ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ- ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ವಸ್ತು, ತಾಂತ್ರಿಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರವು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿ; ಇದು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಾರ್ಯವು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಅದಕ್ಕೇ ವಿಶೇಷ ಗಮನವಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡೆಯುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ.ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಬಹು-ಹಂತದ, ಬಹು-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಮೇ 17, 1995 ಸಂಖ್ಯೆ 61/19-12 ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ “ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಕುರಿತು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು"(ಜುಲೈ 2011 ರಂತೆ ದಾಖಲೆಯ ಪಠ್ಯ)
• ಮಾರ್ಚ್ 15, 2004 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ 03-51-46in/14-03 “ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ"
• ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2010 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ನಂ. 436-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ" (ತಿದ್ದುಪಡಿದಂತೆ. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುದಿನಾಂಕ ಜುಲೈ 28, 2012 ಸಂಖ್ಯೆ 139-FZ)
• ಜೂನ್ 1, 2012 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 761 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು "2012-2017 ರ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮೇಲೆ"
• ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 1155 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ “ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ". ನವೆಂಬರ್ 14, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 30384 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ
• ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯದ ನಿರ್ಣಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರು RF ದಿನಾಂಕ ಮೇ 15, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

3.3.1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ...

3.3.2. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ (ಗುಂಪು, ಸೈಟ್) ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳು (ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ) ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಗೌಪ್ಯತೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳು.

3.3.3. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ...ಒದಗಿಸಬೇಕು:

ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

3.3.4. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ವಿಷಯ-ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ, ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ವೇರಿಯಬಲ್, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪರಿಸರದ ಶುದ್ಧತ್ವ

• ಪರಿಸರದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ (ತಾಂತ್ರಿಕವು ಸೇರಿದಂತೆ), ಉಪಭೋಗ್ಯ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಕ್ರೀಡೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು, ದಾಸ್ತಾನು (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಬಂಧಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಸಂಸ್ಥೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ದಾಸ್ತಾನು (ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ) ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಮಾಷೆಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವುದು (ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರು ಸೇರಿದಂತೆ);
• ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು;
• ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ.

ರೂಪಾಂತರ

ಜಾಗದ ರೂಪಾಂತರವು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಲ್ಟಿ-ಫಂಕ್ಷನಲಿಟಿ

• 3) ವಸ್ತುಗಳ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

• ವಸ್ತು ಪರಿಸರದ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ವಿವಿಧ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ (ಮಕ್ಕಳ ಆಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ) ಸೂಕ್ತವಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ (ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ) ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

ವ್ಯತ್ಯಾಸ

4) ಪರಿಸರದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

• ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಆಟ, ನಿರ್ಮಾಣ, ಗೌಪ್ಯತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು;
• ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಆವರ್ತಕ ಬದಲಾವಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟ, ಮೋಟಾರ್, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.

ಲಭ್ಯತೆ

5) ಪರಿಸರದ ಲಭ್ಯತೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ:

• ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣಗಳು;
• ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳಿಗೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ;
• ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ.

ಸುರಕ್ಷತೆ

6) ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಕಾರ್ಯಗಳು

• ಮಾಹಿತಿ - ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಉತ್ತೇಜಿಸುವ - ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಅದರ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು "ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ", ವಯಸ್ಸು, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅದರ ಸರಳ ರೂಪಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಹೀಗಿರಬೇಕು:

• ಆಕರ್ಷಕ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
• ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ;
• ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ;
• ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ;
• ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಜಗತ್ತು;
• ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿ.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು "ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ" ದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು:

• ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ;
• ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು;
• ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರಬಹುದಾದ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವಿದೆ - ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಸವಾರಿ.

ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೇಂದ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡವರಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಟದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆ ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳುಜೀವನ

ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕಟ್ಟಡದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಗುವಿಗೆ ಚಲನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವಂತಹವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸಹಜವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಆವರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೋಧನಾ ಕೋಣೆ, ಅಡಿಗೆ ಅಥವಾ ಲಾಂಡ್ರಿ ಕೋಣೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಮುಚ್ಚಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪದವಿ ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಗುಂಪಿನ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಲಾಕರ್ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಮೋಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆಕಲೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲೆಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಗಾಜು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲ್ಲು, ಜಾನಪದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳುಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಚಿಂತನೆ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜನಸಂದಣಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮತ್ತು 3-5 ಜನರ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಅರೆ-ಸುತ್ತುವರಿದ ಮೈಕ್ರೊಸ್ಪೇಸ್‌ಗಳ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಏಕಾಂತತೆಯ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು" ಒದಗಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಂವಹನದಿಂದ ದೂರವಿಡಬಹುದು, ಯೋಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕನಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಾಗವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಬಹುದು, ಶೆಲ್ವಿಂಗ್, ಮತ್ತು ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

• "ಕಾಗ್ನಿಷನ್ ಸೆಂಟರ್" ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಆಟಗಳು, ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು; ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು);
• "ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಸೆಂಟರ್" ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು);
• "ಗೇಮ್ ಸೆಂಟರ್", ಇದು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
• "ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರ", ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
• "ಕ್ರೀಡಾ ಕೇಂದ್ರ", ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಸೂಚಕಗಳಿವೆ. ಆಟದ ಪರಿಸರಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಮಟ್ಟ:

• ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ, ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ನಿಯೋಜನೆಯ ಸುಲಭತೆ.
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದ ಮಟ್ಟ ("ಕೆಲಸದ ಶಬ್ದ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ), ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ವನಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ ಘರ್ಷಣೆ: ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವರು ಆಟಗಳು, ಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಬಗ್ಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ: ದಿನವಿಡೀ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅನೇಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಆಟದ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಬಯಕೆ.

ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು.

ರಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ಉಪಕರಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಅಗ್ರಗಣ್ಯವಾಗಿ, "ಮಾಡುವವರು". ಸಕ್ರಿಯ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಭವವು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ: ಆಟಗಳು, ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಮೂಲ ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, 2-3 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಏಕಕಾಲಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಕೌಶಲ್ಯ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಇಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಗುಂಪಿನ ಪರಿಧಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಚಲನೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ; ಸರಿಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ಜಾಗವು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು "ಸಲಹೆ" ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶುದ್ಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಜಟಿಲವಲ್ಲದ ಆಕಾರಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳುವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ). ನೀವು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು, ಪರಿಮಳವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ವಾಸನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು (ನಯವಾದ, ಒರಟುತನ), ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಗಡಸುತನ-ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು: ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಲೇಸ್‌ಗಳು - ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಮುಚ್ಚಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಂಟೇನರ್‌ಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದ ಇತರ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಅಲಂಕಾರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಮುಚ್ಚಳಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಗಾತ್ರಗಳು, ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ನಿಜ ಜೀವನ(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್, ಟ್ರಕ್, ಕಾರು, ವೈದ್ಯರ ಗೊಂಬೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ತೆರೆದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಕನಿಷ್ಠ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ). ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಲವು ಅವಕಾಶಗಳು ಆಟ-ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿವೆ. ಮರಳು, ನೀರು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಬಣ್ಣಗಳ ಆಟಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ; ಈ ಉಪಕರಣವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಖರೀದಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ತಯಾರಿಸಬಹುದು; ಇಂದು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಲೊಟ್ಟೊ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳಂತಹ ಆಟಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊಸಾಯಿಕ್ (ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಉಗುರು), 3-15 ತುಣುಕುಗಳ ಒಗಟು, 4-12 ತುಂಡುಗಳ ಘನಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ", "ಚದರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ" ಸಹ ಇರಬೇಕು. ), ಹಾಗೆಯೇ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಬೇಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ "ಮೃದುವಾದ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ಗಳು" ನಿಮಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿಂತು, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗುವುದು.

ಮಗು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸುರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸ್ಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಸರಳವಾದ ಬಿಳಿ ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಮೇಣದ ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳ ರೋಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ವಯಂ-ಅಳಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಮೇಣದ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ (ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಲೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕುಸಿಯುವುದಿಲ್ಲ). ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು ಫಿಲ್ಮ್‌ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದಂತೆ ರಿವೈಂಡ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ; ಅಂತಹ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಗೌಚೆ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ದ್ರವ್ಯ ಮಾರ್ಜನಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕನ್ನಡಿಗರು ಇರುವುದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಬೇರೆಬೇರೆ ಸ್ಥಳಗಳು, ಮಗುವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಚಲನವಲನಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಮತ್ತು ಮಮ್ಮರ್ಸ್ ಮೂಲೆಯು ತನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಉಚ್ಛ್ರಾಯ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ 5 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಆಡಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ಆಟಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಗೇಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಂಕೇತವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳು ಸರಳ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಕುಟುಂಬ, ಅಂಗಡಿ (ಕಿರಾಣಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆ), ಶಿಶುವಿಹಾರ, ರಜಾದಿನಗಳು, ನಾವಿಕರು, ಸರ್ಕಸ್, ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ ...

ಐದು ವರ್ಷದ ಮಗು ಆಟಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ; ಅದು ಅವನನ್ನು ಹೊಸ ಆಟದ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. IN ಆಟದ ಸೆಟ್‌ಗಳುಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ವಿವಿಧ ಲಿಂಗಗಳ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು "ವೃತ್ತಿಗಳು" ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಕಿಟೆನ್ಸ್, ನರಿಗಳು, ನಾಯಿಗಳು, ಮೊಲಗಳು, ಕರಡಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇರಬೇಕು, ಉತ್ತಮವಲ್ಲ ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರಗಳು- ವಯಸ್ಕರ ಅಂಗೈಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ; ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು (ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಆಟಗಳಿಗೆ), ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ. ಗುಂಪಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪೂರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ತಂತಿಗಳು, ಸ್ಪೂಲ್ಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳು, ಸ್ಟಿಕ್ಗಳು, ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: "ಏಕೆ?", "ಏಕೆ?", "ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?". ವಿಕಸನ ಚಿಂತನೆಮಗು, ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸರಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಸಂವೇದನಾ ಕೇಂದ್ರ" ವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

