ಡೌ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ;

2. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ (ಕೆಲಸದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ);

3. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

4. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಡೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ;

2. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು;

3. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪರಸ್ಪರ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ;

4. ಕುಟುಂಬವು ಕೇವಲ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ;

5. ಪೋಷಕರ ಜೀವನದ ಅಜ್ಞಾನ

ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮೊದಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ನಂತರ ಅದರ ಗುರಿಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೋವಿಯತ್ ರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕನ ರಚನೆಯಾಯಿತು.

60-70 ರಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು V.A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಳಜಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡವು. ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ತೀರ್ಪುಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ

ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ದಶಕದ ಹಿಂದೆ, ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು - ಮಹಿಳೆಯರ ವಿಮೋಚನೆ - ತಾಯಂದಿರು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು.

ನಮ್ಮ ದೇಶ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಶ್ವದ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಈಗ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದೆ:

ಅವರು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆದರು;

ಏನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ಅದರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಿತ್ರ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ನೋಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಎರಡು ಬದಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಅವನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಾಧ್ಯ. ಒಂದು ಪಕ್ಷ (ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ) ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಇತರ ಪಕ್ಷವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಹೊರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರೀಡೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಅರ್ಹ ತರಬೇತಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವು ಸಹಕಾರ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಯಶಸ್ಸು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ; ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಬದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; ಮಾನವತಾವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅವರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಸಕ್ರಿಯ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. "ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನವು ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ?" - ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಅತಿಯಾದ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅರ್ಹವಾದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಸ್ಪರ ವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿದರೆ ಅವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನೋಭಾವವಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ; ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಭಾವಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು (ಕಾಳಜಿ, ಜನರಿಗೆ ಗಮನ, ದಯೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ). ಅಂತಹ ನಂಬಿಕೆಯು ಸ್ವತಃ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉದಾರತೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಸಂವಹನ, ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸೋಣ - ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಚಿತ್ರವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅದರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮಟ್ಟಹಾಕಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿನ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ; ಪೋಷಕರು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಎರಡನೆಯದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನದ ಅಂತಹ ಸಂಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪಕ್ಷಗಳ ಸಮಾನತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ; ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಾಹಿತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದು ಇರಬೇಕಾದಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಶ್ವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಂತೆ ಸಂಗಾತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುರಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನರ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ: ಮಗುವಿನ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಪುನರ್ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ.

ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವು ಜೀವನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ, ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಆರೈಕೆ, ಸಮತೋಲಿತ ಪೋಷಣೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ದೈನಂದಿನ ಮಸಾಜ್, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು, ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಂದಲೂ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಲಹೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬೇಕು (ಸಶಾ, ಲಿಡಾ).

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ವಿವಿಧ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು "ತೆರೆಯಲು" ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (ರಜಾ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ದಿನಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ಅವರ ಅಜ್ಜಿ ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದೆ; ಅವಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಕರಕುಶಲತೆಯ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾಳೆ: ಅವಳು ಅವರಿಗೆ ಬೆರಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು, ಅಜ್ಜಿಯರನ್ನು ಯಾವ ಗೌರವ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಚಿನ್ನದ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ! "ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ" ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನೋಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಸಹಾಯದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಳವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂತರತೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು - ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರ.

"ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ"

MADOU ನ ಶಿಕ್ಷಕಿ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 29" ಅಸ್ಫತುಲ್ಲಿನಾ ಲೆನಾ ಸಾಗಿಟೋವ್ನಾ

ಸ್ಟರ್ಲಿಟಮಾಕ್

• ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

• "ಶಿಶುವಿಹಾರ - ಕುಟುಂಬ" ಎಂಬ ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

• ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
• ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
• ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
• ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.

• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಗುರಿ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಏಕತೆ.
• ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಕ್ಷಗಳಿಗೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.

• ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತತೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು:

• ಹಂತ 1 ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ

ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ ರಚನೆ

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

• ಹಂತ 2 ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಈವೆಂಟ್ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ

• ಹಂತ 3 ಅಂತಿಮ

ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

"ರೊಟ್ಟಿಯ ಹಬ್ಬ"

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಜೀವನದ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ - ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ, ವಿಶ್ವಕ್ಕೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತತೆ.

