ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 6-6.3 ಕೆಜಿ. ಎತ್ತರ - 59-61 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 40-40.9 ಸೆಂ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ -

ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 6.5-6.9 ಕೆಜಿ ಎತ್ತರ - 62-64 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 41-41.9 ಸೆಂ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ -

ಜೀವನದ ಐದನೇ ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 7.4-7.8 ಕೆಜಿ ಎತ್ತರ - 64-68 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 42.2-43.2 ಸೆಂ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ -

ಜೀವನದ ಆರನೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 8-8.7 ಕೆಜಿ. ಎತ್ತರ - 66-70 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 43.2-44.2 ಸೆಂ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ -

ಜೀವನದ ಏಳನೇ ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 8.5-8.9 ಕೆಜಿ. ಎತ್ತರ - 68-71 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 44-44.8 ಸೆಂ.ಮೀ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ - 45-46.4 ಸೆಂ.ಇದರಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಯಸ್ಸು, ನೀವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾದ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು

ಜೀವನದ ಒಂಬತ್ತನೇ ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 9.3-9.9 ಕೆಜಿ ಎತ್ತರ - 71-73 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 45.3-46.3 ಸೆಂ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ -

ಜೀವನದ ಹತ್ತನೇ ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 9.5-10.4 ಕೆಜಿ ಎತ್ತರ - 72-74 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 45.6-46.6 ಸೆಂ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ -

ಜೀವನದ ಹನ್ನೊಂದನೇ ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 9.8-10.5 ಕೆಜಿ ಎತ್ತರ - 73-75 ಸೆಂ.ಮೀ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 46-46.9 ಸೆಂ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ -

ಜೀವನದ ಹನ್ನೆರಡನೇ ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು ತೂಕ - 10.1-10.7 ಕೆಜಿ ಎತ್ತರ - 74-76 ಸೆಂ. ತಲೆ ಸುತ್ತಳತೆ - 46.2-47.2 ಸೆಂ.ಮೀ. ಎದೆಯ ಸುತ್ತಳತೆ - 48-49.2 ಸೆಂ. ಆದ್ದರಿಂದ , ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ತೂಕದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 7 ಕೆಜಿ ಗಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 25 ಸೆಂ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಉದಾಸೀನತೆ ಅಧ್ಯಾಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನೀತಿಕಥೆಗೆ ತಿರುಗೋಣ. ನಾವು ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಇದು ಅನೇಕ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು (ಮತ್ತು ಮಾಣಿಗಳಲ್ಲ) ಜೀವನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು ಮತ್ತು

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ- ಪೋಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಬೇಕು, ಅವರ ನಿರಂತರ ಗಮನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಬೇಕು, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಅರಿವು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ದಿಕ್ಕು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೂ ತುಂಬಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವು ನಲವತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ನೋಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಟಾಯ್ಲೆಟ್ಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳುವುದು, ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮಡಕೆಗೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೆ. ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಟವೆಲ್ ಅನ್ನು ಅಮ್ಮನಿಗೆ ತನ್ನಿ" ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ: "ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ." ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಳಂಬವಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಂದಗತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ನಿಕಟ ಜನರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಸಹೋದರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮತ್ತು ನೀವು ಇದನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸರಳವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಗು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಅಥವಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುವ ಬದಲು, ಅವನು ಅದನ್ನು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಗೆಸ್ಚರ್ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು. ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಬೇಕು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮಗುವು ಬೇಡಿಕೆಯಿಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ: "ನನಗೆ ಹೇಳು, ನನಗೆ ಪಿಯರ್ ಕೊಡು"; ಅಥವಾ: "ನೀವು ಈಜಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸ್ನಾನದಿಂದ ಹೊರಬರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಹೇಳಿ: ನಾನು ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿದೆ."

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿಯು ಮಗು ತಾನು ಕೇಳಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸುಮಾರು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಅವಧಿಯು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು, ಎರಡನೆಯದು ಬಂದು ಹೋದ ನಂತರ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸರಿಸುಮಾರು 300 ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸುಮಾರು 1200 ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತಿನ ಹಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. "r" ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇಬಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವನು ನೋಡುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ನೋಡುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಬಣ್ಣಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ, ಈಗ ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಳೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತಿವೆ." ಅವನು ತಾನೇ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವನಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ರೆಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಜೊತೆಗೆ ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಮಗುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ.

ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಗಾಗಿ, ನೀವು ಮೌಖಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. "ನೀತಿಕಥೆಗಳು" ನಂತಹ ಆಟಗಳು ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಕಾಮಿಕ್ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳ ವಿಧಾನವನ್ನು "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ?", "ಏನು ವೇಳೆ ...", "ನೀತಿಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ" ಎ.ಕೆ. ಬೊಂಡರೆಂಕೊ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಮನೆಯಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕಥೆಗಳು, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ನಂತರ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಬೇಕು.

ಅಂತಹ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಅವನಿಲ್ಲದೆ ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ; ನೆಟ್ಟ ಸಸ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಯಿತು ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ದೊಡ್ಡ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಹೇಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರೂಪಕನಿಗೆ ಇದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುಗರ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ನೀವು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಕೆಲವು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು (ನಿರೂಪಕರೊಂದಿಗೆ), ಮನರಂಜನೆ.

ನಿರೂಪಕನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಆಟಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಸಿನೆಮಾ” (ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನಿಸ್ಟ್-ರೀಡರ್ ಪಾತ್ರ), “ಟಿವಿ”, “ರೇಡಿಯೋ”, “ಪ್ಲೇಯರ್” (ಘೋಷಕರ ಪಾತ್ರಗಳು), “ದೂರವಾಣಿ ” (ಸಂವಾದಕರು), “ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್”, “ಕಾಸ್ಮೊಸ್” (ಭೂಮಿಗೆ ಹಾರಾಟದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಗಗನಯಾತ್ರಿಯ ಪಾತ್ರ).

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ

ಯಶಸ್ವಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಚರ್ಚೆ ಇದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಬಹುದು: “ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಓದುತ್ತೇವೆ, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ, ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶವಿಲ್ಲ; ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... "

ಅದು ಹೇಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ಹೇಳಿದರು, ಮಾತನಾಡಿದರು, ವಿವರಿಸಿದರು - ಮಗುವಿನಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ "ಭಾಷಣ" ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೀವು ಕೆಲವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಇತರರಿಂದ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಾತನಾಡಲು ಉತ್ತೇಜನವಿದ್ದರೆ "ಮೌನ" ಕೂಡ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ದೈನಂದಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಭಾರೀ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಯಾಸವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

1 . "ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು"

"ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ". ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಭೋಜನದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ. ಬಟಾಣಿ, ಅಕ್ಕಿ, ಹುರುಳಿ ಅಥವಾ ರಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಾಂಡ್ಸ್". ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಅಥವಾ ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ತಲೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ). ಅವುಗಳಿಂದ ಸರಳವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅವನು ಹಾಕಲಿ. ಮತ್ತು ವೃತ್ತಗಳು, ಅಂಡಾಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್ಗಳು ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಆಟಗಳು.

"ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ."ಬೋರ್ಚ್ಟ್ನಿಂದ ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? ವಿನೈಗ್ರೇಟ್?ಕಿಚನ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್?

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ." ರುಚಿಕರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡೋಣ. ಮಗುವು "ರುಚಿಕರವಾದ" ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾಮ್ ಮೇಲೆ "ಇಟ್ಟು", ನಂತರ ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ "ತಿನ್ನುವ" ತನಕ. ನೀವು "ಸಿಹಿ", "ಹುಳಿ", "ಉಪ್ಪು", "ಕಹಿ" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು. /

"ಸ್ವಲ್ಪ ಜ್ಯೂಸ್ ಮಾಡೋಣ." -ಸೇಬು ರಸದಿಂದ ... (ಸೇಬು); ಪೇರಳೆಗಳಿಂದ ... (ಪಿಯರ್); ಪ್ಲಮ್ನಿಂದ ... ಪ್ಲಮ್ ); ಚೆರ್ರಿಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳು, ನಿಂಬೆ, ಕಿತ್ತಳೆಗಳಿಂದ. ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಮತ್ತು ಈಗ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ - ಕಿತ್ತಳೆ ರಸವನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಇತ್ಯಾದಿ.

2. "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ"

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

"ಮಾದರಿಗಳು" . ನೀವು ಗುಂಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯುವುದರಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿರುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಗುಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಎಳೆಗಳಿಂದ ಸುಂದರವಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

"ಫಲಕ". ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬಟನ್‌ಗಳ ಫಲಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಬಹುದು (ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯದಿಂದ), ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನ ತೆಳುವಾದ ಪದರದಲ್ಲಿ (ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ) ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಬಟನ್‌ಗಳಿಂದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಬಹಳ ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ದಟ್ಟವಾದ ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ ಆಗಿ ಅಂಟಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

3. "ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ."

"ನಾನು ಗಮನಿಸಿದೆ". - ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ನಾವು ಹಾದುಹೋಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವು ಯಾವುವು ಎಂದು ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇಲ್ಲಿದೆ - ಇದು ನೀಲಿ. ಆದರೆ ಬೆಕ್ಕು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅವರು ನೋಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕನ್ನಡಕ". -ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ(ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ, ಹೇಳಿ: ಕೆಂಪು ಬೂಟುಗಳು, ಕೆಂಪು ಚೆಂಡು, ಕೆಂಪು ಮನೆ, ಕೆಂಪು ಬೇಲಿ, ಕೆಂಪು ಮನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಇತರ ಯಾವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು?

1. ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರಲಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿರಲಿ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿರಲಿ, ದೈನಂದಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕೇಳಿ.

2. ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ"ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳು":ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದರಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

3. ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ. ಇದು ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣ, ನೀರಸ ಪ್ರವಾಸ "ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ" ಅಥವಾ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಯಾವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳು ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು;

ಪದ ವಸ್ತು, ಪದ - ಕ್ರಿಯೆ, ಪದಗಳು - ಸಂಘಗಳು, ಪದ - ಬಣ್ಣ, ಕೇವಲ ತಮಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ: ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ (ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ); ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು (ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ), ಇತ್ಯಾದಿ;

ಆಟವಾಡು "ಆದರೆ ಮಾತ್ರ…"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನಾನು ಬೀದಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು... ಏಕೆಂದರೆ... .

ನಾನು ಸಂಗೀತವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು... ಏಕೆಂದರೆ... .

ನಾನು ಮಳೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ... ಏಕೆಂದರೆ ... .

ನಾನು ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು... ಏಕೆಂದರೆ... .

ಆಟವಾಡು "ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದು".

ಬಾಬಾ ಯಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು?

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು?

ಮಳೆಯಿಂದ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು?

ಮುರಿದ ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು?

ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳಾಗಿ (ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು):ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ದುಃಖ, ಬಲವಾದ - ದುರ್ಬಲ, ಇತ್ಯಾದಿ;

ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಒಂದು ಶಬ್ದ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುವ ಪದಗಳು: ಮೊಗ್ಗು - ಮಗಳು - ಪಾಯಿಂಟ್ - ಬಂಪ್ ...

4. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕಥೆ, ಕಾರ್ಟೂನ್ ಅನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಿ.

5. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಕಥೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ(ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ)ಮಧ್ಯಮ (ಒಂದು ದಿನದವರೆಗೆ)ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ (ಸಣ್ಣ, ಸಂಜೆಯಂತೆ).

6. ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ" ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತಃಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಭಿನಯಿಸಿ.

ನೆನಪಿಡಿ!

ಮಗುವನ್ನು ಒಲಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಗು, ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಸುಳಿವು ಸಾಕು - ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮಾತುಗಾರ ತಕ್ಷಣ ಹುಳಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ. ಅವನ ಕುತೂಹಲ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗ, ಮಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು.

MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 17 "ಫೈರ್‌ಫ್ಲೈ"

ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಮಗುವಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗದಂತೆ ಏನು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅವನು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಲು, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ದೈನಂದಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಂದು ತೊಂದರೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣವು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನ್ಯೂರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲಸವು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವಹನದಿಂದಾಗಿ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕೆ ಶಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ: ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ಪೂರ್ಣ ತೀವ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್ನಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ.

ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಸಮತೋಲಿತವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಆನ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಮಗು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಯಾಸದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮೆದುಳಿನ ಶಕ್ತಿಯು ಬಳಲುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ರಾಶ್ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಗುವು ಚೇಷ್ಟೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ತಡೆಯುತ್ತದೆ?

ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕೋರ್ಸ್, ಹೆರಿಗೆ, ತಪ್ಪಾದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ತಪ್ಪಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ನಡೆದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು). ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಿಂದ ಆಟದ ಅಂಶ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಅಷ್ಟೇ. ನಾವು ಆಡುತ್ತಿದ್ದ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಆಕ್ಷನ್ ಫಿಲ್ಮ್‌ಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು, ಡೈನೋಸಾರ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ರೋಬೋಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪೈಡರ್ ಮ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇದರರ್ಥ ಪ್ಲೇಟ್ ಕಾರಿನ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ (ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುವಾಗ ದೂರವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ಸ್ಪೇಶಿಯೊ-ಟೆಂಪರಲ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ).

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಹೇಗೆ ನಿವಾರಿಸಬಹುದು? ಮಗುವು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ರಕ್ಷಣೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.

ಮೆದುಳಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು ಯಾವುದು? ಮೆದುಳು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ: ಹಗಲು, ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗಾಳಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆ, ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಮಳಗಳು (ಪೈನ್ ಸೂಜಿಗಳು, ಸಿಟ್ರಸ್ ಹಣ್ಣುಗಳು). ಮೆದುಳು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ: ಪೋಷಕರು ಧೂಮಪಾನ, ಏಕತಾನತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಏಕತಾನತೆಯ ಆಹಾರ, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ.

"ಮೆದುಳಿನ ಮಸಾಜ್"

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಭಾಷಣ-ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಶ್ರವಣ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪ್ರತಿಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು "ಮೆದುಳಿನ ಮಸಾಜ್" ಎಂಬ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

“ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಕುಹರದ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮಾಸ್ಕೋ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ (5-10 ನಿಮಿಷಗಳು) ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಜನರಲ್ಲಿ ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ನಂತರ, ದ್ರವ ಲಾಲಾರಸದ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎನ್ಸೆಫಲೋಗ್ರಾಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಧಾನ ವಿಭವಗಳು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ ಹೆಚ್ಚು ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೆದುಳಿನ ಮಸಾಜ್ಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬಹಳ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಿದ ನೀರನ್ನು ಗಾಜಿನ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಈ ವಿಧಾನವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 3-5 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಉಪಹಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಗಂಟೆಯಿಂದ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ). ನೀವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು: "ಕೆನ್ನೆಗಳು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ತುಟಿಗಳು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನಾಲಿಗೆಯು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ!" ಎದ್ದೇಳು, ಮನಸ್ಸು! ಎದ್ದೇಳು, ಭಾಷಣ!” ಈ ಜಲಚರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ದೈನಂದಿನ ಬಳಕೆಯ ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಮತ್ತು ತಾರಕ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ; ಮೆಮೊರಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯತ್ನ ಪಡು, ಪ್ರಯತ್ನಿಸು! ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಹೇಳಿದಂತೆ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ V.A.:"ಬಾಲ್ಯವು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಮೂಲ, ಅನನ್ಯ ಜೀವನ. ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯವು ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದವರು ಯಾರು,ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಅವನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು,"ಇದು ಇಂದಿನ ಮಗು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ."

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

ಕೈಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚಲನ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ತರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕೈ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕಾರ್ಯದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅವಲೋಕನಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಇವೆ. ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈಪಿಡಿ (ಹಸ್ತಚಾಲಿತ) ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವು 2 ನೇ ಶತಮಾನ BC ಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಆಟಗಳು ದೇಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ತರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ವಾದಿಸಿದರು.

ಜಪಾನಿನ ವೈದ್ಯ ಕಮಿಕೋಶಿ ಟೊಕುಜಿರೊ ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಗುಣಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಬೆರಳುಗಳು ಮಾನವನ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸಿದರು. ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಅಕ್ಯುಪಂಕ್ಚರ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಿವೆ, ಮಸಾಜ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಅಕ್ಯುಪಂಕ್ಚರ್ ವಲಯಗಳ ಶುದ್ಧತ್ವದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಕೈ ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಪಾದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ. ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನ ಮಸಾಜ್ ಮೆದುಳಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೂರ್ವ ವೈದ್ಯರು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ, ತೋರುಬೆರಳಿನ ಮಸಾಜ್ ಕರುಳಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳು - ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ, ಉಂಗುರದ ಬೆರಳು - ಯಕೃತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು, ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬೆರಳು - ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ.

ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಮ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಗುಣಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾದದ ಪರಿಣಾಮದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಕೈಗಳ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಜಪಾನ್ನಲ್ಲಿ, ವಾಲ್ನಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಗೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೀಜಗಳು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ನಾದದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಕ್ಸ್ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ರಷ್ಯಾದ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕೈಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತುಟಿಗಳಿಂದಲೂ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. M.M. ಕೊಲ್ಟ್ಸೊವಾ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕೈಯ ಪ್ರತಿ ಬೆರಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆರಳುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ "ಮಾನವ ದೇಹದ ಯೋಜನೆ" ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಬೆರಳಿನ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪೆನ್‌ಫೀಲ್ಡ್‌ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಇಡೀ ಪ್ರದೇಶದ 1/3 ಭಾಗವನ್ನು ಬೆರಳುಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ವಲಯವು ಬ್ರೋಕಾ ಅವರ ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಂಜಾನೆ, ಮಾನವ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು - ಸೂಚಿಸುವುದು, ಕರೆ ಮಾಡುವುದು, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವುದು, ಬೆದರಿಕೆ, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಈ ಸನ್ನೆಗಳು ಕೆಲವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉದ್ಗಾರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗಾಯನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಇದರರ್ಥ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ಗೆ ಚಲಿಸುವ ಕೈಗಳಿಂದ ನರಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಹತ್ತಿರದ ಭಾಷಣ ವಲಯಗಳನ್ನು "ಅಡಚಣೆ" ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವಂತೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂಬಂಧವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೆರಳುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಚಲನೆಗಳು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಮಾತಿನ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಕೈಪಿಡಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬರೆಯಲು ಮುಖ್ಯವಾದ ಹಲವಾರು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ಶಾಲಾ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವುದು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಲು, ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು, ಕಾಗದವನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಜಾರುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ನಯವಾದ "ಚಲನೆಯ" ಕೌಶಲ್ಯ ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ನಿರಂತರ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಕೈ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬರವಣಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. 1.5 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಗ್ಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮಣಿಕಟ್ಟಿನ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಕಡಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸ
• ಚಿತ್ರ

• ಕಾರ್ಬನ್ ಪೇಪರ್ ಬಳಸಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು
• ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು
• ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುವುದು, ಅಡುಗೆಗಾಗಿ ಬಟಾಣಿ

• ಪಿಯಾನೋ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.
• ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಇದು ಬೆರಳಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಮಗುವಿನ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಜೀವನವು ಅನಿಯಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ; ಮಗುವಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಕಾಡು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಸಿಪ್ಪೆ ಸುಲಿದ ಮತ್ತು ಬೇಯಿಸಿದ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಚೂಪಾದ ಚಾಕು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು).

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತೋರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕ:

• ರಂಧ್ರದ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು
• ರೋಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ

• ಆಕಾರದ, ಜೋಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ (ಬಟನ್‌ಗಳು, ಲೇಸ್‌ಗಳು, ಸ್ನ್ಯಾಪ್‌ಗಳು, ವೆಲ್ಕ್ರೋ, ಝಿಪ್ಪರ್)
• ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು; ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ (ಚೆಂಡು, ಘನ) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಮೊಟ್ಟೆಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಶಕ್ತಿ

• ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕು

ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವನು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾತಿನಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು: ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ, ಮಾತನಾಡಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಡುವುದು

ಮೇಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ರೋಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ದಪ್ಪ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಒಂದು ಅಂಗೈಯಿಂದ "ಐರನೈಸ್" ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಾನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತೇನೆ

ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡ - ನಾನು ಬಯಸಿದಂತೆ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಒಂದು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಒಂದು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಎತ್ತುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈಗ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಇತರ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿ.

ನಾನು ನನ್ನ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ನನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ದೃಢವಾಗಿ ಒತ್ತುತ್ತೇನೆ.

ಹೆಬ್ಬೆರಳು, ತೋರುಬೆರಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.

ಮೂರು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ತೆಳುವಾದ ಉದ್ದವಾದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದು ಸ್ಪಿನ್ ನೀಡಿ. ಇದು ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್ ರೋಟರ್‌ನಂತೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿರುಗಲಿ.

ಹಾರಾಟ ನಡೆಸುತ್ತದೆ
ನಮ್ಮ ಸುಂದರ ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್.

ನಿಮ್ಮ ತೋರುಬೆರಳು ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ತಿರುಗಿಸಿ, ಮೊದಲು ಒಂದು ಕೈ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ. ನಿಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಾನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮಗೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶುಭವಾಗಲಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಪೊಟಪೆಂಕೊ ಇ.ವಿ.

MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 17 "ಫೈರ್‌ಫ್ಲೈ"

"ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ..."

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ನಮ್ಮ ಸಮಯದ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ತಮ್ಮ ಏಳು ವರ್ಷದ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಒಂದು ಮುದ್ದಾದ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಬರ್ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ರೂಢಿಯ ವಿಚಲನ. ಅತ್ಯಂತ ಅಹಿತಕರ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರಿಗೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ, ತಜ್ಞರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಹಾನಿಕಾರಕ ಅಂಶಗಳು.

1. ಗರ್ಭಾಶಯದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ.

ಇವು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.ಮೊದಲ ಮೂರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ. ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹಾನಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

• ಗರ್ಭಾಶಯದ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ (ಭ್ರೂಣದ ಮೆದುಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ರಕ್ತ ಪೂರೈಕೆ). ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್, ಗರ್ಭಪಾತದ ಬೆದರಿಕೆ, ಜರಾಯುವಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಹೆಚ್ಚಿದ ರಕ್ತದೊತ್ತಡ, ತಾಯಿಯ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು.
• ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು: ರುಬೆಲ್ಲಾ, ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸ, ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್ ಜ್ವರ, ದಡಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ರುಬೆಲ್ಲಾ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು (ಕಿವುಡುತನ, ಕುರುಡುತನ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಹೃದ್ರೋಗ).
• ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪಡೆದ ಗಾಯಗಳು, ಬೀಳುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಗೇಟುಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ) ಜರಾಯು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕ ಜನನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
• ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಭ್ರೂಣದ ನಡುವಿನ ರಕ್ತದ ಅಸಾಮರಸ್ಯ.
• ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ - ಅವಧಿಪೂರ್ವ (38 ವಾರಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ (40 ವಾರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು).
• ಧೂಮಪಾನ.
• ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಔಷಧಗಳು.
• ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು ಎಂದು ಔಷಧಿಗಳಿವೆ.
• ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ, ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಕಿರಣಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಒತ್ತಡ.

2. ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.

ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಪ್ಪಾದ ಫಿಟ್ ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಆಕಾರ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆ ಕೂಡ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಈ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

3 . ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜನನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು.

• ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳು.
• ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಮೆದುಳಿಗೆ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಪೂರೈಕೆಯ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಕ್ಕುಳಬಳ್ಳಿಯು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಾಗ.
• ಮಗುವಿನ ಕಡಿಮೆ ದೇಹದ ತೂಕ (1500 ಗ್ರಾಂ ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ)

4. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ರೋಗಗಳು.

• ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ವೈರಲ್ ರೋಗಗಳು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
• ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಗೇಟುಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು.
• ಮುಖದ ಗಾಯಗಳು. ಅವರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
• ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಶೀತಗಳು.
• ಕೆಲವು ಪ್ರತಿಜೀವಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಶ್ರವಣ ದೋಷ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.
• ತೀವ್ರ ಭಯ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಸಂವಹನವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಅವನಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ರೇಡಿಯೋ, ಟಿವಿ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್); ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನಿಗೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂವಹನ ಬೇಕು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣವು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ತೊದಲುವಿಕೆ, ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಾತಿನ ಗತಿ) ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಭಾಷಣವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಭಾಷಣ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನಿರೂಪಕರು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರರು ಮತ್ತು ಅನೌನ್ಸರ್‌ಗಳು ಸಹ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರೂಢಿಗಳು ಯಾವುವು?

ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಅವನು ಒಂದೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ನಾಯಿ ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗಿನ ನಾಯಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಅಂದರೆ. ಅವರು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಸರಿಸುಮಾರು 2000 ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟು ಕೂಡ ಇದೆ. ಇವುಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪದಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ (ನನ್ನ, ನಿಮ್ಮ, ನಿಮ್ಮ, ನಮ್ಮದು), ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು (ಇಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಒಂದು, ಎರಡು). ಹಿಂದೆ ಮಗು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು (ಮೃದುವಾದ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ) ಬಳಸಿದರೆ, ಈಗ ಅವನು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ (ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನ ಟೋಪಿ, ಬೆಕ್ಕಿನ ಬಾಲ) ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಹೆಚ್ಚಳವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವನ ಮಾತು ಇನ್ನೂ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ಎಂಡಿಂಗ್‌ಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆ (ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರೋಣ), ಕೆಲವು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ (ಸಾಕಷ್ಟು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು) ಮುಂತಾದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಸಹ ಇವೆ. ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ (ನನ್ನ ಕೈಗಳು ಒಣಗಿವೆ, ನಾನು ಬೆಳಕನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ).

ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷವು "ಏಕೆ" ವಯಸ್ಸು. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಿರಿಯರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ "ಏಕೆ?", "ಏಕೆ?", "ಹೇಗೆ?", "ಇದು ಏನು?" ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವರಣೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು, ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಿರಬೇಕು.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು 3-4 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವರವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಅಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಮಗು, ಅವನು ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು (ಗೂಬೆ, ನರಿ, ಮೇಕೆ, ಚಳಿಗಾಲ, ಕೋಳಿ) ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು: ನೆಗ್ (ಹಿಮ), ವೊನೊಕ್ ( ಗಂಟೆ). ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಹೆರಾನ್ ಬದಲಿಗೆ S ಮತ್ತು C: ಸಪೆಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು Ш, Ж, Ш, Ш ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ: ಕಸಾ (ಗಂಜಿ), ನೊಜಿಕ್ (ಚಾಕು). ಮಗುವು ಸೊನೊರಂಟ್ R, Rb, L ಅನ್ನು L ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ Y: ಲಿಯಾಬೋಟಾ (ಕೆಲಸ), ಲಂಪಾ (ದೀಪ), ಕಯಾಂಡಾಸ್ (ಪೆನ್ಸಿಲ್), ಉಸ್ತೈ (ದಣಿದ), ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎರಡು-ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಲಬಿಕ್ ರಚನೆ, ಅಂದರೆ. ಪದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರು ಬಹುಪಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಲಿಸಾಪೆಟ್" - ಬೈಸಿಕಲ್, "ಪಿಜಿನ್" - ಪೆಂಗ್ವಿನ್. ಮಗುವಿನ ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವು ಇನ್ನೂ ಬಲವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅನೇಕರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ R, Rb, L ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು Sh, Zh, Ch, Shch ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು. ಆದರೆ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಮಾತಿನ ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಗೆ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅವಶ್ಯಕ?ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸಕ್ರಿಯ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಜೋಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗುನುಗುವ ಲಾಲಿಗಳ ಜಂಟಿ ಪಠಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಮಾತು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು, ಸಾಕಷ್ಟು ವಿನಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಅಸಾಧ್ಯವನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸಲಹೆ

• ಆಗಾಗ್ಗೆ, ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಾಂಸವನ್ನು ನಮೂದಿಸದೆ ಸೇಬು ಅಥವಾ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ತಿನ್ನುವುದು ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ದವಡೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
  ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರ್ಯಾಕರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಕ್ರಸ್ಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಂಸದ ತುಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಅಗಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಕೆನ್ನೆ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಫ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ, ಒಂದು ಕೆನ್ನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ "ರೋಲ್" ಮಾಡಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಚಿಕ್ಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ; ಸರಿಯಾದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವೇ "ಬಾಲಿಶ ಭಾಷೆ" (ಲಿಸ್ಪಿಂಗ್) ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಇತರರನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಓದಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೂರನೇ ಬಾರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಡಿ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ಅಥವಾ ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನವು ಅತ್ಯಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
• ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
• ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ - ಅಂದರೆ, ಮಗು ತನ್ನ ತುಂಟತನದ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟೇ ಬೇಸರದ ಸಂಗತಿಯೆನಿಸಿದರೂ, ಮಗು ತನ್ನ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಲೇಸ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ "ಸಹಾಯ" ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಹ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆರಳುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಚುರುಕಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವನ ಭಾಷೆ ಅವನ ತಾಯಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆದಷ್ಟು ಬೇಗ ಉಪಶಾಮಕದಿಂದ ದೂರವಿಡಿ; ದವಡೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಕೆನ್ನೆಯ ಕೆಳಗೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಲಗುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೇರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.