ಪೋಷಕರ ಸಭೆ- ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ
"ಸ್ನೇಹವೇ ನಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ"
ಗುರಿಗಳು:
ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ;
ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ, ನಿಕಟ ತಂಡ.
ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವರ್ತನೆಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಹ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: 3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಉಪಕರಣ:ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಹಾಡಿನ ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್ "ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ," ವಿ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಥೆಗಳು "ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದುಕುವುದು," I. ಟುರಿಚಿನ್ "ಸ್ನೇಹ," N. ಚಾಬೆವ್ಸ್ಕಿ "ಐಡೆಂಟಿಕಲ್," ವಿ. ಒಸೀವಾ "ಮೂರು ಒಡನಾಡಿಗಳು," ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ", ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು.
ಅಲಂಕಾರ:ತರಗತಿಯನ್ನು ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾಲ್ಕು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಮೇಜುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಕತ್ತರಿ, ಅಂಟು, ಫ್ಯಾಟ್ಮನ್ ಹಾಳೆಗಳು ಇವೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ V.I. ಡಾಲ್ ಅವರ ಪದಗಳಿವೆ “ಸ್ನೇಹವೆಂದರೆ... ನಿಸ್ವಾರ್ಥ, ಶಾಶ್ವತವಾದ ಪ್ರೀತಿ”, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ,
ತಯಾರಿ:
ಸಭೆಗೆ ಎರಡು ಮೂರು ವಾರಗಳ ಮೊದಲು, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ
1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಸ್ನೇಹಿತರ ಕೊರತೆಗೆ ಯಾರು ಹೊಣೆ?
2. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
3. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ನೇಹಪರ, ಸ್ವಾಗತ;
ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ;
ಒಣ, ಅತೃಪ್ತ ನೋಟದಿಂದ.
4. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ? ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏಕೆ ಮಾಡಬಾರದು?
5. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾತ್ರ;
ಒಳ್ಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶಾಂತವಾಗಿ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಣಿಯುವುದು;
ಅವನು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಿಯನಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.
6. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಪೋಷಕರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
7. ನೀವು ಕುಟುಂಬದ ಸ್ನೇಹಿತರೇ?
8. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನ ಕಡೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಾ?
9. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ? ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷ ಉಂಟಾದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ
1. ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
2. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವಿಸುತ್ತೀರಿ?
3. ಸ್ನೇಹದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳಿವೆ?
4. ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?
5. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ನೀವು ಬೇರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
6. ನಾವು ಯಾವಾಗ "ಸ್ನೀಕ್" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವಾಗ "ಒಳ್ಳೆಯ ಒಡನಾಡಿ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ?
7. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಜಗಳವಾಡಿದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
8. ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ;
ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿಮಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗುವ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ;
ಅವನು ದಯೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರುವವರೆಗೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.
9. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಸ್ನೇಹಿತ ಬರುತ್ತಾರೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಸ್ನೇಹಪರ;
ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ;
ಅತೃಪ್ತ ನೋಟದಿಂದ
10. ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತೀರಾ?
11. ಅಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಸ್ನೇಹಪರ;
ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ;
ಅತೃಪ್ತ ನೋಟದಿಂದ.
12. ನೀವೇ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಿತ್ರ?
13. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಗಾದೆಗಳು:
ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ದುರದೃಷ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಅದೃಷ್ಟವಂತರಾಗಿರುವಾಗ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಶತ್ರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತ ವಾದಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸ್ನೇಹವು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಬಿಡಿ.
6. ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ:
ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ ಮೂರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಭೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ. ಅವರು ಸಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. "ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುವಾಗ" ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತದೆ.
1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ.
ಏನಾಯಿತು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹ? ಅದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕರೆಯುವ ಹಕ್ಕು ಯಾರಿಗಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಉತ್ತರಗಳು). "ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು?" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು? - ಇದು ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯ,
ನಾನು ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದು!
ಈ ಗಾಳಿಪಟ ಯಾವಾಗ ಈ ಹುಡುಗರು ಎಲ್ಲಾ ಒಮ್ಮೆ
ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ
ನಾನು ಮೃಗವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: ಇದು ಹುಡುಗರು
ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು? - ಹುಡುಗಿಯರು ಬೆದರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಇದು ಮೊಲದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ: ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಬೇಕು:
ನರಿಗೆ ಭಯಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು!
ತದನಂತರ ಅವಳು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದಳು:
ಸ್ನೇಹ - ಅದು ಏನು?
ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಸ್ನೇಹಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಹಂಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಇವನೊವಿಚ್ ದಾಲ್ ತನ್ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ “ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು” ಸ್ನೇಹದ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಅದನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಓದಿ.
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರ ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆಗೆ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರುವುದು ಅವನು ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಅದು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾದ ಕಾರಣವಲ್ಲ. ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ “ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸುಂದರವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳು" ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾಗಿ ಹೇಗೆ ಧರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೇನೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದಿಗೂ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ...
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆನಮ್ಮ ಜೀವನ, ನಾವು ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತೇವೆ. ಗಾದೆ ಹೇಳುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ: "ಅದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಇಲ್ಲ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ».
ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ಇಂದು ನಾವು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
2. ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾದ ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯಗಳು:
"ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು?" V. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ; I. ತುರಿಚಿನ್ ಅವರಿಂದ "ಸ್ನೇಹ"; ಎನ್. ಚಾಬಾವ್ಸ್ಕಿ, ವಿ. ಒಸೆವ್ "ಮೂರು ಒಡನಾಡಿಗಳು" ಅವರಿಂದ "ಐಡೆಂಟಿಕಲ್".
ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯಗಳು
ವಿ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು?
ಪುಟ್ಟ ಕಟ್ಯಾ ತನ್ನ ತಂದೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚುಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು, ಅವರು ಮೂರು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾದರು. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ದುಃಖಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ, ಕಟ್ಯಾ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅಳುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ.
ಮತ್ತು ಇಂದು ನನ್ನ ತಂದೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ.
ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಇಬ್ಬರು ಸಹಪಾಠಿಗಳಾದ ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ಗ್ರಿಶಾ ಅವರನ್ನು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಳು:
ನಮ್ಮ ತಂದೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ!
ಹುಡುಗರು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಕಟ್ಯಾಳನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳದೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಒದೆಯಲು ಓಡಿಹೋದರು.
ಕಟ್ಯಾ "ತರಗತಿಗಳು" ಆಡುತ್ತಿದ್ದ ಹುಡುಗಿಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋದರು.
ನಮ್ಮ ತಂದೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡರು, ”ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.
ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ನೀನಾ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಕೇಳಿದರು:
ಏನೀಗ?
ಕಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಗಂಟಲಿಗೆ ಭಾರವಾದ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಉರುಳಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು. ಅವಳು ಒಂಟಿ ಮರದ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.
ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆ ಪ್ರಶ್ನೆ:
ಕಟ್ಯಾ ಏಕೆ ಅಳುತ್ತಾಳೆ? ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ.
I. ತುರಿಚಿನ್
ಒಂದು ದಿನ ವಾಸ್ಯಾ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ವಾಹನವನ್ನು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ತಂದರು. ಸೆರಿಯೋಜಾ ವಾಸ್ಯಾಗೆ ಓಡಿಹೋದರು.
ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರು! ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳಗಳನ್ನು ಆಡೋಣ.
"ಬನ್ನಿ," ವಾಸ್ಯಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.
ಸೆರಿಯೋಜಾ ತನ್ನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕಿದನು, ಗುನುಗುತ್ತಾ ಅಂಗಳದಾದ್ಯಂತ ಧಾವಿಸಿ, ಕಾರನ್ನು ಅವನ ಹಿಂದೆ ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ಎಳೆದನು.
ಬೆಂಕಿ! ಬೆಂಕಿ! - ಕೂಗುತ್ತಾನೆ.
ಇತರ ಹುಡುಗರು ಓಡಿಹೋದರು.
ನಾವೂ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ!
ಸೆರಿಯೋಜಾ ಕಾರನ್ನು ಹುಡುಗರಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿದರು.
ನಾನು ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ! ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಾತ್ರ ಆಡುತ್ತೇನೆ!
ಹುಡುಗರು ಮನನೊಂದರು ಮತ್ತು ಹೊರಟುಹೋದರು.
ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬೋರಿಯಾ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಟ್ರೈಲರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಂಜಿನ್ ಅನ್ನು ತಂದರು.
ಸೆರಿಯೋಜಾ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು.
ನಾನು ನಿನ್ನ ಗೆಳೆಯ! ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರು! ಒಟ್ಟಿಗೆ ಡ್ರೈವರ್ ಆಡೋಣ.
"ಬನ್ನಿ," ಬೋರಿಯಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.
ಅವರು ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ವಾಸ್ಯಾ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ.
"ನಾವು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ," ಸೆರಿಯೋಜಾ ಹೇಳಿದರು.
ಏಕೆ? - ವಾಸ್ಯಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು. ನೀನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ. ನಿನ್ನೆ ನೀವೇ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ.
"ಅದು ನಿನ್ನೆ," ಸೆರಿಯೋಜಾ ಹೇಳಿದರು. - ನಿನ್ನೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಗ್ನಿ ಶಾಮಕಆಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಇಂದು ಬೋರಿ ಗಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಂದು ನಾನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ!
ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮೊದಲು ವಾಸ್ಯನನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆದನು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೋರಿಯಾ?
ಸೆರಿಯೋಜಾ ಅವರನ್ನು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ?
ಅದೇ.
ಎನ್. ಚಾಬಾವ್ಸ್ಕಿ.
ಇಬ್ಬರು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರಿಬ್ಬರೂ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದರು, ಗುಲಾಬಿ ಕೆನ್ನೆಯ, ಸುಂದರ ಕೂದಲಿನವರು, ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು. ಇಬ್ಬರೂ ತಾಯಂದಿರು ಧರಿಸಿದ್ದರು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಉಡುಪುಗಳು, ಇಬ್ಬರೂ ನೇರ A ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.
ನಾವು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಒಂದೇ! - ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಹೇಳಿದರು.
ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ ಸೋನ್ಯಾ, ಅದು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರು, ಮನೆಗೆ ಓಡಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾಳೆ:
ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಎ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ವೆರಾಗೆ ಸಿ ಮಾತ್ರ ಸಿಕ್ಕಿತು. ನಾವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ ...
ತಾಯಿ ಮಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿದಳು. ನಂತರ ಅವಳು ದುಃಖದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು:
ಹೌದು, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಟ್ಟವರಾಗಿದ್ದೀರಿ ...
ನಾನು? - ಸೋನ್ಯಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು. - ಆದರೆ ಸಿ ಪಡೆದದ್ದು ನಾನಲ್ಲ!
ವೆರಾಗೆ ಸಿ ಸಿಕ್ಕಿತು, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಪಡೆದಳು ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ಇತರ ದಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಳು ... ಮತ್ತು ನೀವು ...
ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ತಾಯಿ ಸೋನ್ಯಾವನ್ನು ಏಕೆ ಖಂಡಿಸಿದರು?
ನೀವು ಸೋನ್ಯಾಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ?
ಹುಡುಗಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು?
ನೀವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ?
3. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ.ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು, ಮೊದಲನೆಯದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
1. ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ದುಃಖದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂತೋಷದಲ್ಲಿಯೂ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅವನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುವುದು. ಸ್ನಿಚ್ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ, ಟ್ರೈಫಲ್ಗಳ ಮೇಲೆ ವಾದಿಸಬೇಡಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸೊಕ್ಕಿನವರಾಗಬೇಡಿ, ಅಸೂಯೆಪಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಇತರ ಜನರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ನೀವು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡಿ.
ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೆಲ್ಲರೂ ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಯಮವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಈಗ, ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಈ ನಿಯಮ, ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
(ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕಈ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ).
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಮೂಲತಃ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಯಾರು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು).
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಗಮ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆಯೇ? ಸ್ನೇಹಿತರು ಜಗಳವಾಡಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಉತ್ತರಗಳು).
ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅನಿವಾರ್ಯ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಂದಿಗೂ ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಜಗಳವು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೂ ಸಹ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೀವು ಗೌರವಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಂದು ನಾವು ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಮ್ಮ ಶಾಲೆ ನಟಾಲಿಯಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ. ನಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.
ತಂಡ ನಿರ್ಮಾಣ ತರಬೇತಿ.
ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲಿಸಿದರೆ ನೀವು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಶಾರ್ಕ್"ಪಾಠದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹಲವಾರು ಔಟ್ ಇಡುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಗಳುಕಾಗದ.
ನಾವು ತೆರೆದ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಈಜುತ್ತಿರುವಂತೆ ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ. "ಶಾರ್ಕ್" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ (ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ) ಜಿಗಿಯಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಣ್ಣ ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದಾಗ, ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲಿಸಿದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಶಾರ್ಕ್ನಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಏಕೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಈ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಉತ್ತರಗಳು)
\6. ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ.
ನಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸಹಯೋಗ. ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೂ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.
ಈಗ ಪ್ರತಿ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ನೇಹದ ಹೂವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಹೂವಿನ ಮಧ್ಯವು ನೀವು, ಮತ್ತು ದಳಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಕಾಗದದಿಂದ ದಳಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ದಳಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
(ಬಳಸಿ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ಸ್ಮೈಲ್" ಹಾಡಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ").
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ.
ಇಂದಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮಗಾಗಿ ನೀವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಕೆಲವು ಜನರು ತಮ್ಮ ಇಡೀ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಜೀವನವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಲು, ನೀವೇ ಬೆರೆಯುವ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಸ್ಪಂದಿಸುವ, ನಿಷ್ಠಾವಂತ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ನೀವು ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಇರುತ್ತಾರೆ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಹಾಡನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಾಡೋಣ).
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿರ್ಧಾರ.
ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಸಭೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:
ಇಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿದಿನ ಬದುಕು.
ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.
ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ಸಾಹಿತ್ಯ.
ಇ.ಎನ್. ಸ್ಟೆಪೆನೋವ್ "ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್."
ಐ.ಎ. ಕೈರೋವ್ "ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಬಿಸಿ."
ಎಸ್.ಎಲ್.ಎಸ್. ಬೆಸ್ಕೊರೊವೈನಾಯ" ಮೇಜಿನ ಪುಸ್ತಕಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು."
ಪತ್ರಿಕೆ" ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ"ಸಂ. 13, 2008
ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರ ಗಾಯಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಸಂಚಾರ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಯೋಜನೆ
1. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.
2. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ "ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಂಚಾರ".
3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊಗಳು.
4. ಚರ್ಚೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತರೆ! ಇಂದು ನಮ್ಮ ಸಭೆಯು ಬಹಳ ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ- ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ.
ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಸಬೇಕು, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು, ಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು ವಿವೇಕದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು - "ನೀವು ಅದನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು" ಎಂಬ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಓಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿದರೆ, ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವಾಗ, ಅವನು ಈ ಟ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬೇಕು. ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ರಸ್ತೆ ಬಳಕೆದಾರರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.
ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ "ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಂಚಾರ".
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಟವಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಗುಂಪು ಒಂದೇ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ದಯವಿಟ್ಟು ಸರಿಸಿ. ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತಂಡಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ತಂಡಗಳಿಗೆ ಅವರು ಪದ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
1 . ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಾದಚಾರಿ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು? (ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ನೆಲ, ಭೂಗತ ಮತ್ತು ಭೂಗತ ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಗಳು.)
2. ರಸ್ತೆ ದಾಟುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿಯಬೇಕು? (ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎಳೆಯದಂತೆ ಮಣಿಕಟ್ಟನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.)
3. ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ರಸ್ತೆ ದಾಟಬೇಕು? (ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯ ಅಂಚಿಗೆ ಲಂಬ ಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ದಾಟಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ದಾಟುವಿಕೆಯು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾದ ನಂತರವೇ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ).
4. ನಾನು ಬಸ್‌ಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ ಕಾಯಬೇಕು? (ನೀವು ವಿಶೇಷ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಸ್‌ಗಾಗಿ ಕಾಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ರಸ್ತೆಯ ಬದಿಯಲ್ಲಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಯಾವ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯ: ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಪಘಾತಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು. (ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇತರ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸೂಕ್ತತೆ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ).
ಅಪಾಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.
ಒಂದು ಕಾರಿನ ಹಿಂದೆ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಶ್ನೆ:
ತೀರ್ಮಾನ:"ಕಾರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ನನಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡಲು ಸಮಯವಿದೆ" ಎಂದು ಮಗು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ... ಮತ್ತು ಕಾರಿನಿಂದ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರು ತನ್ನ ಹಿಂದೆ ಅಪಾಯವನ್ನು ಏಕೆ ಮರೆಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ!
ಅಪಾಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2.
ಒಂದು ನಿಲುಗಡೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾರ್ ಮೂಲಕ ಬರುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ:ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ವಿವರಿಸಬೇಕು?
ತೀರ್ಮಾನ:ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸ್ಥಳ ಎಲ್ಲಿದೆ: ಸ್ಟಾಪ್ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಕಾರಿ." ಇದು ತಪ್ಪು. ಛೇದಕಕ್ಕಿಂತ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ನಿಲುಗಡೆ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳಿಂದ ಹೊಡೆದಿದ್ದಾರೆ.
ಅಪಾಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಕಾರು ತಪ್ಪಿದ ನಂತರ, ರಸ್ತೆಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ!
ಪ್ರಶ್ನೆ:ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ವಿವರಿಸಬೇಕು?
ತೀರ್ಮಾನ:ಈಗಷ್ಟೇ ಹಾದುಹೋಗಿರುವ ಕಾರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮುಂಬರುವ ಕಾರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಕಾರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ರಸ್ತೆಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡಿದರೆ ಮಗು ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಕಾರು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿರುವ ಕಾರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಿಂದ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ:
1. ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಡಿ." ( ಕ್ರಾಸ್ವಾಕ್.)
2. "ದಿ ಟ್ರೆಷರ್ ಆಫ್ ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್ ದಿ ಕ್ಯಾಟ್." (ಜನರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.)
3. "ನಿದ್ರೆ, ನನ್ನ ಸಂತೋಷ, ನಿದ್ರೆ." (ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.)
4. "ರೋಲರುಗಳಿಲ್ಲದ ಚೆಂಡುಗಳು." (ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ನಿಯಂತ್ರಣ).
ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಚರ್ಚೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
1. ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
2. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ನಮ್ಮ ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮಗುವು ರಸ್ತೆಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಅವನು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬೇಕು:
- ರಸ್ತೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ;
- ರಸ್ತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿ;
- ನೋಡಿ, ಆಲಿಸಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅಪಾಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.
ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿರಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾಪನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಓದಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಚಾರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.
ಜ್ಞಾಪನೆ
- ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅಳತೆಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ದಾಟಿ. ರಸ್ತೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ - ರಸ್ತೆ ದಾಟುವಾಗ ನೀವು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
- ಕೆಂಪಾಗಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ರಸ್ತೆ ದಾಟಬೇಡಿ ಹಳದಿ ಸಂಕೇತಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು, ನೀವು ಎಷ್ಟೇ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ.
- ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರಸ್ತೆ ದಾಟಿ ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರ ಸಂಕೇತ"ಕ್ರಾಸ್ವಾಕ್".
- ಮೊದಲು ಬಸ್, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್, ಟ್ರಾಮ್, ಟ್ಯಾಕ್ಸಿಯಿಂದ ಇಳಿಯಿರಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಬೀಳಬಹುದು ಅಥವಾ ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಓಡಬಹುದು.
- ರಸ್ತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ತಿರುಗಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಆ ಕಾರುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಮೊದಲು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸದೆ ಪೊದೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರಿನ ಹಿಂದಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊರಡಬೇಡಿ - ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು. ?
ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ: ಇಂದು ನಾವು "ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.
ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವರದಿಗಾರರು.
ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು (ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು) ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರಮುಖ:ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು:
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು:ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು 5 ಬೇಸಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸು. ಕುತೂಹಲ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು:
ಎ ಪೋಷಕರುಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಅವರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
1 ನೇ ಗುಂಪು:
ಗುಂಪು 2:ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.
ಗುಂಪು 3:ನನ್ನಿಂದ ಕಥೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ.
ವರದಿಗಾರರು
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು"ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" ಎಂಬ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ವರದಿ.
ವಿಷಯ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
ಅವರ ಕಾಲದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು A. M. ಗೋರ್ಕಿ ಗಮನಿಸಿದರು. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ವಯಸ್ಕರು ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವನು ಮೊದಲೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಅವರಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ.
ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಏನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆಯಲು, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲದ ಕಿಡಿಯನ್ನು ನಂದಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದರಿಂದ ಸಾಯದ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಯಾವುದು ನಂದಿಸುತ್ತದೆ? ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡದ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ದೀರ್ಘ, ಸಮಗ್ರ ಉತ್ತರಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುಂದಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರದ ಖಚಿತತೆ. ನೀವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಭಯಪಡಬೇಡಿ. ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಂಡನು, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವು ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. N.N. Poddyakov ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಜ್ಞಾನವಲ್ಲ, ಅದು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
— ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೌಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ: "ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?", ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೀರಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ "ಹೊರೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಬೇಡಿ, ಉತ್ತರಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀವು ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ; ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ಅಂತರವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬಹುದು.
ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೂರೈಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಜನರ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಭೂತಕಾಲಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕೇಳಲಾಗುವ ಅನೇಕ ಘಟನೆಗಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಕು, ಅವರ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದೆ. .
ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳುಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಅವನು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೇನೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನವೀನತೆಯು ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕವಿ ರುಡ್ಯಾರ್ಡ್ ಕಿಪ್ಲಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲದ ಬಗ್ಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಎಸ್ ಯಾ ಮಾರ್ಷಕ್ ಅನುವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ನನಗೆ ಆರು ಸೇವಕರಿದ್ದಾರೆ, ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಚಿಂತೆಗಳಿಂದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, -
ಚಾಣಾಕ್ಷ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ. ಅವರು ಸುಸ್ತಾಗದಿರಲಿ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವೂ, - ಅವರು ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕತನದ ಜನರು, -
ಅವರಿಂದ ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರು ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ಕುಡಿಯಲು ಬಿಡಿ.
ಆದರೆ ನನಗೆ ಒಬ್ಬ ಯುವ ಸ್ನೇಹಿತ ಇದ್ದಾನೆ
ನನ್ನ ಚಿಹ್ನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಯುವಕರು.
ಅವಶ್ಯಕತೆ ಇದೆ. ಲಕ್ಷಾಂತರ ಸೇವಕರು ಅವಳ ಸೇವೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ,
ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು: ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶಾಂತಿ ಇಲ್ಲ!
ಯಾರು, ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ.
ಅವಳು ನಾಯಿಗಳಂತೆ ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಾಳೆ
ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನ, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ
ನಾನು ಸಮುದ್ರಗಳನ್ನು ದಾಟಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳ ಮೂಲಕ ಐದು ಸಾವಿರ ಎಲ್ಲಿ, ಏಳು ಸಾವಿರ ಹೇಗೆ,
ನಾನು ರೇಸಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸೇವಕರು. ನೂರು ಸಾವಿರ ಏಕೆ.
ನಂತರ ನಾನೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ವಿರಾಮ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಕುತೂಹಲವನ್ನು ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗಮನ (ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, ಡಿ.ಪಿ. ಗೊಡೋವಿಕೋವಾ) ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮಗು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಟಿವಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಲೋಚಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಓದುವುದರಿಂದ ದೂರವಿಡಬಹುದೇ? ಇದು ಕಲಿಸದಿರಬಹುದು - ಅದು ನಿಜ. ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿರಿ. ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರೋದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಹಾಲುಣಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಪಾಯವು ಟಿವಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮಾಲೀಕರಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ.
- ಮಗುವಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ.
ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೇಲೆ.
-ನೀವು ಏನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ, ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು? (ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ)
1.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಎಸ್.ಎ. ಕೊಜ್ಲೋವಾ. ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವಾ. M.1998.
2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. N.N. Poddyakov. ಎಫ್.ಎ.ಸೋಖಿನಾ. M.1984.
3. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. S.A.ವೆರೆಟಿನ್ನಿಕೋವಾ M.1973.
4. ಶಿಕ್ಷಣದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ M.1974.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರುಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ವಿಷಯ: ಕುತೂಹಲ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಭಾಷಣ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಪರಿಶೋಧಕರು. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅವರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಐ.ಎಂ. ಸೆಚೆನೋವ್ ಸಹಜ ಮತ್ತು "ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯ" ಆಸ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು ನರಮಾನಸಿಕಮಗುವಿನ ಸಂಘಟನೆ - ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗದ ಬಯಕೆ. I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಈ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿತ "ಏನು" ಎಂದು ಕರೆದರು, ಈ ಪ್ರತಿಫಲಿತದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿಷಯ-ಆಧಾರಿತ "ಸಂಶೋಧನೆ" ಚಟುವಟಿಕೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಅರಿವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಹೊಸ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಸ್ತುಗಳ ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆಯೂ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರು, ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಿನ ವರ್ತನೆ.
ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪವೆಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಗಮನದಿಂದ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರೆ, ಅದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಬದಲು, ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಿಗಿಡುತ್ತಾರೆ.ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಬಲ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟ.
1. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಡಯಾಲಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳು (ಪೋಷಕರಿಗೆ ಲೈಬ್ರರಿ) M. 1985.
2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಜಿ.ಎ. ಉರುಂತೇವಾ. M. 1999.
3.ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಮಗು. ಆಂಡ್ರೆ ಓಲ್ಗಾ ಡ್ರುಜಿನಿನಿ.ಎಂ. 2003.
4. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಎ.ಐ. ಸೊರೊಕಿನಾ. M.1975.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರುಅವರು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ, ಇದನ್ನು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನೇಕವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಯೋಜನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನವು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಸಭೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮರೆಯಲಾಗದಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಘಟನೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಕ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.
ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ
ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬದಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅವನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನವಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಮಗು, ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳು.
ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಸಂಘಟನೆಯ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ ಪರಿಸರ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹಂತ-ಹಂತದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನವು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರು
1 ನೇ ಗುಂಪು:ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು, ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ರೂಪಗಳು, ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.
ಗುಂಪು 2:ಆಟದಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
ಗುಂಪು 3:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಕಥೆ.
1 ಗುಂಪು.ಎ) ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಏಕೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಬಿ) ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿರಬೇಕು? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಬೇರೆ ಯಾವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?
ಸಿ) ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದರ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯಬಹುದು.
ಜಿ) ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಯಾವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?
ಇ) ಆಟಕ್ಕೂ ಕುತೂಹಲಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧವಿದೆಯೇ?
2 ನೇ ಗುಂಪು.ಎ) ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ? ಆದರೆ ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? - ಅವರು ಇನ್ನೂ ಮಕ್ಕಳು.
ಬಿ) ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಕಾಳಜಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಮನೆಗಿಂತ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಸಿ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ; ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು.
ಡಿ) ಅವರು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
3 ನೇ ಗುಂಪು.ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಹಾಯ. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ವಿ.ಬಿಯಾಂಕಿ, ಎಂ.ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪ್ರವಾಸ.
1 ಗುಂಪು.ಟಿವಿ ನನ್ನ ಶತ್ರು! ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ - ಟಿವಿ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು. ಟಿವಿ ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಅಪಾಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ನಾವು ಶಕ್ತಿಹೀನರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು?
2 ನೇ ಗುಂಪು.ಟಿವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಎಂತಹ ಆಶೀರ್ವಾದ! ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳುಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ)
3 ಗುಂಪು. ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ದೂರದರ್ಶನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಮಗುವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ವರದಿಗಾರರುಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ದೂರದರ್ಶನದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
ವರದಿಗಾರ:
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ.
ದೂರದರ್ಶನವು ಅನುಭವದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ವಾದದಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಜನ್ಮ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಮೂಲ ಸಂವಾದಕರನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಯೋಚಿಸುವ ಜನರು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ದೂರದರ್ಶನವು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದೂರದರ್ಶನವು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಿವಿ ಯಾವಾಗ ಬೇಕು? ಅಗತ್ಯವೇ? ಅದು ದೈತ್ಯ ವರದಿಗಾರನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಕಣ್ಣು ಅವರನ್ನು ಕ್ಷಣಿಕ ಭವ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಹಾರಾಟಕ್ಕೆ!
ಉತ್ಸಾಹ, ಸಂಚಿತ ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಚಮತ್ಕಾರ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳು: "ಸುಮ್ಮನೆ ಯೋಚಿಸಿ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹುಡುಗರೇ!" - "ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ!" ಮೂಲಕ - "ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದೇ?" ಯುದ್ಧದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಿತವಾದ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹುಡುಕುವವರೆಗೆ.
ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಾರದು.
ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರತಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ದೂರದರ್ಶನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಸಂಭಾಷಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆಗಾಗಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.
1. ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
2. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ?
3. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ?
4. ಯಾವುದೇ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವಿದೆಯೇ, ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ?
ಆಟದ ಅಂತಿಮ ಭಾಗ
ಚರ್ಚೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಆಟದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಭೆಗಳು.
1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.
3. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಬೇಕು.
4. ವರದಿಗಾರನಿಗೆ ಶುಭಾಶಯಗಳು: ಮಾಧ್ಯಮದ ಮೂಲಕ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ
MBDOU TsRR-d/s ಸಂಖ್ಯೆ 27 "ಫೇರಿ ಟೇಲ್"
ಸಯನೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್, ಖಕಾಸ್ಸಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯ.
ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ " ಅದೃಷ್ಟದ ಪ್ರಕರಣ»
ಗುರಿ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಕಾರ್ಯಗಳು:
· ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ನಡೆಸಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪ- ಆಟದ ರೂಪ;
· ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ;
· ಈ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ;
· ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
· ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ನಂತರದ ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ನಾಯಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
· ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಿ;
· ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ: ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಆಟದ ಹೆಸರು "ಲಕ್ಕಿ ಅಪಘಾತ"; ತಂಡದ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಲಾಂಛನಗಳು; ಜಲವರ್ಣ ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು; ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ; ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಬೆಲ್ ಟೋಕನ್ಗಳು.
ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ
1. ಆರಂಭಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ಪ್ರಮುಖ:
- ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಆಟದ ರೂಪ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳುನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವರು ಎರಡು ತಂಡಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಆಟವು ಆರು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಂಡಕ್ಕೆ ಗೆಲ್ಲುವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಬೇಕು.ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಸಮಯವು ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ.
2. ಆಟ ಆಡುವುದು
Iಸ್ಪರ್ಧೆ "ಶುಭಾಶಯಗಳು"
ಹೋಸ್ಟ್: ನಮ್ಮ ಆಟವು ಶುಭಾಶಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ "ಶುಭಾಶಯ" ಸ್ಪರ್ಧೆ.
ನೀವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಂಡಕ್ಕೆ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು ಮತ್ತು ಎದುರಾಳಿ ತಂಡವನ್ನು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಅಭಿನಂದಿಸಬೇಕು.
ಮೊದಲ ತಂಡ "ಜ್ಞಾನ". ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ."
ಎರಡನೇ ತಂಡ "ಉಮ್ನಿಕಿ". ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾವು ಇಂದು ಇಲ್ಲಿರುವುದು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ."
(ತಂಡಗಳಿಂದ ಶುಭಾಶಯಗಳು)
ಹೋಸ್ಟ್: ನಮ್ಮ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮುಂದಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
IIಸ್ಪರ್ಧೆ "ವಾರ್ಮ್ ಅಪ್"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ತಂಡದ ನಾಯಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಜೀವನವು ನಿಮಗೆ ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ,
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ!
ಅವನು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಾನೆ
ಅಲೆಯ ಮೇಲೆ ದೋಣಿಯಂತೆ.
ಅವರು ಗೃಹಿಣಿಯರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ
ವಿದ್ಯುತ್… (ಐರನ್)
ಅವನು ದೊಡ್ಡವನು, ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ನಂತೆ
ಅದು ಹಣ್ಣಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ,
ಅದರ ರುಚಿ ಎಷ್ಟು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ... (ಕಲ್ಲಂಗಡಿ)
ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಒರಗಿದೆ
ಅವರ ಒಪ್ಪಂದ ಹೀಗಿದೆ:
ನದಿಯು ಅವಳಿಗೆ ವಿನಿಮಯವಾಗುತ್ತದೆ
ಒಂದು ವರ್ಮ್ ಮೇಲೆ ಪರ್ಚ್ ... (ಫಿಶಿಂಗ್ ರಾಡ್)
ಕೊಂಬೆಯಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿ ಇಲ್ಲ
ಪ್ರಾಣಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ
ತುಪ್ಪಳವು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಬಾಟಲಿಯಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ
ಯಾರಿದು... (ಅಳಿಲು)
ಬಡ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೀಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,
ಅವನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,
ಅವನು ಭಯಾನಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ
ಈ. (ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್ - ಕರಬಾಸ್-ಬರಬಾಸ್)
ಹಲವು ದಿನಗಳಿಂದ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲೇ ಇದ್ದ
ನಿಮ್ಮ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು,
ಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು,
ಅವನ ಹೆಸರು ... (ಕೊಲೊಬೊಕ್ - ಐವಾನ್ ತ್ಸಾರೆವಿಚ್)
ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಹಠಮಾರಿ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯನಟ,
ಅವನಿಗೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಮನೆ ಇದೆ,
ಬಡಾಯಿ ಮತ್ತು ಸೊಕ್ಕಿನ
ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ... (ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ - ಕಾರ್ಲ್ಸನ್)
ಅವರು ಪ್ರೊಸ್ಟೊಕ್ವಾಶಿನೊದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು
ಮತ್ತು ಅವರು ಮ್ಯಾಟ್ರೋಸ್ಕಿನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು
ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಸರಳ ಸ್ವಭಾವದವರಾಗಿದ್ದರು
ನಾಯಿಯ ಹೆಸರು ... (ಟೊಟೊಶ್ಕಾ - ಬಾಲ್)
ಈ ಪ್ರಾಣಿಯು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ,
ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ
ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ - ಕರಡಿ)
ಪುತ್ರಿಯರು ಮತ್ತು ಪುತ್ರರು
ಗೊಣಗುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ... (ಇರುವೆ - ಪಿಐಜಿ)
ದೀರ್ಘ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ,
ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ,
ಜೇನು ಮತ್ತು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ಗಾಗಿ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ
ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತದೆ... (BEAR)
ಅವನು ಹೇಗಾದರೂ ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡನು,
ಆದರೆ ಅತಿಥಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದರು.
ಅವನು ಮುದುಕನಂತೆ ಮುಂಗೋಪಿ
ಈ ದುಃಖ... (ಹಂದಿಮರಿ - ಕತ್ತೆ ಈಯೋರ್)
ಯಾರು ಒಳಗೆ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡುಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ
ಇದು ಕೆಂಪು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಹೊಂದಿದೆಯೇ?
ಅವನಿಗೆ ಕೋಳಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ!
ಈ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (WOLF - FOX)
ಅವನು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದನು,
ಆದರೆ ನರಿ ನಾಯಕನನ್ನು ತಿಂದಿತು.
ಬಡವ ವಿದಾಯ ಹಾಡಿದರು.
ಅವನ ಹೆಸರು... (ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ - ಕೊಲೊಬಾಕ್)
ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸಿಹಿ ಎರಡೂ
ಇದು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ!
ತೆಳ್ಳಗಿನ ಆಕೃತಿ
ಮತ್ತು ಹೆಸರು .... (Snegurochka - ThUMbelina)
ಹೋಸ್ಟ್: ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಿಯ ನಾಯಕರೇ, ಮತ್ತು ನಾವು ಮುಂದಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
IIIಸ್ಪರ್ಧೆ "ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು"
ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು.
ತಂಡ #1:
ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೂರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.
ನಿಮಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ತಂಡ #2:
ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರಿಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಬ್ಬರು.
ಸ್ನೇಹವು ಮಶ್ರೂಮ್ ಅಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ನಮ್ಮ ತೀರ್ಪುಗಾರರಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಮೂರುಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.
(ಜುರಿ ಭಾಷಣ)
ಹೋಸ್ಟ್: ಸರಿ, ನಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ. ನಾಲ್ಕನೇ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಮುಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
IVಸ್ಪರ್ಧೆ « ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಬಗ್ಗೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ»
ಹೋಸ್ಟ್: ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಂಡಗಳಿಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಕೊಶ್ಚೈ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಸೋಲಿಸಿದರು? (ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್)
ಯಾವ ಹುಡುಗಿ ಹೂವಿನಿಂದ ಜನಿಸಿದಳು? (ಥಂಬೆಲಿನಾ)
ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು" ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮನುಷ್ಯಶಕ್ತಿಯ ಮುಂಜಾನೆ” ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಪ್ರೊಪೆಲ್ಲರ್‌ನೊಂದಿಗೆ? (ಕಾರ್ಲ್ಸನ್)
ಯಾವ ಹುಡುಗಿ ನೀಲಿ ಕೂದಲು? (ಮಾಲ್ವಿನಾ)
ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸೋತರು ಗಾಜಿನ ಚಪ್ಪಲಿ? (ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ)
ಯಾವುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? (ಎಮೆಲ್ಯಾ)
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರೇನು? ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್"? (ಗೆರ್ಡಾ)
ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ದುಡ್ಡು ಕೊಟ್ಟು ಪಾದ್ರಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿದವರು ಯಾರು? (ಬೋಲ್ಡಾ)
ಲಿಲ್ಲಿಪುಟಿಯನ್ನರ ಭೂಮಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದವರು ಯಾರು? (ಗಲಿವರ್)
ಮೂರು ಕರಡಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು? (ಮಶೆಂಕಾ)
ಫಿರಂಗಿ ಬಾಲ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಸವಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು? (ಬ್ಯಾರನ್ ಮಂಚೌಸೆನ್)
ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಕೋಮಲ ರಾಜಕುಮಾರಿ ಯಾವ ರಾಜಕುಮಾರಿ? (ಬಟಾಣಿ ಮೇಲೆ ರಾಜಕುಮಾರಿ)
ಯಾವ ಹುಡುಗ ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನೀಲಿ ಟೋಪಿ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ? (ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ)
ಕರುಣಾಮಯಿ ವೈದ್ಯರ ಹೆಸರೇನು? (ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್)
ಈರುಳ್ಳಿ ಹುಡುಗನ ಹೆಸರೇನು? (ಸಿಪೊಲಿನೊ)
ಕೊಸ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್‌ನಿಂದ ಬಂಧಿತರಾಗಿದ್ದವರು ಯಾರು? (ವಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್‌ಗೆ)
ಹೋಸ್ಟ್: ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು!
ವಿಸ್ಪರ್ಧೆ "ಡ್ರಾ"
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಐದನೇ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಓದುವ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ನೀವು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು.
ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ
ಇದು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
ತಲೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಿವಿಗಳಿವೆ,
ಇದು ತಲೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಎಳೆಯಿರಿ
ಅವನಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಮೀಸೆ ನೀಡಿ.
ಇಲ್ಲಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ,
ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಬೆಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ.
ಮತ್ತು ಈಗ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕಿನ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಅತ್ಯಂತ ಕೋಮಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
(ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರಕ್ಷಣೆ)
VIಸ್ಪರ್ಧೆ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಅವರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ತಾಯಂದಿರು ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ, ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಸಾರೀಕರಿಸುವುದು
ಪ್ರಮುಖ: ತೀರ್ಪುಗಾರರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಮ್ಮ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಯಾರು ಗೆದ್ದರು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ದಯವಿಟ್ಟು, ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರು, ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರಿಂದ ನೀವು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿಡಬೇಡಿ - ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿನಾಡನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ಘೋಷಿಸಲು ತೀರ್ಪುಗಾರರಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈವೆಂಟ್ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಎಲೆನಾ ಮೊಸ್ಟೋವಾ
ಮೊದಲಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು"ಆಟವು ವಿನೋದವಲ್ಲ"
ಗುರಿ:ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು.
3. ಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ ಆಟದ ಪರಿಸರಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.
4. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ
1. ವರ್ಣರಂಜಿತ ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ.
2. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು " ಪ್ಲೇ ಚಟುವಟಿಕೆನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ"
3. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ
ಪರಿಚಯ
ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು, ಪೋಷಕರು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟವು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. IN ಬಾಲ್ಯಮಗುವಿಗೆ ಆಟದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ "ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಮಯವಿದೆ, ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವಿದೆ", ಆದರೆ ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಜೀವನವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ಮಗುವಿನ ಆಟಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು)
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.ನೀವು ಆಡದಿದ್ದರೆ, ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಡಿ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಬೇಬಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕಾರನ್ನು ಉರುಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ರಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿಡುತ್ತಾರೆ.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ಜ್ಞಾಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ದಯವಿಟ್ಟು "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು" ಎಂಬ ಮೆಮೊವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು? ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕೇ? ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು)
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ಆಟಿಕೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದೆ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳುಮತ್ತು ವಿಷಕಾರಿ ಬಣ್ಣ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ತಂದೆ ತನ್ನ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗನಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಉತ್ತಮ ಆಟಿಕೆ, ಆದರೆ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮಗು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿನ್ಯಾಸಕನನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೂ ಹೋಲುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನೀವು ಅನೇಕ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಾರದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ (ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಇದು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗರು ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಾರದು. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.
90% ಆಟವು ಮಗುವಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಕೇವಲ 10% ಆಟಿಕೆಯಿಂದ ಬಂದರೆ, ಅದು ಉತ್ತಮ ಆಟಿಕೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಘನಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸೋಣ. ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಮೊದಲ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅದು ನೀರಸವಾಗುತ್ತದೆ.
ಘನಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಇದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ 90% ನಾಟಕವು ಮಗುವಿನಿಂದಲೇ ಬರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಆಟದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೋಲಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾಗಿವೆ.
ದೊಡ್ಡದು ದೊಡ್ಡ ಆಟಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ನೀವು ಏರಬಹುದು. ಅದು ಹಡಗು, ಕೋಟೆ ಮತ್ತು ರಾಕೆಟ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಹಾಗೆಯೇ ಬಳಸಬಹುದು. ಅಥವಾ ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಪೋರ್ಟೋಲ್ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬಹುದು.
ಮಗುವಿಗೆ ಕೇವಲ ಆಟಿಕೆ ನೀಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳುಆಟಗಳು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೊಂಬೆಗೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ, ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಸಂತೋಷಕೂಟಕ್ಕೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
IN ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರು ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಂಕರ್ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಘನಗಳಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಹವ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅದನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ.
ಮೂರನೆಯ ಹುಡುಗ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ನಾಚಿಕೆಪಡಿಸಬೇಡ. ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯವನು ಮನೆಯ ಪಾತ್ರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: ಒಂದು ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ, ಒಂದು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು - ಅವನನ್ನು ಆಡಲು ಬಿಡಿ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ.ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೀರಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. (ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ)
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ.ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ತಾನ್ಯಾ ಆಡುತ್ತಾಳೆ, ಕೋಣೆಯಾದ್ಯಂತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಒಂದು ದಿನ, ತಾನ್ಯಾಳ ತಾಯಿ ತಾನ್ಯಾ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ (ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 50 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದವು) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ತಾನ್ಯಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವಳ ತಾಯಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾಳೆ. ತಾನ್ಯಾ ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುತ್ತಾ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಬಳಿ ದೂರಿದಳು. ಅಜ್ಜಿ ಮೌನವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಅವಳ ತಾಯಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿದಳು: "ಅವಳು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಿ!" ಅಪ್ಪ ಮಧ್ಯ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಅವನು ತಾನ್ಯಾಳನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಿ ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳಿದನು: "ಸರಿ, ತಾನ್ಯಾ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನೀವೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ." ತಂದೆ 5 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟರು. ಉಳಿದವರು ತಾನ್ಯಾಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ. ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ಮರೆಮಾಚಲು" ತಾಯಿ ತಂದೆಯನ್ನು ನಿಂದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವನು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದಾನೆ: "ತಾನ್ಯಾ ಸ್ವತಃ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು." ಮರುದಿನ, ತಾನ್ಯಾ, ಐದು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದಳು. ಅಪ್ಪ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ 5 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟರು. ತಾನ್ಯಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಆಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.
ಯಾರು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಏನು? ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಪೋಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು)
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸಣ್ಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬಹುದು:
1. "ಸರಿ," ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಯಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕ್ರಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಅಥವಾ ನಾನು?" ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ.
2. “ಇದು ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಮಯ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿವೆ. ಡಾಲ್ ನತಾಶಾ, ಮಶೆಂಕಾ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ನಂತರ ಮಾಶಾ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಇದ್ದರೆ ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ”ಎಂದು ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ.ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ? (ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು).
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಅಥವಾ ಕೂದಲು ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆ ಕೊಡಬೇಡಿ.
ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಈ ಆಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ನೆನಪುಗಳು. ಕರಡಿಯ ಪಂಜವು ಹೊರಬಂದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನರ್ಸ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಚಕ್ರವು ಬಂದರೆ, ರಿಪೇರಿಗಾಗಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಗ್ಯಾರೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರನ್ನು ಇರಿಸಿ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ.ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು? (ಪೋಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು)
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.ಮಗುವನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಬಾರದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಟಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಬಿಡಬಹುದು: ಕಡಿಮೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಇರಿಸಿ, ನಿರ್ಮಾಣ ವಸ್ತುಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ಗಳು ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲ. ಅವರಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೆರೆದ ಕಪಾಟನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.
ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ, "ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು." (ನಾನು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ)
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.
ಸಭೆ ಮುಗಿಯುವ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಭೆಗೆ ಬರಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ನನ್ನ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಎ. ಡಿ ಸೇಂಟ್-ಎಕ್ಸೂಪೆರಿ ಬರೆದರು: “ನಾನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ದೇಶದಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ಬಾಲ್ಯದ ದೇಶವನ್ನು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಈ ದೇಶವು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಜವಾಬ್ದಾರರು. ಮೂಲಕ್ಕಾಗಿ - ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ!
ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ. ನೆನಪಿಡಿ, ಆಟವು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಆಟವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಲ್ಲ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ! ಬ್ರೈಟ್ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಆಟಿಕೆಗಳುನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿ ಆಗೋಣ!