• ವಿವಿಧ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಸ್ಥಳ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಶಬ್ದದ ವಸ್ತುಗಳು ಕೇಳಬಹುದು; ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು; ಸುವಾಸನೆಯ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಾಡಿಗಳು.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಕಾರ್ಯ) ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ಮಾಡಲು, ಭಾಗಗಳಿಂದ ("ಟ್ಯಾಂಗ್ರಾಮ್" ನಂತಹ) ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಟಗಳು ಇರಬೇಕು. 12 - 24 ಭಾಗಗಳ ಒಗಟು), ಎಣಿಸುವ ಆಟಗಳು. ಸರಿಸುಮಾರು 15% ಆಟಗಳನ್ನು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸದೆ, ಮುಂದಕ್ಕೆ ಸಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು.

ಮರಳು, ನೀರು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಬೆಳಕು, ಕನ್ನಡಿ, ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗ. ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಗುಂಪಿಗೆ (ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಫಿಲ್ಮೋಸ್ಕೋಪ್, ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್) ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

ಮಗುವು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋದಾಗ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯನಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮುಂಬರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಮೀರಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿಗೆ ದೂರದ ದೇಶಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳುಮತ್ತು ಯುಗಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಗುಂಪಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಅರೆ ಸುತ್ತುವರಿದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಾಗಿ "ಮುರಿಯಲು" ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದರಲ್ಲಿ 3-6 ಜನರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದಾಗಿದೆ), ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಪಾಟನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭದ್ರಪಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆಪರಿಸರ. ಸಣ್ಣ ಪರದೆಗಳು, ಮರದ ಅಥವಾ ಲೋಹದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳು ಸಹ ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳುದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಫಿಲ್ಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು-ಆಧಾರಿತ ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು: ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳು, ರಂಗ ನಾಟಕಗಳು, ನಾಟಕ ಆಟಗಳು, ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಸಿದ್ಧ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ: ದೈನಂದಿನ (ಅಂಗಡಿ, ಕುಟುಂಬ), ಕೆಲಸ (ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ವೈದ್ಯರು, ಶಾಲೆ), ಸಾರ್ವಜನಿಕ (ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರಯಾಣ), ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಗಾತ್ರವು ಉತ್ತಮ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ - ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಆಟಗಳಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಡಿದರೆ ದೊಡ್ಡ ನೆಲದ ಉಪಕರಣಗಳು ಸಹ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಶಾಸನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ "ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ"; ಆಟಗಳು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳು ಅಥವಾ ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ತ್ಯಾಜ್ಯ ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆ, ತುಪ್ಪಳ, ಚರ್ಮ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು. ತಯಾರಿಕೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳುಆಟಗಳು, ಕತ್ತರಿ, ಅಂಟು, ಟೇಪ್, ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಕೋಣೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ-ಗಣಿತದ ಆಟಗಳು ಹೋಲಿಕೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುದ್ರಿತ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೊಟ್ಟೊ, ಡೊಮಿನೋಸ್ ಮತ್ತು ರೂಟ್ ಗೇಮ್‌ಗಳು ("ವಾಕರ್ಸ್") ಸೇರಿದಂತೆ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಿವೆ. ಆಯ್ಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಸ್ವಭಾವತಃ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಆಡಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ದಿನವಿಡೀ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಈ ಶಬ್ದವು ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, 5-6 ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು (ರಟ್ಟಿನ ಅಥವಾ ಮರದ) ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಅನೇಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ರಾಶಿಯ ಮೂಲಕ ಗುಜರಿ ಮಾಡಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಈ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ.

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಜೊತೆಗೆ (ಕಾಗದ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು), ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು. ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಹಂತ-ಹಂತದ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಂಗಳು ಯಾವುದೇ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ರಚಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದ ಅಥವಾ ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಆರೋಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸೀಲಿಂಗ್ನಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಗುಂಪಿನ ಗಾಳಿಯ ಜಾಗವನ್ನು ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿಸಬಹುದು.

ಸ್ವತಂತ್ರ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಬಟ್ಟೆ, ಮರ, ಕಾಗದ, ತುಪ್ಪಳ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿದೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಧನಗಳ ವಿವಿಧ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಅಮಾನತುಗಳು, ನೀರು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಉಪಕರಣದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಿ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡದ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು(ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಮರ, ಲೋಹ), ನೆಲ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ವಿವಿಧ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿವಿವಿಧ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು. ಸೆಟ್‌ಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡಗಳ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು (ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ರಚಿಸಿದ ರಚನೆಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕಾದಂಬರಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು ಇರಬೇಕು. ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನಗರ, ದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ) ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ. ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸರವು ತರಗತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುವಂತೆ ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ತರಗತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಹೆಸರಿನ ಮುಂದೆ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಟೇಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್‌ನ ತುಂಡನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ (ಬರೆಯಲು ಅದರ ಮೇಲೆ), ಮತ್ತು ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಕ್ಲೀನ್ ಸ್ಪಾಟ್‌ಗೆ ಸ್ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಮೇಕ್ಅಪ್ ಬಣ್ಣಗಳು, ಥ್ರೆಡ್ ವಿಗ್ಗಳು, ಹಳೆಯ ಬಿಗಿಯುಡುಪುಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಉಡುಪುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೋಪಿ, ಟೈ, ಉದ್ದವಾದ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಸ್ಕರ್ಟ್, ಸನ್ಗ್ಲಾಸ್, ಶಾಲು, ಫ್ಲೈಟ್ ಅಟೆಂಡೆಂಟ್ ಕ್ಯಾಪ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಕ್ಯಾಪ್.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿವೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಗರದ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್, ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶ, ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಧ್ವಜ ಸೇರಿವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ದೇಶದ ನಕ್ಷೆಯು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು (ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ) ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು, ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು (ಗ್ರಾಮ, ಪ್ರಾಚೀನ ವಸಾಹತು, ಪೀಟರ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ) ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ("+" ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಬಹುಶಃ "-" ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎಮೋಷನ್ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್". ಇದಕ್ಕೆ ಬೇಸ್ (ಲೈನಿಂಗ್) ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಭಾಗಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಮುಖದ ಅಂಡಾಕಾರದ, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ. ವಿವರಗಳನ್ನು 4-5 ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖವನ್ನು "ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪರಿಸರವು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ.

ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಮಗು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರವು ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರವು ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಜೀವನದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಯಾವುದಾದರೂ ಅನುಷ್ಠಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಒಂದು ಅನನ್ಯ ವಸ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು;

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಅಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು:

ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೇರ ಸಂಘಟಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

• ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
• ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ,
• ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
• ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆಯೇ?

ಪರಿಸರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಆಡುವ ಬಯಕೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲವೂ ಮೊದಲ ದಿನದಿಂದ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ ಬದಲಾಗದೆ.

ಅನುಷ್ಠಾನ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹಲವಾರು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ - ಸ್ಥಿರ ಪರಿಸರ

ಅಂತರಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ಪರಿಸರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ

ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳುಮಕ್ಕಳು

ಮುಕ್ತತೆ - ಮುಚ್ಚಿದ ಪರಿಸರ

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಪರಿಸರ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಸುಧಾರಿತ ಸ್ವರೂಪ

ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಗೌರವ

ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯ

ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವ

ಮತ್ತು ಈ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹೊರಗೆ ನಾವು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ,

ಆಗ ನಮ್ಮ ಪರಿಸರವು ಸತ್ತ, ದುಬಾರಿ ಆಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವದ ತತ್ವ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳಿವೆ: ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ; ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯ; ಜ್ಞಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ. ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸರವು (ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ) ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಇರುತ್ತದೆ: ಯಾರೊಂದಿಗೆ, ಹೇಗೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಏನು ಆಡಬೇಕು.

ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯದ ತತ್ವ: ಒಳಾಂಗಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಕಠಿಣವಲ್ಲದ ವಲಯಕ್ಕೆ (ಕೇಂದ್ರೀಕರಣ) ಬದ್ಧವಾಗಿರಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ತತ್ವ: ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ನೇಹಶೀಲ, ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಅವನಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮನೆಯಾಗಿದೆ!

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸ್ವಭಾವದ ತತ್ವ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ಅವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸರಿಸುಮಾರು 15% ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಡೈನಾಮಿಕ್-ಸ್ಟಾಟಿಕ್ ಪರಿಸರದ ತತ್ವ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.

ಅಂತರದ ತತ್ವ, ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳು: ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಪರಿಸರವನ್ನು ಅದರ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುವ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಸರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ತತ್ವ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ: ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸವು "ನಾನು" ನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಜಾಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನ ಜೀವನದ ನಿಕಟ ಕ್ಷಣಗಳು ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಸರದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವ: ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರರ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಮುಕ್ತ-ಮುಚ್ಚಿದ ಪರಿಸರದ ತತ್ವ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಮುಕ್ತ, ಮುಚ್ಚಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಬದಲಾವಣೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾರೂ ಮರೆಯಬಾರದು. ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ.

ಲಿಂಗ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಗಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪುರುಷತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಒಲವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಪರಿಸರ?

ಗುಂಪಿಗೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ:

ಪರಿಸರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ತನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಣತರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇದು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬೇಕು.

• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸು,
• ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ,
• ಒಲವು,
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು,
• ಆಸಕ್ತಿಗಳು,
• ಲಿಂಗ ಸಂಯೋಜನೆ,
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅರ್ಥವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಪ್ರತಿ ಮಗುವು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣವು ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು.

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೂ

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ತನ್ನ ನಿಜವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಲು

ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಪರಿಸರ ಅವನು

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಟಗಳು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರ ಎಂದರೇನು?

ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿ

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆ

ಕಾಲಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದಲಾವಣೆ

ವಿಷಯದ ವಿಷಯ

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿ

ವಿಷಯದ ವಿಷಯ:

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆ:

ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು

ಕಾಲಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದಲಾವಣೆ:

• ಆಟಗಳು;
• ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು;
• ಅರಿವಿನ ಕೇಂದ್ರಗಳು
• ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ;
• ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;
• ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಂತೆ)

ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.

• ಸಮಯ (ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವರ್ಷವಿಡೀ ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು);
• ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ);
• ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಂತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ).

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
""ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ""

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ: "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ" (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಂ. 1155 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ FSES DO ಆದೇಶ)

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶರಪೋವಾ N.I.

MDOU ಸಂಖ್ಯೆ 5, ಝುಕೋವ್ಸ್ಕಿ

« ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗದ ಪಾಲನೆಯ ಯಾವುದೇ ಅಂಶವಿಲ್ಲ, ಮಗುವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಪರಿಸರಇಂದು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆಗೆ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಎಫ್ಎಸ್ಇಎಸ್) ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ :

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ;

2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

3) ಸಂವಹನ;

4) ಶಿಕ್ಷಣ;

5) ಉತ್ತೇಜಿಸುವ;

6) ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಭಾಗ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು.
• ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ - ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಷರತ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯ;
• ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸ;
• ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಪರಿಸರದಿಂದ ಗುರಿಯಾಗಿರುವ ಗುಂಪುಗಳು;

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಿಂಗ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ವಿ ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

• ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

• ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಂಬಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೃದಯದಲ್ಲಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ವಿ ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

• ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಗು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಜಗತ್ತಿಗೆ, ಜನರಿಗೆ, ತನಗೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ವಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

• ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ವಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಏಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಏಕಾಂತತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಯೋಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕನಸು ಮಾಡಬಹುದು.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ವಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

• ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ನೈತಿಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
• ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ವಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

• ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
• ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ನಿರ್ಮಾಣ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ, ನಾಟಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗ).
• ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಲಕರಣೆಗಳೆಂದರೆ: ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಯಶಸ್ಸು ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಘಟನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಚಳುವಳಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಲಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

20% ಶಾಂತ

50% ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ

30% ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ

ವೇರಿಯಬಲ್

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು (3.3.4. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್)

ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ

ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ

ಸುರಕ್ಷಿತ

ಲಭ್ಯವಿದೆ

ಪರಿಸರದ ಶುದ್ಧತ್ವವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ

ವೈವಿಧ್ಯತೆ:

1) ವಸ್ತುಗಳು

2) ಉಪಕರಣಗಳು

3) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದಾಸ್ತಾನು

ವಸ್ತುಗಳ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :

ವಸ್ತು ಪರಿಸರದ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ವಿವಿಧ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ (ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ)

ಜಾಗದ ರೂಪಾಂತರ ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ

ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಂದ

ಪರಿಸರದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :

ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳ ಲಭ್ಯತೆ

ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಆವರ್ತಕ ಬದಲಾವಣೆ

ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಗೋಚರತೆ

ಪರಿಸರದ ಲಭ್ಯತೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ :

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ

ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ :

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅಂದರೆ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಯ ಘೋಷಣೆಗಳು ಇರಬೇಕು.

ರಚಿಸಬೇಕಾದ ಮೂಲೆಗಳು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳುಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ :

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ ಕಾರ್ನರ್

ಕಾರ್ನರ್ "ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" (ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ)

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮೂಲೆ

ಮೂಲೆ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಕಾರ್ನರ್ "ಹಲೋ, ಪುಸ್ತಕ!"

ಕೆಲಸದ ಮೂಲೆ, ಕರ್ತವ್ಯ ಮೂಲೆ

ಪ್ರಯೋಗ ಕಾರ್ನರ್

ಕಾರ್ನರ್ "ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡೋಣ"

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲೆ (ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲೆ "ಕುಶಲ ಕೈಗಳು"

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲೆ

ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆ

ಮೂಲೆ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲೆ (ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು)

ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲೆ

ಆರೋಗ್ಯ ಮೂಲೆ

ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕಾರ್ನರ್

ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ!"

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ :

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲೆ (ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ಸ್ ಕಾರ್ನರ್)

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ ಕಾರ್ನರ್

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ :

ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲೆ

ಪ್ರಯೋಗ ಕಾರ್ನರ್

ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ :

ಕಾರ್ನರ್ “ಹಲೋ, ಪುಸ್ತಕ! »

ಮೂಲೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

(ಭಾಷಣ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಮೂಲೆ)

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಮೂಲೆ

ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮೂಲೆ ಅಥವಾ ಮೂಲೆ

ಸೃಜನಶೀಲತೆ "ಕುಶಲ ಕೈಗಳು"

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ!"

ತೀರ್ಮಾನ:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುವ ಪರಿಸರವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಸೊರೊಡ್ನಿಕ್

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ನಮ್ಮ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ.

ವಿನ್ಯಾಸ ಕೇಂದ್ರ "ಸಮೊಡೆಲ್ಕಿನೊ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮೂಲ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಕೇಂದ್ರ "ಒಂದು, ಎರಡು - ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ"

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪಾತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಥೀಮ್, ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸದ್ಭಾವನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ಕೇಂದ್ರ "ಝಡೊರಿಂಕಿ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎದುರಿಸುವ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂಗೀತವು ಭರಿಸಲಾಗದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಾಸ್ಟರ್"

ಉದ್ದೇಶಗಳು:ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲೈಕ್ನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರ "ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಿನೊ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಪ್ರಕೃತಿ, ಅದರ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

“ಕಲಿಸಿದ ಜನರು... ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಟ್ಟಅಂತಹ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗದವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ." ಕೆ.ಇ.ಟಿಮಿರಿಯಾಜೆವ್

ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಕೇಂದ್ರ "ನಾನು ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ತಮ್ಮ ಊರು, ಪ್ರದೇಶ, ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ದೇಶ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ, ಆಳವಾದ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಆರಾಧನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ - ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್, ಗೀತೆ, ಧ್ವಜ.

ಗಣಿತದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಕೇಂದ್ರ "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಷನ್ಸ್"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಗಣಿತದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ "Zdorovyachok"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಷರತ್ತುಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ. ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ,

ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ,

ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಕೇಂದ್ರ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪದನಾಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಸಂಚಾರ ಬೆಳಕಿನ ಸಂಕೇತಗಳು. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಹಸಿರು ಇರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ರಸ್ತೆ ದಾಟುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಕೆಲವು ರಸ್ತೆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ರೂಪದ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು.

ನಾವು ಇಡೀ ದಿನ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೆವು,

ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ನಾವು ದಣಿದಿದ್ದೆವು.

ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ

ನಾವು ನಾಳೆ ಮತ್ತೆ ಆಡಲು ಬರುತ್ತೇವೆ!

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಲನೆಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ಗೇಮಿಂಗ್.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದುಪರಿಸರ ಎಂದರೇನು? "ಪರಿಸರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ" (ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ, ಪ್ರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ! ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮಗು ಬೆಳೆಯುವ ಪರಿಸರ - ಆವರಣ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಯದ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರತಿ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅಂಶದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ: ಸೌಂದರ್ಯ, ಸುರಕ್ಷತೆ, ಅನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ (DOU) ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

• ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
• ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು;
• ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು;
• ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು;
• ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪಾಠಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹು-ಘಟಕವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ, ಇದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳುಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಇದು:

• ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
• ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
• ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
• ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ವರ್ತನೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು

ಮಕ್ಕಳು ಸೌಂದರ್ಯ, ಆಟಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದುಕಬೇಕು.

V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು

ರಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಟ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರವು 5-6 ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಲಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ.

ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಸರವು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸುರಕ್ಷತೆ, ಬಹುಮುಖತೆ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವಗಳು:

• ಪರಿಸರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪೋಷಣೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ಜಾಗದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಬಳಕೆ ಅಗತ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪರಿಸರವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.
• ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.
• ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿರಬೇಕು.
• ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
• ಬಣ್ಣದ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ನೀಲಿಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು.
• ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಪ್ರಮುಖ, ಅದು ವಿಷಯ ಪರಿಸರಮುಕ್ತ, ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊಸ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
• ವಯಸ್ಸಾದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಂತೆ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು.

ರಚಿಸಲಾದ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರವು ಅವರ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು. ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಒಲವು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಗಮನ ಕೊಡಿ:

• ಕೋಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿನ್ಯಾಸ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;
• ಮಕ್ಕಳ ವಾಸಸ್ಥಳದ ಸಂಘಟನೆ (ಬೆಳಕಿನ ವಿಭಾಗಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು, ಪೌಫ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ).
• ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೂಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರಗಳ ವಿಧಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಲಯಗಳಾಗಿ ಜಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆವರಣದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮೀಟರ್ ಜಾಗವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗ

ಇಲ್ಲಿದೆ ಕ್ರೀಡಾ ಸಲಕರಣೆಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ-ನಿರ್ಮಿತ (ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಹೂಪ್‌ಗಳು), ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಧ್ವಜಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು, ಮರಳು ತುಂಬಿದ ಚೀಲಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು) ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳನ್ನು (ಮಸಾಜ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್), ಭಂಗಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳುಕ್ರೀಡೆಯಿಂದ

ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಕಾರ್ನರ್

ಈ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬೆಳಕು ಇರಬೇಕು. ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸಾಧನಗಳಿವೆ:

• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಗದ,
• ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಪ್ಗಳು,
• ಬಣ್ಣಗಳು,
• ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಮೇಣದ ಬಳಪಗಳು,
• ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತು,
• ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಬಟ್ಟೆಗಳ ತುಂಡುಗಳು,
• ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು,
• ವಿವಿಧ ಕತ್ತರಿ,
• ರಂಧ್ರ ಗುದ್ದುವವರು,
• ಸ್ಟೇಪ್ಲರ್ಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂದವಾಗಿ ಇಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಟೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾದರಿಗಳು, ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಮಾದರಿಗಳು ಸಹ ಇರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒಂದು ನಿಲುವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ

ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕೇಂದ್ರವು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಆಟಿಕೆಗಳು.ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು	ಉದ್ದೇಶ
ಪ್ಲಾಟ್-ಆಕಾರದ	ಅವರು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಬನ್ನಿಗಳು, ಕರಡಿಗಳು) ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ತಾಂತ್ರಿಕ	ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು.
ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು	ತಮಾಷೆಯ ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಕೆಲವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆಶ್ಚರ್ಯ.
ಮಾಸ್ಕ್ವೆರೇಡ್	ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಬನ್ನಿ ಅಥವಾ ನರಿಯ ಬಾಲ, ಬೆಸಿಲಿಯೊ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮೀಸೆ.
ಸಂಗೀತಮಯ	ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.
ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ಟಾಪ್	ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ರಂಗಮಂದಿರ	ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ನಿರ್ಮಾಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕರು	ಗಮನ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ದೂರ ಇಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ರಂಗಭೂಮಿ ವಲಯ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು:

• ಬೆರಳು,
• ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್,
• ಪಾಮರ್,
• ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ ರಂಗಮಂದಿರ,
• ಸ್ಪೂನ್ ಅಥವಾ ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ ರಂಗಮಂದಿರ,
• ಕೈಗವಸು ಅಥವಾ ಕೈಗವಸುಗಳ ರಂಗಮಂದಿರ,
• ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್,
• ಬೀನಿ ಥಿಯೇಟರ್,
• ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ,
• ಬಿಬಾಬೊ ಗೊಂಬೆಗಳ ಬಳಕೆ,
• ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ,
• ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

ನಿರ್ಮಾಣಗಳಿಗೆ ಬೊಂಬೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಥಿಯೇಟರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 2 ಪರದೆಗಳು ಇರಬೇಕು: ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದು. ನೀವು ಪರದೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ, ಇವುಗಳು ವಿಹಂಗಮ ಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಬಹುದು. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಭವವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಥಿಯೇಟರ್ ಪ್ರದೇಶವು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದೇಶದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಇದೆ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ರಂಗಭೂಮಿ ಪ್ರದೇಶವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆ

ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಏಕಾಂತತೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಬೆಳಕಿನ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಇದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದ ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನಿರುಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಿಯೊ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು, ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು) ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು (ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಟಿವಿ, ಸ್ಟಿರಿಯೊ ಸಿಸ್ಟಮ್) ಇದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿಗಳೂ ಇವೆ. ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು (ಚಿತ್ರಗಳು ಹಾಡಿನ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಯೋಜಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಇತರ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಸ್ತುವು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯ

ಈ ವಲಯವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ವಿವರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಇದರೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು. ಫಾರ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳುಮಕ್ಕಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಕನ್ನಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಇದೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ

ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು 10-12 ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು,
• ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು,
• ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು,
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು,
• ಹಾಸ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು,
• ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಿಂದ ತರುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅನೇಕ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಆಟಿಕೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಪುಸ್ತಕವು ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಅವಧಿಯು 2 ವಾರಗಳು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳೂ ಇವೆ. ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಣ್ಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬರಹಗಾರನ ಕೆಲಸ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರದ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಹಾಸ್ಯಮಯ ಕಥೆ, ಕವನ) ಅಥವಾ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯ ವಿನ್ಯಾಸವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ. ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ತಾಯ್ನಾಡು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ಮೂಲೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಶರೋವಾ ಇವಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಮೂಲೆನಮ್ಮ ದೇಶದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಹುಟ್ಟೂರು, ಹಳ್ಳಿಗಳು, ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ

ಗಣಿತ ಮೂಲೆ

ಈ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• ವೊಸ್ಕೋಬೊವಿಚ್ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಪೆಟ್ "ಲಾರ್ಚಿಕ್",
• ದೀನೆಶ್‌ನ ತಾರ್ಕಿಕ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು,
• ಬಣ್ಣದ ಸೆಟ್ಗಳು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಅಡುಗೆ,
• ನಿಕಿಟಿನ್ ಘನಗಳು,
• ವಿವಿಧ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು ಮತ್ತು ಮಣೆಯ ಆಟಗಳುತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಾಗಿ ಮುದ್ರಿತ ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಾಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ. ನೀವೇ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

ಗಣಿತದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿವೆ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ

ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರದ ಉಪಕರಣಗಳು

ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರದ ಉಪಕರಣಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉಪಕರಣಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರದೇಶ

ಈ ಪ್ರದೇಶವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಈ ವಲಯವನ್ನು ಒಂದು ಮೂಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೀದಿಗಳು, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ, ಗುರುತುಗಳಿದ್ದರೆ ಅದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆವಿಶೇಷ ಕಂಬಳಿ ಅಥವಾ ನೆಲದ ಹೊದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತಿನ್ನಿರಿ.

ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಒಂದು ಮೂಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆ

ಈ ವಲಯದ ಸಂಘಟನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಮೂಲೆಯು ವನ್ಯಜೀವಿ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವುಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವೊಲೊಡ್ಕೊವಿಚ್ ಗಲಿನಾ ಅವರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ "ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ಪಾತ್ರ."

ಪರಿಸರ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವಲಯ

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಅಡುಗೆ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳತರಗತಿಗಳಿಗೆ, ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಜೊತೆಗೆ, ಗುಂಪು ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕರ್ತವ್ಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ಯೂಟಿ ಸ್ಕ್ರೀನ್, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಬಟ್ಟೆ (ಅಪ್ರಾನ್ಸ್, ಓವರ್ಸ್ಲೀವ್ಗಳು, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು), ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉಪಕರಣಗಳು (ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಲು ಕಂಟೈನರ್ಗಳು, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸ್ಪಂಜುಗಳು) ಇರಬೇಕು.

ಕರ್ತವ್ಯದ ಪರದೆ, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರದ ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪರದೆಗಳು ಅಥವಾ ಪರದೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೋಣೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಪಾಠ ನಡೆಯುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಮೂರು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವಿಡಿಯೋ: ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5gವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g) ಅನುಸಾರವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ವೀಡಿಯೊ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ

https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfMವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ (https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM)

ವಿಡಿಯೋ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ರೂಪಾಂತರ

ನಮಸ್ಕಾರ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ. ನಾನು ಈಗ ನಿವೃತ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ; ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ನಾನು ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಕಬಸ್

ಬಹು ವಯಸ್ಸು ಗುಂಪುಸ್ವೆಟ್ಲೋಲೋಬೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ರ ನಿಕೋಲೇವ್ ಶಾಖೆ.

ಸಂಸ್ಥೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಅನುಸರಣೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ" M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, N. E. ವೆರಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು T. S. ಕೊಮರೊವಾ ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಜಾಗ ಗುಂಪುಗಳುವಿವಿಧ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾದ ಡಿಲಿಮಿಟೆಡ್ ವಲಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು(ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ..) ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು. IN ಅನುಸರಣೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮೂಲೆಗಳ ಉಪಕರಣವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದಿನವಿಡೀ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು. ಎಲ್ಲಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಗುಂಪುಗಳುಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಚಲಿಸುವ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಗುಂಪುಗಳುಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಐದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು:

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಾತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»

ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು"ಫಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಳು, ಗೌಚೆ, ಕುಂಚಗಳು, ಸಿಪ್ಪಿ ಕಪ್ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೊಸ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸ್ವಾಗತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಳವಿದೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕಾರ್ನರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೋ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅವಲಂಬಿಸಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್.

ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಥಿಯೇಟರ್"ಪೋಸ್ಟ್ ವಿವಿಧ ಮುಖವಾಡಗಳುಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳು, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಚಿತ್ತವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು (ಕ್ಸೈಲೋಫೋನ್, ಮರಕಾಸ್, ಪೈಪ್ಸ್, ಡ್ರಮ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರವಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಮಾತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»

ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ "ಓದಿ", ಇದರ ವಿಷಯ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಈ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಲಲಿತಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯು ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ನಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದರಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಇವೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು: "ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?", « ಇಡೀ ವರ್ಷ» , "ಮೃಗಾಲಯ", "ಬೇಸಿಗೆಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳು", ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ", "ಜೀವಂತ ಭೂಗೋಳ"ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಯೋಗ ಕಾರ್ನರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುನೀರು ಮತ್ತು ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು.

ಟಚ್ ಕಾರ್ನರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗಾಗಿ ತರ್ಕದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಲೊಟ್ಟೊ, ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳೂ ಇವೆ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»

ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಮೂಲೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ.

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಮೂಲೆಯು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್‌ನ ಮಾದರಿ, ಮೂಲ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ತುರ್ತು ಸೇವೆಗಳು, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು, ಬೆಂಕಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು.

ಡ್ಯೂಟಿ ಕಾರ್ನರ್. ಈ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ಯೂಟಿ ಚಾರ್ಟ್, ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಫೋಟೋಗಳಿವೆ. ಕರ್ತವ್ಯ ಊಹಿಸುತ್ತದೆಸೇವಾ-ಆಧಾರಿತ ಕೆಲಸದ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಗುಂಪುಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»

ಆರೋಗ್ಯ ಮೂಲೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಉಪಕರಣ: ಹೂಪ್ಸ್, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಚೆಂಡುಗಳು, ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್, ಆಟಗಳು ನಿಖರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು: ಮಸಾಜ್ ಮ್ಯಾಟ್ಪಾದಗಳಿಗೆ, ಮರಳು ತುಂಬಿದ ಡಂಬ್ಬೆಲ್ಸ್ (ಹುಡುಗರಿಗೆ)ಮತ್ತು ನೀರು (ಹುಡುಗಿಯರಿಗಾಗಿ)ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ಮೂಲೆಗಳೂ ಇವೆ

ನಮ್ಮ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತ ಕೊಠಡಿ

ತೀರ್ಮಾನ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ತೆರೆದ, ಮುಚ್ಚದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮೂಲೆಗಳು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಷಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಕ್ರಮೇಣ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಗೀತ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಾನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ.ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ.