ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ನಾವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಅವರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ

ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬಬಹುದು, ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕಲಾವಿದರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುವಂತೆ ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದ ನವೀನತೆ, ಕೆಲಸದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಆರಂಭ, ಸುಂದರ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಆಯ್ಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಅಂಶಗಳು - ಇದು ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ಬೇಸರವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜೀವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದೆಡೆ, ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು. ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಡೆಯಲು (ಭೂದೃಶ್ಯದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಎಳೆಯಿರಿ), ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು: ವೃತ್ತದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ (ಪ್ಲೇಟ್, ಸಾಸರ್, ಕರವಸ್ತ್ರ), ಚದರ (ಕರವಸ್ತ್ರ, ಬಾಕ್ಸ್). ಕ್ರಮೇಣ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ಗಾಗಿ ನೀವು ಯಾವುದೇ ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಬೇಬಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಇದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸುನೀವು ಕಾಗದದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ರಚನೆಯ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಸಿದ್ಧ ಪರಿಹಾರ. ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು: ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು, ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ (ಈಸೆಲ್‌ಗಳು) ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಳ್ಳಬಹುದು; ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರುವ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಈಸೆಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಪಾಠದ ಸಂಘಟನೆಯು ಅದರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು, ವಿವಿಧ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಕುಂಚಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅವಳು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಳು. ಚಿತ್ರಕಲೆ ಯೋಜಿಸುವ ಮೊದಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಾವಿದರ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ನಿರೂಪಣೆ ಮಾಡಿದ ಕೃತಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನಂತವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಅಥವಾ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ಪರಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ಕೆಲವರಿಗೆ ಮೂಲ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ದೊಡ್ಡ ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಯಾರು ಒರಟಾದ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಿದರು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಸಣ್ಣ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಇದು ಮತ್ತು ಆ ಕಾಲ್ಪನಿಕವನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಿದರು. ಕಥೆ. ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸರಳ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಿಸಿಲು, ಹುಲ್ಲು, ಮತ್ತು ಬನ್ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ದುಂಡಗಿನ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿತಾಗ, ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಯಿತು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬನ್ನಿ ಸೆಳೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು, ಮರಗಳು, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಸಿದರು. ನಂತರ ಅವರು ಆಯತಾಕಾರದ ಮತ್ತು ಚದರ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಮನೆಗಳು) ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರು. , ಕಿಟಕಿಗಳು). ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೆಳೆಯಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಅವಳು ತೋರಿಸಿದಳು, ವಿವರಿಸಿದಳು, ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಳು. ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮಾಡಿದಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗದ ಮಕ್ಕಳು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟರು.ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದೆ!ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಮಾಷೆಯ ಕುಶಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಅದರೊಂದಿಗೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಾನು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಮೋಚನೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿತ್ರ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರೆಯಲಾಗದ ಅನುಭವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು. ಭಾವನೆಗಳು

ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ - ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ:

ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಳದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು;

ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು:

1. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಕೆಲವು ಹನಿಗಳು ಚೆಲ್ಲಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಡ್ರಾಪ್" ಆಟವು ನನ್ನ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಬಹುಶಃ ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಣ್ಣದ ಹನಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಣ್ಣಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸರಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು".

ಅಂತಹ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಚಾಪಗಳು ಮತ್ತು ನೇರ ರೇಖೆಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಹೇಳಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಹಾರಗಳು, ಉತ್ತಮ.

ಅವಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು"ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ" ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು:

ಬೆರಳುಗಳು, ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ ಪೋಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ಎಲೆ ಮುದ್ರಣ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ:

ಮೇಣದಬತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳು:

ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ಬ್ಲೋಟೋಗ್ರಫಿ

ಮೊನೊಟೈಪ್

ಸಿಂಪಡಿಸಿ

ವ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು + ಜಲವರ್ಣ

ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ರೆ

ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಕೆತ್ತನೆ

ಕಾರ್ಕ್, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್, ಫೋಮ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಅನಿಸಿಕೆ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ:

ಉಬ್ಬುಶಿಲ್ಪ

ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅರೆ-ಶುಷ್ಕ ಕುಂಚದಿಂದ ಚುಚ್ಚುವುದು

ತೇವದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಪೇಪರ್

ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಬ್ಲೋಟೋಗ್ರಫಿ

ಬಾಟಿಕ್

ಉಪ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಕಲೆ

ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು

ಡಬಲ್ ಬ್ರಷ್ ಡಿಪ್ಪಿಂಗ್

ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಲಲಿತಕಲೆಯ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳ ಸಾಕಾರದ ಮೂಲಕ ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ “ನಾನು” ಅನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರು. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಇಡೀ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರೆಯಲಾಗದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮನಗಂಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಒಂದು ಮೋಜಿನ, ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೆಲಸವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಇನ್ನೂ ಅಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಕೈಗೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ನಿರಾಶೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಇದು ಅವನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಇರುತ್ತದೆ ಪುಟ್ಟ ಅನ್ವೇಷಕ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳುಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಸೆಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವು ಆನುವಂಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೀಗಿದೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾದದ್ದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಆಲೋಚನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುವಂತೆ: "ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಕಲೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾತು." ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಕಾರಣದಿಂದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತವೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಅವಕಾಶ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ತಮಾಷೆ, ಅಸಮರ್ಥ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಅವರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕಲಾವಿದನಾಗಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಅವನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು, ಒಳ್ಳೆಯತನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಅವನ ಹೃದಯವನ್ನು ತೆರೆಯಲು, ಈ ಸುಂದರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ, ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಕಾಂಕ್ಷೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಹೊಸ ವಿಷಯ, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು

ಈ ಕುರಿತು ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಾನೇ ರೂಪಿಸಿದ್ದೇನೆ ನಿರ್ದೇಶನ:

I. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ ಹಂತ:

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಿಗಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

II. ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ:

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ (ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ತಂಡದ ಕೆಲಸ);

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

III. ಅಂತಿಮ ಹಂತ:

ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾರಾಂಶ, ಮುಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು.

ಲೇಖಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ ಹೇಗೆ: I. A. ಲೈಕೋವಾ , T. S. ಕೊಮರೋವಾ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"; ಜಿ.ಎನ್.ಡೇವಿಡೋವಾ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು"ಇತ್ಯಾದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹೊಸ ಅನುಭವಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.

3. ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳುಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದೆ, ಇದು ಉತ್ಪಾದಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಮತ್ತು ಚಿತ್ರ ತಂತ್ರ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಲ್ಪನೆ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆನಂದವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ.

2. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

3. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು.

4. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

5. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

6. ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆ;

7. ಉತ್ಪಾದಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

8. ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಏನೆಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕು, ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ, ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಬೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಅವನು - ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಶ್ರೀಮಂತ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ.

4. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ

ನಿಯಮಿತ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವನ ಇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ: ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, "ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರ"ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಉತ್ಪಾದಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ:

ಬಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಬಣ್ಣಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ಮಾರ್ಕರ್ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು;

ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ;

ಬಣ್ಣದ ಮತ್ತು ಶ್ವೇತಪತ್ರ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ವಾಲ್ಪೇಪರ್, ವಿವಿಧ ಟೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಕಾಗದ;

ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿತ್ರ;

ಪೇಸ್ಟ್, ಅಂಟು - ಪೆನ್ಸಿಲ್, ನೀರಿಗೆ ಕಪ್ಗಳು, ಕುಂಚಗಳಿಗೆ ಕರವಸ್ತ್ರ; ಬೋರ್ಡ್, ಈಸೆಲ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್;

ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಉಪಕರಣಗಳು (ಚುಚ್ಚುವಿಕೆಗಳು, ಊದುವ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್, ಸೀಲುಗಳು, ಕ್ಲೀಚ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು);

ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮ, ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಮರೆಯಬಾರದು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಿಧಾನಗಳ ಆಧುನಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ, ಅದರ ಲೇಖಕರು I. Ya. ಲರ್ನರ್ ಮತ್ತು M. N. ಸ್ಕಟ್ಕಿನ್.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ತರಬೇತಿ:

1) ಮಾಹಿತಿ-ಗ್ರಾಹಕ ವಿಧಾನ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ;

2) ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನ. ಇದು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಇದು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಕರಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಕೈಯಿಂದ ಫಾರ್ಮ್-ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;

3) ಒಂದು ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನ, ಇದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ;

4) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದವುಗಳಿಂದ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಂತ್ರಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಜವಾದ ಪವಾಡವಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಅನನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಅತ್ಯಾನಂದಸೃಷ್ಟಿ ಅವರಿಗೆ ನೀಡುವ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಹಲವು ತಂತ್ರಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಸುಲಭ, ಮುಕ್ತತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಗಮನವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು:

• ಆಟ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ;
• ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣ - ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರವು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಎಂದಿಗೂ ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ; ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ನಾನೇ:

• ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ, ದಪ್ಪ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ;
• ಕಲ್ಪನೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ;
• ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ;
• ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್)ಮಗು ವಿವಿಧ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನೆಗಳು: ಅವನು ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಿದ ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ, ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ವಿವಿಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಹೊಸ ಗುಣಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಹೊಸ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. , ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದು ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವಲ್ಲ - ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ರಚನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು;

ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ;

ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ;

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ;

ಸಂಯೋಜನೆ, ಲಯ, ಬಣ್ಣ, ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಭಾವನೆ;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸೌಂದರ್ಯದ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹಲವಾರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಯಮಗಳು: ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು ಇತರರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ, ಅದು ಏನೇ ಇರಲಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಚಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೌಖಿಕ, ಧ್ವನಿ, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ರುಚಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು, ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ನಾನು ನಿರ್ಣಯಿಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಈ ಕೃತಿಗಳ ಕೆಲವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ, ಅವನ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ.

5. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ

ಅಂಗೈಗಳು, ಬೆರಳುಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸ್ಪರ್ಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡುಗಳು, ಎಳೆಗಳು, ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು ಅಥವಾ ನಂತರದ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು;

* ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಮಕ್ಕಳು: ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ;

* ಆಕರ್ಷಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ;

* ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಕೆಲಸ (ಬಳಪಗಳು, ಮೇಣ, ಇದ್ದಿಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಚಿತ್ರಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಅದ್ದುವುದು, ಸಿಂಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹುಲ್ಲು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಿಶ್ರ ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ನನ್ನ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಲು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು, ಅದು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಇತರ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಏರ್ಪಡಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಾವು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಅಂತಿಮ ಮಾತುಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿಸಲು ನಾನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಣಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಕೇವಲ ಬಿಳಿ, ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳಿವೆ). ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಬೆಳಕನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಜೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ವರ್ಣಮಯವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದ್ವಿತೀಯಕ ಪದಗಳಿಗೂ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಿಹಾರಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಮನರಂಜನೆ, ಕಾರ್ಟೂನ್ ನೋಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು.

ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯವು ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅವರು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಬಣ್ಣ ಯೋಜನೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನವೀನತೆಯ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಹುಡುಕಾಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಜ್ಞಾತದಿಂದ ಪರಿಚಿತತೆಗೆ ಹೋಗಲು, ಊಹಿಸಲು, ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ, ಇದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು:

ಆಟ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ;

ಒಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣ - ಯಾವುದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರವು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ;

ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಎಂದಿಗೂ ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಭಾವನೆ ಮುಖ್ಯ;

ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಾತು

ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾನು ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸರಣಿಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು "ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿರಿ"- ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಚಾರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ಬೆರಳು ಆಟಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, (ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು "ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ದಾರವನ್ನು ಸುತ್ತುವುದು", "ಕೊಲೊಬೊಕ್ಸ್ ತಯಾರಿಸುವುದು");

ಚಿತ್ರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು, ಲೈನ್‌ಗಳು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು)ಪರಿಸರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ;

ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡೆ: - ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು (ವಿಷಯ, ಕಥಾವಸ್ತು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು; - ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು; - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು - ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು; - ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ; ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಹುಂಡಿ: - ಬೆರಳು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು; - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು; - ಒಗಟುಗಳು, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು; - ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳುಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ; - "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ". ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದು ಏನೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಗಮನ:

• ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಬಯಕೆ;
• ತಿಳಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಚಟುವಟಿಕೆ;
• ಫ್ಯಾಂಟಸಿ;
• ಉಪಕ್ರಮ;
• ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆ;
• ಪರಿಚಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಮನಸ್ಸಿನ ಜಾಗರೂಕತೆ;
• ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಕಲ್ಪನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;
• ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ;
• ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ: ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿತರು, ರಹಸ್ಯಗಳು, ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿತು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ನಮಗೆ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ತಂದ ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಇತ್ತು.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದರು, ವಿಭಿನ್ನ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅವರು ಹೊಸ, ಮೂಲ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿವೆ. ಮೇರುಕೃತಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ, ಕಿರುನಗೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಕಲೆಯ ಕೆಲಸವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವವರು ಭಯವನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಶುದ್ಧ ಸ್ಲೇಟ್ಕಾಗದ, ಪುಟ್ಟ ಕಲಾವಿದರಂತೆ ಅನಿಸತೊಡಗಿತು.

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:

1. ಬೆಲೋಶಿಸ್ತಾಯಾ ಎ.ವಿ., ಝುಕೋವಾ ಒ.ಜಿ. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳು. 3-5 ವರ್ಷಗಳು: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. - ಎಂ.: ಅರ್ಕ್ತಿ, 2008.
2. ಡೇವಿಡೋವಾ ಜಿ.ಎನ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು. ಭಾಗ 1. - ಎಂ.: "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2008.
3. ಡೇವಿಡೋವಾ ಜಿ.ಎನ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು. ಭಾಗ 2. - ಎಂ.: "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2008.
4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳು / ಎಡ್. R. G. ಕಜಕೋವಾ - M.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2008.
5. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು / ಲೇಖಕ. - ಕಂಪ್. ಎಂ.ಜಿ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2009.
6. Komarova T. S. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿಷುಯಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. - ಎಂ. ಮೊಝೈಕಾ - ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, 2008.
7. ಕೊಮರೊವಾ ಟಿ.ಎಸ್. ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. //ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 1991, N2.\
8. ಲೈಕೋವಾ I.A. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಯೋಜನೆ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - ಎಂ.: "ಕರಾಪುಜ್ - ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್", 2007.
9. ನಿಕಿಟಿನಾ ಎ.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು. /ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ/. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: KARO, 2008. - 96 ಪು.
10. ಸಖರೋವಾ O.M. ನಾನು ನನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಲಿಟರಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2008.
11. ಉಟ್ರೋಬಿನಾ ಕೆ.ಕೆ., ಉಟ್ರೋಬಿನ್ ಜಿ.ಎಫ್. 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೋಜಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ. - ಎಂ.: “ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಗ್ನೋಮ್ ಮತ್ತು ಡಿ”, 2008.
12. ಫತೀವಾ ಎ.ಎ. ನಾವು ಬ್ರಷ್ ಇಲ್ಲದೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2004.
13. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಸಂ. ಮೇಲೆ. ವೆಟ್ಲುಶ್ನಾಯ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1974.

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನವು ತುಂಬಿದೆ ಭರಿಸಲಾಗದ ನಷ್ಟಗಳುನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯ ನೈಜತೆ, ಭಾಗಗಳ ಮೊದಲು ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸೇರಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಅವಳು ಅದನ್ನು "ಬೀಜ" ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಧಾನ್ಯವು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸಸ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ಅದನ್ನು ಬೆಳೆಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ತೀರ್ಪು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯವು ಅವನು ಪಡೆಯುವ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಅನನ್ಯತೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳುಹಿಂದುಳಿದ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ಗಮನಾರ್ಹ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ.

ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವಭಾವ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮೀಕರಣದ ವೇಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸದೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ಮತ್ತೊಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು - ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಕಲಾ ವಿಮರ್ಶೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಕಲೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಕವಾದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಬೇಕು, ಇದು ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಹೊರೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು. ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಮೂಲಕ ಆಟದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಅಥವಾ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಅವರಿಗೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮನೋಭಾವವು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ:

1. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಲಲಿತಕಲೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ.

3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಾಧ್ಯ. ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು:

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ತತ್ವ, ಮಕ್ಕಳ ಏಕೀಕರಣ (ಲೆವೆಲಿಂಗ್) ನಿರ್ಮೂಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ; - ಸಮಗ್ರತೆ, ನಿರಂತರತೆ, ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವನ್ನು "ಪ್ರವೇಶಿಸುವ" ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ತತ್ವ; - ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಅನುಸರಣೆಯ ತತ್ವ, ಅಂದರೆ, ತಮಾಷೆಯ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನದ ಸಮರ್ಪಕತೆ; - ಕಾರ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವ; - ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ತತ್ವ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ, ಮಗು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆದರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; - ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ತತ್ವ.

ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೆಟ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

1. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ

ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು - ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಂತೋಷ; - ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆ; - ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಮತ್ತು ಗುರಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ; - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವೀಕಾರ).

ಪರಿಸರದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಆಯೋಜಿಸಿದೆ " ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿ", ಇದು ಸಂವೇದನಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

"ಸಣ್ಣ ಚಿತ್ರ ಗ್ಯಾಲರಿ" ಎಂಬುದು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಥೀಮ್ ಮೂಲಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಉತ್ತರದ ಸಮಕಾಲೀನ ಕಲಾವಿದರ ಕೃತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಹುಟ್ಟು ನೆಲ. ನಮ್ಮ ಗ್ಯಾಲರಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪ್ರದರ್ಶನವೂ ಇದೆ - ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪದವೀಧರರ ಕೃತಿಗಳು.

ಪ್ರತಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂಲೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಬಯಸಿದಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಕೂಡ ಇದೆ.

2. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಾಗಲೀ, ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದವರಾಗಲೀ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯದಂತೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು “ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು” (ಅಂದರೆ “ಒಳ್ಳೆಯದು”), ಮತ್ತು ಕೆಲವರು “ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು” (ಅಂದರೆ “ಆದ್ದರಿಂದ”) ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿರಬಾರದು. ಇಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜನರು: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಅದು ಅವರನ್ನು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಅನನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎರಡಕ್ಕೂ ನೀಡಿದ ಗಮನವು ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಫಾರ್ಮ್-ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಚಲನೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ಗೌಚೆ, ಜಲವರ್ಣ, ನೀಲಿಬಣ್ಣದ, ಸಾಂಗೈನ್, ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು, ಶಾಯಿ. ನಾನು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಜನಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ನಾನು ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೂಪ-ಕಟ್ಟಡದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇನೆ.

2.1. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾನು ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್ಸ್ ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ 8-10 ಸಣ್ಣ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕಲಾವಿದರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ 30-35 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾನು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಗುಂಪು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಸಾರಾಂಶವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಸರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪರಸ್ಪರ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅರಿವಿನ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಎ) ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: - ವಿಭಿನ್ನ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು; - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು; - ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು.

ಬಿ) ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; - ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ, ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು; - ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ; - ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಿ) ಜಗತ್ತಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; - ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಪೋರ್ಟ್ರೇಟ್", "ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ಕೇಪ್", "ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಂತಿಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ "ಪೋರ್ಟ್ರೇಟ್" ಮತ್ತು ನವೆಂಬರ್ "ಸ್ಟಿಲ್ ಲೈಫ್" ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಂತಿಮ ಪಾಠ"ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹಬ್ಬ."

ಅಂತಿಮ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ:

ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕಲೆಯಿಂದ ಉಂಟಾದ ನನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನಾನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪದ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

ಫಲಿತಾಂಶದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಪೆಲ್ಕಾ ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೊದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಅನೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೋ. 75% ಕಪೆಲ್ಕಾ ಪದವೀಧರರು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು; ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಲಲಿತಕಲಾ ವಿಭಾಗದ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.

2.2 ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ "ಸಮಸ್ಯೆ" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ದೃಶ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಉದ್ಭವಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ:

1. ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

2. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನಕ್ಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

3. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಗಂಭೀರ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪಾಠದ ರಚನೆ

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ: - ಕಲಾಕೃತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪರಿಚಯ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ: - ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ, ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ; - ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್; - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ: ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳು, ಸಾಲುಗಳು. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೃತಿಗಳನ್ನು "ಅಚ್ಚುಮೆಚ್ಚು". ಧನಾತ್ಮಕ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ, ಕೈ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ರೇಖೀಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಮಗು ಯಾವ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅವರ ತೊಂದರೆಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ರಚಿಸಬೇಕಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರನ್ನು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ಜಂಟಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಾನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ.

4. ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯ

"ಬಾಲ್ಯ" ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, "ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗು" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾನು ಎದುರಿಸಿದೆ. ಲಲಿತಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆಯು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಲಲಿತಕಲೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಾನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ ಇದರಿಂದ ಈ ವಿಷಯವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಲಲಿತಕಲೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ತಿಳಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಏನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದ ತಿಳಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅವರ್ ಆಫ್ ದಿ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಈ ಕಷ್ಟಕರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದನ್ನು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೆಲವು ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಆಟದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆ", ಇದು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ತುಣುಕು ಆಗಿರಬಹುದು. ಚಿತ್ರದ ಜಾಗಕ್ಕೆ "ಹೋಗುವುದು", ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಹೇಗೆ ಉಡುಗೆ ಮಾಡುವುದು, ನಾವು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಪ್ರಯಾಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಲೋನ್ಲಿ ಇನ್ ದಿ ವೈಲ್ಡ್ ನಾರ್ತ್" ಮತ್ತು "ವಿಂಟರ್" ಎಂಬ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ "ಸಿದ್ಧರಾದರು". ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬರಲು, ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಬರುತ್ತೇನೆ. ಒಂದು ಪಾತ್ರವು ಮಳೆಹನಿ, ಎಲೆ, ಮೋಡ, ಸ್ಟ್ರೀಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗಿರಬಹುದು. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ರೇಖೆಗಳು ಹೇಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ (ಬತ್ತಳಿಕೆ). ಹಿತ್ತಾಳೆಯ ಬ್ಯಾಂಡ್ (ಸಣ್ಣ ಪೈಪ್) ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ಮಗು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: "ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ"

ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘ "ಜಾಲಿ ಆರ್ಟಿಸ್ಟ್" ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು
ದೃಶ್ಯ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಈ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಆಯ್ದ ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ.
ನವೀನತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ತತೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ಇದು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಮೂಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘದಲ್ಲಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು) ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ದೃಶ್ಯ, ಗೇಮಿಂಗ್) ಸಂವಹನ (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ) ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನ ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಪರಿಚಯ
ಆಧುನಿಕ ಮಾನವೀಯ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೇಂದ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಗಮನಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಏಕೀಕರಣವಾಗಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಚಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳ, ಈ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶದಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ತನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ "ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ" ವಿಧಾನಗಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ದೃಢೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮಗ್ರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ; ಪ್ರೇರಿತ, ಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸಿದರೆ ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ

ಮನುಷ್ಯನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯೇ ಅವನನ್ನು ಜೀವಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವುದು.
L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟ- ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ವಿಮೋಚನೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಅಂತಹ ಅನುಭವವು ಸಾಧ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ ("ಹಾಗೆ" ಪರಿಸ್ಥಿತಿ). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದಲ್ಲಿರುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ.
ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕಿ ಇಎ ಫ್ಲೆರಿನಾ ಮುಂದಿಟ್ಟರು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾಠವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ "ಔಟ್ಲೆಟ್" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಪಾಠವು ಕಲಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು.
ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ "ತಮಾಷೆಯಿಂದ" ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, Z.M. ಬೊಗುಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಟ್ ಆಲ್ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧಕರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಆಟವನ್ನು "... ವಯಸ್ಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ" (I.L. Bozhovich) ಬಳಸಬಹುದು. ಅಂತಹದನ್ನು ಏಕೆ ನಿರಾಕರಿಸಬೇಕು " ಮಂತ್ರ ದಂಡ", ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ತಂತ್ರವಾಗಿ?
IN ಇತ್ತೀಚೆಗೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಆಧುನಿಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
"ಆಟದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು"ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಆಟಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಟವು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶ, ಇದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು.
ಇದು ಅನುಕ್ರಮ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ;
- ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಆಟಗಳು;
- ಆಟಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವಾಸ್ತವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;
- ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ಜಾಣ್ಮೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಎಂದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಅದು ಆಗುತ್ತದೆ: ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನ; ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ.
"ದಿ ಚೀರ್ಫುಲ್ ಆರ್ಟಿಸ್ಟ್" ಎಂಬ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮನರಂಜನೆ, ನಾಟಕೀಯ, ವ್ಯಾಪಾರ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಟದ ವಿನ್ಯಾಸ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಫೈನ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ತರಗತಿಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವುಗಳು:
1) ರೂಪ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
2) ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಜೊತೆಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿ;
3) ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;
4) ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆ (ತಾರ್ಕಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೃಜನಶೀಲ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
5) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
6) ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಕಲಿಕೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಹವಾಸ, ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳು ಇರಬೇಕು::
1) ಜೀವಂತ ಪದಗಳು, ಸಂಗೀತ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಲಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆ;
2) ಕೆಲಸದ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
3) ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು;
4) ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲತೆ;
5) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲಲಿತ ಕಲೆ;
6) ಮಗುವಿನ ಪಾಲಿಆರ್ಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಈ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:
1) ದೃಶ್ಯ-ಬಾಹ್ಯ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
2) ಗಮನಿಸಿದ್ದನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ);
3) ಸ್ವಂತ ಸೃಜನಶೀಲತೆಮಗು - ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಪನ್ನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಷ್ಟಿ;
4) ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ "ನಾನು" ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವಿನ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ.
ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳು:
- ರೇಖಾಚಿತ್ರ (ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ),
- ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಕೊಲಾಜ್,
- ಮಾಡೆಲಿಂಗ್,
- ಕಾಗದದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್,
- ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು.
ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು, ಕಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠ ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು: ಅವರ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಆಯಾಸ, ಒತ್ತಡ.
"ಜಾಲಿ ಆರ್ಟಿಸ್ಟ್" ಎಂಬ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಸೃಜನಾತ್ಮಕ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1),
- ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2),
- ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3),
- ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 5),
- ಸಿದ್ಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ-ರೂಪದ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 6),
- ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 7),
- ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 8)
- ಟಾಸ್ಕ್ ಆಟಗಳು (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9),
-ಆಟಗಳು - ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 10).
ಆಟಗಳ ಗುರಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ:
ನೀತಿಬೋಧಕ: ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
- ಶಿಕ್ಷಣ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ತಿನ್ನುವುದು; ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ; ಸಹಕಾರ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾತು, ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರಿಹಾರ; ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
- ಸಮಾಜೀಕರಣ: ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ; ಒತ್ತಡ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ; ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿ; ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.
ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳ ನಿರಂತರ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೊಸ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಮೇರುಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದವು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು, ಆ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.
ಇಂದು, ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇದರಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಂತದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ - ಅಗತ್ಯವಾಗಿ! - ಪೂರ್ವಭಾವಿ, ಚಿಂತನೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ.
ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ
1. Anikeeva, N. P. ನಾಟಕದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ / N. P. Anikeeva. - ಎಂ., 1987.
2. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, L. S. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರ / L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1966. - ಸಂಖ್ಯೆ 6.
3. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ ಜಿ.ಜಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು [ಪಠ್ಯ] / ಜಿ.ಜಿ. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ. - ಎಂ.: 2009. - ಪಿ. 18.
4. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ ಜಿ.ಜಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು: ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1995, ಪಿ. 65
5. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ ಜಿ.ಜಿ. ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಪ್ರೊ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೆರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೆಡ್. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು. - ಎಂ., 1999. - 344 ಪು.
6. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಆರ್.ಐ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು / ಆರ್ಐ ಝುಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ. - ಎಂ., 1963.
7. ನಿಕಿಟಿನ್ ಬಿ.ಪಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು [ಪಠ್ಯ] / ಬಿ.ಪಿ. ನಿಕಿಟಿನ್. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಜಿ, 2001. - 124 ಪು.
8. ನಿಕಿಟಿನ್, ಬಿ.ಪಿ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹಂತಗಳು, ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು / ಬಿ.ಪಿ. ನಿಕಿಟಿನ್. - ಎಂ., 1990.
9. ಸೆಲೆವ್ಕೊ ಜಿ.ಕೆ. ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು / ಜಿ.ಕೆ. ಸೆಲೆವ್ಕೊ. - ಎಂ., 1998.
10. ಟ್ಸ್ಕ್ವಿಟಾರಿಯಾ ಟಿ.ಎ. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು. – M.: T.Ts Sfera, 2011. – 128 p.

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟ "ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳುಗಳು"
ಗುರಿ:
- ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು;
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಕೃತಕ, ನಿರ್ದೇಶನ, ಹಗಲು, ಬಿಸಿಲು).
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಚಿತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ (ಚೆಂಡು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಕಾಶಿತ ಮತ್ತು ನೆರಳು ಬದಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಭೂಮಿಯ ಸುತ್ತ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನ ಚಲನೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಬೆಳಕಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೆರಳುಗಳು); ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು: ಕಾಗದ, ಗೌಚೆ, ಕುಂಚಗಳು, ಗ್ರಹಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಟೇಬಲ್, ರಾತ್ರಿ, ಬಿಸಿಲು ದಿನ ಮತ್ತು ಮೋಡ ದಿನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು (N. Krymov, I. Levitan, A. Kuindzhi, C. Monet "Sunrise").
ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು: ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಮನೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ಬೆಳಕು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಮರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಡೆಯುವಾಗ, ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ನೆರಳಿನ ಬಣ್ಣವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾಶದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು, ಈ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೇಳಬೇಕು.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು
1. ಆಟ "ತನಿಖೆಯನ್ನು ತಜ್ಞರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ"
"ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಿಂದ ಕಾಣೆಯಾದ ಚಿತ್ರಕಲೆ (ಶಿಲ್ಪ)" ಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕಲಾ ಅಭಿಜ್ಞರು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿನ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳ ನಡುವೆ ಬಯಸಿದ ಚಿತ್ರಕಲೆಗಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ವಿವರಣೆಯು "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕ್ಯುರೇಟರ್" ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಸಾಕ್ಷಿಗಳು" - ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒದಗಿಸಬಹುದು.
2. ಆಟ "ಕಲಾವಿದರಿಗೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ"
ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳ ಸಣ್ಣ ಆಯತಗಳು (5-6 ಬಣ್ಣಗಳು), ಹಲವಾರು ತುಣುಕುಗಳು.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮೇಜಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ "ಬಣ್ಣಗಳು" (ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಆಯತಗಳು) ಇವೆ. ಬೇಸಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಭೂದೃಶ್ಯ ಕಲಾವಿದನ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆ. "ಕಲಾವಿದ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ವರ್ಣರಂಜಿತ ಹೂವುಗಳಿಂದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಅದರ ಹಿಂದೆ ದಟ್ಟವಾದ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ವೇಗದ ನದಿ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಎತ್ತರದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಕಾಶವಿದೆ.
ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು "ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದ ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಮೇಪಲ್ಸ್, ಬರ್ಚ್‌ಗಳು, ರೋವನ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ತೋಪುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನ ಕಥೆ. ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಖಾಲಿ ಜಾಗವಿದೆ, ಅದರಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶರತ್ಕಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯಕ್ಕಾಗಿ “ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು” ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದನು ಹೊಲವನ್ನು ಕಂದು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. , ಕಿತ್ತಳೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು.
ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಒಂದು ವಿವರಣೆಯು ಸೂರ್ಯಾಸ್ತ ಅಥವಾ ಸೂರ್ಯೋದಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಕಾಶವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು.
ಅದೇ ರೀತಿ, ಚಳಿಗಾಲದ ಮುಂಜಾನೆ, ಹೂಬಿಡುವ ವಸಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.
3. ಆಟ "ಆರ್ಟ್ ಸಲೂನ್"
ಮಕ್ಕಳು "ಆರ್ಟ್ ಸಲೂನ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು "ಕೊಳ್ಳಲು" ಬಯಸುವವರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದವರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ.
ಮೂಲ ನಿಯಮ: ಮಗುವು ಕಲಾವಿದ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಚಿತ್ರಕಲೆ "ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ" ಆಗಿದೆ, ಅವನು ಚಿತ್ರಕಲೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ (ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ, ಮನೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು) ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಾರಾಟಗಾರರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಇತರರು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ಖರೀದಿಸಿದ" ಒಬ್ಬ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮಾರಾಟಗಾರನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
4. ಆಟ "ಚಿತ್ರಕಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನ"
ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪರವಾಗಿ ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ:
ಈ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಸಾಮಾನ್ಯ ಥೀಮ್ ಅಥವಾ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರ)
ನೀವು ಯಾವ ತುಣುಕು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?
ಕಲಾವಿದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಏನು ತೋರಿಸಿದರು? ಹೇಗೆ? (ಬಣ್ಣ, ನಿರ್ಮಾಣ, ಚಿತ್ತವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ)
"ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಡಿಸೈನರ್" ಅವರು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿದವರು, ಥೀಮ್, ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. “ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ” - ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದವರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದವರು “ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೀಕ್ಷಕ” ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
1. "ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ"
ಉದ್ದೇಶ: "ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಶೀತ ಬಣ್ಣಗಳ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು; ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವಾಗ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳು: ಸರಳವಾದ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ 4 ಚಿತ್ರಗಳು, ಈ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು.
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದ ಮಾದರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಿದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಹಿಡಿದಿರುವಾಗ ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಣ್ಣಗಳು.
ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು: ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಣ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಎ) "ಬೆಚ್ಚಗಿನ" ಸ್ಥಿರ ಜೀವನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ;
ಬಿ) ಕಿತ್ತಳೆ (ಗುಲಾಬಿ, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ) ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಹೇಳಿ;
ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿ. ಯಾವ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ?
2. "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ?" ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರ?»
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ, ಲಂಬವಾಗಿ ಅಥವಾ ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ ಇರುವ ಅಂಡಾಣುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಸ್ಯವರ್ಗಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್: ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಮತ್ತು ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು.
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಅಂಡಾಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಕನಿಷ್ಠ 5 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ, ಮೂಲಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ.
ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಸಸ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.
3. "ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮಾಡಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ದ್ವಿತೀಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು.
ವಸ್ತು: ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ, ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಅಥವಾ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು.
ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿ, ಅಥವಾ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಕಪಾಟನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಪಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ.
4. "ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಲೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳು: ಮುಖದ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ; ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮೂಗು, ತುಟಿಗಳು, ಕಿವಿಗಳು, ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು.
ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ತಲೆಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ
5. "ಯಾರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"
ಉದ್ದೇಶ: ಚಿತ್ರದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಗೋಚರವಾಗಿರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಹಸಿರು, ಹಳದಿ, ಪಟ್ಟೆ, ಕಂದು, ಬಿಳಿ), ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಕೃತಿಗಳು (ಕಪ್ಪೆ, ಜಾಗ್ವಾರ್, ಹುಲಿ, ಹಿಮಕರಡಿ, ಬಿಳಿ ಮೊಲ ಮತ್ತು ಕಂದು ಮೊಲ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಎರಡು ಕಾರ್ಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಬಯಸಿದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಿಜೇತರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವವರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: "ಕುತಂತ್ರ" ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.
6. ಫಲಕ "ಹಬ್ಬದ ಶರತ್ಕಾಲ"
ಉದ್ದೇಶ: ಬಣ್ಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಜೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1) ಮಕ್ಕಳು ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಗರದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳು (ಗ್ರಾಮ); ಇದನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
2) ಕಾಗದದ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ (2-3 ಹಾಳೆಗಳು) "ಕಲಾವಿದರು" ("ಕಲಾವಿದರ" ತಂಡವು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಗದದಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು); ನೀವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.
3) "ಮುಖ್ಯ ಕಲಾವಿದರು" ಕಾಮೆಂಟ್ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ. ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ತೀರ್ಪುಗಾರರು) ಮೊದಲ (ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ) ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
4) ಆಟದ ನಂತರ, ಮಾಡಿದ ಫಲಕಗಳಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.
ಸಲಕರಣೆ: ಹಿನ್ನೆಲೆಗಾಗಿ 2-3 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿ, ಕುಂಚಗಳು, ವಿಜೇತರಿಗೆ ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳು.
7. "ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಶೀತ"
ಉದ್ದೇಶ: ಬಣ್ಣದ ಚಕ್ರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ರಚನೆ:

ಎ) ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ ಬಣ್ಣದ (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ) ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ;
ಬಿ) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬಣ್ಣದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇಂಡಿಗೊ, ನೇರಳೆ;
ಸಿ) ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ: ಕಡುಗೆಂಪು, ಬರ್ಗಂಡಿ, ತಿಳಿ ಹಸಿರು, ಕಂದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
8. ಹೂವುಗಳ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ (ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು).
ಸಲಕರಣೆ: ಬಣ್ಣದ ಚಕ್ರ, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ "ಮಿಲ್", ಸಂಗೀತ. ಟಿ ಲೊಮೊವೊಯ್; "ಇಡೀ ಭೂಮಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನೇಹಿತರು", ಸಂಗೀತ. D. Lvov-Kompaneits ಮತ್ತು ಇತರರು), ರಿಬ್ಬನ್ಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಪಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ರಿಮ್ಸ್) ಟೋಪಿಗಳು ಇರಬಹುದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
9. ಆಟ "ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳು"
ಗುರಿಗಳು:
- ವಸ್ತುವಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ
ವಸ್ತುಗಳು: ಬಣ್ಣದ ಬುಟ್ಟಿಗಳು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದೇ ಬಣ್ಣಗಳ (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ) ಬಿಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ, ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಟೇಪ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:
- ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ಕೇಳಿ?
- ನಾಯಿಗಳ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲಿನ ಬಿಲ್ಲುಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ?
- ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಬುಟ್ಟಿಯ ಬಣ್ಣವು ನಾಯಿಗಳ ಬಿಲ್ಲುಗಳ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ; ಕೆಂಪು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ - ಕೆಂಪು ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಯಿಗಳು, ಹಳದಿ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ - ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ.
10. ಆಟ "ಸಮುದ್ರದ ಕೆಳಭಾಗ"
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ.
ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಆಟ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮುದ್ರತಳವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಖಾಲಿ), ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಮುದ್ರ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ "ಮರೆಮಾಡು ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವುದು" ಆಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದವನು ನಿವಾಸಿಯನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಒಳ್ಳೆಯದು ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳು) ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು: "ಬೇಸಿಗೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು", " ಅರಣ್ಯವಾಸಿಗಳು», « ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊಯ್ಲು", "ಟೀ ಜೊತೆ ಇನ್ನೂ ಜೀವನ", ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಈ ಆಟವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
11. ಆಟ "ಬಣ್ಣದ ಕುದುರೆಗಳು"
ಜಾನಪದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಸರಳ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು
ಉದ್ದೇಶ: ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಣ್ಣದ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುದುರೆಗಳು ಯಾವ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.
12. ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್"
ಅತ್ಯಂತ ಒಂದು ಕಷ್ಟಕರ ವಿಷಯಗಳುಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಭೂದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ - ದೂರದ ವಸ್ತುಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ, ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಕಣ್ಣು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸಂಯೋಜನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಗುವು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಂತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಗಳನ್ನು ಪಾಕೆಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
13. ಆಟ "ಒಂದು ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"
ಭೂದೃಶ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಈ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಯೋಜನೆಯ ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, "ಭೂದೃಶ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮುದ್ರಿತ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಋತುವಿನ (ಚಳಿಗಾಲ, ವಸಂತ, ಶರತ್ಕಾಲ ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲ) ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಗುವು ಈ ವರ್ಷದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಜ್ಞಾನ, ಸರಿಯಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
14. ಆಟ "ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಣಿಸಿ"
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ರಷ್ಯಾದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಈ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಹೇಗೆ ಆಡುವುದು: ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲೆಗಳು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತವೆ, ಮೂರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೋಶಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಕು
15. ಆಟ "ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಶ್ಕಿನ್ಸ್ ಸಂಡ್ರೆಸ್"
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ರಷ್ಯಾದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉಡುಪುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮೂರು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು
1. ಷಡ್ಭುಜೀಯ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಬಳಸಿ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗೈಗಳ ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್.
ನಾನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ (ನನ್ನ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ)
ನಾನು ನನ್ನ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ (ಸೂಚ್ಯಂಕ ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನ ನಡುವೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡಿ)
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರತಿ ಬೆರಳು (ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳಿನ ನಡುವೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ)
ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ (ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಉಂಗುರದ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ತದನಂತರ ನಡುವೆ ಹೆಬ್ಬೆರಳುಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬೆರಳು)
ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್"ಮಳೆ ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೊರಟಿತು"
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು (ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ
ಎರಡು ಕೈಗಳು. ಎಡಭಾಗವು ಕಿರುಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಬಲಗೈ ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ)
ಮಳೆ ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೊರಟಿತು. (ವಿವೇಚನೆಯಿಲ್ಲದ ಹೊಡೆತಗಳು
ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಟೇಬಲ್)
ಅವರು ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದರು ("ಅವರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ" ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ತೋರುಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ)
ಅವನು ಯಾಕೆ ಆತುರಪಡಬೇಕು?
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ಚಿಹ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಓದುತ್ತಾನೆ: (ಅವರು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ)
"ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಬೇಡಿ!"
ಮಳೆಯು ಮೃದುವಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟಿತು: (ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಸೋಲಿಸಿದರು
ಚಪ್ಪಾಳೆ)
- ಓಹ್! (ಒಂದು ಚಪ್ಪಾಳೆ)
ಮತ್ತು ಬಿಟ್ಟರು. (ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಲಯಬದ್ಧವಾದ ಚಪ್ಪಾಳೆ).
3. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಮೀನು"
ಮೀನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ, ಮೀನುಗಳು ಆಟವಾಡುತ್ತವೆ, ಮೀನು, ಮೀನು, ಕಿಡಿಗೇಡಿತನ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಮೀನು ಬೆನ್ನು ಬಾಗಿ ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು.
ಮೀನು ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ಬೀಸಿತು, ಮೀನು ಬೇಗನೆ ಈಜಿತು.
(ಅವರ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಡಚಿ, ಮೀನು ಹೇಗೆ ಈಜುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.)
(ಅವರು ಬೆರಳು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾರೆ)
(ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ.)
(ಮತ್ತೆ ಅವರು ಮೀನು ಹೇಗೆ ಈಜುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.)
(ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.)
(ಅವರು ಮತ್ತೆ "ತೇಲುತ್ತಾರೆ".)
4. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಉಡುಗೊರೆಗಳು"
ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತಂದರು: ಪ್ರೈಮರ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕರಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳು, ಗಿಳಿ ಮತ್ತು ಪೆಂಗ್ವಿನ್,
ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಅರ್ಧ ಚೀಲ
ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ನಾಯಿಮರಿ!
ವೂಫ್! ವೂಫ್!
(ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು "ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ".)
(ಉಡುಗೊರೆಗಳ ಪ್ರತಿ ಮಾತನಾಡುವ ಹೆಸರಿಗೆ, ಒಂದು ಬೆರಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ, ಮೊದಲು ಬಲಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ)
(ಬಲಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ನಾಯಿಮರಿ ಮೂತಿ ಮಾಡಿ; ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ತೋರು ಬೆರಳುಗಳು ಬಾಗುತ್ತದೆ - "ಕಿವಿ".)
5. ಫಿಂಗರ್ ಆಟ"ನನೊಬ್ಬ ಕಲಾವಿದ"
ನಾನು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ.
(ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಅಂಗೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ - "ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ". ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರುಬೆರಳು "ಪೆನ್ಸಿಲ್" ಆಗಿದೆ; ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಅಂಗೈ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ - "ರಸ್ತೆ". )
ಅವನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಗೂಳಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದನು,
ಮತ್ತು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಸು ಇದೆ.
ಬಲಕ್ಕೆ ಮನೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ತೋಟ...
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹನ್ನೆರಡು ಹಮ್ಮೋಕ್ಗಳಿವೆ.
ಸೇಬುಗಳು ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ,
ಮತ್ತು ಮಳೆ ಅವರನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟರು,
ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತಲುಪುತ್ತೇನೆ.
ಉಫ್! ನನ್ನ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಾನು ಪಿನ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ - ಅದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ!
(ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿ, ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಕಿರುಬೆರಳಿಗೆ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿವೆ,
ಗೂಳಿ ಮತ್ತು ಹಸುವಿನ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
"ಮೈ-ಯು!..")
(ಬೆರಳುಗಳು ಮನೆಯಂತೆ ಮಡಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.)
(ಕೈಗಳನ್ನು ಮಣಿಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ದಾಟಲಾಗುತ್ತದೆ - "ಮರಗಳು",
ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸರಿಸಿ - "ಗಾಳಿ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತದೆ").
(ಎಡ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಟಸೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸಿ)
(ಕುಂಚಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವುದು ಮಳೆಹನಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ.)
(ಎಡಗೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿದು ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಬಲ ಅಂಗೈ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿದೆ.)
(ಎಡ ಮುಷ್ಟಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಿಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಬೆರಳುಗಳು
ಉದ್ವೇಗದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ.)
(ಬಲಗೈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ಲಂಬವಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ
ಎಡ ಪಾಮ್ ಸ್ಥಾನ. ಮುಖದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಯ ನಗು).
6. ಫಿಂಗರ್ ಮಸಾಜ್ "ವಾಕ್"
ಬೆರಳುಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೊರಟವು.
(ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಪಡಿಸಿ) (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ).
ಈ ಬೆರಳು ಅತ್ಯಂತ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ
ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದು
ಈ ಬೆರಳು ಇದಕ್ಕಾಗಿ
ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಲು
ಈ ಬೆರಳು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಈ ಉಂಗುರ ಬೆರಳು
ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಹಾಳಾದವನು.
ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬೆರಳು, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ,
ತುಂಬಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ.
ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು -
ಬೆರಳುಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೊರಟವು. ನಡೆಯೋಣ, ನಡೆಯೋಣ
ಮತ್ತು ನಾವು ಮತ್ತೆ ಮನೆಗೆ ಬಂದೆವು
(ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಎಡಗೈಯ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಬಲಗೈ) ಬೇಸ್‌ನಿಂದ ಉಗುರಿನವರೆಗೆ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ.)
(ಕುಂಚಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ
(ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ.)
7. ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್ "ಶರತ್ಕಾಲದ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ"
ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ.
ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು -
ನಾವು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಬರ್ಚ್ ಎಲೆಗಳು,
ರೋವನ್ ಎಲೆಗಳು,
ಪೋಪ್ಲರ್ ಎಲೆಗಳು
ಆಸ್ಪೆನ್ ಎಲೆಗಳು,
ಓಕ್ ಎಲೆಗಳು
ನಾವು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ
ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲ
ನಾವು ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ
ಶರತ್ಕಾಲದ ಹಾಡು
ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಹಾಡೋಣ
(ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ
ಮುಷ್ಟಿಗಳು.)
(ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಡಿಸಿ
ಬೆರಳುಗಳು: ಹೆಬ್ಬೆರಳು,
ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಮಧ್ಯಮ,
ಉಂಗುರ ಬೆರಳು, ಕಿರುಬೆರಳು.)
(ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ)

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 5

ಸಿದ್ಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ-ರೂಪದ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಈ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
1. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ (ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿ - ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು).
2. ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ "ಯಾರ ಸಂಯೋಜನೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ?"
ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಇನ್ನೂ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಆಟವನ್ನು ಎರಡು (ಮೂರು) ತಂಡಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಪಝಲ್ ಗೇಮ್.
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಾಣಿ, ಪಕ್ಷಿ, ಮೀನು" ಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ.
4. ಥ್ರೆಡ್ ಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರದ ಒಂದು ನಕಲನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ.
5. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾಯಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.
6. ಸಿದ್ಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಆಭರಣವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಆಭರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ.7. ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಿ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಕೃತಿಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿ.
ಸಂಯೋಜನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಕಾರ ರಚನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕಟ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 6

ಬಣ್ಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
1. ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ( ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಬಣ್ಣಗಳು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಣ್ಣಗಳು).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿದ್ಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಮಾಡಿದ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
2. ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ, ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
3. ಶೀತ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಣ್ಣಗಳು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಟೋನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೂವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಒಂದು ಗುಂಪು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ಶೀತ ಪದಗಳಿಗಿಂತ. ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ.

4. ಆಟ-ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು?"
ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಬಣ್ಣದ ಮೊದಲ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಅನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಈ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಜೇತರು ವಿವಿಧ ಲಘುತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಣ್ಣ ಬಿಳುಪುಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಆಟ.
ಈ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬಣ್ಣ, ವಿಶಿಷ್ಟ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತರಬೇತಿ, ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 7

ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
1. ಪದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ...
2. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
3. ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ (ಪ್ರಕಾರಗಳು).
ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
4. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ದಾಟಿಸಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮವು ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು. ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
5. ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಪ್ರಶ್ನೆ - ಉತ್ತರ).
ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ನೀವು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡು ಇದೆ, ಅದರ ಬದಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಚೆಂಡಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಣ್ಣದ ಭಾಗವು ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ: ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಚೆಂಡನ್ನು ಅದರ ಒಂದು ಮುಖದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಯಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
6. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ."
ಕಾರ್ಯವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: g_ash (gouache), gr_f_ka (ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್), k_r_m_ka (ಸೆರಾಮಿಕ್ಸ್) ಮತ್ತು
ಇತ್ಯಾದಿ

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 8

ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
1. ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ಬಣ್ಣ. ಜೀವನದಿಂದ ಇನ್ನೂ ಜೀವನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು (ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು).
2. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ "ನಮೂದಿಸಿ" (ಕಲಾಕೃತಿಯ ನಾಯಕನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ).
ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ.
3. ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಕಾವ್ಯದ ತುಣುಕನ್ನು ಕಲಾಕೃತಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
ಅಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಕಲೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳಿವೆ ಚಳಿಗಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು: ಕೆ. ಯುವಾನ್. “ಚಳಿಗಾಲದ ಅಂತ್ಯ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ"; I. ಗ್ರಾಬರ್. "ಫೆಬ್ರವರಿ ಅಜುರೆ"; I. ಶಿಶ್ಕಿನ್. "ಕಾಡು ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ...", "ಚಳಿಗಾಲ"; ಜಿ. ನಿಸ್ಕಿ. "ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ. ಫೆಬ್ರವರಿ"; L. ಶ್ಚೆಮೆಲೆವ್ "ವಿಂಟರ್ (ರಾಕೋವ್)".
ಕವಿತೆಯ ಅಂಗೀಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಳಿಗಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 9

ಟಾಸ್ಕ್ ಆಟಗಳು
"ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಮಳೆ."
ಉದ್ದೇಶ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು: ನಡವಳಿಕೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಬಿಸಿಲು ಮತ್ತು ಮೋಡ ಕವಿದ ದಿನದಂದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಾಜ್ಯಗಳು.
ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಬಣ್ಣ, ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಳೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯ ಲಯದ ಅರ್ಥ, ಚಲನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಸಿ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳುಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಳೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮಳೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ನೀಲಿಬಣ್ಣದ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಶಾಯಿ, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆ ಎರಡರಿಂದ ನಾಲ್ಕನೆಯವರೆಗಿನ ಕುಂಚಗಳು, ಸರಳ ಕಾಗದ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ.
ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಹಿಮಪಾತವಾಗುತ್ತದೆ, ತೊರೆಗಳು ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತವೆ, ಹನಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆಕಾಶವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಮೋಡಗಳು, ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ. ಲೈವ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳುವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ರೇಖೆ, ಬಣ್ಣ, ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಳೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. I. ಲೆವಿಟನ್ "ಶರತ್ಕಾಲ" "ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ" ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ, ನೀವು ಮಳೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. A. ವಿವಾಲಿಡಿ, ಬೀಥೋವನ್, P. I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಬಣ್ಣದ ಸಂಗೀತ" (ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್).
ಗುರಿ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕೃತಿಗೆ.
ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಬಣ್ಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು.
ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯ, ಹಾಡುಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಟಿಪ್ಪಣಿಯ ಆಯ್ಕೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು: ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಸಂಗೀತ.
ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು: ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಗೀತವನ್ನು (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದುಃಖದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಉತ್ತಮ (ಕೆಟ್ಟ) ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನಗು (ಕಣ್ಣೀರು) ಚಿತ್ರಿಸಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಮಧುರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅಥವಾ ಮಿಸ್ಟೀರಿಯಸ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್".
ಉದ್ದೇಶ: ಲಘುತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತ್ವದಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.
ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಲಘುತೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
- ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಬಣ್ಣ ಶುದ್ಧತ್ವವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಹಂತಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಪ್ರಕಾಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು;
- ಬಣ್ಣದ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.
ಆಟವು ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಹಂತ 1: ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚದುರಿದ ಘನಗಳಿಂದ, ನೀವು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಟೋನ್ನ ಘನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಘನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಹಸಿರು, ಆದರೆ ಲಘುತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಅವರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಂತ 2: ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಕಾಡು ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಹಸಿರು ಛಾಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೆಕ್ಕುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಎರಡು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ಹಳದಿ + ನೀಲಿ = ಹಸಿರು), ಮತ್ತು ವರ್ಣದ ಲಘುತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಬಿಳಿ ಅಥವಾ ಜಿಡ್ಡಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ tsets: "ಸೀಸನ್ಸ್", "ಸೀಸ್ಕೇಪ್", "ವಾಯ್ಸ್ ಆಫ್ ಬರ್ಡ್ಸ್", "ಡ್ರೀಮ್". ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠಗಳ ಚಕ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: 1) ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಾ? 2) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಗಾಜು, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಚಾಕುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಾ? 3) ನೀವು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ (ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ) ಯಾವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? 4) ನೀವು ಆಕಾಶವನ್ನು (ಭೂಮಿ, ಅರಣ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರ) ನೋಡಿದಾಗ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ (ಮೋಡಗಳು, ಚಂದ್ರನ ಬೆಳಕು, ಹೊಳೆಯುವ ನೀರು) ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? 5) ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ (ಋತುಗಳು) (ಮೋಡ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಕಾಶಗಳು, ಶರತ್ಕಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯ ಮರಗಳು, ಹೂಬಿಡುವ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು) ಕಲಾವಿದರು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ?
ವಯಸ್ಸು, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 11

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ, ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;
- ಹೊಸ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ (ಮುದ್ರಣ); ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.
ಉಪಕರಣ:
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, A4 ಸ್ವರೂಪ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು (ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು), ಗೌಚೆ, ಕಂದು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಸಿರು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಟ್ರೇಗಳು, ವಿತರಣೆಗಳು, ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳು, ಈಸೆಲ್, ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್, ಹಂದಿಮರಿ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಹೂವುಗಳು, ಮನೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಿಡಿ, ಸ್ಟಿರಿಯೊ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳು, ಮಣ್ಣಿನ ಮಡಕೆ.
ಪ್ರಗತಿ:
ಹೋಸ್ಟ್: ಗೈಸ್, ಈಗ ನಾವು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲಿದ್ದೇವೆ (ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಸಭಾಂಗಣವು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು).
ಹೋಸ್ಟ್: ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ನಾವು ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಹೂಗಳು)
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹಾರಿ.
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್: ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಹೋಸ್ಟ್: ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್! ಇಷ್ಟು ಆತುರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್: ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ... ಈಯೋರ್ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಏನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಹೋಸ್ಟ್: ಹುಡುಗರೇ, ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ?
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ? (ಜೇನಿನ ಪಾತ್ರೆ)
ಹಾಳೆಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಡಕೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಮಡಕೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಬ್ರಷ್‌ನಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುದ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ. ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ನನಗೆ ತೋರಿಸು. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಹೇಳಿ ಹುಡುಗರೇ, ಮಣ್ಣಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? (ಕಂದು) ನೋಡಿ: ನಾನು ನನ್ನ ಕುಂಚದ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಕಂದು ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನನ್ನ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿ. ಅದ್ಭುತ! ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು? (ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಕುಂಚವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ)
ಈಗ ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ!
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್: ವಾಹ್! ನೀವು ಎಂತಹ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿ! ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಹಂದಿಮರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗೋಣ, ಅವನು ಬಹುಶಃ ತಿನ್ನಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿರಬಹುದು.
ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರುಚ್ಛರಿಸು.
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ.
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹಂದಿಮರಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ (ಹೆದರಿಕೆಯಿಂದ).
ಹಂದಿಮರಿ: ಓಹ್, ತುಂಬಾ ಹುಡುಗರೇ!
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್: ಇವರು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು! ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.
ಹಂದಿಮರಿ: ನಾನು ಈಯೋರ್‌ಗೆ ಉಡುಗೊರೆ ನೀಡಲು ಹೊರಟಿದ್ದೆ. ಏನು ಕೊಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಹೋಸ್ಟ್: ಹಂದಿಮರಿ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ! ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಹಂದಿಮರಿ: ಬಲೂನ್.
ಹಾಳೆಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮಡಕೆಗೆ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. (ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಮುಂದೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ).
ಹಂದಿಮರಿ: ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮೊಲವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮತ್ತು ಹಂದಿಮರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಹಂದಿಮರಿ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಅವನು ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮೊಲ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ (ಹಲೋ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ).
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್: ಹುಡುಗರು ಕತ್ತೆ ಇಯೋರ್‌ಗೆ ಏನು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ.
ಮೊಲ: ಅವನಿಗೆ ಏನು ಕೊಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.
ಹೋಸ್ಟ್: ಮೊಲಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮೊಲ: ನಾನು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಬಳಸಿ ಮಡಕೆಗೆ ಎರಡು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬಲೂನ್ನಾಲ್ಕು. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನವು ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ).
ಮೊಲ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ.
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್: ಇದು ಯಾರೋ ತೋರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.
ಹಂದಿಮರಿ: ಓಹ್, ಪೂಹ್, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ!
ಮೊಲ: ಯಾರೋ ಈಯೋರ್.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಈಯೋರ್ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು ಇರುತ್ತವೆ.
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್, ಹಂದಿಮರಿ ಮತ್ತು ಮೊಲ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳ ಮಡಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 12

ಅಮೂರ್ತ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಬಳಸಿ
ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು "ನನ್ನ ಗೆಳತಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆ"
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:
1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವ.
2. ಚಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರ ಮಾಡುವವರ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
3. ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
4. ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡೈಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ "ಮಾರಾಟಗಾರ - ಖರೀದಿದಾರ", "ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ - ಸಂದರ್ಶಕ"...
5. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ಸಾರಿಗೆ, ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್, ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್)
6. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಮಾನವತಾವಾದದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ.
7. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
8. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
9. ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್) ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
1. ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
2. ಅಂಗಡಿಗೆ ವಿಹಾರ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ.
3. ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿ: ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ “ಯಾರು ಆಗಬೇಕು? ", ಮಿಖಾಲ್ಕೋವ್ "ನೀವು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? ", ಡಿ. ರೋಡಾರಿ "ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ವಾಸನೆ ಏನು? "...
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:
ಪೋಷಕರು ನೋಂದಣಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡಿದರು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು: "ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್", "ಬಸ್", "ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್". ಆಟದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ವಸ್ತು:
ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ: ಚೆಂಡುಗಳು, ಹೂಮಾಲೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚೀಲಗಳು, "ಹಣ" ಹೊಂದಿರುವ ತೊಗಲಿನ ಚೀಲಗಳು, ಬಸ್, ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ವೀಲ್, ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಇಲಾಖೆಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: "ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್", "ಸ್ವೀಟ್ ಟೂತ್", "ಫ್ಲವರ್ ಶಾಪ್", "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ", ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ರಾಶಿಗಳು, ಮಣಿಗಳು.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ರೋಮಾ ಅವರ ತಾಯಿ ಇಂದು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ.
ತಾಯಿ: ಹಲೋ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ!
ಈ ಸಭೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ
ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ನಿನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು!
ನನ್ನ ಹೆಸರು ನಟಾಲಿಯಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ, ನಾನು ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ದಾದಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
- ನೀವು ಬಹುಶಃ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ (ರಜಾ ದಿನಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ).
ತಾಯಿ: ನೀವು ಯಾವ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಜನ್ಮದಿನ.
ಮಗು: - ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬವಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳು: - ನಾವು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ. ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು: - ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?
ಘೋಷಣೆಯ ಧ್ವನಿಗಳು (ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ)
ಗಮನ! ಗಮನ! ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸೂಪರ್ ಮಾರ್ಕೆಟ್ ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳು: - ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ.
ತಾಯಿ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ?
ಮಗು: - ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು ...
ತಾಯಿ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಹೊಸ ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡೋಣ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ: - ನಾವು ಅಂಗಡಿಗೆ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ? (ತೊಗಲಿನ ಚೀಲಗಳು, ಹಣ (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚೀಲಗಳು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ
- ನಾವು ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗಬಹುದು? (ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಬಸ್ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ).
- ಚಾಲಕ ಯಾರು? (ಹುಡುಗ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ).
ಬಸ್ ಹತ್ತುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ; ನೀವು ಶಬ್ದ ಮಾಡಬಾರದು, ಜಿಗಿಯಬಾರದು ಅಥವಾ ಓಡಬಾರದು. ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು A. ಉಸಾಚೆವ್ ಮತ್ತು A. ಪಿನೆಗಿನ್ ಅವರ "ದಿ ರೋಡ್ ಈಸ್ ನಾಟ್ ಎ ಪಾತ್" ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಬಸ್ಸಿನಿಂದ ಹೊರಡುವಾಗ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹಸ್ತಲಾಘವ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಂತ ಹಬ್ಬದ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
ತಾಯಿ: - ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ನೋಡಿ: “ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಪಂಚ”, ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ: - ಕಿಟಕಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಕ್ಯೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಕನಾಗುತ್ತೇನೆ.
ಯಾರು ಮಾರಾಟಗಾರರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಇಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಗಳೂ ಇವೆ: ಹೂಗಳ ಅಂಗಡಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವೀಟ್ ಟೂತ್ ಅಂಗಡಿ (ಮಕ್ಕಳು ಕೌಂಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
ಅಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ.
-ಈ ಇಲಾಖೆ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ" ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪೇಂಟ್, ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತದೆ ... ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು: - ಸಹಜವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನಿಂದ ಕಿಟನ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳು: - ನಾವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಸುಂದರ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ.
ಮಾಮ್: "ಸ್ವೀಟ್ ಟೂತ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ನೀವು ಏನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಪ್ರಕಟಣೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: "ಗಮನ! ಖರೀದಿದಾರರೇ, ನಾವು ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್ ಅನ್ನು ತೆರೆದಿದ್ದೇವೆ.
ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರ ಮಾಡುವವರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಮಗು: ನನಗೆ ಕೂದಲು ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟ. ನಾನು ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ.
ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕನನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲುಗಟ್ಟಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.
ಮಗು: ನಾನು ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ; ನನ್ನ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ಸಂದರ್ಶಕರು ಸಾಲುಗಟ್ಟಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ.
ತಾಯಿ: ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಬಸ್ಸನ್ನು ಹತ್ತಿ "ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ." ಅವರು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಿಟನ್‌ನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಎಕಿಬಾಸ್ಟುಜ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬವು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂಗಡಿ ಮುಚ್ಚಿದ ನಂತರ, ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್ಸನ್ನು ಹತ್ತಿ ಮನೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ... ಅವರು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ,
ಅವರನ್ನು ಸೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಜಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಏರಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಏನು? ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ).

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಷರತ್ತುಗಳು:

• ಆಟಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು ಉತ್ಪಾದಕ ಜಾತಿಗಳುನಾಟಕ, ಸಂಗೀತ ಸೇರಿದಂತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
• ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಕಲೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ
• ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ
• ಸೇರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು
• ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಬಳಕೆ
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸ್ನೇಹಪರ, ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು
• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ
• ಶಿಕ್ಷಕ ಇರಬೇಕು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರವು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಗುವಿನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಂಯೋಜನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಶಿಲ್ಪವಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ರೂಪದ ಪರಿಮಾಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ದೀರ್ಘ ಕಲಿಕೆಯ ರೇಖೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮೊದಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.

ಅಪ್ಲಿಕ್ ತರಗತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. (ಎಡ, ಬಲ, ಮೂಲೆ, ಮಧ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳು (ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ). ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಪ್ಲಿಕ್ ತರಗತಿಗಳು ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಇಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. (ದೊಡ್ಡ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವು ಹಾರುತ್ತವೆ: ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ - ಮೊದಲು ಹಿನ್ನೆಲೆ, ನಂತರ ಹಿನ್ನೆಲೆ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತರರಿಂದ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಮುಂಭಾಗದ ವಸ್ತುಗಳು). ಅನ್ವಯಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಕೈ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಕತ್ತರಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾನ ದೂರದಲ್ಲಿ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ.

ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಮ್ಮಿತಿ, ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕಾಗದದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪ್ಲೇನ್ ಅಂಕಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಬದಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮಾರ್ಪಾಡು ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಆಕಾರಗಳುಬಾಗುವುದು, ಮಡಿಸುವುದು, ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವ ಕಾಗದ, ಹೊಸ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಪರಿಮಾಣ ರೂಪ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣವು ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಫಾರ್ಮ್-ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಚಲನೆಗಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಿತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪರಿಗಣಿತ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು, ಇದು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.