ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಡೌ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ

ಗುಜ್ ನಡೆಝ್ಡಾ
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆವಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಸುಧಾರಣೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ದಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜೀವನ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರೇಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಬಹುಪಾಲು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಇವೆ ಗಂಭೀರ ಹುಡುಕಾಟಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಸು, ಕಡಿಮೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಮಗುವು ಇನ್ನೂ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸ್ವಾವಲಂಬಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ಕೇವಲ ಸಹಾಯಕ, ರಕ್ಷಕ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ, ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಕೂಡ.

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಶಿಕ್ಷಕ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ರಚನೆನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ - ನಿಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ. ಎರಡನೇ ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆ: ಮಗುವನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯ: ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜೊತೆ "ಪರಿಣಾಮಗಳು"ಶಿಷ್ಯನಿಗೆ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಬಯಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀವ್ರತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ತಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂವಹನವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನದಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜನರ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂವಹನವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಂವಹನ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ.

ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಮಾತು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್. ಇನ್ನೂ ಅದರ ಮಾಲೀಕತ್ವವಾಗಿಲ್ಲ ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು, ಮಗುವು ಸ್ಮೈಲ್, ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನವು ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ತಮ್ಮಂತೆಯೇ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಮಟ್ಟದಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ:

ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೆರವು;

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾನವೀಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ ಮೌಲ್ಯಗಳು.

ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿನಂತಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ನವೀಕರಿಸಿ:

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೈತಿಕಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮಗು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವನ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ನಿಕಟ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಘಟಕಗಳು:

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮಾಜವು ವಿಧಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುದ್ರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ವಿಚಾರಗಳು.

ಪಾತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ - ನಡವಳಿಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರ. ರೂಢಿಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು, ಇದನ್ನು ಐದು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಇತರರಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ , ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಮ್ಯತೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿದ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಲನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆವಯಸ್ಸು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ತಪ್ಪು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಬಳಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಪಾತ್ರ.

ಹೇಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು: ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಗಳ ರಚನೆನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಮಾಜ:

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ;

ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಾಮ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ;

ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿ;

ನೈತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ;

ಅದೇ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅನಂತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಡಿ;

ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ, ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮೀಕರಣ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರ ರೂಪಾಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಅಗಾಧವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ರುಸ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅದ್ಭುತ ರಜಾದಿನಗಳುಅವರು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಾರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ಇಂದು ಮಕ್ಕಳ ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅದರ ಕಲಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದೆ, ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ತೃಪ್ತಿ, ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜಾನಪದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ದುಃಖದ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು, ದುಃಖದ ಘಟನೆಗಳು.

ಜಾನಪದ ಕಲೆ, ಅದರ ಮಾನವೀಯತೆ, ಜೀವನ-ದೃಢೀಕರಣದ ಆಧಾರ, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಹೊಳಪು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಅವರು ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳ ಮೃದುವಾದ ಹಾಸ್ಯದಿಂದ ರಂಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾರೆ ಲಾಲಿ, ನಗು, ನಗು, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಆಟ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು. ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಮನವಿ ಮಾಡಿದರೂ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ "ಕಠಿಣ ಕೆಲಸಗಾರ", ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತರಂಗದ ಆನಂದ, ಆನಂದ, ಆನಂದ - ಇವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಉತ್ತೇಜಕಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅದು ಸಹಚರರಾಗಿರಬೇಕು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮೂಲಗಳು, ಅವರ ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸ. ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮರದ ನಂತರ, ನಾವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಕುಬನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಯುಲೆಟೈಡ್ ಸಂಜೆ. ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಮನೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಕ್ಯಾರೋಲ್ಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಹೊಗಳಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹಾರೈಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೋಲ್‌ಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುಂಪಿನಿಂದ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಕೋರುತ್ತಾರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ.

ಮುಂದೆ ದೊಡ್ಡ ರಜಾದಿನ- ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ. ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಚೀನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯಾಗಿದೆ, ವಸಂತಕಾಲದ ಆರಂಭ. ರಜೆಯ ಒಂದು ಅರ್ಥವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ ಅಂತ್ಯ: ಚಳಿಗಾಲದ ಅಂತ್ಯ - ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯ, ಜೀವನದ ಅಂತ್ಯ. ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಚರ್ಚ್ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾದ ವಿದಾಯ ಭಾಗವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕ್ಷಮೆ, ನಮ್ರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ರಿಸ್ತನ ಬೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ. IN ವಿದಾಯ ಭಾನುವಾರಆಳವಾಗಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ ನೈತಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅರ್ಥ. ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ರಜಾದಿನಗಳು, ನಮ್ಮಿಂದ ನಡೆದವು, ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ"ಕ್ಷಮಿಸಿ", ಅಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ನೈತಿಕ ಅರ್ಥ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳು, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ರಚನೆಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರು ಮನನೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳುವುದು; ನಿಮ್ಮ ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ನಂಬಿಕೆಯು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಕ್ಷಮೆಗಾಗಿ ದೇವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಯವಾದದ್ದು ಆಚರಣೆಗಳ ರಜಾದಿನ - ಈಸ್ಟರ್. ರಜೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ನಾವು ಈಸ್ಟರ್ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಯೇಸುಕ್ರಿಸ್ತನ ಪುನರುತ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಬೈಬಲ್ನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಪಾದ್ರಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮೆನ್ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಕಥೆಗಳ ಸರಣಿ "ಬಾಲ್ಯದ ದೇವತೆಗಳು"ಆರ್ಚ್‌ಪ್ರಿಸ್ಟ್ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ನಿಕೋಲೇವ್, ನಾವು ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಈಸ್ಟರ್ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಜಾನಪದ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಮೊಟ್ಟೆಯ ಆಟಗಳು "ಕೂಲ್", "ರಿಂಕ್ಸ್", "ಬಿಟ್ಕಿ"ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಮಾಡುವುದು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿಬಿಟ್ಟಿದೆ ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು, ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ವಿಜಯ ದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸುವಾಗ, ಈ ರಜಾದಿನವು ಯುದ್ಧವನ್ನು ಗೆದ್ದ ನಮ್ಮ ಜನರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ರಜಾದಿನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಿದ್ದ ವೀರರ ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ದಿನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ನಾವು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಬಿದ್ದ ಸೈನಿಕರ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ, ಸತ್ತವರ ಸ್ಮಾರಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ « ಶಾಶ್ವತ ಜ್ವಾಲೆ» , "ಕ್ರೇನ್ಗಳು", "ಅಲಿಯೋಶಾ". ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಸೈನಿಕನಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್".

ಮತ್ತೊಂದು ರಜಾದಿನ - ಟ್ರಿನಿಟಿ (ಸ್ಪಿರಿಟ್ಸ್ ಡೇ, ಸೆಮಿಕ್, ಬೆರೆಜ್ಕಾಗೆ ಇತರ ಹೆಸರುಗಳು). ಇದು ವಸಂತವನ್ನು ಬೇಸಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ರಜೆಯ ಸಂಕೇತವು ಬರ್ಚ್ ಮರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ರಜಾದಿನವನ್ನು ಜಾತ್ರೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಚರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮೋಜಿನ ಸಭೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ವರ್ಷ ರಜೆ ಇತ್ತು "ಆಪಲ್ ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ".

ಸಮಸ್ಯೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವು ಸಮಾಜ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ - ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸರ, ಇದರಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಅಗ್ರಗಣ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ನಿಗೂಢ ವಿದ್ಯಮಾನ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ- ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳು. ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಆತ್ಮವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರ ರಜಾದಿನಗಳುಅವಳು ತೆರೆಯುತ್ತಾಳೆ.

ಸಮ್ಮೇಳನ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಸಂಸ್ಥೆ: MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ. 272

ಸ್ಥಳ: ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್, ಉಫಾ

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗದೆ, ಜನರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯ ವಯಸ್ಸು ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದಾಗಿದೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳುಉನ್ನತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಗು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಸೇರ್ಪಡೆ ಮೂಲಕ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಇದು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳುಅವನ ಜನರ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (FSES DO) ನ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸೇರ್ಪಡೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕಮಾನದಂಡಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಗುಣಮಟ್ಟವು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕಾರವು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಢಿಗತ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿ ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು.

ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಜೀವನಅವರು ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಳತೆ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ಇತರರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಆ ಮೂಲಕ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ರಚನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ , ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಆಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವರ್ತನೆಗಳು.

ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಅದರ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ (ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವರು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ- ಅವರ ಸಮಾಜದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ರೂಢಿಗಳು, ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಗಳು), ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರ.

ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

• ಅರಿವಿನ ಘಟಕ - ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸುಮಾರು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳುರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ದೇಶಗಳು;
• ನಿಮ್ಮ ತವರು, ಅದರ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪ್ರೇರಕ ಘಟಕ, ನೈತಿಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಪೌರತ್ವ;
• ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ಸಂವಹನ ಘಟಕ.

ಅತ್ಯಂತ ಒಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುರಚನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಆಗಿದೆ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಜೀವನ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆ "ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜ" ಆಗಿದೆ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳ ರಚನೆಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅರಿವಿನ, ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು. ಶಕ್ಷಾ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಉಫಾದ ತವರು ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ , ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ನಗರ, ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಈ ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಾಗಿವೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತವರುಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಮತ್ತು ತವರುಮನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚಚಿಕಣಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸೇವೆಗಳಂತಹ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಊಟೋಪಚಾರ, ಔಷಧ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು, ಶಕ್ಷಾ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್‌ನ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಆಧರಿಸಿದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಈ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಫೋಟೋ ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ರಕ್ಷಣೆ. ಈ ವಿಧಾನಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಕ್ಷಾ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ.

ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಈ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೂಲಕ ಆಟದ ಸಮವಸ್ತ್ರವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುವಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳುಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು:

• ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್: "ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ಸ್", "ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್", "ನಾವು ಥಿಯೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ", "ಲೈಬ್ರರಿ", "ಕುಟುಂಬ", "ಸ್ನೇಹಿತ/ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು", ಇತ್ಯಾದಿ.
• ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: "ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಎಲೆ", "ಗೊಂಬೆ ಐಗುಲ್ ಮತ್ತು ಬುಲಾಟ್ ಅನ್ನು ಧರಿಸಿ", "ಬಾಷ್ಕಿರ್ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ನಾನು ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" (ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್) ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಹೊರಾಂಗಣ, ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು: "ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಾಯಿಮರಿಗಳು", "ಯಾರು ಬಲಶಾಲಿ", "ಯುರ್ಟ್", "ಕುರೈ", "ಥ್ರೋಯಿಂಗ್ ಸ್ಟಿಕ್" (ಸೋಯೋಶ್ ತಾಯಕ್), "ಕಾಪರ್ ಸ್ಟಂಪ್" (ಬೇಕಿರ್ ಬುಕೆನ್), "ಅಕ್ ಟಿರೆಕ್, ಕುಕ್ ಟಿರೆಕ್" (ವೈಟ್ ಪಾಪ್ಲರ್, ಬ್ಲೂ ಪಾಪ್ಲರ್) ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು: "ಸೌಹಾರ್ದ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್", "ಬಶ್ಕಿರ್ ಲೊಟ್ಟೊ", "ಬೂಟ್ ಮಾಡಿ", "ಬಾಷ್ಕಿರ್ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು", "ಬಾಷ್ಕಿರ್ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟಗಳು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ - ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯ - ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಬಳಸಿದ ಆಟಗಳು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೂ ಇದೆ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇವು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿ, ಪದ ಆಟಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅನುಷ್ಠಾನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು:

• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು "ಮಾತೃಭೂಮಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?", "ನನ್ನ ಭೂಮಿ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್", "ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು", "ನನ್ನ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ ಶಾಕ್ಷಾ", ಇತ್ಯಾದಿ;
• ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು: ಬಶ್ಕಿರ್ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? (Fauzia Rakhimgulova, Y. Andriyanov ಅನುವಾದ), Ufa Lindens (Nazar Najmi, ಅನುವಾದ E. Nikolaeva), Agidel (Nazhip Idelbay, G. Shafikov ಮೂಲಕ ಅನುವಾದ), Ufa (G. ರಮಜಾನೋವ್, V. Vinogradov ಅನುವಾದ), ಹುಟ್ಟೂರು(ಅಕ್ರಂ ವಲಿ, ಆರ್. ಮೊರನ್ ಅವರಿಂದ ಅನುವಾದ), ಕುರೇ (ಮುಸಾ ಗಲಿ, ಡಿ. ಡಾಮಿನೋವ್ ಅವರಿಂದ ಅನುವಾದ), ಇತ್ಯಾದಿ;
• ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು"ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಜೇನುನೊಣಗಳು", "ರೂಸ್ಟರ್ - ಬ್ಯಾಟಿರ್", "ಲೆಜೆಂಡ್ ಆಫ್ ಕುರೈ", "ಟ್ವಿನ್ ಬ್ಯಾಟಿರ್ಸ್", "ಉರಲ್ - ಬ್ಯಾಟಿರ್", "ಗರ್ಲ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಮೂನ್", "ಅಬ್ಜಲಿಲ್", ಇತ್ಯಾದಿ; ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯಗಳ ಜನರ ಹಾಡುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರದಂತಹ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ("ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ನಗರ", "ಬಾಷ್ಕಿರ್ ಆಭರಣ", "ಡಾಲ್ ಇನ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೇಷಭೂಷಣ”, “ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬೀದಿ, ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮನೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (“ಉಫಾ ನಗರದ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್”, “ಶಕ್ಷಾ ನನ್ನ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್”, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, "ಕಾನ್ಸ್ಟೆಲೇಷನ್" ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು– ಶಕ್ಷಾ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದರು ಸಕ್ರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಇತರ ಜನರು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ.

1. ಗಸನೋವಾ R.Kh. ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಾದರ್ಸ್: ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಗೈಡ್. ಉಫಾ, ಬಿರೋ - 50 ಸೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಆರ್.ಎಲ್. ಅಗಿಶೇವ್ ಅವರಿಂದ "ನಾನು ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ". ಉಫಾ, 2005.
3. ಕೊಲ್ಬಿನಾ ಎ.ವಿ. ಬಶ್ಕಿರ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್. ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಉಫಾ: ಕಿಟಾಪ್, 2006. - 268 ಪು., ಅನಾರೋಗ್ಯ.
4. ಫಜ್ಲೀವಾ ಎಫ್.ಎನ್. ನನ್ನ ಪ್ರದೇಶ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ / ಬಾಷ್ಕ್ನಿಂದ ಅನುವಾದ. ಮಗದೇವ ಎ.ವಿ. – ಉಫಾ: ಕಿಟಾಪ್, 2003. – 76 ಪುಟಗಳು.
5. ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್‌ನ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಓದುಗ / ಕಾಂಪ್. E.N.Antipova, T.V.Balukova, A.S.Kamaletdinova ಮತ್ತು ಇತರರು. ಆರ್.ಎಚ್.ಹಸನೋವಾ. - ಯುಫಾ: ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿಟರಿ ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ "GRI "ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ಟಾನ್", 2004. - 96 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ.
6. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. – Ufa: BIRO, 2004. – 70 p.
7. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್‌ನ ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರು. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು/ ಕಾಂಪ್. Z.A. Zagitova, I.A Kantemirova, V.N. - ಯುಫಾ: ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿಟರಿ ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ "ಜಿಆರ್ಐ "ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ಟಾನ್", 2004. - 72 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ.
8. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎಥ್ನೋಟಿಕೆಟ್: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು/ Bashkortostan ಚಿತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆ. - ಉಫಾ, 2002. - 43 ಪು.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್- ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

1. http://studme.org/34140/menedzhment/gruppovye_normy_povedenie_lidera#304
2. http://wanomoney.narod.ru/load/sociologija/sociokulturnaja_norma/opredelenie_regionalnykh_sociokulturnykh_norm_razvitija_rebenka_1_chast/9-1-0-6
3. http://studopedia.su/14_82022_sotsiokulturnie-normi.html

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಗಳು. - ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2015.