ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವವು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?
• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು?
• ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಏನು?

ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಸ್ವತಃ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು, ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿ, ಮೊಮ್ಮಗ, ಬಸ್ ಪ್ರಯಾಣಿಕ, ಕಿರಾಣಿ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಖರೀದಿದಾರ, ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ ಮೇಳದ ಸದಸ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅಥವಾ ದುಬಾರಿ ಕಾರನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಡೀಲರ್‌ಶಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಿದರೆ ಅದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ರಮಗಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ.

ಸಾಮಾಜಿಕ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು"

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವು ಅವನ ಸಹಜ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಹಜ ಗುಣಗಳು - ಎತ್ತರ, ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿ, ಕಣ್ಣಿನ ಬಣ್ಣ, ದೇಹದ ಗಾತ್ರ, ದಪ್ಪ ಅಥವಾ ತೆಳ್ಳಗೆ, ಮನೋಧರ್ಮ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮಾನವನ ಸಹಜ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಜನರ ನಡುವೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ.

ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ!
ಮನೋಧರ್ಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಭಾವನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮನೋಧರ್ಮವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುವಿಕೆ
ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ನಾವು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಶಾಂತವಾಗಿ, ಅಕ್ಷಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿದೆ. ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ.
ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ - ಆತುರವಿಲ್ಲದ, ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಕೋಲೆರಿಕ್ - ವೇಗದ, ಪ್ರಚೋದಕ, ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗದ, ಸಂಘರ್ಷ.
ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಕ್ತಿಯುತ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಬೆರೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.
ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗಾಯಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವನು ಜನರಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಗುಣಗಳು - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪಾತ್ರ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುವಿಕೆ
ಮನೋಧರ್ಮಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಪಾತ್ರವು ಜನ್ಮಜಾತವಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೆಳೆದಂತೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೈತಿಕ, ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು: ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ, ನಮ್ರತೆ, ನಿಖರತೆ, ಮಿತವ್ಯಯ, ಉದಾರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು: ಸೋಮಾರಿತನ, ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ನಿಷ್ಠುರತೆ, ನಿಷ್ಠುರತೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ, ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರ, ಅಹಂಕಾರ, ದುರಹಂಕಾರ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಸ್ವಾರ್ಥ, ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಮ್ಮ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ನಿಯತಾಂಕಗಳು" ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಾರೆ.

ರಕ್ಷಕ, ವಾಣಿಜ್ಯೋದ್ಯಮಿ ಅಥವಾ ನರ್ತಕಿಯಾಗಿ ಯಾವ ಜನ್ಮಜಾತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಗುಣಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ!
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ: ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ, ಆರ್ಥಿಕ (ವಸ್ತು) ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ರಾಜಕೀಯ ಅವಕಾಶಗಳು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ

ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ನೀವು ಇನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮಗೆ ವೃತ್ತಿಯಿಲ್ಲ, ನೀವು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಿರಿಯರ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ನೀವು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವಿರಿ. ಇದರರ್ಥ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವು ರಕ್ಷಕತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯವು ತನ್ನ ನ್ಯಾಯಾಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ರಕ್ಷಿಸುವ ಅನೇಕ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಘನತೆಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. 10 ನೇ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುವಿಕೆ
ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಿ (UNICEF) 150 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. UNICEF 1997 ರಿಂದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಯುವಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

UNicef.ru ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯುಎನ್ ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರಕ್ಷಣೆ ಏಕೆ ಬೇಕು? ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?

ಹಕ್ಕುಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದಲೂ (ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ) ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ.

ಬಹುಮತದ ವಯಸ್ಸನ್ನು (18 ವರ್ಷಗಳು) ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಚುನಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ ಚಲಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕರಾಗುತ್ತೀರಿ. ಈ ಕ್ಷಣದಿಂದ ನೀವು ಮಕ್ಕಳಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಕೆಲವು ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. ಶೂ ತಯಾರಕನು ತನ್ನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ತಲುಪಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಹಾಗಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಯಾವುದಾದರೂ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಖ್ಯಾತಿಗೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ತರಬಹುದು.

ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿಗಳು
ಪ್ರಾಚೀನ ಈಜಿಪ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದು ಹೀಗಿತ್ತು: ಒಬ್ಬ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ ಕೆಟ್ಟ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ, ಅದು ಕುಸಿದು ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ ತನ್ನ ಜೀವದಿಂದ ವಂಚಿತನಾದನು. ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಾಚೀನ ರೋಮ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೋಗಿಯು ಸತ್ತರೆ, ವೈದ್ಯರ ಕೈಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ರೈಲು ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ ನದಿಯೊಂದಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ರೈಲ್ವೆ ಸೇತುವೆಯ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಎಂಜಿನಿಯರ್ ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಕೆಳಗೆ ನಿಂತರು.

ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಅದರ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರಾಜಮನೆತನದ ಸಿಂಹಾಸನದ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಟಿವಿ ನಿರೂಪಕನ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಈ ಜನರ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಜದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ - ಅವನು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ (ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಥಾನಮಾನ), ರಷ್ಯನ್ (ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ), ಮನುಷ್ಯ (ಲಿಂಗ), ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ (ವಯಸ್ಸು), ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ (ಧಾರ್ಮಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ), ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ (ವೃತ್ತಿಪರ), ಮಸ್ಕೊವೈಟ್ ( ಪ್ರಾದೇಶಿಕ) , ವಿವಾಹಿತ (ವೈವಾಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ), ತಂದೆ (ಕುಟುಂಬ), ಸ್ಪಾರ್ಟಕ್ ಅಭಿಮಾನಿ (ವಿರಾಮ), ಬೇಟೆಗಾರ (ವಿರಾಮ), ವೇಟ್‌ಲಿಫ್ಟರ್ (ಕ್ರೀಡೆ), ನಾಯಕ (ಗುಂಪಿನ ಸ್ಥಿತಿ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬ್ರೆಡ್ವಿನ್ನರ್, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಹಪಾಠಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ಥಿತಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪಾತ್ರವು ಈ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ರಾಜನ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ತನ್ನ ಪ್ರಜೆಗಳ ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಿಷಯಗಳು, ಅವರ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಜೀವನಶೈಲಿ, ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ವಲಯ, ನಡವಳಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಕೆಲವು ಜನರಿಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ. ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ರಾಜ್ಯವು ನೀಡುವ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸೋಣ
ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ - ಅವನ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಸಹಜ ಗುಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.

ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಮನೋಧರ್ಮ, ಪಾತ್ರ.

ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ

1. ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
2. ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಯಾವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ? ಏಕೆ?
4. ಸಾಮಾಜಿಕ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು" ಏನೆಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.
5. ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ", "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನ", "ಜವಾಬ್ದಾರಿ".
6. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ?

ಎ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಬಿ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

1) ಎ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

2) ಬಿ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

3) ಎರಡೂ ತೀರ್ಪುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ

4) ಎರಡೂ ತೀರ್ಪುಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ

2. ಯಾವ ಸಮಾಜವು ವರ್ಗ ಪ್ರಕಾರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರೇಣೀಕರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?

ಎ) ಪ್ರಾಚೀನ

ಬಿ) ಆಧುನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳು

ಬಿ) ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪಿನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ರಾಜ್ಯಗಳು

ಡಿ) ಕೈಗಾರಿಕಾ

3. ಚಲಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು

ಎ) ಸಮತಲ ಚಲನಶೀಲತೆ

ಬಿ) ಲಂಬ ಚಲನಶೀಲತೆ

ಬಿ) ಮೇಲ್ಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆ

ಡಿ) ಕೆಳಮುಖವಾಗಿ ಬಲವಂತದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆ

4. ಉದಾತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದರೆ "ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು" ಎಂಬ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ

ಎ) ಕಾನೂನಿನ ಅನುಸರಣೆ

ಬಿ) ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು

ಸಿ) ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ಡಿ) ಚಿತ್ರದ ಅನುಸರಣೆ

ಎ) ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ

ಬಿ) ಇತರರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ

ಸಿ) ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಡಿ) ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ

6. ಮೇಲ್ಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪಿ.ಎ. ಸೊರೊಕಿನ್ ನಂಬಿದ್ದರು

ಎ) ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ

ಬಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು

ಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವುದು

7. ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮಗು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿ ಪಾಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಹಿರಿಯರ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಹಲವಾರು ದುಡುಕಿನ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು

ಎ) ವಕ್ರವಾದ (ವಿಕೃತ) ನಡವಳಿಕೆ

ಬಿ) ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆ

ಬಿ) ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆ

ಡಿ) ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ

8. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಪುಗಳು ನಿಜವೇ?

A. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ.

ಬಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನತೆಯ ಸಂಘಟಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

1) ಎ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

2) ಬಿ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

3) ಎರಡೂ ತೀರ್ಪುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ

4) ಎರಡೂ ತೀರ್ಪುಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ

9. "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೀಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ

ಎ) ಜೈವಿಕ ಜೀವಿ

ಬಿ) ವಸ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ

ಬಿ) ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ

ಡಿ) ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ

10. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದರೆ, ಅದರ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಇದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ

ಎ) ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ

ಬಿ) ಪತ್ರಕರ್ತ

ಬಿ) ಶ್ರೀಮಂತ

ಡಿ) ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ

11. ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ

ಎ) ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಕೆಲಸ

ಬಿ) ಸಂವಹನ

ಬಿ) ಬಟ್ಟೆ

ಡಿ) ಮನೆ

12. ವಿಕೃತ ಅಥವಾ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ಎ) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಬಿ) ತನ್ನ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಳುವಳಿ

ಸಿ) ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆ

ಡಿ) ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರುವುದು

13. ಉತ್ತರ ನಗರದ ಮಾಜಿ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ ಮಾಲೀಕರು ಕರಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಟೆಲ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ

ಎ) ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಬಿ) ಜಾಗತೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಬಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆ

ಡಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಧ್ರುವೀಕರಣ

14. ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಾಷ್ಟ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಎ) ಧಾರ್ಮಿಕ

ಬಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗ

ಬಿ) ಜನಾಂಗೀಯ

ಡಿ) ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

15. ರಕ್ತಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಜನರ ಗುಂಪು, ಅವರ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ಎ) ಲಿಂಗ

ಬಿ) ಕುಟುಂಬ

16. ಯಾವ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ನಿಷೇಧವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ: "ಹೊಸಬರನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು"?

ಎ) ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳು

ಬಿ) ಸಂಸ್ಥೆ/ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ/ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಚಾರ್ಟರ್

ಬಿ) ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು

ಡಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಪ್ರದಾಯ

17. ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತೀರ್ಪುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆಯೇ?

ಎ. ಕುಟುಂಬವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಬಿ. ಕುಟುಂಬವು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

1) ಎ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

2) ಬಿ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ

3) ಎರಡೂ ತೀರ್ಪುಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ

4) ಎರಡೂ ತೀರ್ಪುಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ

18. ಸಮಾಜೀಕರಣದ ವಸ್ತು

ಎ) ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು

ಬಿ) ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುಂಪು

ಬಿ) ಮಾನವೀಯತೆ

ಡಿ) ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು

19. ಸಮಾಜೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರವು ಇರುತ್ತದೆ

ಎ) ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂಚಿತ ಅನುಭವವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಪೀಳಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು

ಬಿ) ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಸಿ) ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣದ ರಚನೆ

ಡಿ) ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ

20. ಸಮಾಜದ ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು?

ಎ) ಧಾರ್ಮಿಕ

ಬಿ) ಜನಾಂಗೀಯ

ಬಿ) ವೃತ್ತಿಪರ

ಡಿ) ರಾಜಕೀಯ

ದಯವಿಟ್ಟು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ಶ್ರೇಣೀಕರಣವನ್ನು ಬಹಳ ತುರ್ತಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ! ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಂತೆ ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ!)

ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೆಂದರೆ:

ನೈತಿಕತೆಯಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ನಿರ್ಧಾರದ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆದರ್ಶಗಳು

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸೆಟ್

ಸಂಖ್ಯೆ 2. "ನೈತಿಕತೆಯ ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮ" ತತ್ವವನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ:

ಸಮಂಜಸವಾದ ಸ್ವಾರ್ಥ

ನೀವೇ ಬದುಕಿ - ಇತರರನ್ನು ಬದುಕಲು ಬಿಡಿ

ಇತರರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರೋ ಹಾಗೆಯೇ ಅವರನ್ನು ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವರು ನಿಮಗೆ ಮಾಡುವಂತೆಯೇ ಇತರರಿಗೂ ಮಾಡಿ.

ಸಂಖ್ಯೆ 3. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

ಮಾನವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ರಾಷ್ಟ್ರದ ಬಣ್ಣ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸೆಟ್

ಸಂಖ್ಯೆ 4. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಂಖ್ಯೆ 5. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕರು ಸಾಧಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ

ಸಂಖ್ಯೆ 6. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಂಖ್ಯೆ 7. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಂಸತ್ತನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ

ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ

ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ನ್ಯಾಯಾಲಯ

ಸಂ. 8. ರಾಜ್ಯದ ಮೂಲ ಕಾನೂನು:

ಸಂವಿಧಾನ,

ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕೋಡ್,

ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್,

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ

ಸಂ 9. ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ಗೂಂಡಾ ಕೃತ್ಯ ಎಸಗಿದ್ದಾನೆ. ಇದು ಅಪರಾಧವಾಗಿದೆ. ಈ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಇದೊಂದು ಕಾನೂನು ಬಾಹಿರ ಕೃತ್ಯ

ಇದೊಂದು ಅಪರಾಧಿ ಕೃತ್ಯ.

ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.

ಇದೊಂದು ಸಣ್ಣ ಅಪರಾಧ

ಸಂಖ್ಯೆ 10. ಮುಗ್ಧತೆಯ ಊಹೆ ಎಂದರೆ ಅದು

ಆರೋಪಿಯ (ಪ್ರತಿವಾದಿ) ಅಪರಾಧವು ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಾಬೀತಾಗಿಲ್ಲ;

ಒಬ್ಬ ಅಪರಾಧಿಯಾಗಿ ಹುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬನಾಗುತ್ತಾನೆ;

ಅಪರಾಧವನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದ ಅಪರಾಧ ನಡೆದಿದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 11. "ಸಂಘಟಕ, ಸಹಚರ, ಸಹಚರ, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಅಪರಾಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು."

1) ಗುಂಪು;

2) ಮರುಕಳಿಸುವ;

3) ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ;

4) ಸ್ವತಂತ್ರ.

ಸಂಖ್ಯೆ 12. ಸ್ಯಾಡಿಸಂ ಎಂದರೆ:

ಕ್ರೌರ್ಯದ ಬಯಕೆ, ಇತರರ ದುಃಖವನ್ನು ಆನಂದಿಸುವುದು;

ಬಡವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು;

ಇತರರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಬಯಕೆ;

ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು.

ಸಂಖ್ಯೆ 13. ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ ಎಂದರೆ:

ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಇದು ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ;

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅರ್ಥಹೀನ ನಾಶ;

ಪ್ರಾಚೀನ ವಂದಲ್ ಬುಡಕಟ್ಟು ಜನಾಂಗದವರಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ನೃತ್ಯ.

ಸಂಖ್ಯೆ 14. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ರಾಜಪ್ರಭುತ್ವ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ

ಕ್ಲಿನಿಕ್

ಭಾಗ 2 (B)

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ನಟರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

ವಕೀಲರು, ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್, ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು, ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ, ಸಾಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಭದ್ರತೆ

2. ದಂಪತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗ ಇದ್ದ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಮೂರು ಡಕಾಯಿತರು ಸಿಡಿದರು. ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿ ಹಣಕ್ಕೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಪತಿ ಬೇಟೆಯಾಡುವ ರೈಫಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದು ಒಬ್ಬ ಡಕಾಯಿತನನ್ನು ಒಂದೇ ಹೊಡೆತದಿಂದ ಕೊಂದನು. ಇನ್ನಿಬ್ಬರು ಓಡಿ ಹೋದರು. ಗಂಡ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದಾನಾ?