ಇಂದು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ, ಬೆಂಬಲ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ (ರಷ್ಯನ್ ಫೆಡರೇಶನ್ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ). ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವೆ ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ನವೀನತೆಯು "ಸಹಕಾರ", "ಸಂವಾದ", "ಪಾಲುದಾರಿಕೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

"ಕುಟುಂಬ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ" ಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ. ಈ ಅಂಶದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಂದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಲ್ಪಾವರಣದ ವಾಯುಗುಣವಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಗು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ತನ್ನ ಸ್ವ-ಮೌಲ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಉದಾಹರಣೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಾಜದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾದ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದೇ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೂರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ; ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಅನುಭವವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ.

ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪ್ರತಿ ಶಿಷ್ಯನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸೇರಿ; ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮುದಾಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ತತ್ವಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಿಂತ ಸಹಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನವೀನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್"; ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು; ತಜ್ಞ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು; ಪ್ರತಿ ಪುಟದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಜರ್ನಲ್; ಕುಟುಂಬ ಕ್ರೀಡಾ ಸಭೆಗಳು; ಸಹಾಯವಾಣಿ ಮೇಲ್, ಸಹಾಯವಾಣಿ; ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಗಳು; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಉಂಗುರಗಳು; ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳು; ಪೋಷಕರ ವಾಸದ ಕೋಣೆ; ಕುಟುಂಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ; ಕುಟುಂಬದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಂಡವಾಳ; ಪೋಷಕರ ರಹಸ್ಯಗಳ ಹರಾಜು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ವಿರಾಮದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಕ್ತ, ನೇರ ಸಹಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಸೇರ್ಪಡೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿ - ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು: ಕ್ರಾಸ್ನೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ

VOR ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

MDOU d/s "ಥಂಬೆಲಿನಾ", ಬಾಲಶೋವ್, ಸೋವೆಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಸೇಂಟ್, 182

ಇದರೊಂದಿಗೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಮುದಾಯದ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಗು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಜನರ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳಿವೆ, ಅದರ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಆಂತರಿಕ ಮಟ್ಟ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಿಷಯ-ವಿಷಯದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನಗರದ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು (ಬಾಹ್ಯ ಮಟ್ಟ). ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಆಂತರಿಕ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಮುದಾಯದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಸ್ತರಣೆಯು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇತರ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಈ ಹೊಸ ಅನುಭವವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿರಲು, ಅವನು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು: "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮಾಡುವುದು?", "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು?".

ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಗುರಿಯಿದೆ- ಸೃಷ್ಟಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ತೆರೆದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಮೂಲಕ ಗುರಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸಮಾಜದಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ;

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನದ ತತ್ವಗಳು

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಈ ತತ್ತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಸಹಕಾರ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವಲ್ಲ.. ಆಧುನಿಕ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಬಹುಪಾಲು, ಸಾಕ್ಷರರು, ಜ್ಞಾನವುಳ್ಳ ಜನರು ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಸರಳ ಪ್ರಚಾರದಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಇಂದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

2. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಈ ತತ್ವವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರತಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು;

ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಷಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮನ್ವಯ;

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;

3. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನ;

ಮಗು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು;

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನರಂತೆ ಪೋಷಕರ ಸ್ವೀಕಾರ;

ಅಂಗೀಕಾರ, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಗೌರವ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ.

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತತ್ವ

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದ ಸಂಘಟನೆ;

5. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗಲೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು, ಪೋಷಕರ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

6. ಚೈತನ್ಯ

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಇಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮೊಬೈಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು

ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ: ಸಭೆಗಳು, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು: ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆಹ್ವಾನ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ಕರಪತ್ರಗಳು, ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ: "ತಾಯಿಯ ಶಾಲೆ", "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್" (ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು), ಶಿಕ್ಷಣ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, "ಓಪನ್ ಡೇ", ತರಬೇತಿಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ರಚನೆ.

ಸಹಕಾರ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು, ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು;

"ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ವಾರಗಳು", ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಕಡೆಗೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ:

* ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

* ತೆರೆದ ದಿನ

* ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜಂಟಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳು

* ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು,

* ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ)

* ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರ

* ಮನೆ ಭೇಟಿ

* ಹಾಟ್‌ಲೈನ್

* ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು

*ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು

* ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ನವೀನ

* ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು

* ಗುಂಪು ತರಬೇತಿಗಳು

* ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾರಗಳು

* ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು

* ಚರ್ಚೆ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು.ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ನಾವು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು:

• ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳು
• ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಟ

ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಭೆಗಳ ಆವರ್ತನವು ಕಾಲುಭಾಗಕ್ಕೊಮ್ಮೆ. ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

• ನನ್ನ ಮಗು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
• ನಮ್ಮದು ಓದುವ ಕುಟುಂಬವೇ?
• ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
• ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ವರ್ತನೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯ ಆವರ್ತಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು: ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆ; ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನವೀಕರಣ; ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಹೋಲಿಕೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಡೇಟಾ ಮೂಲಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ (ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀಡುವ ಮಾಹಿತಿ; ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಅಧ್ಯಯನ (ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನ) , ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ, ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ, ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇವೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು.

ತೆರೆದ ದಿನಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಒಂದೇ ತಂಡವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಜ್ಞರಿಂದ ಕಿರು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು(ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ವೈದ್ಯರು, ನರ್ಸ್) ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು", "ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು". ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸರಳ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸುಧಾರಿತ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗ. ವಿಶೇಷ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು. ಪಾಲಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಕೇಳುಗರಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಹೊಸ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಜೆವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಸಂಜೆಗಳ ಮಹತ್ವವು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಶಾಂತ, ಸಮಾನ ಸಂವಹನವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಈ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದು.

ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನೇಮಕಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲವೂ ಇತರರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂದೇಶ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಟದ ಆಟದ ವಿಧಾನಗಳು: ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳು, ಇದು ಪೋಷಕರು ಅನುಭವಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ: “ಪೋಷಕತ್ವದ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ”, “ನಮ್ಮ ಭಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಯಗಳು ಹೇಗೆ”, “ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನವು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ”, “ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಘರ್ಷಗಳು” ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಚರ್ಚೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ.ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು "ಮಗು - ಶಿಕ್ಷಕ - ಕುಟುಂಬ" ಎಂಬ ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ತಂಡದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಸಂಗಾತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾದವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಇರುವವರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ”, “ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು”, “ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ" ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಪೋಷಕರಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. , ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿ.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್.ದುಂಡು ಮೇಜಿನ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಈವೆಂಟ್ನ ಅಲಂಕಾರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ನಡೆಯುವ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಬೇಕು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟತೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು. ಸಭೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಿಂದ ಚರ್ಚೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ನೀಡಬಹುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಬಹುತೇಕ ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾರಗಳು- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಲು ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ.

ಕುಟುಂಬ ವಾಸದ ಕೋಣೆಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ಜನರ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. . ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ತಂಡದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ "ಮಗು - ಶಿಕ್ಷಕ"

- ಕುಟುಂಬ"; ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು:

* ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

* ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

* ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು;

* ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಒಗ್ಗಟ್ಟು.

* ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

* ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವಿಭಾಗಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

"ಒಡನಾಡಿಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಒಪ್ಪಂದವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಅವರ ವ್ಯವಹಾರವು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ..."

ನೀತಿಕಥೆ "ಸ್ವಾನ್, ಪೈಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನ್ಸರ್". I.A.ಕ್ರಿಲೋವ್

ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಕೆಲಸವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು, "ಸ್ವಾನ್ ಮೋಡಗಳಿಗೆ ನುಗ್ಗಿದಾಗ," "ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು "ಪೈಕ್ ನೀರಿಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ", ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆ, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು - ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರು "ಚಲನೆ" ಮಾಡಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಂದು ಷರತ್ತಿನಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ - ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಯಸ್ಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಾದದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು, ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನೇರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ. ಕುಟುಂಬ, ಹಾಗೆಯೇ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಒಂದೇ ವಿಷಯದಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಮಾನತೆಯಾಗಿದೆ.

"ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ" ಎಂಬ ಪದ: "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಂಬಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಪಕ್ಷಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ" (I.A. ಖೊಮೆಂಕೊ )

ಹೀಗಾಗಿ, "ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ: ಆಡಳಿತ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಪಾತ್ರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅನುಭವವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿದರೆ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಎಫ್‌ಜಿಟಿ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬ, ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ನಮ್ಮ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ "ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರ". ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ;
• ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;
• ಸ್ಥಳೀಯ ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ;
• ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಿಧಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು;
• ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಂಘಟನೆಯು "ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಯೋಜನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪೋಷಕರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪದವೀಧರರು ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳು ನೀಡಿದ ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು 8 ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೂಲಗಳು"
2. "ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವವರಿಗೆ ವೈಭವ"
3. "ನಾವು ದೊಡ್ಡ ದೇಶದ ಪ್ರಜೆಗಳು"
4. "ನಮ್ಮ ಉರಲ್ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ"
5. "ಲಿಸ್ವಾ ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಗರ"
6. "ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆ"
7. "ಲಿಸ್ವೆನ್ಸ್ಕಿ ಡ್ರಾಮಾ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಎ. ಸವಿನಾ"
8. "ಉರಲ್ ಬರಹಗಾರರು"

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ನಾವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಜಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ನಗರ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮ ಭೇಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಕ್ಷಕರಾಗಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
• ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಾಹಕಗಳಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಪೌರತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು.

ನಗರದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನದ ಮಾದರಿ.

ನಗರ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. "ಸ್ಟೋನ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವಿಕೆಯು ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ನಗರದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಲಿಸ್ವೆನ್ಸ್ಕಿ ಡ್ರಾಮಾ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎ.ಸವಿನ್, ನಗರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಹ ದೇಶದ ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ಸಮಕಾಲೀನ ಲೇಖಕರು, ನಟರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಥೂಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೆಲೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಇದಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ:

• ನಗರ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಸುತ್ತ ಜಂಟಿ ವಿಹಾರಗಳು. ಪಾಲಕರು ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ." ಪೋಷಕರ ಭಾಷಣದ ವಿಷಯಗಳು:
  • "ಒಂದು ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ";
  • "ಆಟದಲ್ಲಿ ಯುವ ದೇಶಭಕ್ತನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು."
• ಸಹಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ.
• ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ದಿನ.
• ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಪೋಷಕ ಶಾಲೆ" ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪ. "ಪೋಷಕ ಶಾಲೆ", "ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾನೂನುಗಳು" ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಏಕೆ ಬೇಕು?
• ಸಂತೋಷದ ಕುಟುಂಬ. ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ?
• ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಗಳು
• ಪೋಷಕರ ಮನೆ - ಪ್ರಾರಂಭ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು
• ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ
• ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಇಂದು ಮತ್ತು ನಾಳೆ
• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ

"ಪೋಷಕ ಶಾಲೆ" ಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಪಾಲಕರು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿಹಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ:

- "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್", "ಕುಟುಂಬ ಧ್ವಜ" ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
- ಸ್ಮರಣೀಯ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು;
- ಪುರಸಭೆಯ ಅಭಿಯಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ "ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ರೆಡ್ ಬುಕ್" ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, "ಕಾಮ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸೋಣ";
- "ಸಣ್ಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯುವ ಕವಿಗಳು" ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
- ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ "ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಬೀದಿ", "ನನ್ನ ವಂಶಾವಳಿ", "ನನ್ನ ರಾಜವಂಶ";
- ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರ", "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ";
- ಪರಿಸರ ದಿನಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಪರಿಸರ ಮೆರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
- ಫೋಟೋ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ “ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!”, “ಅಮ್ಮನೊಂದಿಗೆ, ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ”, ಉರಲ್ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
- ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ದಿನದ ರಕ್ಷಕನ ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
- ನಮ್ಮ ನಗರದ ನಿವಾಸಿ ಯಾನಾ ವೆರೆಶ್ಚಗಿನಾಗೆ ನೆರವು ನೀಡಲು ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

I.A. ಕ್ರಿಲೋವ್ ಅವರ ನೀತಿಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಆಶಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ನಾಗರಿಕನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವಂತೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 1155 "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ"
2. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್: ಥಿಯರಿ ಅಂಡ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್" ನಂ. 10, 2013
3. ಖೊಮೆಂಕೊ I.A., ಲೇಖನ "ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು: ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು."