ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿದೆ (ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು), ವೈವಾಹಿಕ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಗಂಡ ಮತ್ತು ಹೆಂಡತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬದ ಬಜೆಟ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಜನರ ತಲೆಮಾರುಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಅದರ ಮೂಲಕ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ, ಅದರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಮಾಜದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಉನ್ನತವಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಉನ್ನತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮದುವೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಕುಟುಂಬವು ಮದುವೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಇದು ಸಂಗಾತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನೂ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ (ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು) ಮತ್ತು ಗುಂಪು (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳ ನಡುವೆ) ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು.
ಕುಟುಂಬದ ಸಾರವು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಪಾತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ.
ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಈಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ 24-30 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗದಂತೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೇಲಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು, ಏಕೆಂದರೆ ... ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, 2-ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ 1000 ಜನರು 25-30 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ರಷ್ಯಾದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು 50% ಕುಟುಂಬಗಳು 3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. . ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಗರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಮಹಿಳೆಯರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ, ಜನನ ಪ್ರಮಾಣವು ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಟ್ಟು ವಿಚ್ಛೇದನಗಳು ಮತ್ತು ಗರ್ಭಪಾತಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇಬ್ಬರು ಪಿಂಚಣಿದಾರರಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿ ಇರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗಬಹುದು. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ರಾಜ್ಯವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ, ಇದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಕ್ಕಳ ಜನನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಂದಾಗಿ ಅಧಿಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಜನನ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದ ಹಂತವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಲ್ಲ.
ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಕಾರ್ಯವು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಮನೆಗೆಲಸ, ಮನೆಯ ಬಜೆಟ್ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಕುಟುಂಬ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಮಹಿಳಾ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಮಸ್ಯೆ...
ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತೊಟ್ಟಿಲು. ಕುಟುಂಬವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ಜನರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಪೋಷಕರು, ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತು ಸರಕುಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಣದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆ ಪೋಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.
ಕುಟುಂಬದ ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಆರೋಗ್ಯ, ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು; ಕುಟುಂಬವು ಗುಣಪಡಿಸುವ ವಾತಾವರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಚೇತರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ವಿರಾಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿರಾಮ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಯಾರಾದರೂ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಇದು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಪ್ರಯಾಣ, ನಡಿಗೆ). ಇದು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಸಂಬಂಧಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅಧಿಕಾರದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಅಧಿಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸಾದೃಶ್ಯವೆಂದರೆ ಪಿತೃಪ್ರಧಾನ, ಮಾತೃಪ್ರಧಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯ ಕುಟುಂಬಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮತಾವಾದಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ಮಹಿಳೆಯು ಮನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದಾಗ, ಮತ್ತು ಪತಿ ಮಾಲೀಕ, ಆಸ್ತಿಯ ಮಾಲೀಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಬದಲಾಗಿದೆ. ಇಂದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಹಿಳೆಯರು ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಮಹಿಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗಾತಿಯ ಸಮಾನತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಜನನ ದರದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ವಿಚ್ಛೇದನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.
ಆಧುನಿಕ ವಿವಾಹದ ಆಧಾರವು ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಸ್ಥಾನಮಾನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.
ವರದಿ.
ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ.
ಪರಿಚಯ.
ಇಡೀ ವಿಶ್ವ ಸಮಾಜವನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವ ಆಧುನಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನ್ಯಲೋಕದಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಇದು ಅಪರಾಧ, ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಾಶವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗುತ್ತಿದೆ; ಕುಟುಂಬವು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ.
ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆಕೆಗೆ ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಒದಗಿಸಬಹುದು.
ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕಾನೂನು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ತಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು.
ಅಧ್ಯಾಯ I. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬ.
I. 1. ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿ: ತೊಂದರೆಯ ಕಾರಣಗಳು.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅವನು ಸಮುದಾಯ ಜೀವನದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ. ವಯಸ್ಕರಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿದ್ದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಅವನು ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ರಾಜ್ಯದ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜದ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಮಗು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೇಗೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕುಟುಂಬವು "ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆಯೇ" ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ "ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ಗೆ ಅದರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬವು ಅದರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಸತಿ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಜೀವನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಹವ್ಯಾಸಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ, ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರು ವಾಸಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳಿಲ್ಲ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮರುಸಂಘಟನೆ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.
ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸೂತ್ರ - ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ - ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮದುವೆಯಲ್ಲಿ ಜನರ ಒಕ್ಕೂಟವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ಮದುವೆಯು ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮದುವೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಜನ್ಮ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ದಾಂಪತ್ಯ, ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಮದುವೆಯ ಗುಂಪು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯೂ ಆಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಕುಟುಂಬವು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗಾತಿಗಳ ನಡುವೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಇದು:
ಮದುವೆಯಾಗಲಿದ್ದೇನೆ;
ಮೊದಲ ಮಗುವಿನ ಜನನ;
ಹೆರಿಗೆಯ ಅಂತ್ಯ (ಕೊನೆಯ ಮಗು);
- "ಖಾಲಿ ಗೂಡು" - ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಕೊನೆಯ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ;
ಸಂಗಾತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸಾವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಮುಕ್ತಾಯ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎರಡು ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ: ಅವನು ಬಂದದ್ದು ಮತ್ತು ಅವನು ರಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬ.
ಕುಟುಂಬವು ಮನುಷ್ಯ ರಚಿಸಿದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ನಿಕಟ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ರಕ್ತದಿಂದ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಅಥವಾ ರಕ್ತಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ), ಕುಟುಂಬವು ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ಸತ್ತ, ನಿಕಟ ಮತ್ತು ದೂರದ, ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿದ್ದು, ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಾವು ಬಯಸಿದರೆ ನಿರಂತರ ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಸೋವಿಯತ್ ಅವಧಿಯ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಎರಡು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು - ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಶಾಲೆ - ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊರಬೇಕು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ಚರ್ಚೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ. ಇಂದು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ತಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸರಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಧಾರಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಜೀವನ ಮಟ್ಟ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಇಂದು ನಾವು ಈ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ದೇಶದಲ್ಲಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬವು ಯಾವುದೇ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವಿಲಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಸಮಾಜದ 30-49 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಈ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಜೀವನಾಧಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿ ಎಸೆದವು, ಅವರ ಸ್ವ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರೂಢಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ನೀಡಿತು.
ಕುಟುಂಬವು ಅನುಭವಿಸಿದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಾಟಕವು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರನ್ನು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿರುದ್ಯೋಗದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ನೋವಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಿತು. ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಇವರು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಪೋಷಕರ ಉನ್ನತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಅಧಿಕಾರದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಕುಟುಂಬದ ತೀವ್ರ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಬಾಲ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿ ಗಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕ-ಅನುಮೋದಿತ ಉದ್ಯೋಗವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇತನವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ, ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲದ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಳದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪಾದನೆಯು ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಸಂಪಾದನೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮೀರಬಹುದು. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಣಕಾಸಿನ ದಿವಾಳಿತನದಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತದ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಶವಾಗಿ ಹಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇಡೀ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಪಾರಸ್ಥರಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು. ಅವರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಜೀವನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತು ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಈ ವರ್ಗವು ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ವಾಣಿಜ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು-ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ಇತರ ವರ್ಗಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅರಿವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಈ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಗೆಳತಿಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಷ್ಟೇ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉದ್ಯಮಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ: ಇಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಏಕತೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯ, ಹಿರಿಯರಿಂದ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲ. , ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು. ವಿಚ್ಛೇದನದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಂಗಾತಿಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಅಂಶವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ವಿಫಲವಾದ ವಿವಾಹಗಳ ಬಹುಪಾಲು ವಿಸರ್ಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಂದು "ಮಾನವೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ) ಅನ್ವಯಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ ಈ ಪದದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ ಶತಮಾನವು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಮೌಲ್ಯಯುತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಾಗರಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಜೀವನದ ಆಧಾರವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮರಳಿದೆ: ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು "ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾನವೀಕರಣ" ಎಂಬ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ, ಮಾನವೀಕರಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವು ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಉದಾಸೀನತೆ ಆಳ್ವಿಕೆ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಆಕ್ರಮಣ ಕೂಡ. ಕುಟುಂಬ ಜಗಳಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಬಂಧಿಕರ ನಡುವೆ ಅಪಾರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಪರಾಧಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸ್ವಾಗತ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ 57% ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ತೊರೆದರು ಅಥವಾ ಹೊರಹಾಕಲಾಯಿತು.
ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ಶೋಷಣೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅನನುಕೂಲತೆಯ ತೀವ್ರ ಕ್ರಮಗಳ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯದ ಗಮನ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಕಳೆದ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಗಮನದ ವಸ್ತುವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿತ್ತು. ಇಂದು, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವು ನಿರ್ಭಯ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಕೊರತೆಯು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ - ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶಾಲ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು: ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಸುಮಾರು 2 ಮಿಲಿಯನ್ ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೊಡೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, 50 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, 2 ಸಾವಿರ ಮಂದಿ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ. ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಶಾಸಕಾಂಗ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗಮನವನ್ನು ರವಾನಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಕಾನೂನನ್ನು "ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ. ಅದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹುಸಿ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ತೀರ್ಮಾನ ಒಂದು: ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ. ಇಂದು ಅಂತಿಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ, ಆದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ ಎರಡು: ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಕ್ಷೀಣತೆ, ಹಲವಾರು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ಕುಸಿತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.
ತೀರ್ಮಾನ ಮೂರು: ಉದ್ಯೋಗ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ, ಅದರ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಿರುದ್ಯೋಗದ ವಿರುದ್ಧ ಗ್ಯಾರಂಟಿ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಯುವಜನರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ತೀರ್ಮಾನ ನಾಲ್ಕು: ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನವು ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂತತಿಯ ವಿಸ್ತರಿತ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಅಪರಾಧೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ ಐದನೇ: ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಆದ್ಯತೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ತುರ್ತು ಕ್ರಮಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.
I. 2. ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಕುಟುಂಬದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೈವಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದರ ಜೊತೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ. ಇದು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ;
ಮನೆ - ಕುಟುಂಬದ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಆರ್ಥಿಕ - ಇತರರಿಗೆ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಂಗಾತಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆ;
ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂವಹನ - ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ - ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ವಿರಾಮ - ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿರಾಮದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಭಾವನಾತ್ಮಕ - ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸುವ ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ, ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪೀಳಿಗೆಯ ಪಾಲನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿತಿಯು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾದರಿಯೇ?ಅವರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೋಷಯುಕ್ತ, ನರ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿಯೇ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಜಗತ್ತು ಅವನಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ನಾಗರಿಕರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ದಯೆ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ "ಮನೆ" ಆಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ 40% ಜನರು ಕುಟುಂಬದಿಂದ, 30% ಮಾಧ್ಯಮದಿಂದ, 20% ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮತ್ತು 10% ಬೀದಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.
I. 3. ಕುಟುಂಬ ಟೈಪೊಲಾಜಿ.
ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ - ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕುಟುಂಬ. ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಅಜ್ಜಿಯರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವೆ ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ನಂತರ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕುಟುಂಬವಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಸತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಕುಟುಂಬವು ಹಲವಾರು ತಲೆಮಾರುಗಳ ರಕ್ತಸಂಬಂಧದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವರು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಭಕ್ತಿ, ಏಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬದುಕಬಹುದು.
ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವಿಭಕ್ತ ಕುಟುಂಬ, ಪತಿ, ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಸದಸ್ಯರ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಹಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವರು, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಕುಟುಂಬದ ಬದಲಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಪಾತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಉದ್ಯೋಗವು ಹೆಚ್ಚಿದೆ.
ಅಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬವು ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ; ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಂದೆ ತಾಯಿ, ತಂದೆ ಅಪರೂಪ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಶೋಧಕರು ಕೇವಲ 2.8% ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವು ವಿಚ್ಛೇದನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಮರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಮಗುವಿನ ಜನನ. ಇಂದು 25% ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ತಾಯಿ. ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು. ಈ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಡತನ ರೇಖೆಗಿಂತ ಕೆಳಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಹಿಳೆಯ ಆದಾಯವು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಚ್ಛೇದನದ ನಂತರ ತಂದೆ ತನ್ನ ಸಂಬಳದ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಬಜೆಟ್‌ಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸರ್ಕಾರದ ನೆರವು ಬೇಕು. ಮತ್ತು ಮದುವೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಜನಿಸಿದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರು ಬಡತನಕ್ಕೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ.
ವಿವಾಹೇತರ ಕುಟುಂಬವು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಮಗುವಿನ ಜನನದೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಮಾಜದಿಂದ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯ ಬಲವಾದ ಪ್ರೀತಿಯು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ತಾಯಿ ಅವನನ್ನು ಮದುವೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಾಯಿ ಸ್ವತಃ ತಂದೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮರುಮದುವೆಯಾದ ಕುಟುಂಬವು ಇಬ್ಬರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಮದುವೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಇರಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಂಡ ಅಥವಾ ಹೆಂಡತಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ವಿವಾಹಗಳು ವಿರಳವಾಗಿದ್ದವು, ಆದರೆ 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶ್ವ ಸಮರ II ರ ನಂತರ. ಈ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೆಂದರೆ: ಮಲತಂದೆಯ ಆಸ್ತಿಯ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರ, ಮಲತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಮದುವೆಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಗಾತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಒಗ್ಗೂಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಳಜಿಯು ಮೊದಲ ಮದುವೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮರಣವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಷ್ಟವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಹೊಸ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಾಜಿ-ಸಂಗಾತಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಮಾಜಿ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಭೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಾನಸಿಕ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಹೊಸ ಜೀವನ, ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಷ್ಟಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ. ಈ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಗಾತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಹಣ, ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ, ಹೊಸ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮರಣವು ಅನಾಥ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ದುಃಖವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿಯು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಅಗಲಿದ ಪೋಷಕರ ಸ್ಮರಣೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯ II. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ವಿವಿಧ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪೋಷಕರು ಕುಡುಕರು ಅಥವಾ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿಗಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಅಂಗವಿಕಲರಾಗಿರುವ ಮಗು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ನಿರಂತರ ಜಗಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಇವು. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ನಿರುದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕೂಡ ಸೇರಿಸಿದೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅಜ್ಜಿ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ಬೆಳೆಸಿದಾಗ, ಪೋಷಕರ ಮದ್ಯಪಾನ ಅಥವಾ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೈನಂದಿನ ರಕ್ಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಿ.
ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ವರ್ತನೆಯ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದಾಗ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿಮಾನವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಅವರ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು. ಇದು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ತೀವ್ರ ಕುಸಿತವು ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಿಂದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗ ವರ್ಗವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯವು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯದ ನೇರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನವನ್ನು ಅಸಮರ್ಥ ಪೋಷಕರಿಂದ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ರಕ್ಷಿಸಬಹುದು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ಲೇಖನಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ: “ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಅವರ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಕ್ರೂರ, ಅಸಭ್ಯ, ಅವಮಾನಕರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಅವಮಾನ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೋಷಣೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಬೇಕು" (ಲೇಖನ 65). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮೇಲಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಿಫಲತೆಯು ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
1) ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಆದ್ಯತೆಗೆ ಗೌರವ: "ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ" (ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ, ಕಲೆ. 3);
2) ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯ ಸಹಕಾರ: ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ;
3) ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನ ಜೈವಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, "ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕು, ಅವರ ರಕ್ಷಣೆಯ ಹಕ್ಕು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಹಕ್ಕು" (ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆ, ಕಲೆ. 54);
4) ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇತರ ಆಸಕ್ತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ: ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಕಾನೂನು ಜಾರಿ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಂಕೇತವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವೀಕೃತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವು ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಶಾಲೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಸ್ಥಳೀಯ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಿಗ್ನಲ್ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಂಗತಿಗಳ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ದಿನಚರಿ ವರದಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮುಂದಿನ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿಯೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಹಂತ I. ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂಕೇತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ತುರ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ನಂತರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಂತ II. ಈ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ಜಿಲ್ಲಾ ಪೊಲೀಸ್ ಠಾಣೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹಂತ III. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹವು ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ಕುಟುಂಬದ ಅಪಾಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಹಂತ IV. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಭೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆ) ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ವಿವರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನೇರ ಉತ್ತರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಅವಲೋಕನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಂವಹನ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ವಿಚಲನ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ ನರಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹಂತ V. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೊದಲ ಸಭೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ವಾಸಸ್ಥಳದ ಹೊರಗೆ ಅದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ತಜ್ಞರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ: ಶಾಲಾ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಆವರಣದಲ್ಲಿ. ಈ ಔಪಚಾರಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮುಂಬರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರದಂತಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಗೊಂದಲಗಳಿವೆ: ಮಕ್ಕಳು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಟಿವಿ, ಅಡುಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವರ ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪೋಷಕರು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಘಾತಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವಾಗ, ಮುಂಬರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ನೀವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳ ಅಪಾಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಅವನನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಂತರದ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಬಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಬರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಅಸಡ್ಡೆ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ, ಸಹಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧ, ಸಹಾಯವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಕುಕೀಸ್ ಮತ್ತು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಹಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯಂತೆ ಅಂತಹ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ಅವಧಿಯು 30 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮೀರಬಾರದು. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ತಂತ್ರಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮುಂದಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಭೆಗೆ ಕೆಲಸಗಾರರಿಂದ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ತಂತ್ರಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮುಂದಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಭೆಗೆ ಕೆಲಸಗಾರರಿಂದ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಭೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು:
1) ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ವಾತಾವರಣವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ (ವಾದಗಳು)?
2) ಕುಟುಂಬದ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಉತ್ತಮ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ?
3) ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ?
ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುವ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತಕ್ಷಣದ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಎತ್ತುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿಗೆ ಉಳಿಯಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ನಿಜವಾದ ಬೆದರಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇಂತಹ ತೀವ್ರವಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.
ಹಂತ VI. ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾರಾಂಶದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಇಲಾಖೆಯ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂದಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇಕಿದ್ದರೆ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಅವಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಹಂತ VII. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಹೊರಗೆ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ನಿರ್ಧಾರದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕುಟುಂಬದ ಪುನರುತ್ಪಾದಕ, ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಹಂತ VIII. ಇದರ ನಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅವರ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಲು ಕುಟುಂಬದ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಪೋಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿ ಅಥವಾ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಭೇಟಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಮಾರ್ಗವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗೌಪ್ಯ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕೊನೆಯ ಉಪಾಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ: ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅವರ ಭೇಟಿಯು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು; ಅದರ ಕಾರ್ಯವು ಬಲವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕುಟುಂಬದ ಇಚ್ಛೆಯಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ (ಕುಟುಂಬದ) ಮನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನವು ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅನನುಕೂಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಅಥವಾ ಬಿಡುವ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಅನುಬಂಧ 1 ನೋಡಿ).
ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಳವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಆಹಾರ ಸಂಘಟನೆ, ಕಾಲೋಚಿತ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಾಸಿಗೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೂಲೆ ಅಥವಾ ಕೋಣೆ ಇದೆಯೇ. , ಇತ್ಯಾದಿ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿಯಿದೆ (ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ, ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿದೆಯೇ). ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಅವರು ಆರೋಪಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತರ ವಯಸ್ಕರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಾಗ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಂಗಾತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ (ತಟಸ್ಥ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ, ಪ್ರತಿಕೂಲ, ಭಯ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಭಯ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಅವರ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮುಂದೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ ).
ಹಂತ IX. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ಪರಿಚಯವು ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮುಂದಿನ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಲವಾರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ತಜ್ಞರು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಕ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರ ದೃಶ್ಯ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬವು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸದೆ ಇಂತಹ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಇಚ್ಛೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಿದೇಶಿ ತಜ್ಞರು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವೆ ಜಂಟಿ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಹಾಕುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಒಪ್ಪಂದವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಆಂತರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕ್ಷೀಣತೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಒಪ್ಪಂದದ ವಿಷಯವು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪಕ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಪಕ್ಷಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಪ್ಪಂದದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಪ್ಪಂದದ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಗಡುವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಷರತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. (ಅನುಬಂಧ 2 ನೋಡಿ).
ಈ ಒಪ್ಪಂದದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬವು ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪಕ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪೋಷಕರು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಹಾಕುವುದು ಎಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸೇವೆಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಶಾಲೆಗಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು), ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ಜಿಲ್ಲಾ ಪೊಲೀಸ್ ಇಲಾಖೆಗಳು, ಸಮಾಜ ಕಲ್ಯಾಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾನವೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು.
ತೀರ್ಮಾನ.
ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಅದರ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಆ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸಮುದಾಯವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವೆಬ್ ಆಗಿದೆ, ಅದರ ಎಳೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಕುಟುಂಬ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಮಾಜದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿರತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಕ್ರೂರವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಮಾನವ ಸಮುದಾಯದ ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದಾರೆ - ಕುಟುಂಬ. ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಮಾಜದ ಸಬ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ ಆಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿಯೂ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೇ ನ್ಯೂಟ್ರಿಯಾ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಾಶಮಾಡುತ್ತವೆ.
ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಮಾಜವೂ ಕ್ರಮೇಣ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ. ನಾವು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ನೀಡಬೇಕು. ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.
ಇಂದು, ವಿಜ್ಞಾನವು ಇನ್ನೂ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಂದು ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕುಟುಂಬವು ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಉಜ್ವಲ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ.
- ಅಜರೋವ್ A.Ya., Bolotina T.V. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು. - ಎಂ., 1995.
- ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ ಎಲ್.ಎಸ್. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ // ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ. – 1995. - ಸಂಖ್ಯೆ 2. – P.146-166.
- ಆಂಟೊನೊವ್ ಎ.ಐ., ಬೋರಿಸೊವ್ ವಿ.ಎ. ಕುಟುಂಬದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. - ಎಂ., 1999.
- ಆಂಟೊನೊವ್ ವಿ.ವಿ. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. - ಎಂ., 1995.
- ಅರ್ನಾಲ್ಡೋವ್ A.I. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. - ಎಂ., 1996.
- ಬೈಕೊವ್ ಎ.ವಿ., ಶುಲ್ಗಾ ಟಿ.ಐ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆ. - ಎಂ., 2001.
- ಗೋರ್ಶ್ಕೋವಾ ಇ.ಎ., ಓವ್ಚರೋವಾ ಆರ್.ವಿ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಶಿಕ್ಷಣ: ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕತೆ. - ಎಂ., 1992.
- ಗುರೊವ್ ವಿ.ಎನ್., ಸೆಲ್ಯುಕೋವಾ ಎಲ್.ಯಾ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ. - ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್, 1998.
- ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್‌ನ ವಸ್ತುಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1998.
- ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು: ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ / ಎಡ್. M.A. ಗಲಾಗುಜೋವಾ, M.N. ಕೋಸ್ಟಿಕೋವಾ. - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, 1997.
- ಝಗ್ವ್ಯಾಜಿನ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಐ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ: ಪುಸ್ತಕ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ. - ಎಂ., 1995.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು / L.Ya. ಒಲಿಫೆರೆಂಕೊ, ಇ.ಇ. ಚೆಪುರ್ನಿಖ್, ಟಿ.ಐ. ಶುಲ್ಗಾ, ಎ.ವಿ. ಬೈಕೊವ್. - ಎಂ., 2001.
- ಪನೋವ್ ಎ.ಎಂ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು. - ಎಂ., 1998.
- ಪ್ಲಾಟ್ಕಿನ್ ಎಂ.ಎಂ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. – 1994. - ಸಂ. 3.
- ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್: ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು. - ಎಂ., 1997.
- ಸಿನ್ಯಾಗಿನ ಎನ್.ಯು. ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ // ಮಗು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ: ರಕ್ಷಣೆ, ಸಹಾಯ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ: ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಸ್ತುಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ conf. (ಮಾಸ್ಕೋ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 22-25, 1998) - ಎಂ., 1998.
- ಮಕ್ಕಳು, ಯುವಕರು, ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ // ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ conf., (ಜುಲೈ 13-17, 1994) - ವೊಲೊಗ್ಡಾ; ಡಸೆಲ್ಡಾರ್ಫ್, 1995.
- ಸಮಾಜ ಕಾರ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ಎ.ಎಂ. ಪನೋವಾ, ಇ.ಐ. ಏಕ. - ಎಂ., 1997.
- ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಮಗಳು // ವೆಸ್ಟ್ನ್, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ. ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ - ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೆಲಸ. – 1995. - ಸಂ. 1.
- ಶುಲ್ಗಾ T.I., ಸ್ಪೇನ್ ದೇಶದ H., ಸ್ಲಾಟ್ V. ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ., 2000.
ಅನುಬಂಧ 1.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಸೂಚಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್.
p/p | ಕುಟುಂಬ ಸೂಚಕಗಳು | ಅಂಕಗಳು |
ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ | ||
ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ | ||
ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮಾತ್ರ | ||
ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಲತಂದೆ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಲತಾಯಿ | ||
ಒಬ್ಬ ತಾಯಿ, ಒಬ್ಬ ತಂದೆ | ||
ಪೋಷಕರು ಇಲ್ಲ: ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರು | ||
ಕುಟುಂಬದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು | ||
ಆರಾಮದಾಯಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ | ||
ಸಂಗಾತಿಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ | ||
ಸೌಕರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಮು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೊಠಡಿಗಳು | ||
ಕೋಮು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೊಠಡಿ, ಸೌಕರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸತಿ ನಿಲಯ | ||
ವಸತಿ ನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕೊಠಡಿ, ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಲ್ಲದ ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ | ||
ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ | ||
ಅವರು ಬಹುತೇಕ ಏನನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ | ||
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿದೆ, ಆದರೆ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಅವರು ಸಾಲ ಅಥವಾ ಸಾಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ | ||
ದೈನಂದಿನ ಖರ್ಚುಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿದೆ, ಆದರೆ ಬಟ್ಟೆ ಖರೀದಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ತೊಂದರೆಗಳು | ||
ಸಂಬಳಕ್ಕೆ ಜೀವನ ವೇತನ | ||
ಸಂಬಳದವರೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿಲ್ಲ | ||
ಕುಟುಂಬ ಬೋಧನಾ ಶೈಲಿ | ||
ನಿರಂತರ ಬೆಂಬಲ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಸಂಬಂಧಗಳು, ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣ | ||
ಕುರುಡು ಪ್ರೀತಿ, ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೀಳು | ||
ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಸ್ನೇಹಪರ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ನೇಹಿ ವರ್ತನೆ | ||
ಉದಾಸೀನತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯ ಕೊರತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹೊರೆಯಾಗಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಸ್ಯೆ | ||
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹಿಂಸೆ | ||
ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮಟ್ಟ | ||
ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ವಾತಾವರಣ | ||
ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೇಲ್ಪದರಗಳಿಲ್ಲದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ: ಜಗಳಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಮಹಾನ್ ವಾತ್ಸಲ್ಯ, "ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ" ಬದುಕು | ||
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜಗಳಗಳು, ಹಗರಣಗಳು ಇವೆ, ಸಂಗಾತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕುಡಿಯಲು ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ | ||
ಪೋಷಕರ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ದಾಖಲೆ, ಕುಡಿತ, ಆಕ್ರಮಣ, ಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರ ಸಂಗಾತಿಯ ತೀವ್ರ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ | ||
ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ | ||
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಲ್ಯ | ||
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯ | ||
ಮಕ್ಕಳು ಮದುವೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಸಮಾನ ಮೌಲ್ಯ | ||
ಮಕ್ಕಳು ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗುತ್ತಾರೆ | ||
ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ: "ಎಲ್ಲರಂತೆ" | ||
ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿಂತೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. | ||
ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧ | ||
ಶಾಲೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ನೆರವು, ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವು | ||
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವುದು, ಅವರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು | ||
ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿದೆ: ತಾಯಿ ಮಾತ್ರ | ||
ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಟೀಕೆ, ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು | ||
ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಭೇಟಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ನಿರ್ಬಂಧ (ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅವನ ಶ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ) |
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು
ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ 105.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಅಂಕಗಳ ಮೊತ್ತ:
21 ರ ಕೆಳಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಕಡಿಮೆ ಅಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯ);
22 ರಿಂದ 30 ರವರೆಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ;
31 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ (ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ).
ಅನುಬಂಧ 2.
ಒಪ್ಪಂದದ ರಚನೆ.
- ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಕಾರಣಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
- ಪಕ್ಷಗಳ ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳ ಉದ್ದೇಶ.
- ಒಪ್ಪಂದದ ಅವಧಿ.
- ಪಕ್ಷಗಳ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು.
- ಪಕ್ಷಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು.
- ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.
- ಅಂತಹ ಒಪ್ಪಂದದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
ಅಂತಹ ಒಪ್ಪಂದದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.
ನತಾಶಾ ಅವರ ಕುಟುಂಬ, 7 ವರ್ಷ. ಪಾಲಕರು ಮದ್ಯವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗಿ ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ, ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಋತುವಿನ ಹೊರಗೆ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ, ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಜಿಲ್ಲಾ ಪೊಲೀಸ್ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಭೇಟಿಯ ಮೂಲಕ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಆದ್ಯತೆಯ ಹಕ್ಕಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಲಿಖಿತ ಒಪ್ಪಂದದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಒಪ್ಪಂದ.
ನಾವು, ಗಾರ್ಡಿಯನ್ಶಿಪ್ ಮತ್ತು ಕೇರ್ ಇಲಾಖೆ (ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ), ಒಂದು ಕಡೆ, ಮತ್ತು ನತಾಶಾ ಅವರ ಕುಟುಂಬ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನತಾಶಾ ಅವರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕಾರಣಗಳು:
1. ನತಾಶಾ ಅವರ ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶೀತಗಳು, ರಕ್ತಹೀನತೆ, ದೇಹದ ತೂಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಕಳಪೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪೋಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
2. ನತಾಶಾ ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾಳಜಿಯ ಕೊರತೆ: ಹುಡುಗಿ ಪರೋಪಜೀವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ಲೋವೆನ್ಲಿ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
3. ಹುಡುಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ರೋಗಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ.
4. ನತಾಶಾ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಾಸಿಗೆ, ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಟವೆಲ್, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಅಥವಾ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
5. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ.
6. ನತಾಶಾಗೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವು ಅವರ ಮದ್ಯದ ಚಟ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಗೆ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಾಗಿ ನಿರಂತರ ಹಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
7. ಒಪ್ಪಂದದ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿಯು ಮೂರು ತಿಂಗಳುಗಳು, ಅದರ ನಂತರ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಗಾರ್ಡಿಯನ್ಶಿಪ್ ಮತ್ತು ಕೇರ್ ಇಲಾಖೆಯು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:
1. ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅವರ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮದ್ಯಪಾನದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
2. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
3. ನತಾಶಾಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
4. ನತಾಶಾಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
5. ನತಾಶಾಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೆರವು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
6. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಸ್ವಯಂ ನವೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
7. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನತಾಶಾಗೆ ಉಚಿತ ಊಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
8. ಮನೆಗೆಲಸದಲ್ಲಿ ನತಾಶಾ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ನತಾಶಾ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:
1. ಮದ್ಯಪಾನಕ್ಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
2. ಶಾಶ್ವತ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಉದ್ಯೋಗ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿ.
3. ನತಾಶಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ.
5. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ.
6. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ.
ರಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಇಲಾಖೆಯ ನೌಕರರು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:
1. ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಮೂರು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸುಧಾರಿಸದಿದ್ದರೆ ನತಾಶಾ ಅವರನ್ನು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ:
1. ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ.
2. ಈ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.
ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ:
ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ (ಬುಧವಾರ 14.00 ರಿಂದ 16.00 ರವರೆಗೆ) ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಗಾರ್ಡಿಯನ್ಶಿಪ್ ಮತ್ತು ಕೇರ್ ಇಲಾಖೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ (ಸೋಮವಾರದಂದು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, 12.00 ರಿಂದ 14.00 ರವರೆಗೆ) ನತಾಶಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.
ನತಾಶಾ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ.
ಗಾರ್ಡಿಯನ್ಶಿಪ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಇಲಾಖೆಯು ನತಾಶಾ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಒಪ್ಪಂದದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವಕೀಲರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:
ಕುಟುಂಬದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಆಯೋಗದ ಅಂತಿಮ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಂದದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಪಾಯದಿಂದಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬಿಡಿ ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.
ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಚನೆಯು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಪದದ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದು ಮದುವೆ ಅಥವಾ ರಕ್ತಸಂಬಂಧದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಜನರ ಗುಂಪು.
ಆದರೆ ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರವು ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಹಲವಾರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಏಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಅಡಿಪಾಯವು ಸಂಗಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಒಕ್ಕೂಟವಾಗಿದೆ (ಇದು ಮಾಡಬಹುದು ಗಂಡ ಮತ್ತು ಹೆಂಡತಿ, ಪೋಷಕರು (ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು) ಮತ್ತು ವಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು).
ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಣ್ಣ ಸಮುದಾಯವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
- ಈ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಹಲವಾರು ಜನರ ನಡುವೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ನೈಜ ಮತ್ತು ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತು ಸ್ವತ್ತುಗಳ ಖರೀದಿ.
- ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ನೈತಿಕ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಕೋಶವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಚಕ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಶಿಕ್ಷಣ - ಮದುವೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ.
- ಹೆರಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಮೊದಲ ಮಗುವಿನ ಜನನವಾಗಿದೆ.
- ಹೆರಿಗೆಯ ಅಂತ್ಯವು ಕೊನೆಯ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಯ ಜನನವಾಗಿದೆ.
- "ಗೂಡು ಖಾಲಿ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬುದು ಮನೆಯಿಂದ ಕೊನೆಯ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ (ಮದುವೆಗೆ ಚಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು).
- ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮುಕ್ತಾಯವು ಇಬ್ಬರು ಸಂಗಾತಿಗಳ ಸಾವು.
ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿಧಗಳು
ಮದುವೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ:
- ಏಕಪತ್ನಿತ್ವ- ಇವುಗಳು ಒಬ್ಬ ಪುರುಷನನ್ನು ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ವಿವಾಹ ಬಂಧಗಳಾಗಿವೆ.
- ಬಹುಪತ್ನಿತ್ವ- ಹಲವಾರು ಜನರು ಮದುವೆಯಾಗಿರುವ ವಿವಾಹ ಬಂಧ.
ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಸರಳವಾಗಬಹುದು - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ವಂಶಸ್ಥರು (ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರವರೆಗೆ), ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ - ಹಲವಾರು ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ವಿವಾಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಬಹಳ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಅವರ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರ್ವಿತರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮದುವೆಯ ವಿವಿಧ ಪರ್ಯಾಯ ರೂಪಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.
ಜನಪ್ರಿಯ ವಿವಾಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸೇರಿವೆ:
- ಅತಿಥಿ ಮದುವೆ - ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
- ಉಪಪತ್ನಿಯು ಒಬ್ಬ ವಿವಾಹಿತ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಅವಿವಾಹಿತ ಮಹಿಳೆಯ ನಡುವಿನ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಥಿರ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಯಯುತ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ತನ್ನ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಹಣಕಾಸಿನ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ.
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮದುವೆ - ಪಾಲುದಾರರು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ವಿವಾಹವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕುಟುಂಬಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕದ ಹೊಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಆಧುನಿಕ ಜೆನೆರಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಮುಕ್ತತೆ.
ಇಂದು ಮದುವೆಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅಥವಾ ಬಿಡಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿದೆ.
ಇದಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಕಾನೂನು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಶೂನ್ಯಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇಂದು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗೌರವ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅರ್ಹವಾದ ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪಿತೃತ್ವದ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಬಹಳ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಇದು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಪುನರ್ವಿತರಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯ ಬದಲಿಗೆ ಮಾತೃತ್ವ ರಜೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ:
- ಜನನ ಪ್ರಮಾಣ ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ.
- "ದ್ವಿ-ವೃತ್ತಿ" ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ (ಇಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮನೆಯ ಗೋಳವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ).
- ಅಧಿಕೃತ ಮದುವೆಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ವಯಸ್ಸಿನ ಧ್ರುವೀಕರಣ (35 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅಥವಾ 16-17 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ).
- ಸಂಗಾತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳ.
- "ವಿದೇಶಿ" ವಿವಾಹಗಳು (ಗಂಡ ಅಥವಾ ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಸಂಗಾತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ).
ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳು:
- ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ - ಇದು ಕೇವಲ ಎರಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ (ಇದು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ) ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಇದು ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯದ ತೃಪ್ತಿ). ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ: ಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳು, ಮಧ್ಯಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಮಕ್ಕಳು. ಆಧುನಿಕ ನಾಗರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಕ್ಷೀಣತೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣವು ಜನನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಂದು ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ದರಗಳ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅನುಷ್ಠಾನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಅವರ ಪಾಲನೆ. ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಪಡೆದ ಅನುಭವವನ್ನು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವನಲ್ಲಿ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರ ಮೇಲೆ ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೂಲಕವೂ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. .
- ಆರ್ಥಿಕ (ಮನೆಯ) - ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ - ಫೀಡ್ಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ವಸತಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯು ತರುವಾಯ ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
- ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಿತಿ, ನೋಟ, ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಖಿನ್ನತೆ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನರಗಳ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಚ್ಛೇದನ ಮತ್ತು ಅನನುಕೂಲಕರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರೆ, ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು
ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಮೂಲ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ವಿವಿಧ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶಗಳಾಗಿವೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಉಲ್ಲಂಘಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಉಪನಾಮದ ಮೂಲಭೂತ ಆಧುನಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಅನನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು:
- ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ- ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವವರನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡರೆ, ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಅಗೌರವವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವನು ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
- ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ- ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಆದೇಶಗಳು, ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಅನಗತ್ಯ ಅಸಮಾಧಾನ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಠೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
- ಒಗ್ಗಟ್ಟು- ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರತಿ ಉಚಿತ ನಿಮಿಷವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಳೆಯಬಾರದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಅವರು ಬಲವಾದ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದಾದ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೇವಲ ಕಾರಣವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
- ಕ್ಷಮೆ- ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಇತರರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮನೆಯು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ನಿಂದೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವ ಸ್ಥಳವಲ್ಲ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಪರಿಪೂರ್ಣರಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಘನತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಲುಪಿ, ದ್ವೇಷವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ದ್ವೇಷದ ಮೇಲೆ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ಜೀವನವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
- ಗೌರವ- ಗೌರವವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಅಸಾಧ್ಯ, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಹೇರದೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಚ್ಛೆ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಗೌರವವನ್ನು ಭಯದಿಂದ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಿರುವುದು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯು ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಭಯಪಡಬಾರದು. ಗೌರವವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಏಕೈಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರಿಗೆ ನೀವೇ ಅವರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು.
- ಉದಾರತೆ- ನೀವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಏನನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸದೆ ನೀಡುವುದು, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ವಿಷಾದವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜನರು ಏನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉದಾರವಾಗಿರುವುದು ಎಂದರೆ ಕೇವಲ ಹಣವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಎಂದಲ್ಲ. ನೀವು ಪ್ರೀತಿ, ಗಮನ, ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು.
- ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು- ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ಜನರು ತಮ್ಮ ಹಿರಿಯ ಅಜ್ಜನೊಂದಿಗೆ ವಿಜಯ ದಿನದಂದು ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಡಚಾಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಶುಕ್ರವಾರದಂದು ಹೊಸ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರತಿ ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ಅನನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಮರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಗೌರವವಾಗಿದೆ. ತಿಂಗಳಿಂದ ತಿಂಗಳಿಗೆ, ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರಿಗೆ ಗೌರವ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಚೀನ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅವರ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಬಿಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಹೌಸ್ ಆಫ್ ವಂಶಾವಳಿಯ ತಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಮಾತ್ರ ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಕುಟುಂಬ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಹ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ನಿಜವಾದ ಚರಾಸ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
- ಕುತೂಹಲ- ಸ್ವಭಾವತಃ ಮಗುವಿಗೆ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮನಸ್ಸು ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುತೂಹಲವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾದಾಗ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಓದಲು ಎಂದಿಗೂ ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹ ಮಾನವ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಬಹುದು.
- ಸಂವಹನ- ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಅಹಿತಕರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಸದಸ್ಯರು ತರುವಾಯ ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆತಂಕ ಎರಡನ್ನೂ ಒಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕರು. ಆದರೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧದೊಂದಿಗೆ, ಕಡಿಮೆ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿಕಟ ಜನರ ನಡುವೆ ಬಲವಾದ ಬಂಧವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.
- ಜವಾಬ್ದಾರಿ- ಈ ಭಾವನೆಯು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕಬೇಕು, ಅವರ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ತದನಂತರ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಿಕಟ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.
ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬವು ಮೂಲ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅದರ ರಚನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ, ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಒಕ್ಕೂಟಗಳಲ್ಲಿ ಇದಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ!
ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ, ಮಹಿಳಾ ಸಮಾನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಹರಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ರಷ್ಯಾದ ಕ್ರಾಂತಿಯ "ಮ್ಯೂಸಸ್", ಇನೆಸ್ಸಾ ಅರ್ಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಾ ಕೊಲೊಂಟೈ ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಅವರು ಮದುವೆಯನ್ನು ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಸಮಾಜದ ಸಮಾನ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಒಕ್ಕೂಟವೆಂದು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾನವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರರು. ಕೊಲೊಂಟೈ ಮುಂದೆ ಹೋದರು: ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಸಾಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿದರು, ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ವಿವೇಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ವ ಶ್ರಮಜೀವಿಗಳ ನಾಯಕ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಲೆನಿನ್ ಸುಂದರ ಮಹಿಳೆಯರ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವರು ಜೀವನದ ವಸ್ತು ಭಾಗದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗಳು, ನರ್ಸರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಇದನ್ನು ಅವರು " ಕಮ್ಯುನಿಸಂನ ಮೊಳಕೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.
ಸೋವಿಯತ್ ಸರ್ಕಾರವು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸೋವಿಯತ್ ಸರ್ಕಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಎರಡು ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ನೋಡಿದೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ: ತಾಯಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಮಾಜದ ಸಕ್ರಿಯ ಬಿಲ್ಡರ್ ಆಗಿ.
1930 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಹಿಳೆಯರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು. ಮಹಿಳಾ ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮಹಿಳಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಂತಿಮ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು. 1936 ರಲ್ಲಿ, ಗರ್ಭಪಾತವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಹೊಸ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು.
ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ರಾಜ್ಯವು ಹೋರಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಗಣರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. "ಫ್ರೀ ಲವ್" ಅನ್ನು ಸಮಾಜವಾದಿ ವಿರೋಧಿ ಎಂದು ಬ್ರಾಂಡ್ ಮಾಡಲಾಯಿತು.
ಯುದ್ಧದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಸಮಾಜದ ಅಳಿವಿನ ಬೆದರಿಕೆಯು ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಜುಲೈ 8 ರಂದು (ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ: ಮಾಜಿ ಸೆಮಿನರಿಯನ್ ಜೋಸೆಫ್ ಸ್ಟಾಲಿನ್ ಈ ದಿನದಂದು ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ಫೆವ್ರೊನಿಯಾ ಕುಟುಂಬದ ಪೋಷಕ ಸಂತರ ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ದಿನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು), 1944, “ರಾಜ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕುರಿತು ಗರ್ಭಿಣಿಯರು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರು, ಮಾತೃತ್ವ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು" ದತ್ತು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯ, ಗೌರವ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಮದರ್ ಹೀರೋಯಿನ್" ಸ್ಥಾಪನೆ, "ಮಾತೃತ್ವ ವೈಭವ" ಮತ್ತು "ಮಾತೃತ್ವ ಪದಕ" ಆದೇಶದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಮೇಲೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕಡ್ಡಾಯ ವಿವಾಹ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಮದುವೆ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೋಂದಾವಣೆ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಣಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮದುವೆಯನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ "ಸಹಜೀವನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.
ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
50 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗವು ಸೋವಿಯತ್ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಎರಡು ಯುಗ-ನಿರ್ಮಾಣದ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಗರ್ಭಪಾತವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನೋಂದಾವಣೆ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಡೆಪ್ಯೂಟೀಸ್ ಅಧಿಕಾರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು.
ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸೋವಿಯತ್ ಜನರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿದಿತ್ತು: "ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಘಟಕವಾಗಿದೆ." ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಗರಿಕನು ಅದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿನ ಕುಟುಂಬವು ನೋಂದಾವಣೆ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಹ ನಾಗರಿಕರು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸಮಾಜ ಅಂತಹ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಖಂಡಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ರಾಜ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ... ಕರಗಿದರು: ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಖರೀದಿಸಲು, ಉದ್ಯಮಶೀಲತಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಿವಾಹಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಮದುವೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.
ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉಚಿತ ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲ, ಪಕ್ಷದ ನಾಯಕರು ವಾದಿಸಿದರು. ಆದರೆ ನಾಗರಿಕರು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಗೆ, ಕ್ಯಾಂಪ್ ಸೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋದಾಗ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನಾವು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು? ಸೋವಿಯತ್ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪುರಾವೆ ಗರ್ಭಪಾತದ ಉತ್ತುಂಗವಾಗಿದೆ, ಇದು 1964 ರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮದುವೆಯ ಹೊರಗೆ ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ.
ವಿಚ್ಛೇದನದ ಸಂಸ್ಥೆಯೂ ಇತ್ತು. ವಿಚ್ಛೇದನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗಾತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಅಡ್ಡಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ: ಮಾಜಿ ಪತಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು (99% ವಿಚ್ಛೇದನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ತಾಯಿಗೆ ಬಿಡಲಾಯಿತು), ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. 1966 ರಿಂದ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ವಿಚ್ಛೇದನಗಳು ಈಗಿನಂತೆಯೇ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿವೆ.
ಕ್ರಮೇಣ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಜನನ ದರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳ ಕಡೆಯಿಂದ ಆಳವಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಸಿತವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮಹಿಳೆಯರು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿದರು; ನಗರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಜನರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಮ್ಮ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಹಿಳೆಯರ ವಿಮೋಚನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಹಿಳೆ ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡಳು - ಇದು ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಚಾರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಸ್ ಆಗಿದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳಿದ್ದವು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಾ ಕೊಲೊಂಟೈ ಕನಸು ಕಂಡಂತೆ ರಾಜ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಅದೇ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಗಂಡಂದಿರನ್ನು ತರ್ಕಕ್ಕೆ ತಂದು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ವಿನಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಷದ ಸಮಿತಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರು. ಸೋವಿಯತ್ ಮಹಿಳೆ ಹೋರಾಟಗಾರ್ತಿಯಾದಳು, ತನ್ನ ಸಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದಲ್ಲ.
ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಘಟಕವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸದ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಕುಟುಂಬವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಗುಣಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ ಆರೋಗ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಇದು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ - ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ. "ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗದ ಜನರು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೇಶದ ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕುಟುಂಬದ. ”
ಕುಟುಂಬವು ಜೀವನದ ಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬವು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಎ.ಎಸ್.
ಕುಟುಂಬವು ಮದುವೆ ಅಥವಾ ರಕ್ತಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜನರ ಸಂಘವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಜನರ ತಲೆಮಾರುಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಅದರ ಮೂಲಕ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಕುಟುಂಬದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬವು ಜೀವನದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಅಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಜನನ, ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅದರ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಮಾನವಕುಲದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅದರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜೈವಿಕ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯನ್ನು ತಡೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಜೀವನಾಧಾರ ಸಾಧನಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ವಯಸ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಒಂದೇ ಒಂದು ರಾಷ್ಟ್ರ, ಒಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ಸಮಾಜವು ಕುಟುಂಬವಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬವಿಲ್ಲದೆ ಸಮಾಜದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಾರಂಭದ ಆರಂಭವಾಗಿದೆ. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ: ತನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವವನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.
ಕುಟುಂಬವು ನಾಗರಿಕತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ - ಮನುಷ್ಯ.