ಇಲ್ಲ - ಇದು ಅಪರಾಧವಲ್ಲ;

ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ;

ಅದನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾದ ರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ;

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ ಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಕ್ರಿಮಿನಲ್;

ತನಿಖೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ;

ಆರೋಪಿ;

ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಪ್ರತಿವಾದಿ;

ಶಂಕಿತ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: 1-ಔಷಧಗಳನ್ನು ಬಳಸದಂತೆ ತಡೆಯುವುದು 2-ಯಾವುದು ಅವನನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರಬಹುದು:

ಎ) ಹೇಡಿತನ

ಬಿ) ಅಸೂಯೆ

ಬಿ) ಧೈರ್ಯ

ಡಿ) ಕುತೂಹಲ

ಡಿ) ಉಲ್ಲಾಸ,

ಇ) ಸಂಕೋಚ

ಜಿ) ಹೇಡಿತನ,

5 ರಲ್ಲಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಅನೈತಿಕ ಅಪರಾಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿತ್ತು - ಮುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಿಂದ ಕದಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಲೆನಿನ್ಗ್ರೇಡರ್ಸ್ನ ಕೋಪಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ. ಯಾವ ರೀತಿಯ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ;

ವಂಚನೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೌಖಿಕ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ:

ಸಮಾಜ,

ಎ) ಜೈವಿಕ ಜಾತಿಗಳು

ವೈಯಕ್ತಿಕ,

ಬಿ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಸಿ) ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತು ಭಾಗ, ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಜನರ ಏಕೀಕರಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಲನೆಯು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಈ ಗುಣಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು, ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಳಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಗಳು. ಅಂತಹ ಗುಣಗಳು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ, ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚಕಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಒಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸೂಚಕಗಳು ನಿಯತಾಂಕಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಚಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬಾರದು; ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದ ನೈಜ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಸೂಚಕಗಳ ಸಾರವು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅವರು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಬೇಕು.

ಎನ್.ಐ. ಮೊನಾಖೋವ್ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ.

1. ಪಾಲುದಾರಿಕೆ - ಸಹವರ್ತಿ (ಸ್ನೇಹಿ) ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ; ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
2. ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು ಅವರ ಯೋಗ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.
3. ದಯೆ ಎಂದರೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ, ಇತರರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.
4. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ - ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪಾಪತೆ.
5. ಶ್ರದ್ಧೆ ಎಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ. ಶ್ರಮವು ಕೆಲಸ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
6. ಮಿತವ್ಯಯ - ಆಸ್ತಿ, ವಿವೇಕ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ.
7. ಶಿಸ್ತು - ಶಿಸ್ತಿನ ಅಧೀನತೆ (ಯಾವುದೇ ತಂಡದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಸ್ಥಾಪಿತ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಕೆ, ನಿಯಮಗಳು); ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
8. ಕುತೂಹಲವು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ.
9. ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರೀತಿಯು ನಿರಂತರ ಬಲವಾದ ಒಲವು, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಆದರ್ಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ಉತ್ಸಾಹ
10. ಬಲವಾದ, ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಯಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರಂತರ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದೆ:

1. ಇತರ ಜನರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ: ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು.

ನಾನು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಿದೆ:

I. ತಿಳಿವಳಿಕೆ: ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪಾಲುದಾರಿಕೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ? ಅವನು (ಅವಳು) ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ: ದಯೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್? ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲ?

II. ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಇಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅವನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತನಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪಾಲುದಾರಿಕೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಎನ್. ಕಲಿನಿನಾ ಅವರ "ಎರಡು ಒಡನಾಡಿಗಳು" ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?"

III. ಮಟ್ಟ - ಅರಿವು: ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಅವನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆ ಭಾವನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವನು ಯಾವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ, ಸ್ವಯಂ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಇತರ ಜನರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಹಂತಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶದ ಜಾಗವನ್ನು, ಸಮೃದ್ಧವಾದ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಹಂತಗಳು.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ವಿವಿಧ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ.

ಹಂತ I "ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ." 6 ರಿಂದ 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ (ಗ್ರೇಡ್ 1-2).

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ, "ಬೆಚ್ಚಗಿನ" ಭಾವನೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ II "ನಾನು ಮತ್ತು ಇತರರು, ನಾನು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತು." 8 ರಿಂದ 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (3-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳು).

ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸಂತೋಷ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದು ಹೇಗೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. , ಅಂದರೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಹಂತಗಳು ಚಕ್ರದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತವೆ (ಚಿತ್ರ ನೋಡಿ)

2) ಸಮಂಜಸತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ;

3) ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;

4) ಅನುಭವ;

5) ಹೊಸ ಮಟ್ಟ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಈ ಆವರ್ತಕ ರಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಕಲಿಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು.

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಹಂತಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ).

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ:

1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;
2. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
3. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ;
4. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
2. ಕುತೂಹಲ, ಸಮರ್ಥನೀಯ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

2) ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದ ರಚನೆ;
2. ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು,
3. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
4. ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
2. ಮಾನಸಿಕ ವಿಮೋಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು;
3. ಪರಸ್ಪರ ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಗುಂಪು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅನುಭವದ ಶೇಖರಣೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
3. ಸಂಭಾವ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

5) ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
2. ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ:

1. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
2. ಇತರ ಜನರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
3. ಮಗುವನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸತ್ಯ, ಆರೋಗ್ಯ, ಸಂತೋಷ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ.
4. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಜನರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮುಖ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿಧಾನವು 3 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಷಯವಾದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ.

1. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅರ್ಥ;
2. ಅದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ?
3. ಈ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ?
4. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು?

ಪ್ರತಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ವರ್ಗದ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉಪನಾಮದ ವಿರುದ್ಧ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: v, n, s (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಡಿಮೆ).

ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ: B - 3 ಅಂಕಗಳು, C - 2 ಅಂಕಗಳು, H - 1 ಪಾಯಿಂಟ್.

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುರುತು ಹತ್ತನೇ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ದುಂಡಾದ ಮತ್ತು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾಂಪೊನೆಂಟ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತ ಇದು.

ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ:

1) ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

2) ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

3) ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

4) ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1.ಬಿಮ್-ಬ್ಯಾಡ್ ಬಿ.ಎಂ. ಸಮಾಜದಿಂದ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ.// ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.- 1996.- ಸಂಖ್ಯೆ 5.- ಪುಟಗಳು. 3-9

2. ವೆಟ್ರೋವಾ ವಿ.ವಿ. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಪಾಠಗಳು. – ಎಂ. 2001.

3. ವೊರೊನಿನಾ ಇ.ವಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. // ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ. – 1997. - ಸಂ. 3 – ಪು.15.

4. ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋವ್ ವಿ.ಜಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ - ಎಂ., ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001.

5.ಮೊನಾಖೋವ್ ಎನ್.ಐ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ. - ಎಂ., 1981.

6. ಶಾಲೆ / ಕಾಂಪ್‌ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸದು. ಅಲ್ಲ. ಶುರ್ಕೋವಾ, V.N. ಶ್ನಿರೆವಾ. - ಎಂ., 1991.

7. ಓಝೆಗೋವ್ ಎಸ್.ಐ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು. - ಎಂ., 1999.

8. ಸೆರ್ಗೆವಾ ವಿ.ಪಿ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. - ಎಂ., 1999.

9. ಷ್ನೆಕೆಂಡಾರ್ಫ್ Z.K. ಶಾಂತಿ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು. // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. – 1997. - ಸಂಖ್ಯೆ 2.-ಪು.43.

10. ಶುರ್ಕೋವಾ ಎನ್.ಇ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂರು ತತ್ವಗಳು. - ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್, 1996.

11. ಶುರ್ಕೋವಾ ಎನ್.ಇ., ರಾಗೊಜಿನಾ ಎಲ್.ಡಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ರಚನೆ. - ಎಂ., 2002.

ಜನಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು (ವ್ಯಕ್ತಿ) ಕ್ರಮೇಣ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಸಮಾಜವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತರ ಜನರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ - ಅಂದರೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಸೇರಿವೆ:

- ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯ;

- ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ;

- ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;

- ಸಮಾಜದ ಮಾನದಂಡಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

- ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರಮೇಣ ಜೈವಿಕ ಜೀವಿಯಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದವರೆಗೆ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಪಾತ್ರದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗು ಎಂದಿಗೂ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮೊದಲ 3-4 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಅರ್ಥಹೀನ ಜೀವಿಯಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಕೇವಲ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು, ಉಪಶಾಮಕ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ಡೈಪರ್ಗಳನ್ನು ಹೀರುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಕಾರಣ, ಮಾತು, ಭಾವನೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಯಕೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಪ್ರಾರಂಭ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ

"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಟ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, 30% ನಾಲ್ಕು ಮತ್ತು ಎಂಟು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದ 20% ಎಂಟು ಮತ್ತು ಹದಿನೇಳು ನಡುವೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದುರಾಸೆಯ ಗಮನದಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹೇಗಾದರೂ "ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಅವನು ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತನಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ, ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಅವನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೂಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ಅತ್ಯಂತ ನಿರರ್ಗಳವಾದ ಮೌಖಿಕ ಬೋಧನೆಗಳಿಗಿಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸಲಹೆಗಿಂತ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಪದಗಳು, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಹಾರಬಲ್ಲವು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ), ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಳದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಂತರದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

"ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಒಡನಾಡಿಯಾಗಿದೆ" (L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ). ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಟ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮೂಲ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು "ಅರಿವಿನ ಹವ್ಯಾಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಪ್ರಭಾವವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಲವೇ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ವರ್ಷಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯಲು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡಲು, ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಮಧುರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಲಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು, ಅದು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

1. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು.

2. ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು.

3. ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೀರಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ (ಪರಿಸರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಅನ್ವಯಿಕ) ಜಂಟಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಪೆರೋಲ್ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂವಹನ ವಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ಜನರು ಒಟ್ಟುಗೂಡುವ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸ್ವಯಂ-ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು - ಏನು ತ್ಯಜಿಸಬಹುದು. ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಾಜದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ "ಮುಳುಗಲು" ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಘದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, "ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡು" ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಾರದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಡಿ.ಒ. ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಮಗುವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಶೈಲಿಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲವೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತನ್ನ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸಾಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಿವರ್ತಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಜವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳು ನೈಜ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಕೆಲವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಪಾತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲ; ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳ ಪಟ್ಟಿ ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿ?

ಗ್ರೀಕ್ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಪಾತ್ರ" ಎಂಬ ಪದವು "ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ, ಚಿಹ್ನೆ" ಎಂದರ್ಥ. ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಆತ್ಮ ಸಂಗಾತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನವ ಪಾತ್ರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳು ಬಹಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಹೃದಯವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುವಂತೆ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾರಾದರೂ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿದ್ದರೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಈ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಭಾವತಃ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇದ್ದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ದುಃಖದ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಕ್ಷರ ರಚನೆ

ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತಿಯಾದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯು ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅವಲಂಬಿತ ಅಥವಾ ಹಾಳಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಏನೆಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಣ್ಣ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಿ, ಅವನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.

ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು: ನೀವು ದುರಾಶೆಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಸಂಕೋಚವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ ಸಾಧ್ಯ.

ಪಾತ್ರ ಅಥವಾ ಮನೋಧರ್ಮ?

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮ ಎರಡೂ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪಾತ್ರವು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮನೋಧರ್ಮವು ಜೈವಿಕ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು.

ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿ 4 ವಿಧಗಳಿವೆ: ಪ್ರಚೋದಕ ಮತ್ತು ಅಸಮತೋಲಿತ ಕೋಲೆರಿಕ್, ಆತುರವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದ ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದಿ ಸಾಂಗೈನ್ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ವಿಷಣ್ಣತೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನೋಧರ್ಮವು ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪಾತ್ರವು ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ತಮ ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಫ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಜಿಪುಣನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸೂಕ್ತ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ನಗುವುದು ಮತ್ತು ವಿನೋದವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಸಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜವು ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯು ಎಷ್ಟು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನ ಸದ್ಗುಣ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಗುಣಗಳಿವೆ. ಅವರ ಪಟ್ಟಿ ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

• ಪರಹಿತಚಿಂತನೆ;
• ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ;
• ದಯೆ;
• ಭರವಸೆಗಳ ಈಡೇರಿಕೆ;
• ನೈತಿಕ;
• ಜವಾಬ್ದಾರಿ;
• ನಿಷ್ಠೆ;
• ಪರಿಶ್ರಮ;
• ಮಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
• ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ;
• ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ;
• ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ;
• ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಈ ಗುಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ನಿಜವಾದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ; ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸುಶಿಕ್ಷಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಉನ್ನತ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವನ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆರೋಪಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯಾರ ಮೇಲೂ ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಂತಿಲ್ಲ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಸಂಸ್ಕೃತರು ಕೂಡ ಅವರು ದುರಾಶೆ ಅಥವಾ ದುರಹಂಕಾರದಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದಾರೆಂದು ನಂಬಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ತೀರ್ಮಾನವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಧನಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ:

• ಇಚ್ಛೆಯ ಕೊರತೆ;
• ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ;
• ಹಾನಿಕಾರಕತೆ;
• ದುರಾಸೆ;
• ದುರುದ್ದೇಶ;
• ವಂಚನೆ;
• ಬೂಟಾಟಿಕೆ;
• ದ್ವೇಷ;
• ಸ್ವಾರ್ಥ;
• ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ;
• ದುರಾಶೆ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ರೋಗನಿರ್ಣಯವಲ್ಲ; ವಯಸ್ಕ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು.

ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ನಾವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ನಾವು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾರಿಗೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು:

• ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ;
• ಇತರ ಜನರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ;
• ಗೌರವ;
• ದುರಹಂಕಾರ;
• ಅಹಂಕಾರಕತೆ;
• ಒರಟುತನ;
• ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಅತ್ಯಂತ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ, ಮುಚ್ಚಿದ ಮತ್ತು ಹೃದಯಹೀನ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಭ್ಯ ಜನರು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ನೇರವಾಗಿ ಅವನ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರು ಸಹ ವಿಫಲರಾಗಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹಾನಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಕೊರತೆಯು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಜಾಗರೂಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

• ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸ;
• ಜವಾಬ್ದಾರಿ;
• ಉಪಕ್ರಮ;
• ನಿಖರತೆ;
• ಸೋಮಾರಿತನ;
• ಸೋಮಾರಿತನ;
• ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
• ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಈ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ತನಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಇವುಗಳು ತನಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ:

• ಸ್ವ-ಮೌಲ್ಯ ಅಥವಾ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಭಾವನೆಗಳು;
• ಗೌರವ;
• ದುರಹಂಕಾರ;
• ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ;
• ಅಹಂಕಾರಕತೆ;
• ಸ್ವಯಂ ಆರಾಧನೆ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸ್ವಭಾವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಥವಾ ಅಸಹ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ:

• ನಿಖರತೆ;
• ಮಿತವ್ಯಯ;
• ನಿಷ್ಠುರತೆ;
• ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಮಾನಸಿಕತೆ, ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು

ಮಾನಸಿಕತೆಯು ಬಹಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ರಷ್ಯಾದ ಜನರು ತಮ್ಮ ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಆತಿಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ರಷ್ಯಾದ ಆತ್ಮವನ್ನು ನಿಗೂಢ ಮತ್ತು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರಷ್ಯನ್ನರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ. ಒಬ್ಬ ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಹಸ್ತವನ್ನು ನೀಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬರು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ಮತ್ತೊಂದು ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಸಹಾನುಭೂತಿ. ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ರಶಿಯಾ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಒಬ್ಬ ಹೃದಯಹೀನ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ದುರದೃಷ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ.