದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. 1-2 ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಖಂಡಿತವಾಗಿ, ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಭಯಾನಕ ಅಲ್ಲ. ತನಗೆ ಹೊಸತಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಿ ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲಿ.
- 2.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಬ್ರಷ್ ನೀಡಬಹುದು, ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ 2-3 ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ ಇವು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ರೇಖೆಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸರಳ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಹಿಟ್ಟು ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನಿಂದ ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು "ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳನ್ನು" ರೋಲ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
- 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬಾರದು ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು: 10 ಬೀನ್ಸ್, ಬಟಾಣಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಕಿ ಅಥವಾ ಹುರುಳಿ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಯನ್ನು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕೂರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೋಡಲು ಅವರ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿ. ವಿಜೇತರನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ! ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಡಿಗಳು, ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶೂಲೆಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು. ಈ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಬಹಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ.
- 4 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೈ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಡಿ. ಮಗುವು ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಿ. ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಆಟಗಳ ನಂತರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಪಂಜರವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಪಂಜರದ ಬಾರ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒರೆಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಕೈಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಣಿದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳನ್ನು ಮಗು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಪಾಠದ ಲಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಬರೆಯಬೇಕಾದ "ರೇಖೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಕೋಲುಗಳು ಬೃಹದಾಕಾರದಂತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಅವನ ಕೈ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.
ಸುಮಾರು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಕಾಪಿಬುಕ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕ್ರಮೇಣ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಉದ್ದವಾಗಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು 20-30 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ತರಬಹುದು. ಒಂದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ ಮಗು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬರೆಯಬೇಕು. ನಿಮಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಿಟ್ಟು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗೆ; ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆ, ತುಪ್ಪಳ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು; ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಬಲ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.
ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಎಂದರೇನು?
ಎರಡು ಪದಗಳು ಸಣ್ಣ (ತೆಳುವಾದ) ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದು (ಸಾಮಾನ್ಯ) ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಮೋಟಸ್- ಚಲನೆ) - ದೇಹದ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಗಗಳ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೇವಲ ಚಲನೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ.
ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ನಾವು ಅತಿಥಿಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಬಾಗಿಲನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಅದರ ಎದುರು ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ. ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದು ಒಂದು ಕಾರ್ಯ. ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ನಾವು ಬಾಗಿಲಿನ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ತೋಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ನಾವು ಬಾಗಿಲಿನ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಮೊದಲು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ಬಾಗಿಲಿನ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ, ಕೈ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಒತ್ತಿ, ಇದರಿಂದ ಲಾಕ್ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಬಾಗಿಲನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಚಲನೆಗಳ ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಚಲನೆ) - ಇದು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ.
ಜಾಗೃತ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ) ಚಲನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮೂಳೆಗಳು, ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ನರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗಗಳು.ಎಂದರೆ: ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಮಗೆ ಹಲವಾರು ದೇಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸ ಬೇಕು:
- ಮೋಟಾರ್, ಅಥವಾ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಮೂಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳು.
- ನರ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಮೆದುಳು, ಬೆನ್ನುಹುರಿ ಮತ್ತು ನರಗಳು.
- ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ಇವು ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಿವಿಗಳು, ವಾಸನೆ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಾಹಕಗಳು.
(ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಿ)
ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ದೊಡ್ಡದುಮತ್ತು ಸಣ್ಣಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೆಲವು ಅಂಗಗಳು.
ಅಂಗ ಅಥವಾ ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಣ್ಣ ಕರುಳಿನ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಆದರೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇತರ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಗಾಲ್ ಚಲನಶೀಲತೆಅಥವಾ ಮೂತ್ರ ಕೋಶ.
ಒಟ್ಟು (ಒಟ್ಟು) ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ಇವು ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳು, ಅಂದರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಾವುದೇ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೇಹವನ್ನು ಚಲಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ದೊಡ್ಡ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಜಿಗಿತ, ಓಟ, ಬಾಗುವುದು, ವಾಕಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಉತ್ತಮ (ಉತ್ತಮ) ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ದೇಹದ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಚಲನೆ, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳುನಮ್ಮ ದೇಹ.
ಗ್ರಾಸ್ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಪಾದಗಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಲನೆಗಳು, ಉದಾ.ಕ್ರಾಲ್, ಓಟ ಅಥವಾ ಜಿಗಿತ.
ನಾವು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ,ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಹೂತುಹಾಕುವುದು ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ರುಚಿ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.
ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮನ್ವಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? ಮಾನವ ದೇಹಕ್ಕೆ ಅದರ ಮಹತ್ವ.
ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ಇದು ದೇಹದ ದೊಡ್ಡ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ ಅತಿಕ್ರಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ , ಅಂದರೆ, ತಲೆಯಿಂದ, ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ದೊಡ್ಡ ಕೆಳ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ (ಭುಜಗಳು, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು) ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು. ನೀವು ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮುಖದ ಮುಂದೆ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತೀರಿ. ಹೆಡ್ ಟರ್ನಿಂಗ್ ಒಂದು ಸ್ಥೂಲವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ತನ್ನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕೆಲವು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಮೊದಲು, ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವನು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಉರುಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಗು ಆಟಿಕೆಗೆ ತಲುಪಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ, ಮತ್ತು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಬಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, ಆಟಿಕೆಗೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಾಗಿ, ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇವಲ ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಓಡಲು, ನೆಗೆಯಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ (ಬಿದ್ದಿದ್ದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವ) ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿ, ಕೈಚಾಚುತ್ತಾನೆ, ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಇದು ಮಗು ತನ್ನ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು - ಆಟಿಕೆ ಪಡೆಯಲು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳ ಲೇಯರಿಂಗ್ ಇರುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶೇಷ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಣ್ಣಿನ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಂಗಗಳ ಕೆಲಸದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಮನ್ವಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಲಿಖಿತ ಚಲನೆಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನ ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವಂತೆ ನೀವು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೀರಿ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುವ ಲಘು ಮಸಾಜ್‌ನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಈ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.
ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಉಪಕರಣದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಲುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ದಿಗಂತಗಳು. ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ.
ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳುಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಯಾವುದೇ ಹೊರಗಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ಅದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಲ್ಲ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಬೇಡಿ, ಅವನು ತುಂಬಾ ಮೊಬೈಲ್ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಆದರೆ ಅವನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಅವನು ಓಡಲು ಮತ್ತು ತನಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ನೆಗೆಯಲು ಬಿಡಿ, ಕಾರು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಉರುಳಿಸಿ, ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಪಡೆಯಿರಿ, ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಇನ್ನೂ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಡೆಯುವುದು, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವುದು, ಮೊದಲು ಫ್ಲಾಟ್, ನಂತರ ಮೂರು ಆಯಾಮಗಳು, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ, ಅಂದರೆ, ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸ್ವಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸ್ನಾಯುಗಳು ಕೆಲಸದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಕ್ಷೀಣತೆ. ಆದರೆ ಮಾನವ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅವರು ಚಲನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯ, ಅಸ್ಥಿಪಂಜರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯು ಕಾರ್ಸೆಟ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ: ದುರ್ಬಲ ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಇನ್ನೂ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ದೇಹವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಕಳಪೆ ಭಂಗಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಂಡದ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಭಂಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಮೂಳೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಭಂಗಿಯು ತುಂಬಾ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ; ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಸಮವಾದ ದೇಹದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸ್ಥಿರ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ವಕ್ರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.
ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ . ದುರ್ಬಲ ಸ್ನಾಯುಗಳು ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಹೊರೆಗಳು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡಗಳ ಪಾಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಸ್ನಾಯುಗಳಂತೆ ರಕ್ತವನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಕೀಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜುಗಳು ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕೀಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂಗಾಂಶ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಬೆನ್ನುನೋವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಗಳು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ದಿನಕ್ಕೆ 30 ನಿಮಿಷಗಳ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚೈತನ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕೂಡ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಹತ್ವ.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ಇವುಗಳು ಮಾನವ ದೇಹದ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟ ಚಲನೆಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಬರೆಯಲು, ಚಿತ್ರಿಸಲು, ಕತ್ತರಿಸಲು, ಗುಂಡಿಗೆ, ಹೆಣಿಗೆ, ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಪಿನ್ಸರ್ ಹಿಡಿತ (ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ತೋರು ಬೆರಳು) ನಂತಹ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅದಕ್ಕೇ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ಇದು ನರ, ಸ್ನಾಯು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಪದವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ದಕ್ಷತೆಯ. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶವು ಸರಳ ಸನ್ನೆಗಳಿಂದ (ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಂತಹ) ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ (ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಂತಹ) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮುಂಚೆಯೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆಜನನ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಗೈಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಎರಡು (ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯಂಕ) ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ. ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಚಮಚ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತಗಳು.
ಷರತ್ತುಬದ್ಧ- ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಈ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚಿಸಿದ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷ
ಮೊದಲ ತಿಂಗಳು
ಕೈಗಳು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿದವು. ಚಲನೆಗಳು ಜರ್ಕಿ ಮತ್ತು ಸೆಳೆತದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನೋಟವು ನಿಲ್ಲುವ ಮುಖ್ಯ "ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ" ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೈ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಎರಡನೇ ತಿಂಗಳು
ಕೈಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ನೋಟವು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ದೂರದಲ್ಲಿ "ಸ್ಥಿರ". ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಇದು ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ.
ಮೂರನೇ ತಿಂಗಳು
ಕೈಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಾಕಿದರೆ, ಬೆರಳುಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕೊಟ್ಟಿಗೆ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಆಟಿಕೆ. ಮಗು ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತರುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ನಿಂದ ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ನಾಲ್ಕನೇ ತಿಂಗಳು
ಬೆರಳುಗಳು ಬಿಗಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ಗದ್ದಲವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ರ್ಯಾಟಲ್ ಅನ್ನು ತರಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟಿಕೆ ನೋಟಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ, ಕೈಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ). ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಸುತ್ತಿನ ಮತ್ತು ಕೋನೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒತ್ತಬಹುದು.
ಐದನೇ ತಿಂಗಳು
ಮಗು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟರೆ, ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಎಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು, ತನ್ನ ತಲೆಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇದ್ದರೆ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಿಂತನೆಗೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಆರನೇ ತಿಂಗಳು
ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ಗ್ರಹಿಕೆ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ) ಅಥವಾ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, "ಅಧ್ಯಯನ". ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕುಶಲತೆಯು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ನೀವು ಆಟಿಕೆ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿದರೆ, ಅದು ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ನೀವು ಕಾರನ್ನು ತಳ್ಳಿದರೆ, ಅದು ಉರುಳುತ್ತದೆ.
ಏಳನೇ ತಿಂಗಳು
ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ಎಂಟನೇ ತಿಂಗಳು
ಮಗು ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತೋರುಬೆರಳು ಕೂಡ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮುಚ್ಚಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮ್ಯಾಚ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಂತೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಏರುವ ಮೂಲಕ, ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ದೃಢವಾದ ಗ್ರಹಿಸುವ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳ ತುದಿಗಳಿಂದ "ಅಧ್ಯಯನ" ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ನಿಖರವಾದ ಪಿನ್ಸರ್ ಹಿಡಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಮಗುವು ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳ ಸುಳಿವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬೆರಳು).
ಒಂಬತ್ತನೇ ತಿಂಗಳು
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕ. ಮಗುವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೇಕಿಂಗ್ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನು ಮೊದಲು ತೋರುಬೆರಳಿನಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆಂಡುಗಳು, ಒಂದು ಬೆಳಕಿನ ಆಟಿಕೆ) - ಟ್ವೀಜರ್ ಹಿಡಿತ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ದೃಷ್ಟಿ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಅಧಿಕವು ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹತ್ತನೇ ತಿಂಗಳು
ಇದು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಕ್ರಾಲಿಂಗ್ ಸಮಯ, ಮತ್ತು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುವುದು ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮಗು ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ: ಬಡಿಯುತ್ತದೆ (ಕೇಳುತ್ತದೆ), ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ (ರುಚಿ), ಭಾವನೆ (ಭಾವನೆ), ವಸ್ತುವಿನೊಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹತ್ತನೇ ತಿಂಗಳು "ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಆಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಆಟಿಕೆ ಕಾರನ್ನು ತಳ್ಳಿರಿ, ಚೆಂಡನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ). ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮಗು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ "ಹೇಳಲು" ತೋರುತ್ತದೆ: "ನನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಅನುಕರಣೆ." ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಿರವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ (ಕಬೋರ್ಡ್, ಟೇಬಲ್) ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏರಲು, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಒಲವು, ನಿಂತು, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಒಲವು, ಸ್ಪರ್ಶ, ಆಸಕ್ತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ತಲುಪಲು.
ಹನ್ನೊಂದನೇ ತಿಂಗಳು
ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪ್ರಗತಿ. ಹಿಂದೆ ಮಗು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ: ಅವನು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಒಂದು ಕಪ್ನಿಂದ ಕುಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಲಗಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ರಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಿದ್ರಿಸಲು. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ - ಪಿರಮಿಡ್‌ನ ರಾಡ್‌ಗೆ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಹನ್ನೆರಡನೆಯ ತಿಂಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷ
ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸೇರಿದಂತೆ) ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ "ಕೆಲಸ" ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನು ಸಲಿಕೆಯಿಂದ ಅಗೆಯುತ್ತಾನೆ, ಬಕೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮರಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಆಟಿಕೆ ಹಿಡಿದು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಆಡುತ್ತಾನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಡದೆ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಸಲಿಕೆಯಿಂದ ಅಗೆಯಿರಿ. ಡೂಡಲ್ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಎರಡನೇ ವರ್ಷ
ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಮಗು "ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ. ಕೈ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹಂತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸಿ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈ "ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು" ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೂ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶವಲ್ಲ.
ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿವೆ (ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಭಾಗವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು, ನೀವು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು, ಅದರ ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಕ್ಕಳು ತಿರುಗಿಸದ ಸ್ಕ್ರೂ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಎರಡೂ, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಕ್ರೂಯಿಂಗ್ ಬಾಟಲಿಯ ಮೇಲೆ ಮುಚ್ಚಳ. ಹೀಗೆ. ಮಗುವು ಗಾತ್ರ (ಗಾತ್ರ) ಮತ್ತು ಆಕಾರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಅಂದರೆ, ಮಗು ದೃಷ್ಟಿ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. 15 ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡೂ ಉಂಗುರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ಉಂಗುರಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ.
ವಾದ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿವೆ - ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು "ಉಪಕರಣ" (ಚಮಚ, ಫೋರ್ಕ್, ನೆಟ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಅಂತಹ "ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು" ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಕೈ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಆಟಗಳು ಮರಳು, ನೀರು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ಕೈ ತೊಳೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಒಣಗಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡುವುದು), ಪ್ರತಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಡಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪುಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲಕ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಮಗು ಪುಸ್ತಕದ ಎಲ್ಲಾ ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 17 ಅಥವಾ 20 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಒಂದಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಮಾತಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಕೈ ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ "ಹಾದುಹೋದ" ಆ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮಾತ್ರ ಆಳವಾಗಿ ದಾಖಲಾಗಿವೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಡೂಡಲ್ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಕಪ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಕುಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತಾವೇ ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡುತ್ತಾರೆ.
ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ತೆಳುವಾದ ಕಾಗದವೂ ಸಹ, ಹಲವಾರು ಘನಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಜೋಡಿಸಿ - ಗೋಪುರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಘನಗಳು - ಗೋಡೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದ, ದಪ್ಪ ಕಾಗದವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಬೀನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಾಟಲಿಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿಂದ ದ್ರವವನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸುರಿಯುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷ
ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಮುಖವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳು ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿವೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು, ಸೇರಿಸಲು, ಹೊರತೆಗೆಯಲು, ಮಡಚಲು, ತೋರಿಸಲು, ಮುರಿಯಲು ಮತ್ತು "ಸರಿಪಡಿಸಲು" ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಜೋರಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ಮಗು, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದರು, ಆಕಾರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮಗು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನು ಚದರ ರಂಧ್ರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಏರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಅಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಲೈನರ್ ಅನ್ನು ತ್ರಿಕೋನ ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ - ಮತ್ತೆ ವೈಫಲ್ಯ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಸುತ್ತಿನ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ “ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು” ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದನು - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕೈ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮೆದುಳಿಗೆ “ಕಲಿಸುತ್ತಿದೆ”.
ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ
ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಲಸಗಾರನ ಕೈ ಗುಂಡಿಗಳು, ಕುಣಿಕೆಗಳು, ಕೊಕ್ಕೆಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳು, ಬಕಲ್ಗಳು, ವೆಲ್ಕ್ರೋ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬೆತ್ತಲೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಧರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ; ಕರವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಸ್ಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಸಲಾಡ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಬೇಯಿಸಿದ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ, ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಲಿನಿನ್ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಡಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ, ಮಗು ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಗಾತ್ರ, ಉದ್ದ, ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ರುಚಿ, ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು. ಸಂವೇದನೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಕಲ್ಪನೆಗೆ, ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಕೈಪಿಡಿ" ಅನುಭವವು "ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು" ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - "ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಧನಗಳು." ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ತಲೆ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸಂವೇದನಾ-ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ) ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಕ್ರಮೇಣ, ಹಿಂದಿನ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಮಗುವಿನ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಆದೇಶಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷ
ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗರಗಸದಿಂದ ಗರಗಸ, ಅಡ್ಡ-ಹೊಲಿಗೆ, ಕ್ರೋಚಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಅವನ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ "ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ".
ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಆಕರ್ಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು "ಸಾಕ್ಷರತೆ" ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. "ಕೈಗಳು ನೋಡಿ!" - ಅವರು ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳಿಗೆ ನೀವು ದಪ್ಪ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಲೋಹದಿಂದ ಅಥವಾ ಮರದಿಂದ ಗರಗಸದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಅನೇಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಗಾಳಿ, ನೀರು, ಕಾಗದ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡು ಸಾವಿರ ಪದಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ; ಅವರು ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಗೆರಂಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಅವನು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು, ಅವನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿರುವುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬಹುದು, ವಿಹಾರ, ಭೇಟಿ, ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೈಗಳು ಪಾರುಗಾಣಿಕಾಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ: ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ದೂರ, ದಿಕ್ಕು, ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷ
ಮಗುವಿನ ಕೈ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವನು "ಕೈಪಿಡಿ ಕೌಶಲ್ಯ" ದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವುದು, ಬಾಗುವುದು, ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ, ಸುರಿಯುವುದು, ಮಡಿಸುವುದು, ಬಟ್ಟೆ, ಕಾಗದ, ತಂತಿ, ಫಾಯಿಲ್ ಬಳಸಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. , ಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು; ವಿವಿಧ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ: ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಕತ್ತರಿ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ಕುಂಟೆಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು, ಸಲಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು; ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ.
ಮೆದುಳಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಚಲನೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಅಕ್ಕಿ. ಮೆದುಳಿನ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಅಡ್ಡ ನೋಟ ಮತ್ತು ಒಳಗಿನಿಂದ.
1 - ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆ; 2 - ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್; 3 - ಕೇಂದ್ರ ಸಲ್ಕಸ್; 4 - ಲ್ಯಾಟರಲ್ ತೋಡು; 5 - ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್; 6 - ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್; 7 - ಪ್ರಿಸೆಂಟ್ರಲ್ ಗೈರಸ್ - ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಕೇಂದ್ರ; 8 - ಹಿಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ - ಜಾಗೃತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ; 9 - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೃಶ್ಯ ಕೇಂದ್ರ (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸೈಟ್); 10 - ಸೆಕೆಂಡರಿ ದೃಶ್ಯ ಕೇಂದ್ರ - ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು "ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ" ಉಸ್ತುವಾರಿ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಒಂದು ವಿಭಾಗ; 11 - ತೃತೀಯ ದೃಶ್ಯ ಕೇಂದ್ರ - ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಒಂದು ವಿಭಾಗ; 12 - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಕೇಂದ್ರ; 13 - ಸೆಕೆಂಡರಿ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಸೆಂಟರ್ (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ರದೇಶ) ವೆರ್ನಿಕೆ ಅವರ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ; 14 - ತೃತೀಯ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಸೆಂಟರ್ - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಒಂದು ವಿಭಾಗ; 15 - ದ್ವೀಪ; 16 - ಮೋಟಾರ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಸೆಂಟರ್ (ಬ್ರೋಕಾಸ್ ಸೆಂಟರ್) - ಬಲಗೈಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದೆ; 17 - ಕಾರ್ಪಸ್ ಕ್ಯಾಲೋಸಮ್ - ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ನರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಕಮಿಷರ್ ಮಾರ್ಗಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ); 18 - ಮೆದುಳಿನ ವಾಲ್ಟ್ (ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೇರಿದ ನರ ನಾರುಗಳ ಬಾಗಿದ ಬಳ್ಳಿ); 19 - ಕ್ಯಾಲ್ಕರಿನ್ ಸಲ್ಕಸ್ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೃಶ್ಯ ಕೇಂದ್ರ); 20 - ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್ (ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಭಾಗ); 21 - ಸಿಂಗ್ಯುಲಮ್ (ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಭಾಗ); 22 - ಘ್ರಾಣ ನರಗಳು, ಘ್ರಾಣ ಹಾಲೆ ಮತ್ತು ಘ್ರಾಣ ಮಾರ್ಗ
ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನ ಮೇಲಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಳ ತುದಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ಕೋಶಗಳಿವೆ, ಮಧ್ಯದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ಕೋಶಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಕೋಶಗಳಿವೆ, ತುಟಿಗಳು, ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ನರ ಮಾರ್ಗಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮೋಟಾರ್ ಉಪಕರಣಗಳಾಗಿವೆ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪಿರಮಿಡ್ ಕೋಶವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಲನೆಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂಗಗಳ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಅಕ್ಕಿ. "ಮಾನವ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮೋಟಾರ್ ಕೇಂದ್ರಗಳು"
ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಪ್ರಿಮೋಟರ್ (ಪ್ರಿಮೋಟರ್) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಗುಣವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಕಾರಣವಾದದನ್ನು ಮೋಟಾರ್ (ಮೋಟಾರ್) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಿ
ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಗವು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾನವನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಕೈಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೀವಕೋಶಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಬ್ಬೆರಳು, ಇದು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೀವಕೋಶಗಳು - ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ.
(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಹೋಮಂಕ್ಯುಲಸ್ನಿಂದ - "ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ") ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಹೋಮಂಕ್ಯುಲಸ್ ಮಾನವ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಹೋಮುನ್ಕುಲಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನವನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಲನೆಯ ಆ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಚಲನೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೋಟಾರ್ (ಅಥವಾ ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್) ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ. ಅವರು ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನ ಬಳಿ ಇರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತಪ್ಪು ಚಲನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಚಲನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಚಲನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಚಲನೆಯ ಈ ಮೃದುತ್ವವು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಪ್ರೀಮೋಟರ್ ವಲಯಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್, ಇದು ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಈ ಭಾಗವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ರೋಗಿಯು ಯಾವುದೇ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವಂತೆ) ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ (ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವಂತೆ) , ಆದರೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಚಿತ್ರತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಈ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯು ಮೆಡುಲ್ಲಾಗೆ ಆಳವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು: ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ಮಾನವನ ಮೆದುಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ: ಹಿಂಡ್ಬ್ರೈನ್, ಮಿಡ್ಬ್ರೈನ್ ಮತ್ತು ಫೋರ್ಬ್ರೈನ್. ಈ ಮೂರು ಭಾಗಗಳು ಮೂರು "ಮೆದುಳಿನ ಗುಳ್ಳೆಗಳು" ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವಾರಗಳ ಭ್ರೂಣದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಹಿಂಡ್ಬ್ರೈನ್ ಮತ್ತು ಮಿಡ್ಬ್ರೈನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಚೀನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಹದ ಪ್ರಮುಖ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ: ರಕ್ತದ ಹರಿವು, ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಮುಂಚೂಣಿಯು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಸಂವಹನ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ (ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಮಾತು).
ಹಿಂಭಾಗದ ಮೆದುಳು
ಮೆಡುಲ್ಲಾ ಆಬ್ಲೋಂಗಟಾ, ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಮ್ ಮತ್ತು ಪೊನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಬೆನ್ನುಹುರಿಯ ನೇರ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ಭಾಗ.
1. ಮೆಡುಲ್ಲಾ ಆಬ್ಲೋಂಗಟಾ
ರಚನೆ
ಬೆನ್ನುಹುರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ಹೊರಭಾಗವು ಬಿಳಿ ದ್ರವ್ಯದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಒಳಭಾಗವು ಬೂದು ದ್ರವ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು
ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು:
- ಉಸಿರು,
- ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆ,
- ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ,
- ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು (ಕೆಮ್ಮುವುದು, ಸೀನುವುದು, ಮಿಟುಕಿಸುವುದು, ಹರಿದುಹೋಗುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)
- ಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರಿಕ್ ಜ್ಯೂಸ್ ಸ್ರವಿಸುವಿಕೆ
ಇಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು: ಇನ್ಹಲೇಷನ್, ನಿಶ್ವಾಸ, ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು, ನುಂಗುವಿಕೆ.
2. ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಮ್
ರಚನೆ
ಇದು ಮಧ್ಯಮ ಭಾಗ ("ಸೇತುವೆ", "ವರ್ಮ್") ಮತ್ತು ಬೂದು ದ್ರವ್ಯದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಬೂದು ದ್ರವ್ಯವು ಬಿಳಿ ದ್ರವ್ಯದ ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಧ್ಯ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಮೆಡುಲ್ಲಾ ಆಬ್ಲೋಂಗಟಾದ ಮೇಲೆ ಇದೆ.
5-11 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. 6-7 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ತೂಕ ಸುಮಾರು 130-150 ಗ್ರಾಂ.
ಕಾರ್ಯಗಳು
ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು:
- ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ,
- ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್,
ಜಡತ್ವದಿಂದಾಗಿ ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಸೇತುವೆ, ವರೋಲಿವ್ ಸೇತುವೆ
ರಚನೆ
ನರ ಮಾರ್ಗಗಳು ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಮ್, ಬೆನ್ನುಹುರಿ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ.
ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಮ್ನ ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೂದು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ದ್ರವ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು
ಕೇಂದ್ರಗಳು: ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕಣ್ಣುಗುಡ್ಡೆಗಳ ಚಲನೆಗಳು.
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಮಿಡ್ಬ್ರೈನ್
(ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.)
ರಚನೆ
ಎರಡು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮೆದುಳಿನ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಛಾವಣಿ.
1. ಕಾಲುಗಳು:
- ಆರೋಹಣ ಮಾರ್ಗಗಳು - ಥಾಲಮಸ್ಗೆ,
- ಅವರೋಹಣ - ಮೆಡುಲ್ಲಾ ಆಬ್ಲೋಂಗಟಾ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನುಹುರಿಯೊಳಗೆ.
2. ಛಾವಣಿ(ಕ್ವಾಡ್ರಿಜಿಮಿನಲ್, ಕ್ವಾಡ್ರಿಜಿಮಿನಲ್ ಫಲಕಗಳು):
- ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಉನ್ನತ ಕೊಲಿಕ್ಯುಲಿಗಳು ಕಾರಣವಾಗಿವೆ,
- ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಕೊಲಿಕ್ಯುಲಿ - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದಾಗಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು
ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು:
- ಶಿಷ್ಯ ಗಾತ್ರ,
- ಮಸೂರದ ವಕ್ರತೆ,
- ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ,
- ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ (ಚಲಿಸುವಾಗ ದೇಹದ ಸ್ಥಿರತೆ),
ಕೇಂದ್ರಗಳು: ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್.
ಫೋರ್ಬ್ರೈನ್
ರಚನೆ
- ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜಿಗಿತಗಾರರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ.
- ಮೆದುಳಿನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಭಾಗ.
- ಡೈನ್ಸ್ಫಾಲಾನ್ ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಡೈನ್ಸ್ಫಾಲೋನ್
ರಚನೆ
- ಮೇಲಿನ ಭಾಗವು ಎಪಿಥಾಲಮಸ್, "ಸುಪ್ರಾಟ್ಯೂಬರ್ಕ್ಯುಲರ್ ಪ್ರದೇಶ"
- ಕೇಂದ್ರ ಭಾಗವು ಥಾಲಮಸ್, "ದೃಶ್ಯ ಥಾಲಮಸ್" ಆಗಿದೆ. 2 ಜೋಡಿ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
- ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗವು ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್, "ಸಬ್ಕ್ಯುಟೇನಿಯಸ್ ಪ್ರದೇಶ."
- ಸಂಧಿವಾತ ದೇಹಗಳು.
ಕಾರ್ಯಗಳು
- ಥಾಲಮಸ್
- ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
- ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ "ಫಿಲ್ಟರ್ ಔಟ್".
- ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು.
- ಎಪಿಫೈಸಿಸ್ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
- ಪಿಟ್ಯುಟರಿ ಗ್ರಂಥಿಯು ಕೆಳಗೆ ಇದೆ.
- ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ
- ಚಯಾಪಚಯ,
- ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಚಯಾಪಚಯ,
- ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಸಿಸ್,
- ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ನರಮಂಡಲದ ಚಟುವಟಿಕೆ,
- ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರ,
- ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ (ಬಾಯಾರಿಕೆ, ಹಸಿವು).
- ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ದೇಹದ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.
- ಆವರ್ತಕ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ (ಓಟ, ಈಜು, ವಾಕಿಂಗ್)
ಜೆನಿಕ್ಯುಲೇಟ್ ದೇಹಗಳು ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣದ ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ದೊಡ್ಡ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳು
ರಚನೆ
- ಅರ್ಧಗೋಳಗಳನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಳಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ "ಕಾರ್ಪಸ್ ಕ್ಯಾಲೋಸಮ್" ಆಗಿದೆ.
- ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಬೂದು ದ್ರವ್ಯದಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ನರಕೋಶದ ದೇಹಗಳು).
- ತೊಗಟೆಯ ದಪ್ಪವು 1.5-3 ಮಿಮೀ.
- ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಮ್ಯಾಟರ್ (ನರ ನಾರುಗಳು) ಬೂದು ದ್ರವ್ಯದ ಸಣ್ಣ "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳು".
- ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುರುಳಿಗಳು.
- ತೊಗಟೆಯ ಪ್ರದೇಶವು ಸರಿಸುಮಾರು 2-2.5 ಸಾವಿರ ಸೆಂ 2 ಆಗಿದೆ.
ಚಡಿಗಳು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳನ್ನು 4 ಹಾಲೆಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತವೆ: ಮುಂಭಾಗದ (ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ), ಪ್ಯಾರಿಯಲ್, ಟೆಂಪೊರಲ್, ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್.
ಕಾರ್ಯಗಳು
ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆ- ಸಕ್ರಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನ ಮುಂದೆ ಮೋಟಾರ್ ವಲಯ.
ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್- ಹಿಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಕ್ಯುಟೇನಿಯಸ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ವಲಯ.
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆ- ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಲಯ, ವಾಸನೆ, ರುಚಿ.
ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್- ದೃಶ್ಯ ವಲಯ
ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು:
ಮೊದಲ ತತ್ವಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಭಜನೆ. ಮೆದುಳನ್ನು ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಎರಡು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ. ಅವರ ಬಾಹ್ಯ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ), ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಎಡ (ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ). ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ರಚನೆ.
ಎರಡನೇ ತತ್ವಮೆದುಳಿನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ಅಂಗವು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯಾದರೂ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಹಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ "ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಭಜನೆ" ಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.
ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಹಾಲೆಗಳು: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮುಂಭಾಗದ ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್
ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳು.
1 - ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮೋಟಾರ್ ವಲಯ; 2 - ಚರ್ಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಕೋರ್; ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಲನೆಗಳ 3-ಕೇಂದ್ರ; 4-ದೃಶ್ಯ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಕ; 5 - ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕ; 6-ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕ; 7 - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕ; 8 - ರುಚಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕ; 9-ಮೋಟಾರ್ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಕ; ಸಂಯೋಜಿತ ತಲೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ 10-ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕ; 11 - ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕ.
ಷೇರುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆ
ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ನ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಬಹುತೇಕ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಿಸೆಂಟ್ರಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮುಂಭಾಗದ ಧ್ರುವದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುವ ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಲ್ಕಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಚಡಿಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಸಲ್ಕಸ್ನ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಪ್ರಿಸೆಂಟ್ರಲ್ ಗೈರಸ್ಗೆ ವಿಭಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಮಟ್ಟದ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಗೈರಿಗಳು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ.
ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳನ್ನು ಮೆದುಳಿನ ಕಮಾಂಡ್ ಪೋಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರದ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಮನುಷ್ಯ, ಅವನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯು ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಅರ್ಥಹೀನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಚಂಚಲತೆ ಮತ್ತು ಅನುಚಿತ ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಕ್ಷೀಣತೆಯಿಂದಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತಾನೆ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರರು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೋಮಾರಿತನ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ನರ ಕೋಶಗಳ ಸಾವಿನ ನೇರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಕಾರ್ಯಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಮಾತಿನ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವರೂಪಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಸುರುಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೋಟಾರು ವಲಯದ "ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ" ಆಗಿದೆ. ಮುಖವು ಗೈರಸ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ", ಮಧ್ಯದ ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೈ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲೆಗ್ ಇದೆ. ಕಾಂಡವನ್ನು ಉನ್ನತ ಮುಂಭಾಗದ ಗೈರಸ್ನ ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಮತ್ತು ತಲೆ ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಧ್ಯದ ಮುಂಭಾಗದ ಗೈರಸ್ನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ಆಕ್ಯುಲೋಮೋಟರ್ ಕೇಂದ್ರವಿದೆ, ಇದು ತಲೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ (ತಲೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರವು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ). ಮಾನವ ಜೀವವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಓರಿಯಂಟೇಶನ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ (ಅಥವಾ "ಇದು ಏನು?" ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು) ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಕೇಂದ್ರದ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮೋಟಾರ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಸೆಂಟರ್ (ಬ್ರೋಕಾಸ್ ಸೆಂಟರ್) ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಮುಂಭಾಗದ ಗೈರಸ್ನ ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ.
ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್
ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್ ಅರ್ಧಗೋಳದ ಉನ್ನತ ಪಾರ್ಶ್ವ ಮೇಲ್ಮೈಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಯಿಂದ, ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಹಾಲೆ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬದಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಸಲ್ಕಸ್ನಿಂದ, ಕೆಳಗಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್‌ನಿಂದ - ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ನಿಂದ, ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್‌ನಿಂದ - ಪ್ಯಾರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್‌ನ ಮೇಲಿನ ಅಂಚಿನಿಂದ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೇಖೆಯಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಅರ್ಧಗೋಳದ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಚಿಗೆ ಸಲ್ಕಸ್.
ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಲೋಬ್ನ ಸೂಪರ್ಲೋಟರಲ್ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಗೈರಿಗಳಿವೆ: ಒಂದು ಲಂಬ - ಹಿಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಡ್ಡ - ಉನ್ನತ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಕೆಳ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್. ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ನ ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಗವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಗೈರಸ್ನ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಪ್ರಮಾರ್ಜಿನಲ್ (ಸುಪ್ರಮಾರ್ಜಿನಲ್) ಪ್ರದೇಶ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗೈರಸ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಭಾಗವು ನೋಡಲ್ (ಕೋನೀಯ) ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್, ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಯಂತೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಫೈಲೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಹಳೆಯ ವಿಭಾಗವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಹಿಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್, ಹೊಸದು - ಉನ್ನತ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಗೈರಸ್ ಮತ್ತು ಹೊಸದು - ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಗೈರಸ್.
ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್ನ ಗೈರಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ.
ಹಿಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಮುಂಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ದೇಹದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದೊಂದಿಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಖವು ಗೈರಸ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ತೋಳು ಮತ್ತು ಮುಂಡವು ಮಧ್ಯದ ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾಲು ಮೇಲಿನ ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೀತಿಯ ಆಳವಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಉಸ್ತುವಾರಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಿವೆ: ಸ್ನಾಯು-ಕೀಲಿನ, ಎರಡು ಆಯಾಮದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅರ್ಥ, ತೂಕದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಜ್ಞೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಿಭಾಗವು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್‌ನಲ್ಲಿವೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಎನ್ನುವುದು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿರುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಾಕಿಂಗ್, ತಿನ್ನುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಬರವಣಿಗೆಯ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಚಾಲಕನ ಚಲನೆಗಳು, ಮೊವಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಹಾಲೆಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿಲ್ಲದ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಬಲವಾದ ಭಾಗವು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಡ) ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲಕ (ಅವುಗಳ ಕ್ರಮ, ರಚನೆ) ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇದು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಓದಲು ನೀವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ. ಅದೇ ಪಾಲು ಸಂಬಂಧಿತ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ (ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಧರಿಸುವ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಆಲ್ಝೈಮರ್ನ ಕಾಯಿಲೆಯ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸಮನ್ವಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಬಲ್ಯವುಳ್ಳ ಭಾಗವೂ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾವನೆ: ಅದರ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗದ ಸಂಬಂಧದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ.
ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿಲ್ಲದ ಭಾಗವು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಲ) ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಅಡ್ಡಿಯು ದೃಶ್ಯ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುಗಳು, ಮುಖಗಳು ಅಥವಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಇತರ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಂದ ಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸದ ರೋಗಿಯು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಈ ಭಾಗವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಸಹ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ: ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಲೋಬ್ ದೇಹದ ಆಂತರಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿಲ್ಲದವನು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ದೂರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವೆ.
ಎರಡೂ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಹಾಲೆಗಳು ಶಾಖ, ಶೀತ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ.
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆ
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಇನ್ಫೆರೋಲೇಟರಲ್ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ ಅನ್ನು ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಹಾಲೆಗಳಿಂದ ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ನ ಸೂಪರ್ಲೋಟರಲ್ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಗೈರಿಗಳಿವೆ - ಉನ್ನತ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕೆಳ. ಉನ್ನತ ಟೆಂಪೊರಲ್ ಗೈರಸ್ ಸಿಲ್ವಿಯನ್ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬಿರುಕುಗಳ ನಡುವೆ ಇದೆ, ಮಧ್ಯಮ ಒಂದು ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಕೆಳಮಟ್ಟದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸುಲ್ಸಿಯ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಟೆಂಪೊರಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡವಾದ ಮೆಡುಲ್ಲರಿ ಬಿರುಕು ನಡುವೆ ಇದೆ. ಟೆಂಪೋರಲ್ ಲೋಬ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ, ಕೆಳಮಟ್ಟದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗೈರಸ್, ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಆಕ್ಸಿಪಿಟೋಟೆಂಪೊರಲ್ ಗೈರಸ್ ಮತ್ತು ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಲ್ ಗೈರಿ (ಸಮುದ್ರ ಕಾಲು) ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ರುಚಿಕರ, ಘ್ರಾಣ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ನ ಉನ್ನತ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರವು ಉನ್ನತ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಅಥವಾ ನಾಸ್ಟಿಕ್, ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರ (ವೆರ್ನಿಕೆ ಕೇಂದ್ರ) ಇಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ. ಮೇಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ. ಶ್ರವಣವು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ರವಾನಿಸುವ ಚಾನಲ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಎಡ) ಭಾಷಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ತುಂಬುವುದುವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಪದಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿಲ್ಲದ ಹಾಲೆ (ಬಲಗೈ ಜನರಲ್ಲಿ ಬಲ) ಧ್ವನಿಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ವಾಸನೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.
ಉನ್ನತ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ನ ಆಂತರಿಕ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಪ್ರದೇಶವಿದೆ. ಘ್ರಾಣ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಪ್ರದೇಶವು ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಲ್ ಗೈರಸ್ನಲ್ಲಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಮುಂಭಾಗದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಅಂಕಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ). ಘ್ರಾಣ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ವಲಯಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ರುಚಿಕರವಾದವುಗಳೂ ಇವೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳ (ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್) ನಿಯಂತ್ರಣಗಳ ಒಳ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ, ಸಮುದ್ರಕುದುರೆ-ಆಕಾರದ ಪ್ರದೇಶ ಮಾನವ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳು. ಪ್ರಾಬಲ್ಯ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಡ) ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿಲ್ಲದದನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡೂ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲಿಕ ಹಾನಿಯು ಪ್ರಶಾಂತತೆ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಸೆಕ್ಸುವಾಲಿಟಿಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್
ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪೀನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ, ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಮತ್ತು ಟೆಂಪೋರಲ್ ಹಾಲೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಪ್ಯಾರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಸಲ್ಕಸ್ನ ಮೇಲಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಇದು ಗೋಳಾರ್ಧದ ಒಳ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್‌ನಿಂದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್. ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ನ ಸೂಪರ್‌ಲೇಟರಲ್ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಚಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುರುಳಿಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ನ ಒಳಗಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಬೆಣೆ (ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ನ ತ್ರಿಕೋನ ಹಾಲೆ) ಅನ್ನು ಭಾಷಾ ಗೈರಸ್ ಮತ್ತು ಆಕ್ಸಿಪಿಟೋಟೆಂಪೊರಲ್ ಗೈರಸ್‌ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಕ್ಯಾಲ್ಕರೀನ್ ತೋಡು ಇದೆ.
ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ನ ಕಾರ್ಯವು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣಿನ ರೆಟಿನಾದ ಮೇಲಿನ ಅರ್ಧವು ಬೆಣೆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ದೃಷ್ಟಿಯ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಬೆಳಕನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ; ಲಿಂಗುಲಾರ್ ಗೈರಸ್ನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ರೆಟಿನಾದ ಕೆಳಗಿನ ಅರ್ಧವಿದೆ, ಇದು ದೃಷ್ಟಿಯ ಮೇಲಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಬೆಳಕನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಹಾಲೆಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ಗಳೊಂದಿಗೆ "ನೋಡುತ್ತೇವೆ", ಇದು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ (ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಕಣ್ಣುಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೆದುಳಿನ ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್ಗಳ ಕೆಲಸದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲು ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಲೋಬ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೆದುಳು ನರಮಂಡಲದ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.ನಾವು ಮಾಡುವ, ಅನುಭವಿಸುವ, ಯೋಚಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೆದುಳು ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನರಗಳ ಮೂಲಕ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿಗಳಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ) ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಈ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಯಂತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಮೆದುಳು ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಎಂಬೆಡೆಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಅಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತವಲ್ಲದ ಸಾಧನದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿನ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನರಮಂಡಲದ ವಿವಿಧ ತುಣುಕುಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಬಲ್ಗಳು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಜೀವಕೋಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಹೋಲಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದು ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನ ಶಕ್ತಿಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳಿಗೆ, ಅವರಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ನೀಡಿ. ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ದೌರ್ಬಲ್ಯವೂ ಆಗಿದೆ ಈ ಯಾವುದೇ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಂತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅರಿವಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳಿಗೆಯೂ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
ಮೆದುಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆದರೆ, ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು: ಮೆದುಳನ್ನು ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಚಲನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಮಾನವ ದೇಹದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ನವಜಾತ ಮಗು ತನ್ನ ಮೆದುಳಿಗೆ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಸಿದ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಮೂರು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು, ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಗಮನ ಸೆಳೆದ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಎಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಮಗು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದರ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಕೈಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆರಳುಗಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ಖಚಿತವಾಗಿ ಅಂತರವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗು ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟಿಕೆ ನೇರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೈಯ ಮೇಲೆ, ನಂತರ ಅವನ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಗು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವಾಗ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಕೈಗಳಿಗೆ "ವಿಧೇಯತೆ" ಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಿಶೋಧನೆಗೆ ಸಮಯ ಬರುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆರಾಮವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು.
ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮವಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರು ಎಡಗೈಯನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ "ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ", ಇತರರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲುಗಳು. ಆಡುವಾಗ, ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳು:
- ಪ್ರತಿದಿನ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ (ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ದಿನಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ). ವ್ಯಾಯಾಮವು 2-3 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
- ಮಗು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಬೇಕು. ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು, ಹಿಡಿದರು. ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು!
- ಆಟಿಕೆಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಬೇಕು: "ದೋಚಿದ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಬಾಯಿಗೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
- ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಕೆಲವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು; ಇತರರು - ಒಂದು ಕೈಯ ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ; ಮೂರನೆಯದು - ಕೇವಲ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
- ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಅಂಗೈ ತೆರೆಯಲು, ಕೈಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
3-4 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: 1ಮಗು ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು "ತಮಾಷೆಯ ಕೈಗಳು"
ಕಾರ್ಯ:ಮಗುವಿನ ತನ್ನ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಮುಖವನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ತಲುಪುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತುಗಳು:ಅಮ್ಮನ ಮುಖ, ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಕಾಲುಚೀಲ, ಮಣಿಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಬಳೆ.
ಷರತ್ತುಗಳು:ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ.
ಪಾಠ 1:ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪಠಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ:
- ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ!
ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ.
- ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ? ಉತ್ತರ!
ಮಗುವಿನ ಮುಖದ ಮುಂದೆ, ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಂದು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
- ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?
ನಿಮ್ಮ ತೆರೆದ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಿ, ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ: ಅವನು ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿ.
- ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡಲು ಹೋಗಿ!
ನಿಮ್ಮ ಮುಖದೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಪಾಠ 2:ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಾಲ್ಚೀಲ ಅಥವಾ ಮಣಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಂಕಣವನ್ನು ಹಾಕಿ. ಮತ್ತು - ಮೋಜಿನ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
- ಪೆನ್, ಪೆನ್, ಅದು ಎಲ್ಲಿತ್ತು?
ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕಾಲ್ಚೀಲ ಅಥವಾ ಕಂಕಣವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.
- ನೀವು ನಮ್ಮಿಂದ ಮರೆಮಾಡಬಹುದೇ?
ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಿ, ಅವನು ನೋಡಲಿ.
- ನಾವು ಈಗ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ!
ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ, ಮುಂದುವರಿಯಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ; ಮಗು ತನ್ನ ಉಚಿತ ಕೈಯಿಂದ ಕಂಕಣವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ.
- ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಆಡಲು ಹೋಗೋಣ!
ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳು ಆಟಕ್ಕೆ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಎರಡನೇ ಕೈಯನ್ನು ಕಂಕಣಕ್ಕೆ ನೀವೇ ತಳ್ಳಿರಿ.
ಸಲಹೆ:ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತೋಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಕಣವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಫಲಿತಾಂಶ:ಮಗು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ದೇಹದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ತೋಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮ: 2ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ತನ್ನ ಕಾಲನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು "ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಗಳು"
ಕಾರ್ಯ:ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟಿಕೆಗಳು:ಬೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಾಲುಚೀಲ.
ಷರತ್ತುಗಳು:ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ.
ವರ್ಗ:ಮಗುವಿನ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಕಾಲುಚೀಲವನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹಾಡಿ.
- ಕೈಕಾಲು, ಬೇಸರ ಬೇಡ!
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತನ್ನಿ ಇದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.
- ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ? ಉತ್ತರ!
ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತನ್ನಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲಿನ ಗಂಟೆ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತದೆ.
- ನೀವು ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಗುವಿನ ಎದುರು ತೋಳನ್ನು ಕಾಲ್ಬೆರಳು ಕಾಲಿನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.
- ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ!
ಚಿಕ್ಕವನಿಗೆ ಕಾಲ್ಚೀಲವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಸಲಹೆ:ಕಾಲ್ಚೀಲವನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಎದುರು ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ಮಗುವಿನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿ, ಅವನ ಕೈಗಳಿಂದ ಅವನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಫಲಿತಾಂಶ:ಮಗು ಎಡಗೈಯಿಂದ ಬಲಗಾಲನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.
4-4.5 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: 3ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಸುತ್ತಿನ ಮತ್ತು ಚದರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು "ಕೊಲೊಬೊಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಂಪ್ಸ್"
ಕಾರ್ಯ:ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚದರ ಆಕಾರದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಆಟಿಕೆಗಳು: 4 ಸೆಂ ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳ ಬದಿಯೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು (ತಲಾ ಮೂರು ತುಂಡುಗಳು).
ಷರತ್ತುಗಳು:ಮಗು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ (ಅವನ ಎದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಶನ್ ಇದೆ).
ಪಾಠ 1:ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೇಳಿ:
- ಕೊಲೊಬೊಕ್, ಕೊಲೊಬೊಕ್,
- ಯಾಕೆ ಒಂಟಿಯಾಗಿದ್ದೀಯ?
- ಅಜ್ಜಿ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸಿದಳು
- ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗಿತ್ತು!
ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದೆಯೇ? ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಅದರ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಸಿ:
- ಇಲ್ಲ, ಅವಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸಾಕಾಗಿತ್ತು!
- ಇಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯದು!
- ಈ ರೀತಿ ಹೆಚ್ಚು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದೆಯೇ? ಮೂರನೆಯದನ್ನು ಹಾಕಿ:
- ಮೂರನೇ ಬನ್ ಇಲ್ಲಿದೆ!
- ಎಂತಹ ರಡ್ಡಿ ಕಡೆ!
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚೆಂಡಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ಹರಡಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾಠ 2:ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಸತತವಾಗಿ ಮೂರು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನಡುವೆ ಒಂದು ಘನವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
- ಕೊಲೊಬೊಕ್-ಕೊಲೊಬೊಕಿ,
- ಒಂದೇ ಒಂದು ಸ್ಟಂಪ್ ಇದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಮೂರು ಇವೆ!
ಮಗು "ಸ್ಟಂಪ್" ಗೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಘನದ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ - ಇದು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಉಳಿದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಪಾಠ 3:ಮತ್ತೆ ಮೂರು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಘನವನ್ನು (ಅಂಚಿನಿಂದ) ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವುದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೂ, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಉಳಿದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ಪಾಠ 4:ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಘನಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹಾಕಿ, ಮಗು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಆರಾಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ:
- ತಮಾಷೆಯ ಬನ್ ಇಲ್ಲಿದೆ!
- ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಟಂಪ್ ಇದೆ!
- ಮತ್ತು ಈಗ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಟಂಪ್!
- ಮತ್ತು ಈಗ ಮತ್ತೆ ಬನ್! ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಲಹೆ:ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವಸ್ತುಗಳು.
ಫಲಿತಾಂಶ:ಮಗು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ (ಕೈಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ), ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: 4ಮಗು ಆಯತಾಕಾರದ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು "ಗ್ನೋಮ್ಸ್ಗಾಗಿ ಮನೆಗಳು"
ಕಾರ್ಯ:ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
ಆಟಿಕೆಗಳು:ಆಯತಾಕಾರದ ಮರದ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ಶಂಕುಗಳು, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಮೂರು ಅಂಕಿ.
ಷರತ್ತುಗಳು:ಮಗು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ (ನೀವು ಎದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಶನ್ ಇರಿಸಬಹುದು).
ಪಾಠ 1:ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ:
- ಮನೆ ಕಟ್ಟೋಣ,
- ಅದು ವಿಶಾಲವಾಗಿರಲಿ!
- ನಮಗೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬಾರ್‌ಗಳು ಬೇಕು,
- ಇಲ್ಲಿ ಅವರು, ನೋಡಿ!
ಅವನು ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಮತ್ತೊಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ:
- ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್, ಎರಡು ಬಾರ್,
- ಮನೆ ಕಡಿಮೆಯೂ ಅಲ್ಲ ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ!
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಗು ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಈಗ ಮೂರನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ:
- ಸರಿ, ನೀವು ಮೂರನೆಯದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ,
- ಅವನು ಬಲವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ!
ಮಗು, ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಪಾಠ 2:ಮೂರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ (ಇದು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆ) ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ "ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಿ":
- ನಾವು ಮೂರು ಬಾರ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ,
- ಸರಿ, ನಾವು ಛಾವಣಿಯ ಮರೆಯಲಿಲ್ಲ!
ಮಗು "ಛಾವಣಿಗೆ" ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಕೋನ್ನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸಮವಾಗಿ ಹರಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಉಳಿದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೀಡಿ.
ಪಾಠ 3:ಮತ್ತೆ ಮೂರು ಬಾರ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ (ಅದು ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ). ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನಂತರ ಅವನಿಗೆ ಉಳಿದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಅರ್ಪಿಸಿ.
ಪಾಠ 4:ಬಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ, ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಆಕೃತಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಆರಾಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ:
- ಮನೆಗಳಿಗೆ ಬಾರ್‌ಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ,
- ಕುಬ್ಜರಿಗೆ ಮನೆಗಳು.
- ಮನೆಗಳಿಗೆ ಛಾವಣಿಗಳಿವೆ,
- ಆದ್ದರಿಂದ ಕುಬ್ಜಗಳು ಬದುಕಬಹುದು!
ಸಲಹೆ:ಸಮತಟ್ಟಾದ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವಸ್ತುಗಳು.
ಫಲಿತಾಂಶ:ಮಗು ತಾನು ನೋಡುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ (ಅವನ ಕೈಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ), ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.
4.5-5 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: 5
ಆಟಿಕೆ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಒತ್ತಿರಿ.
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು "ಪಿಯಾನಿಸ್ಟ್"
ಕಾರ್ಯ:ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವವರೆಗೆ ಉಪಕರಣದ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಆಟಿಕೆಗಳು:ಆಟಿಕೆ ಪಿಯಾನೋ.
ಷರತ್ತುಗಳು:ಮಗು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ, ಅವನ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವಿದೆ (ಎದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಶನ್ ಇರಿಸಿ).
ವರ್ಗ:ಮೊದಲು ಕೀಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.
- ಈ ರೀತಿಯ ಕಲಾವಿದರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ,
- ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ!
- ಅವನು ಈಗ ಆಡುತ್ತಾನೆ
- ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲಿ!
ಸಲಹೆ:ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ "ಆಡಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಸಿ.
ಫಲಿತಾಂಶ:ಮಗು ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.
5-6 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: 6ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು "ಬಾಲ್"
ಕಾರ್ಯ:ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟಿಕೆಗಳು: 3 ಸೆಂ ವ್ಯಾಸದ ಚೆಂಡು.
ಷರತ್ತುಗಳು:ಮಗು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ 1:ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ನೀಡಿ. ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನೇ? ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
- ಎಂತಹ ಬೌನ್ಸಿ ಬಾಲ್!
ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ.
- ಅವರು ನಾಗಾಲೋಟದಲ್ಲಿ ಹಾರಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ!
ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಎಳೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೈ ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.
- ಇದು ಕೇವಲ ಆಡಲು ಬೇಡುತ್ತದೆ!
ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ಉಜ್ಜಿ, ಚೆಂಡನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
- ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ!
ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ಮಗುವಿನ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಗೆ ಆಟಿಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸಿ.
- ಚೆಂಡು ಜಿಗಿದ ಮತ್ತು ಹಾರಿತು,
- ಅದು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ!
ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಆಟಿಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಿ.
ಪಾಠ 2:ಪ್ರಾರಂಭವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ:
- ಇದು ಕೇವಲ ಆಡಲು ಬೇಡುತ್ತದೆ!
ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮುಕ್ತ ಕೈಯ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.
- ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ!
ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ.
- ಚೆಂಡು ಜಿಗಿದ ಮತ್ತು ಹಾರಿತು,
- ಅಮ್ಮನ ಕೈಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು!
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೈಯಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಲಹೆ:ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಕೈಗಳಲ್ಲಿ "ಹಿಟ್" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು; ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನೀವು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಿ, ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು" ಸಂಘಟಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಆಟಿಕೆಗೆ ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಫಲಿತಾಂಶ:ಮಗು (ಅವನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು) ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.
